第一篇：人教版七年級語文上冊《散步》教案

《散步》教案

課時：2

一、導入

敘事散文

散

步

莫懷戚

新建五中·張同平

聽《讓愛駐我家》歌曲，思考：歌曲中滲透著一種什么情感? 溫馨的親情

散

步

莫懷戚

敘事散文

現在就讓我們走進莫懷戚筆下的敘事散文《散步》，去感受一下這溫馨的親情，體感一下中華傳統美德中“孝敬”“慈愛”的人性美。

二、學習

目

標

閱讀目標 重點

1、通過朗讀，整體感知課文內容，了解人物性格。

2、注意景物描寫的特點和作用。

3、注意對稱式的句子的語言表達形式，進而探究其內涵，提高對語言感受和析能力

寫作目標

難點

1、學會兩種擬題方法

2、學會一種選材立意的方法。

德育目標

從祖孫三代人之間的親情感受尊老愛幼的人性，做一個富有愛心的人。

三、整體感知

標注8個自然段,自由小聲速讀課文，初步體悟文中滲透的濃濃親情.同時標出讀一讀寫一寫的字詞。

分歧qí 拆散sàn 霎時shà 熬過 áo 嫩芽nan 蹲dūn 水波粼粼lín 各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。信服：相信并佩服。

委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。這里是使兒子受到委屈的意思。朗讀小指南：

怎樣讀這篇文章？

讀準字音,讀準停頓,讀出感情。把握感情基調：歡愉而深沉.把握“我”這個人物,做到讀時語氣溫和,親切莊重;語調平穩,聲音不宜過高或過低。看著書聽示范朗讀

閱讀過關臺

1）、散步的人物有哪些？寫了一件什么事？

2、）散步的分歧是如何產生的？ 最終如何解決？

3、）相處最關鍵的人物是誰？結果如何？

4、）你如何評價這一家四口？

5、）人物各有什么性格？由此看本文的主旨是什么？

“我”、母親、妻子、兒子

母親：走大路平順 兒子：走小路 有意思（孝順）（照顧孫子）尊老愛幼

“我”：孝順 善良 母親：善解人意。照顧孫子 兒子：聰明乖巧活潑 妻子：溫柔賢惠

主旨：文章通過記敘一家四口春日散步的情景，從祖孫三代人之間溫馨的親情，體現出中華民族傳統美德尊老愛幼的人性美。語言運用·品讀美文

再讀課文，以“我喜歡第____段的“___________________”這個句子，因為________________________的句式說明理由。體會本文語言特點：平易樸實的語言美。

提示：

1、蘊含親情（主旨）的句子。

2、景物描寫的句子。

3、對稱式句子

1、蘊含親情的示例：

我喜歡第6段的“我感到了責任的重大。”這句話和第8段的“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”這句話。因為這些話最能體現“我”是一個有責任心的人。還具有象征意義：中年人責任重大，既要撫養下一代，又要贍養老一代。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家也是這樣的。完成練習二

我喜歡第3段的“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”這句話。因為這句話流露出一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

我喜歡第7段的“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧’。”這句話。因為這句話充滿了“我”母親對小孫子的愛，不想委屈小孫子。

2、景物描寫句子 以下兩例完成練三

我喜歡第4段的“這南方初春的田野??田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這句話。因為這句景物描寫寫出了南方旱春萬象更新、生機盎然的景象，讓人感受到景物之美、春天之美、生命之美，也是這一家人“散步”的目的。

我喜歡第7段的“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話。因為這句景物描寫勾畫出一幅典型的田園風景，清新而明麗。寫出母親的心理：充滿生命力的春天，多美，不讓小孩去感受春天，多可惜啊。從而體現出祖孫親情。

3、對稱句式

請同學們看到練習四，了解對稱句式

示例：我喜歡第2自然段的“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”因為 這句話通過對比敘述，表明年老的母親非常信服“我”，就像“我”小時候信服她一樣。表明隨著母子年齡的變化，依賴、責任心也發生轉化。

我喜歡第5段的“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”這句話。因為這句話出自“小家伙”之口，充滿情趣，童稚可愛。他領悟到了一家四口人自然形成的兩組相同的親子關系，一前一后頗為“對稱”。這也為下文走路發生分歧后，“我”感到了責任重大。因此難以選擇埋下伏筆。

我喜歡第8段的“我蹲下來，背起了母親，妻子也中蹲下來，背起了兒子。”這句話。因為這句話照應了上文，分別說“我”背起母親，妻子背起兒子，在對稱式表達和對比中突出了中年人責任重大及親情的美好。

四、寫作指點臺

一種選材立意方法：以小見大

主旨很大——濃濃的親情·尊老愛幼的人性美。選材很小——一家四口祖孫三代春日散步的情景。兩種擬題的方法：完成練一 1）以“中心事件為題。2）以“人物”為題。

五、真誠行動，建設親情

請以“親情”為主題，完成下列作業： 愛誦讀的你，可以把這篇散文讀給你的父母聽； 2 愛唱歌的你，可以唱首愛之歌送給你的父母聽； 愛寫作的你，可以用愛的語言，以人間最美的情感為話題寫一篇文章送給你的父母讀； 4 愛制作的你，可以把愛的祝福制作成賀卡送給你的父母看。相親相愛

全家四口早春散步互謙讓 祖孫三代風雨人生相依偎

六、作業：在讀一讀，寫一寫的字詞選擇三個詞語寫成一段200-250字的串詞成段 如何串詞成段呢？我們以一道例子來說。

題目：從下列四組詞中任選一組，組成一段文章，字數在100-200字之間。

1、風箏 春風 傷心

2、教室 小鳥 激動

3、雪花 跳舞 知了

4、打工 周杰倫 神舟五號 完成這種題目的方法與技巧

1、仔細思考每詞之意，提取能表現同一主題的信息。（方法）?

2、展開合理想象，融情入景（事），以情動人。（方法）

3、準確、生動地運用動詞、形容詞等，并巧妙運用多種修辭方法把故事寫下來。（技巧）比如，老師現在選第一組：風箏、春風、傷心。

1． 提取的共同的主題應與春天，放風箏的傷心往事有關。2． 展開合理想象，編一段表達對親人懷念的的故事。

3． 準確、生動地運用動詞、形容詞等，并巧妙運用多種修辭方法把故事寫下來。老師示例：

春風 風箏 傷心

每當春風又起之時，我總不忘帶上風箏到空曠之處，盡情的放飛風箏。看著絲線帶著風箏在空中飄飛，總會想起已故的爺爺，兒時最快樂的日子便是跟著爺爺在春天里放風箏。爺爺的故去讓我傷心欲絕。隨著歲月的流逝，放風箏便成了我思念爺爺 幻燈片27

第二篇：七年級語文上冊《散步》教案

散步莫懷戚

107林雁平

教材分析：

《散步》是本學期第五單元的一篇自讀課文。本單元的課文內容都是圍繞著有關親情和家庭生活的。《散步》記敘了一家三代野外散步的生活細節，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。學生分析：

初一的學生有著豐富的情感和敏感的心理，這有利于引導他們去感受親情的可貴，并學會關愛他人。

教學目標及重難點分析

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章內容。

2、通過文章中所創設的意境，體會作者的思想感情。

3、關愛他人，感受親情的溫暖，培養社會責任感。

教學重、難點：

1．把握文章內容，體會作者的思想感情。

2．理解課文結尾的深刻含義？

教學方法：

朗讀法、引導法、討論分析法

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

由學生回憶小時候和父母一起到郊野散步的情景導入。適當提問：當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、檢查預習

學生對字詞的掌握：信服 嫩芽 霎時 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

三．整體感知

1．朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體感受。

（1）課文共出現了幾人人物，主人公是誰？

明確：四個；父親。

（2）這篇課文寫了一件什么事？請你用簡潔的語言復述下來。

明確：南方初春的田野，全家一起散步，后來發生分歧，母親要走大路，兒子要走小路，“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子，最后，“我”背母親，妻子背兒子向著小路走去。

(3)讀了這篇課文，你覺得“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養；兒子聽話、懂事。

四、問題研究

以前后桌為單位，討論下列問題，并請學生代表發言。

1．文中說面對“分歧”,我感到了責任的重大，如何理解這一句話？

明確：這一句話表現出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用（文中第六自然段）。

2.完成研討與練習的第二題。

明確：“我”這個形象很有象征意義，在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。（朗讀最后一個自然段）

五．學習語言

1、找出文中你覺得寫得好的句子，并說說好在哪里。(學生討論并發言)——朗讀所找出的句子

六．小結

七．布置作業

抄寫生字詞

板書設計：

散步莫懷戚

“我”——誠懇、孝順

母親——順從、有涵養

妻子——賢良、溫順

兒子——聽話、懂事

家庭和美溫馨

第三篇：七年級上冊《散步》教案

散步

莫懷戚

課型：自讀 教學目標：

知識與能力：

1、聯系生活，發現（挖掘）生活中的可供寫作的素材；

2、品味細節，感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處；

3、學習“以小（故事、細節、情節）見大（思想、情感、立意、主旨）”的寫作方法；

過程與方法：

引導學生結合自己的生活經驗體會本文中景物描寫的作用：

交待環境——襯托情境——書寫意境，達到自然之美、親情之美與語言之美和和諧統一。情感態度價值觀：

了解作者美好而和諧的親情，含蓄而深沉的思想感情。

教學重點：

1． 本文的主旨，作者含蓄的感情 2． 學習生動而細致的景物、人物描寫 3． 以小見大的寫作手法 教學難點：

1． 學習生動而細致的景物描寫 2． 以小見大的寫作手法。

教學方法：朗誦；自主、合作、探究 教學媒體：多媒體 教學課時：1課時

教學設計

（一）激情導入 ：

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。

（二）初讀課文

1．快速默讀

（1）掃除字詞障礙

（2）思考：文章寫了一件什么事？（3）朗讀課文

2．理清一條線索（談整體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）

? 散步的人有： “我”的母親、“我”、妻子、兒子

? 散步的地點是：田野

? 散步的季節是：南方的初春

? 散步的過程中發生了：（用原文中的一個詞來回答——爭執）（1）“我”勸母親散步；

（2）全家一起散步；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）“我”決定委屈兒子；

（5）母親卻依從了孫子；

? 結果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

3、假如你就是文中的母親，一天與一位老朋友拉起家常，你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請你學學老人家的口氣說出老人當時的真切感受。

（三）分析人物性格

感悟一種親情

兩個假設：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣？

——體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：

——“我”這個人怎么樣？

——妻子的性情怎么樣？

——母親的性情怎么樣？

——兒子的性情怎么樣？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。

（四）再讀探究

1．賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？）

（1）寫景的句子

——對南方初春田野的描寫（第四段）

——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）

（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

2．品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練）

——“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。）

——“挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）

3．品讀一個精段（最后一段）

從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。象征著中年的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

5．學習一種妙思

（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節，強調可讀性；

（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標題擬好后，小組互相交流、評判，不求統一，鼓勵創新）

（五）比較閱讀

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習”所附《三代》，你認為哪篇文章更感人？（鼓勵學生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）

兩篇文章主題相近，又有差異，情節差別較大。《散步》是孝順第一，《三代》是寧可自己受傷，也要保護一老一小。

（六）小結：

1、大家要相信一點：好作文就是從平常的生活中來；許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構思，就能寫成非常感人的文章。

2、寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節；大處要落實，即不能刻意夸大。

作業：

1、讀寫結合，進行仿寫練習：（選作其一）（1）仿寫練習一：

依照句子“后來發生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思”寫一句話，寫出“你家人”的一個分歧點或矛盾產生的焦點所在。（2）仿寫練習二：

依照句子“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了。”寫一段在家庭成員產生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。

2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節”？

板書設計

細節描寫

對母親的尊敬母親喜愛孫子

散

步

主題

祖孫三代 互相敬愛

以小見大

第四篇：七年級語文《散步》教案

《散步》的作者是莫懷戚，該文敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感。下面是小編分享的七年級語文《散步》教案，歡迎大家參考!

一、課題：散步

二、教材分析：

蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內，情節簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光

文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經歷，展現了一家人互敬互愛、融洽和睦的關系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實，內涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發著清新淡雅芬芳的精美對稱句

讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優美的文字在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

三、設計思路：

【學習目標】

1.整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美

2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美

3.誦讀品味課文，領悟文章生機蓬勃的意境美

4.培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

本環節設計意圖：在純自然狀態的閱讀中，學生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內化為自己的個性氣質，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學目標設想是希望通過教學中創設情境引領學生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進情感、態度、價值觀的提升，最終將這篇文質兼美的《散步》真正鐫刻在學生的心里

導語設計：有一種最為簡易而又永遠時尚、永遠流行的健身運動大家知道是什么嗎?

是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進家人之間的了解與和睦

不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦，還會傷感情呢!今天我們學習《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的本環節設計意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導入，能夠激發同學帶著問題進入閱讀狀態

預習檢查：詞語積累

給加點字注音或根據拼音寫漢字：嫩芽(nèn)霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)

【自主學習】

1.聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節呢?③在哪散步?④散步途中發生了什么事?⑤事情的結果如何? ⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈

快速閱讀課文，思考：

①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是?

②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?

3.從課文中你讀到了課文表現的是什么主題?

((1)一家人的互敬互愛(2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌)

本環節設計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設計，讓學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認識

【合作交流】

學生再讀課文，品評課文美點

1.品內容將文中最能體現親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?

(先讀句子，然后談談自己對這句話的體會同組同學進行評價評價內容為該同學的體會是否合理，有沒有讀出感情

每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學共享先讀后談體會其余學生準備評價教師根據學生的理解，可讓學生多讀學生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子

但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)

2.品語言 文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節奏讀讀看.說說這樣寫的好處

(1)母親/要走/大路.大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思

(2)我的母親/老了，她/早已習慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習慣/聽從/他高大的父親

(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子

(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕

提示：以優美整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味

除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

3.品寫法

本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?

(學生找出景物描寫的句子，討論交流)

明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的熱愛，對生命的珍惜

本環節設計意圖：由學生個體學習探究到小組全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以增強學生的參與意識及競爭意識尊重學生的個性，肯定學生的新的見解可以讓學生更好地展示自己的體驗，進一步感受親情，領悟本文語言的美。

第五篇：人教七年級語文上冊17課

七年級語文上冊 第17課《 看云識天氣》 教學設計《修改后》《語文》

第一課時

教學目標：

1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

3、能說出云和天氣的關系；

4、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

5.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關系

教學難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

教學過程：

一、導語設計：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

6）、全文的結構如何？

3、交流反饋學生討論后教師引導小結：

1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用

3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句

5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

（分）怎樣看云識天氣形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

三、具體把握：

1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

4、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

五、布置作業：

1、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

六、總結：今天，你會看云識天氣了嗎？

七、板書設計：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項 《看云識天氣》17詞語意思

峰巒 fēng luán 山峰和山巒

預兆 yù zhào 事前顯露出來的跡象

輕盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的動作.體態一樣輕巧優美.勻稱 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

彌漫 mí màn(煙塵.霧氣.水等)充滿.布滿

征兆 zhēng zhào 即將出現的跡象

一霎間 yí shà jiān 一會兒.形容時間極短

千姿百態 qiān zī bǎi tài 形容姿態多種多樣.同千姿百態

變化無常 biàn huà wú cháng 無常:沒有常態.指事物經常變化.沒有規律性