第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《散步》教案

《散步》教案

設計者、執教者：

江西省宜春市上高縣田心中學黃長貴老師

教學目標：

1、知識與能力：

整體感悟課文，品味課文優美的語言，提高審美情趣。

2、過程與方法

訓練自主、合作、探究學習的方式。

3、情感、態度與價值觀

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

重點、難點：

整體感悟課文，并學會揣摩重點語言。

教學方法：

朗讀法、討論法、自主探究法。

課前準備： 課時安排： 教學過程：

一、新課導入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往洋溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次平常的散步，讓我們看到了這家子相親相愛、和和美美，心里頓生許多感慨。

二、朗讀課文，整體感知

1、自讀課文，掃清文字障礙。

A，給生字生詞注音。

熬

分歧

嫩芽

霎時

B，辨析形似字

熬——遨

歧——岐

決——訣

鋪——脯 C，解釋：

熬——忍受，艱難堅持。

各得其所——每個人或者事物都得到合適的安頓。

2、教師朗讀課文，引導學生品味美的意境，完

成下列兩項任務：（1）用一個詞概括本文事件。（2）簡述文章內容。

3、讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各

抒己見。

三、自主閱讀，合作探究

1、文中描繪了一個幸福家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽（讀句子體會一家人的和

美。）

2、課文中寫到的老人幸福嗎？大家討論，說出

自己的看法，可以在課文中找出相關句子。

3、集體朗讀課文，感悟文章的親情美。

四、分析研討，重點賞析

1、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走

得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

2、本文是散文名篇，除了感情動人外，語言也很優

美。值得細細品味。小組討論，請找出各自喜歡的句子，并說說理由。

五、拓展延伸，課堂訓練

寫一段自己與家人故事的經歷。傳遞出自己的親情。

六、課文總結

通過學習這篇散文，你有什么收獲？

七、親情作業題

給爸爸媽媽寫一封信，題目就是《爸爸媽媽，我想對你們說》。

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《散步》導入

一、導入新課：

一家人一起散步是很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現濃濃的親情。莫懷戚寫的《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。今天，我們就來學習這篇散文。（板書課題）

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊散步教案設計

《散步》教案設計(師用)

課型：新授課 課時：1課時 主備：龍化文 復備：馱中語文教研組 【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自主合作探究的學習方式理解課文內容，體味濃濃的親情。

3、學習尊老愛幼的傳統美德。

【學習重難點】

感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。透過文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

【教學流程】

一、導入新課（3分鐘）：有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

二、明確學習目標，學生齊讀（1分鐘）。

三、導學問題

（一）（5分鐘）

用木馬旋轉方式組內交流答案，四個小組分別展示第1、2題。（提示：其他組成員質疑，補充。）

四、導學問題

（二）（14分鐘）

1、閱讀課文，看看本文記敘了一件什么事? 請按照記敘的六要素,以“我從文中第___段了解到了散步的_____”為句式,把你篩選的信息說給大家聽。

2、從（句子）中，我感受到了（誰）的（性格/品質）。

3、通過對課文的了解，說一說你想用什么詞語來形容這個家庭。

（1）獨學

（2）組內交流

（3）小組口頭展示

（4）點評

五、導學問題

（三）（14分鐘）

1、為什么說“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

2、在你的家里，誰的擔子最重，為什么？

3、作為年幼的一代，你又該怎么做呢？

（1）獨學

（2）組內交流

（3）小組口頭展示

（4）點評

六、作業（6分鐘）：

1、請以“愛”“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，··· ②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，··· ①愛如久旱后的一場甘霖，··· ②愛如沙漠中的一泓清泉，····

2、請同學們回到家后，用自己獨特方式向父母表示理解、感恩：比如和爸爸媽媽說句貼心話、為父母端上一杯茶、給父母捶捶背、揉揉肩、刷刷筷子洗洗碗······

七、小結（2分鐘）：

談談本節課你學到了什么？

教學反思

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊散步第二課時教案

散步第二課時教案 一教學目標

1、知識與能力目標：

(1)、有感情地朗讀課文，感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。(2)、品味課文清新質樸的語言。

(3)理解最后一句話的深刻含義。、過程和方法目標：

自讀品悟——誘導點撥——合作探究相結合 2學情分析

大多數七年級學生在家里學生多被父母濃濃的愛包裹著，認為享受愛是理所當然的，所以只求索取，不懂付出和承擔，故聯系學生的生活體驗，引導學生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。3重點難點

1、整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。

2、揣摩精美詞句，品味語言的美.如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

4教學過程 4.1 第一學時

教學活動 活動1【講授】散步 二分析人物形象

找出人物描寫的句子進行分析。集體歸納

我——孝敬、有家庭責任感、講原則、不寵愛孩子

文中的“我”是上有老，下有小，要照顧兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時候，有時可以兼顧兩頭，但有時無無法兼顧兩頭。

如文中是走大路還是走小路，無法“兩全”，只能顧一頭的時候，那么顧那一頭呢？ “決定委屈兒子”就是要顧老一頭。因為陪伴兒子的時間還長，但父母風燭殘年，盡孝心的時間不多。母親——謙讓、疼愛孫子、善解人意 即使自己行動多不方便，也寵愛孫子；

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣” ——信賴兒子，尊重兒子； “但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還 是走小路吧！”

所以這里有個家庭倫理道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老一頭。妻子——賢良、孝順、家庭責任感 “在外面，她總是聽我的”——賢良

當“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執著； “我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子” 兒子——調皮、活潑可愛、聰明、聽話 “兒子要走小路，小路有意思”；

“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；

當“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現出非常地聽話和理解；

三、景物描寫的作用

1、“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。

這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。

金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘，這是春天在召喚，生命在召喚。”

是啊，盡管“今年的春天來得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。四理解文中具有象征意義的關鍵語句

1、“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。” 集體歸納

我——孝敬、有家庭責任感、講原則、不寵愛孩子 文中的“我”是上有老，下有小，要照顧兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時候，有時可以兼顧兩頭，但有時無無法兼顧兩頭。

如文中是走大路還是走小路，無法“兩全”，只能顧一頭的時候，那么顧那一頭呢？ “決定委屈兒子”就是要顧老一頭。因為陪伴兒子的時間還長，但父母風燭殘年，盡孝心的時間不多。

母親——謙讓、疼愛孫子、善解人意 即使自己行動多不方便，也寵愛孫子；

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣” ——信賴兒子，尊重兒子； “但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還 是走小路吧！”

所以這里有個家庭倫理道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老一頭。2

妻子——賢良、孝順、家庭責任感 “在外面，她總是聽我的”——賢良

當“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執著； “我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子” 兒子——調皮、活潑可愛、聰明、聽話 “兒子要走小路，小路有意思”；

“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；

當“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現出非常地聽話和理解；

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《散步》教學預設

散步教學設計

【教學目標】 1.知識與能力目標：

整體感知課文;繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發散思維能力和想象能力

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味

3.情感態度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養

【教學重點】

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美 2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養 【教學難點】

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句 2.指學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力

【教學方法】

1.情感感染法和啟發點撥法 2.自主合作探究 3.品讀法 【教學過程】

主要有如下六個環節：一導入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當的修飾語：媽媽 地笑了(生自由答)在生自由回答后，師加以小結，再用優美語言激情導入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)設計意圖及依據：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事

提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果;語言也要盡量簡潔一些 在這個環節中，學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關于家庭的故事

三、合作探究

(一)創作臺詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務：既然這是一個關于家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習;還要完成一個特別挑戰任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創作人物臺詞

分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白

2.指導：學生分組討論，共同完成任務;教師點撥指導改編創作臺詞特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點勾畫

3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來，點評時指出大家齊讀最后一段

4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事聽眾們，你們愿意點評嗎?或者選取幾位同學發言，點評優點和缺點;或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學生加深對人物的理解

歸納：讀得情態畢現是因為對人物理解得入木三分

(二)捕捉細節，深入探究課文

1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關注細節，讓細節說話圈點勾畫)(1)學生通過對課文細節的把握，分析三個人物的性格：“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事;“我”——穩重，孝順，溫和

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問大家：“有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒有說話經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象

2.探討景物描寫的意味所在

(1)采訪朗讀“旁白”的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關聯嗎?散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢? 歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈(因為母親“又熬過了一個冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿

(三)討論 1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎? 2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事? 學生小組合作解決 3.歸納“幸福家庭秘訣”

學生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計較”“學著勉強自己”等眾多答案，對課文的理解開始悄然內化了

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點，也正在于此

(四)品詞句語言學習

1.用圈點法圈出你認為文中精美的句子(放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句)歸納：學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上精美的語句反復揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用

本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學生圈點勾畫，快速尋找 歸納：例如：“分歧”、“責任的重大”、“整個世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個道理

四、感悟體驗

1.再次體會：人在愛的循環里構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落再次齊讀文章最后一個段落，如果你比剛才有了更深的體會，請在讀后告訴大家

交流感悟： “兩個人背上的加起來就是一個世界”，是因為這兩個部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書] 2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺 3.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛

讓我們一起，給自己片刻的靜默時光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味

五、拓展延伸

(一)創作詩句，表達感悟

1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀——

有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流我們在船上相互靠緊遇到風急浪險，也不孤單

有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會再度高高地揚起風帆

還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的游子夢縈魂牽從這里起航，向這里停靠，起點和終點重合人生卻已悄悄變得飽滿

2.同學們，學過這一課之后，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧 屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優美學生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來并注明小作者

學生依次起立，吟出自己心中的詩句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩(二)歸結所得，深刻領悟

在同學們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國首先從愛家庭、愛親人做起!

六、作業——用行動表達愛

親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產生的誤解親情需要我們用一生的時光來領悟今天的作業是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時候，再為他們做個簡單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來

七、板書設計： 散步 莫懷戚 整個世界

我的母親 我的兒子(老)愛(小)我和妻 責任