第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《詠雪》

《世說新語》教學設計

教學目標

1．知識與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

2．過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

3．情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗 教學重點

誦讀課文，積累文言詞語。教學難點 重點詞句的翻譯

教學過程設計（第一課時）《詠雪》

一、創設情景

導入新課

（播放《雪絨花》作為背景音樂。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。

然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導入所學課文.二釋題： 1先指名讓學生介紹

2教師再放幻燈片，進行補充說明

《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

三、整體感知

自主探究 1學生自由朗讀，教師作點拔。2學生示范朗讀并做點評。

3學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。4疏通文意

教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

四、分組討論

質疑體會 ? 教師導學 1 以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)a文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內容? b．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? c．聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? d．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)e．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。

五、生生交流

拓展延伸

讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高群《對雪》

五、運用比喻 想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設計）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！讓學生嘗試比喻句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進取。B是兩個聯結的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾

學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！

六、教師小結及作業的布置。1教師小結 2布置作業

（一）在讀準節奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一文。

（二）搜集古人詠雪的詩句

（三）預習《陳太丘與友期》 板書設計 《世說新語》詠雪

形似——神似

美的意境

比喻

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊詠雪導入

《詠雪》教案

教師 閆國霞 [教學目標] 知識目標：

1、文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2、背誦短文。能力目標：

1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。情感態度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。[教學重點]

指導學生掌握學習文言文的方法。[教學難點]

兩個詠雪佳句的評析。[教學方法]

1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個比喻句，你認為哪個更好？ [課時安排]1課時 [教學過程]

一、猜謎語，激趣導入

教師：同學們，我們來猜個謎語：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。”另外，紀曉嵐有一首詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見。”說的是誰？ 學生回答：雪

教師：你會將雪花比喻成什么？ 學生回答

教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？ 教師板書課題

二、檢查預習

1、學生介紹劉義慶及 《世說新語》，齊讀注解①。

2、教師補充《世說新語》。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門。

3、學生齊讀全文，教師聽糾正讀音。

三、小組合作翻譯，整體感知

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊詠雪導學案[模版]

《詠雪》導學案

班級： 姓名： 座號：

【學習目標】

1、積累常見的文言詞語。獨立翻譯課文。

2、熟讀課文、背誦課文。

3、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。【學習重點】積累常見的文言詞語。學習古人的智慧。【學習難點】獨立翻譯課文。

一、自主學習。

（一）了解作品。《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，是南朝時劉義慶組織一批文人編寫的。以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。

（二）讀準字音。雪驟（）差（）可擬（）無奕（）女 謝道韞（）

（三）用/劃分節奏。

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（四）解釋字詞。

1、寒雪：

2、內集：

3、兒女：

4、俄而：

5、欣然：

6、何所似：

7、差可擬：

8、未若：

（五）疏通文意，逐句翻譯。

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

二、精講點撥。

(一)文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內容?

（二）謝太傅一家的家庭氛圍如何？從文中哪些詞語可以看出？

（三）對于謝太傅出的題目，兄子和兄女給出了什么答案？用原文中的句子回答。

（四）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？

（五）謝太傅更滿意誰的答案？為什么？

三、拓展延伸。

你積累了古詩詞中哪些詠雪的佳句？請寫出一兩句來。

四、鞏固練習。

（一）解釋古今異義詞。

1、與兒女講論文義。．．古義： 今義：

2、撒鹽空中差可擬。．古義： 今義：

（二）一詞多義。日

（1）謝太傅寒雪日內集。日：

（2）日中不至。日：

（三）文言句式：

1、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

2、謝太傅寒雪日內集。

3、白雪紛紛何所似？

（四）理解性默寫。

1、交代詠雪背景的句子：。

2、詠雪的直接原因：。

3、兩個比喻句：“ ”；“ “。

4、謝道韞對雪的描述是：。

5、補充點明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞）： ,。

五、課后作業。

（一）背誦并默寫全文。

（二）在南方，初春常常可以看到羊蹄甲花紛飛的場面，秋天可以看到樹葉紛飛的情景，請你仿照《詠雪》中的兩個比喻句描寫羊蹄甲花或樹葉紛飛的場景。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《詠雪》教學設計

《詠雪》教學設計

四川省雅安市中峰鄉初級中學

程 祥

教學目標

1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3、懂得學習文言文的方法，培養學生閱讀文言文的能力。教學重難點

1、誦讀課文，積累文言詞語。

2、了解學習文言文的方法，培養閱讀文言文的能力。教學時間：1課時 教學過程：

一、導人并介紹文學常識

1、導入：

同學們，自古以來，出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳。今天，就有這樣的倆位，透過文字，穿越歷史的長河，來到我們面前，與我們見面……

2、介紹文學常識

本文選自《世說新語箋疏》，世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。課文所選的兩則分別出自《言語》篇和《方正》篇。

二、初讀課文，讀準字音，正確停頓，了解課文大意。（1）師范讀課文

（2）生自讀課文，師巡視，注意聽學生朗讀的讀音與節奏。（3）生齊讀課文，師點評。

（4）師提問讓學生了解課文大意

問：文中寫了哪幾個人？他們的名字是什么？他們各做了什么事情？

三、學生翻譯文言文

（1）師介紹翻譯文言文的方法 ①結合注釋自己理解；

②聯系上下文理解或借助工具書；

③相互討論；

④把理解出的意思組織成一句通順的話。(語序不對的要調整，省略的內容要補出。)⑤專有名詞，國號，年號，人名，地名，物名等，可照錄不翻譯。（2）師指導學生按以上方法翻譯課文，生譯課文。（3）師抽生譯課文，師生共同評價。

（4）復習鞏固：師抽生譯課文，要求直譯，能準確翻譯每一句話。

四、積累文言詞語，注意古今詞義的不同。

師出示需學生積累的文言詞語，抽生解釋并積累。

內集

文理

兒女

俄而

驟

差

擬

未若

因

五、合作探究：

1、師出示合作探究的問題（1）“寒雪”“內集”“欣然”“大笑” 等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（2）文中沒有直接寫兩人的回答誰的好，但我們可以看出誰的回答更好，從哪里看出來？

（3）撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?為什么？

2、生合作探究，師巡視。

3、師抽生回答合作探究的問題并給予評價。

六、總結并拓展練習

1、師總結：如何學習文言文與翻譯文言文。

2、拓展練習。翻譯《王戎識李》

王戎識李

王戎七歲，嘗①與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競②走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信③然。

①嘗：曾經 ②競：爭相 ③信：確實

選自《世說新語·雅量第六》

七、作業布置

1、背誦《詠雪》。

2、收集寫雪的詩句并背誦下來。

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《詠雪》(第一課時)

《詠雪》教案設計 盂縣四中

劉建林

【教材分析】

本課選自人教版七年級上冊第二單元第八課，這是學生升入中學后接觸的第一篇文言文，難度不大。從本文故事情節入手，可以使學生懂得古文學習也是來源于生活實際。引導學生理解把握課文大意，為文言文的入門學習奠定良好的基礎。

【學情分析】

學生剛升入初中，對文言文學習基礎比較薄弱。這篇課文有一定的故事情節，容易引起學生的學習興趣，且文字理解上比較容易，對于學生的文言文入門，以及打好基礎都至關重要。【學習目標】

知識與技能：

1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2、能借助注釋和工具書理解基本內容。

過程與方法：

1、學習運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；

2、體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。

情感態度價值觀： 了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守

信，尊重他人的美德。

【學習重點】

1、誦讀課文，積累文言詞語。

2、學習運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；

【學習難點】

1、體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。

2、感知課文內容，評價人物形象。【教學課時】

一課時 【教學過程】

一、導入：

在我國古代有許多少年很聰明的例子，大家知道嗎？比如，曹沖稱象，司馬光砸缸，四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅……今天我們學習一篇課文，看看《詠雪》會給我們帶來什么樣的故事？

二、新課學習

（一）了解有關《世說新語》和劉義慶的知識。

劉義慶（403--444），南朝宋文學家，彭城（現江蘇徐州）人。劉宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史。他愛好文學，招納文士，組織一批人編寫了《世說新語》一書，原為八卷，今本作三卷。主要記載魏晉士大夫的一些言談、逸事等。

（二）學習《詠雪》

1、一讀課文：

聽錄音，根據文意斷句，加上標點符號，再朗讀。

謝太傅寒雪日內集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因風起（。”）公大笑樂（。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）

2、二讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

3、三讀課文，用現代漢語復述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4、四讀課文，合作研討問題：

①“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

明確：融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

明確：好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。

③文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

明確： 這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5、五讀課文能背誦：

6、歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。

7、想一想 議一議：

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：

①對兩個答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂”后喻；

③為“柳絮”一喻而“笑樂”

三、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請欣賞：

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

四、課后作業：

1、復習背誦課文；

2、片斷練筆：自擬題目，進行一段景色描寫。附：板書設計：

事件緣起：寒雪內集

經過：賦詩吟樂

結果：大笑而樂