第一篇：研修隨筆——留下印跡 見證成長

留下印跡 見證成長

在研修初期，我們都在專家的引領下，一點一滴地學習著。從教學的設計、教學目的到具體的低高年級的詞匯教學、對話教學，無一處不滲透著經典與新鮮的教法和理念，讓我們在埋頭苦干的教學生活中，呼吸到了清新的空氣。

在我們組的磨課過程中，我們聚在一起，分享著每個人的思想。我們思考著，計劃著，將我們的磨課計劃一點點的制定出來，播撒下希望的種子。然后，在我們一天天的照看、撫摸中，種子發芽，逐漸的長大了。我們圍繞在制定的課題周圍，為同樣的目標努力。袁老師精心的備課寫教案，我們和她一起動腦想方法，積極地提出建議，將各自的思想表達出來。

就在這一點一滴的合作學習中，我們留下了腳踏實地的印跡，見證了我們組在研修中的成長過程。

步步精心之百花齊放

——英語組研修磨課總結

墾利縣第一實驗小 許麗莉

一花開放不是春，百花齊放春滿園。我們在研修磨課中，收獲最大的不是講了一節怎樣的好課，而是在百花齊放的“研修庭院”中看到的那些姹紫嫣紅！那是我們教師們思想與思想的交流迸射出的燦爛的火花，是我們心與心的問候。蕭伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，假如你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將會有兩種思想。”研修使我們的思想交流達到一種極致！思維不再孤獨，因為有那么多人與我同行。

在研修初期，我們都在專家的引領下，一點一滴地學習著。從教學的設計、教學目的到具體的低高年級的詞匯教學、對話教學，無一處不滲透著經典與新鮮的教法和理念，讓我們在埋頭苦干的教學生活中，呼吸到了清新的空氣。專家都是花兒，綻放著屬于他們的美麗。我們正是在這樣的美麗中，體會著課程的魅力，努力地吸收著醉人心脾的香氣，在不想停頓的腳步中，也想擁有自己的璀璨，因為，我們也是花兒，赤橙黃綠青藍紫，各有各的精彩！

在研修的過程中，我們組在取得了較好的成績，得到全縣小學英語組的第一名：27分。在30次作業上交后，共有14次作業被指導教師以優秀推薦，尤其是周海霞老師的作業被專家推薦兩次；許愛華老師的作業被專家推薦一次，受到大家的好評。

在我們組的磨課過程中，我們聚在一起，分享著每個人的思想。我們思考著，計劃著，將我們的磨課計劃一點點的制定出來，播撒下希望的種子。然后，在我們一天天的照看、撫摸中，種子發芽，逐漸的長大了。我們圍繞在制定的課題周圍，為同樣的目標努力。術紅精心的備課寫教案，我們和她一起動腦想方法，積極地提出建議，將各自的思想表達出來。在研討過程中，我們一步步的審度著：怎樣打造出一節讓我們滿意的好課?

我們這次的磨課課題是三年級的第二課時，是關于詞匯教學的研究。在磨課的初期，我們就制定了較為細致的計劃，將我們在這一階段的工作一步步安排好。在實際的操作中，有不少地方，我們又一起作了適當的修改，使計劃更完善，更加符合我們真實的教學環境。就在這一點一滴的合作學習中，我們留下了腳踏實地的印跡，見證了我們組在近兩個月的成長過程。

術紅的這節課將我們對于詞匯教學的思考體現的淋漓盡致。她在課上將學習的十個數字，都設計在對話的運用中，充分的解決了對詞匯的靈活運用問題。在上課的過程中她考慮到學生的實際情況，利用已經學過的詞匯和句型，將舊知帶動新知的滾動學習做的很周到；并且，并不局限于本節課的內容，適當的整合教材，拓寬了知識點，將文化知識滲透與課堂中，讓學生們了解我國與西方國家的急救電話的不同。她充分地利用現有資源，生動形象的展示教學內容，使多媒體教學更加吸引學生的興趣。

然后上課、觀課、評課，在大家的踴躍發言中，我看到每個人的思維都是那樣的靈動。田金芳和梁長花老師的教學經驗豐富，每個建議都是那樣的切入重點；許愛華老師具有創新思維，總是將學生放在首位去考慮；周海霞老師總是字字珠璣，說的話讓我很受啟發；劉術紅老師具有扎實的基本功，上課時穩重又不失活潑，深受學生的喜愛。每個人都展示著自己獨有的風采。

此次的磨課是組內團結力量的結晶。我們的初步計劃就被專家推薦，得到好評；在后來的一步步設計中都精心的思考、操作，又得到了專家的3次推薦，指導教師的16次推薦，較為圓滿的完成了磨課的任務。

“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”我們在這樣一個團結智慧的大家庭中，彼此享受著彼此的思想熏陶，我們也成為百花園中的一朵朵花兒。

第二篇：撿一枚新綠留下春的印跡散文

今日立春，陽光明媚，武漢東湖的梅開得正濃，我聽到了春潮在涌動。--------題記

梅是冬的芬芳，亦是春的信使。梅園內，一朵朵、一枝枝、一樹樹寒梅爭著吐露芳菲。溫婉了冬的寒涼，充盈了清淺的時光。萼綠、蕊黃，淡淡的香氣，飄過你的鼻翼，盈滿你的衣裳。

一抹星綠在枝椏間影影綽綽，她告訴我，春已經近了。我側耳傾聽，春的腳步已在耳畔輕輕。

沉睡了一冬的麥苗，伸伸懶腰，吐出了一抹綠意。那路邊的野草也漸露頭腳。

早春的風一吹就更好了，吹綠了柳梢，吹紅了桃花。一樹樹鵝黃，一枝枝粉艷，一地地草綠……嫵媚了整個春天。

不知名的鳥兒，在林間肆意的歡叫，展示著沉悶了一冬的歌喉。梨園內閉眼聆聽，“蝶舞梨園雪，鶯啼柳帶煙。”如雪的梨花，引來群蝶在其間翩翩起舞。黃鶯的啼叫明媚了一個春。

南飛的燕子也急急地飛回，參加這場盛大的春天的宴會。停歇在電線上的燕子，如一個個黑色的音符，演奏著一曲春天的贊歌！

每逢周末，邀上三五知己，挎上竹籃，去田間挖一棵棵野菜的碧綠。那明媚的綠或炒、或蒸、或涼拌…豐富了我的生活，豐盈了我們的餐桌。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”放眼望去，二月的湖岸邊到處都是明綠。新綠的小草，淺綠的柳枝，碧綠的湖水…如一縷縷綠色的煙霧，飄逸在你的眼底。整個人都醉在這柔柔的綠意里。

從二月的枝頭折一枝杏花戴在鬢間，站在遼闊的田野，用心聆聽那涌動的春潮聲。那一枝枝粉艷艷的桃花，恰似為春天打上了腮紅；那一樹樹梨花，萼綠、蕊黃、瓣白，豐厚了歲月的青寧。

喜歡，站在濛濛的春雨中，聆聽那淡淡的早春的風。春雨化春風，吹綠了樹梢、吹綠了田野，吹綠了靜寂了一季的冬。

燕子回時，春意正濃。撿一枚新綠，留下春的印跡。親，不要誤了這明媚的春期。

（注：我出生在農歷的二月，我過生日時杏花開的正濃，梨花也吐露了花苞）

第三篇：分享感悟 見證成長

分享感悟

見證成長

新年伊始，帶著春的氣息，懷揣彩色夢想，生活家的家人們在進行為期一天半的培訓后，于2月6號下午歡聚一堂，分享感悟，暢談未來。整個分享過程，充滿輕松溫馨的氣氛。

分享會上，大家結合培訓內容圍繞2011年的收獲、過年的感受、2012年的愿望、如何實現2012的愿望四個方面展開積極歡愉的分享交流。談及2011的收獲，有因進入生活家而幸福的；有因感受到團隊力量而自豪的；有因得到提升而滿足的；有因獲得知己而欣慰的。其實，不管是工作還是生活，只要我們用心感受，收獲總會不期而至。“生活家”是大家提到頻率最高的一個詞，有人說它讓自己感到家的溫馨，有人說它使自己不再彷徨，找到前進的方向，每個人都對這個地方產生難以割舍的感情。生活家已不僅僅是大家工作的一個舞臺，它更是生活家人共同的精神依托。

一年又一年，新年的幸福感悄無聲息地發生著變化，從談論自己到更多的談及父母，因不能常回家陪父母的愧疚，因不經意間發現父母白發驟增的心酸，因父母緊拉衣衫不舍自己離家的默然落淚。“子欲養而親不待，樹欲靜而風不止”，耳熟能詳的一句話，在看到父母蒼老的那刻，才有深入骨髓的感受。父母永遠處于大家心底最柔軟的地方，當紅星店經理鄭圓圓說到母親病重卻不能常陪伴時，她哽咽了，在場的所有人都紅潤了眼眶，一陣沉默之后，自發的掌聲整齊地在會場回響。這是對鄭圓圓的鼓勵，更是對所有父母的感謝！

新年新氣象，2012每個人都充滿了激情斗志，為自己，為父母，為夢想，為責任，在場的每位生活家人都勾畫著自己的宏偉藍圖。買房、買車、帶父母外出旅游及做全身體檢、尋找人生伴侶等等，說著這些不大不小的愿望，都是一臉堅信、認真。對于如何實現這些愿望，大家承諾著改變、完善，一步步實踐規劃，達成夢想。

分享會的主持人王海鵬王總也和大家分享了自己的2011及2012。2011的累、2012的改變提升，王總真摯誠懇的分享贏來在場所有人的掌聲。對于此次分享會，王總用“成長”作為總結。生活家在成長，生活家的每位家人也在成長，懂得感恩，懂得責任。

生活家用兩天的培訓調動大家的工作激情，拉近公司與員工的距離，宣揚并實踐著家的終極理念。培訓是企業持續發展的源動力，是高回報的長遠投資，公司組織為期兩天的培訓提高了員工的職業能力、增強了企業的競爭優勢、改善了員工的工作質量、滿足了員工對自我價值的實現。通過培訓分享，家的氣氛更溫馨、濃郁，以家為核心的生活主義得到完美詮釋。鄭板橋曾說：“為人處，即是為己處”，分享的意義不單單如此，它是人與人的融合、心與心的交換、情與情的傳遞，生活家人正是通過這種方式分享著每人的幸福更共享著大家庭的溫暖。

一年一度的分享會完美落幕，而這一天，恰好是中華民族的傳統節日—元宵節。生活家人在這一天團聚在一起分享著喜怒哀樂，見證著每位家人的成長，生活家的輝煌，是一種幸運，更是一種幸福！

第四篇：歷史見證隨筆文章

“人生至少要有兩次沖動——一次奮不顧身的愛情，一次說走就走的旅行。”而我的這次旅行卻源于一次體檢發現的意外，來天津確診病情，結果卻是一場虛驚。正在等待結果的過程中游覽了天津的幾處景點。

到了天津就相當于到了歐洲，這句話的起源于天津意式風情街。公元20世紀初的天津，曾經有8個國家在此設立了租界。洋人們在這里建造了不少歐式風格的建筑，供自己辦公和居住。其中意大利的租界的地點就位于今天的北安橋和天津火車站之間。意大利租界是天津九國租界中面積較小的一個租界，卻是意大利在海外的唯一一處租界。留下的意大利建筑風格的137棟小洋房，始建于1902年，止于1943年意大利在二戰后投降。2009年，這一意大利在亞洲保存最大最完好的風貌建筑群落。經過改造和修理后，成了一條極富特色的步行街，正式街名為“新意街”，并已成為海河風景區的重要景點和游覽休閑區。老百姓還是稱其為“意大利風情街”。天津的意式風情街是意大利政府在天津的租界的產物，應該說是民族的恥辱的產物。

瓷房子，是天津市內一座用多件古董裝修而成的法式洋樓。瓷房子主人兼設計者張連志用自己收藏和搜集的四千多件古瓷器、四百多件漢白玉石雕、四十多噸水晶石與瑪瑙，七億多古瓷片裝飾而成，如今，這座房子身價已高達98億元。

天津算不上傳統的旅游城市，但這反而造就了這個城市別樣的悠閑與自在，天津的城市靈魂在市井間，在人情味。

五大道在天津中心市區的南部，東、西向并列著以中國西南名城成都、重慶、常德、大理、睦南及馬場為名的五條街道。這里匯聚著英、法、意、德、西班牙等國各式風貌建筑230多幢，名人名宅50余座。這些風貌建筑從建筑形式上以中西合璧式等，構成了一種凝固的藝術。天津人把它稱作“五大道”。這里的每一座小樓都有一段不平凡的故事，每一座小樓都是一部歷史，每一座小樓又是一部人生的經典，這里演繹著令人回味的交響曲，這里又是令國人恥辱的記錄碑。人們來到這里一方面欣賞這里的建筑，同時也是一次愛國主義的教育，曾經我們是多么怯弱，任人宰割。這些雖然已成過去，但我們不可忘記 ……

在天津，以天后宮為中心的文化古街，總是因為其獨特的味道被四方賓客贊譽。南口的樓排上，“津門故里”四個大字高高懸起，這個小小的牌子卻道出了800年的玄機。著名的“狗不理”，更會讓你駐足。天津古文化街總長580米，在這市井相連的古文化街，有著來自五湖四海的工藝品，既有濃厚天津特色的楊柳青年畫，又有享譽世界的巧匠“泥人張”，與此齊頭并進的，當然是“風箏魏”這位能工巧匠。天津古文化街的清代風格建筑被巧妙地演繹著，青磚砌體，磨墻對縫，坡頂閣樓隨處可見。鼓樓商業街上的雕塑，更帶著濃濃的老天津味道。在天津古文化街，總有看不完的景觀，抒不盡的感慨，敲一敲民間的打鼓，聽一聽民間的樂器，看一看聳入云端的高蹺，總有一種時間倒流的真實體驗。

天津之眼，全稱天津永樂橋摩天輪，坐落在天津市紅橋區海河畔，是一座跨河建設、橋輪合一的摩天輪，兼具觀光和交通功用。是世界上唯一建在橋上的摩天輪，是天津的地標之一。摩天輪直徑為110米，輪外裝掛48個360度透明座艙，每個座艙可乘坐8個人，可同時供384個人觀光。摩天輪旋轉一周所需時間為28分鐘，到達最高處時，周邊景色一覽無余，甚至能看到方圓40公里以內的景致，被譽為“天津之眼”。

解放橋為天津租界時代留存下來的重要建筑之一，是天津的標志性建筑物之一，溝通天津站地區的樞紐橋梁。解放橋又叫萬國橋，是目前海河跨橋中僅剩的唯一一座全鋼結構可開啟的橋，合則走車，開則過船，這也就有了曾經的海河一景——“萬國橋下過大船”。

記得，毛澤東曾數次夸贊“北京的四合院，天津的小洋樓”之美妙，其實那時的“被夸贊者”早已蒙塵。如今，歷半個多世紀的歲月滄桑，在迎回天津發展新輝煌的同時，無疑也給與那些曾在歷史上爭奇斗艷的小洋樓帶來新生，無論是梁啟超、張學良的，還是馮國璋的......如今它們都又重新回到人們的視野中，宛若伴著歷史穿越之感，它們正悄悄地連接起昨天、今天和明天......天津是近代中國的縮影，天津獨特的街區，游走其間，那些被時光雕琢打磨的色彩斑駁的墻壁，仿佛承載了歷史的無盡滄桑，留給人無限的遐想。看到路燈下樹葉影影綽綽映在墻壁上的輪廓，令人心動，了解百年歷史，激發民族偉大復興的強國夢！

第五篇：研修隨筆

只有不斷學習，才能永遠年輕孩提時代，我就夢想能成為一名教師。大學畢業后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動。而今已工作十余載，幾多感慨，幾多思索。一直不明白，人為什么要活到老，學到老？現在終于醒悟了，人不僅要學習知識，還要學會生活，學習做人，學習很多很多。教師這個職業尤其如此，因為只有不斷學習，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。我喜歡這句話：人只有不斷學習，才能夠永遠年輕！青春就是瘋狂的奔跑，恰巧初秋的一場雷雨，給我帶來了一絲清涼，帶來了奔跑的方向，帶來了期待已久的遠程研修。經過這幾天的研修學習，我感想頗多。

1、付出的是辛苦，收獲的是快樂。

老師們習慣了每日研修生活，早上看視頻、學案例、寫評論，下午談感受、寫隨筆、看文稿，晚上整理筆記、總結反思。在學校，邊向同事請教，邊及時寫下自己的評論感言；在家中，邊學習邊找人幫忙查找資料……好多同事電腦操作不太熟練，鍵盤打字“一指禪”，各個環節，不知道如何一步步開展，而且有的眼神又花，幾乎看不清屏幕。這幾天從早忙到晚，連口水也沒空喝。特別是研修第一天，老師們初次接觸，又要求下午3點半之前完成，時間緊、任務多。年輕教師雖然計算機水平高，但是不知從何下手，老教師又看不懂，需要我一遍遍的示范講解，嗓子都啞了；坐在電腦前太久了，脖子痛了，腰酸了，眼睛流淚了，但仍堅持著。盡管一天下來很累，但心情卻似初秋雨后的藍天，湛藍、明亮。想想，這點苦和累又算什么？因為我收獲了很多不一樣的快樂！

2、登錄的是舞臺，呈現的是精彩。

一樣的研修，不一樣的精彩，不一樣的收獲！每次參加培訓，我都滿懷期待，做好筆記，寫好計劃，認真反思，我相信只有努力付出才有回報。我更相信，種瓜得瓜，種豆得豆，誰付出的多，誰結的果子就大。在“雙對接遠程研修”這個全新的舞臺上，我們每個舞者都可以舞動我們自己的青春，感悟不一樣的真諦，秀出自己的色彩。人只有在互相學習中才能有收獲、有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動我們真實的內心，才能感悟生命的真諦，才能在實踐中有所成。大家和專家、指導教師、各位老師互相交流，共享教學資源，不斷地學習，思考，總結，每一次講座都認真觀看，每一個案例都互相探討，每一次作業都積極完成。明白了很多自己平時沒鉆研、想不透的問題，通過做作業，也開始對教學中出現的問題進行深入的思考，一些課例給大家展示了不同的視角對新課標有了嶄新的認識，備課組也整理出了一套識字課模式，將更好的應用到實踐之中。已經到飯點了，但我們仍執著地在學員的工作室里徘徊。認真品讀老師的感言，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”，給予他們一份自信，一份力量，一份期待，自己也收獲一份幸福，一份精彩。

3、履行的是責任，體驗的是幸福。

雷雨過后，荷花分外香，稻花香里蛙聲片片，天空湛藍、清新，為了更好的成就我們事業的工作環境，促進我們專業的成長，領導為我們提供了這個“雙對接遠程研修” 的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，我們的思想受到醍醐灌頂的沖刷，我們的心靈接受系統的教育理念和教育實踐的洗禮，我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉身，作為培訓老師，我們是快樂的，幸福的！

大家在研修平臺里，暢所欲言、思維活躍，展示自我，互相探討，嘗試遠程研修這一新興的教學方法與體系，擴大了眼界，豐富了知識，獲得了體驗，分享了成果，感受了遠程研修的魅力。我們將把培訓的理念、內容，充實到自己的思想中，提升自己的專業素養，并應用到具體的實踐工作中去，為我們的教育事業增磚添瓦。

“漸行漸遠漸無窮……”學習才剛剛開始，還有很多工作等著我們去改進，很多成績需要我們去超越。在實踐中我們要不斷的學習、交流、反思，行走在無窮學習的道路上。

“青春就是瘋狂的奔跑”，只有永不止步，不斷學習，才能永遠充滿活力，才能永遠年輕，永葆青春！

對“雙對接混合式研修”的認識

本次研修不僅提供好的教學案例，而且教給我們如何研究課例。培訓既有專家，名師的指導，又有同行之間的交流，使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸，特別是課例打磨中應注意的幾個方面，專家們發表的特別具體，使我受益非淺。可以看出教師駕馭課堂的能力關鍵在于教師本人的素質。我們必須在平時不斷的充實、提高、更新自己的教育觀念，我期待，通過這次研修，使自己的教學和研修能力能同時得到改善，其他能力得到進一步提

高。

作為人都需要欣賞，作為人都渴望被欣賞，被欣賞的感覺真好，被欣賞簡直就成為人前進的動力！我也喜歡被欣賞。不管是面對學校領導、同事或家人，還是面對社會上的人，如果能得到他們的肯定與表揚，都會讓我從內心感到一種特有的成就感，也更激勵著我把自己的工作做得更好。有首詩中寫到：“橫看成嶺側成

峰，遠近高低各不同”。寫得真好，看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？尤其是我們教師，每天面對著50多個學生，如果能用欣賞的眼光來看每個學生，你就會覺得每個孩子都是可愛的。而學生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優秀。我們班有個比較調皮的男生名叫李力，平時都不怎么用心，下課又愛瘋打，是個不折不扣的“壞小子”，老師們常常拿他沒有辦法。但是我發現這個孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達能力都很強。某日早讀課，我走進教室，發現許多同學在領讀員的帶領下正認真地讀著課文，而他呢？到這個位置上走走，到那個同學那看看，不然就是坐在座位上蹺蹺板。當時，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子在家中就一直被父母打啊，罵啊，也沒起到多大的效果，光靠我罵一頓就有用嗎？于是，我就裝作沒看見，在巡邏的過程中，我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“李力，老師真想聽你讀書。”起初，他還顯得有些難為情，但當他看到我的笑容后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。當我轉了一圈，再回到他的面前，他已經完全投入到學習中了，還向我認真地請教了兩個字，都是課外書上的，我先告訴他怎樣讀，然后說：“如果從今天起你都能這樣用心讀書，那么你就能認識更多的生字朋友，信不信？”他點點頭，非常用心地接著讀下去。在那天的夕會課上，我認真地總結了讀書情況，表揚了同學們的學習習慣，并對這個

特別的男孩子說：“明天，你還能這樣讀書給老嗎？”他使勁地點點頭。在隨后的一段時間里，他的變化越來越大了，不光當上了班級的領讀員，而且還被大家評為“寫字小明星”，端正美觀的作業本成為大家學習的榜樣。課堂中的他變化更大，不僅能積極思考，踴躍發言，還能認真傾聽他人的發言，并對他們作出有效的評價。一個個好詞妙句常常博得同學們的掌聲，我豎起大拇指對他說：“你真了不起！”而他回報給我的就是那一臉燦爛的微笑。回顧這件小事，我想到了很多：如果我們能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個孩子，特別是那些缺點多于優點的孩子，他們的可愛之處也許就會不斷出現，帶給我們驚喜。如果這樣能使他們顯得更加自信、活躍，我們何樂而不為呢？