第一篇：圖書評價論文

如此女子 讀《張愛玲典藏全集》

張愛玲是個傳奇女子，這是我在看了張愛玲電影版《傾城之戀》之后的感想。再后，就是她的《半生緣》，那時候還是初中，依稀記得是某位同學介紹我去看《半生緣》，看到的版本便是由胡雪楊導演的2002年的電視劇版本，然后，便發瘋般喜歡上這女子，不光是因為張愛玲本身，而且是她筆下的女子，那些屬于那個時代的縮影，寫照。

張愛玲寫了很多作品，而我所知道的《張愛玲典藏全集》（以下簡稱《全集》又曾有兩個出版公司出版，當然，張愛玲所有的書籍在前期出版之時，所有皆由臺灣皇冠文學出版公司出版，《全集》精裝版第一次出版是2001年版，后哈爾濱出版社在2003年出版了一套，我在圖書館上只能找到哈爾濱出版社出版的，不過該出版社出版的《全集》實在是為我所汗顏，不知道是時間太久還是其他什么原因，紙質泛黃，內容多有錯別字，連序都沒有。而皇冠版的《全集》邀請的是評論家南方朔先生撰寫導讀，全套14冊，二十五開本大字排版，封面又采用高級美術紙封面采高級美術紙，硬面精裝，內頁用80磅米色道林紙精印，每冊并均附防塵書衣和收藏書盒，設計典麗精致，統共出版22200套，無論是在數目上還是在裝幀設計上都不是哈爾濱版所能比擬的，只可惜2001年的時候，我還沒認識張愛玲呢，皇冠版的又是限量版，哪能那么容易買得到。只是哈爾濱版的表面說是完全按照皇冠版出版，可還是出現不少錯字，不知道是為了遵循張愛玲原稿還是出版問題，這個倒不去考究了。

我之所以如此費心描述兩個版本，皆因為張愛玲很多書稿，尤其是英譯書稿，如《全集》里面《海上花開》和《海上花落》都是千辛萬苦找回來的，還有一些失收了的文章，比如張愛玲一九四六年十月為《傳奇》增訂本寫的代序《有幾句話同讀者說》，就沒有被收錄在《全集》里面，代序寫的就是張愛玲為反駁“女漢奸”罵名所寫的，當然可以認為是后來張愛玲覺得那個尷尬時期已經過去了，所以也就不再收錄在《全集》里面。除此之外，還因為張愛玲很多作品都是刊載在一些當時的一些刊物上，并沒有系統收集，最后真正做出這一項工作的是皇冠文學出版公司，因此我在這里著重提了一下。

因為《全集》除了張愛玲的一些散文作品還有長短篇小說，在這里我只寫其中的幾部，并且是典型的幾部。第一部便是我在開頭提到過的《傾城之戀》。這是張愛玲的成名作。原本刊載在《雜志》第11卷6—7期，1943年9—10月，后收入《傳奇》，現在則收錄在《全集》第七冊《短篇小說卷一·一九四三年作品》。能說得上成名作，固然有它的精髓，因為張筆下的白流蘇是一個小女人，會斤斤計較，就算是對著范柳原，會計較這男人到底喜不喜歡我？她是一個被現實壓迫，寄望以心中的小算計改變自己命運的女子，與一個在愛情中患得患失，害怕給予婚姻承諾的男人之間百般斗智、百般糾結。這種愛情自然不是瓊瑤筆下那些愛的死去活來，不管塵世多少阻礙都要前行的愛。張的《傾城之戀》很像我們現在的愛情，很現實，很灰暗，因為它直指人心最角落的部分，且是放之四海皆準的。現代社會那種像范柳原一樣明明愛著，卻仍要費盡心思百般試探，殫精竭慮耍手段的愛情仍是一抓一大把。這不同于張的《半生緣》，里面的文字語言冷酷刻薄，那個白流蘇怎么看都有一點林妹妹的影子，我可以這樣認為：女人在男人，尤其是自己喜歡的人面前，往往會暴露自己的優缺點，比如柔情蜜意，比如尖酸刻薄。這是一個女人，還是一個小女人。而范柳原這樣說：“如果你認識從前的我，你就會原諒現在的我。” 其實是張愛玲這樣說，她告訴女人，不要妄圖改變男人，因為你愛的是他的現在，而張愛玲本人在現實中也是這樣做的。

第二部便是《半生緣》。這是張愛玲寫的第一部完整的長篇小說，原名為《十八春》。幾個平凡的眾生男女，世鈞曼楨叔惠翠芝，一群隨處可見的都市年青人，把那一點點并不離奇的癡愛怨情，纏來絞去地在一張翻不出去的網里演了那么多年，也就不年青了。而同時翻天覆地的中國也有近代社會種種變事：九·一九、一二·

八、抗戰勝利、國民黨接管、上海解放、支持東北，只是作了他們的背景，這些背景之下的他們自顧自的上演這一幕幕蕩氣回腸的故事。曼楨與世鈞注定的有緣無分，世鈞與翠芝兩個不相愛的人結了婚。叔惠去了后方，翠芝對叔惠情深幾許，最后是“愿將君心比我心，卻負相思意”，曼楨懷著自殺般的心情嫁了祝鴻才……世均過于懦弱，搖擺不定，我喜歡顧曼楨，因為她正應了寶玉那句“女人是水做的骨肉”，她既有女人的軟弱也有女人的堅強，就像水一樣，可以很柔軟，但是一發狂，卻又變的無堅不摧。顧曼璐正是在大上海時代那種不得不依附于男人的女人，她的愛情早已經枯萎，她成了一個悲劇。其他的人，終究逃脫不了命運的悲劇。張愛玲，儼然一個旁觀者，清冷的文字，張愛玲對于曼楨出場時的外貌描寫頗為獨特，清新淡雅：“她是圓圓的臉，圓中見方——也不是方，只是有輪廓就是了。”這就這是張愛玲的文字，清冷卻獨特。

第三部，當是《海上花列傳》，后1983年張愛玲翻譯成普通話版，就是現在的《海上花開、《海上花落》，分別為全集里面的十一十二冊。此書本是清末鴛鴦蝴蝶派作家韓子云用蘇州方言（或稱蘇白、吳語）寫成的章回小說，描述當時上海青樓女子的生活。當時的張愛玲很不容易將此書譯成英文，后搬家途中丟失修潤后的書稿，最后出版的英譯本卻是張愛玲60年代或者更早期翻譯的初稿，多有不全，并且還有一部分的錯誤，但是對于喜愛張愛玲的人來說，這并不算什么。如果說《海上花列傳》是吳語文學的勝利，那么張愛玲的《海上花開》、《海上花落》則是中國文學的勝利。妓女是一個很好的題材，既現實又文學，此書寫清末中國上海十里洋場中的妓院生活，涉及當時的官場、商界及與之相鏈接的社會層面，具有很深層的社會會現實意義。雖然這部書并不是張愛玲所寫，但是，張愛玲翻譯此書，尤其是英譯本，歷時長達十八年，可謂嘔心瀝血。張愛玲一生對于雙語寫作以及翻譯的熱情，事實上是她的一種反叛精神，她曾說過，要勝過林語堂在英美世界里的名氣，雖然后來成績不被英文世界青睞，但仍不可忽視張愛玲以一個雙語作家自詡的野心與企圖，或許她隱然覺得，理想與作品就是需要經過不斷地翻譯，才能夠被了解。這樣的張愛玲，是我所不認識，卻又是我所欣賞的，因為她是這樣一個有骨氣有志向的女人。

此外，《全集》還收有學術論著《紅樓夢魘》、“女性情欲的研究”小說《金鎖記》、《長篇小說·赤地之戀》、《長篇小說·秧歌》、《短篇小說卷二·一九四四年作品》、《短篇小說卷三·一九四五年以后作品》、《散文卷一·一九三九~一九四七年以后作品》、《散文卷二·一九五二年后作品》、《譯作愛默森選集等五種》、《劇作·情場如戰場等三種》。

“女人真是幸運——外科醫生無法解剖她們的良心。”張愛玲在《談女人》一文中如是說道。其實，作為女人，張愛玲很幸運，因為才氣，出版了自己的作品，因為世人也鐘愛她的文字，輕描淡寫，背地卻波濤洶涌。因為，她是一個女子。盡管承受著傷害，卻依然能用她清冷的文字觸摸著世人的心靈，這是她的良心。這樣的女子，平靜、自然同時睿智。

第二篇：論文評價

關于《經濟衰退時期企業的營銷策略探討》

論文的評價

院系 專業名稱 班級學號 學生姓名 指導教師

經貿學院 市場營銷

2013年4月20日

一、格式評價

格式符合論文寫作規范。具體而言，摘要、標題格式正確，小標題的使用使得層次分明、錯落有致，字號、字體、頁邊距、首行縮進等都符合論文的格式要求，但是關鍵詞的格式不正確，原文的關鍵詞是這樣的：“關鍵詞：經濟衰退；客戶組合；產品組合。”詞與詞之間應該用空格分開，不應該用分號。文章整體給人的感覺還是不錯的，整齊得體、層次分明，留下了較好的印象。

二、結構評價

本文的結構安排為：總題目——摘要——關鍵詞——大標題——小標題——參考文獻。

可以看出，結構嚴謹、安排恰當，符合論文寫作的規范。這樣的結構安排不僅能讓作者沿著自己的思路更好的行文，而且還給讀者清晰通順的閱讀思路、更方便了解論文的主旨。

三、內容評價

1.摘要

摘要中，首先點明企業與環境的關系，即企業的營銷活動受到周圍環境的制約。然后又引用了正文中的一句話，道出了經濟衰退時期企業所面臨的挑戰。? 優點：摘要主要說明了事情的嚴重性，給讀者一種事態嚴重的意識，吸引讀者閱讀。

? 缺點：摘要僅僅起到引人入勝的作用，并未提及論文的主要內容，讀完摘要并不知道論文的大概內容。2.關鍵詞

本文的關鍵詞共3個，分別是經濟衰退、客戶組合、產品組合，閱讀全文可以發現，這三個詞分別表示了正文的第一第二部分和第三部分中的兩個小部分的主要內容，這些也是作者所想表達的重點，說明作者關鍵詞的選擇還是比較合理到位的。3.正文第一部分

這一部分主要介紹了經濟衰退的性質與特點，作者依次闡述了經濟衰退產生的原因、經濟衰退的定義、經濟衰退對社會和企業的影響、經濟衰退的一些現狀、經濟衰退的兩種極端情況、不同類型不同時期經濟衰退的特點及差異、近期美國經濟衰退的情況和影響、三個劃分經濟衰退等級的特征、金融風暴對中國經濟的影響。這一部分內容安排合理、行為思路清晰，論證有力、敘事嚴謹、分析得當、重點突出。4.正文第二部分

這一部分主要介紹了經濟衰退對購買者的影響，作者依次闡述了經濟衰退對消費者購買行為影響的一般表現、不同收入消費者不同的購買行為變化、經濟衰退對工業用戶購買行為的影響、經濟衰退對企業采購的影響。總的來說，本部分作者通過介紹經濟衰退對不同層次、不同領域、不同收入的消費者購買行為的影響，來突出經濟衰退的嚴重性。內容安排方面，感覺有點累贅，很多內容可以略去，重點不夠突出。

“因此，由于賣方（供應商）總想盡力與現有主顧保持業務關系，他們不得不認真考慮價格與價值的定位問題。當然，這對他們來說，也是充滿新機會的時期。那些能夠革新產品、為企業節省費用的賣主，將會受到買主們的歡迎。”這是引用于其他論文的一段，和本段的主旨沒有太多聯系，更像是一種拓展，沒有太大的價值。5.正文第三部分

這一部分是文章的重點部分，作者主要介紹了經濟衰退期間企業的營銷策略，并進行了客戶組合、產品組合與產品設計、定價、分銷、廣告與促銷、銷售隊伍與顧客服務這六個方面的深入探究。具體而言，作者首先闡述了企業面對經濟衰退的一般處理方式、企業面對經濟衰退時的反應速度的兩種極端情況，然后具體闡述了企業應該采取的營銷組合。

客戶組合方面，作者主要講述了企業應該尋找新客戶、開拓新市場來擴大市場份額、度過經濟衰退難關；產品組合與產品設計方面，作者主要講述了企業應該開發更具性價比、更能滿足市場需求的產品；定價方面，作者主要講述了企業選擇強調價格和強調價值兩種不同的策略的利弊、給予顧客回扣等方式；分銷方面，作者主要講述了受經濟衰退的影響消費者對購買渠道的重新選擇；廣告與促銷方面，作者主要講述了企業考慮廣告支出預算、廣告內容和廣告媒體及各種促銷措施；銷售隊伍與顧客服務方面，作者主要講述了企業對銷售隊伍的鼓勵和培訓、對顧客服務項目的取舍。

總的來說，這一部分闡述比較完整，內容比較豐富，分析也比較有代表性，但整體的行為模式不統一，導致讀者閱讀時感覺比較混亂。例如分銷部分：“消費者收入的減少會使他們形成新的購買習慣，到更便宜的零售商店去購買物品。高檔百貨店的生意就流往那些大眾化經銷商和折扣商店。經濟衰退促使在諸如食品、書籍、運動器械甚至計算機等行業里出現更多新的折扣商店。低收入的消費者也更加熱衷于去舊貨商店、廠方門市部進行的現場銷售。所有這些，都對那些不能擺脫高昂分銷成本的企業帶來嚴重的問題，他們看著銷售量下降而還不肯馬上去尋找售價較低的零售渠道，因為那樣會降低利潤，影響產品品牌的形象，疏遠與銷價較高的零售商的關系。企業只企望眼前的經濟衰退僅僅是短暫的，馬上就會過去，免得改換使用售價較低的零售渠道的麻煩。但是，這個企業忘記了一點，低價零售將會持久存在下去，即使在經濟恢復繁榮之后，低價零售也會繼續發展的。”只是大概分析了消費者購買渠道的一些變化，并未多角度分析企業應該采取的措施及影響，而且本段行文過去口語化，說理不強。

四、科學性、先進行、獨特性評價

? 科學性：格式符合論文寫作規范，結構安排嚴謹合理，應用參考真實可信；

? 先進性：多角度面探討經濟衰退的起因、發展、特征及影響，并多層面探討企業面臨經濟衰退的營銷組合模式；

? 獨特性：研究方向特別，分析深入透徹，文中很多闡述極具參考價值。

第三篇：論文評價

題目：《農村“留守兒童”教育面臨的問題及對策》

作者：范先佐

我認為這是一篇方法型教學論文，可以從這篇論文的題目看出來。首先，作者先介紹背景，對當前農村的教育現狀的實際情況和客觀存在進行詳盡的描述與分析，并大量運用數據說明現實問題，引出“留守兒童”的教育面臨的一些問題：

1、安全問題；

2、學習問題；

3、品行問題；

4、心理問題。在闡述了出現的問題之后，作者又說明了產生這些問題的原因如下：

1、家庭教育的缺失；2學校管理的失控與教育的失誤；

3、城鄉長期“二元分割”的結果。在文章的最后部分，作者提出了解決農村“留守兒童”教育面臨的問題的對策，分條列述，非常詳細具體清晰，并運用小標題，對方法的介紹非常有層次性，讓讀者可以一目了然。從總體來再看這篇文章，條理清晰，方法闡述明確，非常值得我們來學習。

第四篇：圖書室配圖書適宜性評價報告

***小學圖書室配圖書 適宜性評價報告

一、中小學圖書館（室）基本情況

我校現在學生635名，兼職管理員數、圖書室一個，面積為54m，紙質圖書冊數19萬余冊,生均約30本，符合教育育部印發《中小學圖書館（室）規程》。

二、中小學圖書館（室）圖書配備現狀

我校圖書一部分為“普九”由區級機關統一采購。隨著新時期學校、學生對文化的新需求，為確保圖書質量和適用性，我校采取相應措施，采購前期，為充分發揮全社會民主監督作用，共同把好圖書室圖書采購質量關，我們對圖書的供應商資質（工商證營業執照、稅務登記、圖書零售許可證書及經營者的“出版物發行職業資格證”等證件）進行審核，并以《全國中小學圖書館（室）推薦書目》作為學校圖書采購的主要參考依據，組織召開由師生、家長代表、專家等多方參與的專題會議，確定圖書數量、種類，指定專人訂購書籍。到書后，組織人員對書籍的版權、紙質、印刷、裝訂等進行再次檢查，嚴禁盜版及不適合中小學生閱讀的圖書、音像制品和電子出版物進入圖書室。

三、中小學圖書館（室）館配圖書存在問題及原因分析。1.圖書配置不合理。圖書雖然每年都有新增復本量大、2舊書多等情況。

2.學校的圖書館對學生的開放低于70%，有40%以上的學生很少去學校的圖書館，圖書利用率稍低。

3.圖書內容陳舊，與新時代價值觀還有差距。

四、政策建議：給出什么條件，可以有效避免不適宜圖書進校園。

文化部門能提供更多符合學生閱讀的優質圖書納入學校圖書室館藏目錄和推薦目錄，多渠道改善圖書結構比例，建立健全電子圖書資源方面的相應機制，確保圖書資源質量。

五、提交“奮進之筆”調研報告的內容建議。堅持以人為本，對全校師生實行全方位開放閱讀，制定了班級借還書時間安排表，從星期一到星期五對師生實行全天候全開架借閱制度，確保師生有充足的借閱時間，使圖書室發揮最大的社會效益。

一是簡化圖書借閱管理，將圖書資源推送到各班圖書角，促進師生便捷、有效閱讀。

二是充分利用電子圖書資源，培養學生搜集、整理、分析和選擇信息資源的能力，提高學生信息素養。

三是積極組織開展書香校園創建活動，結合校園文化建設活動，開展主題讀書活動，傳播社會主義核心價值觀，培養了學生閱讀興趣和習慣，提升了其閱讀能力。

四是不斷提升教師對圖書室重要性的認識,倡導教師自覺利用圖書室資源改善教育教學,開展教育科研活動,推出一批優秀教學案例和先進教師典型。

***小學

2018年 11月 7日

第五篇：教育評價論文+

教育評價的理論與實踐

淺談教育評價的理論與實踐

自20世紀30年代教育評價作為一種專業活動產生以來，隨著教育在經濟社會發展中的地位不斷提高，政府，社會和公眾對教育的期望日益增長。提高教育質量的普遍要求，成為促進教育評價研究和實踐發展的強大動力，教育評價的功能不斷從教學和課程領域向外擴展，逐漸成為教育管理的重要手段。當今世界教育領域中,教育評價是與教育基礎理論、教育發展并駕齊驅的三大研究課題。教育評價研究對于教育改革和發展,教育管理和決策,具有重大意義。一，教育評價的理論

教育評價的概念:教育評價理論領域的新進展首先體現在其概念的歷史演進中。從泰勒最早提出“教育評價”這一概念,到當前得到大多數學者認可的對教育評價的綜合性界定,充分體現出教育評價研究者對概念的把握逐漸接近其本質的原貌,有利于他們運用新的理論促進實踐領域的新發展。

我國教育界一般把教育評價定義為:在系統地、科學地和全面地搜集、整理、處理和分析教育信息的基礎上,對教育的價值作出判斷的過程,目的在于促進教育改革,提高教育質量。

教育評價的特征:所謂教育評價的特征，是指教育評價區別于其他活動的本質屬性的外在表現。教育評價是一項極其復雜的社會活動，具有多方面的屬性。具體我把它總結為: 1.在評價的目的上，強調促進教育的發展。2.在評價的過程上，注重自評方法的應用。3.在評價的方法上，重視定性與定量的結合.4.在評價的內容上，重視立體評價和全面評價。5.在對待評價結果上，重視全面的解釋和慎重的處理。6.在評價的手段上，強調科技與智能化。7.在評價的目標上，實行多元化與整合化。8在評價的取向上，注重個性與差異性。

教育評價的意義：開展教育評價，在我國還是起步階段；對它意義的認識也有待深化，下面，只是從幾個方面闡述它的意義。

1.有利于加強對學校的宏觀指導與管理。學校的好壞，不能憑領導的印象，也不能靠少數幾個人的表態，而必須按照科學的評價指標體系，認真地在自我評價的基礎上，積極開展同行評價、群眾評價，領導評價以及社會評價，才能得到比較符合實際的評價結論。

2.有利于提高教育質量。現代教育評價的目的，除鑒定、認可之外，更主要的是對教育過程進行診斷、評價，以調節促進教育、教學、科研、管理諸方面的工作，使學校更具活力，不斷提高培養人才的質量和科學研究水平，更好的為社會主義建設服務。

3.有利于深化教育改革。對教育改革方向的引導，可以通過教育行政部門召開會議、布置工作、檢查指導等方式來實現，但是，有意識地發揮教育評價的導向作用，將會取得更好的效果。只有通過科學的評價活動，才能肯定改革的成績、明確該各種的問題，即對改革做出比較客觀的評價；也只有根據評價獲取的可靠信息，才能使高等學校各項改革的方案不斷優化。事實上，只有對每項改革的實驗報告，做出科學的評價結論，改革的成效才有說服力，才能使教育改革沿著正確的軌道不斷深入。

4.有利于促進學校之間的競爭。開展教育評價，就是把競爭機制引入學校的一個重要措施。例如在開展學校辦學水平的評價時，就可以對校際間辦學水平進行比較，就會提供校際間差距的各種信息，這樣，自然就把學校納入橫向比較的校際間競爭的軌道。

教育評價的目的：1.目的,所謂教育評價的目的，就是人們在開展教育評價之前攝像或規定的教育評價活動所欲達到的效果或結果。教育評價的目的，指導和支配著整個教育評價過程，決定了教育評價的發展方向。

而教育評價的最終目的是提高教育質量與效益，促進教育有效地滿足社會與個體的需要，增進教育的社會價值或個體價值。教育的最終目的，是由教育評價的本質屬性決定的。

在實際工作中，教育評價首先要為教育目的或教育目標的制定、完善與實現提供保障。當然，教育評價要實現保障的目的，就要為教育教學、教育管理和教育科研等各項具體教育活動服務。

除上述增值、保障、服務等一般意義上的目的外，還特別強調以下三個方面的具體目的。1）鑒定對象的目標達成度，或根據某種準則和標準鑒定教育活動結果合格與否、優劣程度，或根據某種準則和標準鑒定教育活動結果合格與否、優劣程度或水平高低，以及進行排名貨比較、分層或分等、篩選或選拔等。2)提供關于評議對象優缺點的反饋，即獲取評價對象的各類信息，發現教育活動的成功之處或其中的問題，尋找出問題存在的原因，通過分析，提出解決問題的對策。3)改進，即及時反饋信息，調控行為，促使評價對象不斷完善與優化。

總而言之，“目的作為行動的直接動機指引和調整著各種行為，并作為支配人的意志的內在規律貫穿在人的實踐中。”

教育評價的作用：1.導向與激勵作用。所謂導向作用，是指教育評價可以引導評價對象趨于理想的目標；所謂教育評價的激勵作用，是指教育評價的正確運用，能夠激發評價對象的內在動力，調動他們的潛能，增進他們工作的積極性與創造性。

2.反饋與交流作用，所謂反饋，是指評價者將有目的地的系統采集的有關評價對象的信息及其意義，傳遞給評價對象，或評價者將特定的評價信息傳導給評價對象，然后搜集評價對象的返回信息，以此來實現評價信息的循環，借此不斷修正評價對象或評價者的行為。3.檢查與監控作用。是指評價者對評價對象的實際狀況與評價標準或預定目標的符合程度的衡量與判斷。另外，監控作用是指教育評價可以通過一句預期目標而制定的評價指標系統和評價標準，監視評價對象的變化情況，對于便宜目標的行為及時進行調整，實現對評價對象的控制。

4.鑒定與選拔作用。所謂教育評價的鑒定與選拔作用，是指評價者通過評價，給評價對象排出名次，最終評選出先進，或甄別、篩選出優劣。而教育評價的鑒定和選拔作用對于教育和其他社會生活領域有著身份重要的影響。

教育評價的類型:以評價的對象為依據，可以將教育評價劃分為四種基本類型，即學生評價，教師評價，課程與教學評價和學校評價。

綜合以上內容，我想對教育評價的重要性做一個總結，教學目標、教學活動和教學評價是教學過程的三個重要因素.這三者之間既互相促進也互相制約。教學評價過程既可以了解教學活動各環節的信息以及判斷目標的正確性、可行性、達到程度，也可以通過反饋，對教學活動進行控制，對教學目標進行調整.因此泰勒認為評價不是教學過程的附屬物，而是教學過程的中心.可以毫不夸張地說，如果離開了評價，教學活動是無法有效地進行的.教育評價經過幾十年的發展已初步形成了學科體系，盡管概念、體系有待完善，但已為下一步的研究打下了堅實的基礎。教育評價要把屬于教育精神文化、制度文化類的抽象的，教育評價無力評價的范圍還給教育評論學，讓教育評論學更快地發展，同時，要把教育評估與教育評價的關系處理好，可將兩者合二為一，形成統一的學科。要處理好理論與實踐的關系，加強理論研究，使其適應實踐的要求，要積極總結實踐經驗并升華為新的理論，豐富和發展教育評價學科體系。

二，教育評價的實踐需要注重的問題

對于這個問題，我想我們應該重新看教育評價的本質要求。從哲學層面而言，評價是一種價值判斷，與價值和標準有關。討論教育評價，同樣要涉及到價值與標準。但困難就在于，教育存在多元的價值，且并不存在明確的標準；教育本身是一種極其豐富、復雜而又多元的是事業與活動，這就使教育評價產生了難度。因此，對教育評價的認識，不能只停留在一般意義上。

1.教育評價必須基于測量、統計和研究的基礎上

從學科發展的角度來看，教育測量和教育統計是產生教育評價學科的基礎。從實踐的角度來看，教育測量與教育統計更是教育評價的工具和手段。對任何教育對象、教育活動、教育機構、教育者和受教育者等的評價，都需要收集和整理數據資料。評價活動首先需要就評價對象的相關信息進行有效測量和科學統計。只有當測量具有一定的效度和信度時，收集到的信息才是正確的；也只有當數據的統計分析是合理的、有顯著性的時候，評價才能采用這些數據結果。因此，研究和使用教育評價，不能離開教育測量和教育統計這兩門基礎學科。

在我看來，測量和統計并不能直接產生評價的結果和結論，教育評價必須與教育研究結合在一起。教育評價中，我們需要研究和分析評價對象的整個脈絡，包括背景，投入，過程和產出等，需要借助社會學與系統論等理論和方法，審視評價對象及其發展機制等諸多因素，而不能只停留在表面數據信息結果的獲得上。有效的教育評價，需要深入到教育活動的“暗箱”之中。例如，評價學校的教學質量，我們不僅要收集學校教學質量的直接資料，還要分析學校產生這些質量數據的歷史，考察產生這些結果的實際過程等。除了學校的硬件設備之外，教師隊伍，學生來源等都是影響教學質量結果的重要因素。換言之，對每所學校教學質量的評價，都應該是一種個案研究。目前市場上按照學校升學率高低而排列出來的學校的名次，在嚴格意義上來說，不是一中學校評價，最多只是一種不完整的統計分析。2.明確教育評價的發展目標

教育評價是教育管理的手段之一，但我們不能把教育評價的功能局限在評判等級、江城界定和考核評比等方面。教育評價的核心目標應該定位在促進教育發展上，包括促進教育系統、教育機構、和教育人員等各個方面的發展。目前，發展性教育評價已經成為國際教育界的共識。“以評促建、以評促改、以憑促管、評建結合、重在建設”已成為我國教育評價的政策方向。

在教育評價活動中，我們必須高度重視鑒別問題、分析困難、尋找原因和提出對策等，而不僅僅滿足于獲得數據、產生結果和做出判斷。只有這樣，教育評價才能夠實現它的目的和意義。要做好教育評價：

（1）教師評價：教師評價應是一個充滿人文關懷的評語，既要充分肯定學生在學業上的進步，盡量發現其長處，也要指出他在成長過程中的的不足，并指明努力的方向。肯定進步要實事求是，恰如其分。指出不足，應用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。教師對學生學習情況的評價具有權威性，一定要做到公平、公正、客觀、準確。

（2）學生評價。自評要強調容觀性，實事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實。鼓勵學生在自評過程中自我反思，吸取教訓，總結經驗。互評要在自評的基礎上進行，充分尊重自我評價，要把別人的不足當作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標。這樣，互評是大家互相學習，取長補短，共同提高的過程。（3）家長評價：家長評價重在學習的自覺性和主動性，主要看自學情況，看完成家庭作業的情況，看運用所學解決實際問題的情況。評價的時機選擇上要恰當，遵循及時性和經常性原則。我們不能吝嗇自己對學生的評價，同時也要重視自己對學生的評價，你不經意的一句話、一個舉動、一個眼神都可能影響到學生的發展。

評價是教學的藝術，它不同于隨便的表揚，更不是嚴厲的批評，這一環節不僅考驗了一位教師對學生的耐心、細心和愛心，同時也體現出一位教師的道德修養。

“學高為師、德高為范”，雖然作為教師的我們不是圣人，但可以也必須不斷地完善自己。除了自身的努力，我們還應以同事之間相互交流，共同提高，努力為提高教育質量而奮斗！