第一篇：南通學習心得(定稿)

在求知中成長、在探索中發展

————南通學習心得體會 南坎營初中

范永茂

2018年7月22日在縣教體局安排下，隨全縣各校62名中小學幼兒園校（園）長到南通學習，非常感謝城固縣教育局為我們搭建了如此好的一個學習的平臺，也非常感謝領導能給我們這次珍貴的外出學習機會，讓我們走出去學習先進教學理論和經驗，開拓我們的視野，從各方面提升我們的能力。這次培訓學習活動，采取集中培訓與實地考察學習相結合的方式，七天時間一晃而過，而南通教育留給我的記憶卻難以抹滅。真是受益良多，不但開闊了視野，也更堅定了自己的決心，踏踏實實做事，認認真真做人，現就南通培訓學習的收獲與感悟匯報如下：

南通是江蘇省的一個地級市，位于長三角，中國首批對外開放的14個沿海城市之一，東抵黃海，南望長江，與中國經濟最發達的上海相接。南通是著名的“教育之鄉”，教育界素有“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”的說法。在南通，我們總共聽了6位學者型、專家型校長的講座。丁錦宏《新時代學校管理的要素重組與實踐創新》，戴繼華《教師專業成長的幾個關鍵詞》，帥寧華《基于張謇教育思想的大生課堂建設》，趙建華《真水無香----辦合適孩子發展的教育》，陳衛東《關于薄弱學校管理的幾點思考》，徐新民《教學與科研---一體化努力推進課堂教學深層次改革》。

一、素質教育開展扎實有效。通過幾天緊湊的學習活動，我了解了南通市經濟開發區幾所知名學校的辦學的理念和途徑，感受到了南通名師的教學管理風格與教學特色，領略到了他們的辦學思路和辦學特色。本次學習中，我認真聆聽、仔細觀察、尋找共鳴、潛心感悟，對教育有了全新的理解和定位。這次學習中，聽的最多的就是“教師的專業成長”，專家們和名師們都強調“教學的主陣地就是課堂”“課堂不是老師表演的舞臺是學生發展的陣地”，課堂教學有效甚至高效，學校其它特色活動才有時間和精力去開展，一校一品，一校一特色才能落實和體現，學生才能獲得全面發展，素質教育才會得以有效實施。很喜歡這樣一句話：“沒有誰能夠培養誰，能夠培養你的只有你自己！”教師發展是學生成長的基石，我們要“一輩子做教師，一輩子學做教師”！意志堅強，永不言棄！

二、學術氛圍濃厚，教師的教學方法靈活多變，符合學生實際。每位教師都能主動去研究教育和教學，撰寫課堂教學心得或教學研究論文，幾乎每位教師每年都有論文發表，學校名師都有教學專著出版。這一點非常值得我們去學習，在教育教學中不斷去總結、反思和研究，只有這樣才能更好的促進個人成長和發展。另外，課堂上老師的教學方法靈活多變，該講的時候講，該讓學生思考的時候，老師就“閉嘴”，從不“喋喋不休”“嘮叨”，放手讓學生做和思考，倡導學生合作學習、探究式學習更能調動學生的積極性。這些都需要我們在教學中不斷去引導和探索。

三、校長角色意識清晰，學校才能獲得長足發展。“一個好校長就是一所好學校”，作為一校之長，應對自己所承擔的社會角色有清楚的認識。校長是學校發展的引領者，一個成熟的校長，心中有學校發展的長遠目標，并能不斷進取、腳踏實地一步一個腳印地為實現辦學目標而努力工作。何謂“領導”，領先一步，導人一程。怎樣才能做到這一步？一個合格的校長，應不斷學習，努力實踐，用現代教育理論武裝自己，始終站在教育發展的最前沿，成為學者型、專家型校長。

毋容置疑，短短七天，我感觸頗深，收獲也很多。我們看到了南通學校建設的宏偉，硬件建設的齊全，“它山之石，可以攻玉”，但我更看到南通教育人敬業精神和奉獻精神，看到南通教育人的高度教育自覺，教師不僅是一份職業，更是一番事業，這些都增強了我的教育工作理念和信念。

參觀學習期間，我經常在反思：我怎么克服自己缺點做合格校長？我怎么做能將我們學校做到教師敬業、學生喜歡、社會滿意？我怎樣才能具有應有的膽識、高尚的人格魅力、敢于擔當的勇氣？面對困難，怎樣帶教師們迎難而上，開創新局面？………作為南坎營初中的副校長，我將把我在南通所看、所學、所悟、所觸、所思的可取之處結合校情、教情、學情，有借鑒、有取舍，使南通先進教育理念和做法能服水土，能在我們的學校開花結果。同時，結合自身特點，努力提升自己的理論水平，增強管理能力，細化管理措施，推進有效和高效課堂建設，提升教師專業化隊伍發展，力爭將我鎮中小學教育教學及各項工作推上一個新的臺階。

第二篇：時間管理學習心得(南通)2

E-learning培訓學習報告

尊敬的參訓學員，您好！感謝您參加e-learning培訓，請認真、客觀給予評估，您的支持

學習提升價值、知識改變技能！

TCL多媒體中國業務中心人力資源部

第三篇：時間管理學習心得(南通)1

E-learning培訓學習報告

尊敬的參訓學員，您好！感謝您參加e-learning培訓，請認真、客觀給予評估，您的支持

TCL多媒體中國業務中心人力資源部

第四篇：南通班主任研討會學習心得

南通班主任研討會學習心得

2011年5月14日的早晨，懷著激動的心情，我們長豐參加南通班主任班集體建設研討會的一行20人踏上了去南通的征程，將近七個小時的車程，我們到達了我們的目的地，情境教育的發祥地——南通。

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，在為期兩天的研討會中，我們認真聆聽了著名教育學家李吉林老師作關于情境教育主題報告，中國青少年研究中心副主任孫云曉教授的《良好習慣締造健康人格》的報告，南通第二附屬小學幾位老師們的教育素質展示，使我感觸很深，這次不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，一次心靈的蕩滌。

李吉林老師是一位被人們譽為：“從小學里走出來的教育家”。在報告中，李吉林老師向我們闡述了創設情境的六個基本途徑：生活展現情境、實物演示情境、圖畫再現情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描繪情境。她在報告中提出，要把道德教育融入生活，我們不光要教知識，更要教做人。每周班會的時間只有一節課，如果光靠班會這一點時間對學生進行德育教育，肯定是微不足道的，應該從身邊的每件小事、每個細節教育他們怎么去做個合格的小學生!李吉林老師那種敬業精神震撼了我！李吉林老師，一位中師畢業的老師，卻取得了今天如此巨大的輝煌成績，成為一名兒童教育家。李吉林老師之所以能夠取得今天的成績，與她的好學精神有很大的關系。參加工作以后，她自學了馬克思教育理論、語言學、美學、心理 學等多門學科，直到今天，70多歲的老人對新知識、新事物還是充滿了好奇。最讓我感動的是李吉林老師那種對教育事業的執著精神。74歲，本來這個年紀應該在家好好的享受幸福的晚年生活，但是李吉林老師卻仍然堅持在自己的工作崗位上，出現在南通第二附屬小學的校園里。她的這種敬業精神、好學精神以及對教育事業的執著精神值得我們教師特別是年輕教師的學習，只要我們努力、付出，平凡的崗位也能干出大作為來!孫云曉教授給我們講的是《良好習慣締造健康人格》，在報告中，對如何培養孩子的健康人格做了重要闡述，作為當代中國一個有影響力的教育專家給我們教師提出了四點寶貴意見：第一教育的核心是培養健康人格。孫教授從一系列失敗教育的事例中，總結出來，健康人格的五個指標：即愛心、責任心、信心、自制力以及抗挫力。這就要要求我們教師不僅要教會學生知識，還要教會學生如何培養健康的人格。第二關系好壞決定教育成敗。老師與學生的關系應該是相互尊重、理解、信任 幫助與學習的關系。老師需要向孩子學習，與孩子共同成長。第三習慣決定孩子的命運。培養孩子養成好習慣最好的方式就是用父母的好習慣培養孩子的好習慣。說到這點時，孫教授舉了一個例子，讓我記憶深刻。李紅，奧委會駐中國首席代表。“我是一路‘跑’進國際奧委會的”李紅是這樣注釋她自己的人生的。7歲那年，父親帶著李紅和妹妹晨跑。這一跑，就跑到高中畢業。1986年，李紅以優異的成績考入清華大學，仍然堅持每天下午四點到操場上跑步。大學畢業以后，又跑進了哈佛大學，仍然堅持跑步的習慣，在這里他認 識了同樣喜歡體育運動的老公。嫁到瑞士以后，被國際奧委會看重，成為奧委會駐中國首席代表。她成為國際奧委會創辦百余年來第一位進入奧委會高級行政管理層的中國人。當然，李紅成為國際奧委會駐中國首席代表是偶然的事情，但是，良好的運動習慣讓她受益終身卻是必然的，而這一切都因為她自覺自動的持久訓練。父親的好習慣造就了李紅的今天。作為老師，我們更應該用自己的好習慣去培養孩子，和孩子一起去培養好習慣。第四兒童健康成長需要因性教育。孫教授從分析男孩、女孩不同的學習、探索、求知的方法、形式入手，道破因性施教的必要性，再從分析當代男孩子面臨的各種危機引出因性施教的迫切性。作為一名班主任，當男孩在學業上暫時落后時，要理解男孩，給他們足夠的信心，不要拿他們與女孩同等對待，在適當的時候，可以培養孩子運動習慣，運動健體也健心。最后孫教授還與我們班主任做了面對面的親切交談，對于班主任心中的疑惑，給出了自己的建議。

兩天的學習是短暫的，雖然來回奔波有些勞累，但是收獲滿滿。聆聽專家的報告，親眼目睹大師的風采，我不禁心生感慨：這些專家都是平凡的人，也曾經做著天底下最平凡的事，可是他們成功了，他們成了不平凡的人。他們在自己的崗位上探索著，實踐著，快樂著，幸福著。他們已養成了一種熱愛教育、熱愛工作的習慣。而這種習慣就構成了他們身上一種高尚的品德，通過學習，我也從他們身上學到了很多好習慣。“自信”“智慧”“實踐” “愛心”將會使我終身受益。

第五篇：南通情境教育學習心得

為了兒童，在漫漫求索中創新 ——記南通情境教育學習之行

合師附小二小 王艷

2014年3月15日，我和代麗麗、吳小兵、王小強三位老師一行四人沐浴著春風，赴南通參加了合肥市第五屆書香校園研討會。與以往的學習培訓形式不同，此次我們走進通師二附，身臨其境感受學習情境教育，印象頗深，感受頗多。

一、校園濃郁的情境教育文化

一早隨上學的腳步走進通師二附的校園，眼前赫然出現一排展板，第一塊展板上書：魅力母語。順著展板陳列的位置走過來，欣賞了通師二附六年級組開展的“魅力母語”系列活動的學生成果，八個主題縱貫古今，從展示的作品上看，學生們是得費好一番研究的功夫才能達到的深度。后來聽了施建平校長的介紹才知道，這塊展板并不是特意為我們這次學習而作，通師二附一直以來都會以年級組為單位開展不同主題的情境教育活動，并在校園里開辟場地展示優秀學生作品。在欣賞學生作品時，我的耳畔不斷傳來師生之間的問早聲，尋聲看去，校門口一位值班教師在和每一位進校的學生打招呼。

信步走在校園的小道上、操場上、教學樓里，無一處不書寫著這個學校的歷史和現在。操場上，從教學樓傳來的朗朗書聲令人沉醉；科技樓里，楊利偉的題詞振翅欲飛；童話樓里，一個森林小屋仿佛正講述著神奇的故事??教學樓的墻壁上，展示著孩子們的智慧，一年級的小朋友寫道：今天，我們在黃老師帶領下來到好東綠地，看到了青青的柳樹，金黃的迎春花，還有一大片碧綠的小草??

升旗儀式上，老師有力的指揮著全校師生高唱國歌，國旗下講話的老師，述說著南通歷史上的今天，抒發著強烈的愛國情懷。全校師生緬懷歷史，不忘南通之恥，就連在一旁觀看的我似乎也暗暗立下志愿要做點什么。

二、治學嚴謹的情境教育導師

要說南通二附有什么，還真是劉禹錫的話在理：山不在高，有仙則名。那小閣樓里，有一位小語泰山：李吉林老師。施建平校長介紹說，李吉林老師雖已古來稀，但仍然堅持每天到研究所上班，只要看那小閣樓上的門是開的，一定是李吉林老師早早的就到了。

李吉林老師親自為我們從合肥來的兩百多位老師做了一場講座，講座的題目就是《為了兒童，在漫漫求索中創新》。李老師述說自己的故事，娓娓道來，像一支遙遠的歌聲曼妙而來，像一杯醇厚的酵酒引人沉醉。李老師說：我們要做一個思考者，思考有什么阻礙孩子的發展，再去解決問題。李老師說：沒有單純的科學，科學背后都有一個精神，要解放兒童、解放思維、解放雙手。李老師說：用什么來填滿兒童的靈性世界、喚醒兒童沉睡的力量？不要把孩子的靈性弄掉了，想象是兒童的財富。老師對孩子要有無與倫比的愛，而且自己要有想象力。李老師還說：做事要堅持。“我喜愛涌浪的一往無前，向往大海的奔騰洶涌??”李老師用一個個經歷，支撐起情境教育的天空，為孩子們描繪動情的世界。施建平校長在給我們介紹情境教育的核心理念時用了一句再樸實不過的話：關注孩子的一生。施建平校長用一個個生動的事例，從創造銘記一生的生活、構建支撐一生的精神、培育享用一生的智慧、夯實相伴一生的學識、提高發展一生的能力、培養受用一生的習慣、增強恩澤一生的體質和打造幸福一生的個性八個方面，具體闡述了通師二附構建情境教學文化氛圍的做法。

三、追隨奮進的情境教育新秀

通師二附有很多優秀的教師追隨李吉林老師的腳步，在李老師的引領下，劈浪前行。印象深刻是觀摩的幾節課上，學生的能力的確很強。

唐穎穎老師執教的一年級閱讀想象說話綜合課——《我是快樂的筍娃娃》，老師引導學生通過回顧課文，閱讀相關兒歌，在指導朗讀中化身筍娃娃，在想象春筍破土而出的生長過程中理解詞句，感悟筍娃娃為了生長排除萬難的精神，把閱讀、觀察、想象、說話結合起來。培養學生把話說完整，說生動的能力，發展學生的語言表達能力和想象力。戴年明老師執教的《鳥語》，引導學生走進課文情境，借助想象，通過與鳥兒對話的形式，并適時創設情境、設計口頭練習，激發學生不斷探究的求知欲，引導學生明白鳥兒的語言。

六年級的“魅力母語”主題探究在八個班平行開課，有的探究古詩文中的馬、柳樹，有的探究楹聯、成語、宋詞、小古文，還有的探究姓名文化、鄉音文化，每個老師從不同的側面帶領學生挖掘母語博大精深的文化底蘊。

幾節課聽下來，讓我嘆服于課堂容量之大。從學生的發言情況看，學生自己所學和所做的研究絕非課堂接受知識之簡單，這說明學生有扎實的自學能力、解決問題的能力。舉例來說，唐穎穎老師執教的課上，一年級的小朋友語出驚人：小燕子的尾巴剪綠了柳葉。課下，我拉住這個小朋友，不停地夸他，他說：有句詩“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，燕子的尾巴也像剪刀，不是也能裁出柳葉嗎？這不就是李吉林老師說的想象是兒童的財富嗎？我們的老師，不要把孩子的靈性弄掉了。

張曉風說：世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？作為一名教師，我該做什么？情境教育推廣這么多年，李老師還在求索創新，的確，年輕的我該要做點什么。

2014/3/20