第一篇：李丹讀后感

讀《向瑞吉?dú)W學(xué)什么——<兒童的一百種語(yǔ)言>解讀》有感

李 丹

寒假前，在網(wǎng)上購(gòu)買了一些關(guān)于教育方面的書籍，其中就有一本屠美如主編的《向瑞吉?dú)W學(xué)什么——<兒童的一百種語(yǔ)言>解讀》一書，讀了書后感觸良多。瑞吉?dú)W深刻的教育理念使其擁有非凡的魅力和持久的生命力，目前瑞吉?dú)W的教育理念和經(jīng)驗(yàn)為世界上許多國(guó)家和地區(qū)的幼兒教育工作者接受。瑞吉?dú)W的幼兒教育創(chuàng)建一種兒童文化，為孩子提供自主、自由建構(gòu)主客觀經(jīng)驗(yàn)的時(shí)空環(huán)境，同時(shí)也創(chuàng)造一種文化，使孩子在相互合作和社會(huì)化的氣氛中不斷獲得一百種主客觀經(jīng)驗(yàn)。瑞吉?dú)W的幼兒教育倡導(dǎo)兒童運(yùn)用多種語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)知、表達(dá)和溝通，獲得完整的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。瑞吉?dú)W教育的倡導(dǎo)者以通俗易懂的文字，闡述了他們關(guān)于早期兒童教育的觀點(diǎn)，同時(shí)，作者十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)瑞吉?dú)W方法不是復(fù)制瑞吉?dú)W學(xué)校的東西，他們認(rèn)為瑞吉?dú)W方法是用來(lái)激發(fā)人們不斷思考新的教育方式的靈感之源。

一、“方案教學(xué)”是瑞吉?dú)W幼兒教育的靈魂與核心。

在學(xué)習(xí)這本書的過(guò)程中，瑞吉?dú)W方案教學(xué)的設(shè)計(jì)理念令人印象深刻。瑞吉?dú)W方案教學(xué)的主題主要來(lái)自兒童熟悉的生活，教師通過(guò)觀察兒童或?qū)和脑儐?wèn)來(lái)編制主題網(wǎng)絡(luò)，其出發(fā)點(diǎn)是兒童的自發(fā)性和興趣。瑞吉?dú)W的方案教學(xué)告訴我們，方案教學(xué)不僅使兒童學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快、學(xué)的自然，而且對(duì)他們身心全面發(fā)展有很重要的意義。把兒童的認(rèn)知、情感、行為、能力的培養(yǎng)過(guò)程有機(jī)的結(jié)合在統(tǒng)一的過(guò)程中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了動(dòng)手能力、合作探究能力和交往能力，最終成為全面發(fā)展的人。

（一）幼兒知識(shí)的獲得來(lái)自于探索世界并不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

在方案教學(xué)中，幼兒所探索的問(wèn)題往往來(lái)自真實(shí)的生活，當(dāng)活動(dòng)的主題和內(nèi)容為幼兒熟悉時(shí)，他們就能更積極主動(dòng)的去探索、去發(fā)現(xiàn)，并嘗試運(yùn)用多種多樣的方式去解決問(wèn)題。所以方案教學(xué)的價(jià)值不在于獲得某些特定知識(shí)，而在于獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程。書中介紹了一個(gè)“恐龍方案”的例子，這個(gè)方案來(lái)自于5、6歲孩子帶來(lái)的恐龍玩具而產(chǎn)生的主題。這時(shí)，老師為了確定幼兒的興趣走向，準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，通過(guò)幼兒的回答表明他們想知道更多關(guān)于恐龍的知識(shí)，然后實(shí)施方案，通過(guò)繪畫、討論、記錄分析、查閱資料、與人分享、制作恐龍、測(cè)量、角色游戲來(lái)幫助幼兒獲得所需要的知識(shí)。從而使方案對(duì)孩子們的能力提出了很大的挑戰(zhàn)，也最大限度的促進(jìn)了孩子們的發(fā)展，同時(shí)又充分發(fā)展了孩子們的聰明智慧。向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么，通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了作為一名幼兒教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ心康摹⒂幸庾R(shí)地觀察、探索。教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，春天可以引導(dǎo)孩子探索哪些花開(kāi)了；秋天帶著孩子一起研究樹(shù)葉寶寶為什么會(huì)掉下來(lái)；冬天來(lái)了又有哪些動(dòng)物朋友要冬眠了等一系列的問(wèn)題，這些都會(huì)成為孩子新的探索目標(biāo)。

（二）瑞吉?dú)W教育追隨兒童的發(fā)展

瑞吉?dú)W方案教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)保持著高度的靈活性和開(kāi)放性，它是一個(gè)不斷切磋學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程。瑞吉?dú)W教育理論認(rèn)為，教學(xué)不再是任務(wù)式的“灌輸”，他所提倡的課程教學(xué)是可以追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活、也可以是由師生共同建構(gòu)的。在這種活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)的主題和內(nèi)容，可以是幼兒生成、發(fā)展的，也可以由教師發(fā)起、推動(dòng)的，還可以是師生互動(dòng)產(chǎn)生、進(jìn)行的，教師和幼兒都有著很大的自由發(fā)展空間。

在這個(gè)“恐龍方案”的例子告訴我們教師在活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，積極與他們一起去研究、去探索、去解決，我相信我們的幼兒也能隨時(shí)隨地提出建議、問(wèn)題、線索和解決途徑，同時(shí)這也能給自己?jiǎn)l(fā)和幫助，走出自己“未知領(lǐng)域”。

細(xì)讀這些，發(fā)現(xiàn)我園現(xiàn)在進(jìn)行的“區(qū)域模式課程”與此也有異曲同工之處，在活動(dòng)中我們甄別幼兒的興趣，和幼兒共同探索創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中解決問(wèn)題。在活動(dòng)中，教師追隨幼兒，幫助幼兒，讓幼兒的空間和教師的空間都有了新的擴(kuò)展。

二、作為教育藝術(shù)家的教師

瑞吉?dú)W的教師承擔(dān)了一個(gè)怎樣的角色？不是權(quán)威，也不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)、技能的傳授者，而是幼兒的伙伴、傾聽(tīng)者，是支持者、引導(dǎo)者和合作者。所以說(shuō)瑞吉?dú)W幼兒教育系統(tǒng)中教師的角色是多元化的。

1、教師是幼兒的傾聽(tīng)者。

“傾聽(tīng)”的意義代表著對(duì)幼兒全心全意的關(guān)注，意味著理解和尊重。在瑞吉?dú)W人看來(lái)，“傾聽(tīng)”意味著對(duì)別人敞開(kāi)心扉，意味著教師嘗試超過(guò)成人世界去理解成人曾經(jīng)走過(guò)卻已被遺忘的兒童世界。所以瑞吉?dú)W認(rèn)為，“關(guān)注兒童并以行動(dòng)來(lái)傾聽(tīng)他們的聲音，是教師角色的核心”。而幼兒是擁有獨(dú)特權(quán)利的個(gè)體，他們有潛能、有能力、有可塑性，有成長(zhǎng)的欲望，有懷疑與好奇心，有與他人產(chǎn)生關(guān)聯(lián)和溝通交流、互動(dòng)的渴望，所以教師的重要任務(wù)之一就是能通過(guò)傾聽(tīng)幼兒，來(lái)更加理解幼兒的心聲。

2、教師是幼兒的觀察者。

瑞吉?dú)W人認(rèn)為教師不僅需要敏銳的眼睛、耳朵，而且還需要一顆敏感的心，要能進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界，去體會(huì)孩子的心聲。而觀察可以使教師捕捉幼兒多方面的信息，通過(guò)觀察能了解幼兒的探索熱點(diǎn)，可以使教師更好的把握主題展開(kāi)的方向，從而引導(dǎo)幼兒深入展開(kāi)主題。我們應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)地捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，分析幼兒的探索需求。教師還應(yīng)該在觀察的基礎(chǔ)上，為幼兒提供豐富的操作材料，自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展主題，并把個(gè)別幼兒的興趣引申為全體幼兒的興趣，真正發(fā)揮教師的作用。

3、教師是幼兒的欣賞者 愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)造是我們教學(xué)的最終目的。作為教師應(yīng)該始終以欣賞的眼光去看待幼兒的各種發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。尊重幼兒的想法，不要指責(zé)幼兒的幻想。對(duì)于幼兒的一些別出心裁的想法、要給予支持和鼓勵(lì)。我們不要用成人的眼光去看待他們，應(yīng)該多聆聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)。欣賞幼兒可以充分發(fā)揮他們的熱情和聰慧；欣賞幼兒可以使他們的創(chuàng)造性得到進(jìn)一步發(fā)展。

4、教師是幼兒的合作者

在瑞吉?dú)W，師生之間的關(guān)系是伙伴關(guān)系、合作關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對(duì)話。教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒共同參與的活動(dòng)，教師更多的應(yīng)以游戲伙伴的身份進(jìn)入幼兒的活動(dòng)，成為活動(dòng)的合作者和支持者。我們既要順應(yīng)幼兒的探索需求，又要在不斷整合、提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，有效地支持幼兒的發(fā)展。當(dāng)幼兒遇到難題的時(shí)候，可以引導(dǎo)并幫助他們一起來(lái)解決問(wèn)題，可以組織幼兒討論，使更多的幼兒共同參與和思考，并挖掘他們的潛在能力；當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象的時(shí)候要及時(shí)加以鼓勵(lì)和肯定，我們要充分的發(fā)揮幼兒的主體地位。這也正好體現(xiàn)了瑞吉?dú)W教育理念中提出的“接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球”。在與幼兒一起“對(duì)話”“交流”“分享”中，教師和幼兒共同探索，合作學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。這種角色承擔(dān)著極為復(fù)雜、精細(xì)和多層面的任務(wù)。

隨著新《幼兒園綱要》理念逐步深入人心，在我們的教學(xué)中，以往教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，幼兒活動(dòng)中的創(chuàng)設(shè)性、興趣性、自主性都被無(wú)情抹殺了，幼兒處于被動(dòng)的壓抑狀態(tài)，而新《綱要》中“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”，“教師是幼兒的引導(dǎo)者、支持者、合作者”的理念正與瑞吉?dú)W的教育思想不謀而合，我園的“區(qū)域課程”正是在這樣的理念引領(lǐng)下把更多的關(guān)注點(diǎn)投向有效的師幼關(guān)系的建立，采取有效地指導(dǎo)策略，促進(jìn)教師和幼兒的共同發(fā)展。所以在研讀本書的過(guò)程中，我不斷地將他的思想和理論運(yùn)用到我的實(shí)踐教學(xué)中，雖然瑞吉?dú)W的幼兒教育是在一個(gè)特殊文化背景下逐步形成的，有其獨(dú)特性，但這并不影響我們接受它。在多元化的中國(guó)，我們可以批判的接受它，并延伸它、同化它，吸收其精華，為我國(guó)的幼兒教育改革提供另一條思路，豐富和發(fā)展具有中國(guó)特色的幼兒教育體系。

第二篇：李丹 求職信

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我是2012屆大學(xué)畢業(yè)生,非常感謝您在百忙之中批閱我的材料。我是一名武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我叫李丹。我渴望能在貴公司找到一份合適的工作，為貴公司貢獻(xiàn)一份力量。懇請(qǐng)您給我加入貴公司的機(jī)會(huì)。我有信心、有能力成為一名出色的員工。

一、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

進(jìn)入武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院學(xué)習(xí)的四年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各門專業(yè)課程，具備了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，獲得了英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和專業(yè)八級(jí)證書

我喜歡文學(xué)，常常利用課余時(shí)間閱讀各類英文讀物。

二、豐富的社會(huì)實(shí)踐和突出的工作能力。

我曾在漢口瑞信顧問(wèn)公司做過(guò)訪問(wèn)員并隨公司團(tuán)隊(duì)到襄樊棗陽(yáng)的七方鎮(zhèn)做過(guò)為期15天的市場(chǎng)調(diào)查，有較強(qiáng)的溝通及抗壓能力，生活態(tài)度積極。在校期間，我曾利用雙休日在易初蓮花超市做過(guò)賣場(chǎng)促銷員，銷量不錯(cuò)，有一定的銷售能力以及同顧客打交道的能力。我所積累的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為在貴單位工作奠定了一定基礎(chǔ)。

三、較強(qiáng)的品牌理念和集體協(xié)作精神

經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的社會(huì)實(shí)踐我越發(fā)明白：在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，沒(méi)有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)是無(wú)法在社會(huì)上立足的。因此我設(shè)法讓自己變得出色，并設(shè)法把自己所從事的任何一項(xiàng)工作當(dāng)作一種品牌來(lái)經(jīng)營(yíng)，因此，我時(shí)刻注意抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，并時(shí)刻思索做好工作的方法，我是一個(gè)有能力而且有團(tuán)隊(duì)精神的人，我能很快地適應(yīng)一個(gè)新的工作環(huán)境，并能在新環(huán)境既定的團(tuán)隊(duì)環(huán)境下做好工作。

經(jīng)過(guò)在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和努力，我已經(jīng)具備了作為一名銷售員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。期望我能適合您的要求，也期望您選擇我，您的選擇就是我的希望。為了方便您更詳細(xì)地了解我的情況，請(qǐng)審閱我呈上的簡(jiǎn)歷以及相關(guān)材料。給我一個(gè)機(jī)會(huì)還您一個(gè)奇跡，期待您的回復(fù)。祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上、碩果累累！

此致

敬禮

第三篇：李丹(工作總結(jié))

團(tuán)總支組織部工作總結(jié)

半個(gè)學(xué)期雖然時(shí)間有限，但是我系在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下在學(xué)生干部的積極配合和組織下，開(kāi)展了各種有聲有色的活動(dòng)，并在多項(xiàng)評(píng)比和比賽中取得了令人欣喜的成績(jī)。現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

針對(duì)我系學(xué)生隊(duì)伍迅速壯大的特殊情況，我系積極做好學(xué)生政治學(xué)習(xí)工作，多次召開(kāi)團(tuán)總支會(huì)議，強(qiáng)調(diào)有關(guān)精神和要求，每班發(fā)放政治學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)，詳細(xì)記錄每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容、參加人員和缺席人員名單以及缺席理由，保證了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

后來(lái)根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求不再以班級(jí)為單位組織政治學(xué)習(xí)，而是以大課堂的形式組織學(xué)習(xí)，我系跟據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整工作方法，認(rèn)真做好督促工作，保證了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

二、認(rèn)真做好團(tuán)員推優(yōu)工作和入黨積極分子培訓(xùn)

為保證學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，我系認(rèn)真做好團(tuán)員推優(yōu)工作，對(duì)積極入黨的同學(xué)進(jìn)行投票選舉，并將結(jié)果公示，無(wú)異議后再考慮發(fā)展黨員問(wèn)題。保證了學(xué)生黨員的質(zhì)量和群眾基礎(chǔ)。

在入黨積極分子中，我系認(rèn)真貫徹有關(guān)要求，對(duì)積極分子進(jìn)行了集中培訓(xùn)，并讓學(xué)生干部與積極分子進(jìn)行了交流，端正了入黨積極分子的入黨動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)學(xué)生安全教育

針對(duì)學(xué)生宿舍安全問(wèn)題，我系高度重視并及時(shí)召開(kāi)全體師生大會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全和文明教育，針對(duì)目前存在的上網(wǎng)、外宿晚歸、交通安全、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了安全文明工作的重要性，并加強(qiáng)檢查力度，堅(jiān)持對(duì)于違章電器發(fā)現(xiàn)一例收繳一例處理相關(guān)人員的原則，在隨后的全校安全檢查評(píng)比中取得了不錯(cuò)的效果。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)

為了豐富學(xué)生生活，鍛煉學(xué)生能力。我系組織舉辦了一系列有意義、效果好的活動(dòng)。充份發(fā)揮和調(diào)動(dòng)社團(tuán)和學(xué)生會(huì)的組織能力，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)了學(xué)生尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品德，使同學(xué)們上了有意義的一課。

五、積極組織周末文化廣場(chǎng)和各類文藝活動(dòng)

在今年的周末文化廣場(chǎng)中，我系認(rèn)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)精神，不搞鋪張浪費(fèi)，不貪大、不攀比，在節(jié)約成本的基礎(chǔ)上辦好了一臺(tái)有聲有色的周末文化廣場(chǎng)，并取得了良好的反響。

在不久前舉辦的體育舞蹈大賽中，我系同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的辛勤排練終于取得了第一名的優(yōu)異成績(jī)，令同學(xué)們士氣大增。

在12.9運(yùn)動(dòng)紀(jì)念中，我系組織各班通過(guò)辦板報(bào)和歌詠等形式，使同學(xué)們接收了愛(ài)國(guó)主義教育，取得了預(yù)期效果。

在本學(xué)期的工作中，我們雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在一些不足之處。有的課外文化活動(dòng)中，學(xué)生的參與率還不太理想；科技創(chuàng)新成績(jī)不穩(wěn)定；學(xué)院宣傳報(bào)道數(shù)量還不夠多等等。在日后的工作中，我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)不足之處，認(rèn)真學(xué)習(xí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做好學(xué)生工作。

組織部；李丹

第四篇：假期讀后感13.1(李丹琪)

今天，我讀了《公正的法官》這本書，通過(guò)這本書，讓我領(lǐng)略到了這個(gè)法官的聰明才智，以及他那超人的邏輯思維能力。

首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)法官，他身材高大，肩膀很寬，腦袋很大，滿頭長(zhǎng)著栗色的鬈發(fā)，一直垂到上衣的領(lǐng)子上來(lái)，他老愛(ài)把它甩一甩，就像人們想象中的獅子，甩它的鬃毛似的。他臉刮得挺光，長(zhǎng)著一張大嘴，一對(duì)冷冰冰的眼睛望著前方。他穿著一件黑色的禮服，胸前扣上了紅扣，翻領(lǐng)上的紐扣眼里插著一朵玫瑰花蕾，下身還穿著黑色的褲子，看起來(lái)威嚴(yán)的很！

這本書主要講了這位法官破解的三個(gè)案子：第一個(gè)案子，一個(gè)學(xué)者和一個(gè)農(nóng)夫奪妻子；第二個(gè)案子是一個(gè)賣豬肉的和一個(gè)賣油的搶金幣；第三個(gè)案子馬是商人的還是乞丐的。法官通過(guò)生活中的一些知識(shí)，輕松的破獲了這幾個(gè)案子，法官讓那個(gè)婦女幫他抽鋼筆水，那個(gè)婦女很麻利的就弄完了，由此說(shuō)明那個(gè)抽鋼筆水的是學(xué)者的妻子，法官把金幣扔到水里，過(guò)了一會(huì)兒，他再來(lái)看，發(fā)現(xiàn)水上浮起了一層厚厚的油，由此可判斷，金幣是賣油的，法官先把馬放到籠子里，然后讓商人和乞丐去看馬，那馬和商人十分的親密，所以說(shuō)馬是商人的。

法官的智商是很高，但是如遇到事情，我們仔細(xì)去分析研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們也會(huì)個(gè)聰明的“法官”。

那天，代宏博和劉彥材搶游戲飛碟，那個(gè)時(shí)候，這個(gè)玩具是很火的，劉彥材其實(shí)并沒(méi)有買這個(gè)玩具，它是代宏博的。那天代宏博把它扔出去，結(jié)果剛好落到了劉彥材那兒，劉彥材并沒(méi)有惡意，只是想戲弄一下他，看到這，我還以為劉彥材想占為已有，就問(wèn)他，“你說(shuō)飛碟是你的，那么在哪買的，多少錢？”他猶豫了一會(huì)說(shuō)，2元，3元？到底多少錢啊？我繼續(xù)問(wèn)他，他笑了笑說(shuō)，呵呵，我真不太清楚，看來(lái)你的三十六計(jì)學(xué)的不錯(cuò)啊！

怎么樣，我還可以當(dāng)個(gè)“小法官”吧！我還是希望現(xiàn)在的人，更多的友愛(ài)和寬容，更多的是和諧，那么我們也許就不用法官和警察了！

李丹琪

第五篇：李丹采訪稿

信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)探索者

導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)高度信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)作為新科技革命的重要標(biāo)志，深入到人們工作和社會(huì)生活的方方面面。如今，不僅在自然科學(xué)研究領(lǐng)域離不開(kāi)大量的數(shù)據(jù)和信息支撐，包括人們的日常生活，互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)的地位日益重要。然而，究竟什么是互聯(lián)網(wǎng)？方便的聊天軟件和網(wǎng)頁(yè)上海量的信息，其來(lái)源及支撐是什么？如何讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)更加方便快捷地為大眾提供服務(wù)？網(wǎng)絡(luò)包括的內(nèi)涵還有哪些？所有這些，已成為網(wǎng)絡(luò)科學(xué)家著重研究并致力探索的問(wèn)題。清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系博士生導(dǎo)師李丹教授就是我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域科學(xué)家中的一員，致力于互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)研究，在信息時(shí)代，為我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)研究事業(yè)開(kāi)辟出了一條新路。

堅(jiān)守在互聯(lián)網(wǎng)科技研究前沿

當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大眾生活的影響已經(jīng)日益顯著。從搜索引擎到聊天軟件，再到形形色色的電子商務(wù)和學(xué)習(xí)、游戲等軟件，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。對(duì)于一般人而言，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)非是電腦或手機(jī)里的網(wǎng)頁(yè)和軟件，然而對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)專家來(lái)說(shuō)，他們接觸更多的卻是普通人不常聽(tīng)到的技術(shù)名詞。

對(duì)此，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系副教授李丹表示，其實(shí)二者只是網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給大眾的不同側(cè)面。網(wǎng)絡(luò)給人們的生活提供了新的內(nèi)容和形式，李丹和他的團(tuán)隊(duì)的努力正是為了讓互聯(lián)網(wǎng)為民眾提供更好的服務(wù)。

李丹，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系副教授，博士生導(dǎo)師，主要從事互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)方向的研究工作。2003年獲得北京師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位，2005年獲得清華大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位，2008年1月獲清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)博士學(xué)位。2008年1月至2010年2月，曾擔(dān)任微軟亞洲研究院副研究員。2010年3月加入清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系工作至今。

從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)行業(yè)十年以來(lái)，李丹教授目前擔(dān)任了國(guó)家973項(xiàng)目（青年科學(xué)家專題）“軟件定義的云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（首席科學(xué)家）。他曾主持或參與國(guó)家863項(xiàng)目、自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家242項(xiàng)目等10多個(gè)項(xiàng)目。先后擔(dān)任國(guó)際學(xué)術(shù)期刊IEEE Transactions on Computers編委，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議IEEE LANMAN 2014程序委員會(huì)主席、IEEE LANMAN 2015大會(huì)主席、IEEE ICNP poster/demo程序委員會(huì)主席、IEEE INFOCOM 2010—2015程序委員會(huì)委員。并在IEEE/ACM Transactions on Networking、IEEE Journal on Selected Areas in Communications、IEEE Transactions on Computers、ACM SIGCOMM、IEEE ICNP、IEEE INFOCOM等網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的著名期刊和會(huì)議上發(fā)表論文50余篇，共計(jì)申請(qǐng)美國(guó)專利6項(xiàng)、中國(guó)專利20余項(xiàng)。

一連串的榮譽(yù)和成就，是李丹教授和他的團(tuán)隊(duì)灑下汗水的證明。他們長(zhǎng)期屹立于互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)研究第一線，堅(jiān)持不懈地拼搏和鉆研，為了讓互聯(lián)網(wǎng)變得更好、更加出色地為科學(xué)和民生服務(wù)而嘔心瀝血。他們的主要研究方向包括互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、對(duì)新興網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及服務(wù)模式（如P2P、云計(jì)算等）的網(wǎng)絡(luò)支持、綠色網(wǎng)絡(luò)、以及物聯(lián)網(wǎng)。他們采用的研究方法既包括理論分析，也包括開(kāi)發(fā)原型系統(tǒng)對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

作為IEEE LANMAN 2014程序委員會(huì)主席，李丹時(shí)常需要參加國(guó)際性的學(xué)術(shù)交流會(huì)議。然而，無(wú)論是從事研究工作還是身為教師，他永遠(yuǎn)都有著一份屬于自己的獨(dú)到見(jiàn)解，以及為之不懈求索、付出的執(zhí)著。

開(kāi)啟云計(jì)算背景下的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題研究

2014年3月14日，國(guó)家973計(jì)劃“軟件定義的云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)”項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)在清華大學(xué)FIT大樓1-315會(huì)議室順利召開(kāi)。科技部基礎(chǔ)司李非副處長(zhǎng)、科技部基礎(chǔ)研究管理中心張峰處長(zhǎng)、教育部科技司汪劍鳴副處長(zhǎng)、清華大學(xué)科研院華琳副處長(zhǎng)、清華大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)孫家廣院士、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系系主任吳建平教授、華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)金海教授出席會(huì)議并致辭。973計(jì)劃領(lǐng)域咨詢責(zé)任專家劉志勇研究員、錢華林研究員，項(xiàng)目專家組成員趙慧玲總工、呂松武教授、羅軍舟教授，清華大學(xué)林闖教授、劉云浩教授、任豐原教授，以及973項(xiàng)目學(xué)術(shù)骨干共20余人參加了啟動(dòng)會(huì)。

為了解決云計(jì)算背景下的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，來(lái)自清華大學(xué)和華中科技大學(xué)的五位35歲以下的青年科學(xué)家成為本項(xiàng)科研項(xiàng)目的主力軍。李丹教授既是本專題項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，又是啟動(dòng)會(huì)的主持人。在啟動(dòng)儀式上，他首先對(duì)973項(xiàng)目“軟件定義的云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)”的立項(xiàng)依據(jù)、關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題、主要研究?jī)?nèi)容、研究計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)組成以及組織管理進(jìn)行了詳細(xì)介紹。隨后，各子課題負(fù)責(zé)人又分別介紹了子課題研究計(jì)劃。與會(huì)專家充分肯定了項(xiàng)目的立項(xiàng)重要性、整體研究思路和技術(shù)路線，同時(shí)專家們對(duì)項(xiàng)目的研究進(jìn)行了熱烈而深入的研討，提出了許多寶貴意見(jiàn)。李丹教授介紹說(shuō)：“項(xiàng)目的名稱叫做‘軟件定義的云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)’。”身為博士生導(dǎo)師和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的頂尖國(guó)際期刊IEEE Transactions on Computers的編委，他身上既有著屬于年輕人的青春活力，又帶了幾分超出年齡的智慧與成熟風(fēng)范。他表示，他們的研究就是面向建設(shè)新一代云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，提出一種適合云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的軟件定義網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)架構(gòu)，并能解決云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)所面臨的可擴(kuò)展性問(wèn)題、綠色節(jié)能問(wèn)題、資源的優(yōu)化分配問(wèn)題等等。到目前為止，這一長(zhǎng)串的技術(shù)解釋說(shuō)明這一已運(yùn)行半年時(shí)間的項(xiàng)目，研究得比較偏后臺(tái)、偏底層——為了提供更好的云計(jì)算服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的基礎(chǔ)平臺(tái)。

對(duì)于李丹而言，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)研究既是興趣，又是執(zhí)著追求的事業(yè)目標(biāo)。他放在自己身上的經(jīng)歷永遠(yuǎn)是最少的，而所有注意力都在熱愛(ài)的事業(yè)、都在項(xiàng)目研究上。本項(xiàng)目主要研究云數(shù)據(jù)中心環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)律與技術(shù)原理，探索軟件定義的云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，為新一代云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供基礎(chǔ)理論依據(jù)和關(guān)鍵技術(shù)支撐，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科交叉融合發(fā)展，為我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。

項(xiàng)目主要研究的問(wèn)題包括兩個(gè)方面，一是云計(jì)算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)本身的一些問(wèn)題，包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和通信協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)化存儲(chǔ)等。他舉了個(gè)例子，很多數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涠际菢?shù)形結(jié)構(gòu)，基于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這在規(guī)模較小時(shí)沒(méi)有問(wèn)題，但當(dāng)其規(guī)模擴(kuò)大后，所面臨問(wèn)題的復(fù)雜度跟其規(guī)模相比可能是平方的關(guān)系，比如說(shuō)規(guī)模擴(kuò)大10倍，那么問(wèn)題可能復(fù)雜了100倍，此時(shí)想要把服務(wù)器連接起來(lái)，可能樹(shù)形結(jié)構(gòu)就不太適合，那就必須要有很多新型的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。“我們要往前看，做到可擴(kuò)展、可持續(xù)的發(fā)展。”李丹要做的就是通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸、網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)化存儲(chǔ)等技術(shù)的研究，對(duì)云計(jì)算提供一個(gè)可持續(xù)的支持。

他認(rèn)為，這一項(xiàng)目其實(shí)是一個(gè)大的方向，里面包括了很多單元技術(shù)。軟件定義網(wǎng)絡(luò)（簡(jiǎn)稱SDN）技術(shù)就是非常重要的一環(huán)，也是此研究項(xiàng)目的另一主要方面。“這是項(xiàng)目組主要想做的，是立項(xiàng)的意義。”李丹如是說(shuō)。SDN就是通過(guò)軟件定義設(shè)備功能和網(wǎng)絡(luò)功能。一臺(tái)SDN設(shè)備，當(dāng)需要它是個(gè)交換機(jī)時(shí)，通過(guò)控制器編個(gè)程，它就是交換機(jī)；需要它是防火墻時(shí)，通過(guò)編程它就變成一個(gè)防火墻；需要它是廣域網(wǎng)的加速器，它也能變成一個(gè)廣域網(wǎng)的加速器。同樣，利用SDN可以方便地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬化，為用戶提供更好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體驗(yàn)。

解決云計(jì)算背景下的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與發(fā)展意義重大，而這正是李丹和他的研究團(tuán)隊(duì)的心愿。

確保技術(shù)研發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合

計(jì)算機(jī)本身就是一個(gè)比較工程化的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的實(shí)踐性更強(qiáng)。研究成果跟實(shí)際要緊密結(jié)合。因此，李丹常說(shuō)：“我們希望的是，這個(gè)研究要做到理論與實(shí)踐并重。”這已成為他和團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行研究工作時(shí)的主導(dǎo)思想和重要特點(diǎn)。

在云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)方面，他設(shè)計(jì)了一種可擴(kuò)展且低造價(jià)的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是能夠使用固定數(shù)量端口的普通服務(wù)器和交換機(jī)，構(gòu)建可擴(kuò)展的大規(guī)模數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)，為數(shù)據(jù)中心提供了一種實(shí)際的解決方案。整個(gè)研究小組也面向數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)中的其它重要問(wèn)題展開(kāi)研究，設(shè)計(jì)可擴(kuò)展、高性能、高可靠和綠色化的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)。

在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心方面，他們提出了采用低成本、異構(gòu)的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌咝阅堋⒏呖煽康臄?shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)組播路由協(xié)議，高效率的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)虛擬網(wǎng)絡(luò)資源分配方法，節(jié)能的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議。

在軟件定義網(wǎng)絡(luò)方面，李丹和團(tuán)隊(duì)研究開(kāi)發(fā)了一種增強(qiáng)數(shù)據(jù)平面功能的純軟件網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)和控制器SODA，為網(wǎng)絡(luò)管理者和工程師定制網(wǎng)絡(luò)功能提供了非常靈活的配置和編程選擇。SODA尤其適合用于網(wǎng)絡(luò)科研平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

他介紹：“973項(xiàng)目要有一定的理論深度、并能解決一些基礎(chǔ)性并帶有前瞻性的問(wèn)題，這方面我們做得比較扎實(shí)，我們團(tuán)隊(duì)的成員在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域頂尖的國(guó)際期刊和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表了近百篇高水平論文。但同時(shí)我們不想研究成果僅僅停留在論文層面，還希望能夠往業(yè)界去推廣，得到真正的應(yīng)用。”因此，他們?cè)诙ㄆ跁?huì)議和交流的同時(shí)，還跟中石油、華為、中興、百度、騰訊等公司積極開(kāi)展合作。

針對(duì)于目前在做的研究工作，李丹說(shuō)：“應(yīng)用學(xué)科不能閉門造車，要了解產(chǎn)業(yè)界需求，這是對(duì)科研工作者一個(gè)比較高的要求。快速產(chǎn)業(yè)化不容易。我們做的一些單元技術(shù)在業(yè)界可能有一些應(yīng)用，但一項(xiàng)特別重大的創(chuàng)新成果，產(chǎn)業(yè)化并引起很大影響，這對(duì)大家來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)。”他盼望著本項(xiàng)目能夠完成這一挑戰(zhàn)。

做理論與實(shí)踐并重的研究，不僅是李丹的愿望，也是他對(duì)學(xué)生的要求。每當(dāng)學(xué)生為論文選題撓頭時(shí)，他都會(huì)給學(xué)生三點(diǎn)提示，“第一，問(wèn)題是否來(lái)源于實(shí)際需求，這個(gè)事在業(yè)界到底有沒(méi)有人關(guān)心，或者說(shuō)是不是業(yè)界實(shí)際存在的問(wèn)題？第二，方法有無(wú)創(chuàng)新？第三，是否具備可操作性，應(yīng)用到實(shí)際工業(yè)界？”

“能讓科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)理念影響一批人、一群人甚至一代人，這是非常有成就感的。”李丹這樣評(píng)價(jià)自己肩上這份教書育人的職責(zé)。從事教育工作4年來(lái)，他共帶了七名碩士生和博士生。“學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)來(lái)的時(shí)候都是一張白紙，什么都不會(huì)，看到他們通過(guò)我的指導(dǎo)能夠有一些提高，看他們分析問(wèn)題、寫論文，那種心情甚至比自己的提高和成長(zhǎng)更興奮。”勤勉鉆研、踏實(shí)好學(xué)是他對(duì)自己的要求，也是他對(duì)學(xué)生的要求。

看著科研成果能夠?yàn)閲?guó)家的戰(zhàn)略性發(fā)展做出貢獻(xiàn)，年青一代的學(xué)子在自己的指導(dǎo)和幫助下成長(zhǎng)起來(lái)，是李丹最高興的事。而今的他，正以滿懷的熱情探索、奮斗，向著夢(mèng)想前進(jìn)。