第一篇：李丹個人剖析材料

提高執行力個人剖析材料

李丹

近期，按照省局關于《開展提高政府執行力大討論活動實施方案》的具體要求，計統處黨支部組織開展了系列提高執行力材料的學習和剖析活動。通過深入開展 “六查六看”活動，反思自己在平時工作上的問題和不足，我對自身執行力不強問題有了進一步的認識。現對照工作實際，作如下剖析：

一、存在的主要問題

一是在“提高政府執行力大討論”活動初期，片面地自我滿足，自認為工作好、表現好，沒有違反條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有缺點，但問題不大，都是小毛病，對“提高政府執行力”的責任感、危機感認識片面，反映出對政府執行力認識存有偏差，態度不夠端正。

二是開拓創新的精神不強。雖然，過去在本職崗位上一直努力工作，但為大局的工作做得較少，領導安排什么就做什么，沒有很好地為領導出謀劃策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量，執行力不強。特別

是從事計統工作以來，總認為自己半路出家，工作基礎差，業務知識薄弱，工作難度大，以致曾出現畏難情緒，沒有針對實際情況，主動地去尋出路，想辦法，解難題，因此，工作上起色少。

三是業務知識不夠鉆研。表現在：對待工作有時不夠主動、積極，只滿足于完成上級機關和領導交給的任務，在工作中遇到難題，常常等待領導的指示，說一步走一步，未把工作做深、做實、做細。不注重業務知識的全面性，等到問題的出現再想辦法解決。有時由于工作的重復性，圖個省事，照搬照抄，只要按時完成工作就算了事了。在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，有時會采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，缺乏一種刻苦鉆研的精神。對各類計會統規范文件的學習鉆研不夠，以致在具體工作中要經常翻書查資料，影響工作效率。

四是在日常生活中，有時錯誤地認為現在工作時間多，平時要多休息，根本沒有認真利用業余時間學習。連專業書籍都很少認真閱讀。過去養成的良好讀書習慣也沒有堅持，大多時間以讀一些文化快餐為主。

二、存在問題的主要原因

上述這些致使執行力不強問題的存在，雖然有一定的客

觀因素，但更主要的還是主觀因素所致。在這段時間里，通過結合理論學習，對自身存在的主要問題和不足也多次進行認真反思，深刻剖析產生這些問題的根源與危害，從主觀上查找原因，概括起來主要有以下幾個方面：

一是政治學習不夠，理論功底淺薄，平時只滿足于讀書、看報，參加單位集中組織的學習多，自學少，學基礎理論就更少，對黨的基礎理論缺乏系統的學習，特別是對胡錦濤、溫家寶同志提出的有關提高政府執行力沒有深刻地領會，鉆研不夠，聯系實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握形勢。

二是業務水平不高，不夠鉆研，沒有深刻意識到計統業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用，業務水平要有提高，必需要對業務鉆研，而自己在業務方面存有依賴性，認為自己年齡大，又是半路出家，害怕自己做不好。而且自己尚未有一整套學習計統業務知識的計劃，故在開展工作中有時比較盲目，缺乏一定自信。

三是工作方法簡單，只安于表面，效率很低，只求把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作為負擔，未注意到工作方法的完

善會給自己的工作帶來動力。

三、今后的整改措施

一是進一步加強政治理論學習，不斷提高自身的政治素質。學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅要學法律、法規、計統業務知識，更要認真學習黨的基礎理論知識，精讀有關執行力建設的重要文章，及時學習、領會黨的文件精神，用黨的最新理論武裝自己的頭腦，提高自己的政治理論修養，堅定自己的政治信念。進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地加強黨性煅煉，遵紀守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。要以高度的責任感、強烈的事業心，扎實的工作作風，知難而進的勇氣完成領導交給的各項任務。

二是要積極開拓進取，提高工作執行力。要不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高自己業務水平；工作上要講究方法，注重實際，加強自己工作能力的提升和修養；要開拓創新，積極進取，把工作提高到一個新的水平。

三是加強自我改造，自我完善，努力提高綜合素質。充分發揮主觀能動性。目前對我而言，最大的問題是要加強計統業務知識的學習，其次是行政管理和信息知識的學習。此外，要進一步熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。無論在何時何 地都要老老實實做人，認認真真做事。

第二篇：紀律作風整頓個人工作總結-李丹

機關作風整頓個人心得體會

區機關事務管理局

趙明友

為切實提高工作效率和服務水平,加強機關效能建設,按照區委區政府領導指示要求,在這次“紀律作風整頓教育”活動中，經過學習教育和深入思考，我個人對紀律作風整頓教育有了更深的理解，對自身存在的問題也有了進一步的認識。現在對照工作實際，作如下剖析：

一、開展機關作風集中教育整頓的重要意義

加強機關作風建設關系黨和政府的形象，是新時期黨對干部的要求，是廣大人民群眾對干部的期望。加強機關作風建設，是全面落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，提高黨的執政能力，保持和發展黨的先進性的必然要求。如果干部作風不正、作風不實，不但會損害黨和政府在人民群眾中的形象，反而影響構建社會主義和諧社會的偉大事業。

二、強化素質，在工作服務效能上實現新突破

一方面，大力弘揚 “今天再早也是晚，明天再晚也是早”的工作理念，始終保持滿負荷、快節奏的工作狀態。另一方面，完善并落實好服務承諾制、限時辦結制等一系列制度，加快工作節奏，提高服務質量。

三、通過學習，結合自身工作，認真查擺存在的問題

1、理論學習不夠系統、深入。理論學習系統性不強，深度廣度把握不夠，理論聯系實際，指導工作實踐的能力不夠。

2、自身素質能力與履行職責的要求還有差距。工作經驗比較缺乏，工作的角色定位、工作的性質要求發生了變化，感覺自己在管理和領導方面的經驗還不足。

3、工作作風不夠深入、扎實，工作創新還有差距。自己的創新意識還不夠強，創新的思路還不夠寬，對學習借鑒他人好經驗好做法研究不夠，有時還存在生搬硬套的現象。

四、下步整改措施

1、樹立大局觀念、增強宗旨意識。在工作中自覺地服從、服務于全鎮經濟社會發展大局，自覺地將自己所分管的工作同全局工作聯系起來，認真做好本職工作。

2、加強學習，提升素質。對照科學發展觀的要求，堅持把理論修養同思想修養緊密結合起來。堅持理論聯系實際，用科學發展的先進理論指導實際工作，不斷提高促進科學發展的工作能力和水平。

3、轉變作風，積極工作。要堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業做好分管的工作，在工作中要敢于爭先，樹立爭創一流的意識。

第三篇：李丹 求職信

尊敬的貴公司領導：

您好！我是2012屆大學畢業生,非常感謝您在百忙之中批閱我的材料。我是一名武漢理工大學華夏學院外語系英語專業的應屆畢業生，我叫李丹。我渴望能在貴公司找到一份合適的工作，為貴公司貢獻一份力量。懇請您給我加入貴公司的機會。我有信心、有能力成為一名出色的員工。

一、扎實的專業基礎知識

進入武漢理工大學華夏學院學習的四年里，我認真學習各門專業課程，具備了扎實的英語基礎，獲得了英語專業四級和專業八級證書

我喜歡文學，常常利用課余時間閱讀各類英文讀物。

二、豐富的社會實踐和突出的工作能力。

我曾在漢口瑞信顧問公司做過訪問員并隨公司團隊到襄樊棗陽的七方鎮做過為期15天的市場調查，有較強的溝通及抗壓能力，生活態度積極。在校期間，我曾利用雙休日在易初蓮花超市做過賣場促銷員，銷量不錯，有一定的銷售能力以及同顧客打交道的能力。我所積累的社會活動經驗，為在貴單位工作奠定了一定基礎。

三、較強的品牌理念和集體協作精神

經過大學四年的社會實踐我越發明白：在充滿競爭的社會里，沒有強烈的品牌意識是無法在社會上立足的。因此我設法讓自己變得出色，并設法把自己所從事的任何一項工作當作一種品牌來經營，因此，我時刻注意抓住機會鍛煉自己，并時刻思索做好工作的方法，我是一個有能力而且有團隊精神的人，我能很快地適應一個新的工作環境，并能在新環境既定的團隊環境下做好工作。

經過在大學四年的學習和努力，我已經具備了作為一名銷售員應該具備的基本素質。期望我能適合您的要求，也期望您選擇我，您的選擇就是我的希望。為了方便您更詳細地了解我的情況，請審閱我呈上的簡歷以及相關材料。給我一個機會還您一個奇跡，期待您的回復。祝貴單位事業蒸蒸日上、碩果累累！

此致

敬禮

第四篇：李丹(工作總結)

團總支組織部工作總結

半個學期雖然時間有限，但是我系在有關領導的帶領下在學生干部的積極配合和組織下，開展了各種有聲有色的活動，并在多項評比和比賽中取得了令人欣喜的成績。現就本學期工作總結如下：

一、加強學生思想政治教育

針對我系學生隊伍迅速壯大的特殊情況，我系積極做好學生政治學習工作，多次召開團總支會議，強調有關精神和要求，每班發放政治學習記錄手冊，詳細記錄每次學習的內容、參加人員和缺席人員名單以及缺席理由，保證了同學們的學習效率。

后來根據學校有關要求不再以班級為單位組織政治學習，而是以大課堂的形式組織學習，我系跟據實際情況及時調整工作方法，認真做好督促工作，保證了同學們的學習效果。

二、認真做好團員推優工作和入黨積極分子培訓

為保證學生黨員隊伍建設質量，我系認真做好團員推優工作，對積極入黨的同學進行投票選舉，并將結果公示，無異議后再考慮發展黨員問題。保證了學生黨員的質量和群眾基礎。

在入黨積極分子中，我系認真貫徹有關要求，對積極分子進行了集中培訓，并讓學生干部與積極分子進行了交流，端正了入黨積極分子的入黨動機，加強了對黨的認識。

三、加強學生安全教育

針對學生宿舍安全問題，我系高度重視并及時召開全體師生大會，對同學進行安全和文明教育，針對目前存在的上網、外宿晚歸、交通安全、進一步強調了安全文明工作的重要性，并加強檢查力度，堅持對于違章電器發現一例收繳一例處理相關人員的原則，在隨后的全校安全檢查評比中取得了不錯的效果。

四、開展豐富多彩的課外活動，全面提高學生素質和修養

為了豐富學生生活，鍛煉學生能力。我系組織舉辦了一系列有意義、效果好的活動。充份發揮和調動社團和學生會的組織能力，培養和發揚了學生尊老愛幼的優良品德，使同學們上了有意義的一課。

五、積極組織周末文化廣場和各類文藝活動

在今年的周末文化廣場中，我系認真落實上級有關精神，不搞鋪張浪費，不貪大、不攀比，在節約成本的基礎上辦好了一臺有聲有色的周末文化廣場，并取得了良好的反響。

在不久前舉辦的體育舞蹈大賽中，我系同學經過一個多月的辛勤排練終于取得了第一名的優異成績，令同學們士氣大增。

在12.9運動紀念中，我系組織各班通過辦板報和歌詠等形式，使同學們接收了愛國主義教育，取得了預期效果。

在本學期的工作中，我們雖然取得了一定的成績，但還存在一些不足之處。有的課外文化活動中，學生的參與率還不太理想；科技創新成績不穩定；學院宣傳報道數量還不夠多等等。在日后的工作中，我們會不斷發現并改進不足之處，認真學習及時總結經驗，努力做好學生工作。

組織部；李丹

第五篇：李丹讀后感

讀《向瑞吉歐學什么——<兒童的一百種語言>解讀》有感

李 丹

寒假前，在網上購買了一些關于教育方面的書籍，其中就有一本屠美如主編的《向瑞吉歐學什么——<兒童的一百種語言>解讀》一書，讀了書后感觸良多。瑞吉歐深刻的教育理念使其擁有非凡的魅力和持久的生命力，目前瑞吉歐的教育理念和經驗為世界上許多國家和地區的幼兒教育工作者接受。瑞吉歐的幼兒教育創建一種兒童文化，為孩子提供自主、自由建構主客觀經驗的時空環境，同時也創造一種文化，使孩子在相互合作和社會化的氣氛中不斷獲得一百種主客觀經驗。瑞吉歐的幼兒教育倡導兒童運用多種語言進行認知、表達和溝通，獲得完整的感覺經驗。瑞吉歐教育的倡導者以通俗易懂的文字，闡述了他們關于早期兒童教育的觀點，同時，作者十分強調學習瑞吉歐方法不是復制瑞吉歐學校的東西，他們認為瑞吉歐方法是用來激發人們不斷思考新的教育方式的靈感之源。

一、“方案教學”是瑞吉歐幼兒教育的靈魂與核心。

在學習這本書的過程中，瑞吉歐方案教學的設計理念令人印象深刻。瑞吉歐方案教學的主題主要來自兒童熟悉的生活，教師通過觀察兒童或對兒童的詢問來編制主題網絡，其出發點是兒童的自發性和興趣。瑞吉歐的方案教學告訴我們，方案教學不僅使兒童學得主動、學得愉快、學的自然，而且對他們身心全面發展有很重要的意義。把兒童的認知、情感、行為、能力的培養過程有機的結合在統一的過程中，充分發揮了幼兒學習的主動性，使他們在掌握知識的同時，也培養了動手能力、合作探究能力和交往能力，最終成為全面發展的人。

（一）幼兒知識的獲得來自于探索世界并不斷積累經驗。

在方案教學中，幼兒所探索的問題往往來自真實的生活，當活動的主題和內容為幼兒熟悉時，他們就能更積極主動的去探索、去發現，并嘗試運用多種多樣的方式去解決問題。所以方案教學的價值不在于獲得某些特定知識，而在于獲取知識、解決問題的過程。書中介紹了一個“恐龍方案”的例子，這個方案來自于5、6歲孩子帶來的恐龍玩具而產生的主題。這時，老師為了確定幼兒的興趣走向，準備了一些問題，通過幼兒的回答表明他們想知道更多關于恐龍的知識，然后實施方案，通過繪畫、討論、記錄分析、查閱資料、與人分享、制作恐龍、測量、角色游戲來幫助幼兒獲得所需要的知識。從而使方案對孩子們的能力提出了很大的挑戰，也最大限度的促進了孩子們的發展，同時又充分發展了孩子們的聰明智慧。向瑞吉歐學習什么，通過學習我懂得了作為一名幼兒教師，我們更應該發揮幼兒的主觀能動性，鼓勵他們去有目的、有意識地觀察、探索。教學活動的內容應該是多元化的，春天可以引導孩子探索哪些花開了；秋天帶著孩子一起研究樹葉寶寶為什么會掉下來；冬天來了又有哪些動物朋友要冬眠了等一系列的問題，這些都會成為孩子新的探索目標。

（二）瑞吉歐教育追隨兒童的發展

瑞吉歐方案教學的活動設計保持著高度的靈活性和開放性，它是一個不斷切磋學習、經驗共享的過程。瑞吉歐教育理論認為，教學不再是任務式的“灌輸”，他所提倡的課程教學是可以追隨幼兒的經驗與生活、也可以是由師生共同建構的。在這種活動中，教學活動的主題和內容，可以是幼兒生成、發展的，也可以由教師發起、推動的，還可以是師生互動產生、進行的，教師和幼兒都有著很大的自由發展空間。

在這個“恐龍方案”的例子告訴我們教師在活動中應充分發揮幼兒的主動性，積極與他們一起去研究、去探索、去解決，我相信我們的幼兒也能隨時隨地提出建議、問題、線索和解決途徑，同時這也能給自己啟發和幫助，走出自己“未知領域”。

細讀這些，發現我園現在進行的“區域模式課程”與此也有異曲同工之處，在活動中我們甄別幼兒的興趣，和幼兒共同探索創設，引導幼兒在探索中發現，在發現中解決問題。在活動中，教師追隨幼兒，幫助幼兒，讓幼兒的空間和教師的空間都有了新的擴展。

二、作為教育藝術家的教師

瑞吉歐的教師承擔了一個怎樣的角色？不是權威，也不是傳統意義上的知識、技能的傳授者，而是幼兒的伙伴、傾聽者，是支持者、引導者和合作者。所以說瑞吉歐幼兒教育系統中教師的角色是多元化的。

1、教師是幼兒的傾聽者。

“傾聽”的意義代表著對幼兒全心全意的關注，意味著理解和尊重。在瑞吉歐人看來，“傾聽”意味著對別人敞開心扉，意味著教師嘗試超過成人世界去理解成人曾經走過卻已被遺忘的兒童世界。所以瑞吉歐認為，“關注兒童并以行動來傾聽他們的聲音，是教師角色的核心”。而幼兒是擁有獨特權利的個體，他們有潛能、有能力、有可塑性，有成長的欲望，有懷疑與好奇心，有與他人產生關聯和溝通交流、互動的渴望，所以教師的重要任務之一就是能通過傾聽幼兒，來更加理解幼兒的心聲。

2、教師是幼兒的觀察者。

瑞吉歐人認為教師不僅需要敏銳的眼睛、耳朵，而且還需要一顆敏感的心，要能進入孩子們的內心世界，去體會孩子的心聲。而觀察可以使教師捕捉幼兒多方面的信息，通過觀察能了解幼兒的探索熱點，可以使教師更好的把握主題展開的方向，從而引導幼兒深入展開主題。我們應該是一位細心的觀察者，及時地捕捉幼兒的興趣點，分析幼兒的探索需求。教師還應該在觀察的基礎上，為幼兒提供豐富的操作材料，自由發揮的時間和空間，引導幼兒擴展主題，并把個別幼兒的興趣引申為全體幼兒的興趣，真正發揮教師的作用。

3、教師是幼兒的欣賞者 愉悅的進行學習、獲得知識、發展創造是我們教學的最終目的。作為教師應該始終以欣賞的眼光去看待幼兒的各種發現和表達。尊重幼兒的想法，不要指責幼兒的幻想。對于幼兒的一些別出心裁的想法、要給予支持和鼓勵。我們不要用成人的眼光去看待他們，應該多聆聽他們的想法和意見。欣賞幼兒可以充分發揮他們的熱情和聰慧；欣賞幼兒可以使他們的創造性得到進一步發展。

4、教師是幼兒的合作者

在瑞吉歐，師生之間的關系是伙伴關系、合作關系。在這種關系中，教師身上所承載的文化、經驗不是居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對話。教學活動是教師和幼兒共同參與的活動，教師更多的應以游戲伙伴的身份進入幼兒的活動，成為活動的合作者和支持者。我們既要順應幼兒的探索需求，又要在不斷整合、提升幼兒經驗的過程中，有效地支持幼兒的發展。當幼兒遇到難題的時候，可以引導并幫助他們一起來解決問題，可以組織幼兒討論，使更多的幼兒共同參與和思考，并挖掘他們的潛在能力；當幼兒發現新事物、新現象的時候要及時加以鼓勵和肯定，我們要充分的發揮幼兒的主體地位。這也正好體現了瑞吉歐教育理念中提出的“接過孩子拋過來的球”。在與幼兒一起“對話”“交流”“分享”中，教師和幼兒共同探索，合作學習，一起成長。這種角色承擔著極為復雜、精細和多層面的任務。

隨著新《幼兒園綱要》理念逐步深入人心，在我們的教學中，以往教師為主體的傳統教學模式中，幼兒活動中的創設性、興趣性、自主性都被無情抹殺了，幼兒處于被動的壓抑狀態，而新《綱要》中“以幼兒為主體，教師為主導”，“教師是幼兒的引導者、支持者、合作者”的理念正與瑞吉歐的教育思想不謀而合，我園的“區域課程”正是在這樣的理念引領下把更多的關注點投向有效的師幼關系的建立，采取有效地指導策略，促進教師和幼兒的共同發展。所以在研讀本書的過程中，我不斷地將他的思想和理論運用到我的實踐教學中，雖然瑞吉歐的幼兒教育是在一個特殊文化背景下逐步形成的，有其獨特性，但這并不影響我們接受它。在多元化的中國，我們可以批判的接受它，并延伸它、同化它，吸收其精華，為我國的幼兒教育改革提供另一條思路，豐富和發展具有中國特色的幼兒教育體系。