第一篇：實習心得——關于小學生課堂“拾趣”

關于小學生課堂“拾趣”的調查研究報告

學 院 ********* 專 業 小學語文教育

學 號********** 姓 名 ******** 實習學校 *********** 指導教師 ******

在實習的幾個月里，我也聽過很多優秀老師的語文課。當然聽的最多的自然還是我的指導老師朱老師的課，我發現男老師和女老師上語文課有很大的不同，也許是不輕易的賣萌，也許是手勢語氣沒有那么溫柔，當然這些也只是表面，實質是授課的個人方式不同。我比較喜歡朱老師上課，他上課的氛圍很好，幽默、風趣，班上很多同學都喜歡上語文課，因為他們能在朱老師的課堂上“拾趣”。

幽默風趣篇。每當朱老師上課，一般都不會一開始就進入課文的學習，而是先要談一些與課文無關的東西，有時候甚至喜歡聊同學們最感興趣的話題，說出自己的觀點和同學們交流，從而引導孩子們的正確價值觀或是更加牢記一個知識點。

記得有一次，朱老師要求全部自讀課文，當他走到一個同學桌旁：“你讀完了？”同學回答：“恩，早讀完了！”朱老師又笑著說道：“你，走馬觀花。”同學也笑著回應：“我，一目十行。”隨后朱老師便在課堂上給同學們講起了對偶句，表揚了這位同學，剛才他們的對話就是一組很整齊的對偶句，字數相同，意思相反，一個褒義，一個貶義。朱老師馬上話鋒一轉：“等會兒就來檢查你到底是一目十行還是走馬觀花。”這位同學立刻坐得更加端正地聽講。

從這個簡單的事例中，不僅看出了朱老師的幽默、風趣，還看出了學生的急中生智，雖然引得全班哄堂大笑，卻是讓所有人都深刻地記住了這組整齊的對偶句。

引導課外趣味篇。在朱老師的課堂上，不僅能領略風趣的課堂氛圍，還能獲取很多課外知識點，令課堂更為吸引人。對于課外知識，朱老師也不會刻意而為之，他只會給予適當的引導，不會把同學們不懂的知識全部講解出來，讓同學們記上筆記。他只會對孩子們感興趣，好奇的事情，詞語說一半，對于還想弄得更清楚的同學就會告知他們自己下去查資料，第二天再來給大家講一講你所知道的關于這件事情或是這個詞語。

比如在學習《跨越海峽的生命橋》中提到的白血病，到底是一種什么樣的病呢？朱老師解釋了這種病的緣來，那又該如何治愈，有哪些方法呢？當同學們問到這種病移植骨髓會對人體有害嗎？朱老師沒有給予回答，叫同學們回去自己再好好了解一下這個病的治愈法。果然，第二天很多同學都帶來了自己查找的資料在班上分享。

在學《長城》一課時，朱老師介紹到長城一般分為明長城和秦長城，當同學們又繼續追問明長城的時候，朱老師要求大家自己回去查找相關資料，并把自己查找的資料都記到“財富積累本”上。

像這樣的事例很多，一節課下來，朱老師會啟發出四五點的課外知識，求知欲強的同學，感興趣的同學，一般也就能能根據這些課外知識點擴展出很多課外知識，因而他們的積累是很多的。老師告訴我，孩子正處于求知欲強的階段，你給他一個點，他也就會順著這個點去把事情弄清楚。要是你每一節課你啟發他們很多個知識點，那么一學期下來他們的知識儲備量是很龐大的，就算會遺忘一些，可是在他們腦子里的知識會是很深刻的，因為這是他經過思考和自己的努力找來的。

課堂情趣篇。朱老師的課堂總能隨心所欲被他掌控，陶冶情操，引領智趣，猶如一個指揮家指揮著一個樂團，能高能低，所到之處便會讓同學們學到很多東西。所謂課堂情趣，在我看來就是要帶著孩子們身臨其境課文的快樂、悲傷，領略這些情感，體會課文思想。所以對于課文的理解，情趣是猶為重要的。

而情趣的帶領不僅僅是老師話語的熏陶，更為重要的是帶領他們的智趣去體會，把自己作為他們的智趣的向導，該去如何理解這文章，如何去思考這文章，我想這是很重要的。如果老師直接用自己的理解思路去套牢孩子們的思維，那也只是在生拉硬扯地讓孩子在學課文的表面而已。

在學習《跨越海峽的生命橋》時，十八歲的白血病少年，同學們又應該如何去體會這么一個凋零的花骨朵？朱老師讓他們想象自己十八歲的時候在干什么。于是大家都說出了自己的理想、想象等，然而這時候他們也才會體會到這個十八歲的白血病少年是有多么的不幸，心情也會隨著少年的命運而低沉。

總之，課堂上的各種“拾趣”，對于同學們學習課文，豐富自己的知識是很有必要的。要知道這些趣味會引領孩子們向更遠，更深的知識境地，興趣是最好的老師激發他們的興趣比老師填鴨式的灌入更有效。讓孩子們伴著快樂去學習，自己主動的去學習，主動的去體會，體驗更多的情感。

第二篇：小學生社會實習心得

今天,我早早地起了床,背上鼓鼓囊囊的書包,一蹦一跳地上學去。告訴你們哦，我的書包里可不是放了一大包課本，你們一定會問：“那是什么？”是實習去的生活用品。

今天，我們迎來了去青少年實習基地的日子，我們都喜出望外。車子經過一個小時地奔跑，終于到了目的地。在基地里，有許多活動，我最喜歡的要數多米諾骨牌游戲和定向追蹤了。

在多米諾骨牌游戲中，我們盡力而為，小心翼翼的推著碼尺，生怕一不小心就前功盡棄。我們一點一點的推著，已經完成將近一半了，可是一個小朋友迎面而來，莽撞的撞上我們放骨牌的盒子，幾枚骨牌一下子撞上我們的骨牌，“啪—啪—啪”的幾聲，我們的勞動成果一下子化為烏有，只好以失敗告終。

在定向追蹤時，我和宋澤詠把發射器藏在課桌里，一位同學不守規則，取消了資格。一二次時，大家藏的不好，一下子就找到了東西，老師提高難度，上了殺手锏—藏在包里。同學們又認為藏在地上或某個角落里，開始了大搜捕。同學們用手上的“兵器”—用手上的搜捕儀細心地尋找，不放過每一個角落，可是，都一無所獲。可結果卻出乎我們的預料，就算把基地翻個底朝天也找不到。一個小分隊用手上的搜捕儀從老師包里找到了發射器，別隊都十分地掃興。

這三天，我們在基地里大開眼界，學會了包餛飩、包粽子……在宿舍里懂得了經常做一些家務，會提高我們的獨立生活能力。在篝火晚會上，我們載歌載舞，大家都高興極了。最后我們依依不舍的離開了基地。

第三篇：學習小學生課堂常規要求心得

從事低段教學，我認識到了課堂常規管理的重要性。因為學生的很多習慣都是在小學階段形成的，尤其對剛入學的一年級學生課堂常規訓練是入學教育的必修課程。我們在教學中發現，學生存在的問題實在太多。那么，如何才能讓我們的學生遵守課堂常規，讓我們的學生樂學、好學，成了我們老師的尤其是低段教師的心病。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。” 教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的學習習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生良好習慣養成教育。

⒈據校規制定班規，規范養成教育

開學第一周我都把它定為養成教育宣傳周，第一節課定為教育課。首先向學生宣講學校的校規校紀，并提出新的要求、新的希望和目標；并根據本班的實際情況制定本班班規，如：下課要做好課前準備，全班同學的書、筆、本子都要擺在規定的位置（書本放在課桌左上角，筆放在書本的旁邊）；靜息時，學生要安靜，一律趴在桌上頭向著教室門，等待老師的到來。在上下課時，師生問好要做到精神抖擻，干脆利落，杜絕唱讀的現象；不在學校內、教室內追逐打鬧；上課要積極思考，積極舉手發言，要經過老師同意后才能發言，發言時聲音要宏亮；下課離開座位把凳子放在桌子下面并隨時查看位置周圍的衛生；當天的任務當天完成作業不欠賬；班上圖書角的圖書要有借有還，愛惜書本；多看課外書籍，拓寬自己的知識面，??對學生明確提出要求，哪些該做、哪些不該做。這樣，學生就會知道自己應該怎么做，從而規范自己的言行。⒉聯系家長，促進養成教

無論是古代還是現代，家庭對一個人的成長都起著重要的作用，它是孩子的啟蒙學校，是孩子最早接受教育的場所。因此，有人把家庭教育稱為“搖籃教育”，而家長是孩子人生中的第一任教師，他們的言談舉止，待人接物等都讓孩子受到潛移默化的影響，我們不能忽視了家庭教育的作用。

在學校里，老師嚴格要求學生；學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們養成良好的習慣，防止壞習慣的滋長，以便于繼續強化養成教育。如果僅靠老師的力量是不夠的，還必須和家長密切配合，讓學生的好的常規習慣在課外得到延伸。就拿學生的書寫來說吧，有的學生作業書寫工整，書面整潔，無論在在學校還是在家都一個樣。可是，有的學生卻不是這樣的，在學校做的課堂作業認真規范，整整齊齊；他的家庭作業本卻不堪入目，字跡潦草，作業本也是皺巴巴的，上面還有飯菜的污漬，讓你真不想伸手卻拿他的作業本來批改。

我想，要加強孩子們的養成教育必須多與家長聯系，與家長們溝通教育孩子的方法，并統一認識、想法，達成共識，使孩子們形成在家、在學校一個樣，從而培養孩子良好的常規習慣。

⒊以身作則，引領養成教育

教育家葉圣陶曾經說過：“教育工作者全部工作就是為人師表。”春秋時代的教育家孔子曾云：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”教師以身作則，能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。因此，作為教師，我們不僅要以自己的知識、技能和道德倫理教育學生，還要以自己正確的思想、言論和行為啟發教育學生。如：叫學生寫字要認真、工整、規范，那么教師自己在上課板書就要認真、工整、規范；又如，我們讓學生下課要做好課前準備，我們教師也要一樣，不要等到打了上課鈴才從辦公室不慌不忙地才度步進教室。如果你總是珊珊來遲，那么你的學生又怎么聽你的，你又怎么能去說服教育他們呢？當然這些只靠班主任老師一個人力量是不夠的，我們還必須和科任老師一道，凡是要求學生做到，上我們這個班的所有老師都要做到，讓我們老師作好學生的模范和榜樣作用，讓全員參與，而不是孤軍奮戰.此外，也要求科任老師在上課時，也按學生課堂常規的要求讓學生做好，從而把這項工作落到實處。

⒋做好學生的思想工作，讓學生明白其中的道理

師生間建立一種更密切和諧的新穎關系，則有利個別化學習指導的有效實施。“親其師”然后能“信其道”，隨著溝通的加深，情感的交流，學生學習的積極性自然而然地調動起來。課堂上調皮搗蛋的學生，都是那些行為習慣較差的學生。對這種學生，當他們在做得不夠好時，我們必須動之以情，曉之以理，全方位的關心他們，誠心誠意地幫助他們，滿腔熱情地和他們交知心朋友，細致耐心地開導他們，使他們相信老師的善意，體會老師的誠意，把老師當作知心人。同時，我們要用善于用自己的愛的語言去喚起他們感情上的共鳴，激起他們思想上的波瀾，敞開他們的心扉，抹去他們心靈的創傷，點燃他們心中想做好人的愿望的火花，撥動他們的心弦，使他們自覺矯正不良行為。

⒌用賞識的眼光看學生，給學生一片晴朗的天空

教育是一門藝術，要把這門藝術掌握好不是一件容易的事。尤其是當我們面對班上的差生時，有時由于我們不夠冷靜，哪里還顧得上什么藝術，只知道嚴加指責，批評、數落學生的種種不是。可是哪個孩子喜歡天天生活在別人的指責中呢？人們常說：“好孩子是夸出來的。”通過多年來的教學教育實踐，我常用這句話提醒自己，也深深地領悟到這句話的含義。

⒍學習有關的理論，提高認識

我們教師要有針對性地學習有關的課堂常規的理論知識，用理論來武裝自己，給自己充電，讓自己在教育教學中能夠游刃有余。讓自己的辦法越來越多，越來越新穎，讓學生在愉悅的心境下去接受教育。另外，教師之間互相學習，取長補短，共同進步，一同把各班的課堂常規抓好。

第四篇：課堂心得

在這個課堂上讓我認識到世界上的機會是留給有準備的人，對于老師們教導我的道理慬記于心。當自己找工作的時候，也沒有多么地強求自己再去等待，但是別人都是再三比較，不到最后不罷休。不過偶爾有人會問究竟什么樣的工作是好工作？怎么樣才能找個好工作？找個好工作怎么就這么難？為什么現在的大學生連農民工都不如？??有時候真的就應驗了這句話：受累使人思考，思考使人受難！是這樣，當自己只顧著向前沖的時候，也沒有多少心思去想到底前面是萬丈深淵還是刀山火海，也就不怕受苦；如果自己想到了這些，就更會使你害怕、恐慌、畏懼！其實，上述問題的關鍵還在于自己，讓我們對自己、家庭、社會、國家多點信心和信任；讓我們對自己、家庭、社會、國家負點責任，可能會有點突破和出路的。找工作就是找你內心深處的那個核心價值觀，找與你內心相匹配的追求，是一個了解自己的過程。確定自己的求職方向。在分析自我中揚長避短，人適其職；篩選適合職位；篩選目標企業和崗位。“心寬”就要我們擺正心態面對求職，至于薪水，各行、各業、各地都不同，當你選擇了合適你的工作時，不要過于追求薪水的多少，并且，現在很多企業降低起薪，這也是企業在無法全面評估一個新員工的價值時的一種自我保護方式，新員工經過一段時間的工作，一旦被認為有能力或者有潛力，企業給付的薪酬往往會直線上升，這也是很多企業在試用期支付較少工資的原因，這一做飯并不單純面向應屆畢業生，而是企業常用的定薪方式。因此，我們考察第一份工作是否有利于發揮所長、行業是否有發展空間，比緊盯薪酬更有價值。

在以后的時間里我所需要做的就是做好一切準備工作方面的心理準備，面對各種工作上的挑戰。

第五篇：小學生課堂常規

小學生課堂常規

一、課前要準備好學習用品，書本、筆記、文具盒一律放在課桌的左上角。

二、上課鈴聲響后，立即有秩序地進入教室，安靜坐好。

老師走到教室時，老師喊“上課”，全體同學起立（立正、站好），老師說“同學們好”；學生回答：“老師好（聲音要響亮）。

三、上課遲到的學生要先喊“報告“，經老師同意后再進入教室。

四、上課坐姿要端正，專心聽課、積極思考，發言要大膽，不隨便講話，不做小動作，不看與課本無關的書籍。

五、測驗考試要實事求是，忠誠老實，不弄虛作假。

六、做實驗時，要明確目的要求，按規定的操作步驟進行觀察分析。寫好實驗報告，愛護實驗器材，節約實驗材料，按時歸還實驗用品，并做好清潔工作。

七、教室宣布下課時，師生互喊“再見”，學生按順序走出教室。

八、自修課要和上課一樣看待，根據老師布置的學習任務進行自學，老師不在時，由班長（或學習委員）負責主持全班同學學習。

九、要認真上好體育課，上體育課時，體育委員負責整隊，學習委員點名。

舊寨小學

2014年春季學期