第一篇：關于農(nóng)村單親家庭小學生的心理問題調(diào)查報告—刁小四大全

關于農(nóng)村佤族單親家庭小學生的心理問題調(diào)查報告

糯良鄉(xiāng)翁不老小學 刁小四

在我們的教育對象中，有一個特殊的群體——單親家庭子女。單親家庭子女是指家庭中只有父親(或母親)的孩子，多數(shù)主要由他們的爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧。由于其家庭構(gòu)成的特殊性，會給孩子成長造成種種負面影響，尤其在孩子的心理成長方面，容易阻礙孩子的情感和性格發(fā)展。單親家庭孩子的教育、心理問題已經(jīng)越來越多的走近了公眾的視線。由此引發(fā)的社會問題也越來越多，單親家庭生活的孩子往往附帶著各種各樣的來自家庭、社會、學習方面的額外的壓力，這也是單親家庭孩子更容易出現(xiàn)心理問題的原因，也是我們不得不面對和解決的問題。目前，在校就讀的學生中，這個特殊的群體占有一定的比例。在他們當中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學生無法面對現(xiàn)實，無法走出陰影，從而導致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。為了真正掌握當前農(nóng)村佤族單親家庭小學生心理健康的真實現(xiàn)狀，我對糯良鄉(xiāng)翁不老小學的小學生進行了調(diào)研，通過問卷、座談、走訪等形式，對學生進行了全方位的調(diào)查和了解，并進行了細致的分析、整理，形成本調(diào)查報告。

小學階段是少年兒童心理發(fā)展的重要時期。這個階段的學齡兒童，尤其是高年級學生，正處于穩(wěn)固的行為方式逐漸形成的過程之中，他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)中的某些基本方面也開始逐步得到塑造和確立。因此，能否在本階段獲得良好的心理發(fā)展，不僅關系到他們當前的學習和日常生活，也關系到他們以后整個的一生。目前，我國單親家庭的數(shù)量正呈上升趨勢，生活在這一類家庭中的兒童的心理發(fā)展問題，無疑更加有理由得到社會、家庭和學校各方面的重視和關注。作為一名教育工作者，深入了解單親家庭對小學生心理健康發(fā)展的影響，以及分析單親家庭孩子的教育問題是很有意義的，更具有其獨特價值，可以為將來自己的教育工作做到防患于未然。為此，我在翁不老小學里做了份問卷調(diào)查。并在調(diào)查后對問卷結(jié)果做了相關分析和總結(jié)。

一、調(diào)查基本情況及其分析

我這次調(diào)查的對象，主要是針對翁不老小學四、五、六年級的學生。我對學生填寫的信息保密，不泄露學生所填寫的任何信息。調(diào)查問卷內(nèi)容如下：

第 1 題 你的家庭是單親家庭嗎？（單選）

A是 B不是 C正面臨危機 D其他 第2 題 你是跟爸爸住還是媽媽??？ A爸爸 B媽媽

第 3 題 你通常由誰照顧？

A.父親或母親 B.親戚 C.朋友

第 4 題 你跟親人關系好嗎？

A.很好 B.還不錯 C.很差 第5題 你認為單親家庭對您成長有影響嗎？

A.有一定影響 B.影響很大 C.幾乎沒有 第 6 題 你親人是怎樣補償這方面的缺乏？（多選）

A.給你滿足多點物質(zhì)上的需求 B.多點陪你 C.沒有 D.其他 第 9 題 你認為這樣的家庭對你造成心理上壓力嗎? A.有 B.沒有 C.說不清（為什么）第 10 題 你認為你的性格屬于？

A開朗大方 B情緒不穩(wěn)定 C敏感 D抑郁孤獨不善言談 E逆反暴躁

第11題 如果你晚上一個人在家，你會害怕嗎？ A.會 B.不會

第12題 你經(jīng)常做噩夢嗎？

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.不常做 D.不做 第13題

第14題 您覺得社會方面對你們的態(tài)度是怎么樣的 A 關心 B 一般 C 歧視 D 其他

第15題 您知道社會對你們進行過各種援助支持嗎？（如心理疏導、精神支持、經(jīng)濟援助、法律援助）

A 有 B 沒有 C其它

第16題 在完成作業(yè)的情況下，當家長不在家時，你最常做的事情是什么？

第17題 您最想對您的監(jiān)護人說什么? 經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的分析，單親家庭子女對社會不關心，不負責任，產(chǎn)生報復行為達50.5%。大量的調(diào)查、訪談、資料分析表明：單親家庭對子女身心發(fā)展產(chǎn)生了非常的消極影響。單親，在一定程度上對子女教育形成缺陷，但這是不是造成單親家庭子女健康成長的根本因素呢？單身爸爸或媽媽，怎樣來為孩子彌補心靈上的創(chuàng)傷呢？社會該怎樣看待單親家庭呢？大量事實和研究表明，單親家庭的孩子往往會因為缺乏父愛或母愛而變得心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望、自卑、情緒低沉、性格孤僻。這種心態(tài)如不及時糾正，就會使孩子性格扭曲、心理變態(tài)，嚴重影響其意志、情感和品格的發(fā)展。所以，單親家庭子女的教育，成為一個值得特別關注的問題。調(diào)查結(jié)果顯示出，單親家庭小學生的心理健康發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個主要方面：

（一）性格孤僻，冷漠

由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，特別是重新

組建家庭之后，某些孩子的孤獨感、不融洽感會進一步加劇。單親家庭孩子由于特殊的家庭環(huán)境，又常常是由家庭不完整帶來的自卑心理所致，單親孩子認為自己在家庭中感到較少得到關心甚至是“多余人”。因此，他們在學校里與人交往不熱情，對很多事都漠不關心，他們給人的印象往往就是性格內(nèi)向，寡言少語，有的甚至心態(tài)閉鎖。在校表現(xiàn)為：不愛和同學接觸，不善言談，出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。

（二）自尊感重、倔強、產(chǎn)生逆反心理

單親家庭的孩子都不希望其他的人知道自己的父母離異，認為是件丑事，所以當人們提到這個話題時，他們就會感到別人是在針對他，使他很沒面子。并且，單親家庭的小學生特別固執(zhí)，別人給他們的建議不管是好是壞都不予以接受，還表現(xiàn)出你叫他這樣做可他偏那樣做的心態(tài)。逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。這往往是一種由于家長本身有令人不能原諒的錯誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和消極的對抗情緒。尤其是第三者插足而造成家庭離異的。有這種心理的孩子對老師的教育感到厭煩，甚至對老師和同學有著莫名的抵觸情緒，很不合群。如：該校五年級學生衛(wèi)某把家庭的怨恨發(fā)泄到學校。父母離異后由父親帶領，父親忙于勞動對孩子不聞不問，導致孩子生活無作息時間，放學在校外東游西逛。還經(jīng)常偷教師和同學的錢和學習用品。教師批評他，他就在校外破壞綠化花草，欺負小同學，以此發(fā)泄內(nèi)心的不滿。

（三）缺乏信心，自卑，膽怯

自卑感往往是與強烈的自尊心相伴的。在“你愿意別人跟你開玩笑嗎”這一提問中，回答“愿意”的單親家庭學生比常規(guī)家庭學生少很多；而回答“不愿意”的單親家庭學生又比常規(guī)家庭學生多。單親家庭兒童在受到別人欺負時的反應，也比常規(guī)家庭兒童更趨激烈。

（四）容易嫉妒他人

有嫉妒心理的單親家庭學生的比例，也較常規(guī)家庭兒童為高。因為家庭的不完整，他們嫉妒同學談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒有愛的情感，與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評或好言相勸，看成是惡意的舉動，他們輕則置若罔聞，重則尋機報復，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對他人的戲弄或毆打為樂。

另外，從調(diào)查結(jié)果中顯示出單親家庭學生的情緒和意志上體現(xiàn)了一些和常規(guī)家庭學生不同的比較明顯的特征，在問及“你夜里經(jīng)常做惡夢嗎”時，大部分的單親家庭兒童回答“經(jīng)常做”。這說明單親家庭學生的緊張、焦慮和壓抑情緒相對于常規(guī)家庭學生來說更為普遍。由于單親家庭學生潛意識中有較多的不安成分，因此，當他們處于某種特定情境時，便有可能比常規(guī)家庭的學生更多地表現(xiàn)出膽小或無名的恐懼。再如，我們在問卷中設定了一個“如果你晚上一個人在家”的情境，回答“害怕”的單親家庭兒童的比例，顯然高于常規(guī)家庭學生。在渲泄壓抑和苦悶情緒的方式上，單親家庭學生比常規(guī)家庭學生更多地選擇自我訴說。同樣問卷中還有這樣一個提問：“在完成作業(yè)的情況下，當家長不在家時，你最常做的事情是什么？”調(diào)查結(jié)果顯示，單親家庭學生在閑暇獨處時，也比常規(guī)家庭學生表現(xiàn)出更多的消極無聊情緒，也更多地采用消極被動的方式來打發(fā)時光。在意志特征方面，由于單親家庭兒童在平時受到的挫折相對多一些，因而，他們的忍耐力和獨立處理問題的能力一般比常規(guī)家庭兒童相對較強。

二、單親家庭小學生的心理問題的解決對策

心理學家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢？我有以下幾個建議：

（一）建立單親家庭學生檔案

從入學起，就應當著手建立單親家庭學生檔案，對他們的學習生活、心理行為和家庭情況進行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時進行心理疏導，學習輔導，生活上的關照，行為上的矯正，定期與家長聯(lián)系，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學生的教育工作，就必須先當好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。在教育工作中，我力求做到細心地觀察、仔細了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點、疏忽點，以便架起老師、學生與家長三方面之間溝通的橋梁，達到相互了解，相互信賴的目的。

（二）使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情

良好的同伴關系對孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，同時，引導他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時從家長那兒獲取信息。教師除細心觀察外，還應及時與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

（三）在活動中培養(yǎng)他們健全的個性 孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應引起我們的關注，我們

要了解他們喜愛什么，討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對并克服困難。比如，在班級中開展主題教育，通過組織“手拉手，一幫一”、“同在一片藍天下”、“我們都是一家人”等主題班會，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個性和正常的人際關系。同時，避免當面談論敏感話題，關注其動態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。

（四）給予他們更多的溫暖和快樂、關心和鼓勵

教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處。”對于那些單親家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復得的溫暖與快樂。

學校是教書育人之地，培養(yǎng)學生健全的人格、健康的心理是學校的主要職責。單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感。但是，愛是可以彌補的，只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂。作為一名教育工作者，我應該給予他們特殊的關愛，因勢利導，綜合運用各類育人方法，使他們?nèi)计鹦闹械拿鳠簟?/p>

第二篇：關于農(nóng)村小學生心理問題的調(diào)查報告

關于農(nóng)村小學生心理問題的調(diào)查報告

——逆反心理的調(diào)查

09語文教育 鄧石諫 33號

調(diào)查目的：

受當前經(jīng)濟飛速發(fā)展及打工潮等諸多因素的影響，農(nóng)村小學生的心理，特別是學習心理發(fā)生了巨大的變化。孩子們的學習動機復雜了，學習興趣反不如從前濃厚，厭學、學習焦慮、孤僻等心理疾病不斷增

加。農(nóng)村小學生是祖國未來建設的一支大軍，是祖國美好未來的支柱，搞好農(nóng)村小學生地學習心理問題至關重要。為了明確學習心理問題的表現(xiàn)和成因，以致制定解決學生學習心理問題的有效對策，特別對學

生學習心理問題中的逆反心理進行全面的調(diào)查。

調(diào)查對象：

七洞小學五年級38名學生、六年級27名學生。

調(diào)查方法：

問卷調(diào)查、個案研究、家庭訪問等等。

調(diào)查內(nèi)容：

學生逆反心理的表現(xiàn)及導致學生產(chǎn)生逆反心理的原因。問卷調(diào)查的設計如下：1、2、3、你的性別：男（）女（）你是否喜歡回到學校？ 是（）否（）你覺得父母對你管教嚴厲嗎？尤其是學習方面。（）

A、根本不管；B、偶爾管管；C、非常嚴格

4、那么，你希望你的父母管你的學習嗎？（）

A、不喜歡被管； B、隨便他們； C、希望管管。

5、你回到學校學習是為了什么？（）

A、沒有任何意義和目的，不上學沒地方可去； B、能學會一些字，不至于成為文盲； C、學習能使自己獲得解決生活問題的本領和技能； D、長大后能找到好工作、能賺大錢。

6、如果對學習不感興趣，你自身的原因是什么？（）

A、看到老師就緊張； B、跟同學關系不好，心思用不到學習上； C、學習基礎差，學起來很困難，有時候干脆不想聽。

7、那么，一下哪些情況會使你提起對學習的興趣？（）

A、教師使用好的教具和好的教學方法； B、老師上課的時候特別精彩； C、多做練習、作業(yè)，老師多點輔導。

調(diào)查結(jié)果：

針對學生逆反心理問題，通過問卷、觀察、談話、家訪等方法收集了大量的資料，分析表明，導致學生產(chǎn)生逆反心理的因素有諸多方面，其中最主要的是：學校環(huán)境與教育問題、家庭環(huán)境與教育問題的影響及學生自身個性特征三方面。

調(diào)查分析：

一、學校環(huán)境與教育方面的分析：

問卷調(diào)查顯示：有35%學生認為學習是為了長大后找到好工作賺

大錢。人都具有惰性，小學生具有較大的惰性就更不足為奇。因此，抱著賺大錢這個遙遠而膚淺的目的學習，一旦碰到困難，或看到生活中一些低學歷的人照樣賺大錢，就很容易在惰性的作用之下放棄對學習的努力。相比之下，選擇“學習能使自己獲得解決生活問題的本領和技能”的學生，憂患意識與學習責任心就要強得多。并且他們能夠結(jié)合自己的生活實際意識到：沒有知識就難以生存。使自己正確認識自然、社會、人生。因此，他們在學習中克服惰性的意志就強，學習的積極性就高很多。遺憾的是這部分的學生只有60%。

由此可見，學生散漫與被動、責任心不強，產(chǎn)生逆反心理的原因之一是：沒有科學地認識學習的目的和意義。

第六題的問答情況表明：如果對學習不感興趣，有近38%的學生選擇的原因是“看到老師就緊張”，近30%的學生選擇了“跟同學關系不好，心思用不到學習上”，近42%的學生選擇因為學習基礎差而不想學習，而這一部分的學生大多又跟老師同學的關系處于緊張的狀態(tài)。

由此可見，學生產(chǎn)生逆反心理的原因之二是：人際關系不夠和諧。第七題的問答情況表明：約60%的學生認為教師使用好的教具與教學方法，把課上得精彩些，能提高自己的學習興趣。這表明學生對上課不感興趣原因在于老師上課方面，學生大多數(shù)都有學習的內(nèi)在要求與愿望，渴望形式生動、活潑，內(nèi)容豐富的課堂教學?？墒?，因為是農(nóng)村，所以，教學用具、設備非常欠缺。

由此可見，學生產(chǎn)生逆反心理的原因之三是：教學教具和設備陳

舊、落后，方法不符合學生實際情況。

二、家庭環(huán)境與教育方面的分析：

通過家訪、家長問卷調(diào)查可知，造成這種心理的因素有：

1：家教不當，阻礙或限制了孩子合理的自主行為，孩子希望有表現(xiàn)

機會，就只有尋求反抗。

2：少兒自制力差，情緒不穩(wěn)定，易于沖動，思維帶有片面性與刻板

性。而有的父母用訓斥、大罵的方法來壓制孩子的非正當要求，或以粗暴的行為來對待孩子的缺點，使其產(chǎn)生此心理。

3：教育方式不一致。有時候忽略孩子的破壞行為，沒有讓孩子承擔

責任；有時候又過分嚴厲，對其進行體罰。這種不一致的教養(yǎng)方式會使孩子無所適從，不知對與錯，導致孩子心理不平衡，因而產(chǎn)生逆反心理。

4：父母對孩子過分寬容驕縱。父母無節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求，沒有一定的生活規(guī)律和行為準則，是孩子產(chǎn)生任性的溫床。5：孩子不聽話，父母要求和愿望難以實現(xiàn)，有的父母感到無奈，于是對孩子放任自流，久而久之導致任性的性格。

三、學生自身個性方面的分析：

通過問卷，觀察與談話等可知：凡是容易產(chǎn)生逆反心理的學生都是性格倔強，剛硬的，或者是多血質(zhì)，好出風頭的；又或者是粘液質(zhì)，行為遲緩、懶散的，或者性格內(nèi)斂，不善與人交流的學生。

第三篇：小學生禁毒防艾工作總結(jié)—刁小四

小學生禁毒防艾工作總結(jié)

國門小學 刁小四

為了進一步加強班級禁毒與預防艾滋病宣傳教育工作，增強學生的禁毒、預防艾滋病意識及自覺抵制不良習氣的能力，本班把禁毒、預防艾滋病教育納入了德育教育和法制教育體系，求真務實，真抓實干，大力抓好學生思想道德建設和“禁毒、防艾”工作。

現(xiàn)將本學期的“禁毒、防艾”工作總結(jié)如下：

一、明確思路，針對少年兒童特點開展預防工作

“禁毒、防艾”要認真分析學生、學生家庭及所處的地理位置的基礎上，確定了以環(huán)境教育、德育教育為核心，以法制教育、心理健康教育為龍頭，以板報、圖片宣傳資料相配合的工作思路。

少年兒童的身心尚未成熟，世界觀、人身觀尚未形成，可塑性強，也容易受環(huán)境的不良影響?！敖煺叱?、近墨者黑”。就是對青少年來說的。少年兒童本身具有很強的模仿力，還有自我炫耀的心理。所以，少年兒童對毒品的預防意識十分薄弱，是一個易感高發(fā)人群。青少年作為毒品預防教育的重點，我們國家黨和政府以及有關部門想了許許多多的對策，也設定了許多的防線。未成年人都處在求學的年齡，所以從現(xiàn)實角度來說，預防未成年人染毒，家庭、學校和社會應該組成一個立體的、聯(lián)合的防線。

二、形式多樣，措施得力，真抓實干

“禁毒、防艾”關鍵在于預防，預防關鍵在于教育。少年兒童之所以成為最易受到毒品侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏對毒品的認識，缺乏對毒品危害性的了解，往往受到環(huán)境的影響，被居心不良者誤導而走上不歸路。我們針對學生的心理、生理和認知特點，切實做好超前預防工作，讓學生“識毒、明毒、拒毒”。

在每年的學期開學，把“禁毒、防艾”教育作為主要內(nèi)容加入班級活動中。

1、上好一堂課。認真收集有關 “禁毒、防艾” 資料，備課。

2、讀好一本好書。讓學生到校圖書室借閱與預防毒品和艾滋病相關的書籍，進行閱讀。并由班主任組織時間集中學習，讓學生切實掌握預防毒品和艾滋病的常識。

3、組織全班學生觀看一次與預防毒品和艾滋病相關的專題片。

4、開好一次主題班會。

7、寫好一篇心得體會。

(三)將禁毒教育貫穿于常規(guī)教育，確?！敖?、防艾”教育的連續(xù)性。

1、與課堂教育整合。

充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，鼓勵教師在課堂教學中注意傳達正確的社會信息，從而不斷增強學生“毒品、艾滋病”預防教育的科學性、針對性和實效性。

2、與學生的日常行為規(guī)范教育整合。

“毒品、艾滋病”預防教育是學校行為規(guī)范教育的重要內(nèi)容，其根本目的是要培養(yǎng)學生良好的生活方式和行為規(guī)范。因此，在行為規(guī)范教育中要加大教育的力度，并同培養(yǎng)學生正確的“三觀”，提高學生是非觀念和審美情趣結(jié)合起來，同引導學生交友謹慎，不涉足電腦網(wǎng)吧等未成年人禁入場所，養(yǎng)成健康、文明的生活習慣結(jié)合起來。

同學們的感想：作為一名小學生，也作為社會這個大家庭中的一員，我們有義務、有能力做好禁毒防艾工作，堅決做到不吸煙，不喝酒，養(yǎng)成良好的生活習慣;在學校，協(xié)助老師、同學宣傳禁毒防艾知識，共同撐起我們美好的明天。

老師感想：“禁毒防艾，遠離毒品，關愛未來”，這不僅僅是一句簡單的口號，更像是一口警鐘，時時刻刻在我們的耳邊響起。提醒我們吃了那些五顏六色藥丸后的隱患，幫助我們重新認識自己的生命。同學們，愿這些文字永遠在你們心中回蕩，把毒品永遠杜絕在我們真、善、美的大門外，為我們的理想而奮斗、為國家的未來努力!遠離毒品、拒絕艾滋，關愛未來!

第四篇：單親家庭子女心理問題研究

單親家庭子女心理問題研究

隨著社會的發(fā)展，人們觀念的更新，離婚已經(jīng)成為越來越多男女的自由選擇。隨著離婚率的不斷上升，加上其他一些不可測原因，單親家庭日益增多，單親家庭子女心理健康問題就成了現(xiàn)代社會中必須要解決的問題。本文分析了造成單親家庭子女心理問題的原因，并提出改善單親家庭子女心理健康問題的措施。

一、單親家庭子女心理問題的表現(xiàn)

1、自閉。單親家庭孩子容易滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神，產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨、內(nèi)向的性格特征。

2、自卑。表現(xiàn)為脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會不知所措，無所適從。長而久之，他們將從人群之中脫離出來，進入自我封閉和孤獨的空間，從而導致性格交流的極大障礙，長此以往，他們就會產(chǎn)生心理疾病。

3、自責。單親家庭的子女感到自己不如別人，悲觀失望。由于對自己的評價偏低，他們把工作和學習的失敗歸因于自己的無能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗，從而導致自己的整個心理失去平衡。

4、焦慮。單親家庭子女對人與人之間的交往缺乏信心，在眾人面前感到不安、敏感，結(jié)交伙伴時總怕別人說自己的壞話，被人說了什么總是不開心，在對人關系上具有退縮、焦慮的特點。

5、抑郁。單親家庭孩子沒有安全感，對同伴永遠保持距離，對別人的關心表現(xiàn)出極為的冷淡，在挫折面前非常脆弱，經(jīng)不起風雨坎坷，敵對情緒很大，壓抑太久，極易產(chǎn)生極端行為。表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，攻擊行為。如果不處理好，很容易走向極端。

6、妒忌。單親家庭的孩子，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如健全家庭的孩子，而這些正是每個孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨，就容易導致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。

7。逆反。單親家庭中的孩子容易成為別的孩子奚落和欺負的對象，然而他們也渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值。

二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析

1、親子關系的失調(diào)

家庭的缺損意味著從此有一方要從家庭中退出，對于孩子來說，他們的心理上則會產(chǎn)生被雙親中的一方拋棄的擔心。家庭的缺損容易導致他們的監(jiān)護者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無暇給孩子以溫暖和愛護，從而忽略和孩子的交往，造成親子關系冷淡，更為極端的是，有的監(jiān)護者根本就把孩子當作“累贅”、“包袱”，把孩子看作自己未來生活的絆腳石。在這樣的觀念下，他們輕則對孩子冷眼相對，重則對孩子拳腳相加。

2、監(jiān)護者教養(yǎng)方式的失當

第一，單身母(父)親忙于生計或缺乏責任感，對孩子監(jiān)管不力。單親家庭父(母)親在各方面的壓力都很大，沒有時間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，缺少對孩子的關愛。孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，因而容易產(chǎn)生自卑情緒，不求上進，變得焦慮、抑郁，最終形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。

第二，對孩子要求過高，嚴教過度。有的家長總怕孩子因為伴侶的死亡或自己的離婚而開始不學好，而對孩子提出過高要求，他們把希望寄托在孩子身上，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會出現(xiàn)責備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為，給孩子帶來極大的心理壓力，第三，監(jiān)護者對孩子過度溺愛。離異單親家庭中有的家長離婚后，對孩子常有一種負罪感，將一切問題都歸結(jié)在自己身上，無原則地一味滿足孩子、遷就孩子，希望通過這種方式來對孩子進行補償，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子，極易出現(xiàn)自我控制能力差、沖動等問題。

3、社會評價壓力

在中國人根深蒂固的家庭觀念中，離婚雖然是可以理解，但畢竟是不光彩的。生活在這種文化氛 1

圍中的兒童，在精神上往往會受到他人的歧視，這種壓力對孩子來講是很殘酷的。有的孩子為躲避這種壓力，遠離同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。另外，這種社會評價壓力還會使單親孩子對人產(chǎn)生懷疑，對人缺乏信任，極易導致多疑性格的形成。

4、單親孩子心理調(diào)試能力不強

對于青少年來說，家庭生活的變故是他們?nèi)松缆飞系囊粋€巨大的、從未有過的沖擊與挫折。對于那些挫折容忍力較差的學生，如果沒有合理的引導，就很容易導致心理的失衡。這些消極的情感必將作用于孩子與他人的交往，最終影響到他們的人際交往，甚至造成交往障礙、對人焦慮。

三、解決單親家庭子女心理問題的對策

1、重視單親家庭教育

家庭是孩子的第一課堂，家長必須承擔起來教育孩子的責任，家庭教育對孩子來講都是至關重要的、不容忽視的。對單親子女來說，不僅要關心孩子的生活，更要關心孩子的思想、學習、交往，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點和不足，正確引導，使孩子養(yǎng)成良好的習慣，明辨是非、善惡。切忌把孩子交給長輩或?qū)W校就萬事大吉，更不可聽之任之。要在家庭出現(xiàn)變故之后盡可能地讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子在第一課堂中汲取到盡可能多的營養(yǎng)。

2、提高學校教育的科學性

學校是專門的教育機關，計劃性、針對性都很強，而且可利用的教育渠道廣泛，方法靈活。為此促進單親家庭子女心理健康有必要提高學校教育的科學性。

第一，加強愛心教育。選派充滿愛心、有一定心理學基礎、有較強的自我控制與忍耐能力、有較強的領導能力和具有人格魅力的教師擔任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學生較多的班級去作班主任。單親家庭學生如果生活在一個充滿真情友愛的班集體里，他們自然會感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中的特別幸運。

第二，建立單親家庭學生檔案。從入學起就開始建立單親家庭學生的人頭檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把對每個單親家庭學生的幫助與教育具體落實到班主任頭上，由他們負責對單親家庭學生心理疏導，學習輔導，生活的關照，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學生在家里和社會上的情況。

第三，用鼓勵消除自卑。班主任要創(chuàng)造良好活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭學生參加班集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進他們與其他同學的友誼。對能力較差的單親家庭學生，也可以有意識地讓他們在同學面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

3、健全社會保障

社會應充分利用各種形式的輿論宣傳，讓全社會各行各業(yè)的人都來關心、單親子女的教育問題。調(diào)動社會資源，給予單親群體經(jīng)濟物資等方面的幫助；

完善離婚子女監(jiān)護權(quán)。人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時，既要考慮到監(jiān)護人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力。使離異后的子女盡可能多地得到雙親的照顧和關心。生活在一個吵吵鬧鬧的家庭中的子女是不幸的，但離婚能使孩子幸福嗎？這是每個面臨離異的夫妻應當慎思的問題。發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢。充分利用社區(qū)資源能給孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。街道，社區(qū)要從各方面加強對單親家庭的關心。生活上可通過社區(qū)互助等形式對單親家庭中生活困難的同學給予經(jīng)濟上的幫助，經(jīng)常上門家訪，了解家長及孩子的思想狀態(tài)，并及時和學校、老師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關心、教育好每一個特殊家庭的孩子。

第五篇：小學生禁毒防艾主題班會教案—刁小四

小學生禁毒防艾知識教案 國門小學 刁小四

第一課 認識艾滋病

一、教學目標：

1、知道什么是艾滋病毒及艾滋病的基本概念。

2、能了解艾滋病是怎樣產(chǎn)生的。

3、宣傳并預防艾滋病，加強自我保護意識。

二、教學重點: 了解艾滋病的相關知識。

三、教學難點：艾滋病病毒與艾滋病病人的區(qū)別。

四、教學方法：討論式、講解式、探究式、啟發(fā)式。

五、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

教師：在這世界上，有很多人感染了“20世紀瘟疫”的艾滋病。同學們，我們今天的這一堂課是艾滋病知識的課。關于艾滋病病人的故事很多很多。有一個很悲慘的故事。（故事的男主角是個姓王的男青年。10年前，為擺脫貧窮，他只身到外闖蕩，并加入了賣血的行當。在一次賣血中，王某染上了艾滋病病毒?？膳碌氖峭跄潮救瞬⒉恢馈Ｔ谕饪抠u血掙了一些錢后，王某回到他的家鄉(xiāng)，在家鄉(xiāng)娶了妻子，生了兒子。這時他還全然不知自己已經(jīng)患上了艾滋病。2000年，一次偶然患上的“感冒”使王某檢查出患有艾滋病！尤為可怕的是，因為王某對自己身患艾滋病毫不知情，因此王某早已把艾滋病毒傳染給了妻子，他的妻子又通過母嬰傳染將艾滋病毒傳給了兒子。當這一切全然揭曉和明了的時候，王某已經(jīng)不治，很快撒手人寰。接下來的結(jié)果不難想到，王某的妻子于2001年遭受同樣厄運。不久，幼子也離開了人世。兩年時間，一家三口死于艾滋病，這不能不說是個慘痛的悲劇?？蓱z天下父母心。與王某同吃同住的老母親，在兩年的時間里，接二連三地經(jīng)歷了白發(fā)人送黑發(fā)人的悲劇。）

教師問：同學們，你們知道故事中的男主角得的是什么病嗎？（學生回答）

二、設置疑點，進行新課。

（一）、艾滋病病毒？

教師問：我們知道，故事中的王某得的是艾滋病，什么是艾滋病病毒？通過對問題的討論，教師可以了解學生對于艾滋病的現(xiàn)有的知識和態(tài)度，在學生討論的基礎上，教師給予解答、補充、明確、澄清疑問，進行有關艾滋病知識的科學講解：（指名學生回答）教師總結(jié)并板書答案。

艾滋病病毒：人類免疫缺陷病毒，英文縮寫——HIV。

（二）引入問題：艾滋病病毒在人體特性和進入人體后。它有哪些特點？它進入人體后給人體帶來了哪些壞處？ 學生討論：

老師總結(jié)學生所得出的答案并板書：

1、艾滋病病毒的特性主要有兩個：

（1）、對外界環(huán)境的抵抗力較弱。艾滋病病毒離開人體后，常溫下只可生存數(shù)小時至數(shù)天，高溫、干燥或者通常用的化學清潔劑或消毒劑（如碘酒、酒精或醫(yī)院中經(jīng)常使用的一些消毒藥品）都可以殺死這種病毒，甚至用自來水沖刷，水中的余氯就會使它失去活性。另外，艾滋病病毒不能在昆蟲（如：蚊子、跳蚤等）體內(nèi)存活。

（2）、具有迅速變異能力。艾滋病病毒的“外貌”經(jīng)常發(fā)生改變，有許多的亞型。例如，最早引起艾滋病流行的I型病毒（現(xiàn)在廣泛流行于世界各地）現(xiàn)有11個亞型，而且這些亞型還在不斷變化著。艾滋病病毒在人體的特點：（1）、病毒?。?）．破壞人體白細胞（3）．變異快

（4）．侵犯人體免疫系統(tǒng)

2、綜合征

老師講述一般出現(xiàn)的綜征癥狀，如：（1）艾滋病相關綜合征（ARC），又稱為癥狀性HIV感染，是指HIV感染者出現(xiàn)多種慢性癥狀和體征，艾滋病的臨床癥狀多種多樣，一般初期的開始癥狀象傷風、流感、全身疲勞無力、食欲減退、發(fā)熱、體重減輕、隨著病情的加重，癥狀日見增多，如皮膚、粘膚出現(xiàn)白色念球菌感染，單純皰疹、帶狀皰疹、紫斑、血腫、血皰、滯血斑、皮膚容易損傷，傷后出血不止等；以后漸漸侵犯內(nèi)臟器官，不斷出現(xiàn)原因不明的持續(xù)性發(fā)熱，可長達3-4個月；還可出現(xiàn)咳嗽、氣短、持續(xù)性腹瀉便血、肝脾腫大、并發(fā)惡性腫瘤、呼吸困難等。由于癥狀復雜多變，每個患者并非上述所有癥狀全都出現(xiàn)。一般常見一、二種以上的癥狀。按受損器官來說，侵犯肺部時常出現(xiàn)呼吸困難、胸痛、咳嗽等；如侵犯胃腸可引起持續(xù)性腹瀉、腹痛、消瘦無力等；如侵犯血管而引起血管性血栓性心內(nèi)膜炎，血小板減少性腦出血等。

老師出示幾張患艾滋病病人的圖片，并進行講解。第二課 認識毒品，遠離毒品

一、教學目標： 知識目標：

使學生了解什么是毒品，毒品的種類，認識吸毒行為 ,認清毒品的危害性。情感目標：

讓學生懂得“珍惜生命，遠離毒品”，培養(yǎng)禁毒意識，提高學生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性。能力目標：

1、自覺遠離毒品，增強他們防毒、拒毒的意識和能力

2、認識毒品的種類；認識毒品的危害；認識吸毒行為，青少年如何防止吸毒。

三、教學過程(一)、世界禁毒日：

1、每年的6月26日是什么日子？

2、你知道為什么要設立世界禁毒日？(二)、什么是毒品： 了解毒品的種類： 各類毒品，根據(jù)不同的標準有不同的劃分方法。聯(lián)合國麻醉藥品委員會將毒品分為六大類：嗎啡型藥物(包括鴉片、嗎啡、可卡因、海洛因和罌粟植物等)是最危險的毒品；可卡因、可卡葉；大麻；安非它明等人工合成興奮劑；安眠鎮(zhèn)靜劑(包括巴比妥藥物和安眠酮)；精神藥物，即安定類藥物。(三)、毒品的危害：

1、吸毒摧殘人生

對身體的危害、自傷、自殺、自殘、加速死亡

2、吸毒毀滅家庭

傾家蕩產(chǎn)、妻離子散、家破人亡、貽害后代

3、吸毒危害社會

誘發(fā)刑事犯罪、敗壞社會風氣(四)、如何預防：

1、吸毒成癮的途徑：

2、吸毒成癮的原因：

3、刑法有關走私、販賣、運輸、制造毒品罪的有關條款。(五)、想和做：

1、別人吸毒，真的不關我們的事嗎？

2、如果發(fā)現(xiàn)有人吸毒、販毒，你怎么辦？

3、我們在交友、選擇活動場所時應注意什么？為什么青少年容易成為吸毒、販毒者的目標？

4、當有人向你提供毒品的時候，你該怎么做？

5、小結(jié)：

根據(jù)你們的回答，老師概括出五個方法：（1）直截了當——堅定直接地拒絕引誘。（2）金蟬脫殼——根據(jù)不同情況找借口委婉拒絕。（3）主動出擊——立刻提出反建議。

（4）秘密報案——尋找機會偷偷告訴你依賴的人，或者秘密撥打110報警，民警叔叔會迅速給予你幫助。

（5）及時告知師長——當毒販毒友逼你吸毒并威脅你時，一定不要被他們威嚇住，要在第一時間告訴你的師長。(六)、教師總結(jié)：

人的生命只有一次，我們要珍惜生命，也要正確地認識毒品，遠離毒品。從自己做起，從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦。時刻記住，一旦惹上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會。毒品這東西一碰都不能碰。所以，我們要拒絕毒品，保護自己遠離毒品，如果你遇到了有不法的毒品交易，一定要向告訴大人或報警，不能置之不理，因為禁毒、防毒是我們每個人的責任。讓我們時刻記?。骸罢鋹凵?，遠離毒品“。