第一篇：語文教學(xué)中的小故事

語文教學(xué)中的小故事

灣張小學(xué) 李 然

作為小學(xué)語文教師，最讓我尷尬、難堪的一次還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。

記得上《草蟲的村落》這一課時(shí)，同學(xué)們都沉浸在這些小蟲子的快樂天地中。看著同學(xué)們讀得入情入境，繪聲繪色，我靈機(jī)一動(dòng)：新課堂不是倡導(dǎo)寫作與閱讀密切結(jié)合么？于是，我讓學(xué)生拿起筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。

果然，不到半小時(shí)，學(xué)生就紛紛上交自己的作品，我津津有味的讀著，一時(shí)間，內(nèi)心充滿了幸福感。突然，我的目光被“螢火蟲吃蝸牛”的標(biāo)題所吸引。我一時(shí)得意，說漏了嘴，“大家知道螢火蟲吃蝸牛么？” 同學(xué)們熱情的討論著，教室里議論紛紛〃〃〃“李老師，螢火蟲到底能不能吃蝸牛啊？”我班的課代表站起來問我。我反倒被她的問題給問住了，一時(shí)之間陷入了尷尬之中，因?yàn)槲移綍r(shí)根本沒有注意這些“小事”。我的第一反應(yīng)是：小小螢火蟲，怎么能吃掉蝸牛？答案當(dāng)然是否！但是我的直覺使我馬上打消了這個(gè)念頭。

空氣開始凝結(jié)！就在這時(shí)，下課鈴響了，我像抓到了救命稻草，但是老師的虛榮心又迫使我對(duì)班上的學(xué)生說“剛才課代表提的這個(gè)問題，老師當(dāng)然知道答案，但是老師想考考你們的知識(shí)面，也想鍛煉你們的觀察能力，看誰能把答案最快揭曉，下課！”孩子們用敬佩的目

光看著我匆匆離開教室。回到家，我早把這件事忘了，我相信很多學(xué)生也忘了，他們只是一時(shí)好奇罷了，但課代表沒忘，當(dāng)他交作業(yè)再一次在我面前問起這個(gè)問題時(shí)，我才焦急的上網(wǎng)查找，并告訴他：“螢火蟲吃蝸牛！”“啊？”只見他吃驚極了，嘴巴夸張的成了一個(gè)“O”字，睜著大大的渴求知識(shí)的眼神，好像還有一肚子的疑問。我看出了他的心思，笑著說：“雖然螢火蟲的身體比蝸牛小得多，但是當(dāng)蝸牛的脖頸伸出來之后，螢火蟲會(huì)迅速地將麻醉毒液注入到蝸牛體內(nèi)，蝸牛被刺后，就全身癱軟，再也不能縮回殼里了。緊接著，螢火蟲又在蝸牛體內(nèi)注射消化液，將蝸牛肉溶解，化成肉汁。”聽了我的解釋，她非常滿意，有一種說不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑著對(duì)我說“謝謝你，李老師！”

通過這件事，讓我意識(shí)到無論是課堂內(nèi)還是課堂外，學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，因?yàn)椤皩W(xué)海無涯”！但我們應(yīng)該保持冷靜、平穩(wěn)的心態(tài)，“知之為知之，不知為不知。”并積極地去解決問題，不要遏制學(xué)生的求知。

第二篇：中小學(xué)生守則故事

小學(xué)生20守則的故事

小學(xué)生20守則每個(gè)小學(xué)生都知道，可那遠(yuǎn)在山村的小學(xué)生知道的只有幾個(gè)。這不，今天光明小學(xué)五（1）班星期五下午轉(zhuǎn)來了一個(gè)住在山村的新同學(xué)，叫郭偉，老師讓小明教他守則。

星期一，五（1）班去升國(guó)旗，國(guó)歌響起，小明看見郭偉在發(fā)呆，對(duì)他說：“小學(xué)生守則里說，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。” 郭偉立刻照做。

郭偉的父母在小明家旁租了一間房子，小明每天都按時(shí)去叫他去上學(xué)，今天也不例外，他們走到走廊里時(shí)，對(duì)面走來一位老師，小明說：“小學(xué)生守則里說，尊敬師長(zhǎng)，見面行禮,主動(dòng)問好，要用尊稱，不直呼姓名。”老師走來了，他們一起向老師問好。

今天考試，考試前，小明對(duì)郭偉說：“小學(xué)生守則里說，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)做作業(yè)，書寫工整，卷面潔凈，獨(dú)立完成。考試不作弊。”郭偉點(diǎn)點(diǎn)頭。

小學(xué)生20守則是每個(gè)小學(xué)生必須切記在心的守則。

自己的事情自己做

有一次，媽媽在擦鞋，我發(fā)現(xiàn)我的皮鞋也臟了，我想：自己的事情自己做，我就自己來擦皮鞋吧，讓媽媽少做點(diǎn)。于是我就拿起鞋刷，又找來鞋油，一看不對(duì)，是紅色的，我的皮鞋是黑色的，我東找西找，終于找到了相配的鞋油。我又找來小板凳，放在了地上。

準(zhǔn)備開始擦鞋了，我拿起鞋油，擰開蓋子，輕輕地一按，可鞋油沒出來，再按了一下，又沒出來，我不勝其煩，用力一按，“哧溜”一下足足有3厘米長(zhǎng)的“小蛇”竄了出來，我不知怎么辦，擦也不是，扔也不是。突然我靈機(jī)一動(dòng)，抹去了一厘米，放在另外一只鞋子上。嘿，問題解決了。然后我拿起鞋刷，輕輕地的刷了起來，一邊刷，嘴里一邊唱：“洗刷刷，洗刷刷，哦，哦，洗刷刷，哦，哦……”我先刷鞋面，可刷了沒幾下，鞋子就動(dòng)來動(dòng)去的。于是我把一只手伸進(jìn)鞋洞里按住了擦。鞋面擦好了擦鞋幫，再是擦鞋跟。擦好了，吹掉可以吹掉的灰塵，我把鞋穿在了腳上，用干布使勁擦，終于，一只鞋閃亮“登場(chǎng)”了。另一只鞋我也是照同樣的方法進(jìn)行“清洗”的，一雙鞋就擦好了，心想：我自己會(huì)擦鞋了。

我學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，你學(xué)會(huì)了嗎？如果學(xué)會(huì)了，你也要做哦，讓媽媽少做點(diǎn)哦！

熱愛祖國(guó)的故事

徐悲鴻：我代表我的祖國(guó)

1919年到1927年，我國(guó)著名的畫家徐悲鴻在歐洲留學(xué)。那時(shí)，中國(guó)留學(xué)生在外國(guó)不僅經(jīng)濟(jì)上困難，政治上也很受歧視。有個(gè)外國(guó)學(xué)生向徐悲鴻挑釁說：“中國(guó)人愚昧無知，生來就是當(dāng)亡國(guó)奴的材料，即使把你們送到天堂去深造，也成不了才！”徐悲鴻被激怒了，他斬釘截鐵地說：“我代表我的祖國(guó)，你代表你的國(guó)家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)的時(shí)候，再看到底誰是人才，誰是蠢材！”

從此，徐悲鴻懷著為中華民族爭(zhēng)光的滿腔激情，刻苦努力，爭(zhēng)分奪秒，經(jīng)常到羅浮宮、凡爾賽等巴黎各大博物館，臨摹世界名作，一去就是一整天，不到閉館的時(shí)候不出來。

有志者事竟成，徐悲鴻進(jìn)入巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)院的第一年，他的畫受到法國(guó)藝術(shù)家的好評(píng)。在幾次競(jìng)賽考試中，他都取得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出，轟動(dòng)了美術(shù)界，那個(gè)向他挑戰(zhàn)的外國(guó)學(xué)生，不得不承認(rèn)自己是個(gè)失敗者。

孝順父母的故事

百里負(fù)米

仲由，字子路、季路，春秋時(shí)期魯國(guó)人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝順。早年家中貧窮，自己常常采野菜做飯食，卻從百里之外負(fù)米回家侍奉雙親。父母死后，他做了大官，奉命到楚國(guó)去，隨從的車馬有百乘之眾，所積的糧食有萬鐘之多。坐在壘疊的錦褥上，吃著豐盛的筵席，他常常懷念雙親，慨嘆說：“即使我想吃野菜，為父母親去負(fù)米，哪里能夠再得呢？”孔子贊揚(yáng)說：“你侍奉父母，可以說是生時(shí)盡力，死后思念哪！”（《孔子家語·致思》）

尊敬老師的故事 程門立雪

有一年，楊時(shí)赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學(xué)問上進(jìn)一步深造。有一天，楊時(shí)與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個(gè)正確答案，他倆一起去老師家請(qǐng)教。時(shí)值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，塑風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。這時(shí)，遠(yuǎn)山如玉簇，樹林入銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時(shí)的一只腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。“程門立雪”就由此而來，成為千古佳句，流傳至今

第三篇：我在識(shí)字教學(xué)中小故事范文

我在識(shí)字教學(xué)中的小故事

南丹縣第一小學(xué) 甘曉蘭

識(shí)字教學(xué)是一件很枯燥無味的事情，尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生機(jī)械單獨(dú)的認(rèn)讀，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒。隨著教學(xué)時(shí)間的加長(zhǎng)，在識(shí)字課堂教學(xué)中，我常是這樣做得：

一、圖文結(jié)合進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生善于利用直觀形象手段幫助兒童識(shí)字。比如，一年級(jí)學(xué)習(xí)看圖寫詞寫句時(shí)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫詞練習(xí)：學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫，在畫下老師指導(dǎo)學(xué)生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”，這樣不僅強(qiáng)化了識(shí)字能力，而且提高了說話寫話的能力。教學(xué)“休”這個(gè)會(huì)意字，我利用多媒體課件展示農(nóng)夫倚樹小憩圖，學(xué)生既會(huì)覺得趣味無窮，又會(huì)對(duì)字義、字形留下難以磨滅的印象。再如，教學(xué)“鮮”這個(gè)字時(shí)，同樣還是利用多媒體課件出現(xiàn)魚在水里游，羊在吃嫩草的動(dòng)漫圖，后把兩個(gè)字漸漸合在一起，就成了“鮮”字，學(xué)生對(duì)字義的理解更加透徹了。

二、采用直觀手段教給識(shí)字方法

心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都不約而同地迷上“動(dòng)畫片”。利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)中，針對(duì)這一現(xiàn)象，識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。如教一年級(jí)的“春”字，先出示“三個(gè)小朋友在陽光明媚、楊柳飄動(dòng)、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一的含義。接著，憑借畫面上三個(gè)小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識(shí)記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三個(gè)部件，讓學(xué)生根據(jù)畫面意思編識(shí)字兒歌：“三個(gè)小兒樂悠悠，紅日睛天去春游。”然后，小結(jié)記字方法后指導(dǎo)書寫。這樣通過動(dòng)畫、兒歌等形式，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識(shí)字，效果十分理想。

三、編兒歌識(shí)字法教學(xué)

在教學(xué)中，我把一個(gè)個(gè)枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形。如：合手——拿，人門——閃，土里——埋。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。進(jìn)行自主識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如記憶“喝”和“渴”時(shí)，學(xué)生就能自編順口溜：“口渴要喝水，?渴?是三點(diǎn)水，?喝?是口字旁，喝水要用嘴。”。比如“坐、做、座”：兩人站土上，坐車擦土忙，座位請(qǐng)加“廣”，做事就用單立人。再如“游”字，編出一個(gè)人在方形的池子里游泳。再如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。回：小口回家大口關(guān)。樹：村里樹木對(duì)對(duì)齊。坐：兩人坐在土里。告：一口咬掉牛尾巴。游：一個(gè)人在方形的池子里游水。

四、歸類識(shí)字法

中國(guó)漢字80%是形聲字，形聲字的造字具有一定的規(guī)律性，“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字是簡(jiǎn)便有效的方法。例如，教師教學(xué)“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”六個(gè)詞語，在借助拼音認(rèn)讀詞語后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍” 是手的動(dòng)作所以都有“提手旁”，“跳、跑、踢” 和腳有關(guān)所以都有“足字旁”，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到形聲字的“形旁表意”。

再如，教師教學(xué)“清、請(qǐng)、晴、精、睛、蜻”等六個(gè)字，啟發(fā)學(xué)生“從偏旁、字音上你還能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？”使學(xué)生既說出了每個(gè)偏旁與字意的關(guān)系，又發(fā)現(xiàn)了這些字的韻母都與“青”的韻母相同。這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)字當(dāng)中既有“表音的部分”又有“表意的部分”，而且他們感到用這種方法識(shí)字很有意思，識(shí)字興趣大增。

五、猜字謎識(shí)字

課上，一味的領(lǐng)讀、齊讀、指讀生字，不僅會(huì)讓學(xué)生枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量也是事倍功半。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓識(shí)字趣味化。教師可以用“猜字謎識(shí)字法”讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。如：“非”的謎面可記為：一個(gè)豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱。“鵝”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖。“尖”可記為：上小，下大。“雖”可記為：一口吃下一條蟲。）；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門。”（文）等，根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語幫助識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。

六、走進(jìn)生活，豐富學(xué)生的識(shí)字渠道

生活是語文的源泉。漢字在日常生活中無處不在，無時(shí)不用。例如，在一年級(jí)教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把在電視上、廣告牌、食品包裝等識(shí)得的漢字做成卡片，掛在教室的“識(shí)字小能手”區(qū)域，趁班內(nèi)活動(dòng)特邀他們給學(xué)生講解這些字。比如：在學(xué)習(xí)“口、目、足、手、耳”這些生字時(shí)，教師可以把這些字做成卡片，讓兩個(gè)學(xué)生互相貼，其他學(xué)生做裁判。也可以用“漢字加減法”識(shí)字，比如，日+十=（早）、息-心=（自）、識(shí)字趣味化，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字的方法還有很多：在識(shí)字教學(xué)中我還常常利用新舊字的聯(lián)系，通過：加一加、減一減熟字帶生字的方法識(shí)字、比較形近字、同音字、拼字、擴(kuò)詞、利用電腦鍵盤打字、詞語接龍的方法識(shí)字。這些方法既可以學(xué)習(xí)生字又可以鞏固舊字，降低學(xué)生對(duì)漢字的遺忘率。

第四篇：語文教學(xué)故事

語文教學(xué)故事

上個(gè)星期，我給本校的幾位語文教師上了一堂公開教研課。我選的是《落花生》。在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)之后，我注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，歸納主要內(nèi)容的能力，并體會(huì)本課所要講述的道理。

首先，導(dǎo)入新課，我會(huì)出一個(gè)謎語，讓同學(xué)們猜猜謎底是什么？“根據(jù)胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（板書：落花生）

然后默讀課文，想一想課文主要寫了一些什么事？訓(xùn)練學(xué)生概括以下內(nèi)容：（寫過花生收獲節(jié)時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖虑椋┠敲凑n文圍繞“花生”又講了一些什么事情，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們先試著用小標(biāo)題的形式概括出，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生概括出種花生、收花生、吃花生和議花生。接著，再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的，根據(jù)前面四個(gè)小標(biāo)題的提示同學(xué)們歸納出是按事情發(fā)展的順序記敘的，并按照事情發(fā)展的順序劃分全文的層次。

根據(jù)各小標(biāo)題，學(xué)生開始分段學(xué)習(xí)，默讀第一段老師提出疑問：從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間，課文卻只用了幾個(gè)詞一筆帶過，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，找到這幾個(gè)詞？同學(xué)們都找到了是“買種、翻地、播種、澆水、收獲”。“居然”在本段中起什么作用？我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前后，以及借往字典的力量了解到“居然”是出乎意料的意思，在這里是表現(xiàn)大家喜悅的心情。為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)居然的理解，我會(huì)讓同學(xué)們用“居然”一詞造幾個(gè)句子，目的是訓(xùn)練同學(xué)們勞力結(jié)合。

我的重點(diǎn)段會(huì)放在第三大段來學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一大段，讀完之后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們先口頭說說姐弟們說到了花生的哪些好處？并用主要的詞語進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的回答得出了，味美、可以榨油、便宜、大家都喜歡吃，姐弟們議論完之后，再請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋：父親議論了幾次落花生，又是怎樣議論的呢？

同學(xué)們是在第10自然段找到了父親對(duì)花生的第一次議論，通過果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)的生長(zhǎng)位置與花生進(jìn)行比較，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)花生沒有外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)它樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利，即使是果子成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。

同學(xué)們又在第12自然段找到了父親對(duì)花生的第二次議論。

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”這句話從表面看很簡(jiǎn)單，可學(xué)生就產(chǎn)生了疑問：“要像花生？”“那像”桃子、石榴、蘋果“不是更好嗎？學(xué)生很容易就把兩者對(duì)立起來。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人皆有之。但是外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。這里主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀。

那么，接下來的會(huì)清同學(xué)們細(xì)細(xì)品味一下，作者的那句話是從哪里感悟得到的，引導(dǎo)學(xué)生作者是緊接著父親的話往下面說的。由此同學(xué)們得出了作者是在聽了父親對(duì)花生品格的議論后受到的感悟，我會(huì)點(diǎn)出作者是體會(huì)到父親對(duì)他們提出的要求，有沒有實(shí)際的用處，主要是指看對(duì)人和社會(huì)有沒有好處以及貢獻(xiàn)。

接下來我就會(huì)請(qǐng)同學(xué)們深入領(lǐng)會(huì)：“父親特別指出花生的最可貴之處目的是什么？經(jīng)過學(xué)生的討論，總結(jié)出父親指出花生的最可貴之處目的是希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用，并且從議花生講到做人，所要告訴我們的道理，并重點(diǎn)突出議花生到做人這句話，這種寫作手法稱為什么寫作手法？根據(jù)我提出的問題，同學(xué)們解答出，并發(fā)現(xiàn)這是一篇采用“借物喻人”的寫作手法的文章。

本段還有一個(gè)重點(diǎn)是父親的話是從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了真才實(shí)學(xué)的人，不求名利，默默無聞，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人；批判了那些貪圖名利，追求表面光彩，不學(xué)無術(shù)的人。

在充分接觸文章后，我是讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感討論作者借落花生比喻做怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名，默默地作奉獻(xiàn)？同學(xué)們根據(jù)在生活中的發(fā)現(xiàn)得出了清潔工、送報(bào)人、修理工等。他們?cè)谄椒矋徫簧夏瑹o聞地做貢獻(xiàn)，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù)。就像落花生，不僅不要看不起外表不美，但實(shí)際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處！

這堂課主要是要多培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、多多開動(dòng)腦筋，并不是只限于老師傳授，學(xué)生接受的關(guān)系，五年級(jí)屬于高年級(jí)，更多的時(shí)候是用自己的語言表達(dá)意思，理解課文，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生更深層的理解課文。

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第五篇：語文教學(xué)故事（精選）

我的教學(xué)日記

半年的小學(xué)教育，給了我很多啟示，也讓我懂得：一位優(yōu)秀的教師，不僅僅只是認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，更重要的是多關(guān)注孩子們的身心健康。那么怎樣才能將教育事業(yè)做好呢？我的理解是老師要與學(xué)生互動(dòng)，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活。愛是教師、兒童溝通的橋梁，愛是教育的真諦。讓兒童充分感受到教師對(duì)他的愛，對(duì)他的尊重和信任，兒童就會(huì)對(duì)你敞開心扉，配合教學(xué)活動(dòng)。正所謂“親其師，信其道”。

我至今仍清晰地記得第一次對(duì)她的評(píng)價(jià)：怯生生的眼神、呆呆的神情、獨(dú)自一人坐在教室，絲毫沒有其他同學(xué)的活潑可愛。有一次在辦公室?guī)孜焕蠋熣劦搅怂奸_玩笑說那位女孩子叫迷煙，是被煙迷住了眼睛的意思吧！對(duì)她的評(píng)價(jià)非常不好。她的情況我從以前的班主任那了解了一些，從一年級(jí)起每門功課從沒有及格過,還有一次語文考試居然得0分，我早已抱著放棄她的想法。

日子一天一天過去,有一次,我批改作業(yè)，翻開一個(gè)本子,一排排整齊的英語單詞映入眼簾,而且每個(gè)字母都是那么端正(剛開始學(xué)英語的孩子稍不注意就容易抄錯(cuò))，我毫不猶豫的給了她一個(gè)A。翻到本子封面時(shí)，竟然是語文成績(jī)一塌糊涂的迷煙，我非常的意外，這么有心的孩子，她的成績(jī)一定能提高。我堅(jiān)信：態(tài)度決定一切。

在班里我也大力表揚(yáng)她取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。在課后，我經(jīng)常單獨(dú)找她談話，告訴她：“不管你以前的學(xué)習(xí)怎么樣，只要上課跟著我一起來，肯定能學(xué)到東西的。而且你們都是第一次接觸英語，不存在基礎(chǔ)好壞，所以，你一定能學(xué)好英語的！”

她沒有令我失望，一次課堂習(xí)題的表現(xiàn)，我更加堅(jiān)定了自己的信念。那天，在課堂練習(xí)中，我看見她舉手想回答問題了，我非常驚訝—她居然舉手了。我特別注重這一次機(jī)會(huì)，于是點(diǎn)了她做題，意料之中，她全答對(duì)了，不但得到了我的表揚(yáng)，還得到了同學(xué)們的掌聲。在她的小臉上我第一次看見她露出了天使般的笑容。從此，她的英語成績(jī)穩(wěn)步提高了，從去年的不及格，上升到七八十分了。慢慢地，她開朗了，她會(huì)主動(dòng)和同學(xué)們一起活動(dòng)了。班上很多孩子看見她的進(jìn)步，也開始改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

其實(shí),一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在這平淡中讓孩子感到了一絲一絲的溫暖，一些可能是她從未感受過的溫暖。老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句肯定的話語…..你就可能改變她的一生。用愛心去和孩子們溝通，你會(huì)覺得教育是一件非常愉快的事情。