第一篇：作文指導《第一次……》

寫作指導《第一次??》

一、激趣游戲

1、吃芥末

咱們先來熱熱身，看看曹老師今天給大家帶什么來了？芥末！一種調料。我請沒有嘗過的同學上來品嘗。（搖頭，擔心？有愿意上來挑戰嗎？英雄氣概！）一個詞語來形容一下心情。（期待、好奇、緊張、忐忑??）告訴你味道很特別？現在什么感覺？后悔嗎？

2、好奇期待、忐忑不安、苦不堪言??這些神奇的、有滋有味的詞語，往往會和這三個字緊緊相連。《第一次??》作文指導

3、板書：“第一次”

什么意思？（從來都沒有嘗試過，陌生的不熟悉的，有時又像吃芥末，五味雜陳。）

4、看“習作要求”。——孩子，記憶中有多少個美好的“第一次”難以忘懷，將“第一次”的經歷寫清楚，注意表達出當時內心的真實感受，寫出經歷后的感受或者是獲得的啟示。要努力展示出作文的新鮮內容。）

這是一個半命題作文，第一次干什么呢？

二、指導選材

（一）一分鐘“記憶大搜索”

1、現在給你一分鐘，看看這一刻，自己想到了多少個“第一次”，趕快動筆寫在《學習單》上，越多越好，計時開始。（給點提示：可以回憶自己看、吃、坐、做??）（一口氣寫了這么多；像哆啦a夢的口袋，掏出這么多美好的記憶啊！）

2、回到自學小組里，將這些素材和大家交流，看看組員們對你“第一次做什么”最感興趣。

3、交流。

（二）“記憶大接龍”

1、現在咱們來開火車，站起來，就迅速說出自己印象最深刻的第一次，盡量有個性，別人說過的咱盡量不重復，好嗎？（真新鮮！）

2、啊！真是五花八門，太有意思啦。有的同學說——幻燈 品嘗從未吃過的東西——吃披薩

吃榴蓮

吃芥末

從未有過的經歷——看大海

聽音樂會

潛水

登山

露營

去水族館

滑雪

野營

在海里游泳

和外國人聊天

從未有過的嘗試——坐過山車

坐動車 自己坐車回家 自己坐長途車 坐飛機 坐地鐵 玩 1 瘋狂火龍轉

坐纜車

做化學實驗

上游泳課 上陶藝課

參加鋼琴考級

從未有過嶄新的體驗——一個人在家 走夜路 在報紙上發表文章

采訪 寫大字 戴上眼鏡

吊水

住院

落選

打石膏

拔牙

三、前測階段——“我記憶中的第一次”

1、啊！生活真是多姿多彩，真是美好。給我們提供了這么豐富的寫作素材，那么就這篇文章而言，咱們應該選什么樣的素材？

剛才聽（看）到有同學說“第一次走路”“第一次說話”的確很有意義，但難度太大。當時咱們太小，這些事情都是爸爸媽媽幫我們回憶的，當時的心理活動早已遺忘，所以很難寫出真情實感。這類的素材比較適合寫抒情散文。很小的時候，記憶模糊的素材最好不要選取。

2、篩選一下，現在，你最最想告訴大家的是哪一件事？確定后，將題目寫在卡紙上，寫好舉起來。

3、誰愿意跟大家分享？（2生）

4、喜歡去游樂場嗎？你玩過的最刺激的項目是什么？坐過幾次？還敢不敢再做？第一次坐的情景誰還記得？指名。（注意聽）

四、點撥指導

1、現在回想，還心有余悸。有趣嗎？你還有什么關心問題想問問他？答記者問開始。看來，記事文，一定要將事情的時間、地點、人物、起因要素交代完整。（板書：要素 完整）

2、感覺真實。第二次第三次再做這件事輕車熟路，但有一種感覺消失再也找不到了，就是“新鮮感”，這也正是這篇文章的看點。（板書：新鮮感）

將發生什么一切都是未知的，接下來會怎樣我們在心里會一直猜想，會不會這樣？不會那樣？

（記得去年暑假，在蕪湖曹老師也坐了一會“火流星”，烈日下過山車那兒人山人海，我們冒充勇士去排隊。看著過山車在頭頂上飛馳，聽人群的尖叫，心里一陣陣發虛。腦子里想的最多的“到底坐還是不坐？”在等待的方正里想出來都難，苦苦等了兩個多小時，人群終于把我送到第一個，那一刻，我忽然還想等下一車，硬是被朋友拽坐上車，開始等待時我就后悔了。我兩手緊緊抓住安全杠，車還沒開我的手都握出冷汗，一種從未有過的恐懼緊緊攫住我。腦子開始胡思亂安全帶會不會突然斷掉？車會不會脫軌沖上天去？會不會出故障，我們像蝙蝠一樣一個個倒掛在天上??現在回想起來的確很可笑！）

2、想了解整個過程嗎？（板書：過程）一起來看一段視頻。請坐過的同學來解說，xx接 著說??你瞧，他倆的描述，帶著我們，從車子啟動，到如何上下翻騰，一直了解到緩緩進站，這樣就將坐過山車的全過程介紹具體了。（板書：具體）

五、后測階段——細致描寫，語言生動。

1、再看看咱們手中卡片，腦海中有沒有某個情節，現在還記憶猶新？

（板書：細節）現在閉上眼睛回到那一天，看誰回憶得最仔細。跟大家分享。給你一點提示——（我看到??我聽到??我的樣子??我的周圍??我感到??我的心跳??）這樣就把細節寫生動了！

（板書：生動）

2、我們這學期學習了如何將語言表達生動，有沒有更好的句子來形容自己的感受嗎？不能只用一個空洞的詞語，感覺是什么，像什么？描述一下。例如很激動，心里似乎有一頭調皮的小鹿在奔跑。例如，我多么驕傲，仿佛腳底下踩了一朵幸福的云??

3、小結。這樣就把印象深刻的部分寫出來了

六、寫作知識（結尾法）

1、古人云：“結句當如撞鐘，清音有余。”結尾很重要。我們以前寫記事文，用事情的結果直接結尾。

“頭暈目眩地下了過山車，我的手心都是汗，腳踩在地從來沒有這樣踏實，那喜悅仿佛劫后余生！我們回味著剛才的驚心動魄，“我是英雄——” 我大聲呼喊著！

——這樣收尾，自然而然，叫自然式。

2、還記得這篇習作要求我們在最后寫什么？（寫經歷后的感受或獲得啟示。）

①結尾表達經歷過的感受,抒發感情—— 啊，成長的路上，我們已經歷了多少個“第一次”，明天還嘗試一個又一個“第一次”。我心中充滿期待！無論這“第一次”是美好，是遺憾，是成功，還是失敗。這些美好的記憶將會永遠留在我心深處！

——這樣寫能引起讀者的共鳴。這種結尾叫“抒情式”。

②在結尾談談通過這件事自己悟出的道理，獲得的啟示——第一次登山，那一路上的艱辛歷歷在目。我想，人生的道路何嘗不像登山，滿懷信心的起步，一路上艱難險阻，咬緊牙向上攀登，就能到達山頂，看到絕美的風景！無限風光在險峰！

———這樣寫，文章中心鮮明，耐人尋味。這種結尾叫“領悟式”。

七、總結期待

不管怎樣落筆，都應與文章內容一線相生，要樸素自然。好了，打開了記憶的閘門，老師期待你精彩的習作，迫不及待地想要與你分享，《第一次》帶給你的美好回憶。

范文：第一次坐過山車

俗話說：“第一個吃螃蟹的人是最勇敢的人。”凡是都有第一次。有時候把握好了第一次就可以獲得成功，而在大多數時候，第一次則是全新的體驗。

小時侯，每當看見過山車直入云霄，又重返大地時，我都想去試一試，玩一玩。但我總對過山車有一種莫名其妙的恐懼感，在加上媽媽經常告誡我過山車對小孩子的心臟不好，結果，我對過山車的恐懼感更加加深加重了。而在去年的一個夏日里，我居然體驗到了過山車那獨特的魅力。

那一天，我在迪斯尼樂園里漫無目的的走來走去，突然，看見一個巨大的廣告牌：飛越太空山——最刺激的過山車！我猶豫不決地站在那兒。

“到底去還是不去呢？”我默默地做著思想斗爭。

爸爸看穿了我的心思，說：“向家毅，你要做一個勇敢的男孩子，一定要戰勝這個過山車！”

聽了爸爸一席話。我握緊拳頭，壯著膽子，猶如烈士上刑場似的，走進了過山車。但當我上了過山車，系好安全帶等待時，我后悔了。后悔當初不該上車的，可一看到爸爸興高采烈的樣子，我決定堅持到最后。

開車了，只見這輛車子把我們帶入無盡的黑暗中??我們還沒回過神來，只聽車子一聲怒吼，像一匹脫韁的野馬沖了出去。這時，周圍不再是一望無際的黑暗，而是一個布滿著繁星的燦爛的星空，星空里有幾個太空人在那兒搖搖擺擺走路，有幾個在那兒招手示意，還有幾個則在低聲交談。好景不常，我還沒仔細觀察，就被過山車猛的一顛，顛得頭昏腦賬，四肢發麻。但它依然不肯善罷甘休，繼續憤怒地飛馳著，不斷地飛越拔地而起的太空山，使得嘔吐聲，哭聲，笑聲混雜一起，演了個各種聲音大合唱。然而這輛無情無義的車還是自顧自的往前沖。最后，機器畢竟是機器，它終于停了下來。我搖搖擺擺地走出了過山車，像個醉漢似的沖了出去。雖然這個第一次既不成功又很難受，但我仍然很自豪。

這是我諸多第一次中的最使我記憶猶新的第一次。因為我戰勝了心中的恐懼。它告訴了我，做任何事都要勇于嘗試，要勇于做第一個吃螃蟹的人。

1.揚抑揚法

（1）因為什么，自己準備什么→（2）開始，以為此事比較容易做，便急于干起來（心理+動作）→（3）做著做著遇到困難→（4）面對困難自己著急，生氣甚至想（心理+動作+心理+語言）→（5）｛抬頭看見格言

低頭看見螞蟻運食

親人過來講故事道理｝轉折點→（6）受到的啟發靜下心想辦法

想辦法｛回憶他人的做法

自己找問題所在｝→（7）重新開始→（8）終于戰勝困難，取得勝利→（9）通過這次經歷，使我懂得--------

2.平敘法

因為什么，自己決定管一件“閑事”｛第一次管“閑事”

引導節水

提示河里滑冰危險｝→開始小孩（他人）不聽，如何玩得厲害→我有些著急，但很快冷靜下來→動腦筋想辦法→針對同學的愛好終于想出辦法→因勢利導用其他玩法，引導小同學脫離浪費（危險）→自己陪玩等，小同學家長起來，表揚我→通過第一次管閑事的經歷我懂得，幫助別人，快樂自己的人生啟示。

第二篇：第一次作文指導

“難忘的第一次”作文指導（原創）

重慶 李廣元

單元要求

我們的生活中，有許許多多的“第一次”，請以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經歷寫清楚，還要寫出經歷“第一次”之后獲得的啟示。

[鏈接生活]

同學們經歷的“第一次”可太多啦！第一次做飯，第一次當家，第一次看店，第一次上臺表演??這么多的第一次，究竟寫什么呢？當然要寫給自己留下深刻印象的啦！寫的時候想想事件事情的前因后果，然后想想在經歷這件事情時，遇到過哪些困難，你是怎么克服的，要說出自己的真實感受。想想事情的結果是怎么樣的，你從中得到什么啟示呢？（重慶 李廣元）

第一節同步作文指導

●作文活動

1、在你的學習生活中，肯定經歷了許多的“第一次”，如第一次上臺表演，第一次獲得獎勵，第一次到外地旅泳??現在，請你任選一個“第一次”，并把“第一次”的詳細經歷說給同學聽。

2、請把你“第一次”感受寫在下面的橫線上。如第一次在報紙上發表文章，第一次懂得了媽媽對你的愛，第一次學會了感動??

3、把你的才藝展示給大家看，把自己第一次學習的情景說給同學們聽聽。

●精彩構思臺

構思

1、第一次走夜路

提示：可以寫一次和媽媽外出散步，然而媽媽有事，就讓我一個回家。剛開始走在大街上，還不怎么害怕，來到小巷時，已空無一人。周圍的燈光是如何的暗淡，樹枝被風吹所發出的聲音是如何讓自己害怕，身后還傳來腳步聲??最后自己是狼狽不堪地逃回了家。從中認識到做任何一件事都要敢于嘗試，人生才會精彩。

構思

2、第一次上幼兒園

提示：這是每個同學都經歷過的，你第一天去幼兒園時的情況是怎樣的，心里是怎樣想的，在幼兒園學了一天后，有哪些表現，你對在幼兒園的第一天有什么感想??都可以寫下來。（重慶 李廣元）

構思

3、第一次上臺領獎

提示：這個作文需要我們寫的重點是自己的心理活動，特別是上臺前、上臺的過程中，以及在臺上面對觀眾時的心理，最后經過這一次領獎，自己獲得郅什么感悟。要把心理寫得活靈活現，一波三折，一定能吸引讀者的。

[片段引路]

一、我拿出了一個空盆子，把早飯后的餐具放了進去，接了半盆水，倒進了幾滴洗潔精泡了

泡，模仿父母“規范”的動作：左手拿碗，右手持刷，迅速地刷了起來。不到一分鐘，“鍋

碗瓢盆交響曲” “演奏”結束了。我左瞧瞧，右照照，欣賞著自己的勞動成果。這時，一

縷陽光照了進來，干干凈凈的碟子被照得精光發亮，我像一只小貓咪，左蹦右跳，心里甭提

多高興了！

點評：小作者的對動作的描寫非常細膩，可見，觀察對作文是多么重要了。

二、小巷里空無一人，“滴答滴答”的滴水聲使小巷顯得格外幽靜。我腦海中總鬼使神差般

閃出了各種對自己有麻煩的想法：譬如遇到壞人啦、被小偷跟蹤啦??我越想越怕，戰戰兢

兢地走完了一半路，可另一半路該怎么走呢？正當我冥思苦想時，忽然從身后傳來了一陣若

有若無的腳步聲。我心里猛地一驚，無數恐怖的念頭涌上心頭，以前看過的所有恐怖片的情

節一股腦地洶涌而至，我敢斷定，身后這個人肯定是壞人！（重慶 李廣元）

點評：這段對環境的描寫，給人身臨其境的感受。同學們要學會對環境的描寫，通過環

境來刻畫出人物的個性。

三、上幼兒園好玩嗎？老師會很兇嗎？那邊有人和我玩嗎？等等。我就帶著這么多的疑問和

媽媽到了幼兒園。走進幼兒園，我就看見許多和我年齡差不多的小孩在在那里哭。看到那一

場景，我立刻拉著媽媽的手說：“媽媽，我要回家！我不要上幼兒園！”而媽媽卻生氣地說：

“不行！”說完就把我交給了老師，自己走了。我一見媽媽走了，就傷心地大哭起來。一個

小時，兩個小時，三個小時??時間一點一點的過去了，簡直就與度日如年差不多。到下午

放學的時間了，我走出幼兒園的門，就像是走出籠子的小鳥。這就是我第一次上幼兒園的經

歷。說實話，我直到現在還對幼兒園有恐懼。（重慶 李廣元）

點評：這個片段，小作者對自己第一次進幼兒園之前的心理和走進后的心理進行了描寫，讓我們感受到作者的內心活動，突出了“我”的心理特征。

佳作（略）

[拓展延伸]

一、經典考題

（廣東）六年的小學學習生活就要結束了，在這六年里，你一定經歷過很多事情，有的事情

讓你感到幸福和快樂，有的事情讓你感動，也許還有的事情讓你感到難堪吧！

想一想，選擇其中一件事，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。

要求：中心要明確，按一定的順序寫。

寫作訓練

一：思路訓練：

同學們，我們先來梳理下思路，在心中列一個提綱，做到心中有數：

時間：地點：人物：起因：經過：結果：

你為什么會感到幸福、快樂或感動：

好了，現在選一件事寫下來，我相信你們的文章會很精彩。

二、方法訓練：（重慶 李廣元）

這也是記事的作文，要求記錄我們在小學六年生活中經歷的幸福、快樂、感動、難堪的事。

記事離不開寫人，記人離不開寫事。要寫好本次作文，我們必須做到以下幾點：

1、要明確記事文章的六要素

“ 六要素 ” 是指時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。要把事情寫清楚，就必

須把事情的來龍去脈有條有理地告訴讀者。

2、要明確文章的中心思想

我們寫作文，要確定文章的中心思想，使人一看就知道你在這篇文章中要表達的思想感情、立場觀點，也就是說你寫這篇文章的目地一定要明確，不能含糊不清。在這里，你是想寫感動的呢？還是要寫快樂的呢？在你的字里行間就要透露這個中心來。（重慶 李廣元）

3、記事要新穎，選取材料要典型

在寫作時要善于發現生活中的新鮮事，選取典型事例來寫。要選擇自己親身經歷過、感受深刻的事情來寫，寫出真情實感，這一點非常重要，只有這樣才能更準確地表達文章的中心思想。

4、選材要圍繞中心，敘述要詳略得當：

寫記事的作文，要根據所表達的中心的需要，把那些生動的材料，合理地進行取舍和組織安排，并在敘述上有詳有略。避免下筆千言，離題萬里。

第三篇：第一次作文指導教案

第一次作文指導教案

綜合性學習1《雨的訴說》

教學目標

一、知識與能力

1、培養觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現事物，描寫景物。

2、提高聯想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。

二、過程與方法

1、結合主題，深人生活，進行實際探訪。

2、利用書籍資源或網絡資源，搜集、查找相關資料，并集成資料夾。

三、態度與價值觀

通過詩歌的學習，感受藝術的魅力，體會自然的美好，筆下再現雨的形態。

教學重點

能夠運用合理的想象和聯想，獨立完成以“雨”為話題的作文。

教學難點

學會抓住特點表現事物，描寫景物。

課時安排：

一課時

教學過程

一、導入新課

這次的綜合性學習中，我們聆聽了雨的足音，訴說了雨的功過，品味了雨的韻味，高唱了雨之歌，展示了雨之美，我們一定會有許多的感受想要傾訴。那就讓我們拿起手中的筆，對“雨”說說你想說的話，和“雨”對唱一首歌？請趕快行動吧。

二、作文題目與要求

1、題目：本單元的寫作題目是《雨的訴說》，提示語為“我在不同的季節里會呈現出完全不同的情致，請你選擇一個季節中的我作為描寫對象，抓住帶給你的突出的感覺，寫一篇抒情文章。

2、類型：寫景和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時可以有所側重：或以寫景狀物為主要內容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫景物的特征，抓住特征進行描寫，又在景物描寫的同時帶上“我”此時此地的主觀感受。

3、方法：前者的關鍵是以物傳情，描寫景物時應抓住景物的特征，帶上你的心中情，寫出你的眼中景，后者的關鍵就是觀物思理。

寫景的基本要求------特征鮮明層次清晰情景交融

要求：寫作時注意結合本單元學習的寫作知識，或敘述描寫、議論抒情、或托雨言志、借景抒情或運用比喻、擬人、排比、夸張、反復等修辭方法。另外文章要寫出新意，要寫出雨四季中任意季節的特點、個性，又要突出中心，不能為寫雨而寫雨，要寫出作者的真情實感。題目自擬，文體不限，不少于600字。

三、作文指導

讀一讀課本上“寫作·口語交際·綜合性學習”中提示你去觀察雨景、傾聽雨聲的優美語句，你的心靈是否有了某種雨情；做一做課本建議你做的語文實踐活動，你是否又感受到了某種雨趣。有了這些，你可以動筆寫作了：狀雨景，抒雨情。那么，又該怎樣來寫景、狀物、抒情呢？

寫景、狀物和抒情在一篇具體的文章中常常是結合在一起的。因為寫景、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要借助景和物。這就是所謂“一切景語皆情語”、“借景抒情”。如

《詩經》中以一個戍邊征人的口吻吟唱：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。一個征人在連綿的陰雨中回到家鄉，這場景或許是寫實的，但這兒的“雨雪”明顯投影上了征人垂暮之年才返回家鄉，一切都“物是人非”的陰霾心境。

當然寫景、狀物和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時可以有所側重：或以寫景狀物為主要內容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫景物的特征，抓住特征進行描寫，又在景物描寫的同時帶上“我”此時此地的主觀感受。如：朱自清《春》中描繪的春雨圖。既寫出了江南春雨連綿不斷的特征，同時江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字里行間的主觀感受。或以抒發某種感情為主線，景物只是借以寄托的一種比擬和象征。如本單元的《雨說》；同樣秋瑾在獄中寫下“秋風秋雨出煞人”這里的“秋風秋雨”實際上象征了當時風雨如晦的社會環境，所以才“愁煞人”。也有許多文章將這兩者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》在“借景抒情”前，用大量飽含感情的筆觸去寫景狀物，景物的描寫細致生動，最后的抒情議論成為畫龍點睛之筆。

那么在具體的寫作中，我們怎樣來用好運用這兩種方法呢？前者的關鍵是以物傳情，描寫景物時應抓住景物的特征，帶上你的心中情，寫出你的眼中景。怎樣做到這一點呢？要在字里行間能加上自己的感覺，并在語言形式上要恰當地運用修辭手法和富有表現力的動詞把這些感覺寫出來，這樣才能形象生動。與其說“春雨又多、又細、又密”，不如像朱自清先生那樣說“像花針、像細絲、像牛毛”；與其說“春雨把我淋濕了”，不如像下面羅蘭文章中寫的那樣：“撲在那柔細清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背”。后者的關鍵就是觀物思理，如何做到這一點？學會思辨，并對這種思辨進行由此及彼的聯想。例如：張曉風在觀察“立在城市飛揚的塵土里德行道樹身上”思考聯想到了奉獻精神；宗璞在“紫藤蘿瀑布”前悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”。借對花的觀察，表達了對人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韌勁這一特點中，進行思考，聯想到了自己在小小的挫折面前應不氣餒，文章就有了比較深刻的中心。

四、下水作文：

雨的訴說

四季之中，春是最美的；春天之中,春雨是最美的。與其說春雨是一種美妙的自然現象，還不如說春雨是一年中第一位給心靈滋潤的使者。

我來臨之前不像夏雨之前那樣漫天陰暗，也不像秋雨之前那樣涼冰冰的，卻還能看見低飛的燕子，與其被清風壓得低低的天空。四月的大地上彌漫著溫柔的雨，大地所有的生命都在等待，等待雨來臨的時刻??田圃跟牧場等待久了，魚塘和小溪也等待久了。他們等待了三個季節，終于讓他們盼到了。

天空悄悄為我蒙上一層極淡的、似乎看不見的銀色。太陽的光柔和了些，是因為他躲進了淡云層里。雨來了，我走得很輕，而且溫聲細語地，雷電知道我的到來特意停止敲鑼打鼓，使我的到來更神秘。我悄悄的把自己的愛心織成天地籠罩著大地所有的兒童，雨像每一個孩子的母親一樣，呼喚著他們的乳名好甜好甜??就在這時，雨說道：“我來了,等待久了的四月的大地啊！”

又是一瞬地，雨絲變粗了，輪廓清晰可見，泛著黃綠，閃著亮光，帶著晶瑩，落啊，落啊??就在我將要隱失在泥土中時，請你們不要抗拒我，用額頭輕輕地沾沾我吧，讓我輕輕地親吻你們的臉頰吧！我將無聲地鉆入泥土。杜甫寫：隨風潛入夜，潤物細無聲??我不敢對這位詩圣夸大其詞，但我來的時候是有聲的，滋潤著花朵，凝成了花兒開放的聲音；溶入溪河，凝成了水花兒涌動的聲音；灌澆田地，凝成了慶祝豐收的聲音??

琥珀、珍珠、水晶、瑪瑙、翡翠、鉆石、祖母綠??或許比春雨更加晶瑩剔透、更加可貴，但卻是比春雨少了什么東西??或許每個季節都有雨，但在四季雨中，是他最早把自己生命的一切毫無保留地奉獻給一切的生命??

第二次作文指導教案

綜合性學習2《微笑著面對生活》

教學目標

一、知識與能力

學會選擇恰當的話題演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。二過程與方法

1、學會選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。

2、根據主題活動提供的三個話題，寫一篇演說稿，三、情感、態度與價值觀

培養樂觀的生活態度，正確對待生活中的挫折和勝利

重點難點

寫一篇觀點鮮明、見解獨到、情感真實、邏輯嚴密、具有說服力和號召力的演講稿。教學時間

一課時

教學過程

一、作文要求：

1、通過活動培養演講能力。

2、培養獨立思考、敢于發言自己見解的心理素質。

3、學會自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4、培養寫作演講稿的能力。

二、寫作導航：

同學們，當我們聆聽了雨果那充滿激情的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》后，是不是內心也涌起一種沖動：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走上講臺，大聲地演講吧！

要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？

首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。

其次，我們必須掌握它的自身特點。

一、觀點鮮明，內容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內容的鼓動性。因此，同學們寫作時要在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。

二、結構清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結構上可以跌宕起伏，曲折多變；在內容上也可以盤根錯節，錯綜復雜。而演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結構特點是內容的內在聯系與有聲語言動態交流的統一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。

三、語言流暢，深刻風趣。要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應注意以下三個問題：

（一）要口語化。“上口”、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進一步修改。

（二）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：“應當善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結論”。

（三）要生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。如果只是思想內容好，而語言干巴巴，那就算不上是一篇好的演講稿。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛澤東的演講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有豐富深刻的思想內容，又有生動感人的語言。語言大師老舍說得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。

怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風趣的語言，增強演講稿的表現力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調整演講的節奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發揮語言音樂性的特點，注意聲調的和諧和節奏的變化。

三、下水作文

奮斗與目標

同學們：

大家好！我先給大家講個故事。

在非洲的一片茂密的叢林中，走著四個皮包骨頭的男子，他們扛著一只沉重的箱子，在密林里踉踉蹌蹌地往前走。他們跟隨隊長進入叢林探險，可是，隊長卻在任務即將完成時患急病而不幸長眠于林中了。臨終前隊長把他親自制作的箱子托付給他們，并十分誠懇地說：“如果你們能把這個箱子送到我的朋友手里，你們將得到比金子還貴重的東西。”

埋葬了隊長以后，他們便扛著箱子上路了。道路越來越難走，他們的力氣也越來越小了，但他們仍然鼓著勁往前走著。

終于有一天，綠色的屏障突然拉開，他們歷經千辛萬苦之后終于走出了叢林，找到了隊長的朋友。可是那個朋友卻說：“我一無所知啊！”于是，打開箱子一看，竟是一堆無用的木頭。

就這么個故事，看起來，隊長給他們的只是一箱無用的木頭。其實，他卻給了他們行動的目的，使他們獲得了“比金子還貴重的東西”——生命。從哲學角度上講，人不同于其他動物之處，就在于人具有高級思維能力。所以人不能像其他動物一樣渾渾噩噩地活著，人的行動必須有明確的目的和奮斗的目標。

在座的各位都是我們高級中學的學生，我們的目標就是努力學習文化知識，成為祖國需要的合格人才。讓我們為這個目標而奮斗吧！

謝謝大家。

第三次作文指導教案

綜合性學習3青春隨想

教學目標

一、知識與技能

鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。

二、過程與方法

1、引導學生學習優秀人物的精神品質，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

2、以歌頌青春為寫作內容，培養學生語文綜合能力。

三、情感、態度與價值觀

了解一些青春期的知識，以利于學生健康地成長，形成良好的個性。

教學重難點

學生學習優秀人物的精神品質，了解自己的特點。以便更好地在筆下展現青春的自己。教學時間

一課時

教學過程

一、寫作導航

同學們，你們對“話題”并不陌生吧。可是“話題”就是作文的論題嗎？如果認為兩者一樣就錯了。“話題”是人們談話或者描述、議論的內容所涉及的范圍或由來。因此，話題不完全等同于某一個論題，也不等于描寫對象本身。盡管一個話題里包含著某一論題或某一描述對象本身，但它們不能直接和話題畫等號。

話題作文，就是圍繞一個話題寫出來的文章。在寫作過程中，作者要運用聯想、想象等多種思維方法，運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，體現對人生、對社會的觀察與思考。

二、話題作文有幾種常見的命題形式

1、命題式話題

如以“足球”為話題，寫一篇文章。

2、引言式話題

如以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章，在這個要求前有一段話“有人說‘有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。’其實，失去后才知道可貴的又何止于此。”它的作用是把我們引到話題上來。

3、材料式話題

命題者提供的材料有文字材料，也有圖畫材料。本單元的作文訓練題就是這種形式。

三、怎樣寫作話題作文

1、審清題意，確定話題內容

話題作文的題目、范圍寬，選材有一定的難度，我們可以“化大為小”，將話題鎖定在某一內容上，以縮小選材的范圍，迅速捕捉寫作的切入點。

2、選擇文體強項，明確寫作文體。話題作文的不限文體，給我們提供了自由廣闊的寫作空間，有利于學生張揚個性，發揮特長。因此，擅長敘事的可選擇記敘文，擅長說理的可選擇議論文，擅長抒情的可選擇散文，擅長想象的可選擇童話，擅長諷刺的可選擇雜文。另外，要注意題目要求中的“淡化文體”，不是忽視文體，文體的特征還是必須明確，若寫記敘文就要寫出記敘文的特點，若寫散文就要處理好敘、議、抒情的關系。

3、擬個好的題目。“話題作文”往往是自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據文體、內容、中心反復推敲，盡量做到簡潔、明確、生動、新穎獨到。要注

意的是：

（1）題目與文章要表達的內容有無關聯，是否文題相符。

（2）不要過于寬泛，大而不當。

（3）不要老套。

（4）不要把話題當文題。

4、要有創新意識。話題作文的寫作，應放開手腳，大膽創新。首先在立意上，要善于感受時代氣息，不斷發現現實生活中的問題，用求異思維，反向側問思考問題，提出不同的觀點；還可以運用多項思維，從多個方面觀察問題，努力尋找新的見解。其次選材要新。盡可能選取那些新鮮的人和事、科技新成果、街頭新景象、家庭生活新節奏，所選內容不能人云亦云。再次構思要新。可以借助于記敘體、說明體、議論體、寓言等表現形式寫作。最后語言要新。多用生活中比較鮮活的口語、流行語，適當引用一些名言警句或詩詞歌賦。

四、下水作文

把握青春

青春的風鈴吹開了心扉，青春的彩笛吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。

少年的我們愛追夢，喜歡無拘無束地自由放蕩，喜歡時尚風情，喜歡無盡的天籟之樂。可我們又知道，青春年少當發憤圖強，人生中最美好的時光不應讓它隨風飄走，把握這生命的盛夏之旺季，應該是我們青春無悔的一份答卷。“時乎時乎不再來”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這豪言壯語應該提起我們的注意，把握現在，不要等到白發蒼蒼時，才后悔當初，那也只能是秋風中孤雁的一聲哀鳴罷了。

青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一個領航的人將這只不定向的小船引向光明。把握好方向，千萬不要迷茫，把握自己，千萬別再悲傷。青春的少男少女們，還不太成熟的果實請不要去摘它，即使表面甘甜可里面卻是酸澀。幼嫩的心請不要將它傷害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，請不要急著說出天長地久的豪言。

青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。無悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋風吹過時，回想過去，自己的認真把握，干好了該干的每一件事，至少“這”也是對我們生命的一種交代。將青春握在手中，將希望銘記在心頭，帶著希望與夢想，去追求，去奮斗，去創造青春之輝煌。

第四篇：家庭教育指導(第一次)

家庭教育指導

一、開場語

二、家校攜手，形成合力

三、家庭教育的重要性

四、農村寄宿制目前家庭教育存在的問題

五、下次家校授課安排以及學習制度（帶零食情況）

六、結束語

一、開場語。

尊敬的各位家長，你們好！首先，我代表新起點雙語小學全體教職工對你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽空來參加我們的家長會，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，以及對你的孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠的對你們說聲“謝謝”！同時，更希望你們能一如既往的關心與支持我們的工作。今天我們聚在一起，無論談什么，都離不開一個話題，那就是我們的孩子，如何把我們的孩子培養成全面發展的全人是在坐的每位家長的希望。

二、家校攜手，形成合力

然而今天的社會現實，一個孩子從進入校園那天開始，學校教育似乎成了孩子人生教育的主宰。在校園里，我們經常碰到這樣一些家長，只聽見他們總是在和老師說：“老師，您看我的孩子怎么辦，我全聽您的，您盡管對我的孩子多加壓。”“老師，孩子只聽您的，我們在家不管怎么說都當耳邊風。”諸如此類的話語在校園里隨時隨地都可聽到，殊不知，這樣往往是事與愿違，適得其反。因為，忽視了家庭教育與社會教育，學校教育同樣是蒼白無力的。教育不是單方面的。人的一生，要受到學校教育、家庭教育、社會環境和諸多偶發事件的熏陶和影響，其中家庭教育由于其固有的特性而占有十分重要的地位。教育理論告訴我們：學校、家庭對學生發揮著重要的教育作用。因此，加強教師與廣大家長的交往、合作，對全面推進素質教育實施有著十分重要的現實意義。

身為老師，通過教育實踐，我深刻的體會到：學校、家庭都應從自己的特點出發，對學生發揮各自不同的教育功能。同時，學校教育、家庭教育還應該緊密結合，促進家校之間的溝通與交流。

一、老師要主動與家長聯系

作為教育的主體——學校教育要主動同家長密切合作，使教育互為補充，形成合力。我們學校一直都在這方面努力的去做，以下就是我們各位老師在班級管理方面的一些體會、感受：

1.完善學生檔案

開學初登記好每位學生的姓名、年齡、性別、住址及家庭基本情況，以便作為教育學生的依據。

2.重視家訪工作

? 有時候會認為完全可以通過電話等方式與家長、學生進行交流和聯系，沒有必要再進行費時費力的家訪。但我們認為聲音的傳遞代替不了面對面真實感情的交流。所以我們學校一直都很推崇并重視家訪工作。

?我們不但要做這個工作，我們的要求更是家訪面要廣。家訪不應該僅僅局限于“出了問題之后”，也不要僅僅局限在“后進生”身上，家訪應面向全班學生。對各方面都表現不錯的好學生，有必要進行家訪。家訪中對好學生的表揚、肯定，不僅能增強他們的信心，更為關鍵的是：通過家訪，與家長溝通感情，促使家長協助、強化、鞏固學校教育的效果，使好學生不是安于現狀，而是在自己已有的基礎之上，得到進一步的提高。對中等學生進行家訪更有必要。因為在班級里，中等學生是最易被忽視的群體。雖然他們在班里聽話，在學校里不搗亂，學習成績又不拖后腿。但許多問題往往就出在這部分學生身上。中等生沒有優等生那樣的自信和優越感，也不像差等生那樣敢于放開自己。但也正因為如此，他們往往會存在這樣一些心理上的健康問題。我們在家訪中對他們進行仔細的觀察與研究，找到對他們進行教育的突破口，從而有效地完成對他們的教育。

?最后我們會有一個家訪記錄。每次家訪后，都要及時寫好家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解、掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施。

二、家長要積極配合班主任工作

1．大力支持學校、班級的嚴格管理

現在部分家長對“嚴格”認識不清楚，對自己孩子要求不嚴，不會真疼孩子。應該說，疼孩子是父母的天性，高明的疼法就在于知道怎樣做是真正的疼愛。有些現象值得家長反思：為孩子配手機；默許孩子戴首飾，留長發；怕孩子受罪，過多給錢；發現抽煙喝酒上網等處置不力；怕孩子學習吃苦；孩子的書包里有些什么不聞不問；孩子看什么書，交往什么人聽之任之；在孩子面前議論老師的是非；對學校的處理反感、庇護自己孩子等。孩子要什么就給什么，孩子有了錯誤不糾正。現在的孩子吃不得苦，受不得累，受不得委屈，受不了挫折。孩子的問題有一部分就是由于家長教育與學校不一致引起的。

2．相信學校，相信班主任老師。

在學校里最能幫助學生的人是老師，要尊敬老師，配合老師的工作，最大程度的不折不扣按照老師的要求去落實該落實的一切；有了問題主動找老師交流。

3．多關注孩子在學校的思想、心理和學習狀況

很多家長不了解自己孩子的在校表現，連自己孩子在哪個班級，班主任是誰，學習怎樣，學校有些什么要求都不知道。家長一般有這樣一種思想誤區：認為自己工作忙，家庭負擔重，沒時間管孩子；認為只要把學費交上就算盡了家長的責任，孩子表現怎樣是學校的事情，教育是學校的事。不可否認，我們現在的教育體制是存在著許多問題，但如果一個孩子發生了問題，一定與其家庭有一定的關系。

4．教育孩子要注重方法

家長怎樣教育孩子，是一門學問，也是一門藝術。我們家長也需要學習，用良好方法教育孩子。

激勵孩子比訓斥孩子有效；孩子有問題時別當著老師同學訓斥打罵孩子；多說好話，少數落孩子的不是；對那些本身自覺性強自己又盡了了力的孩子，要少些嘮叨、多些理解，從心靈上給孩子適當減負；

不管是老師主動聯系家長，還是家長要主動配合老師的工作，我們共同目標只有一個：我們的學生，我們的孩子！我們家校攜手，只有讓家庭教育和學校教育擰成一股繩，形成合力，才可以給孩子一個更好的學習環境。讓我們朝著同一個方向看齊、奔著同一個方向努力，因為那個方向是我們的未來、我們的希望！

三、家庭教育的重要性

魯迅先生說過：“中國的孩子，只要生，不管他好不好；只要多，不管他才不才。”法國教育家福祿倍爾也說過：“國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是操在母親手中。”這些話語無疑都在向我們說明了一個道理：家庭教育的作用是無可厚非的、無可替代的！調查發現，中國近百分之六十的家庭存在著不同程度的孩子逃學厭學、網絡成癮等教育問題。而家長對于教育孩子的困惑和煩惱，更是普遍現象。調查顯示，多數的家長不懂如何正確教育孩子，甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段，親子矛盾和沖突日益嚴重。中國幾十年，甚至幾百年的家庭教育觀念和方式正受到嚴重挑戰，成為影響創建和諧家庭的主要因素之一。無數事實證明，教育孩子首先不要輸在家庭教育上，家長問題少了，孩子就變好了。要解決孩子的問題，必須先解決家長的問題。因此，如何科學有效的實施家庭教育，如何使孩子成人成才，已經成為每一位家長必須學習的課程。為了不讓我們的家庭教育素養落伍于時代，不讓我們的家庭教育落素養落后于孩子成長需要，唯有拿起知識改變命運的武器，靠自身家庭教育素養的提升，才能實現與孩子共同成長，才能夠讓教育孩子首先不輸在家庭教育上，才能最大限度的保護孩子心中的夢想，這是學校教育所無法取代和解決的大問題。

四、農村寄宿制目前家庭教育存在的問題

在我們以往的例會中，我們探討了“家庭教育與學校教育的結合”，同時，教師們常常會發出這樣的感慨學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。為此，從我們學校自身寄宿制的特點出發，老師交流了與學生家長溝通中的問題以及解決的方案，我們給予整理，在這里想予各給家長分享。

一、教子方法有失偏頗

我們通過深入分析、研究家長的心態和行為后不難發現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在：

重視每次考試的分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，有的家長幾天都沒有笑容；有的則讓孩子吃“筍子炒肉”再加“狠狠的批評”。

（二）“順其自然”型。這是獨生子女現象出現后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現為： 其

一、家長雙雙外出打工的特別多，因此“代理家長”的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。

其二、家長們缺少教育方法，實在是“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。

其三、“養子不教父之故”，有很一部分家長在和我們交談時，口口聲聲說沒有時間管孩子，但據我們了解，這一部分家長除了干農活之外，其余時間都用在“打牌搞賭”上。在這樣的家庭里生長的孩子，會得到很好的培養嗎？

究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現實性”，是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

所謂的“不一致性”，是指家長教育孩子“嚴”不入“格”。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。于是出現了學校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異常現象。

二、孩子的表現差

由于受家庭和社會不良風氣的影響,他們在學習和生活中表現出了種種令人擔憂的“怪圈”。

“怪圈”之一“崇拜金錢” 在市場經濟高度發展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物的現象隨之出現；用錢請人做作業、做清潔的現象也不是什么新聞；這些不良現象的產生與“崇拜金錢”的社會思潮有著密切的聯系。

“怪圈”之二：浪費錢物 我們通過調查后發現，學生經濟收益的主要來源渠道有：

（1）測驗考試成績“達標”后的“獎金”；

（2）替家長買東西時剩余的“零鈔碎票”；(3)學生放學回家上山摘茶得來的錢；

（4）孩子做家務累結起來的“工錢”；

（5）過年過節親戚朋友贈送的錢??在學生眼里，這一切全是“得來全不費功夫”，因而浪費錢物的現象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入“冷宮”。學校門口的小買部，其熱鬧程度并不亞于集貿市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領。

“怪圈”之三：唯我獨尊 有的學生在家里對父母的稱謂已用“喂”來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有“我”的利益。

在學生中出現的種種“怪圈”，真實地反映了現實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除“怪圈”，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。

五、下次家校授課安排以及學習制度（帶零食情況）在我們的家長之中，多多少少是存在這樣的人父、人母的；同時，也有多數孩子仍在這個“怪圈”之中，至今未能脫身。在我們發現問題之后，作為父母的家長朋友們，作為老師的我們，是不是更應該反思自我：到底怎么做才是一個合格稱職的家長呢？孩子的這些問題我們到底應該怎樣去解決呢？怎樣做才可以有一個良好地家庭教育呢？答案只有一個：教育孩子需要投資，家長自身的家庭教育素養提升也需要投資。因為，無論我們貧窮還是富有，無論我們學歷高還是低，無論我們所從事的是什么職業，在家庭教育素養上我們家長幾乎都是站在同一跑線上，特別是教育孩子的這個問題上，我們沒有重新再來的機會?我們需要學習怎樣去實施一套有策略的家庭教育方針，我們需要的是家庭教育指導，我們需要“活到老學到老”。這樣，我們不但提高了自我的教育修養，有增強了學習提升的意識，更多的是，你的言行可以影響到你的孩子，孩子看到了父母的付出，再加上我們的有效的教育策略，那么，家庭教育也就水到渠成。對于孩子的問題，需要我們共同的努力，家庭教育包括什么？多數的孩子究竟會出現什么樣的問題？我們應該如何去對待去解決？等這些問題，希望在以后的家庭教育上我們可以多交流多溝通，我相信這對我來說也是一次次的成長。

近來在學校發現學生吃零食的現象特別嚴重，校園吃零食、下課在班級里吃零食、甚至有的孩子上課還在偷偷摸摸的吃零食??經過學校的研究與討論，學校特發公告：禁止學生在校園內吃零食！特此我們分析了孩子吃零食的危害。

1、影響健康

吃了零食，就不愿意吃主食身體吸收不到營養影響智力發育經過了多次調查，翻閱了大量的資料，最后在《小學生十萬個為什么》中找到了多吃零食對我們身體有著極大的危害。我們吃下去的食物，要靠胃腸分泌的各種消化液，把食物消化了，才能把它變成我們身體的各種營養，如果嘴老是吃個不停，胃和腸就要不停地分泌消化液，這樣胃腸就得不到休息。等到正式吃飯，需要消化系統各個器官集中吸收時，腸胃工作效率反而降低，時間一長，就會對吃飯不感興趣，體內就得不到足夠的營養，長此以往，胃腸的消化功能減退，甚至產生消化道的疾病。

2、影響衛生

?個人衛生

吃零食的時候，同學們不注意衛生，隨手抓來就吃，這樣，很容易得傳染病，最容易由于手不干凈或食品不潔而致肝炎、腹瀉等疾病。

?學校衛生

喜歡隨地吃隨地扔，不利于學校的校園文化建設。3.影響學習

孩子上課時總想著他們的零食，有的學生在學校上課沒下課就坐不住了，下課鈴聲一響，就吃零食，后半節課根本沒聽進去，更甚著，上課耍個小心機，“投機取巧”吃寫零食??這些現象都嚴重影響到學生的上課聽課質量，這種現象是我們老師以及家長都不應該看到的。

綜上所述，零食對孩子來說百害而無一利，嚴重危害的孩子。更希望家長配合學校的工作，禁止在校園吃零食！

六、結束語。

家長的滿意，是對我們工作的肯定，更是對我們工作的鞭策。我衷心感謝家長們一直以來對我們工作的支持和配合，使我們各方面都有了一定的進步和改善，當然在我們的工作中還存在著一些不足，我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好，同時也希望家長們能給我們一些寶貴的意見。再次在這秋收忙種的季節，祝各位家長朋友有一個好的豐收，一年更比一年好！衷心的感謝你們的到來！

第五篇：難忘的第一次作文指導

審清題意

一、以《難忘的“第一次”》為題。

二、把“第一次”的經歷寫清楚

三、寫出經歷“第一次”之后獲得的啟示 幫你選材

（1）有關成功的：《第一次得獎》、《第一次發表作文》、《第一次當三好學生》……（2）有關學本領的：《第一次學做飯》、《第一次學滑冰》……

（3）有關孝敬長輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》……（4）有關意外驚喜的：《第一次得到禮物》、《第一次見到遠方的親人》……（5）有關磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓》……

（6）有關增長見識的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》<第一次去外地旅游>……（7）有關成長的：《第一次自己回老家》、《第一次獨睡》、<第一次走夜路>……

（8）有關獨特經歷的：《第一次當小老師》、《第一次坐過山車》、《第一次演講》第一次登臺表演，第一次獲獎……

（9）有關吸取教訓的：《第一次做錯事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴厲批評》……（10）有比較新穎的：《第一次見老外》、《第一次探險》、《第一次當小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飛上藍天》<第一次坐火車>……

因為人在第一次做某件事時，心里會產生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰愿意把自己第一次帶來的特有的感受說給大家分享呢？ 寫作要求

1.要寫清楚事情的經歷;2.要寫出事物的特點；3.要運用恰當的方法表達自己的感悟、啟示 重點方 法指導

一、體現“難忘

二、獲得的啟示 我的作文題目是：

我的作文中心是：通過寫第一次（）的經過，我懂得了（）。我的作文思路是：先寫——再寫——

最后寫—— 開頭的方式

1、一想起我第一次打電話的情景，我就覺得十分好笑。

2、人的生命是一個美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是??

3、生活中，做什么時都有第一次。如第一次騎車，第一次燒飯，第一次養小動物??而第一次切年糕，卻給我留下了深刻的印象。

4、一想起我第一次打電話的情景，我就覺得十分好笑。

5、人的生命是一個美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……

6、”大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時學的，現在依然記憶猶新。每當我唱著這首兒歌，就想起來第一次真真切切地當一次警察，第一次感受當警察的滋味。

7、大庭廣眾，與人爭吵；公共汽車，與人爭坐。這個“爭”字總是不大光彩。不過，今天 我們希望文學社開展的“爭椅子”游戲，爭出的卻是一串串歡聲笑語。

8、直到今天，我也不能原諒自己。小逗點，你能原諒我嗎？

9、“嘟嘟嘟??”爸爸駕駛著一輛汽車開過來，好威風呀！媽媽見了眉開眼笑。

10、每當你撕下一頁頁日歷，看著時針走了一圈又一圈時，你是否在想：今天馬上就要過去，明天即將到來，今天我做了些什么，明天又該做些什么？你該用怎樣的實際行動來回答這個問題呢？

11、新鮮，真是新鮮，70歲的老人竟能操一口流利的English（英語）。

12、傍晚，我像一只快活的小鳥蹦蹦跳跳跑進校園，來參加“中秋賞月晚會”。

13、在我的小相冊里，珍藏著一張令人發笑的照片。上面有個五六歲的小女孩，正站在一座威武的石獅子上，哇哇大哭，吧嗒吧嗒的眼淚直往下掉！這個小孩，就是幼時的我。開頭方法

1.直接回憶法。這種方法的好處是開門見山，直接點題。如

有一件有趣的小事給我印象很深，我給它取了一個名字，叫“做色拉的故事”，我講給大家聽一聽吧。

我的生活中，有許多的“第一次”，但最難忘的是“第一次當英雄”。一想起第一次當“英雄”的事兒，我就覺得好笑。

2．交代起因法。就是開頭直接交代時間地點人物時間。如：

媽媽正在燒晚飯時，接到爸爸的電話，讓她立刻出去辦一件事。臨走時媽媽交待我，飯已經燒下去了，菜等她回來再燒，望著廚房里洗好的菜，一個念頭闖進我的腦海，我何不把菜燒好，讓爸爸媽媽回家吃現成的。要說炒菜，我可是一竅不通。平時，媽媽總是不讓我做家務，再說我也認為燒飯炒菜之類的活兒沒什么難的，今天正是我大顯身手的好機會。

一個星期六的下午，我在同班同學嚴英家做功課。功課做完以后，我想，她家有電話，班主任老師曾幾次鼓勵我們撥打少年熱線電話，何不借此??于是，我把這個想法限嚴英說了，她欣然答應了。我們找來《少年報》的熱線電話號碼后，便由嚴英教我撥打：3－0－6－9－l－0－5。我是第一次打電話，心里不免有些緊張，手也在發抖，號碼投完，電話里傳出“嘟、嘟、嘟??”的忙音，我只得放下聽筒。

3．抒情回憶法。就是用抒情的方式來回憶往事，引出《難忘的“第一次”》。這種方法好處是開頭十分新穎，有吸引力。如：

童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂的珠鏈中，一件件難忘的有趣的往事，就像一朵朵開放在我的心中，無比艷麗，無限誘人。想起來了，那是我第一次??

難忘的“第一次”，是多么誘人的字眼兒。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫蘆一串一串的，像小河里的浪花，一層一層的，時時浮現在我的眼前。

如何結尾

1.總結全文法。這種方法就是在文章的結尾進行總結，寫出自己的啟迪或收獲。有畫龍點睛的妙用。如

有了當第一次當“小老板”的經歷，讓我體會到了生活中的每一分錢來的都很不容易，更體會到了為了孩子、為了生活，父母付出了多少血汗。以后我要體諒父母，不亂花錢，珍惜父母的勞動成果。《第一次當小老板》

萬事開頭難啊！其實做事情只要有勇氣、有決心，就一定能夠成功。騎馬難道不也是這個道理嗎？想到這里，我鼓起勇氣，一抖韁繩，像一名真正的騎士，向終點沖去。《第一次騎馬》

2．照應開頭法。就是文章的結尾，呼應開頭，使文章首尾照應，結構嚴謹。如：

這件事雖然過去好久了，但我一想起來還忍不住想笑。學游泳這件事看起來容易，做起來卻是大有學問的。

3．自然結尾法。就是在文章結尾時自然結束。這種有水到渠成的巧妙。如：

沒過幾天，我的習作《名字里面的學問》在《銅陵報》上發表了。第一次投稿就被采用了，使我一連興奮了好幾天！

有了這次難忘的“第一次”的經歷，經過一段努力，我漸漸摸到了作文的門徑，再上作文課，我也變得越來越喜歡作文了。結尾的方法：

1、現在，再回想起我第一次打電話的情景，我當時是多么幼稚可笑啊！

2、在成長的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

3、從這件事中，我知道了做什么事不能一成不變，應該改變策略，這樣你會收獲得更多。

4、在成長的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

5、這一次使我明白了，每個人都曾經過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌

有了當第一次“小老板”的經歷，讓我體會到了生活中的每一分錢來的都很不容易，更體會到了為了孩子、為了生活，父母付出了多少血汗。以后我要體諒父母，不亂花錢，珍惜父母的勞動成果。

6、月亮姐姐照著我們踏上了歸途。今年真有意思，大人摸回一年的成果，我們呢？摸到了歡樂。

7、俗話說，“醉翁之意不在酒”，蝦翁之意也不在蝦嘛。收兵的時候，我把龍蝦放回了池塘。就這么空手而回？不，水桶里裝著我垂釣的樂趣，裝著大自然的生機，裝著小龍蝦對我的祝福??瞧，一個凡人竟把深紅色的太陽釣了起來，不用急，到了傍晚，就會放下的。

8、啊，媽媽，您為女兒用心守護的不僅僅是這個不光彩的秘密，而且是對女兒的一份理解、尊重和信任。

9、我興奮地帶著俘虜往回走，耳邊回響著夜蟲的叫聲，仿佛在為我演奏著一曲凱旋之歌。【第一次一個人睡覺】

我好幾次都想一個人睡覺，但是總覺得一個人睡覺很可怕。這天晚上，我對媽媽說：“媽，今晚讓我自己睡吧。”媽媽說：“你長這么大了是該自己睡了。”我鉆進被窩里，看看周圍，好像周圍的墻壁都向我擠壓過來。似乎每一個角落里都有一個可怕的黑影向我撲過來，要把我吃掉。我趕緊用被子蒙住全身，一點兒也不敢露在外面。我又感到床底有個販子、伸出他可怕的大手，要把我抓去賣了。我一骨碌坐起來，看著床底下，沒人。我生怕那販子會隱身術，連忙鉆進被窩里，拿了一本字典當武器。過了一會，我的眼皮開始打架，就迷迷糊糊地睡著了。

【第一次拔草】

拔著拔著，小伙伴已經把我甩下好遠了，我心里著急，加快了速度，可又怕踩壞了秧苗。正在為難的時候，一條螞蟥游過來，嚇得我不敢放下抬起的腳，來了個“金雞獨立”。這時，炸蜢也伺機來“襲擊”，落在我腿上，癢癢的。我急忙用滿是泥的手去拍，由于身體失去平衡，踩壞了好多秧苗，還差點摔了個狗啃泥。到了秧田中央，我已是汗流浹背，腰酸腿疼，全身像散了架似的，真想躺下來歇一會兒。再看看前面小伙伴的身影，心想：唉，今天我總算嘗到面朝黃土背朝天的滋味了，做農活可真不簡單啊！經過一個下午的努力，我們終于消滅了那塊秧田里的雜草。【第一次野餐】

蠶豆很快就煮熟了。我嚼著又軟又甜的蠶豆，心里有說不出的快樂。大概小星星也聞到了香味，都從云層中鉆了出來。一大鍋蠶豆很快就被消滅了。“真好吃！”小濤說。“誰家的 最好吃？”小麗問。祝梅、小麗兩家蠶豆我都摘了，分不清哪家的好吃，哪家的不好吃，只好說：“兩家樣好吃。” 【第一次買鹽】

記得六歲那年夏天，媽媽讓我去買鹽，我拿著錢來到雜貨店，買了鹽就急忙往家跑，連找的錢郁忘了拿。在回家的路上，我想：鹽是什么味兒的？為什么媽媽做菜的時候總放那么一點呢？好奇心誘使我嘗一嘗。我把鹽袋撕開一個小口，用手捏了一點放入口里，“呸！呸！太咸了。”我的手一松，鹽袋掉了，灑了一地，慌忙中我把鹽一把一把抓進衣服口袋里，繼續往家走。快到家了，我想：這鹽已經臟了，用淘米的方法把它淘一下吧！于是我來到水池邊，淘起鹽來。淘呀淘呀淘??結果鹽都不見了。回到家未逃過一頓打，童年的我是多么幼稚可笑啊！

【第一次惡作劇】

七歲那年夏天，我和小伙伴們在沙丘上挖個深陷井，只要輕輕一踩，就會陷下去，讓你難以自拔。天真調皮的我異想天開，心想肯定會有人陷下去的。第二天、我們來到沙丘一看沒人來過，可是我們自己也找不到陷井的位置了，氣得我一屁股坐在沙丘上，卻正巧陷到了井里！沒想到自己惡作劇沒有得逞，反而自食其果，現在想起來真不該啊！【第一次看煙花】

過了一會，噴泉停了，煙花正式燃放。在廣場最左邊，出現了許多煙花，活像一個大瀑布。這“瀑布”是淡紅色的，煙花傾瀉下來，就像瀑布在流動。淡紅色的煙花大概放了兩分鐘左右。只聽“嘣嘣嘣”的好幾聲，天上出現了“一輪紅日”，頓時，黑夜變成了白天。哇！我不禁發了贊嘆。接著又出現了綠的、黃的、藍的，整個天空變成了一個五彩繽紛的世界。像流星，像湖泊，像孔雀開屏，像冬天下雪。這些五光十色的煙花，既象征著春夏秋冬的自然景象，又象征著十堰人民奮發向上的精神。【第一次放風箏】

我和媽媽開始放飛“大雁”風箏了。我拿著風箏，媽媽放開一米多長的線，命令我：“放！”我急忙松開風箏。媽媽飛速地向前跑，一邊跑一邊放線，風箏隨著風慢慢向上飛。媽媽跑到操場中央，停住跑步，繼續放線。這時，風箏已飛到半空中了，慢慢超過了其他幾只風箏，“啊！我們的風箏飛得最高！”我高興得手舞足蹈起來。這時，一陣旋風刮來，“大雁”風箏在空中上下打了幾個圈，我心里忐忑不安，真為風箏擔心，恐怕它跌落下來。【第一次釣魚】

看著別人都釣到了，我非常著急。但我轉眼一想：“我應該沉著，以智取勝！”于是我靜下心來，全神貫注地看著水面，等待“囚犯”上鉤。過了好一會兒，魚竿越來越重，我想：“上帝保佑！”用力一拉，兩條大龍蝦緊抓青蛙，這兩個饞鬼知道已被抓住，可還不停地吃著青蛙，就像幾天沒吃東西的老虎看見了兔子一樣。【第一次打電話】

那是我5歲時，“嘟，嘟??”我到爸爸單位，就摸他那個電話。我好奇而又天真地問爸爸：“爸爸，這是什么呀？”“這是電話，給你媽媽打一個吧！”“好，我要和媽媽講話哦！”我一跳一跳地叫起來。

爸爸給我接通后，我把電話接到手中，心里像有只小兔子亂跳。我雙手握住話筒把它緊緊地按在耳邊。這時話筒傳來媽媽的聲音??媽媽跑到電話里去了，我要把她救出來，可怎么救呢？這下完了，我見不到媽媽了，想著，傷心的淚水順著臉頰流下來，爸爸問明情況后，“哈哈”大笑起來，說：“傻孩子，媽媽不在里面。”

【第一次用新鋼筆寫字】

下午，我帶著新鋼筆一路跑，一路跳地來到學校。習字課到了，我激動地拿出鋼筆，說一聲：“英雄，有你用武之地了。”然后就高興地寫起來。正寫到得意處。突然，老師的聲音 4 打斷了我：“胡鈞同學，你的鋼筆該買新的了！”我仔細一看，嘿，不看不知道，一看嚇一跳，那“英雄”竟長著顆畸形的頭一一筆頭是扭曲的！也不知是“先天”就畸形，還是剛才鞠躬盡瘁的結果。嘿呀！我氣得差點暈過去。

難忘的第一次

生活中,我們會遇到許多難忘的第一次，比如：第一次喊爸爸、媽媽，第一次游泳，第一次騎自行車，第一次坐飛機，第一次吃西餐??，這如許多的第一次就像我們走過的腳印，數也數不清。這第一次可能是令人喜出往外，欣喜若狂的，也可能是讓人叫人傷心、悲痛欲絕的。第一次不一定快樂，但卻十分新鮮，第一次不一定成功，但卻令人難忘。記得那還是在我六歲時的除夕夜，看到家里人除了我都在包餃子，忙得熱火朝天，好奇的我也不甘落后，也想顯顯身手。于是我就匆匆忙忙把手洗得干干凈凈，便湊到爸爸媽媽跟前，準備“大顯身手”。我先仔細觀察了爸爸媽媽包餃子的全過程，太簡單了！不就是在餃子皮上放點餡兒，用手收攏后使勁一捏就行了嘛！我想著當我成功包出精美的餃子，得到爸爸媽媽的夸獎的情景時，都快情不自禁地笑出聲來了！

說干就干，我漫不經心地拿起一張餃子皮，用羹匙往上面放了許多的餡。媽媽要來教我，我搖了搖頭便開始進行自己的“創作”。“呀呀呀，這餃子怎么不聽我的使喚呀！"剛捏好這邊的皮，那邊卻張開了小嘴巴，包好了那邊，這邊就又開了口，弄得我手忙腳亂！再看看爸爸，三個都包好了，我還一個都沒有完成。情急之下，我一使勁，哈！大功告成！不過，我還是很不好意思地拿給媽媽，經媽媽修正后，我的餃子才算是“餃模餃樣”了。

接下來很長時間里，我很認真，也很仔細地又包好了幾個，但都太難看了。而且感覺一個不如一個，我一點興趣都沒有了，都不想包了。仔細欣賞我的那幾個餃子，各個無精打采，好像都在對我說：“都怪你！你要是向媽媽虛心請教，我們還能變成現在這餃子不像餃子，包子不是包子的玩意嗎？”

我能感覺到我的臉在發燒，為了我的餃子們，我蹭到媽媽旁邊，不好意思地說：“媽媽，教教我好嗎？”。

媽媽爽快地答應了，她拿起一張餃子皮，說：“看，餡不要放太多，你剛才放得太多了，然后兩面對折，從左邊捏到右邊，然后用兩手拇指食指合攏，使勁捏一下，就好了”。媽媽邊說邊做，慢慢地將過程演示了一下。我仔細看明白后，才又開始動手。按照媽媽教的方法，很快就包出來了一個，盡管還不是很好看，但比先前包的好多了。經媽媽再三指點后，我又包了好幾個。終于，我的和媽媽包得差不多了！高興得我跳了起來！第一次包餃子，給了我很深的印象，也給了我很大的啟發：很多事情看似容易，實際卻十分不易。因此，當我們遇到自己以前沒有親歷過的事情，尤其是看到那些表里面上看似好像很容易的事情時，不要自以為是，要虛心向別人請教，千萬不要怕丟面子，要時刻記住這句話：虛心使人進步，驕傲使人落后！

（1、引人入勝的開頭；

2、真情實感的事件；

3、詳略得當的材料處理；

4、照應主題的結尾；

5、沒有錯別字，語句通順連貫；

6、恰當的修辭；

7、結構合理，過渡自然；

8、主題突出，彰顯個性。）

第一次“受騙”

那是我上幼兒園的時候，千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫院。

看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

眼看著醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒有換完，得過一段時間再來。”媽媽說：“可他的大牙疼得厲害。”媽媽真是的，這話怎么能告訴醫生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧。”我嚇得渾身發抖，戰戰兢兢地抗議：“不……” 醫生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發覺。等我明白自己被醫生“騙”了之后，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。

連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙?高手?了。”

好不容易結束了，我站了起來，正想指責醫生為什么騙我，醫生說：“小心哦，說太多的話，血又會流個不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。后來我才知道，我又被醫生“騙”了！

第一次炒菜

一天中午放學，烈日當頭，火辣辣的太陽把我曬得直喘氣。路隊走到十字街的時候，我便一口氣飛奔到了家。我一進家門，發現爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門了：太陽逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學炒菜。

我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著。不一會兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進鍋里。突然，從鍋里傳來一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。過了一會兒，響聲就小了，我小心翼翼地走向廚房，目不轉睛地盯著煤氣灶隨時準備往外跑。我走進廚房發現沒什么事情，就連忙翻炒起來。過了一會兒，我聞到一股糊味。仔細一看，原來水炒干了，但似乎少了一些豆子。

原來翻炒的時候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來，先清洗干凈放進鍋里，又把一大飄水倒進鍋里面繼續翻炒。過了一會兒，我嘗了一根，有點糊，無味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當鹽撒了好多。然后又翻炒起來，這次我可小心了，一根也沒有撒。炒了一會兒又把鹽當味精放了一點兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。

我嘗了一下我做的菜，吃起來可真不舒服，因為我把缸豆掐得太長了。味道是天下獨一無二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無味。我剛吃了幾口，就想吐。

望著自己的杰作，我不滿地搖了搖頭，忍著怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。