第一篇：小學語文研討體會

小學語文研討體會

趙老師來我校講課，聽了她這節實實在在的語文課，讓我對小學語文教學有了更深的認識。聽完后更讓我深刻地感受到了她語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。她的語言親切和藹，字正腔圓。

二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程。”

在教學過程中，老師注重語言訓練與情感體驗和諧統一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。

老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應當成為兒童創造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創造力需要培養，這正是新課程所追求的。

本節課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：

1、大聲自讀，讀通課文；

2、分段朗讀，檢查自學；

3、快速覽讀，概括內容；

4、小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

趙老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如她緊緊抓住關鍵字、詞和語，步步引導學生理解課文。

四、評價語言的收獲

老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位。我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

有人曾說：“學生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把。”在教學過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發揮了學生的想象力，點燃了學生想象的火花；給閱讀教學插上了想象的翅膀。

在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。

第二篇：小學六年級語文復習研討課體會

六年級語文復習研討課心得體會

月31日，我們在鎮中心小學參加了六年級語文復習研討活動，我收獲頗多。

首先吃透教材是最根本的。聽完老師的復習課后，我認為她對教材的把握都有其獨到之處，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在劉老師的優美生動的語言中層層展開，使學生思路緊緊相隨，回味無窮。

其次注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師充分的做到了這點。她通過精心的設計，引導學生分類收集古詩名句，分組展示并逐一加以理解，體會感情。

第三、注重學生的養成教育，這也是我值得學習的地方。

在以后的教育教學中，我們必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。現代社會，對老師的要求越來越高，要求教師要專業化發展，要轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

要轉變教學觀念。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次活動使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。要敢于放手讓學生自己成長，培養良好的習慣!

第三篇：小學科學課研討體會

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

小學科學課研討體會

2010年9月17日，我參加了縣教研室舉行的小學科學研討活動。聽了《液體的熱張冷縮》、《探索宇宙》、《一天的垃圾》三節精彩的課，第四節有三位老師精彩點評。下午，倉老師還作了題為《探究——科學課之魂》的專題講座。一天的時間匆匆而過，留給我們更多的是收獲、反思。尤其是下午倉老師的講座，使我受益匪淺。我感受最深的有以下幾點：

一、這次活動給我傳達了當前科學課的教學要求，既要改變以前常識課中的重知識輕過程的教法；也要改變新課程改革以來，許多教師在課堂教學中重過程輕知識的現象，往往一節課下來，學生既沒有掌握方法，也沒有學到科學知識。教師誤以為新課程倡導自主、合作、探究的理念，就拼命進行探究，拋棄了知識的傳授，結果得不償失。

二、教師要立足教材，不拘泥教材

老師要做到立足教材，不拘泥教材，變教材為用教材，發現、搜集可利用的教學資源。課本只是教學的工具，是學生學習的一個媒體。可要求學生通過各種途徑搜集與課文有關的資料，來充實課文的內容，從而對教材有所拓展。

三、科學課要培養學生的探究精神和科學素養。

本次活動中教師的課體現了在教師指導下由學生獨立進行探索、實驗和研究。把科學視為一種有意義的探索過程，從“提出問題、進行假設（猜想）、設計實驗、交流、驗證假設”這些步驟來進行。在這樣的教學氛圍中，孩子們積極思考，認真做實驗，細心觀察，細致記錄。孩子們的探究精神和科學素養得到了培養。

總之，本次活動所帶來的新課程教學理念，讓我深受啟發，使我獲得了課堂教學的許多實用經驗。

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

第四篇：小學語文研討材料

小學語文教學研討交流材料

雖說從教二十余年了，但要說經驗，確實也沒有，有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應做的事。

一、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，端正態度，學習時認真細心，玩耍時快樂開心，遵守學校紀律，完成各項作業是應該努力用心。在班級班管理上（學習、紀律、安全）一是一，二是二，決不馬虎，決不妥協。記得向一位老教師討經驗，得到兩個字：認真。是啊！凡事只要認真起來，沒有做不好的。我們的班級，各項工作分工明確、責任到人。都說孩子們有無窮的潛力，這一點在我們班充分體現。教給孩子們方法，他們竟干的那么好！那么認真用心！每天每個孩子到校后都像小主人那樣把自己的事干得漂亮至極。你看班長，全面工作做得好：第二組桌子歪了，讀書時間到了，開始聽寫......儼然一位小老師嗎。學生們各負其責，各干各事。其次說一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接住四年級，就有學生在師生很陌生的情況下，偷偷地跟我說班里某某經常不寫作業，某某抄別人作業等等，我知道這是一次好的教育機會，我對全班同學說“同學們，我很高興今年能教到你們，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的。”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、時刻培養學生學習習慣

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施和學生的學習。這個學期重點培養的學習習慣包括以下幾方面：1.課前準備，上課前必須把該節課的學習用品準備好，這樣用時省時高效。2.課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。教會學生預習的方法：讀課文兩遍、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題，堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題。新課授完，必要求復習。3.上課方法，該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。4.寫工整字，做規范作業。我特意把《米芾學書》一文提前講授，強調文字書寫的重要性及其方法，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

三、閱讀，語文是語言，除課堂教學之外，還需讓學生多讀、多講、多練。為此，在早讀時，我堅持跟班了解學生朗讀及背誦情況，前一段還掀起了朗讀背誦大比拼，孩子們熱情高漲。期間發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

四、小練筆，以往的教學中我都會要求學生將好的詞語、句子、段落摘抄在習作筆記上，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學期我一方面要求孩子們統一記錄習作筆記，適時拿出來看看、讀讀、仿照著寫寫。我們還當堂進行口頭作文，孩子們興致可高了。一方面我們班的語文書上是畫呀、寫呀弄的“亂七八糟”的，多音字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對一些詞語句子的理解等，平時拿著一本語文書就可以做全面復習。教學中不但要注重積累、應用，還要注重書寫，將積累真正落到實處。

第五篇：濰坊小學語文10年課堂教學改革研討聽課體會

暮然瞥見語文的美

——濰坊市小學語文10年課堂教學改革研討聽課體會

昌樂育才雙語學校孔維平

由于所學專業的差異，工作后所教學科的混雜，我在語文教學上時常走彎路。讀大綱，看教參，是我上課以來的所有依據，因此我的語文課堂總是一板一眼，中規中矩的，雖有教有學，有問有答，卻總如一潭死水，漣漪不泛，像一株鐵樹，默默地綠著，只葉不花。直到今年3月28日，我參加了濰坊市小學語文10年課堂教學改革研討會議，聽取了7位老師的課堂教學后，我才如菩提灌頂一般，恍然發現：原來語文是可以這么教的，原來課堂是這么美的！這7位老師的課堂如繁花錦簇的花團，姹紫嫣紅了這個春天。

7位老師的課，有一個共同的特點就是課堂語言精美凝練，課堂設計詩意而深刻，聽來余音繚繞，是一種悠長享受。我想這與她們平時對課程的鉆研和讀書學習是分不開的。特別是耿艷麗老師執教的《古詩兩首》，讓我心靈震蕩，為之震撼，深受感染和啟發，嘆服不已：原來古詩是這樣教的，原來課堂是這么洗滌心靈、震撼人心的，原來語文是這么美的。耿老師的這節課讓我無限景仰，值得我學習的地方數不勝數。

一、教學設計獨具匠心美

耿老師的課堂流程大體是這樣的： 導入課題，復習背誦相關古詩—— 讀詩，讀出韻律與節奏—— 解詩，讀懂古詩的大意——吟詩，感悟詩的意境——整合比較，提升認識——嘗試創作托物言志詩詞。

看似平淡無奇，卻能在耿老師的設計里引導學生循序漸進地理解古詩，不能不贊嘆課堂設計之美。

二、讀中悟情體現誦讀美

耿老師以誦讀貫穿始終，引導學生在誦讀中品味韻律與節奏，在誦讀中理解古詩大意，在誦讀中感悟詩歌的意境，在誦讀中升華主題，教師引導的美輪美奐，學生誦讀的至情至深。

耿老師在課中創設了這么一個情境：

師（補充詩人于謙的資料）：于謙經過自己的努力終于做了官，你覺得他可能在什么時候吟誦這兩句詩的？

學生在耿老師創設的情景里展開想象，體會于謙不同的場景里如何吟誦這2句詩，通過孩子反復的誦讀，讀懂了詩人，讀透了《石灰吟》。

三、不容忽視的語言美

教學時一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。耿老師課堂語言精美凝練，富有詩意，魅力無窮，讓我心靈震蕩，為之震撼，讓我嘆服不已。

嘆服之余，更多的是深深的思考。誠然，從課堂中我已深深覺出耿老師功底扎實，具有很高的文學素養。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，一名教師在教育教育中游刃有余的活水源，我想應該是閱讀與寫作。閱讀與寫作應該成為教師生活的一部分，而不是人生的負擔。我們要做的就是，和耿老師一樣，在閱讀的世界里盡情地穿越和交流，完善自己的課堂，讓自己的課堂也能開出花。

四、即興作詩的創作美

課堂上最精彩的一幕就是于永正老師出題：風箏，學生當堂作詩。片刻之后，以風箏為題的絕句、律詩、菩薩蠻??紛呈在大家眼前，如不是親眼所見，簡直難以置信。學生能夠進行多種題材詩詞的創作，即興作詩，我仿佛看到了耿老師吃透教材，吃透學生，在課程的天地里與學生們自由地歡笑、動情地流淚，真實地表達，帶領學生穿越詩詞之旅，領悟詩詞之魅，體會詩詞創作之美??

我如癡如醉的聽著，直到耿老師結束這堂課，我仍沉醉在她課堂的芬芳里，沉醉在語文教學不能言說的美里，這一刻我終于看到了語文的美，如春天播下的種子，在我心里悄悄萌發。

短暫的一天結束了，帶著滿身的疲憊和無盡的收獲踏上回家的征途，雖然執教多年沒有在語文課堂中找到捷徑，但我今天卻在語文課堂里看到了語文的美。掬一捧各位老師課堂上的芬芳詩意帶回，希望有一天我的課堂也能有葉有花，圓融豐潤，滿室芬芳，詩意悠長。