第一篇：美術五段式培訓心得體會

美術“五段式教學”培訓心得

為促進小學教師專業化發展，推動全區小學美術教學改革，培養適應新世紀教育改革和發展需要的小學美術教師，寶安區教科培中心探索和總結了一種新型的培訓模式——“五段式互動”培訓。2010年12月在寶安實驗學校舉行了寶安區小學美術教師“五段式互動”培訓，我有幸參加了這次培訓，這次的活動模式很有創意，收獲很多。

“五段式互動”培訓模式的基本程序是：美術教師輔導講座、根據講座內容上課、激烈的辯課、專家點評、心得體會。此次培訓讓我領略到了作為寶安教育前沿的實驗學校的年輕老師們身上散發的陽光、向上的風采，感受到她們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到她們身上所透露出來的無窮的知識力量。使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念、新思路”帶來的新變化。

這次五段式培訓，首先是由歐陽銘蔓老師針對課堂中學生繪畫的情況，作了一個講座，在講座中她很好地講述了自己如何讓學生從不會畫畫到會畫畫再到愛上畫畫的過程。隨后歐陽老師根據自己的教學經驗，選上了一節自編的教材《整體與局部》，這一節課的學生是五年級的學生，整個學習的過程系統性很好，學生的作業完成效果不錯，從中可以看出歐陽老師平時下的功夫，但教學的氛圍比較沉悶，整節課老師說得多，師生互動少。在隨后的辯課環節中，我聽到了作為反方的一號辯手王豪老師犀利的點評，看到了這些80后的小年輕身上所具備的很強的專業理論知識。整個辯論的過程精彩迭出，看來美術老師的語言功底也并不比其他科老師差。但在整體的辯課過程中，我又覺得雙方辯手并沒有抓到主題來辯，辯什么？為什么而辯？辯論的結果要怎樣？不得而知，也讓很多老師一直處在云里霧里。我認為辯課不是為了辯一節課的優劣，如果只是為了辯一節課的優劣，那和以前的評課有什么兩樣呢？既然是辯論，那應該抓住教學的某一環節，或者是某一做法，特別是一些比較有爭議的做法來辯，這樣的辯論才真正有“道理不辯不明”的意義。辯課的最后，西鄉街道教研員羅國輝老師對本次活動作了精彩而簡短的點評。

在這次培訓之前，看到各個學科把五段式培訓開展地如火如荼，什么是五段式培訓？我一直不清不楚的，通過參加這次培訓活動，使我真正了解了這種先進的培訓方式，這次培訓使我受益匪淺，同時，使我在深受啟示的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。在新課改的理念下，如何使美術教育教學工作煥發新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的美術教學中，針對自己的教學的薄弱環節與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升美術教學水平。

第二篇：數學五段式培訓心得體會

數學五段式培訓心得體會

1、第一環節專家講座，內容貼近教學實際，給我很大的啟迪。課堂中師生間或者生生間的互動，不應該只看形式多樣或次數的多少，更重要是看互動的效果，而且不能只看有效無效，而是看低效、高效。

2、第二環節新秀上課，給聽課的老師們很好的示范作用。看得出溫老師是位年輕的數學老師，對教材的理解與把握雖然不能說爐火純青，但是能感覺到老師對教學內容是經過細心地鉆研，但是我總覺得復習、練習的形式比較單一，課堂的容量不夠大。復習課教學的重點除了是對知識的系統整理與提煉，更重要的是對知識的靈活應用或者是正確的判斷與辨析，因此我覺得可以出現一些判斷改錯或者是關于實際運用等各種多樣的題型，重視學生的說理過程。

3、第三環節同行辯課，辯手們各種各樣的觀點，正好體現了老師們對課堂教學的理解與追求，辯手們闡述自己的觀點與想法，碰撞出智慧的火花。我覺得這樣教師培訓的形式，緊緊地吸引住了老師們的眼球，同時也激發了老師們的思考，到底大家講的觀點合理不合理，怎樣的做法才更好，更能提高課堂互動的.高效性。大家越辯越精彩。

4、第四環節專家點評，我覺得這是一個畫龍點睛的環節。經過專家的點評，讓我進一步明白數學課的目的，不僅是對知識的再現，更重要是怎樣去啟發學生參與知識的形成與創造過程，怎樣的教學更能啟發學生的思考，培養學生的數學思想與數學思維。

第三篇：“五段式培訓活動”心得體會

“五段式培訓活動”心得體會

2010年11月17日下午，我參加了在翻身實驗學校舉行的“崛起教育集團學前教育部第一屆五段互動式培訓”活動。

此次活動經過了“專家講座——課例實踐——同行辯課——現場點評”四個環節。在活動過程中，李素園長關于“幼兒科學教育中探究式學習問題探討”的專題講座精彩極了，讓我回味無窮；小朋友在科學活動中，通過實驗發現水的奧妙；辯手們一番唇槍舌戰，奮力辯駁，在無硝煙的“戰爭”中掀起活動的高潮；崛起集團學前教育部荊總監對本次活動結合自身經歷進行精彩點評；最后區教科培秦義老師對本次活動每個環節作了詳細的點評和總結，并對在場的老師就日后的教育工作提出了許多建議，也給我今后的教學指出了更明確的方向。

其中，給我印象最深的是同行辯課這個環節。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手，他們堅持自己的觀點，口水戰打得如火如荼。正方的觀點認為新秀授課是一節優秀的課，可反方卻堅持這節課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學習的地方，她態度親切，對待幼兒耐心，在課堂上用心引導，與幼兒建立了良好的師幼關系；但我認為反方的觀點也有道理，授課老師在材料的準備上確實不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發展。其次，很多幼兒在使用記錄的時候，方法不對，沒有充分發揮好記錄表的作用：還有，由于老師引導過多，導致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過死，所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點的話，我想就不會留給反方反駁的機會了。在聽她們辯論的時候，我想到了，如果在實踐的時候能夠兩人一小組合作完成，一人做實驗，一人操作記錄表，把材料再準備充分點，這樣不僅達到了自主選擇的樂趣，而且還體現了幼兒的合作意識。當然說起來容易，做起來難。這只是我的一點小小的看法。

還有在第四個環節，荊總監的精彩點評也給了我很大的啟發。她在點評的時候結合了自己平時參觀的所見所聞，談了一些自己的觀點看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時候，發現那里處處都給了孩子自己樂于動手的機會，比如在墻上、走廊或窗臺上粘貼可供幼兒動手操作的材料（齒輪、萬花筒、杠桿等），讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，真正達到了提高幼兒的動手能力和培養了他們探索奧秘的興趣，真是一舉兩得啊。當時我在想，回到我們幼兒園，我也要把這種思想傳達給我們的老師，讓她們也能從中有所感悟，從而受益我們的孩子。

最后，老師的總評也讓我明白了在幼兒活動中，不要太注重過程，我們更多的是要關注幼兒的收獲與發展。我們要盡可能多創造機會讓幼兒自由探究，為發展他們各方面的能力打好堅實的基礎。

通過這次的學習，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的工作帶來了很大的啟發和幫助。讓我在如何用理論指導實踐，尋找改進方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學習、去觀摩、去實踐，再反思總結，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學工作。

第四篇：數學五段式培訓心得

1、第一環節專家講座，內容貼近教學實際，給我很大的啟迪。課堂中師生間或者生生間的互動，不應該只看形式多樣或次數的多少，更重要是看互動的效果，而且不能只看有效無效，而是看低效、高效。

2、第二環節新秀上課，給聽課的老師們很好的示范作用。看得出溫老師是位年輕的數學老師，對教材的理解與把握雖然不能說爐火純青，但是能感覺到老師對教學內容是經過細心地鉆研，但是我總覺得復習、練習的形式比較單一，課堂的容量不夠大。復習課教學的重點除了是對知識的系統整理與提煉，更重要的是對知識的靈活應用或者是正確的判斷與辨析，因此我覺得可以出現一些判斷改錯或者是關于實際運用等各種多樣的題型，重視學生的說理過程。

3、第三環節同行辯課，辯手們各種各樣的觀點，正好體現了老師們對課堂教學的理解與追求，辯手們闡述自己的觀點與想法，碰撞出智慧的火花。我覺得這樣教師培訓的形式，緊緊地吸引住了老師們的眼球，同時也激發了老師們的思考，到底大家講的觀點合理不合理，怎樣的做法才更好，更能提高課堂互動的高效性。大家越辯越精彩。

4、第四環節專家點評，我覺得這是一個畫龍點睛的環節。經過專家的點評，讓我進一步明白數學課的目的，不僅是對知識的再現，更重要是怎樣去啟發學生參與知識的形成與創造過程，怎樣的教學更能啟發學生的思考，培養學生的數學思想與數學思維。

數學五段式培訓心得（2）：

3月17日下午在流塘小學進行了數學老師五段互動式培訓。在這次培訓中無論是鄭老師的講座，李老師的課堂展示，還是精彩的辯論，都給我們留下了深刻的印象。參加這樣的活動使我受益非淺。

聽了鄭元云老師的關于《數學思想方法》的講座使我茅塞頓開。對數學思想方法的關注是近段時間比較關心的問題，鄭老師以樸素的語言談了小學數學教學中離不開小學數學思想的問題。小學生學的數學很初等，很簡單，但盡管簡單，里面卻蘊含了一些深刻的數學思想。

鄭老師著重介紹了符號化思想；數形結合思想；函數與方程思想；轉化與化歸思想和分類討論思想，以及如何結合小學生身心發展特點和小學數學教學，對學生進行這些數學思想的滲透。

函數與方程思想是最重要的一種數學思想方法。小學生所學的“加法”、“九九乘法表”、“試商”就包含了“變量”與函數的思想。而方程本質上是函數的逆運算。加法看成函數，減法是解對應的方程；乘法看成函數，除法就是解對應的方程。函數思想和方程的方法，是一個事物的兩面，都是大智慧。當然不用給小學生講函數概念，但教師有了函數思想，在教學過程中注意滲透這種變量和函數的思想，潛移默化，對學生數學素質的發展就會有很大的好處。

數學要研究的東西，基本上是數量關系和空間形式，在教學這部分知識時實際上就應體現數形結合的思想。而我們在教學的時候，往往是學數的時候就講數，到了學幾何的時候就講幾何，缺少把兩者聯系起來的意識。在數學當中，幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數學概念，最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數結合起來教學，讓數形結合的思想發揮其特殊的作用。

還有一種思想我認為在小學階段也是很重要的，就是寓理于算的思想。小學里主要學計算，不講推理，但是計算和推理是相通的。數學活動中的畫圖和推理，歸根到底都是計算。推理是抽象的計算，計算是具體的推理，圖形是推理和計算直觀的模型。引導學生認識計算和推理的關系，從計算發展到推理，是很重要的。

數學可以分為好的數學與不好的數學。好的數學指的是能發展的、能越來越深入、能被廣泛應用、互相聯系的數學；不好的數學是一些比較孤立的內容。像函數與方程的思想、形數結合的思想、寓理于算的思想，都屬于好的數學。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發，是通過具體問題來體現這些思想。

好的數學就是指的這些數學思想。日本數學教育家米山國藏在從事多年的數學教育研究之后，說過這樣一段話：“學生們在學校所學到的數學知識，在進入社會后，幾乎沒有什么機會應用，因而這種作為知識的數學，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業，那種銘刻于頭腦中的數學精神和數學思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發揮著作用。”理論研究和人才成長的軌跡都表明，數學思想能隨時隨地發生作用，使你受益終生。

正如鄭老師所說：“三流的老師教知識，二流的老師教方法，一流的老師教思想。” 一名好的數學老師就是能夠教給學生好的數學思想，使其終生發展。

第五篇：五段式互動式

“五段式互動式”培訓心得體會

11月26日來到臺山一中參與深圳寶安小學小學語文教師“五段互動式”培訓活動，學到很多，體會很深。

“五段式互動”培訓模式的基本程序是：專家講座、名師上課、評審團成員辯課、點評提升、研究反思。參與式培訓是一種以問題為中心的參與式學習和探索性學習，在內容上，它倡導將培訓和教學有效結合起來，搭建教育思想與教育行為融合、互通的平臺。在形式上，注重教師的參與和表現，避免教師在培訓完后產生“隔岸觀火”、“隔靴搔癢”的困境，是一種開放式的培訓。其主導思想是要由過去的以接受式培訓為主轉到以參與式培訓為主上來，實現理論與實踐的整合，推進教師培訓的優質化、高效化。這種模式強調培訓者與參訓教師、參訓教師與參訓教師之間的多向交流與互動。

此次培訓讓我領略了專家，名師的風采，感受到她們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到她們身上所透露出來的無窮的知識力量。使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念、新思路”帶來的新變化。下面就我這次學到和聽到的做個簡單的總結：

1.專家講座

專家曾小曙講的是：小學語文教育“寬度”的構建。他認為提高語文課堂閱讀教學的有效性主要在這幾個方面：1.授人以魚――明確的教學目標。如果沒有目標閱讀就沒有效果。2.授人以欲――讀前導入激發興趣。3.授人以漁――活動中培養技能。用葉圣陶的話來說明，教師之為教師，不在于全盤授予，而在于相機誘導。主要的閱讀方法有：略讀、尋讀、精讀、朗讀、批閱等方法。4.授人以輿――讀后任務促進發展。主要方法有擴寫、角色扮演、復述、采訪、模仿設計故事書等。這樣個專家也是該校的一個年輕的教師，但是卻是國家級課題的承擔者。聽到他的講座，茅塞頓開，堅定了研究語文教育“寬度”的方向。

2.名師屈衛鋒上課（課例《開國大典》）。

屈老師抓住開國大典中的“聲音”為主線，結合一些圖片，通過學生的朗讀、討論，了解中國近百年來受到的恥辱，感受開國大典時中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。讓人有眼前一亮的感覺，收獲甚大。

3.評審團成員辯課。正反兩方的老師精彩激烈的辯論，兼有參與老師發信息發表觀點的互動。正反雙方都圍繞該老師上課的有效性進行辯論。正方觀點鮮明，立論到位，鼓勵該教師的教學方法。反方觀點獨到，提出該教師的不足，完善該教師的教學方法，總之都是圍繞該節課的如何更有效來辯論的。在對所聽的 1

兩節課的點評辯論中，正反兩方的人員根據自己對這節課的看法提出了非常尖銳的觀點，辯論非常激烈。從雙方的辯論中，我們不難看出這節課所存在的優點和不足，這不但是給執教的老師在點評，同時也是在更多的聽眾在點評，讓大家真真確確明白什么是好課，什么是不好的課，使教者和聽者心里都一目了然，非常的讓人耳目一新。會場上不時掌聲如雷，使這次培訓活動在推向高潮。辯論中讓老師找到更好的教學方法，給我們的教學工作提出了更明確的目標和方向。不論是辯手還是觀眾，都受益匪淺。

4.點評提升，讓人拍手稱絕。也是該校的一名教師，他對辯論的雙方都能恰當地做出評價。剛才的辯論中稍有迷茫的觀點和方法，在專家的點評之下得道渙然冰釋。

5.研究反思環節。就是根據這節課的得失，每個參與者寫出一篇反思。繼續深化這節課的教學方法，提高課堂的有效性。

總之，整個培訓學習猶如云霧散盡、陽光普照的感覺，讓我學到了很多教學新知識新方法，它將會更加充實我的教學方法，提高我的教學水平，使我的教學質量有一定的提升。同時，使我在深受啟示的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。在新課改的理念下，如何使我自己在教育教學工作中煥發新的光彩，是我值得深思、感悟的，如何讓自己也能像這個學校的教師一樣充滿激情、熱情潛心工作是我要探討的。