第一篇：迎接學士學位評估宣傳材料

迎接學士學位評估宣傳材料（教師用）

一、我校的教學工作中心地位是如何體現的？

校黨委常委會多次就教學工作進行專題研究，校長辦公會始終將教學工作作為中心議題加以研究部署。學校在政策上大力向教學工作傾斜，在人財物上優先教學工作，加大教學設施建設的力度，改善辦學條件，提高教師待遇。充分利用中央財政專項資金，購置教學儀器設備和圖書資料。各黨政職能部門齊抓共管，圍繞教學工作進行管理，做好服務。

二、我校的定位是什么？

1、總體定位。培養基礎教育和經濟社會發展所需要的地方性、復合型、應用型人才，建設具有一定學科優勢和專業特色的普通高等學校。

2、發展目標定位。努力把學校建成法人治理機制健全、教學設施完善、教學管理規范、人才培養質量較高、具有鮮明地域特色和較高辦學水平的地方名校。

3、人才培養目標定位。理論與實踐并重，成人與成才并舉，培養具有較強創新能力和發展潛力，符合地方經濟社會發展需要的應用型人才。

4、辦學層次定位。以本科教育為主，兼顧專科教育和繼續教育。

5、辦學類型定位。教學型。

6、服務面向定位。立足滄州，面向河北。為京津冀協同發展、滄州基礎教育和沿海提供服務和智力支持。

7、學科結構定位。以師范類傳統優勢學科為主導，大力推進交叉學科和新興特色學科建設，形成結構合理、優勢突出的學科體系。

三、圍繞辦學定位，我們進行了哪些教學活動？

圍繞辦學定位，完成了《滄州師范學院關于應用型人才培養工作的實施意見》，各院系（部）也制定出了相應的實施細則，切實提高應用型人才的培養水平。編寫了學業規劃指導、職業規劃指導等學習指導材料。制定了迎評促建任務分解及支撐材料目錄800條，確定2013年為“學位評估建設年”。創意策劃了新生第一課校長上。在各專業開展了“魅力大一”活動。舉辦了“教學活動月”。舉辦了青年教師講課大賽。創意舉行了“說講教案大賽”。開展了五精工程（精品課程、精美課堂、精博辯學、精巧實訓、精信品格）。同時，進行課程審計，以適應應用型人才的培養需要。

四、在教學質量監控上，采取了哪些舉措？

強化督導檢查。出臺了《領導干部和教學管理人員聽課制度》、《教育教學督導工作條例》等文件，加強對各教學環節的管理。

堅持常規管理，嚴格教學秩序。定期進行教案檢查。完善教學秩序巡查機制，堅持聽課評課制度。中期教學檢查常規化。制定了多媒體課件準入制度。

規范考試管理，狠抓考風考紀。進一步規范考試程序，完善試卷庫建設，建立了標準閱卷室，嚴格流水閱卷。制定了一系列考試管理文件，在全院倡導誠信考試、無人監考考場。

多措并舉，樹立優良學風。以學生晨讀、晚自習、上課出勤為切入點，以抓考風考紀、校規校紀為手段，以培養學生整體素質為核心，每學年召開一次全校違紀學生公開處理大會。

跟蹤用人評價，改進教學工作。健全畢業生質量評估的指標體系和評價方案，開辟學院與學生家庭、學院與用人單位的溝通渠道，對畢業生進行跟蹤調查。

五、我校師資隊伍狀況如何？

加強人才引進。三年來，我校引進博士2 名，碩士48 名，鼓勵教師在職攻讀碩士、博士研究生。目前我校教師中，5人獲得博士學位，204人獲得碩士學位，占教師總數的46.2%。聘請了 30 名客座教授。

逐漸形成師資培養培訓體系。積極派出骨干教師到重點大學進修學習。實施“青年教師素質拓展五個一工程”，實行青年教師導師制。舉辦青年教師訓練營。努力打造名師團隊。三年來, 我校有13名教師獲省級以上榮譽稱號。

六、在學科、專業建設上，有哪些成效？

學科專業數量、質量實現新突破。目前，我校本科專業達到了25個。文藝學和應用化學被評為河北省重點發展學科。“儀器分析”和“中國特色社會主義理論體系”兩門課被評為省級精品課。

特色優勢學科凸顯，專業特色亮點頻現。依托我校建立的滄州市野生動物救護中心，被河北省林業局定為省級野生動物疫源疫病監測點，我校被國家林業局授予重要野生動物疫病主動預警試點工作實施單位。2013年建立了“中國武術培訓基地”，這是全國唯一設在地方院校的國家級武術培訓基地。

七、科研促教學上有哪些新突破？

學院出臺了《專業技術人員科研考核辦法》《高端科研獎勵辦法》等一系列的管理制度；將科研成果直接應用教學,豐富和充實教學內容；將科研成果滲透于教學之中，以科學研究促教學手段和方法改革,提高教師的教學水平；以教師科研帶動學生科技創新，提高學生的科研能力。

八、實踐教學獲得了哪些成果？

構建多元化的實踐教學體系。適應應用型人才培養需求，加大學生實驗、實訓、實踐課時數；在課程設置上，加強職業技能課程的開發。

實踐教育基地進一步拓展。立足地方經濟發展的需要，建立產學研緊密結合的校內外實習、實訓基地142個。

學生實踐能力逐步提升。通過見習、實踐、志愿者服務等活動，創造條件，提高學生社會認知能力。

九、在我校教學工作會議上，提出的下一階段教學工作的基本思路和主要任務是什么？

在總體上實施“一二三四五”的基本工作思路，即形成一個機制——構建并逐步完善內部質量保障體系，形成不斷提高教學質量的長效機制；體現兩個突出——突出服務地方（行業）經濟和社會發展，突出培養應用型人才的辦學定位；達到三個基本——辦學條件基本達到國家標準，教學管理基本規范，教學質量基本得到保證；全力加大四個投入——教學經費投入，教學與研究精力投入，高層次人才培養與引進的投入，管理服務精力的投入；加強五大建設——師資隊伍建設、學科建設、專業建設、課程建設和教風學風建設。

（一）統一思想，強化質量意識，進一步鞏固教學工作的中心地位。

（二）加強學科專業建設，提升學院核心競爭力。

（三）深化教育教學改革，繼續探索應用型人才培養模式。

（四）實施人才強校戰略，加強教學團隊建設，提高教師隊伍的綜合素質和教學水平。

（五）加強教學管理，規范教學行為，健全教學質量監控和保障體系。

（六）進一步提升科研和教研水平，以研究促進教學。

（七）全員參與，全面落實，全力做好迎評促建工作。

十、思考討論（供參考）

（一）四年來，本專業本科教學的成效和打造的專業特色以及有 特色的經驗做法。

（二）你是否了解本專業的培養目標？

（三）你對本專業的培養方案是否了解，你認為本專業培養方案 是否科學？

（四）你了解學校的教學規章制度嗎？

（五）你在教學過程中能否給學生介紹本專業相關行業的發展現況？能否介紹教育教學及基層教學的基本現狀？

（六）你在教學中如何注重學生應用能力的培養？

（七）你在教學過程中應用多媒體教學手段的情況是怎樣的？

（八）教研室是怎樣開展教研教改的？

（九）教師上課時需備齊的材料有哪些？

（十）你在畢業論文（設計）指導中如何提高學生的初步科研能 力？

（十一）你認為作為一名合格大學教師，應具備哪些素質？

（十二）你所教授的課程近年來是否開展過課程體系研討？

（十三）你是否了解本專業實踐教學計劃？

（十四）本專業實踐教學內容與體系研究、改革的情況如何？

（十五）實驗教學在本科教學工作中的地位?（十六）實驗教學改革情況、措施及成效，實驗教學有什么特點？培養的本科學生在實際動手能力和創新方面有什么特色？

（十七）實驗室開放情況如何？開放實驗室做得最好的地方在哪里？

第二篇：學士學位評估

湖南工學院學士學位評定工作實施辦法

（湖工院字〔2009〕25號）

第一章總則

第一條為了貫徹《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》等文件精神，保證我院教育質量和學術水平的提高，有利于培養合格人才，結合我院實際情況，特制定《湖南工學院學士學位評定工作實施辦法》（以下簡稱辦法）。

第二條我院學士學位按國家規定的學科門類授予。

第二章學士學位評定

第三條院學位委員會負責我院的學士學位評定工作，學位辦負責學士學位評定的日常工作。

第四條各系部設立學位分委員會，由若干人組成，設正、副主任各一人，負責本系部學生學士學位的初審、推薦工作。

第五條學位委員會職責

（一）依據《湖南工學院學士學位評定工作實施辦法》，制定當年學士學位授予實施細則；

（二）審查批準授予學士學位的人員名單；

（三）審查批準不授予學士學位的人員名單；

（四）做出撤消學士學位的決定；

（五）審批各系部學位分委員會名單；

（六）研究和處理學位授予工作中的爭議和其它事項。

第六條系部學位分委員會職責

（一）負責對本系部學生申請學士學位資格的審查；

（二）受理學生學士學位申請，逐一審核相關材料，提出是否授予學士學位的學生名單，在本系部內公示，并上報學位委員會；

（三）研究系部學士學位授予工作中的爭議問題，并將處理建議報學位委員會；

（四）完成學位委員會交辦的其他工作

第三章 學士學位授予條件

第七條同時具備下列條件的我院本科畢業生可授予學士學位：

1、擁護中華人民共和國憲法，遵守國家法律法規，遵守校規校紀，品行端正，立志為社會主義建設服務。

2、完成我院教學計劃規定的課程學習和畢業實踐環節（包括畢業實習、畢業論文、畢業設計等），且成績合格，經審核準予畢業；

3、能較好地掌握本專業的基礎理論、專業知識和基本技能，經考核具有從事所學專業的工作能力和從事科學研究工作的初步能力；

4、非外語專業初步掌握一門外國語，能較熟練地閱讀本專業的外文書刊，并按學院要求通過相應的等級考試或學院組織的學位外語考試；外語專業按教學計劃要求通過相應的專業等級考試或學院組織的學位外語考試。

5、具有一定的計算機基礎知識和實際操作能力，并按學院要求通過相應的等級考試；

6、成人教育本科畢業生授予學位按成人教育相關規定執行。

第八條凡有下列情況之一的本科生，不授予學士學位：

1、凡有不符合本辦法第七條之一者；

2、在校學習期間因違紀受過兩次記過及以上行政處分，或曾受到留校察看行政處分；

3、參加補考(或重新修讀)課程學分總和大于30學分者（留級的學生，留級前一學年的補考不記入）；

4、按照學院其它有關規定不符合授予學士學位條件者。

在校期間未獲得學士學位者，一律不再補授。

第九條已達畢業條件的學生，只因參加補考(或重新修讀)課程學分總和大于30學分且少于或等于40學分，或只受到一次記過處分，在校學習期間若有下列情況之一，經本人申請，所在系部同意，學位辦審核，院學位委員會批準，仍可授予學士學位：

1、獲得省級三好學生或優秀學生干部榮譽稱號之一者；

2、參加各類省級及以上大學生學科競賽獲二等及以上獎勵者；

3、在國家級專業期刊正刊以第一作者（注明第一作者單位）發表一篇學術論文（與本專業知識密切相關）或獲得專利等相應成果者；

4、已取得研究生復試資格或公務員錄用者；

5、獲得國家程序員、注冊會計師、審計師、律師等證書之一者；

6、參加各類省級及以上文體比賽獲獎（包括省大學生運動會前三名、全國大學生運動會前八名、文藝競賽或文藝匯演二等及以上獎、藝術作品展評二等及以上獎）者。

第四章學士學位評定的工作程序

第十條凡達到本規定所要求的政治思想及專業水平的本科畢業生，可依照本辦法申請學士學位，申請時需填寫《學士學位申請資格審查表》，報系部學位分委員會審查。

第十一條各系部學位分委員會按每年學院規定的日期，根據上述評定條件，對學生歷年的學業成績（包括課程學習和各種實踐環節）和品行鑒定，逐人進行檢查登記和統計，全面審核，提出授予和不授予學士學位的意見和學生名單，送院學位辦復核。

第十二條學位辦匯總各系部學位分委員會關于學士學位授予情況的材料并進行復核，報學院學位委員會審定。

第十三條對于有爭議的同學，由系部學位分委員會提出初步意見，交院學位委員會復議。

第十四條院學位委員會審批各系部提出的授予和不授予學士學位名單。第十五條學位辦根據院學位委員會審批結果，向學士學位獲得者填發學士學位證書，并將授予學士學位的人數分別上報省政府學位辦和國務院學位委員會辦公室。

第五章附 則

第十六條本辦法經院學位委員會討論，院務會議研究批準，報省學位辦備案。

第十七條本辦法適用于我院全日制本科各專業學生，自2011屆本科畢業生開始執行。

第十八條本辦法解釋權屬院學位辦。

第三篇：關于學士學位授權評估

一、什么是學士學位授權評估？

答：學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位分學士、碩士、博士三級。學士學位，由國務院授權高等學校授予，高等學校本科畢業生，成績優良，達到規定的學術水平者，授予學士學位。

學士學位授權是一所合格的本科院校的基本權利，也是本科專業的必備條件，分為“新增學士學位授予單位評估”和“新增學士學位授權專業評估”兩個層次。如果被評專業通過評估，就表明該專業的本科教學質量達到了相應條件；如果學校被評專業全部通過評估，就表明學校是一所合格的本科院校，具有對所評本科專業授予學士學位的權利。

評估全稱是：湖南省普通高等學校新增學士學位授予單位及授權專業評估。

二、學士學位授權評估與本科教學工作合格評估是什么關系？

答：學士學位授權評估是對新建本科院校基本辦學條件和管理水平的評估。本科教學工作合格評估是國家教育部對具有一定辦學歷史的本科院校辦學水平實施的全方位評價。學士學位授權評估在有首屆本科畢業生的畢業學期進行，由省學位辦公室或省教育主管部門負責組織實施。我院接受評估的時間預計在2011年4月或5月。新辦本科院校首先必須獲得學士學位授予權，且必須具有三屆以上本科畢業生才有資格接受本科教學工作合格評估，我院接受教育部評估的時間在2013年前后。學士學位授權評估是本科教學工作合格評估的基礎和前提條件，雖然這兩個評估層次不同，但環環相扣，評價結果對學校的社會聲譽、今后的發展都有重大影響。

因此，兩個評估對我院既是一次嚴峻的考驗和挑戰，也是一次促進學院各方面工作、提升辦學水平的大好機遇。

三、學士學位授權評估的依據是什么？

答：依據《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》、《國務院學位委員會、國家教育委員會關于改進學士學位授予單位審核工作的通知》、《湖南省新增學士學位授予單位整體條件》、《湖南省普通高等學校學士學位授權學科專業評估方案（試行）》。

四、學士學位授權評估的基本方針是什么？

答：以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設。

五、普通高等學校申請新增為學士學位授予單位及授權學科專業應具備的基本條件是什么？

答：凡經國務院及教育部批準建立，達到《普通高等學校設置暫行條例》有關標準的普通高等學校（僅指大學、學院），辦學思想端正，其所設專業按照教育部關于大學本科教學計劃的原則規定，達到以下要求者，學校可于有第一屆本科畢業生的當年，提出新增為學士學位授予單位的申請：

1．能開出全部課程，其中多數課程由具有講師以上職稱的教師講授，教學質量較好；

2．實驗課程、實習課程能基本開齊，具有一定的質量；

3．有一定數量的講師以上專業技術職稱的教師指導學生做畢業論文(畢業設計或其他畢業實踐環節)；

4．各項考核制度健全。

六、學士學位授予單位和專業的審核工作由誰負責？

答：學士學位授予單位和專業的審核工作由湖南省學位委員會負責，采取專家評議和省學位委員會審批相結合的方式進行。

省學位委員會根據申請學校的情況，組織專家評議組于當年的4月至5月到申請學校實地進行考察和評估。專家評議組由已有學士學位授予權學校同行專家及教育主管部門的有關人員組成，按專業分成小組，每個專業小組7至9人。

七、學士學位授權評估的主要程序有哪些？ 答：主要有申請、評估、審批三個程序。

1.申請：擬申請新增學士學位授予單位的學校，經本校學術委員會討論通過后，向湖南省學位委員會辦公室提出申請，并報送有關材料。2.評估：湖南省學位辦公室根據申請學校情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評估。

3．審批：湖南省學位委員會根據專家評議組評估意見審批學士學位授予單位和專業。

八、評議專家組到校評估的主要程序有哪些？

答：1.學校自評；2.專家評估；3.實地考察；4.公示；5.公布。

九、學士學位評估的結果是什么？ 答：“通過”或“不通過”。

如果學校能順利通過評估，就表明學校是一所合格的本科院校，具有對本科學生授予學士學位的權利；如各具體專業通過評估，就表明該專業的本科教學質量達到了相應條件和要求。如果沒通過評估，學校或具體專業就沒有學士學位授予權。對于評估結果為“不通過”的學校，省學位委員會將責令其進行整改和建設，待次年重新申報評估。該學校當年的學士學位工作則要掛靠在有授予學位和專業的其他學校進行。

十、學位和學歷的區別是什么？

答：學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。從廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的“學歷”。而在社會中，人們通常所說的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，是指一個人最后也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批準、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其它教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。學位包括學士學位、碩士學位和博士學位三種。

學位不等同于學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學歷。取得大學本科、碩士研究生或博士研究生畢業證書的，不一定能夠取得相應的學位證書；取得學士學位證書的，必須首先獲得大學本科畢業證書，而取得碩士學位或博士學位證書的，卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書。

十一、學士學位授權評估對我院發展有什么影響？

答：這次學士學位授予單位（專業）的評估是湖南省學位辦公室對我院辦學水平和辦學能力一次評估，也是一次對我院高規格的“考試”，對學院的發展將產生深遠的影響。如果評估取得預期目標，對學院今后申辦新的本科專業乃至申請碩士點都將產生積極的作用。另外，由于評估的結論將向社會公布，評估的結果將直接影響到我院的聲譽和形象。因此，全體教職員工必須高度重視這次湖南省學位辦公室對我院的學士學位授予單位（專業）的評估，明確評估在我院今后發展中的重要地位和作用，同心同德，盡職盡責，全心全意地做好迎接評估的各項準備工作。

十二、做好學士學位評估工作對學生有何影響？

答：1.學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。有沒有學士學位對于畢業生求職有重大影響。

2.學士學位授予權評估最直接和最大受益者是學生。這是因為被評學校通過評建工作，加大了辦學資金投入，辦學條件有了很大改善，師資隊伍建設得到了加強，辦學指導思想、辦學理念、辦學定位和辦學特色得到了進一步的凝練，教學管理水平有了提高，科研能力有了增強，從而提高了本科的教學質量和人才培養的能力與水平。學生的素質和各方面的能力因此得到了提高。

3.學校能否通過學士學位授權評估，事關在校生的前程和出路，事關畢業生的影響和聲譽，影響畢業后工作的自信心和競爭力。

十三、我院迎評促建工作的主要任務有哪些？

答：1.建立完善的評估組織機構。定職定責，分解任務，使各工作機構各司其職，各負其責，責任到人，落實到位，按時保質保量地完成任務；

2.高度重視宣傳動員工作。通過各種媒體、各種形式進行全方位宣傳動員，覆蓋面要廣，不能留死角。同時，對教師的教學指標和學生的學習指標要有標準有要求，對職能部門的干部及全體員工的工作也要有明確的要求； 3.高度重視學院、各教學系部、各職能部門的自評工作。因為學院、各教學系部、各職能部門的自評工作是整個學院評估工作的基礎，這項工作非常重要；

4.非教學單位也要把評估工作當作一項重要任務抓緊抓好。省學位評估是對學院進行全方位多角度的檢查，不是評局部，而是評整體，不是評某幾個部門，而是評全院。非教學單位要按時完成學院下達的評估任務，并根據評估工作的需要作好充分的迎評準備；

5.邊評邊改，邊評邊建，評建結合。對于自評中發現的問題，無論涉及到哪個教學單位或哪個職能部門，絕不能回避，要硬件建設、軟件建設一起抓，把工作切實落到實處，通過評估建設和完善我院本科教學質量監控的長效機制；

6.全方位做好省學位評估專家組來我院評估前的各項準備工作。省學位評估專家組的評估檢查是全方位的，他們將從不同側面不同角度考察評估指標體系所涉及到的評估內容。專家組要考察的內容、考察時間都具有極大的不確定性，調閱材料具有一定的突擊性，因此，必須全方位地作好各種準備，絕不允許存有麻痹、僥幸心理。

十四、我院的學士學位授權評估工作分哪幾個階段？

答：我院的學士學位授權評估工作分為五個階段，具體見《湖南工學院學士學位授權評估工作總體安排》。

十五、我院將在什么時間接受學士學位授權評估？

答：我院將在2011年3月份提出申請，2011年4月或5月接受專家評審。

十六、2011年3月提交申請之前，我院評估面臨哪些重要工作？ 答：1.以評估辦為主體：2010年3月至10月，按照六大一級指標體系對各本科專業進行專項檢查，要求在檢查中整改，并在同年10月底完成“學士學位授予單位評估自評報告”和相關支撐材料的整理工作；

2.以各部門（系部）為主體：2010年3月至10月完成評估要求的資料整理工作，六個首批升本專業所在教學系部在10月底完成“學士學位授予權專業評估自評報告”； 3.2010年12月，邀請校外專家對我院進行全院學士學位授予權“預評估”。

十七、2011年4-5月，我院接受評估的主要內容是什么？ 答：主要內容有三項：

1.對學院進行“學士學位授予單位評估”；

2.對六個首批升本專業進行“學士學位授權專業評估”，六個首批升本專業分別是：2007級機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工商管理、自動化、計算機科學與技術、安全工程；

3.對其他在建本科專業進行初步檢查。

十八、評估專家組到我院后，現場評估的具體程序有哪些？

答：省學位辦公室根據申請學校的情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。專家評議組按照有關規定對申請學校和專業進行評審（包括評議和評分）后，做出是否同意列為學士學位授予單位和專業的決議，決議以無記名投票方式分別對申請學校和專業進行表決，二者均獲2/3票以上（含2/3）同意，方為通過。具體程序如下：

1.授予單位的綜合評估程序： ①聽取申請單位自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括專業建設、師資隊伍建設、教學情況、人才培養和管理工作等方面，抽檢教育教學檔案；

③實地考察教學、實驗、圖書和后勤保障等設施； ④分別召開教師與管理人員座談會和學生代表座談會； ⑤在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評估意見； ⑥專家組可根據需要提出質疑； ⑦向申請單位反饋評估意見。2.授予專業的評估程序：

①聽取或審閱申請專業自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括教師隊伍建設、教學大綱和教學計劃、教材建設、人才培養和教學管理工作等，抽檢教育教學檔案； ③考察專業實驗室、圖書資料室和畢業論文或畢業設計情況等； ④專家組在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見； ⑤專家組可根據需要提出質疑； ⑥專家組反饋專業建設意見。

十九、在專家組來校評估前，應準備哪些支撐材料？

答：1.自評報告：要求對學院評估工作作客觀陳述，內容按照學士學位授權評估指標體系的6個一級指標和17個二級指標要求撰寫。在總結經驗和做法時，應突出特色和創新點，同時要找出存在的主要問題，分析產生的原因，提出整改措施。

2.支撐材料：對評估指標體系中二級指標的各項內容予以說明，定量的數據要求真實、準確，定性的材料要有依據，具有說服力。

3.備查材料：主要指各專業的畢業設計（論文）、試卷、作業及有關管理文件及資料，要求齊全、規范、整齊。

二十、評估材料的結構和材料整理有哪些要求？

1、學士學位授予單位評估需準備的材料有：

申請列為學士學位授予單位的高等學校簡況表，申請學士學位授予單位整體條件評估自評報告、評審依據，各項管理、考核制度，擬實施的學士學位授予工作細則，各類實證材料等。

2、新增學士學位授權學科專業評估需準備的材料有：

申請學士學位授予權學科、專業簡況表，申請學士學位授權學科專業基本條件評審自評報告、評審依據，專業實證材料等。

作材料的基本要求：語言表達準確、清楚、精煉、到位、客觀；句子通順、沒有錯別字,緊扣評估指標體系來寫，有量化要求的一定要量化，提及的東西要有佐證材料。

具體來講要講究四點：

第一，材料要具有真實性。提供的材料必須是真實的，數據必須是可靠的。第二，材料要具有針對性。材料必須針對學士學位授權評審指標體系。第三，材料要具有層次性。不要把本來不是一個層次的材料放到一起提供給專家看。自評報告中要有評價的依據，就是學校自評過程中，對評估指標體系的項目是怎么評分的，這些評分的依據是什么？要分析確定每個指標下有哪幾個描述性材料，有哪些實證材料，這些材料又有哪些材料來支撐。這些材料有些是以往工作中積累的原始材料，有些是在原始材料的基礎上整理的。

第四，材料要具有原始性。最好是把原有的文件、制度拿出來，顯示2007年以來本來面目，原原本本，原汁原味。

二十一、自評自建的基本要求是什么？

答：自評自建是評估工作的基礎，學院各部門要仔細對照學士學位授予單位評估指標體系，認真總結學院和部門教學工作經驗和特色，找出辦學中存在的問題，提出改進的措施，及時整改，并完善相應的支撐材料及背景資料。通過自評自建，進一步推進學院的建設與改革，為學院可持續發展打下良好的基礎。

二十二、專家座談會的準備要求是什么？

答：1.所有本科專業的學生都要以正確的態度認真對待專家座談會，自覺認真學習我院印發的《評估工作手冊》。每一個人都要做好被專家隨機點名參加座談會的心理準備，對座談會可能涉及的問題認真思考做好發言的準備。各部門要采取一定的形式進行演練，確保做到學生對座談會可能涉及的問題心中有數，能緊緊圍繞座談會的主題回答好專家的提問。

2.在座談會中，應有高度的責任感和愛校之心，要有“校榮我榮，校辱我辱”的責任意識。在座談會中應實事求是地反映學校的現狀，緊緊圍繞學校的辦學指導思想、辦學理念、辦學思路以及辦學定位來談相關問題。發言前應自我介紹（所在系、專業和班級）。發言時做到語言簡練，條理清晰，緊扣主題。

3.要以正確的態度看待我院的現狀，充分理解學士學位授權評估對學院發展的重要性。有些問題是目前高校共同存在的問題，有些問題是由一些具體情況造成的。由于學院財力和有關政策所限，在學院建設發展過程中，難免會有輕重緩急分階段實施的情況，難免各部門和每一個人的要求都能如愿得以滿足。對此，學生都要有正確、全面及清醒的認識。要認識到只有通過本次評審，我院才會有更大的發展，學院發展了，我們的學科、專業及其他工作才能得到更好的發展，教學條件和學習環境才能得到提高和改善，我們的愿望才有條件實現。

4.在座談會上，應注重自己的儀表及會場紀律。要做到衣著整潔、大方，言行得體，要關閉手機，要按要求準時到達會場，專家到會時應起立鼓掌表示歡迎。自覺保持良好會場秩序，不隨意進出會場。

二十三、學生座談會一般有哪些內容？

答：1.在校期間你的收獲特別是專業學習方面的收獲是什么？ 2.你對專業定位、專業培養目標等問題的理解與看法； 3.你所學專業有什么優勢和特點；

4.你對所學專業教學安排如課程設置、課時分配、學分制實施等方面的理解與看法；

5.與教學相關的一些問題的看法和感受；

（1）課堂教學的情況：是否利用多媒體教學，學生參與教學的程度，課堂教學質量評價等；

（2）實驗與實踐教學：有多少實驗課程，其中設計性、綜合性實驗有多少；實習和實踐教學的內容和管理；

（3）教材的使用：自編教材的數量和質量，選用教材的類別、數量和質量等；

（4）考試與成績考核方面的情況；

（5）畢業論文（設計）方面的情況：如學校的要求、選題、指導及過程管理等；

（6）第二課堂及網上教學。

6.你對授課教師的教學態度與教學水平的看法； 7.你對學生管理方面的看法與感受；

8.學校和專業教學條件方面的情況：如各種教室是否滿足教學的需要，圖書資料、運動場館等。

二十四、教師在評估中應注意什么？ 答：全體教師應以高昂的姿態，以主人翁的態度積極參加到評估工作中來。要認真學習評估文件，了解評估指標體系，按照學院統一部署，扎扎實實地做好本職工作；從嚴執教，認真上好每一堂課，提高教學質量，注重學生綜合素質的培養和提高；了解學院發展規劃、目標；隨時準備參加評估專家組織的座談會，認真發言，顧全大局。

二十五、學生在教學評估中應注意什么？

答：全院學生要了解學士學位授權評估和教學評估的目的、意義以及與自身的密切關系，以飽滿的熱情積極配合學院做好評估工作。要自覺遵守校規校紀，形成良好考風；要主動學習，勤奮進取，敏而好學，不恥下問；積極參加學院組織的各項課內外科技文化活動，培養健康的興趣、愛好；要有創新意識與創新精神；要有好的身體素質，要積極參加體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，要不斷提高自身的思想覺悟，能夠自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示湖工學子的良好精神風貌。同時，要熟練掌握本學科基礎知識，努力提高外語交流能力與計算機應用能力，配合學院圓滿完成本次評估工作。

此外，學生應加強實踐能力與創新能力的訓練，努力提高四級英語成績、大學生體育合格標準的達標率以及就業率。

二十六、如何理解專家評審結論？

答：專家評審結論分A、B、C三等，A表示“符合學士學位授予單位整體條件”，B表示“基本符合學士學位授予單位整體條件”，C表示“不符合學士學位授予單位整體條件”。如果是符合的話，表明學院已取得學士學位授予權；如果是基本符合的話，在評審當年我們可以授予學位，但第二年必須重新申請授權評估；如果是不符合的話，那就意味著不能授予學士學位。

二十七、學士學位授予單位評估的評估重點是什么？

答：學士學位授予單位評估的重點是教學工作及相關的管理工作，體現教學工作水平的關鍵是教育教學質量。

二十八、學士學位授權評估要使我們增強學位意識，實質上就是什么意識？ 答：這里說的學位意識，是要我們明確必須在合乎畢業條件的前提下符合授予學士學位的條件，實質上就是質量意識，即教學的質量意識，人才培養的質量意識。

第四篇：迎接教學水平評估宣傳口號

迎接教學水平評估宣傳口號（模板）

1．以評促建 以評促改 以評促管

2．教學是立校之本 教學是強校之路 教學質量是永恒主題 3．突出教學工作中心地位 不斷提高學校教學質量 4．教學質量是學校生存發展的生命線

5．抓住機遇 迎接挑戰 為建設高水平學校努力奮斗

6.與時俱進 群策群力構建和諧校園

以人為本 盡心盡力培育時代英才

7．以教學工作水平評估為動力 促進學校全面協調可持續發展 8．顧全大局比貢獻 以評促建展風采

9．教書育人 管理育人 服務育人 以育人為本 10．突出教學 保障教學 服務教學 以教學為重

第五篇：“學習學士學位評估知識”材料

學風建設月策劃書

“學習學士學位評估知識”材料

一、什么是學士學位授權評估？

答：學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位分學士、碩士、博士三級。學士學位，由國務院授權高等學校授予，高等學校本科畢業生，成績優良，達到規定的學術水平者，授予學士學位。

學士學位授權是一所合格的本科院校的基本權利，也是本科專業的必備條件，分為“新增學士學位授予單位評估”和“新增學士學位授權專業評估”兩個層次。如果被評專業通過評估，就表明該專業的本科教學質量達到了相應條件；如果學校被評專業全部通過評估，就表明學校是一所合格的本科院校，具有對所評本科專業授予學士學位的權利。

評估全稱是：湖南省普通高等學校新增學士學位授予單位及授權專業評估。

二、學士學位授權評估與本科教學工作合格評估是什么關系？

答：學士學位授權評估是對新建本科院校基本辦學條件和管理水平的評估。本科教學工作合格評估是國家教育部對具有一定辦學歷史的本科院校辦學水平實施的全方位評價。學士學位授權評估在有首屆本科畢業生的畢業學期進行，由省學位辦公室或省教育主管部門負責組織實施。我院接受評估的時間預計在2011年4月或5月。新辦本科院校首先必須獲得學士學位授予權，且必須具有三屆以上本科畢業生才有資格接受本科教學工作合格評估，我院接受教育部評估的時間在2013年前后。學士學位授權評估是本科教學工作合格評估的基礎和前提條件，雖然這兩個評估層次不同，但環環相扣，評價結果對學校的社會聲譽、今后的發展都有重大影響。

因此，兩個評估對我院既是一次嚴峻的考驗和挑戰，也是一次促進學院各方面工作、提升辦學水平的大好機遇。

三、學士學位授權評估的依據是什么？

答：依據《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》、《國務院學位委員會、國家教育委員會關于改進學士學位授予單位審

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1學風建設月策劃書

核工作的通知》、《湖南省新增學士學位授予單位整體條件》、《湖南省普通高等學校學士學位授權學科專業評估方案（試行）》。

四、學士學位授權評估的基本方針是什么？

答：以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設。

五、普通高等學校申請新增為學士學位授予單位及授權學科專業應具備的基本條件是什么？

答：凡經國務院及教育部批準建立，達到《普通高等學校設置暫行條例》有關標準的普通高等學校（僅指大學、學院），辦學思想端正，其所設專業按照教育部關于大學本科教學計劃的原則規定，達到以下要求者，學校可于有第一屆本科畢業生的當年，提出新增為學士學位授予單位的申請：

1．能開出全部課程，其中多數課程由具有講師以上職稱的教師講授，教學質量較好；

2．實驗課程、實習課程能基本開齊，具有一定的質量；

3．有一定數量的講師以上專業技術職稱的教師指導學生做畢業論文(畢業設計或其他畢業實踐環節)；

4．各項考核制度健全。

六、學士學位授予單位和專業的審核工作由誰負責？

答：學士學位授予單位和專業的審核工作由湖南省學位委員會負責，采取專家評議和省學位委員會審批相結合的方式進行。

省學位委員會根據申請學校的情況，組織專家評議組于當年的4月至5月到申請學校實地進行考察和評估。專家評議組由已有學士學位授予權學校同行專家及教育主管部門的有關人員組成，按專業分成小組，每個專業小組7至9人。

七、學士學位授權評估的主要程序有哪些？

答：主要有申請、評估、審批三個程序。

1.申請：擬申請新增學士學位授予單位的學校，經本校學術委員會討論通過后，向湖南省學位委員會辦公室提出申請，并報送有關材料。

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2學風建設月策劃書

2.評估：湖南省學位辦公室根據申請學校情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評估。

3．審批：湖南省學位委員會根據專家評議組評估意見審批學士學位授予單位和專業。

八、評議專家組到校評估的主要程序有哪些？

答：1.學校自評；2.專家評估；3.實地考察；4.公示；5.公布。

九、學士學位評估的結果是什么？

答：“通過”或“不通過”。

如果學校能順利通過評估，就表明學校是一所合格的本科院校，具有對本科學生授予學士學位的權利；如各具體專業通過評估，就表明該專業的本科教學質量達到了相應條件和要求。如果沒通過評估，學校或具體專業就沒有學士學位授予權。對于評估結果為“不通過”的學校，省學位委員會將責令其進行整改和建設，待次年重新申報評估。該學校當年的學士學位工作則要掛靠在有授予學位和專業的其他學校進行。

十、學位和學歷的區別是什么？

答：學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。從廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的“學歷”。而在社會中，人們通常所說的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，是指一個人最后也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批準、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其它教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。學位包括學士學位、碩士學位和博士學位三種。

學位不等同于學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學歷。取得大學本科、碩士研究生或博士研究生畢業證書的，不一定能夠取得相應的學位證書；取得學士學位證書的，必須首先獲得大學本科畢業證書，而取得碩士學位或博士學位證書的，卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書。

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3學風建設月策劃書

十一、學士學位授權評估對我院發展有什么影響？

答：這次學士學位授予單位（專業）的評估是湖南省學位辦公室對我院辦學水平和辦學能力一次評估，也是一次對我院高規格的“考試”，對學院的發展將產生深遠的影響。如果評估取得預期目標，對學院今后申辦新的本科專業乃至申請碩士點都將產生積極的作用。另外，由于評估的結論將向社會公布，評估的結果將直接影響到我院的聲譽和形象。因此，全體教職員工必須高度重視這次湖南省學位辦公室對我院的學士學位授予單位（專業）的評估，明確評估在我院今后發展中的重要地位和作用，同心同德，盡職盡責，全心全意地做好迎接評估的各項準備工作。

十二、做好學士學位評估工作對學生有何影響？

答：1.學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。有沒有學士學位對于畢業生求職有重大影響。

2.學士學位授予權評估最直接和最大受益者是學生。這是因為被評學校通過評建工作，加大了辦學資金投入，辦學條件有了很大改善，師資隊伍建設得到了加強，辦學指導思想、辦學理念、辦學定位和辦學特色得到了進一步的凝練，教學管理水平有了提高，科研能力有了增強，從而提高了本科的教學質量和人才培養的能力與水平。學生的素質和各方面的能力因此得到了提高。

3.學校能否通過學士學位授權評估，事關在校生的前程和出路，事關畢業生的影響和聲譽，影響畢業后工作的自信心和競爭力。

十三、我院迎評促建工作的主要任務有哪些？

答：1.建立完善的評估組織機構。定職定責，分解任務，使各工作機構各司其職，各負其責，責任到人，落實到位，按時保質保量地完成任務；

2.高度重視宣傳動員工作。通過各種媒體、各種形式進行全方位宣傳動員，覆蓋面要廣，不能留死角。同時，對教師的教學指標和學生的學習指標要有

標準有要求，對職能部門的干部及全體員工的工作也要有明確的要求；

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3.高度重視學院、各教學系部、各職能部門的自評工作。因為學院、各教學系部、各職能部門的自評工作是整個學院評估工作的基礎，這項工作非常重要；

4.非教學單位也要把評估工作當作一項重要任務抓緊抓好。省學位評估是對學院進行全方位多角度的檢查，不是評局部，而是評整體，不是評某幾個部門，而是評全院。非教學單位要按時完成學院下達的評估任務，并根據評估工作的需要作好充分的迎評準備；

5.邊評邊改，邊評邊建，評建結合。對于自評中發現的問題，無論涉及到哪個教學單位或哪個職能部門，絕不能回避，要硬件建設、軟件建設一起抓，把工作切實落到實處，通過評估建設和完善我院本科教學質量監控的長效機制；

6.全方位做好省學位評估專家組來我院評估前的各項準備工作。省學位評估專家組的評估檢查是全方位的，他們將從不同側面不同角度考察評估指標體系所涉及到的評估內容。專家組要考察的內容、考察時間都具有極大的不確定性，調閱材料具有一定的突擊性，因此，必須全方位地作好各種準備，絕不允許存有麻痹、僥幸心理。

十四、我院的學士學位授權評估工作分哪幾個階段？

答：我院的學士學位授權評估工作分為五個階段，具體見《湖南工學院學士學位授權評估工作總體安排》。

十五、我院將在什么時間接受學士學位授權評估？

答：我院將在2011年3月份提出申請，2011年4月或5月接受專家評審。

十六、2011年3月提交申請之前，我院評估面臨哪些重要工作？

答：1.以評估辦為主體：2010年3月至10月，按照六大一級指標體系對各本科專業進行專項檢查，要求在檢查中整改，并在同年10月底完成“學士學位授予單位評估自評報告”和相關支撐材料的整理工作；

2.以各部門（系部）為主體：2010年3月至10月完成評估要求的資料整理工作，六個首批升本專業所在教學系部在10月底完成“學士學位授予權專

業評估自評報告”；

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3.2010年12月，邀請校外專家對我院進行全院學士學位授予權“預評估”。

十七、2011年4-5月，我院接受評估的主要內容是什么？

答：主要內容有三項：

1.對學院進行“學士學位授予單位評估”；

2.對六個首批升本專業進行“學士學位授權專業評估”，六個首批升本專業分別是：2007級機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工商管理、自動化、計算機科學與技術、安全工程；

3.對其他在建本科專業進行初步檢查。

十八、評估專家組到我院后，現場評估的具體程序有哪些？

答：省學位辦公室根據申請學校的情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。專家評議組按照有關規定對申請學校和專業進行評審（包括評議和評分）后，做出是否同意列為學士學位授予單位和專業的決議，決議以無記名投票方式分別對申請學校和專業進行表決，二者均獲2/3票以上（含2/3）同意，方為通過。具體程序如下：

1.授予單位的綜合評估程序： ①聽取申請單位自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括專業建設、師資隊伍建設、教學情況、人才培養和管理工作等方面，抽檢教育教學檔案；

③實地考察教學、實驗、圖書和后勤保障等設施； ④分別召開教師與管理人員座談會和學生代表座談會； ⑤在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評估意見； ⑥專家組可根據需要提出質疑； ⑦向申請單位反饋評估意見。2.授予專業的評估程序：

①聽取或審閱申請專業自評情況匯報；

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②專家組集中評閱有關申報材料，包括教師隊伍建設、教學大綱和教學計劃、教材建設、人才培養和教學管理工作等，抽檢教育教學檔案；

③考察專業實驗室、圖書資料室和畢業論文或畢業設計情況等； ④專家組在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見； ⑤專家組可根據需要提出質疑； ⑥專家組反饋專業建設意見。

十九、在專家組來校評估前，應準備哪些支撐材料？

答：1.自評報告：要求對學院評估工作作客觀陳述，內容按照學士學位授權評估指標體系的6個一級指標和17個二級指標要求撰寫。在總結經驗和做法時，應突出特色和創新點，同時要找出存在的主要問題，分析產生的原因，提出整改措施。

2.支撐材料：對評估指標體系中二級指標的各項內容予以說明，定量的數據要求真實、準確，定性的材料要有依據，具有說服力。

3.備查材料：主要指各專業的畢業設計（論文）、試卷、作業及有關管理文件及資料，要求齊全、規范、整齊。

二十、評估材料的結構和材料整理有哪些要求？

1、學士學位授予單位評估需準備的材料有：

申請列為學士學位授予單位的高等學校簡況表，申請學士學位授予單位整體條件評估自評報告、評審依據，各項管理、考核制度，擬實施的學士學位授予工作細則，各類實證材料等。

2、新增學士學位授權學科專業評估需準備的材料有：

申請學士學位授予權學科、專業簡況表，申請學士學位授權學科專業基本條件評審自評報告、評審依據，專業實證材料等。

作材料的基本要求：語言表達準確、清楚、精煉、到位、客觀；句子通順、沒有錯別字,緊扣評估指標體系來寫，有量化要求的一定要量化，提及的東西要有佐證材料。

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具體來講要講究四點：

第一，材料要具有真實性。提供的材料必須是真實的，數據必須是可靠的。第二，材料要具有針對性。材料必須針對學士學位授權評審指標體系。第三，材料要具有層次性。不要把本來不是一個層次的材料放到一起提供給專家看。自評報告中要有評價的依據，就是學校自評過程中，對評估指標體系的項目是怎么評分的，這些評分的依據是什么？要分析確定每個指標下有哪幾個描述性材料，有哪些實證材料，這些材料又有哪些材料來支撐。這些材料有些是以往工作中積累的原始材料，有些是在原始材料的基礎上整理的。

第四，材料要具有原始性。最好是把原有的文件、制度拿出來，顯示2007年以來本來面目，原原本本，原汁原味。

二十一、自評自建的基本要求是什么？

答：自評自建是評估工作的基礎，學院各部門要仔細對照學士學位授予單位評估指標體系，認真總結學院和部門教學工作經驗和特色，找出辦學中存在的問題，提出改進的措施，及時整改，并完善相應的支撐材料及背景資料。通過自評自建，進一步推進學院的建設與改革，為學院可持續發展打下良好的基礎。

二十二、專家座談會的準備要求是什么？

答：1.所有本科專業的學生都要以正確的態度認真對待專家座談會，自覺認真學習我院印發的《評估工作手冊》。每一個人都要做好被專家隨機點名參加座談會的心理準備，對座談會可能涉及的問題認真思考做好發言的準備。各部門要采取一定的形式進行演練，確保做到學生對座談會可能涉及的問題心中有數，能緊緊圍繞座談會的主題回答好專家的提問。

2.在座談會中，應有高度的責任感和愛校之心，要有“校榮我榮，校辱我辱”的責任意識。在座談會中應實事求是地反映學校的現狀，緊緊圍繞學校的辦學指導思想、辦學理念、辦學思路以及辦學定位來談相關問題。發言前應自我介紹（所在系、專業和班級）。發言時做到語言簡練，條理清晰，緊扣主題。

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3.要以正確的態度看待我院的現狀，充分理解學士學位授權評估對學院發展的重要性。有些問題是目前高校共同存在的問題，有些問題是由一些具體情況造成的。由于學院財力和有關政策所限，在學院建設發展過程中，難免會有輕重緩急分階段實施的情況，難免各部門和每一個人的要求都能如愿得以滿足。對此，學生都要有正確、全面及清醒的認識。要認識到只有通過本次評審，我院才會有更大的發展，學院發展了，我們的學科、專業及其他工作才能得到更好的發展，教學條件和學習環境才能得到提高和改善，我們的愿望才有條件實現。

4.在座談會上，應注重自己的儀表及會場紀律。要做到衣著整潔、大方，言行得體，要關閉手機，要按要求準時到達會場，專家到會時應起立鼓掌表示歡迎。自覺保持良好會場秩序，不隨意進出會場。

二十三、學生座談會一般有哪些內容？

答：1.在校期間你的收獲特別是專業學習方面的收獲是什么？ 2.你對專業定位、專業培養目標等問題的理解與看法； 3.你所學專業有什么優勢和特點；

4.你對所學專業教學安排如課程設置、課時分配、學分制實施等方面的理解與看法；

5.與教學相關的一些問題的看法和感受；

（1）課堂教學的情況：是否利用多媒體教學，學生參與教學的程度，課堂教學質量評價等；

（2）實驗與實踐教學：有多少實驗課程，其中設計性、綜合性實驗有多少；實習和實踐教學的內容和管理；

（3）教材的使用：自編教材的數量和質量，選用教材的類別、數量和質量等；

（4）考試與成績考核方面的情況；

（5）畢業論文（設計）方面的情況：如學校的要求、選題、指導及過程管理等；

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（6）第二課堂及網上教學。

6.你對授課教師的教學態度與教學水平的看法； 7.你對學生管理方面的看法與感受；

8.學校和專業教學條件方面的情況：如各種教室是否滿足教學的需要，圖書資料、運動場館等。

二十四、教師在評估中應注意什么？

答：全體教師應以高昂的姿態，以主人翁的態度積極參加到評估工作中來。要認真學習評估文件，了解評估指標體系，按照學院統一部署，扎扎實實地做好本職工作；從嚴執教，認真上好每一堂課，提高教學質量，注重學生綜合素質的培養和提高；了解學院發展規劃、目標；隨時準備參加評估專家組織的座談會，認真發言，顧全大局。

二十五、學生在教學評估中應注意什么？

答：全院學生要了解學士學位授權評估和教學評估的目的、意義以及與自身的密切關系，以飽滿的熱情積極配合學院做好評估工作。要自覺遵守校規校紀，形成良好考風；要主動學習，勤奮進取，敏而好學，不恥下問；積極參加學院組織的各項課內外科技文化活動，培養健康的興趣、愛好；要有創新意識與創新精神；要有好的身體素質，要積極參加體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，要不斷提高自身的思想覺悟，能夠自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示湖工學子的良好精神風貌。同時，要熟練掌握本學科基礎知識，努力提高外語交流能力與計算機應用能力，配合學院圓滿完成本次評估工作。

此外，學生應加強實踐能力與創新能力的訓練，努力提高四級英語成績、大學生體育合格標準的達標率以及就業率。

二十六、如何理解專家評審結論？

答：專家評審結論分A、B、C三等，A表示“符合學士學位授予單位整體條件”，B表示“基本符合學士學位授予單位整體條件”，C表示“不符合學士學

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位授予單位整體條件”。如果是符合的話，表明學院已取得學士學位授予權；如果是基本符合的話，在評審當年我們可以授予學位，但第二年必須重新申請授權評估；如果是不符合的話，那就意味著不能授予學士學位。

二十七、學士學位授予單位評估的評估重點是什么？

答：學士學位授予單位評估的重點是教學工作及相關的管理工 作，體現教學工作水平的關鍵是教育教學質量。

二十八、學士學位授權評估要使我們增強學位意識，實質上就是什么意識？

答：這里說的學位意識，是要我們明確必須在合乎畢業條件的前提下符合授予學士學位的條件，實質上就是質量意識，即教學的質量意識，人才培養的質量意識。

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新增學士學位授予單位評估指標體系常見問題解答

一、新增學士學位授予單位評估指標體系包括哪些內容？

答：包括6個一級指標和17個二級指標以及涵蓋多個方面的評估內涵及標準，集中體現在師資隊伍、教學工作、科學研究、辦學條件等方面的內涵建設，也集中體現在辦學理念、辦學思想、辦學定位、人才培養、專業特色、發展態勢等方面的連續性、系統性和科學性。具體見《湖南省新增學士學位授予單位整體條件》。

二、怎樣理解辦學指導思想？

答：學校的定位、發展規劃與改革歸根到底都是學校辦學指導思想的體現。主要觀測點是辦學指導思想端正，辦學思路有特色，教育觀念與時俱進。這個指標的內涵概括起來講是學校在辦學過程中要重視教育教學質量，重視培養學生的創新精神、實踐能力、創造能力和創業能力。

三、怎樣理解學校定位？

答：主要是指根據經濟和社會發展的需要，找準學校在人才培養中的位置，確定學校一定時期內的總體目標，培養人才的層次、類型和人才的主要服務面向。

四、如何理解師資結構與隊伍建設？

答：師資隊伍的整體結構、崗位資格等，按照合格標準的量化指標計算，并提供花名冊、統計表，最好是用文字材料加圖表說明。這個指標關鍵是師資隊伍實際建設，有一個師資隊伍整體結構發展趨勢問題，要有發展趨勢預測分析報告。

五、如何理解教學、科研水平？

答：主要把握三點：一是科研項目經費，學校投入了多少科研經費、項目立項獲得了多少經費；二是學校重視并鼓勵教師參與教改和科技工作的政策與措施；三是科研成果。這是核心。這一項與本科教學評估略有不同，學士學位授權評估對于科研項目和成果側重于數量的要求，要有一定的科研項目和成果。要提供匯總材料及統計表，與原始材料相呼應。

六、如何理解專業設置？

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答：“專業設置”評價標準是“學科、專業設置合理，有特色專業”，有這么6層含義：

⑴ 既要符合學校的定位，符合學校的實際條件，而且還要符合教育部專業設置的要求，要對照“專業目錄”；

⑵ 應該符合教育教學規律； ⑶ 規范地制定專業培養方案；

⑷ 專業設置有良好的學科基礎，也就是要有相應的學科作依托； ⑸ 有具有一定的影響與特色、在地區或者行業里具有優勢的重點專業或特色專業；

⑹ 專業設置適應國家、特別是地方經濟與社會發展的要求。因為我們是地方本科院校，必須在專業設置上突出其屬地性特點。

“專業設置”這一指標材料的整理過程中，最重要的原始材料是新辦一個專業的可行性論證上。每次修改專業培養方案的會議原始發言記錄和表決時的原始資料都要歸檔備查。

七、專業建設包括哪些內容？

答：專業建設從外延講，包括教師隊伍建設、課程建設、教學改革、實踐教學、科研能力等方面。考察專業建設，要看支撐條件的建設，包括專業布局、學科梯隊和依托，專業培養的物質條件，專業培養的目標、方案，課程設置和體系，科學研究的水平，跨學科資源整合等。

八、課程建設和專業建設、學科建設有哪些區別與聯系? 答：在“課程建設”這一指標的材料準備過程中，要把握課程建設和專業建設、學科建設的區別與聯系。學科建設是學術發展領域的內涵建設，專業建設是高校教育的全面建設，而課程建設是這個全面建設中關于教學內容方面的實施單元和管理體系的具體建設。課程體系來自學科，學科支撐專業，專業依托學科。課程建設不等同于學科建設，也不等同于專業建設。

九、教學科研設施的評價標準有哪些？

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答：教學科研設施的評價標準是：儀器設備、教學、生活設施滿足本科生培養需要，符合教育部規定的合格標準要求，具體要求和測算辦法參見教育部2004年發布的《普通高等學校基本辦學條件指標》（教發【2004】2號文件）。具體來說有下列指標：

⑴ 校園規劃總面積及生均占地面積：要求生均占地面積59米2，生均占地面積=占地面積/全日制在校生數。

全日制在校生數=普通本、專科（高職）生數+研究生數+留學生數+預科生數+成人脫產班學生數+進修生數。進修生數指進修及培訓時間在一年以上的學生數。

⑵ 教學、科研儀器設備總值、生均值≥5000元，新增教學科研儀器設備占10%。生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產總值/折合在校生數。

折合在校生數=普通本、專科（高職）生數+碩士生數*1.5+博士生數*2+留學生數*3+預科生數+進修生數+成人脫產班學生數+夜大（業余）學生數*0.3+函授生數*0.1。教學科研儀器設備是指單價高于800元的儀器設備。

⑶ 教學行政用房面積總值及生均教學行政用房。要求16米2/生，生均教學行政用房=（教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日制在校生數。

⑷ 學生宿舍總面積及生均面積6.5米2。

生均學生宿舍面積=學生宿舍面積/全日制在校生數。

⑸ 多媒體教室和語音實驗室座位數及百名學生座位個數7個；百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數=（多媒體教室和語音實驗室座位數/全日制在校生數）*100。

⑹ 教學用計算機臺數及百名學生配備臺數10臺；百名學生配教學用計算機臺數=（教學用計算機臺數/全日制在校生數）*100）。

⑺ 生均運動場館大于3平方米。

十、教學行政用房包含哪些內容？

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答：教學行政用房首先包括教學用房，如教室、實驗室、校內實習基地用房、圖書館等。其次是教學輔助用房，如準備品庫房、實驗準備室等。再次是行政辦公用房，教研室、系部和中心辦公室都計算在內。學校大禮堂可算作教學輔助用房，計入教學行政用房。學生活動中心可計入教學行政用房。體育場不是建筑物，不能統計為校舍面積。統計生均教學行政用房，應按學統計，分子分母均以學年末的數字為準，這些用房都是計算建筑面積。在描述各類用房滿足教學需要的全面情況材料，要注明附件名稱。要提供房屋功能分布圖、樓房平面圖。

十一、圖書資料包含哪些內容？

答：圖書資料要求符合教育部規定的合格要求。兩個量化指標：生均圖書和生均年進書量（冊）（系部資料室圖書要統計進來）要求達到生均圖書80冊，我們是屬于工科院校；生均年進書量3冊；(生均圖書=圖書總數/折合在校生數,生均年進書量=當年新增圖書量/折合在校生數)。

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