第一篇：人音版小學二年級上冊《彝家娃娃真幸福》聽評記錄及反思

《彝家娃娃真幸福》教學反思及聽評課記錄

《課標》指出，藝術課程把自己的課程性質定位為人文性，強調圍繞人文主題進行藝術學習；重視營造藝術能力形成的環境，強調學生在所營造的環境下學習探索藝術；重視藝術能力與人文素養的整合發展，在明確藝術知識技能與藝術審美能力教學目標的同時，強調提高生活情趣，培養尊重、關懷、友善、分享的品質等充滿人文關愛的教學目標。

在本課教學中，我讓學生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數民族的音樂文化，通過圖片出示讓學生了解少數民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風情貫穿始終，體現了藝術教學的美。

當然，在執教《彝家娃娃真幸福》這課前，我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。

因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現者，在教學中，我設計了分組討論分組學習分組表演，這樣既充分發揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發揮，上課的效果也得到了提高。

當然這節課還存在著不足，如語言不夠簡練，學生阿細跳月的舞蹈的舞步整齊。

第二篇：人音版小學二年級上冊《彝家娃娃真幸福》教學設計

《彝家娃娃真幸福》

教學設計

一、教學目標：

（1）、知識目標：

通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠輕松快樂地掌握歌曲的小知識點附點節奏，并能準確無誤、自信大方地演唱歌曲。

（2）、能力目標：

在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。（3）、情感目標：

通過創設情境，搜集教學需要的詳實材料，讓學生更深刻地了解彝族的風土人情，理解《彝家娃娃真幸福》的內涵，激發欣賞其他少數民族音樂的興趣；通過舞蹈表演歌曲，讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體的動作感受彝族的音樂風格。

二、教學重點：

引導學生以愉快的情緒，用歡快而富有彈性的聲音和自信大方的動作表演歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受及體驗彝族音樂的風格特點。

三、教學難點：

學生能邊唱邊舞自信大方的表演唱歌曲，掌握歌曲附點節奏的唱法。

四、教學過程：

1、激趣導入，揭示課題：

師：今天老師要帶大家去一個遙遠而又特別的地方，師：那就讓我們一起乘上音樂的列車出發吧！（2）、觀看歌舞視頻，了解彝族文化，揭示課題

師：認真看，仔細聽這是哪個民族的歌舞？（觀看彝族歌舞視頻）師：他們表演的精彩嗎？誰聽出來這是哪個民族的歌舞？ 生：彝族

師: 他們的服飾與我們的有什么不同？ 生:顏色是粉色的?

師： 看完后你感受到他們的心情怎么樣? 生:開心

師:恩，很歡快很高興，是啊，彝族不僅是一個熱情好客的民族，而且是一個具有悠久歷史和古老文化的民族，他們主要居住在我國的西南地區，剛才我們看到的他們穿的五彩的服飾，都是彝家人自己手工制作的，咱們現在流行穿的百褶裙也是根據彝族服飾特點

設計來的,他們不但手巧而且還能歌善舞。帶著彝家人獻給我們的熱情，今天我們就來學一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、初聽歌曲，理解歌詞大意：

3、復聽歌曲,變換形式讀歌詞:（1）、觀看視頻，接龍讀詞

（2）、變換形式讀歌詞，解決節奏難點（3）、左右分組讀歌詞，鞏固歌詞大意

4、學唱新歌：（1）、雙簧表演學唱（2）、輕聲隨琴唱

（3）、放聲準確隨伴奏音樂唱（4）、配合動作對唱

5、表現歌曲

6、故事銜接，律動表演:（1）、趣味故事，引出律動

師：同學們手舞足蹈，表演的很投入，都能夠面帶微笑的表現彝家娃娃的幸福心情。師：請稍作休息，靜靜來聽一個關于彝族的傳說：在很久很久以前，世界上有兩個大力士，一個是天上的大力神斯熱阿比，一個是民間的大力士阿體拉巴，他們相約要進行一場摔跤比賽，當斯熱阿比來到民間后，聽說阿體拉巴每天吃的都是鐵餅，心里認為阿提拉巴一定比他厲害，于是匆匆逃走了，不一會就被阿提拉巴追上了，請看后來發生的事（課件播放微視頻）

師：天神知道此事后，大為震怒???（課件播放微視頻）（2）、彝族舞蹈教授

師:原來彝族火把節是這么來的啊!人們在火把節上圍著火把繞成圓圈跳的舞蹈,名叫達體舞,“達體”是“跺地”的意思。我也為大家帶來了一段達體舞作為你們的獎勵，你們想看嗎?（2）、彝族舞蹈教授

7、小組展示

8、知識拓展:

師：今天我們來到熱情洋溢的彝族山寨學會了彝族的歌曲和舞蹈,認識了彝族人們艷麗的服飾穿著，讓我們在有限的時間里再多了解一些彝族的其他風情：彝族的特產——蕎麥，營養價值豐富，被稱為“五谷之王”，這是由蕎麥做的蕎面碗耳糕，看顏色就讓人有食欲（師課件展示），這是彝族人民歡迎客人的一種主要形式就是喝“轉轉酒”，他們喝酒的器具也很特別，這是“桿桿酒”，圍成圓圈用竹竿當吸管來喝酒，很有特點是吧？ 生：是

9、小結:

師：富有特色的飲食文化，看的我也是眼饞嘴饞。中國幅員遼闊，除了彝族，還有很多少數民族，他們的歌舞有是什么樣的？如果你有興趣，可以在課下通過上網或其他方式搜集欣賞。

第三篇：人音版小學二年級上冊《彝家娃娃真幸福》教學實錄

《彝家娃娃真幸福》教學實錄

一、設計意圖：

低年級學生具有活潑好動的天性，根據這一特點，選擇彝族舞曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族的音樂風格特點，了解其民族風情，并學習簡單的彝族舞蹈動作表演歌曲，激發學生對民族音樂的興趣。

二、教學目標：

1.指導學生用歡快的情緒演唱歌曲； 2.感受民族音樂風格特點； 3.學習舞蹈動作表演歌曲；

三、教學重難點：

1.了解彝族的風土人情，音樂風格。2.學習歌曲，用簡單的舞蹈動作表演歌曲； 3.與同學合作歌表演，達到教學效果。

四、教學方法： 講授法 情景體驗法

五、教學流程：

一、情境導入

1、導入 ：春天是一個美麗的季節，這個時候出去旅游一定會有意想不到的收獲，今天，讓我們一起到美麗的云南去旅行吧。讓我們跟著音樂出發吧！

（出示課件：云南簡介以及云南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂。）

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。

3、你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽《彝家娃娃真幸福》。

二、寓教于樂

（一）自主學習，感受音樂

1、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？引導學生說出“阿里里”

2、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

3、你能隨著歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎？

4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。

（二）多次聆聽，學習新歌

1、師：下面讓我們再來聽一遍歌曲，聽的時候注意以下歌曲的速度。

2、討論歌曲速度(稍快）

3、師：你知道該用什么樣的情緒用稍快表現比較合適？歌曲的情緒是什么？（活潑歡快）

4、師：你能用這種情緒隨著原唱哼唱一下嗎？

5、師：同學們表現的真不錯，現在讓我們一起用la來模唱一遍歌曲。

6、師：你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來試一下，請同學們大膽表現。

7、師：你學會那一句了？唱給大家聽一下。

8、師：同學們唱得真不錯，老師也忍不住要表現一下，你們歡不歡迎？

（三）演唱歌曲，體驗音樂。

1、聽鋼琴彈奏旋律，核實音準。

2、完整伴奏，演唱歌曲。適當為歌曲加上律動。

3、師生接龍，演唱歌曲。

三、創造表現。

（一）合作探究，創造實踐

1、你知道嗎？彝族小朋友除了會唱歌之外，舞蹈也很不錯。一起來看一段視頻舞蹈。請同學們觀看的時候，注意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點？

2、討論：銀項鏈，白衣白帽等都是彝族人的傳統服裝，也有其特殊的含義。

3、你能跟隨視頻跳起來嗎？

4、讓我們也入鄉隨俗，舉行一場篝火晚會吧！分小組進行排練，形式自定，小組成員互相合作，共同完成。

（二）表演展示，交流評議

1、各小組匯報演出，背景音樂為歌曲伴奏。其余同學也可以為其演唱。

2、自評，互評，師評相結合，促進提高。

（三）拓展延伸，開闊視野。我們偉大的祖國是一個擁有56個民族的多民族國家，彝族僅僅是其中的一個，讓我們繼續旅行，一起來欣賞一下其他不同民族的風土人情，感受我們國家的大好河山。

四、教師小結。

1、討論：今天你學到了什么？以后我們該做些什么？

2、結束本課。

第四篇：《彝家娃娃真幸福》教學反思

一、在整堂課的教學中，我使用了多種教學手段——律動、歌唱、舞蹈、為歌曲伴奏、創作等等，這是為了尊重學生的個性差異和程度的差異，尊重學生不同的興趣與愛好，讓每一個學生主動參與到教學環節中來，使學生在實踐中享受成功的快樂，變被動學習為主動學習，并成為學生自主學習的動力。

二、在教授學生歌唱技巧的時候，我說的是“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”，從學生的反應來看，這些話對他們來說只是一個概念，太籠統，學生并不理解其真正的含義，所以如何使用讓低年級學生能夠理解的語言解釋問題，也是下一步教學中急需改進的。

三、促進學生發展的課堂教學評價作為課堂教學的有機組成部分，特別注重教師和學生的積極參與，在教師和學生水x交融的活動中展示評價的總結、矯正、促進和催發的教學功能。教學中，我采用師生互評，生生互評的方法，及時準確的評價學生。教學評價激起學生的主體參與性，讓學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發現生命的燦爛。

第五篇：二年級第二課《彝家娃娃真幸福》教學反思

二年級第二課《彝家娃娃真幸福》教學反思

《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，節奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，短小簡潔，適合邊歌邊舞。我在備課時的想法就是引導學生用聽、看、唱、表演等方式，感受這首歌曲的活潑歡樂、輕松愉悅的情緒。在課堂上積極的營造寬松的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，引導學生學習，在教學過程中，我力求自己的教學方式更富有童趣，使學生變被動學習為主動學習。讓每一個學生主動參與，感受藝術實踐的快樂。

在課堂一開始通過圖片和影像介紹彝族風情，讓學生了解彝族的居住方式和服裝特點等方面，并引導學生發揮想象，展開討論，分享討論成果。從學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，對新事物有很強的好奇心，提高了學生的課堂積極性。

在歌曲的教學方面，先讓學生欣賞歌曲，感受彝族歌曲的律動，再以拍手的方式來學習節奏節拍。在教授歌唱技巧時，我強調了歌詞里四個“阿里里”演唱的區別，要求演唱時聲音要輕巧，甜美一些，表情笑起來，每個字要清晰，注意每一句歌詞音高的不同。從學生的反應上看，在節奏方面還是有效果的，學生對節奏節拍比較敏感，但是在演唱感覺方面就沒有達到要求，而且在音準方面，學生還是沒有很明確的音高概念。我得出結論是，有些語言對于學生的理解來說，過于籠統了，學生并沒有理解其真正的含義，因此在語言組織方面要加以改進。

歌曲的創編部分，我設計了分組創編演唱的方式。讓學生可以用手拍節奏來代替演唱歌詞中的“阿里里”，也可以用“嘿嘿”等語氣詞代替歌詞中的“阿里里”。令學生的思維活躍起來，提高學生的創編能力。通過分組表演學生自己的創編成果，使學生的個性得到充分的發揮。課堂上學生的反應比預期的都要活躍，但是有一點還是做得不夠的就是，沒有引導好學生做好明確的分工，因此在教授過程中出現了比較難控制的場面。

課堂的最后，通過彝族舞蹈的欣賞和簡單舞蹈動作的教學，讓學生對彝族的藝術文化更加了解，也使得學生對民族藝術有一定的接觸和更有興趣去學習民族藝術。當學生接觸一些平時比較少接觸到的藝術形式的時候，他們會帶著有好奇心和更加認真的態度去學習。課堂上學生的反饋來看，還是達到了很好的效果的。但是有一點還是沒有注意到，就是要考慮到不是每一位學生都對舞蹈感興趣。因此，要不斷的加入一些其他的藝術形式，讓學生都能發現自己喜歡的藝術形式，使得每一位學生都對音樂課堂感興趣。

在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發揮，上課的效果也得到了提高。促進學生發展的課堂教學評價作為課堂教學的重要組成部分，特別注重老師和學生的積極參與和配合。教學中，采用分組討論、分組表演、選擇學習、相互評價等方式，讓學生在課堂中體驗實踐、參與、合作所帶來的歡樂。