第一篇：畢業年級后期教學與管理調度交流會交流材料（大全）

承前啟后 精心敬業 再創升學質量新高峰

尊敬的各位領導：

現將我們學校過去一年的畢業班工作、現畢業班工作措施和打算向各位領導簡要匯報，請各位領導不吝賜教，提出寶貴的批評意見。

一、上一屆畢業班后期教學與管理的主要經驗

過去一年的畢業班工作，我們從以下六方面入手，取得了良好的成效。

（一）學校規劃、教導處指導、年級組落實，整體推進

1、學校對初三年級的工作做了全面的規劃，明確了各方面的責任，提出了初三年級的質量目標。

2、充分發揮教導處在教學管理的指導、協調、檢查、督促作用，組織初三教師認真研究課標、考綱及近幾年各省市的考題，合理安排后期復習，每周召開一次調度會，整體分析、研究教學工作，整體推進初三年級教學效果，整體提升年級質量。包年級包學科領導每周聽課2節，并要求科任教師每周聽課1節。

3、年級每周召開教學工作協調會，從比較中分析問題，尋找差距，加強年級各項管理，推進年級整體工作的開展。

（二）加強班級管理，向管理要質量

1、以班主任為主，科任教師協助的“齊抓共管”的德育管理。班主任根據學校、年級的要求，結合本班學生各階段的情況，每周召開班級協調會，廣泛聽取任課老師的建議，制定好計劃和目標，并對不同情況的學生進行耐心細致的思想教育、心理教育。

2、利用班會課、節日，召開各種類型的主題班會，對學生加強行為規范的教育，法規法紀教育，以紀律保證學習，學風保證質量。

3、以“爭當合格畢業生”為活動載體，結合學生綜合素質評價，加強評比總結。

（三）加強教學管理，提高課堂復習效率

1、提高初三教師的使命感

學校每年對初三教師都是精挑細選，慎之又慎，因為初三畢業班承載著學生家長和社會的期盼，幫助學生能夠進入高一級學校，初三教師責無旁貸。因此要求我們的初三老師，要跳出“小我”的思想，處處以學生、班級為中心，“心往一塊想，勁往一塊使”，這不僅是口號，更是實實在在的行動。

2、制定切實可行的復習計劃。在復習開始前，我們要求備課組在集體備課的基礎上，結合今年的考試要求和學情，拿出復習階段計劃（具體到每節）。教師根據所教班級的學情制定個人復習計劃，使其更加符合學情，使復習更有針對性。

3、加強集體備課工作。初三備課要發揮帶過中考的老師和學科帶頭人的作用，重點研究中考樣題、命題的重點、難點，掌握規律，尤其是研究中考題型的變化，多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考，認真研究《中考說明》。

4、課堂教學抓住書本知識，夯實基礎。

5、考試及訓練的管理注意實效，解決實際問題。注重講評的作用，做到每單元必練、每練必批、每批必評、每評必糾。讓學生舉一反三，掌握同類題的解題規律。重視錯題本的使用。要求學生每次考試后寫出反思，以總結經驗和教訓，增強考練的效果。

（四）把握學生心理，正確引導，落實導師制

學校根據學生特點推行“導師制”，教師承包不同類型的學生，每周不定期跟蹤輔導、座談，穩定學生情緒，以良好的心態迎接中考。

（五）積極做好“激勵”教育，提高學生學習責任感。

學校和初三教師們不斷教育學生要明白，初三畢業意味著初中學習生活的終結，學生面臨到高一級學校就讀，因此這種終結實際上就是下一場戰爭的起點，這是邁向人生大舞臺的第一步，結局承載著無數人的希望，為此我們通過評比、競爭等活動促進學生責任意識的形成和提高，為工作取得完美結果提供無限可能。而且，每天校長或業務校長都能深入畢業年級學生之中，了解情況、解決問題、搜集信息，對好的典型、好的成績及好的學習經驗，利用電子屏或黑板報等形式公布于眾，激發師生的斗志。

（六）家校聯合，形成教育合力。

針對不同特點的學生召開不同類型的家長會，并繼續開展家訪活動，積極爭取家長的配合。

二、本屆畢業年級的做法及下步的工作打算

（一）教學管理方面

1、召開會議，落實責任。

學校定期召開專門會議，明確目標，落實責任。分別召開了年級主任會議、班主任會議、年級學科組長會議、畢業班全體教師會議、班級任課教師協調會議等，強化了年級主任與各班主任的管理職責，加強了教師間的教育培養目標與教學行為的協調，對備考計劃與策略進行了交流，對復習方法進行了指導與優化。

2、統籌安排，潛心研究。畢業班學科組日常辦公安排集中對坐或者鄰座，每周教學研究兩次，周一集中交流課時復習方案，周五集中研究安排下周復習內容和方法。為了在復習工作中贏得主動，要求畢業班各位教師及早制定復習計劃，時間劃分具體到周、課時，同時要求各學科組研討制定復習策略、方法措施，建立了復習日志。3月中旬各學科結束新授課，所有學科重新審視調整好了復習進度。同時，積極參加市畢業班復習研討會，認真聽取教研室指導，會后各學科組再次交流，認真總結吸收各兄弟單位的復習經驗與策略。平時，我們要求各備課組平時注意考試新動向，研究考試新要求，不斷研討調整初三教學策略。

4、嚴明紀律，狠抓學風。

畢業班的戰斗力來自嚴明的紀律和優良的學風，九年級方向明確，從一開始就狠抓學風建設和良好學習習慣的培養，保證學生在初三能得到穩定持續的發展。對于初三學生的行為規范嚴格檢查，特別強調建設優雅的學習環境，促進學習效果的提高。各班十分重視對少數問題學生的轉化與幫教，對于初三學生的違紀行為，學校除引導其認識到錯誤外，將按校規校紀嚴肅處理；另一方面，也十分重視與這些學生的交流和溝通，開展結對幫教，幫助他們放下思想包袱，不斷進步。

5、心理疏導，防患未然。

初三學生學習任務重，他們面臨著畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初三班主任要及時對學生進行心理健康教育，一旦發現學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。務必使全體學生與老師關系融洽，能夠愉快地接受學校的教育，杜絕偏激的不負責任的極端行為發生。

（二）備考研究方面

通過教師個人學習和研究、畢業班教師會、教研組研究活動等，從以下方面開展備考研究工作：

1、理解新課標，把握中考改革精神。新課程標準強調學生的創新意識和實踐能力，淡化知識，刪除繁、難、多、舊，這些一思想必然影響中考命題。對現在中考試題呈現出來的淡化陳題，難題，強調聯系實際的學科問題、開放性試題、探索性試題和具有時代氣息的學科問題等特點，要引起我們高度重視。

2、學習考試說明、研究中考樣題，調整復習計劃。各學科要注意考試說明的學習，要關注考試說明的修改變化。要善于根據考試說明的變化，理清復習思路，調整復習計劃，制定相關策略。

3、研究歷年試題，把握命題走向。縱觀我市近幾年的中考試題設計靈活巧妙，把握時代脈搏，在考查學生基礎知識的同時，逐步加大了對學生運用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查力度，命題出現了由知識立意向素質立意和能力立意的轉變。中考單純考查學生“是什么”的記憶性試題的比重逐漸減少，而考查“為什么”和“怎樣去做”的試題的比重會逐漸增加；考查只需照抄照搬教材原話來回答問題的題目會逐漸減少，而考查綜合性、創造性回答問題的題目會逐漸增加；考查純知識的試題會逐漸減少，而考查學生情感態度價值觀和行為決策等能力的試題會逐漸增加。

4、復習、梳理構建知識系統，高度重視基礎知識。知識是能力的載體，能力是知識的運用，二者不可分割。中考雖然淡化知識，向素質立意和能力立意轉變，但基本的東西還是源于教材中的基礎知識，若基礎知識不扎實，中考成績一定上不去。

5、突出能力培養，改進教學方法。根據中考改革精神和試題的發展走向，初三教學必須把培養學生能力作為復習教學的重要任務和目標。怎樣培養學生能力呢？第一、調整教學思路，結合當前課堂教學改革，變灌輸式、填鴨式為探索式、啟發式。不能一味講，要學生參與，師生互動，共同探討，實踐學校融匯大課堂教學方法與策略。第二、把握重點內容，突出教材主干知識。復習不能不分主次，眉毛胡子一把抓。第三、關注社會熱點，強調理論聯系實際。復習時，要將社會熱點，生產生活實際與所學知識結合起來，培養學生解決問題的能力。第四、教會學生分析和思考。

6、適當強化訓練，指導學生答題方法。精選試題：注意試題的典型性、目的性、針對性、靈活性。找準學生答題中出現的屬于方法技巧方面的失誤，有針對性地進行分析、講解，然后變換角度用類似問題進行訓練。周考不宜提倡，考試過多過密，復習讀書的時間就少了。

7、突破一個“老大難”問題：“會而不對，對而不全”。“會而不對”是拿到一個題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最后答案是錯的。“對而不全”是思路大體正確，最終結論也出來了，但丟三落四，或缺少重要步驟，中間某一邏輯點不過去，或遺漏某一情況，討論不夠完備，等等。這個老大難問題要引起我們高度重視，并在訓練講題時綜合治理，加以解決。

8、了解學生，結合實際，重點培養與普及要注意分類指導。

9、注意良好習慣的培養

（1）審題：細心、讀完整，會抓關鍵字，不遺漏條件。

（2）速度：考試時間緊，爭分奪秒。復習訓練要樹立速度意識，加強速度訓練。用時多，即便對了也是潛在丟分。要避免小題大做。

（3）計算：熟練、準確，運算要簡捷快速。

（4）表達：在中檔題為主的中考題中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達更為重要，因此，在復習訓練和講評中要有表達要求和引導。

（5）規范：A、書寫；B、步驟。

10、注意學生的心理輔導和心理調節。注意解決信心、壓力與動力的問題。

（三）名生培養方面

1、結合學生實際情況，制定出培優方案，先后組織開展了優生家長會、學生會、培優論壇，成立虛擬班級，制作了名生榜，為培優工作扎實有效地開展邁出了堅實的一步。

2、學校實行了學生包保責任制。

業務校長盯靠畢業班，制訂了包保方案，將優生和潛力生分配到每一位教師名下，全體教師要有針對性地區分知識的難易、深淺，分層次布臵作業和練習，每節課要專門設計1-2道思考題進行培優，設計專門的基礎練習用來補差，讓每一個學生學有所得，感受成功的喜悅，樹立起學習的信心。施行班級備課制，班級任課教師由班主任負責組織，每周五下午碰頭交流，互通學生情況，特別是要聚力優生發展，共商解決問題的辦法。

3、結合我校學生“自主管理”學生活動自愿的原則，我們創設了虛擬班級。根據學生的情況分為三個虛擬班級，分別是全優班、數學班、英語班。全優班主要針對各科成績均衡發展的同學開設的；數學班和英語班主要是針對偏科的學生開設的，每天一節課對這部分學生進行輔導，這樣打破了實體班級界限，對學生的教育輔導更有針對性；級部和班主任定期總結，根據情況做出適當的調整。

4、跨班組建學習小組，解決自學中弄不懂的問題；建立優生QQ群，課任教師隨時上傳和更新學習資料，供學有余力的學生下載使用，同時雙休時間安排專任教師進行網絡值班，答復學生學習過程中的疑惑。最后，由級部和班主任定期總結，根據情況做出適當的調整。

（四）下一步工作

1、穩定學生學生情緒，為后期管理提供堅定的基礎；

2、“講、練、評”交替進行，提高學生知識整合能力；

3、多方收集中考信息，有機融入后期管理中；

4、對學生進行“規范答題培訓”，了解和適應網上閱卷，減小失誤；

5、重視體側和實驗技能訓練；

6、注重特長生管理，平衡專業訓練與文化課學習之間的矛盾；

7、將安全教育至于工作的首位，確保中考前后不出現任何安全事故。

第二篇：年級管理交流材料

年級管理工作交流會經驗交流材料

——向管理要質量 實現年級管理制度化科學化

姜富強

談班主任工作經驗還敢談一點，因為我有20多年班主任工作經歷，但是，僅僅四年多年級管理工作經歷，就談年級管理經驗，還真有點不敢，因此，這里就姑且談一些我在四年多年級管理工作中的做法與感悟，來與大家共勉，如有不妥之處，懇請各位領導、同仁批評指正。

一、總體管理思路

總體管理思路是：以常規管理為中心，兩支隊伍建設為兩翼，課題研究為依托，學生日常行為規范為突破口，狠抓班務管理促班風、學風，狠抓備課組工作提升教育教學質量，通力合作，打造平安品牌年級，逐步實現年級管理制度化、科學化。

二、具體做法

（一）強化班級量化考核制度，加強班主任培訓與交流，發揮班主任在教育教學管理中的統籌、協調、檢查、監督和激勵作用。

2011屆年級組在組建初期，就成立了年級管委會及由值周教師組成的值日檢查小組，從周一到周日負責檢查巡視，檢查學生遲到早退、自習的紀律、班主任早晚點名及自習課的到位情況，并進行記錄、制表在年級內部公示，對出現問題的班級及時督導，要求及時整改。通過量化考核制度考核班主任，落實對學生日常行為的規范和紀律教育，因為紀律是學習的保障，2011屆年級組把嚴抓學生的日常行為規范放在突出的位置，針對遲到、早退、曠課及各種情況進行教育、整治和規范。通過強化班級量化考核，進一步強化各班班風學風建設。

2008年以來，我們年級組開展了多次班主任工作經驗交流會，通過交流，增強了班主任之間的協作與溝通，實現了培訓班主任的目標，從而提高了整個年級班主任的管理水平。

建立班主任例會制度，每周及時通報情況、分析現狀、研究對策、解決問題。3年以來，每學期開學都會對不同層次的班級提出不同的奮斗目標，確保各班主任能以積極的態度對待工作，本著為全體學生負責，為全體家長負責的宗旨，以干事業為目的激勵各班主任，從而實現全體師生的全面發展。特別是在高三以來，要求班主任作好科任教師與學生之間的協調工作，保證每位科任教師的積極性，讓他們真正參與到班級的管理工作中來，把全部精力都投入到復習備考工作中來。

（二）建立科任教師與學生雙向考核的課堂管理考勤制度。由于學生思想隨意，自由散漫的壞習慣，2011屆年級組經過充分的調查論證，制定了“學生上課考勤制度”、“教師上課考勤制度”。分別由科任教師對學生上課情況做全面細致的考勤，包括遲到、早退、缺課、違紀等方面的情況和學習委員對科任教師的遲到、早退、無故缺課等方面的考勤，并對每周師生上課情況進行匯總通報，通過班主任與學生、科任教師的溝通，消除課堂存在的不良現象。通過這兩項措施，實現了雙向考核，有力的遏制了各班學生無故請假，逃課、違紀等行為，也對科任教師的管理起到了積極作用，同時，有利于良好的班風學風形成，對年級整體學風建設有著重要的作用。

（三）實行備課組長負責制度，努力提高課堂教學效率

1、建立備課組長學科負責制。備課組是學校基層的作戰單位，備課組的教學工作要形成合力，要有協同作戰的整體觀念，要統一進度，統一測驗。以備課組長為核心，通過組內的交流，制定相應的目標的切實可行的措施。各備課組要負責該學科的教學成績，負責組內教師的管理，對教學成效低下、紀律散漫的備課組追究問責。

2、依托課題研究，提高課堂教學效率。首先，在集體備課活動中要真正體現“以學生發展為本”，“以學生成才為體”的理念，在備教材的同時尤其要注意備學生。教師備課，強調在個人鉆研的基礎上集

體討論，在集體研究基礎上的個性發揮，重視實用性案例的研究，不斷提高教學理論水平。要避免教師耗時低效的教學，著力處理好“減負”與增效之間的關系。其次，每個備課組都要開設組內討論課、研究課，形成相互學習，相互配合，相互提高的濃濃的教研氛圍，努力提高課堂教學的效率，從而提高整個備課組的教學水平和教學質量，及時收集整理教學教研過程中的資料，寫出教學感悟，形成論文或優秀課件。

（四）身體力行，實行年級領導值班制度

對于《班級量化考核制度》《學生上課管理制度》《教師上課管理制度》的執行力度及最終匯總結果是否客觀公正，這是很多人質疑的問題，也容易帶來一些負面影響，比如會不正當競爭，弄虛作假等情況，為了避免類似現象的發生，最好的辦法是年級領導親自參與檢查。為此，我們又實行年級領導值班制度，三個年級領導每人兩天（全體坐班），負責教育教學全部工作的檢查督導，并記錄在案，納入量化考核當中，既避免了量化考核的不公正現象，也避免了一些意外事故的發生。

三、感悟與困惑

學校的管理是一項非常系統的復雜工程，低重心管理是學校管理中比較有效的一種管理方式，而作為學校重要組成部分的年級，它承載著教育教學的全部任務，作為年級管理者，既要貫徹落實學校的大政方針，又要敢于打破常規，大膽創新。文化校園的創建，離不開軟的內涵式的東西，也離不開硬的景觀式的東西，而制度作為學校的一項重要內涵式的文化內容，是學校的精細化管理的具體體現，在二流乃至三流學校的發展中會起到非常重要的作用，但制度有他冷冰冰的面孔，有些東西是需要互補的，這就避免了制度管理的某些缺陷。隨著學校辦學規模的逐步增大，學校內涵式發展的深入，學校辦學模式的逐步定型，有許多制度應該逐步深入人心，反過來影響人，所以制

度最終會趨于無制度，因此作為年級工作者而言，盡管在制度管理中獲益匪淺，同時也創造性的制定了一些制度，但是我覺的我們是否該關注一下制度管理的下一階段，是否對一種真正文化的到來做好了準備呢？當然，學校管理者是否也該考慮一下這方面的問題呢？這樣管理工作才會逐步走上制度化，進一步科學化。

以上是我在管理中的一點拙見，如有不妥，再次致歉。

第三篇：高三后期班級管理交流

做細求穩迎高考，滿懷信心創佳績

泰西中學李振強

尊敬的領導、老師們：

我是泰西中學高三·六班班主任。今天，教育局給我們高三班主任提供了這次互相學習，相互交流的寶貴機會，是對高三后期班級管理工作的高度重視和密切關注，能在這里跟大家一起交流高三后期班級管理方面的一些做法，我感到非常榮幸。下面，我就自己在高三后期班級管理方面的一些想法和做法，向各位領導、老師們匯報如下：

一、全程盯靠，融入班級，與學生“同舟共濟”

班主任是一個班級的“靈魂”，是一個班級精神力量的源泉。當前班主任的言行舉止潛移默化地影響著學生的迎考狀態，現在學生比任何時候都需要班主任及時出現在他們面前。我力爭做到：

1、全程盯靠，融入班級，深入學生中去，真切地去體會學生緊張的學習生活，用心去感受學生復雜的心境，真實地去把握學生學習、生活中細微環節。

2、在學生面前表現出樂觀、鎮靜、自信的精神面貌，用自己充滿斗志和拼搏的工作氣勢去影響激勵學生。

3、把自己當成即將參加高考的學生，讓學生感到老師同他們“共擔風雨，同舟共濟”。平時所做工作的每一個細節，甚至所說的每一句話都要對學生起到積極的影響。

二、合理設計，精選主題，組織好主題班會

臨近高考，針對學生不同階段可能暴露出來的不同問題，能夠有力的及時的進行疏導、化解和調整，我精心計劃了四次主題班會，立足解決問題的同時，讓每周的班會成為學生一周的一個興奮點，成為學生一周學習的加油站。

第一次班會的主題為《笑迎考試，完善自我》。主要針對于高考復習第三階段“高考適應性訓練階段”而組織的，由于考試比較頻繁，考慮到學生會對每次考試成績過于敏感，導致心態不穩定，影響訓練效果。通過這次主題班會引導學生以這樣的心態對待每一輪的模擬考試：考前調整心態，精心準備；考試中身心投入，淋漓盡致；考后查缺補漏，完善自我，淡化成績。這次班會已在上一周組織召開了，效果較好。

第二次班會的主題為《輕松考場，我的絕招》。組織部分學生介紹自己在考試中答題技巧，應試策略等方面的“絕招”，引導學生有針對性的借鑒，完善適合自己，富有個性的應試策略。這次班會計劃在5月15日晚組織召開。第三次班會的主題為《苦樂年華，快樂高三》。目的是減輕或消除由于高考臨近給部分學生帶來的壓力，緊張，焦慮等不良情緒。引領學生平和心態，優化情緒，執著自信，繼續前行。這次班會計劃在5月22日組織召開。

第四次班會的主題為《養精蓄銳，高考亮劍》。這次班會計劃在6月1日召開，這個階段進入了高考前的調整階段，引導學生三餐吃好，充分休息，勞逸結合，有計劃的回扣知識。以飽滿的精神，充足的信心，高昂的斗志，必勝的信念迎接高考。

三、團結協作，齊抓共管，突出尖子生培養

做好班主任工作離不開任課教師的大力協助和支持。為把高三后期工作做細做穩，我積極主動地與協作組其他五位教師密切聯系，共同研討，達成一致意見。

在以后工作中我們協作組六位老師采取“齊抓共管，分工協作”的措施，共同做好學生工作。

1、面向全體同學，采取“包生負責制”。將班內40名同學分成六個組，協作組內每名老師負責一個組。老師對自己所負責的組內的6或7名同學，定期談話，有針對性的進行學習指導，調整心態，穩定情緒，減壓鼓勁。

2、針對尖子生，采取組內老師“共同關注，各有側重”的措施。我主要負責與尖子生的家長保持密切聯系，深入交流，家校聯合，為她們營造寬松舒適的學習氛圍和家庭氛圍；由于我班的幾個優生存在著理綜科考試不適應，沒能將單科的實力完全轉化為整體實力的情況，由教理化生的常元福，李山民，姬生祥三位老師組成“理綜專家團”，負責理綜科答卷技術指導；由于我班的優生主要是女生，由武素梅老師，武月東老師兩位女老師，負責優生的心理，心態，情緒，生活等方面的疏導協調工作。

四、抓心理輔導，平和學生心態，輕裝上陣

高考既是打知識戰，也是打心理戰。越臨近高考，心態在高考中作用愈加突出，我認為抓心理輔導是后期工作的重中之重。在具體工作中，我感到應著手解決好學生中存在的以下四種不良思想狀態。

1、莫名其妙的煩躁不安，情緒低落，心不在焉，效率低下。

2、常常擔心自己漏掉某個知識點，常常擔心高考結果不理想，對未來感到迷茫，開始自我懷疑。

3、看到別人進步迅速，會感到一種潛在的威脅，害怕失敗，看到不如自己的同學超過自己，表現出憤憤不平。

4、模擬考試中，考好了自以為是，盲目樂觀，考差了，煩躁不安，不知所措。

針對以上情況專門安排了主題班會集體預防，疏導，課余時間連同協作組老師個體情況分析。

1、鼓勵學生上午，下午的兩操時間，及下午飯空時間離開教室，走進校園，走進操場，參加鍛煉，通過運動減輕壓力，放松身心。或者聽聽音樂 和同學散散步，聊聊天，將心中的郁積的壓抑煩悶釋放出來。

2、常用激勵性的名言警句激勵學生：塵埃在未落定之前一切皆有可能。一心向著自己目標前進的人整個世界都得為他讓路。失敗與成功僅有一步之遙，成功往往在于再堅持一會的努力當中。只要高考最后一科沒有結束，就要不懈努力，只爭朝夕。

3、融洽同學關系，告誡學生身邊的同學不應該只是競爭對手，更是攜手并進的伙伴，朋友。多給自己一點鼓勵，在每一次考試中建立自信，支撐自己勇敢地走下去。

五、抓應試技巧，不留遺憾，確保正常發揮

學生理想成績的取得，除了有扎實的知識，良好的心態外，還要掌握應考的一些策略技巧。為此我搜集整理了各科的應試策略，經任課教師把關認可后，通過班會和晚自習前的時間，帶領學生學習借鑒。同時要求學生按以下八個方面規范各科考試過程：

1、穩定情緒，進入角色。

2、迅速瀏覽，把握全貌。

3、惜時如金，合理搭配。

4、仔細審題，先易后難。

5、簡明扼要，卷面整潔。

6、排除干擾，沉著冷靜。

7、盡力答卷，不留空白。

8、仔細復查，專心致志。

六、重視高考前三天，細心抓好四個調整

高考前三天，是一個特殊階段，科學合理地安排好這三天的時間，有助于學生發揮正常應考水平。在這個階段我重點抓學生的四個調整。

1、學習計劃的調整。建議學生這三天的復習要回歸課本、回歸基礎，要把老師要求的知識點回憶一遍。不要大量做題，要瀏覽一遍平時積累的課堂筆記，錯題檔案。做到：少課外，多課內；少做題，多反思；少難題，多易題；少微觀，多宏觀。

2、心態的調整。要求學生在這三天里不要過多地消耗精力和體力，學習之余要散散步，聊聊天，聽聽音樂。要從思想上重視將要來臨的考試，但要從心理上放下負擔，輕松前進。要相信，只要發揮出自己的正常水平，就能獲得滿意效果。

3、適當調整作息。合理的做法是按時作息，每天6點左右起床，10點前一定要睡覺，每天用6個小時左右復習。

4、飲食的調節。切忌暴飲暴食，無需大魚大肉，過冷過熱的食品最好也不要涉及，以防出現身體不適。這段時間的食品以清淡、合口味為主，食物的選擇標準是有利“益智”和充實體力。

學生十年苦讀，在此一搏，老師耕耘三年，渴望碩果。我將盡全力做好高考前的各項工作，讓學生考出一個美好未來，讓老師的勞動換來累累碩果。以上是我在高三后期班級管理方面的一些想法和做法，不當之處，敬請領導、老師們批評指正。

第四篇：九年級后期復習教學與管理指導意見

九年級后期復習教學與管理指導意見

一.強化目標，明確責任，確保九年級后期備考工作規范開展、科學進行。

要科學制定復習計劃，要精細化指導，提高課堂教學效率；要加強學法指導，要解決后期復習“時間緊，任務重”的矛盾，就必須突出九年級后期復習的特點：精講精練，講精練透。（1）減少老師講的時間，增加學生自主學習的時間，加強以限時訓練為主要方式的專題訓練、綜合訓練，提高后期復習質量。

(2)把落實《規范》與提高效率、減輕師生不必要的課業負擔結合起來。

具體來講，要做好三個方面的工作：①做題態度是關鍵：把訓練內容做會、做透，是后期復習要遵循的原則。這就要求學生要對自己嚴格要求，形成一種決不放過疑難的做題心理。②習題質量是保證：題不在于多而在于精，質量高的模擬題應該是考生們后期復習的首選訓練材料。③重視錯題是智慧：要引導學生明確錯題的真正價值，可以對一輪復習時的錯誤點進行充分回顧，同時建立新的錯題備忘錄，錯題恰恰是訓練的重要收獲，是成績的增長源泉。

二、團結協作，奮力拼搏，突出九年級教學工作的中心地位，發揮團隊精神，建設備考合力，提高升學成績

1、明確九年級后期備考工作的中心任務，即在鞏固一輪復習成果的基礎上，進一步挖掘學生學習潛能，拓展學生思維，提高學業考試的能力與素質。

2、備課組要注意以下問題：

（1）研究初中學生學業考試樣題，關注考試動向。認真研讀《課程標準》和《考試說明》。《課程標準》和《考試說明》是命題的依據，也是我們復習備考的依據。學校要認真落實有關學業考試改革的精神，在信息來源上、工作重點上多向九年級傾斜。九年級教師要加強對06、07年我市升學試題和樣題的研究，準確把握試題設計形式、試題難易程度，及時調整教學策略，要結合《同步學習與探究》及課本上的習題，注意習題的變化，在“學與用的環節上”、在“知識落實的方法上”、在“學生‘學會’上”多研究。

（2）備課組要通力合作，細化安排復習任務，制定周密計劃。一是各備課組要切實進行集體備課，目標一致，通力合作，心往一處想，勁往一處使。只有坐下來，深下去，集思廣益，才能“強弱聯手無弱師”。二是各備課組要把下一階段的課堂教學任務、具體落實的計劃分配到每一天，做到天天有計劃、課課有目標、人人有事做，超前運行。三是加強集體教研，研討有創意的復習課。

三.加強管理，統籌規劃，教師要以提高學生的應考能力為中心，優化教學方式，提高課堂教學效益。

1.科學地制定課堂教學策略，精心設計教學的各個環節，努力提高教學的針對性 “誰能把簡單題做好，誰就能在考試中得高分。”這句話雖不完全正確，但卻一語中的，道出了雙基教學的重要性。“課本中的基礎知識，永遠是考試天平上最重要的砝碼”，一切題目的變式、拓展、深化，其“根”在教材之中，離開教材一切都會成為無源之水，無本之木。“得基礎者得天下”。

首先，要做到“四個重視”：重視對基礎知識的記憶、理解、歸納、綜合、拓展、提高和運用；重視思維訓練，多給學生消化吸收的時間；重視規范訓練，要在學生審題、做題、書寫上下功夫；重視針對性訓練，反對大搞題海戰術，不加選擇地訓練。其次，要精心設計教學過程。要求教師對教學的每一個環節都要精心設計，要充分明確教學目標、教學實施手段、教學的時間安排、反思教學效果等。第三，要尋求課堂復習的高效益。選點（知識點、疑難點、側重點）要準，落的要實（一切環節都要落在學生身上，如落實疑點、落實方法等），復習要透（抓住考點不放、抓住疑點不放、抓住重點不放），拓展知識要寬（加強知識間的聯系、加強與現實生活的聯系、加強與熱點的聯系），加強變式教學（變式訓練、多角度呈現、舉一能反三），加強規范教學（問題設計要規范符合學業考試要求、做題要規范、書寫要規范，向規范化要質量）。第四，要減少無效勞動。訓練學生養成仔細審題的習慣，學會“熟題找差異，生題找聯系”，克服思維定勢，學會具體問題具體分析，尋求單位時間內的最高效率。

2.后期復習內容的指導要特別注意以下問題：③內容的拓展，要注重與社會現實、熱點問題的聯系。④內容的回扣，注重回扣教材的實效性，回扣課本不等于放手不管。⑤要防止四種導考“不到位”現象：盲目拔高現象、簡單重復現象、貪多求全現象、放任自流現象。

3、要注重教學過程的精細化設計，提高課堂效率

4、課堂教學過程中，教師要特別注意以下幾點：①要進行課內幫扶。②要狠抓課內落實。③要注重課內學情反饋，通過抽批、提問、板演等形式及時了解學生的需求，提高講的針對性。④要注重心理減負。心理減負的主陣地在課堂，心里減負的主要責任人是教師。教師要通過調節課堂氣氛、增加感情投入、正面激勵肯定學生學習成績等方式來實現。

5、要特別重視各種訓練與考試的實效性。要注意以下幾個方面：①鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性訓練要以落實基礎知識、查漏補缺為主，要根據學情確定主次輕重。②要適量、適度，防止題海戰術，防止以練代學、以練代教、以練代導的問題。③要保證考試環節的完整性，考、評、補做得到位，做到考必收、收必批、批必改、改必評、評必補。④要訓練學生答題的規范性。按照縣教研室印發的《關于規范初中學生答題的基本要求》要求學生。讓學生掌握答題的規范、答案的概括精煉等方法技巧。⑤重視基本能力訓練。要防止過于注重相關學科知識的復習，忽視與社會現實以及熱點問題相聯系的傾向。⑥注意處理好文綜、理綜學科間考試的時間分配問題。

四.增強服務，協調發展，學校要以滿足學生的升學需求為中心，全方位提高保學能力，確保備考工作有序進行。

九年級后期要通過管理重點解決好以下問題：①學科計劃的制定與落實問題。要周密安排，倒排工期，保證計劃的細致、全面與可行性。要具體到年級、班級、學科、備課組、教師、學生。學科復習計劃要進入教室，與學生見面。②考試的調度問題。要協調好各科考試的數量、次數，防止學科題海戰術現象的發生。③尖子生的幫扶問題。對尖子生的幫扶要尊重學生的意愿，避免幫扶過度的現象。學校要幫助教師解決落實幫扶任務的具體困難。④學生情緒的穩定問題。教師對學生要“多一點鼓勵，少一點指責”，讓學生產生信心，相信“我能行”。要充分發揮班主任、任課教師的主體作用，同時開展一系列針對性的主題活動，營造一種輕松活潑的迎考氛圍，緩解學生的壓力與緊張情緒，保持健康向上的心態。⑤文科綜合、理科綜合考試時間的分科調整。加強適應性訓練，要讓學生正確把握各科的做題時間，避免前松后緊，避免會做的題目沒有時間做。⑥加強涂卡訓練。用合格的2B鉛筆涂卡，不要過濃或過淡；不要用玻璃或者很光滑的東西墊著涂卡等。⑦指導學生注意休息、飲食衛生及注意交通安全等。

總之，九年級教學工作是學校的形象工程，是學生的前途命運工程，來不得半點馬虎，容不得一絲大意。切實增強“只要有時間，就會有變化”的意識。各項工作要在“早”字上動腦筋，先下手為強，才能處處主動。在“全”字上做文章，尖子生、優等生、邊緣生（偏科生）、特長生、反復跳躍生全抓抓全，各學科方方面面抓全抓細，做強做大。在“研”字上找出路，出效益，在“新”字上上臺階，在解題上，激發思路，在“準”字上出成績，把握考試方向，吃透考試精神。

第五篇：生產計劃與調度管理標準

佛山市順德區華傲電子有限公司企業標準

QG/HD07.16-08

生產計劃與調度管理標準

B版

2004年8月發布2004年8月實施

佛山市順德區華傲電子有限公司發布

目錄

1．范圍

2．引用標準

3．術語及定義

4．管理職責

4.1生產物控部職責

4.2采購處職責

4.3市場部營銷部

4.4技術部職責

4.5經營管理部職責

5．管理內容與要求

5.1生產計劃

5.2月度生產計劃

5.3生產計劃的調整

5.4生產前準備

5.5生產計劃調度

5.6月度生產計劃完成情況的考核

6檢查與考核

附錄和附表

HG07.16-08表1生產計劃

HG07.16-08表2月度生產計劃

HG07.16-08表3月度生產計劃調整（增補）

附加說明

為了制定正確、適宜的季度生產計劃、月度生產計劃，對各項計劃的執行情況進行監控調度完成情況進行考核，確保計劃的順利完成，特制定本標準。

1．范圍

本標準規定了生產計劃管理的調度的職責、內容與要求。

本標準適用于本公司各有關部門。

2．引用標準

QG/HD07.16-09生產過程控制管理標準

QG/HD07.16-11倉庫管理和物料控制管理標準

QZ/HD**.**-*****工作標準

3．術語及定義

（不需用）

4．管理職責

4.1生產物控部職責

a）負責與科龍集團內主機公司與其他外部客戶的生產銜接；

b）負責生產能力的平衡及委外加工的組織；

c）負責根據主機公司的計劃訂單和市場營銷部的生產訂單編制本公司的生產計劃；

d）負責生產計劃、滾動計劃和月度生產計劃編制并組織實施同時對計劃執行情況進行監控調度，并對計劃完成情況進行考核。

e）負責采購和供應工作，保證物資能按計劃需求按質、按量、按時供應。

4.2采購處職責

負責采購和供應工作，保證物資能按計劃需求按質、按量、按時供應。

4.3市場部營銷部

負責提供外部市場產品需求訂單。

4.4技術部職責

負責提供新產品開發項目計劃和月度新產品試制進度計劃。

4.5經營管理部職責

負責根據生產物控部的意見對計劃完成情況進行考核。

5．管理內容與要求

5.1生產計劃

5.1.1生產計劃編制的依據

a）市場部提供的系列產品需求預測；季度分月需求預測；主機公司提供的需求計劃； b）技術部提供的新產品開發項目計劃。

5.1.2生產計劃的編制

5.1.2.1生產調度處在每年11~12月根據上述編制依據，經初步平衡，編制下一的“生產計劃”（HG07.16-08表1），經生產物控部部長審核，生產副總批準后下發各有關部門并作為各相關單位編

制專項計劃的依據。

5.2月度生產計劃

5.2.1月度生產計劃編制的依據

a)市場部提供的市場產品需求訂單；

b）科龍集團空調公司提供的月度生產計劃和出口計劃；

c）科龍集團冰箱公司提供的月度冰箱控制器需求計劃和出口計劃；

d）技術部新產品試制計劃；

5.2.2月度生產計劃包括：

a）空調冰箱控制器月度生產計劃(主計劃)；

b）市場部需求月度生產計劃；

c)電子車間總裝配計劃和制板線計劃。

5.2.3月度生產計劃管理

a)生產調度處每月在收到編制依據的1個工作日內，編制空調電控件冰箱電控件和市場部需求下月“月度生產計劃”（HG07.16-08表2），主計劃必須明確控制器生產型號、數量、交貨日期、以及對應生產的單位名稱（包括電子車間和委外的供方）。對委外供方的計劃必須在同委外供方進行溝通和確認后按中標供方的份額和均衡生產的原則安排。月度生產計劃經生產物控部生產調度處長審核，生產物控部部長簽發后下發各部門實施。同時由生產調度處編制相應的物料采購計劃作為采購處物料采購的依據。

b)月度生產計劃下發后1個工作日內，各業務主辦必須根據生產計劃的進度安排完成成品委外采購訂單的填寫、審批和發到供貨方。

c)采購處根據物料采購計劃的要求編制元器件及結構件的采購訂單，并進行采購。

d)主生產計劃員負責對計劃的執行動態進行跟蹤檢查，對影響主生產計劃完成的因素要及時把握，協調處理，確保交付計劃的順利完成。

5.3生產計劃的調整

5.3.1計劃的調整應遵循盡可能滿足市場需求的同時，兼顧本公司整體效益的原則；

5.3.2所有計劃調整的要求都應以書面形式提出，并由主管部門領導批準后方可生效。

5.3.3生產計劃調整的依據

a)市場部提供的銷售需求調整書面文件或計劃；

b)空調公司生產計劃和冰箱公司控制器需求計劃調整；

c)物料不能按時供應，無法滿足生產的書面報告；

生產調度處依據5.3.3 a)、b)、c)，制訂“月度生產計劃調整（增補）”（HG07.16-08 表3），并下發各部門實施。

5.3.4因生產計劃調整而造成的積壓物資，由相關采購業務員以書面形式提出，數量在《采購物資期量標準》以內的由生產物控部協調消化處理，數量超出《采購物資期量標準》部分所造成的損失由責任部門按本部門的工作標準（QZ/HD**.**-**）實施考核。

5.4生產前準備

5.4.1和月度生產計劃下發到各有關部門后，各部門應根據生產計劃的要求進行相應的生產前準備工作（包括物料、人員、檢驗、技術、設備、工裝等）。對不能滿足生產計劃要求的問題要及時反饋 生產調度處，統一協調處理。

5.4.2生產物控部負責對批量生產的產品設計更改進行跟蹤，并落實新舊制件銜接與配套安排，同時將有關信息反饋各相關部門。

5.5生產計劃調度

生產調度處是生產計劃組織安排和調度指揮的責任部門。負責根據實際的生產組織情況、物料供應情況，工藝、技術準備等情況，結合顧客的需求，平衡生產能力，及時對生產計劃做出相應的調度，以保證生產既滿足顧客的需求又能最大限度地保持生產的連續性和有序性。

5.6月度生產計劃完成情況的考核

5.6.1每月5號前由生產物控部生產調度處對月度生產計劃的完成情況進行匯總、分析并上報部門領導。

5.6.2對影響月度生產計劃執行的個人和部門，生產物控部提出處理意見，由責任部門會簽，生產副總批準后，由經營部進行考核。

6檢查與考核

6.1本標準由生產物控部組織實施；

6.2本標準由管理者代表組織質量管理部檢查并考核。

附錄和附表

HG07.16-08表1生產計劃

HG07.16-08表2月度生產計劃

HG07.16-08表3月度生產計劃調整（增補）

附加說明

本標準由生產物控部起草并負責解釋。

本標準起草人：羅偉堅

第一次修訂人：羅偉堅

本標準審定人：