第一篇：曹中九年級后期復習教學與管理計劃

曹灣中學九年級后期復習教學與管理設想

2008—2009學年度第二學期已經開始，通過上一學期的緊張教學，多數科目已結束了課程，進入復習迎考的關鍵階段。本學期時間短、任務重，短短14周的時間，既是學生進一步鞏固知識、整合知識、拓展知識、提高綜合運用能力的黃金階段，也是學校兌現對上級的承諾、實現自我跨越的重要時期。為切實做好復習備考工作，我的設想是：

一.強化目標，明確責任，嚴格執行我區中考有關規定與要求，確保九年級后期復習工作規范開展、科學進行。自去年政史、體育列入必考科目之后，與往年相比，學科教學時間相對減少，學生自習時間增多，九年級后期復習?時間緊，任務重?的矛盾尤為突出。為此，各科任老師要科學制定復習計劃，合理調整和分配課時，確保復習教學任務按時完成；教師要精細化指導，提高課堂教學效率；要加強學法指導，使學生學會學習，主動學習。

要解決九年級后期復習?時間緊，任務重?的矛盾，就必須突出九年級后期復習的特點：精講精練，講精練透。

一是要減少老師講的時間，增加學生自主學習的時間，加強以限時訓練為主要方式的專題訓練、綜合訓練；把訓練內容做會、做透。這就要求學生要對自己嚴格要求，形成一種決不放過疑難的做題心理。提高后期復習質量。

二是要提高復習效率、以質量高的模擬題作為考生們后期復習的首選訓練材料。減輕師生不必要的課業負擔和心理負擔。

三是要要引導學生明確錯題的真正價值，要對每一輪復習時的錯誤點進行充分回顧，同時抓好用好糾錯本讓錯題成為學生成績增長有效源泉。

二、團結協作，奮力拼搏，以九年級教學工作為龍頭，切實提高升學成績。全體九年級教師要明確九年級后期備考工作的中心地位，把學科成績的提高兌現目標的的有效保障。切實做好以下以下幾方面工作：

一是以省教科所研編制的會考指導和套題為依據關注考試動向，把握命題原則。在信息來源上、工作重點上多向這方面傾斜。特別要加強對07、08年我區升學試題和樣題的研究，準確把握試題設計形式、試題難易程度，及時調整教學策略，結合課本上的習題，在?學與用的環節上?、在?知識落實的方法上?、在?學生‘學會’上?多研究。

二是要以學科為單位，切實進行集體備課。目標一致，通力合作，心往一處想，勁往一處使。集思廣益，才能實現?強弱聯手無弱師?。各科任老師要把每堂課的教學任務、具體落實的計劃分配到每一天，做到天天有計劃、課課有目標、人人有事做，超前運行。

三是要突出復習課的強化、增效作用，在復習課上體現?十化?：①概念、定理習題化；②基礎知識網絡化；③習題、例題典型化；④教法、學法科學化；⑤學生訓練規范化；⑥析題、解題標準化；⑦綜合訓練梯度化；⑧新舊知識兼顧常規化；⑨能力培養經常化；⑩接觸社會問題要強化。

四是要全方位提高學生的考試能力與素質。做到以下幾點：①全面提高，既要提高學生基礎知識掌握的程度，又要提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，同時保持良好的心理狀態；②全程提高，要保障學生學習環節的完整性，做到學、練、考有機結合；③均衡提高，要幫助學生補弱促強，盡量避免偏科現象；④全員提高，要讓學生通過后期的復習與努力，各有所得，各得其所，力爭讓學生?考得上、考得多、考得好?。

三.加強管理，統籌規劃，以提高學生的應考能力為中心，優化教學方式，提高課堂教學效益。

一是要做到?四個重視?：重視對基礎知識的記憶、．．理解、歸納、綜合、拓展、提高和運用；重視思維訓練，．．多給學生消化吸收的時間；重視規范訓練，要在學生審題、．．做題、書寫上下功夫；重視針對性訓練，反對大搞題海戰．．術，不加選擇地訓練。

二是要要精心設計教學過程。要求教師對教學的每一個環節都要精心設計，要充分明確教學目標、教學實施手段、教學的時間安排、反思教學效果等。

三是要尋求課堂復習的高效益。選點（知識點、疑難點、側重點）要準，落的要實（一切環節都要落在學生身．．上，如落實疑點、落實方法等），復習要透（抓住考點不．放、抓住疑點不放、抓住重點不放），拓展知識要寬（加．強知識間的聯系、加強與現實生活的聯系、加強與熱點的聯系），加強變式教學（變式訓練、多角度呈現、舉一能．．反三），加強規范教學（問題設計要規范符合學業考試要．．求、做題要規范、書寫要規范，向規范化要質量）。

四是要減少無效勞動。訓練學生養成仔細審題的習慣，學會?熟題找差異，生題找聯系?，克服思維定勢，學會具體問題具體分析，尋求單位時間內的最高效率。

五是要注重心理減負。心理減負的主陣地在課堂，心里減負的主要責任人是教師。教師要通過調節課堂氣氛、增加感情投入、正面激勵肯定學生學習成績等方式來實現。

六是要特別重視各種訓練與考試的實效性，模擬性訓練要以落實基礎知識、查漏補缺為主，要根據學情確定主次輕重；防止以練代學、以練代教、以練代導的問題。要訓練學生答題的規范性，掌握答題的規則、答案的概括精

煉等方法技巧。做到考必收、收必批、批必改、改必評、評必補。

四.增強服務，協調發展，以滿足學生的升學需求為中心，全方位提高保學能力，確保復習工作有序開展。

一是要加強教學常規管理，通過對教師教學質量的監控滿足學生的學習需求；

二是做好后勤保障工作，滿足學生的生活與安全等方面的需求，指導學生注意休息、飲食衛生及注意交通安全等，同時也滿足教師教學的各種需求

三是要樂于奉獻，做好尖子生的幫扶問題。要尊重學生的意愿，避免幫扶過度的現象。學校要幫助教師解決落實幫扶任務的具體困難。四是要循循善誘，做好學生情緒的穩定問題。教師對學生要?多一點鼓勵，少一點指責?，讓學生產生信心，相信?我能行?。要充分發揮班主任、任課教師的主體作用，同時開展一系列針對性的主題活動，營造一種輕松活潑的迎考氛圍，緩解學生的壓力與緊張情緒，保持健康向上的心態。

總之，九年級教學工作是學校的形象工程，是學校的聲譽工程，是學生的前途命運工程，來不得半點馬虎，容不得一絲大意。切實增強?只要有時間，就會有變化?的意識。各項工作要在?早?字上動腦筋，先下手為強，才能處處主動。在?全?字上做文章，尖子生、優等生、邊

緣生（偏科生）、特長生、反復跳躍生全抓抓全，各學科方方面面抓全抓細，做強做大。在?新?字上上臺階，在解題上，激發思路。在?準?字上出成績，把握考試方向，吃透考試精神。

2009年3月

第二篇：九年級后期復習教學與管理指導意見

九年級后期復習教學與管理指導意見

一.強化目標，明確責任，確保九年級后期備考工作規范開展、科學進行。

要科學制定復習計劃，要精細化指導，提高課堂教學效率；要加強學法指導，要解決后期復習“時間緊，任務重”的矛盾，就必須突出九年級后期復習的特點：精講精練，講精練透。（1）減少老師講的時間，增加學生自主學習的時間，加強以限時訓練為主要方式的專題訓練、綜合訓練，提高后期復習質量。

(2)把落實《規范》與提高效率、減輕師生不必要的課業負擔結合起來。

具體來講，要做好三個方面的工作：①做題態度是關鍵：把訓練內容做會、做透，是后期復習要遵循的原則。這就要求學生要對自己嚴格要求，形成一種決不放過疑難的做題心理。②習題質量是保證：題不在于多而在于精，質量高的模擬題應該是考生們后期復習的首選訓練材料。③重視錯題是智慧：要引導學生明確錯題的真正價值，可以對一輪復習時的錯誤點進行充分回顧，同時建立新的錯題備忘錄，錯題恰恰是訓練的重要收獲，是成績的增長源泉。

二、團結協作，奮力拼搏，突出九年級教學工作的中心地位，發揮團隊精神，建設備考合力，提高升學成績

1、明確九年級后期備考工作的中心任務，即在鞏固一輪復習成果的基礎上，進一步挖掘學生學習潛能，拓展學生思維，提高學業考試的能力與素質。

2、備課組要注意以下問題：

（1）研究初中學生學業考試樣題，關注考試動向。認真研讀《課程標準》和《考試說明》。《課程標準》和《考試說明》是命題的依據，也是我們復習備考的依據。學校要認真落實有關學業考試改革的精神，在信息來源上、工作重點上多向九年級傾斜。九年級教師要加強對06、07年我市升學試題和樣題的研究，準確把握試題設計形式、試題難易程度，及時調整教學策略，要結合《同步學習與探究》及課本上的習題，注意習題的變化，在“學與用的環節上”、在“知識落實的方法上”、在“學生‘學會’上”多研究。

（2）備課組要通力合作，細化安排復習任務，制定周密計劃。一是各備課組要切實進行集體備課，目標一致，通力合作，心往一處想，勁往一處使。只有坐下來，深下去，集思廣益，才能“強弱聯手無弱師”。二是各備課組要把下一階段的課堂教學任務、具體落實的計劃分配到每一天，做到天天有計劃、課課有目標、人人有事做，超前運行。三是加強集體教研，研討有創意的復習課。

三.加強管理，統籌規劃，教師要以提高學生的應考能力為中心，優化教學方式，提高課堂教學效益。

1.科學地制定課堂教學策略，精心設計教學的各個環節，努力提高教學的針對性 “誰能把簡單題做好，誰就能在考試中得高分。”這句話雖不完全正確，但卻一語中的，道出了雙基教學的重要性。“課本中的基礎知識，永遠是考試天平上最重要的砝碼”，一切題目的變式、拓展、深化，其“根”在教材之中，離開教材一切都會成為無源之水，無本之木。“得基礎者得天下”。

首先，要做到“四個重視”：重視對基礎知識的記憶、理解、歸納、綜合、拓展、提高和運用；重視思維訓練，多給學生消化吸收的時間；重視規范訓練，要在學生審題、做題、書寫上下功夫；重視針對性訓練，反對大搞題海戰術，不加選擇地訓練。其次，要精心設計教學過程。要求教師對教學的每一個環節都要精心設計，要充分明確教學目標、教學實施手段、教學的時間安排、反思教學效果等。第三，要尋求課堂復習的高效益。選點（知識點、疑難點、側重點）要準，落的要實（一切環節都要落在學生身上，如落實疑點、落實方法等），復習要透（抓住考點不放、抓住疑點不放、抓住重點不放），拓展知識要寬（加強知識間的聯系、加強與現實生活的聯系、加強與熱點的聯系），加強變式教學（變式訓練、多角度呈現、舉一能反三），加強規范教學（問題設計要規范符合學業考試要求、做題要規范、書寫要規范，向規范化要質量）。第四，要減少無效勞動。訓練學生養成仔細審題的習慣，學會“熟題找差異，生題找聯系”，克服思維定勢，學會具體問題具體分析，尋求單位時間內的最高效率。

2.后期復習內容的指導要特別注意以下問題：③內容的拓展，要注重與社會現實、熱點問題的聯系。④內容的回扣，注重回扣教材的實效性，回扣課本不等于放手不管。⑤要防止四種導考“不到位”現象：盲目拔高現象、簡單重復現象、貪多求全現象、放任自流現象。

3、要注重教學過程的精細化設計，提高課堂效率

4、課堂教學過程中，教師要特別注意以下幾點：①要進行課內幫扶。②要狠抓課內落實。③要注重課內學情反饋，通過抽批、提問、板演等形式及時了解學生的需求，提高講的針對性。④要注重心理減負。心理減負的主陣地在課堂，心里減負的主要責任人是教師。教師要通過調節課堂氣氛、增加感情投入、正面激勵肯定學生學習成績等方式來實現。

5、要特別重視各種訓練與考試的實效性。要注意以下幾個方面：①鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性訓練要以落實基礎知識、查漏補缺為主，要根據學情確定主次輕重。②要適量、適度，防止題海戰術，防止以練代學、以練代教、以練代導的問題。③要保證考試環節的完整性，考、評、補做得到位，做到考必收、收必批、批必改、改必評、評必補。④要訓練學生答題的規范性。按照縣教研室印發的《關于規范初中學生答題的基本要求》要求學生。讓學生掌握答題的規范、答案的概括精煉等方法技巧。⑤重視基本能力訓練。要防止過于注重相關學科知識的復習，忽視與社會現實以及熱點問題相聯系的傾向。⑥注意處理好文綜、理綜學科間考試的時間分配問題。

四.增強服務，協調發展，學校要以滿足學生的升學需求為中心，全方位提高保學能力，確保備考工作有序進行。

九年級后期要通過管理重點解決好以下問題：①學科計劃的制定與落實問題。要周密安排，倒排工期，保證計劃的細致、全面與可行性。要具體到年級、班級、學科、備課組、教師、學生。學科復習計劃要進入教室，與學生見面。②考試的調度問題。要協調好各科考試的數量、次數，防止學科題海戰術現象的發生。③尖子生的幫扶問題。對尖子生的幫扶要尊重學生的意愿，避免幫扶過度的現象。學校要幫助教師解決落實幫扶任務的具體困難。④學生情緒的穩定問題。教師對學生要“多一點鼓勵，少一點指責”，讓學生產生信心，相信“我能行”。要充分發揮班主任、任課教師的主體作用，同時開展一系列針對性的主題活動，營造一種輕松活潑的迎考氛圍，緩解學生的壓力與緊張情緒，保持健康向上的心態。⑤文科綜合、理科綜合考試時間的分科調整。加強適應性訓練，要讓學生正確把握各科的做題時間，避免前松后緊，避免會做的題目沒有時間做。⑥加強涂卡訓練。用合格的2B鉛筆涂卡，不要過濃或過淡；不要用玻璃或者很光滑的東西墊著涂卡等。⑦指導學生注意休息、飲食衛生及注意交通安全等。

總之，九年級教學工作是學校的形象工程，是學生的前途命運工程，來不得半點馬虎，容不得一絲大意。切實增強“只要有時間，就會有變化”的意識。各項工作要在“早”字上動腦筋，先下手為強，才能處處主動。在“全”字上做文章，尖子生、優等生、邊緣生（偏科生）、特長生、反復跳躍生全抓抓全，各學科方方面面抓全抓細，做強做大。在“研”字上找出路，出效益，在“新”字上上臺階，在解題上，激發思路，在“準”字上出成績，把握考試方向，吃透考試精神。

第三篇：曹中教學常規管理自查報告

曹坪中學教學常規管理工作自查報告

加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是進一步貫徹中共中央國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》以及黨的十七大會議精神的決定，是全面提高教育教學質量，全面實施素質教育，推進學校基礎教育改革，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重大舉措。按此舉措，我校在中小學教學常規管理工作指導思想的正確引導下，堅持常規管理工作的基本原則，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。結合縣教育督導室對我校316督導工作的評估情況，現將所做工作自查自評作如下報告：

一、基本情況

曹坪初級中學位于柞水縣東北部金井河中上游，地處曹坪鎮中心地帶。是一所農村寄宿制學校。學校創建于1955年，服務半徑轄4個鄉鎮，29個行政村25000余人。學校占地面積17900㎡，建筑面積5860㎡，共有圖書38446冊，教學儀器6277件，固定資產達428萬元。設12個教學班，在校學生614人。有教職工48人，其中高級職稱2人，中級職稱14人，崗位合格率100％。

學校以“重基礎，強素質，創特色，爭一流”為目標，積極開展“雙高普九”的創建工作。2007年由縣政府多方協調撥專款100萬元將原曹坪糧站共8060㎡劃給學校，解決了學校校舍和生均面積不足的問題。按照學校中長期發展規劃，09年新建教職工宿舍樓一幢1750㎡已投入使用，師生食堂餐廳、衛生沼氣廁所及飲水、供暖、洗浴設施等工程已全面啟動。學校爭取民生工程新增物理、生物實驗室各一個，保證了學生實驗人人參與。目前學校擁有師生食堂操作間一個，餐廳兩個共計360平方米。多媒體教室、實驗室、電腦室及各類部室齊全，能滿足現代教學需求。

近年來，學校領導班子審時度勢，認真研究了學校的現狀以及未來發展的方向，確立了“在改革中求發展，辦人民滿意的教育”的方針，狠抓教育教學管理，向管理要質量，要效益。實現了校園園林化，優化了育人環境，徹底改變了學校面貌。

二、課程和教學計劃管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

教育部頒發的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領。在此綱領下，每期開學初，我校組織全校教職工認真學習黨的教育方針和教育政策，反復領會其精神實質，幫助教職工明確新形勢下教改的目的和意義，把全體教職工教育教學思想、工作觀念統一到黨的教育方針上來，與部分課程標準、教學計劃保持一致。正確定位學校教改與教育發展的指導思想，為教職工擬定每學期教學工作計劃指明了方向。為確保素質教育質量，不斷提高辦學效益，我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。基本保證各學科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃。

學校教學工作計劃是課程標準、課程計劃和教學內容實施的基礎，為夯實這個基礎，我校每學期開學初均召開班子會議、教研組長會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。學校計劃具有自身的特色，建立了以校為本的教研制度，有項目有措施。通過上述兩種形式的會議，統一認識、明確目標后，再擬訂出《學校教學工作計劃》。計劃擬訂后，經全校教職工會議通過。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

3、實施教學計劃。

為確保《學校教學工作計劃》的實施，我們一是建立健全各種管理制度，組織教師學習了學校教學工作計劃，明確責任，落實分工；二是狠抓各種管理制度的落實,不斷加大工作力度，確保制度生效；三是加大督促檢查力度，變以往的定期抽查為不定期抽查，檢查了各教研組計劃和和抽查教師教學工作計劃；四是嚴格兌現教學質量獎懲方案。

4、教育教學思想和理論學習。開展好這項工作，學校用例會制度來規范全校教職工的參會情況。例會規定：每周日晚上為全校教職工集中學習、討論時間，利用周例會，安排教師收集好信息，廣泛獵取資料。在本學年開展了三次教育教學、教育科研理論及遠程收看新課程講座。

三、教研組管理

1、建立健全教研組織

我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設語文、理科、英語、政史地生、體音美五個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。

2、參加教研活動，指導教研工作

為抓好這項工作，校行政人員個個聯系教研組工作，人人參加教研活動，指導教研工作。具體分工：楊前庚聯系語文組；陳緒勇聯系理科組；教務處聯系英語組，陳昌水聯系政史地生組，鄭海軍聯系體音美組。學校領導聯系教研組，參加教研活動，指導教研工作，還人人兼課，親臨第一線。

3、教研創新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內都組織每位教師開公開課、評課。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法、教學環境的創設、知識整合活動，組織教師積極參加校際交流等活動。各教研組每學期均按學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節探討。目前縣級教研課題正在揭題，國家“十一五”重點課題《新課堂教學研究》的研究工作正在有序進行。通過教研活動的開展，教師的教學技能有了大幅度提高，蔡紅霞、汪光鋒和李梅獲得縣級現代遠程教育教學能手。

四、教學管理過程

1、教學常規檢查與督促

主要從四個方面進行：一是教務處協同各教研組每月底檢查一次本組教師教案、聽課記錄、作業批改。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，負責聯系教研組的行政領導定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教務處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節工作的抽查力度。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，并根據評語的質量進行評比。四是校行政領導在各自兼課的同時，每期的均聽課在20節以上；五是每學期抓好教案、作業、課件、評語的展評，評出優秀教案、作業批改優秀人員，并進行獎懲。經過上述工作，有力地推進了學校教學的常規管理順利進行。為促進教育教學質量和辦學效益的不斷提高夯實了基礎。

2、校風和學風管理 為抓好校風、學風管理。學校領導輪流帶班，并有門衛、宿管、班主任配合執行，處理日常事務和檢查校風校紀，對違規違紀學生強化思想教育工作。二是各班嚴格考勤制度，學生認真點名，全學年召開兩到三次學生代表座談會，年級組分別舉行二至四次學生代表座談會，進行評教評學活動。三是抓好每期一次的學生“學法”經驗交流；四是學期初召開家長座談會，要求家長代表積極獻言獻策，參加管理學校。五是抓好好人好事的宣傳報道，在國旗下講話時表彰上周好人好事。由于各方密切配合，學校校風、學風不斷改觀，每天學校教學秩序井然。在師生中，比、學、趕、幫、超的學風盛濃。去年中考，我校九年級參加中考142人，總平均分517.57分居全縣第3名，96名考生被高中錄取，實現了報考率和升學率全縣第三的歷史新高。

五、堅持德育為首，狠抓文明建校

1、遵循《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規辦學，實行校長負責制，教代會、黨員會議參與管理和監督，堅持德育為首、教學為主，建立健全各級各類崗位責任制，提高教師業務能力和職業道德，實施以德治校，依法治校，實施每年年底對優秀教職工給予表彰獎勵的制度。

2、注重加強學生的思想政治教育和道德品質教育，切實有效地貫徹《中學德育大綱》，大力宣傳并按《中學生守則》和《中學生日常行為規范》嚴格要求學生，每學期對優秀學生給予獎勵，對違紀學生給予批評教育和處分。

3、充分利用班會課、升旗講話、集會等，對學生進行理想教育、公民道德教育、成功教育、品德教育、法紀教育和心理健康教育，引導學生正確看待人生，正確看待社會，努力在文明建設中完善自我，超越自我。

4、組織黨支部、校團委認真搞好班、團、隊活動，舉辦演講賽、文藝晚會、報告會等各項有益活動，組織學生并積極參加社會實踐活動，開展勤工儉學，大力推進素質教育。

5、聘請法制副校長到校搞法制講座，深入開展法制教育宣傳工作；建立學校與學生家長聯系制度，定期組織家訪或召開家長座談會，促進學校教育發展。

6、嚴格執行國家教委、國家體委《關于中小學體育工作的暫行規定》、《保證中小學生每天有一小時體育活動的通知》、《中小學生衛生工作暫行規定》以及有關加強中小學生視力保護等規定，認真上好體育課、廣播操，積極開展體育活動，保證學生每天至少有一小時體育活動時間，促進學生身心健康發展。

7、按照《義務教育法》的規定和我縣實施普九工作的要求，積極做好提高學生鞏固率、減少輟學率的工作，學校有保學控輟管理制度，并設有獎（助）學金、冬寒補助，并積極向上級婦聯、團委、社會組織爭取資金，對特別優秀或家庭經濟特別困難的學生給予獎勵、資助，使之更好地、圓滿地完成學業。本期發放貧困生冬寒補助1500余元，召開學習標兵表彰大會三次，從而杜絕學生的流失現象。

8、認真施行《中華人民共和國國旗法》，嚴格執行國家教委制定的升降國旗制度，每周一早上搞好升旗儀式，加強愛國主義教育和學生的習慣養成教育。

9、加強師生宿舍、餐廳的管理，建立嚴格的宿舍和餐廳管理制度，與宿管員鑒訂《安全責任書》，保證住校生的安全，隨時做到室內外清潔衛生，物品安放有序，窗明幾凈。

10、認真貫徹國家教委和省教委關于加強中小學安全工作的各項要求，成立安全工作領導組，建立健全安全工作責任制，與保衛人員、班級主任鑒訂了《曹坪中學學校安全工作責任書》，切實抓好防火、防盜、防毒、防暴、防意外傷害事故的防范工作，確保全校師生的安全。

11、認真執行《未成年人保護法》，嚴禁體罰和變相體罰學生，不許鼓勵、放任學生參加超過其體力、能力的危險活動，組織郊游等活動時，堅持誰主辦誰負責的安全責任追究制，認真做好安全防范工作，若因玩忽職守發生事故，堅決追究責任。

12、建立《曹坪中學安全工作請示、報告制度》，一旦發生意外事故，及時上報并做好救護善后工作。

13、學校建立了以工會主席郭復漢為組長的教代會，不定期召開教代會，對學校的各項工作進行民主管理和監督。

六、活動課程管理

在校長王燕的領導下，我校積極地參加和開展了豐富多彩的、有意義社會活動，校內活動，學科競賽活動，組織開展的體育、美術、書法、演講等活動。每次活動都要求擬訂出切實的活動計劃，按計劃組隊訓練參加，我校的各種活動非常積極，活躍，而且成績顯著。慶祝建國60周年我校舉行了豐富多彩的文藝展演活動和各種慶祝活動，受到了上級和社會的好評。

七、教學設備管理

1、建立健全各室規章制度

我校分別設有圖書室、微機室、實驗室、遠教室、多媒體室等。為強化對各室的管理，按學校要求，各室均有安排責任心強、素質高的人員負責，并建立健全完善有關管理制度及工作措施，規范了各室的工作紀律。

2、充分發揮各室作用，為教學服務

（1）、各室在學期開學前制訂了工作計劃，并有工作記錄，各室工作管理制度及措施規范，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位好，物品、儀器堆放有序、存放整齊，使用程序清楚，歸還手續齊備，真正為教學提供了良好的服務。

（2）、學期期末各室向學校匯報工作一次，為學校和活動類課程提供服務的次數、質量、效果。

3、強化各室建設

（1）、根據教學需要和學校財力，學校不斷更新和充實各室的設備，為實現教學手段現代化，為教師運用現代教育教學技術，開展教學、教研、教改創造了條件。2008—2009學，學校為辦公室、計算機室、多媒體室、電子備課室等安裝了寬帶網絡，為辦公室、總務處、教務處各增添了一臺打印機，為教學工作提高了服務水平。我校從上學年開始建立的自己的網站，學校網站獲得市級評比三等獎，使教育教學信息化，為我校教育教學質量的提高提供了更為有利的條件。

（2）、我校除為各室更新和增添設備外，還以不同的方式和途徑提高各室工作人員的素質和能力。一是通過加強各室自身的學習來提高管理素質；二是通過實際工作來檢驗各室人員的反應能力，應變能力；三是通過邊干邊總結經驗，不斷完善各室的規章制度及相關措施，從而不斷提高各室人員的管理素質，增加工作效率。

八、教師業務檔案

為體現全校教師業務能力的成長，學校建立教師成長記錄袋制度，做好對教師教學工作的全面評價收集資料及時，登記齊全，管理規范，教師成長記錄袋有自己的特色。學校將教師每期教學工作計劃、總結、聽課記錄、教學經驗交流、教學論文、輔優扶差等情況匯歸教師成長記錄袋。為教師增強各方面的能力作參考以及學校公正地考評教師的工作提供詳實可信的依據。

綜上所述，我校教學常規管理工作，按上級要求抓得具體扎實，為我校提高教育教學質量，為提高辦學效益夯實了基礎，取得了一定成績。2008---2009學年，學校榮獲學校綜合管理全縣第二名，教學質量檢測綜合評比獲得全縣第二名，其中九年級中考綜合評比獲得全縣第四名，八年級期末檢測綜合評比獲得全縣第一名，七年級期末檢測綜合評比獲得全縣第三名，獲得商洛市現代遠程教育“五進三不漏”示范校，09年被命名為“中國教育學會新課堂教學實驗學校”，承擔國家“十一五”重點課題《新課堂教學研究》的研究工作，順利通過了縣教育督導室的“316督導評估”工作，在社會上贏得了良好的聲譽。而今，學校已發展成為柞水縣金井河流域基礎教育的重點學校。

九、存在的問題

1、各項教學管理制度還不夠完善，致使常規教學管理的部分環節有漏洞，以后繼續完善教學常規管理細則，發揮獎勵性績效工資的使用效益。

2、教育投入與教育事業發展需要之間矛盾突出，公用經費不足，基礎設施、設備、圖書資料等離辦學標準尚有差距。

3、教師隊伍整體素質與全面推進素質教育的需要仍有一定差距。

特此報告

柞水縣曹坪中學

2009年12月8日

第四篇：淺談九年級后期班級管理策略

淺談九年級后期班級管理策略

中考對于每一位莘莘學子而言，猶如鯉魚跳龍門，是人生的一個重大轉折，在很大程度上影響了學生今后的人生軌跡，正因為中考對學生如此重要。初三面臨一個升學的壓力，如何使一個班級健康而穩定的發展，成為一個在未來競爭中有競爭力、戰斗力的團隊，是每個畢業班班主任所迫切需要解決的難題，它所涉及到其實就是初三班級的管理策略問題。如何抓好畢業班后期管理工作呢？在此本人談一些膚淺的看法。

一、引導學生樹立明確目標

九年級學生面臨著升學的壓力，我覺得引導他們根據自己的實際情況制訂好切實可行的個人目標和班級目標是很必要而且很重要的。目標通常分為近期、中期和遠期，近期的可以針對平時的小考及今日事今日畢地完成復習計劃；中期指下一次期中、期末和中考模考，遠期的指中考的目標學校和目標成績，學生給自己找到了定位，也就有了奮斗的方向，孩子可以經常衡量自己與目標之間的差距，應該如何努力，我認為制訂目標能激發學生的積極性，目標實際上是一種推動力。就拿我們班的班級目標來說，其中有一條是爭取所有學生都能考上高中。我和班上的同學約定“我的初三我作主，心有多大夢想就有多大”，但前提是每一個人都要努力、盡力，只要有目標就能實現。當然，目標在制定以后，在實際的學習生活中，應該不斷再現，經常刺激學生牢記目標，我們班目標是都是上墻的，上桌的，甚至談話時也經常提醒孩子不忘目標，時時希望能起到激勵的作用，從實踐來看，我覺得確立目標是很有意義的。

二、班主任要提高認識，正確定位。初三的學生大了，比過去懂事明理了，師生間接觸的時間也長了，有人認為此時的學生已定型了，教師再努力也無用，管與不管都一個樣。這是一種錯誤的認識。教師要正確定位，學生再大也是學生，他們心理上仍不成熟，看待問題，處理問題仍顯得很幼稚，仍需要幫助，需要引導。其實到了初三下期班上的學習氛圍是很濃的，如果此時加上老師的分外努力和恰到好處的鼓勵，學生的良性變化是不可低估的。因此，時間越靠后，我們 的工作力度越要加強。班主任尤其要扮演好班集體組織者，學生指導者的 “角色”，做好學生人生十字路口的“引路人”。要認認識到一個班集體管與不管，管得好與不好好管，結果是顯而易見的。

三、把握學生的心理，加強師生溝通，做好學生思想引導工作 初三后期學生的心理狀態極不穩定，容易出現各種心理困惑和矛盾，表現出焦慮，憂郁，灰心，自卑乃至絕望等心理障礙。我們應及時引導，化解。平時要把身心投入到學生中去，密切關注每個學生的言行動態，及時發現不良現象，關鍵時刻要出現在學生身邊，及時采取措施，幫助學生解決所遇困難，做學生的貼心人，教育學生正確對待得與失，正確看待生活中的不如意。如考試的失敗，朋友間師生間的矛盾，與家人的矛盾等等。設法穩定學生情緒，以保證他們能全力以赴的投入學習，迎接挑戰。

四、落實分類管理，明確工作重點

初三后期，學生的學習上兩極分化比較嚴重。作為班主任要仔細分析學生情況，建立好，中，差學生檔案，確定不同學生的提高目標。落實分類管理措施，不讓一個學生掉隊。對于優生，重點在于“促優”，引導學生以最佳狀態學習，充分發揮學生的潛力，使其“更優”，紀律上大可放心。對于中等生﹑“踩線生”，重點在于“提高”。能否提高班級升重率，完成上級交給的任務，很大程度上取決于是否能抓好“踩線生”工作。因此，這應是工作的重中之重。差生，尤其是雙差生在班上的負面影響很大，工作目標可定為“轉化或穩定”，對他們的最低要求是“守紀律”，不影響他人。我平時談話最多的除了尖子生就是這些后進生，我發現其實我們有時換個角度看后進生，他們也有可愛的長處。我們常說，不談成績，個個都可愛。我一直覺得現在的學生學習真的很不容易，他們每天上學即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天地坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累，如此艱難，卻很少有人同理解，還常常受到批評指責，即使這樣，他們吃過飯，還能和其他人一樣按時朝著這個自己很少獲得成還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨地笑，這是

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何等開闊的胸懷？我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給學習困難生以關希望，我想我們的教育可能會更加完善。當然，關愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛，我認為一個班級的學困生的穩定工作做的好是班級取得成功的基石。

五、加強制度管理，因材施教，講究工作策略 畢業班后期，要強化紀律要求，完善班規班紀制度，充分發揮班干部的帶頭和監督作用。明確要求班干部嚴格守紀，并注意發現班上不良苗頭，及時處理，嚴格按校紀班規行事，工作中要講究策略。

對優生而言，紀律方面雖然問題不大，但心理上也容易出問題，從而導致學習效率低下。優生易出現驕傲或輕視思想，易出現緊張心理。他們通平時成績較好，而認為自己隨意學學都沒問題，這很危險，易導致成績下滑，也會因為過于緊張而亂了陣腳，復習沒有頭緒，東一下，西一下，系統性不強，把握不住復習重點，他們也有可能因為某科某次考試失敗而懷疑自己的能力，產生自卑心理??。總之，優生的心理可變因素很多。因此應多重視觀察了解，及時進行疏導。每次考試后，可一一找他們談話，分析失敗原因，聽聽他們的心聲，發現問題及時幫助解決。讓優生在學習上做到“激情似火”，心態上做到“心靜如水”。

中等生“踩線生”大多有偏科的現象。由于部分學科差，易導致信心的喪失。作為班主任，應特別重視這一部分學生的心理疏導和學習方法指導。要讓他們樹立信心，讓他們堅信“我能行”，“再加一把勁，肯定能考上”。讓他們懂得：“有效學習=學習時間×學習效率”，“細心+恒心+信心=成功”。平時要善于觀察，多找他談心，激發斗志。要穩定情緒，防止太大的波動。同時，需要多給他們一起分析各科成績，擬定復習計劃，計劃要切實可行。困難學科，每次只要求他們能提高3—5分，提升兩三個名次，或要求穩中有升就行。每次月考后，一定要照“計劃”進行檢查，幫助學生分析得失原因。差生工作難做，雙差生工作更難做，大家都有同感。但我們不能放棄教育，不能不管，怎

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么教育，怎么管？

首先，思想教育放在第一位。讓他們明白人生短暫，學習機會不多，珍惜時間，多學學比少學好。學習上要求竭盡所能，掌握基礎知識，不宜要求過高。

第二，多進行“情感投入”。常交往，多談貼心話，推心置腹的與他們交流，做到“動之以情”。多關心他們的學習和生活，多給予幫助，讓差生真正感受老師對他們的好。第三，鼓勵差生就讀職中，多給差生講就業形勢。激發學生繼續讀書的愿望。動員他們就讀職中，鼓勵他們去學一技之長，為將來的就業，發展打下基礎。針對許多家長對職中的偏見，對子女“失望“的情緒，多與這部分家長聯系，耐心開導，讓家長打消“放棄”的思想，說服家長，讓其支持子女就讀職中。只要讓學生看到了希望，他們自然就會改邪歸正。

六、合理調控時間，齊抓共管，發揮“合力”優勢

班主任不是神仙，沒有三頭六臂，個人的能力是有限的，要抓好班級管理工作，必須爭取科任老師和學校領導的大力支持，齊抓共管。多組織科任教師研究教育教學工作，讓科任教師了解班上學生情況，各科學習情況。明確落實“補偏”對象，落實到人頭，班主任要協調各科教學，化解學科老師的矛盾，力求形成一個團結的戰斗整體，發揮教育“合力”的作用。古語說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，那么今天我要把它改為“一科獨好不是春，六科齊好春滿園。” 總之，九年級的班主任工作應當全面、細致，想學生所想，急學生的所急，充分發揮班主任作為班級管理者、學生指導者的作用，幫助學生更好的渡過人生的這一重大轉折點，因為學生的成功，也是我們班主任的成功。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，要想在六月獲得大豐收，需付出艱辛的勞動。我的策略就是四個關鍵詞：親和力、關愛、有效性、借力。

第一個關鍵詞：親和力——讓學生信服

“親其師，信其道”，可見親和力在教育中的巨大作用，初三后半期更是如此。親和力的形成因素很多，諸如學識、魅力、修養、興趣，這里就不一一細說，有一些很不起眼的小辦法可以讓你增加親和力：

課下對學生用昵稱。在很多情況下，對方名字是三個字的，我會喊后面的名；如果是單名，無論姓或名都可以重疊地喊。或用學生間的昵稱來

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稱呼，和他們打成一片。我班有個學生叫左川云，成績好、人緣好，比同齡人顯得成熟，大家都喊他左老師，于是我也喊他“左老師”，他第一次聽到有我這樣喊他，很不好意思，但是我感覺到他很開心。從來沒有一位老師這樣喊他，勝過了一切贊賞。

還有就是使用肢體語言。比如，拍肩，摸頭，并肩走等。當然，對異性學生不能有太親昵的肢體語言。

第二個關鍵詞：關愛——教育的出發原點

班主任對學生的關愛，會讓學生產生歸屬感；有了歸屬感，才會對“家庭”產生責任感，對 “家長”信服。我覺得關愛學生有三部曲：

第一步：解除心理防線——關愛學生，先從關心他們的生活入手

經常有這樣的案例：老師找學生談學習，談成績，可是老師無論怎樣的和藹可親，無論怎樣的向學生靠近，而學生卻總向旁邊趔，一臉疏遠，滿口應付。這樣的肢體語言，流露的是防備心理。我們老師事后感慨：其實你不懂我的心——又對牛彈琴了！

這樣的談話，為什么會適得其反？主要是單刀直入地談學習、談成績，給學生的感覺就是：老師很功利，很假——貌似關心我們，其實只關心他自己的業績，關心他自己的獎金！對你的說道，當然會產生防備和排斥。

關注學生的成績，進而關注學生的前途，是教師責任心的終極體現。但是，每一個目標轉化成現實，總有一個過程。因此，關愛學生，最好不要先從“關注學習、關注成績”開始，而要曲折靠近。也就是說，先從關心他們的生活入手，甚至先幽他一默，緩解凝重氣氛。

在初三后半學期，學生的身體心理都承受著前所未有的磨練，我們應該多關注他們的日常生活及身體健康情況，叮囑他們身體才是革命的本錢。在復習和中考期間，為學生準備好一些日常藥品。如：荷香正氣液，感冒藥等日常藥品。

第二步：攻心為上——關愛學生，關鍵是關注心理健康 學生的心理健康，是班主任永遠需要特別關注的工作。例如關注早戀所帶來的心理問題。首先我們不要“驚弓之鳥”式的一驚一乍；別先不先給他否了，讓學生產生排斥心理；尊重學生的私密，不

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要公開處理；采用正確的方式引導。

例如關注單親家庭孩子的心理問題。他們承受著一般孩子無法體會的創傷，因此很多孩子在性格和心理上出現病態。對于這樣的孩子，我們應該多一些關愛與溫暖，同時引導他們的身心能夠健康的成長。

我班上有一個男孩，由于一次事故，父親殘疾，而母親在這時拋棄了他們，從此杳無音訊，他就和爺爺奶奶一起生活照顧父親。遭遇這樣沉痛的變故，他失去了歡樂，變得沉默寡言，對學習也沒有了興趣。在初三這重要的階段，看著他一天一天的頹廢，呆滯的目光，讓人心痛。

作為老師，我決定竭盡全力來拯救這個孩子。上課了，他靜靜的坐好，我沖他贊許的一笑；當他猶豫的慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光；當他工整的完成作業時，全班的掌聲帶給他成功的喜悅??

漸漸的，他的臉上有了難得的笑容，與同學相處也合群了，對母親也慢慢的變成了寬容和諒解。熱愛生活，是熱愛學習的開始，他的成績也有了很大的提高，決心考上全縣最好的高中。

第三步：成績才是硬道理——關愛學生，根本目的是促其成才 對學生進行前途理想教育，利用課堂及到班期間給他們講一些名人的成功案例，學習一些勵志名言和故事，有時我會把一些好的內容打印出來張貼在教室里讓學生課余時間品讀一番，并且經常更換。

同時要求學生在每期初寫下自己的座右銘貼在自己的課桌上，并且每學月對自己的學習目標進行更新，每期初準備好各科的資料夾，并做好封面，以便于以后的學習整理。

在初三下學期更應多關注后進生。要多與他們交流，平時盡量多關心他們的生活，發掘他們的閃光點，談理想談未來，在班級的集體活動中努力讓他們體會成功的感覺，肯定他們的價值。同時經常地接觸，對開展職高工作有很大的幫助。

第三個關鍵詞：有效——管理班級張弛有度

每一個學生都是不同的個體，有著不同的個性差異，所以對于不同的學生我們應該采用不同的方法。

不要埋怨學生不好，注意要求得當，方法到位，手勤多示范。班主任

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老師要做到“腳勤，眼勤，手勤，嘴勤”。

一、紀律——班級建設的第一個凝聚點

明確紀律，做好管理的三個“第一”:抓好第一課，第一周，第一個月。制定明確可行的班規，并公平公正的實施，紀律面前一律平等。初三下期，我們的學生一般會早中晚各提前30分鐘進教室自主學習，這就需要一個相當安靜的學習環境，所以紀律的監控就尤為重要。最開始我都會準時到班，后來學生養成良好的習慣了就不必親力親為了。

二、干部——班級的又一凝聚點 選拔和培養班干部也是一門藝術，同時我們要敢于放手讓這些小助手大膽的去干工作。不要怕他們會出現問題，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。學校一些大型活動，我一般只是指派總負責人。但涉及到班級整體氛圍、班風的事，我是嚴重關注的。

三、目標——近期與遠期目標，個人與班級目標，單科與整體目標 為學生制定一張成績動向表，每次的成績出來后即填寫此表，同時對進步快的學生標注五星獎勵。

制定相應的獎懲制度，充分合理的利用中學生的德育量化考核表，最大極限的調動學生的學習積極性。

第四個關鍵詞：借力——搞好班科協作與家校溝通

一、班科協作，向任課教師借力： 經常與任課教師溝通，可以讓班主任更好的了解學生，對一些不好的勢頭也能盡快的解決。當然，治偏、輔優，更是需要向任課教師借力。

其次，作為班主任，要有服務意識，不僅要讓學生感受到幸福，也要讓任課教師感到幸福，讓他們愿意來上你班的課，在班上上課有一種愉悅感，才有助于任課教師發力。

二、班校溝通，向學校借力 班級的問題，其中有一部分是年級的共性，這些共性問題需要向學校報告并借力，才能夠營造一個更好的氛圍，形成更大的力量。比如學生的狀態不好，建議適時娛樂娛樂，建議如何進行新一輪的刺激。同時，班主

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任要學會在學校組織的統一活動中借力。比如在5月底的時候，學校調整作息時間，適當的給學生減壓，班主任就要更加注重心理疏導。又比如6月中考前，學校會舉行中考壯行大會之前，班主任要送上祝福。

三、家校溝通，向家長借力 向家長借力，要講究藝術。

一是要教好學生，首先要教好家長，解決好學校與家長作用力相互抵消的問題。平時家長對教育的要求，把健康和快樂放在首位。過頭了就對子女比較溺愛，缺乏管理。到了初三，很多家長對教育要求，就把成才放在首位，過頭了望子成龍很迫切，甚至有焦慮征和強迫征的傾向。這就給我們的教育帶來了更多的困擾，需要班主任多做家庭教育培訓工作。

二是家校合力，共同為最后沖刺加油。要求家長記住班主任的電話，不定期的給老師打電話，了解子女的情況，在填報志愿的時候給孩子正確的指導。出現非常情況，班主任應該主動打電話與家長聯系和溝通。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，潤物無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

謝謝大家！

淺談初三畢業班管理策略——讀《班級管理學》有感

【內容摘要】初三學生面臨著升學的壓力，如何使一個班級健康而穩定的發展，成為一個在未來競爭中有競爭力、戰斗力的團隊，是每個畢業班班主任所迫切需要解決的難題。它所涉及到的其實就是初三班級的管理策略問題。構建初三班級的管理策略，打造一個具有較強戰斗力的班級，是畢業班班主任的中心工作。

【關鍵詞】畢業班 策略 團結協作 攻心 關注 心理疏導

隨著時代的發展，現在的學生工作，是越來越難做了，尤其是對那些自以為成熟而遠未成熟的初三學生們的學生工作。初三面臨一個升學的壓力，如何使一個班級健康而穩定的發展，成為一個在未來競爭中有競爭力、戰斗力的團隊，是每個畢業班班主任所迫切需要解決的難題，它所涉及到其實就是初三班級的管理策略問題。《班級管理學》一書運用系統科學、行為科學、教育學、心理學和管理學原理，從班級管理和班級管理學、班級管理者、班級管理對象、班級管理過程、班級管理的原則和方法等五個方面，對中小學班級管理進行全方位的探討。我工作至今一直從事初中學生管理工作，在學習了《班級管理學》后，就初三畢業班的管理談談自己的看法。

中考對于每一位莘莘學子而言，猶如鯉魚跳龍門，是人生的一個重大轉折，在很大程度上影響了學生今后的人生軌跡。正因為中考對學生如此重要，在初三年級作為班集體組織者、學生指導者的班主任工作就顯得更為重要。

一． 精誠合作，形成合力

1．協調好科任教師和學生之間的關系。

當科任教師和學生發生矛盾時，我認為班主任要實事求是，不偏不倚，力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服。當科任老師對學生提出合理要求和建議時，要堅決支持；當學生對科任老師提出帶有普遍性的教學意見時，我是如實而又有策略地反映給科任老師。與此同時，我還有意識的地利用各種機會，來樹立各科任老師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹本班科任老師的業績，特點和特長，增進他們對科任老師的好感，邀請科任老師參加班集體活動等等，目的是以此來進一步融洽學生和科任老師之間的關系，因此在我們班，我們每個科任老師都有一個美稱，如，物理“丁教授”，數學“史博士”，化學“王大師”，語文“江南第一才子”。我認為班主任切忌不能在班上妄加評論，發表對科任老師不尊重的言行，因為班主任不經意地對老師不良評價可能會造成班級系統的紊亂，為極少數本來對任科老師不滿的學生壯膽，埋下后患。

2．協調科任老師之間的關系。

社會本來就是一個矛盾的統一體，一個教學班的科任老師在年齡、性格、工作經驗等方面可能存在一些差異，科任老師之間的小矛盾是不可避免的，我認為班主任不能一頭沉，而是應該想方設法合理分配好班級的時間協調好科任老師之間的關系，這樣才能形成強大的教育合力，使班級朝和諧方向發展。

3．班級管理更需要任課老師的參與

九年級打的是整體戰，不是個人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得將奉獻，不計較得失，要多為班級整體利益著想，為任課老師多做事情，對他們的正確要求權力支持。當然，作為任課老師，也不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實，每個老師都有自己的一套管理經驗，大家應多為班級獻策獻力，可能你的

好建議對班級有著很大的推動作用，所以班級管理只靠班主任是絕對不行的，更需要大家的共同努力。我們班的任課老師們也正是這樣做的，物理丁華春老師，數學史建新老師，語文徐國金老師，化學王荷平老師，政治余麗新老師，歷史徐一青老師，體育錢紀良老師和左文流老師，他們經常會在工作中提示我，班級最近存在著什么問題，并且提出了很多好的建議，我認為我們班成績的取得離不開全體任課老師的共同努力，以及強烈的責任意識。4．鞏固同盟——經常與家長聯系，及時與家長溝通

作為班主任，應盡力架設好學校與家長之間的橋梁，及時與家長協調溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中都處于老師和家長的共同督促之下，從而及時發現和糾正他們的錯誤。我們老師與家長的目標應該是一致的，所以應該是同盟軍，而不應該有沖突，如真有矛盾，則應該一起想辦法解決，發生矛盾非但解決不了孩子的問題，反而只能激化。在平常的工作中，我經常會使用家校本、校訊通或者打電話的方式與家長保持聯系，及時交流孩子的有關信息，及時查漏補缺，讓家長積極參與孩子的教育與管理，支持班級工作，尤其是利用校訊通這一快捷的通訊方式，已經成為了我和家長之間聯系的重要平臺。

二．班級管理

1．引導學生樹立明確目標

九年級學生面臨著升學的壓力，我覺得引導他們根據自己的實際情況制訂好切實可行的個人目標和班級目標是很必要而且很重要的。目標通常分為近期、中期和遠期，近期的可以針對平時的小考，默寫和作業對自己的要求；中期指下一次期中或期末，遠期的指中

好建議對班級有著很大的推動作用，所以班級管理只靠班主任是絕對不行的，更需要大家的共同努力。我們班的任課老師們也正是這樣做的，物理丁華春老師，數學史建新老師，語文徐國金老師，化學王荷平老師，政治余麗新老師，歷史徐一青老師，體育錢紀良老師和左文流老師，他們經常會在工作中提示我，班級最近存在著什么問題，并且提出了很多好的建議，我認為我們班成績的取得離不開全體任課老師的共同努力，以及強烈的責任意識。

4．鞏固同盟——經常與家長聯系，及時與家長溝通

作為班主任，應盡力架設好學校與家長之間的橋梁，及時與家長協調溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中都處于老師和家長的共同督促之下，從而及時發現和糾正他們的錯誤。我們老師與家長的目標應該是一致的，所以應該是同盟軍，而不應該有沖突，如真有矛盾，則應該一起想辦法解決，發生矛盾非但解決不了孩子的問題，反而只能激化。在平常的工作中，我經常會使用家校本、校訊通或者打電話的方式與家長保持聯系，及時交流孩子的有關信息，及時查漏補缺，讓家長積極參與孩子的教育與管理，支持班級工作，尤其是利用校訊通這一快捷的通訊方式，已經成為了我和家長之間聯系的重要平臺。

二．班級管理

1．引導學生樹立明確目標

九年級學生面臨著升學的壓力，我覺得引導他們根據自己的實際情況制訂好切實可行的個人目標和班級目標是很必要而且很重要的。目標通常分為近期、中期和遠期，近期的可以針對平時的小考，默寫和作業對自己的要求；中期指下一次期中或期末，遠期的指中

好建議對班級有著很大的推動作用，所以班級管理只靠班主任是絕對不行的，更需要大家的共同努力。我們班的任課老師們也正是這樣做的，物理丁華春老師，數學史建新老師，語文徐國金老師，化學王荷平老師，政治余麗新老師，歷史徐一青老師，體育錢紀良老師和左文流老師，他們經常會在工作中提示我，班級最近存在著什么問題，并且提出了很多好的建議，我認為我們班成績的取得離不開全體任課老師的共同努力，以及強烈的責任意識。

4．鞏固同盟——經常與家長聯系，及時與家長溝通

作為班主任，應盡力架設好學校與家長之間的橋梁，及時與家長協調溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中都處于老師和家長的共同督促之下，從而及時發現和糾正他們的錯誤。我們老師與家長的目標應該是一致的，所以應該是同盟軍，而不應該有沖突，如真有矛盾，則應該一起想辦法解決，發生矛盾非但解決不了孩子的問題，反而只能激化。在平常的工作中，我經常會使用家校本、校訊通或者打電話的方式與家長保持聯系，及時交流孩子的有關信息，及時查漏補缺，讓家長積極參與孩子的教育與管理，支持班級工作，尤其是利用校訊通這一快捷的通訊方式，已經成為了我和家長之間聯系的重要平臺。

二．班級管理

1．引導學生樹立明確目標

九年級學生面臨著升學的壓力，我覺得引導他們根據自己的實際情況制訂好切實可行的個人目標和班級目標是很必要而且很重要的。目標通常分為近期、中期和遠期，近期的可以針對平時的小考，默寫和作業對自己的要求；中期指下一次期中或期末，遠期的指中 個大的進步。2，提醒學生上課時要記錄老師的啟迪，做題時記錄實戰的心得，評獎時記錄自己的不足是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點，所犯的錯誤，及時記錄及時處理，這樣對于提高自我，避免重復犯錯非常有幫助。3，知識結構化，復習系統化，訓練綜合化，我認為對于尖子生來說，結構化的知識，系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要告訴學生要學會把零散的知識變成知識結構，考察知識間的相互聯系，分辨，歸類并總結同類知識的特點和內在規律。其次是把考點知識變成題型知識，考點知識很抽象，要通過具體題目才能體現。最后就是學會把缺漏知識變為新增知識，把殘缺知識變為系統知識，也就是查漏補缺，綜合運用。4。放手讓尖子生自主學習，尖子生的學習能力相對較強，按正常教學計劃，進度，尖子生是吃不飽的，因此應該培養尖子生主動找食吃，找好食吃的能力。5。找尖子談話，不斷給尖子生暗示，挖掘他們的內在潛力，調動他們的非智力因素。

3．穩定學習困難生

到了九年級，大部分的學生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學似乎無望的學習困難生可能會開始自暴自棄，無事生非，對班級穩定會造成很大的影響，他們的問題往往是多方面的，是多年形成的壞習慣、壞作風，其原因和背景是復雜的，要想把他們培養成優秀學生，幾乎已經不可能，只能是穩定，給他們以更多的關注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地 我認為可以吸收這些后進生參與班級的管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就拿我們班的楊御豪來說，愛睡覺，做作業拖拉，喜歡抄作業，愛講廢話，很多學生對她有意見。為了限制她少惹事，就把班級衛生工作交給她，負責督促課間學生的衛生工作。還給她封號“紀檢委”，有一陣子，她一下課就拿一個本子，把位置上有垃圾或紀律

不好的學生名單記下來。一節課或幾節課向我匯報。甚至桌子不齊都記錄下來，態度特別認真，而且還把自己真當回事，認為自己就是班委干部，那一階段，她上課明顯認真多了，當然，學生的表現有時是有階段性的，不同階段還得施以不同的方式方法，罵、哄、捧，什么方法都得試一試，否則他們很容易出現疲軟狀態。

因為我平時談話最多的除了尖子生就是這些后進生，我發現其實我們有時換個角度看后進生，他們也有可愛的長處。我們常說，不談成績，個個都可愛。我一直覺得現在的學生學習真的很不容易，他們每天上學即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天地坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累，如此艱難，卻很少有人同理解，還常常受到批評指責，即使這樣，他們吃過飯，還能和其他人一樣按時朝著這個自己很少獲得成還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨地笑，這是何等開闊的胸懷？我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給學習困難生以關希望，我想我們的教育可能會更加完善。當然，關愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛，我認為一個班級的學困生的穩定工作做的好是班級取得成功的基石。4．樹立榜樣，鼓勵競爭。

適時地樹立學習的榜樣，鼓勵競爭，對于優良班風的形成是具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便形成了大家學習競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家的競爭意識覺醒，學習興趣遞增，效率提高，這是榜樣作用的體現。為此，我盡量經常在班級樹立榜樣，鼓勵競爭，如在每周的晨會結束時發張小紙條，讓學生填寫班級里上周的學習榜樣和選擇原因，然后收上來審閱后，到下午放學前再公布大家公認的學習榜樣，再順便根據學生紙條上所反應的某些同學的閃光面加以表揚，我個人認為這樣做的效果是不錯的，學生的積極

性和競爭性能得到提高。

就我們班來說，楊易學習最好，班上好多同學都不敢和她比，但我認為榜樣應該各個層次都有，勤奮踏實肯定付出是選擇標準，那些聰明有余但學習不夠盡力的學生是不能當選的，除非他有別的亮點。還有我們班位置的設置也是以鼓勵競爭為原則而安排的，進入九年級，原則上同一競爭小組的成員都是聚集在一起的，他們層次差不多，更容易產生競爭。我認為，一個班級，沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更不會有創造性思維。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。

5．注意學生細節，提高學生良好的心理素質。

初三很重要，穩中有進是關鍵。作為班主任，應多渠道地觀察了解學生的思想動態和班級現狀，一旦出現問題，應及時加以引導并撥正，尤其是在中考前班主任更要做好部分學生的心理疏導工作，穩定他們的情緒，提高他們的心理素質。

面對中考，許多學生會產生焦躁情緒，面對大量的知識，不知如何下手。而且一旦某次考試失利，學生便開始懷疑自己的能力，對前途產生一種茫然情緒。學生的這種心理問題如不及時解決，對學生學習和成長會產生非常不利的影響。因此，班主任切忌“嘴懶”，要注意觀察學生，發現問題及時找學生談話。在學習方法上給學生以指導、在思想上加以疏導，給學生提供一個“釋放”的機會。

畢業班的管理工作是紛繁復雜的，遠不止上述幾點，它還包括復習方法指導、應試指導、志愿填報指導等等。班主任的工作量大，又對學生的前途有很大的影響，所以初三年級的班主任工作應當全面、細致，想學生所想，急學生所急，充分發揮班主任作為班級管

理者、學生指導者的作用，幫助學生更好地度過人生的這一重大轉折點，因為學生的成功也是你的成功！（文 王 云）

第五篇：九年級中考英語復習與備考計劃

九年級中考英語復習與備考計劃

汪文莉

九年級的這一學期是初中學習的最后一個學習，也是初中階段最為關鍵的一個學期，我們除了要繼續學習英語知識外，還要對已學習過的知識進行系統性的總復習，并參加初中畢業、升學統一考試。

從這幾年的中考試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。根據近幾年中考試題特點，英語的學習規律及學生的實際英語學習情況，我決定采用了“三輪復習法”作為總復習計劃，體現“金字塔”結構的特點。

“金字塔”的底部也是復習中的主要部分，即第一輪復習階段訓練，它約占總復習的1/2或更長的時間，其余“兩輪復習階段訓練”，其中包括專項訓練、綜合訓練、模擬訓練約占總時間的1/2或1/3。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優異成績。具體安排如下:

1．第一輪復習階段

指導思想：針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習。在這一階段我計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型

在教材整體處理及時間分配上，3月上旬開始總復習，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩單元一個課時，根據復習期末復習提綱，讓學生對照著去復習。同時在課上再按時態等把語法總結復習一下，再針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以練習。復習初步計劃一個月左右完成。

2．第二輪復習階段

指導思想：在第一輪復習的基礎上，針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合我市的中考題形，對閱讀理解、完形填空、單項填空、詞匯

運用和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3．第三輪復習階段

在第一、二輪復習訓練的基礎上進行綜合訓練，以學生為主，對所復習的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。

4．模擬訓練

模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

5、考前心理輔導（中考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。

通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習。由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高.