第一篇：你的學習用品安全嗎

《你的學習用品安全嗎》說課稿

尊敬的各位評委老師，親愛的同事們：

大家好！

今天我說課的內容為《注意學習用品安全》。下面我將從教材分析、學情分析、目標定位、教學重難點、教學過程、板書設計六個方面來完成今天的說課。

一、教材分析

本課主要是對學生進行生活健康教育。

本課內容主要是讓學生知道哪些文具有毒和有害，對身體健康會造成怎樣的傷害，了解怎樣選擇安全的文具。

二、學情分析

農村孩子對文具給身體的傷害又知多少呢？小學三年級學生會選擇安全適用的文具嗎？其實，學生還沒有認識到某些文具會有毒和有害，香氣文具聞著是那么的舒服，它們怎么會有毒和有害呢。由于學生對文具外在美的追求，好奇心的滿足難以讓他們從情感上為自己健康著想而拋棄漂亮的香氣文具。

三、目標定位

基于上述教材及學情分析，結合農村小學三年級學生的心理特征和認知水平，我從以下三方面設定了本課的目標。

知識目標：讓學生知道哪些文具有毒和有害，對身體健康會造成怎樣的傷害。技能目標：讓學生能選擇安全的文具

情感態度、價值觀目標：使學生明白不光追求事物的外在美，好奇心的滿足，扎根健康生活的理念。

這三大目標緊密相連，只有讓讓學生知道哪些文具有毒和有害，對身體健康會造成怎樣的傷害，學生才會形成選擇安全的文具的技能。最終目的是讓學生能健康生活，從小就扎根健康生活的理念。在知識的培養，能力的形成過程中，潛移默化地滲透不光追求事物的外在美，好奇心的滿足，而應從多方面來看待事物的生活哲理。

四、教學重、難點：

1、了解哪些文具可能含有有毒物質，對人體有哪些傷害？

2、如何選擇安全的文具？

五、教學過程 ：

一、談話導入（4分鐘）

同學們，我們書包里有學習上的“好幫手”，今天，都拿出來瞧瞧吧！說說你為什么喜歡它。（3分鐘）你們知道它們是由什么做成的。我們和它們朝夕相處會安全嗎？今天，我們就來了解他們，認識它們。（1分鐘）

【通過學生拿出喜愛的文具，提高學生學習的興趣，再通過老師的提問引發學生的疑問，使學生形成認知上的沖突，這么好的文具還不安全嗎？激發學生繼續學習的欲望。】

二、了解危害

這是本堂課的重點，所以我將花19分鐘的時間在這個環節上。

1、出示課件：鉛筆的自述

我是一支穿著花衣裳的鉛筆。我的小主人可喜歡我了，他不光用我寫作業，有時還把我放到嘴里咬。可是，我不喜歡小主人這樣做。

接著出示一個信息鏈接：鉛筆并不是鉛做的。鉛筆的芯是用石墨和黏土制成的。鉛筆的種類很多，用途也各不相同，標有“HB”的鉛筆適合小學生寫字用。

2、帶著問題閱讀課本第二頁

商場里、小攤上，各式各樣的文具總是用它們可愛的外形、誘人香味變著花樣吸引著我們的視線，我們生活不能缺少它們，可是，與我們朝夕相處會安全嗎？請大家帶著下面的問題閱讀課本第二頁。

再這里我會出示一個問題：想想文具中存在哪幾類潛在的危險？

接下來我將采用百度搜索“香味文具”，查找某些香味文具的危害。

【帶著問題閱讀，由于本節課內容多，時間緊，而這部分內容又比較直觀，在閱讀前提出具體要求，有助于學生集中精力，迅速閱讀，及時解答。采用百度搜索的方式，讓學生了解某些香味文具的危害，學生容易接受。】

從而得出文具存在的幾類潛在危害 ? 氣味污染。? 重金屬污染。? 熒光劑。

3、分小組討論：

你身邊有沒有發生過因為文具受傷害的例子。這種事例在學生身邊是有的，通過學生之間的交流，培養學生交流的習慣，增進同學之間的友情。

三、學習選擇

這一環節我設定了12分鐘。

閱讀課本第二頁，想想怎樣選擇文具？書本出示了六點內容，我進行了一個簡單的歸納，也就是：

（1）、看。產品合格證、適用年齡、廠名廠址、安全質量認證標志是否齊全、準確。

（2）、試。零件是否結實，有無安全隱患。（3）、聞。有無異味和刺激性氣味。

（4）、摸。有無可能刺傷或劃傷皮膚的銳利尖端和邊緣。（5）、比。貨比三家。

四、課堂小結

我將用最后五分鐘進行課堂小結。

通過今天的學習，我們了解到顏色鮮艷，有香味的文具有可能會使我們受到傷害。我們應該選擇一些健康安全的文具。并且掌握了一些怎樣選擇文具的方法。希望同學們能將這些方法運用到你的生活中去。

本課設計的主要特點：

一是充分利用課本，讓學生閱讀；二是充分利用網絡資源，縮小時間空間的差距。

六、板書設計：

該板書簡潔明了，從危害和選擇兩方面展示了該課的重難點內容，學生形成本課的知識結構。高度地概括危害和選擇的方法，有利于學生的理解與掌握。

我的說課到此結束，謝謝大家！

第二篇：學習用品

泰山出版社三年級下冊四單元《學習用品那里來》第二課時

書包里的悄悄話

【教學目標】：

1、引導學生重視身邊的學習用品，知道這些學習用品給我們的學習生活帶來了很大的好處與方便。

2、引導學生發現生活中不愛惜學習用品的現象，反思自己和周圍同學的行為，使學生認識到要正確對待學習用品。

3、引導學生動手動腦，愛護學習用品，珍惜他人勞動與智慧的成果。【教學重點】：

引導學生發現身邊不愛惜學習用品的現象，反思自己的行為，知道要愛惜學習用品。

【教學難點】：

使學生認識到愛惜學習用品的原因和方法。【教學過程】：

一、謎語導入，激起興趣。

師：同學們你們喜歡喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了幾個與學習用品有關的謎語，仔細聽，看誰猜得又對又快。

1．身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。

2、小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。3．我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。

生猜謎語。

師：其實，除了鉛筆、橡皮和書包之外，我們在學習中還會用到其它的學習用品，你還知道哪些，能說一說嗎？

生列舉學習中的學習用品。

二、實話實說，體會學習用品的作用 ：

師：同學們，學習用品就像我們一位位忠實的朋友，每天默默地陪伴著我們，為我們服務。如果有一天，這些朋友一下子消失了，就好比有一天你背著書包來到學校，打開書包一看，呀，里面是空的，那我們的學習又變成什么樣子？

生交流 師：是啊，看來我們一刻也離不開學習用品，如果沒有他們，我們的學習會遇到很多困難和不便，那么，我們應該怎樣對待他們呢？

過渡：上節課我們已經了解了學習用品的來之不易，其實每一件學習用品都有他們不尋常的來歷，都凝聚著無數勞動人民的智慧和心血，所以我們要愛惜和節約學習用品。

三、活動一：書包里的悄悄話

師：可是有一天，一個小朋友的學習用品在書包里聚在了一起，他們說起了悄悄話，現在我們就去聽一聽他們書包里的悄悄話。

1、（出示：書包里的悄悄話）

鉛筆：我是鉛筆，小主人老是用小刀在我身上刻道道，真難受。有時還把我當飛鏢亂扔，我的頭被摔斷了好幾次??

橡皮：我是橡皮，我每天幫助小主人擦掉錯別字，可他仍不愛惜我，還經常用小刀把我的肉一塊一塊地割下來，那鉆心的疼就別提了！哎??

書本：朋友，我們書本姐們就更慘了，他總是在我身上亂寫亂畫，把我弄得臟臟的，還撕得殘缺不全，不是疊飛機就是扔紙團!師：請同學們認真聽，聽后你想到了什么？（生交流）

師：同學們聽得很仔細，會聽的孩子就是會學習的孩子，你們說得也很棒！

2、（出示：小調查）結合自己平時的表現，想一想，你有沒有不愛惜或浪費學習用品的現象？你身邊的同學有沒有這種現象？(分組討論)師：同學們都是城實的孩子，老師也發現我們身邊有這些現象：（出示圖片）展示實物：（1）這是同學們丟棄的破舊不堪的書本，還在上面亂寫亂畫。（2）這是老師在垃圾箱里撿到的或長或短的鉛筆，還有黑乎乎的橡皮。。師：同學們，如果你是這些學習用品中的一件，你會怎樣對你的小主人說？你喜歡什么樣的小主人？

過渡：是啊，我們的學習用品也一定希望我們愛惜他們。同學們，我們現在的生活條件好了，就可以隨心所欲地浪費這些學習用品嗎？

四、活動二：請看一看，議一議

1、出示出示搜集的材料：

（1）大量的紙是用木材制造的，全國一年造紙消耗木材1000立方米。一棵二十歲的樹可造3000張A4紙,如果一個人浪費一張紙,中國13億人就是13億張紙;130000000/3000等于43333棵樹.（2）我校學生每年使用鉛筆20000支計算的話，每年有10.4萬棵樹木倒下，約235.3平方米的樹林消失。

（3）有關資料告訴我們，制造一噸紙需要砍樹17棵，用掉1500升燃油。看了這些數字，你想到了什么？

師：現在我們的森林每年以一個縣城的速度消失，生態受到嚴重破壞，環境遭到污染。作為一名小學生，我們干不了什么大事，但可以少扔一支筆，少撕一張紙，成千上萬的人民團結起來，就會給大地留下滿園綠色。

2、請再看一些圖片，看后你又有什么感受？

3、小結：為此，我特別提出倡議，希望我班的同學能團結起來，從身邊做起，從小事做起，共同養成愛惜和節約學習用品的好習慣！那到底怎樣做呢？讓我們看看魯迅先生小時候是怎么做的？（出示視頻：魯迅先生愛書的故事）同學們，你們認為他做的怎么樣？

過渡：是啊，他為我們樹立了榜樣。同學們，我們也不妨動動腦筋，動動手指，用實際行動來愛惜我們的學習用品，好嗎？

五、活動三：巧用金點子

師提出要求，生充分利用身邊的材料，想一想，做一做，有什么金點子來愛惜和節約這些學習用品。

生動手實踐，師巡視指導。

生展示成果

過渡：同學們的辦法可真多，我真得替這些學習用品好好謝謝你們了，是你們動手動腦讓這些破舊不堪的文具變得整潔、漂亮了。不知不覺中，你們都成了愛惜學習用品的小主人。對了，剛才的學習用品又聚在一起說悄悄話了，你們聽：

出示錄音：書包里的悄悄話

鉛筆：還記得我嗎？我是鉛筆，這段時間，我幫小主人完成了更多作業，雖然變成小鉛筆頭，可他仍沒有丟棄我。

橡皮：halle,我是橡皮，我幫小主人擦錯別字時不小心弄臟了自己，小主人親自為我擦一擦，整天讓我干干凈凈的，真舒服！

書本：他也給我們這些書本同胞穿上新衣服了，還把有用的知識工整地寫在我們身上，讓我們變得更博學了，哈哈！

六、讀兒歌：

剛才的悄悄話夸獎的小主人肯定是你們吧！同學們，學習用品每天和我們形影不離，它們就是我們的良師益友，我們要多動腦筋，充分利用它們，愛惜它們，這不僅體現了勤儉節約的美德，還可以為環境保護貢獻自己的力量！就像兒歌中唱到的??

出示：學習用品功勞大,學習生活需要它.開動腦筋巧利用，愛惜節約人人夸。

七、小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？

八、活動延伸：啟迪大家以愛護學習用品為榮，反對浪費學習用品。

愛惜每一件物品是一種美德，合理的使用利用物品是一種智慧，是值得人們尊重的事情，相反浪費學習用品，是一種可恥的行為，我們要堅決的反對。

兩周以后老師準備在咱們班評選“愛惜學習用品小能手”，同學們要幫助老師仔細觀察，看看誰是會愛惜學習用品的孩子，好嗎？

小結：上節課我們已經了解了學習用品的來之不易，其實每一件學習用品都有他們不尋常的來歷，都凝聚著無數勞動人民的智慧和心血，所以我們要愛惜和節約學習用品。

三、活動一：書包里的悄悄話

過渡：可是有一天，一個小朋友的學習用品在書包里聚在了一起，他們說起了悄悄話，現在我們就去聽一聽他們書包里的悄悄話。

1、（出示：書包里的悄悄話）

鉛筆：我是鉛筆，小主人老是用小刀在我身上刻道道，真難受。有時還把我當飛鏢亂扔，我的頭被摔斷了好幾次??

橡皮：我是橡皮，我每天幫助小主人擦掉錯別字，可他仍不愛惜我，還經常用小刀把我的肉一塊一塊地割下來，那鉆心的疼就別提了！哎??

書本：朋友，我們書本姐們就更慘了，他總是在我身上亂寫亂畫，把我弄得臟臟的，還撕得殘缺不全，不是疊飛機就是扔紙團!（1）、請同學們認真聽，聽后你想到了什么？學生交流

（2）、請同學們結合自己平時的表現，想一想你有沒有不愛惜學習用品的現象？你的同學有沒有這種現象？能舉例說一說嗎？（分組討論）

3、老師也發現我們身邊有這些現象。（出示圖片）

4、展示一些破舊的學習用品。

討論：如果你是這些學習用品中的一件，你會怎樣對你的小主人說？你喜歡什么樣的小主人？

四、活動二：請看一看，議一議

過渡：我們的學習用品也一定希望我們去愛惜它們。同學們，我們現在的生活條件好了，就可以隨心所欲地浪費這些學習用品嗎？

1、出示出示搜集的材料：

（1）大量的紙是用木材制造的，全國一年造紙消耗木材1000立方米。一棵二十歲的樹可造3000張A4紙,如果一個人浪費一張紙,中國13億人就是13億張紙;130000000/3000等于43333棵樹.（2）我校學生每年使用鉛筆20000支計算的話，每年有10.4萬棵樹木倒下，約235.3平方米的樹林消失。

（3）有關資料告訴我們，制造一噸紙需要砍樹17棵，用掉1500升燃油。

看了這些數字，你想到了什么？

2、請再看一些圖片，看后你又有什么感受？

3、小結：為此，我特別提出倡議，希望我班的同學能團結起來，從身邊做起，從小事做起，共同養成愛惜和節約學習用品的好習慣！那到底怎樣做呢？讓我們看看魯迅先生小時候是怎么做的？（出示視頻：魯迅先生愛書的故事）

同學們，你們認為他做的怎么樣？

過渡：是啊，他為我們樹立了榜樣。同學們，我們也不妨動動腦筋，動動手指，用實際行動來愛惜我們的學習用品，好嗎？

五、活動三：巧用金點子

師提出要求，生充分利用身邊的材料，想一想，做一做，有什么金點子來愛惜和節約這些學習用品。

生動手實踐，師巡視指導。生展示成果

過渡：同學們的辦法可真多，我真得替這些學習用品好好謝謝你們了，是你們動手動腦讓這些破舊不堪的文具變得整潔、漂亮了。不知不覺中，你們都成了愛惜學習用品的小主人。對了，剛才的學習用品又聚在一起說悄悄話了，你們聽： 出示錄音：書包里的悄悄話

鉛筆：還記得我嗎？我是鉛筆，這段時間，我幫小主人完成了更多作業，雖然變成小鉛筆頭，可他仍沒有丟棄我。

橡皮：halle,我是橡皮，我幫小主人擦錯別字時不小心弄臟了自己，小主人親自為我擦一擦，整天讓我干干凈凈的，真舒服！

書本：他也給我們這些書本同胞穿上新衣服了，還把有用的知識工整地寫在我們身上，讓我們變得更博學了，哈哈！

六、讀兒歌：

剛才的悄悄話夸獎的小主人肯定是你們吧！同學們，學習用品每天和我們形影不離，它們就是我們的良師益友，我們要多動腦筋，充分利用它們，愛惜它們，這不僅體現了勤儉節約的美德，還可以為環境保護貢獻自己的力量！就像兒歌中唱到的??

出示：學習用品功勞大,學習生活需要它.開動腦筋巧利用，愛惜節約人人夸。

七、小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？

八、活動延伸：啟迪大家以愛護學習用品為榮，反對浪費學習用品。

愛惜每一件物品是一種美德，合理的使用利用物品是一種智慧，是值得人們尊重的事情，相反浪費學習用品，是一種可恥的行為，我們要堅決的反對。兩周以后老師準備在咱們班評選“愛惜學習用品小能手”，同學們要幫助老師仔細觀察，看看誰是會愛惜學習用品的孩子，好嗎？

師：同學們，從清晨走進校園讀書，到夜晚伴著燈光復習，學習用品總是默默無聞地陪伴我們，幫助我們，如果沒有它們，我們會怎樣呢？試試就知道了！

學生在不借助直尺和借助直尺的情況下畫兩條直線并進行比較。師：剛才這個小小的活動，說明了什么？ 生一：我們離不開學習用品。

生二：學習用品對我們來說太重要了！??

師：是啊，沒有學習用品，我們的學習會遇到很多的困難和不方便，那我們應當怎樣對待他們呢？ 生一：不能浪費。生二：愛惜它們。??

師：不浪費就是勤儉節約的表現，愛惜和節約，這兩個詞太好了，老師把它寫在黑板上。板書：愛惜和節約

師：同學們能用響亮的聲音把標題讀一遍嗎？ 生：愛惜和節約學習用品

三、場景一 出示：活動一 學習用品要愛惜

師：你們知道嗎？有一天，一個小朋友的學習用品在書包里聚在了一起，他們說起了悄悄話，想聽聽他們說什么嗎？ 生：想。

出示錄音：書包里的悄悄話

鉛筆：我是鉛筆，小主人老是用小刀在我身上刻道道，真難受。有時還把我當飛鏢亂扔，我的頭被摔斷了好幾次??

橡皮：我是橡皮，我每天幫助小主人擦掉錯別字，可他仍不愛惜我，還經常用小刀把我的肉一塊一塊地割下來，那鉆心的疼就別提了！哎??

書本：朋友，我們書本姐們就更慘了，他總是在我身上亂寫亂畫，把我弄得臟臟的，還撕得殘缺不全，不是疊飛機就是扔紙團!師：同學們，聽完剛才的悄悄話，你想到了什么？ 生一：小主人太不愛惜學習用品了。生二：他太浪費了，還意損壞它們。

生三：我們不能像他那樣，我們要愛惜它們。??

師：同學們聽的很仔細，會聽的孩子就是會學習的孩子，你們說的也很棒！請同學們結合自己平時的表現，想一想你有沒有不愛惜學習用品的現象？能舉例說一說嗎？

生舉例說一說自己不愛惜學習用品的現象。師：能說一說你身邊還有哪些不愛惜的現象？

生分組討論，說一說身邊不愛惜學習用品的現象。

師：同學們都是誠實的孩子，老師也發現我們身邊有這些現象，你們瞧，這是什么？

出示 實物：很多被同學們丟棄的學習用品

師：這些都是老師在教室里撿到的，有的被同學們認領回去了，有的卻被丟棄在這里，同學們，如果你是其中的一件學習用品，你喜歡你的小主人嗎？ 生：不喜歡。

師：那你喜歡什么樣的小主人？ 生：愛惜我們的小主人??

四、場景二：

師：我們的學習用品也一定希望我們去愛惜它們。同學們，我們現在的生活條件好了，就可以隨心所欲地浪費這些學習用品嗎？ 生：不能！

師：不能！現在請同學們看一組數字： 出示 ：活動二 請算一算

出示搜集的材料：一棵20歲的樹造鉛筆約2000枝，A4紙約3000張 全國約1億小學生，每人節省10枝鉛筆，就能少砍50萬棵樹，就可以為大地多留下一座森林??

師：現在我們的森林每年以一個縣城的速度消失，生態環將遭到嚴重的破壞，同學們，這幅畫面讓你想到了什么？ 出示圖片：干旱

生：發生在我國西南五省的干旱災難。

師：作為一名小學生，我們為能災區人民做的很少，但我們可以少扔一枝筆，少撕一張紙，成千上萬的人團結起來，就會給這片大地留下滿目的綠色??

出示圖片：滿園綠色

四、場景二

師：為此，我特別提出倡議，希望我班的同學能團結起來，從身邊做起，從小事做起，共同養成愛惜和節約學習用品的好習慣！那到底怎樣做呢？讓我們看看魯迅先生小時候是怎么做的？ 出示視頻：魯迅先生愛書的故事 師：同學們，你們認為他做的怎么樣？ 生一：很細心。生二：很好。??

師：是啊，他為我們樹立了榜樣。同學們，我們也不妨動動腦筋，動動手指，用實際行動來愛惜我們的學習用品，好嗎？

五、場景三 出示：活動三 巧用金點子

師提出要求，生充分利用身邊的材料，想一想，做一做，有什么金點子來愛惜和節約這些學習用品。生動手實踐，師巡視指導。生展示成果：（1）給書穿衣服（2）用書簽代替折角

（3）給卷角的書本貼上透明膠（4）延長用短的鉛筆頭（5）舊學習用品再利用 ?? 師：同學們的辦法可真多，老師為你們高興，你們勤動腦筋，認真思考的態度更讓老師為你們叫好！不知不覺中，你們都成了愛惜學習用品的小主人。對了，剛才的學習用品又聚在一起說悄悄話了，你們聽： 出示錄音：書包里的悄悄話

鉛筆：還記得我嗎？我是鉛筆，這段時間，我幫小主人完成了更多作業，雖然變成小鉛筆頭，可他仍沒有丟棄我。

橡皮：halle,我是橡皮，我幫小主人擦錯別字時不小心弄臟了自己，小主人親自為我擦一擦，整天讓我干干凈凈的，真舒服！

書本：他也給我們這些書本同胞穿上新衣服了，還把有用的知識工整地寫在我們身上，讓我們變得更博學了，哈哈！

六、讀兒歌：

師：剛才的悄悄話夸獎的小主人肯定是你們吧！同學們，學習用品每天和我們形影不離，它們就是我們的良師益友，我們要多動腦筋，充分利用它們，愛惜它們，這不僅體現了勤儉節約的美德，還可以為環境保護貢獻自己的力量！就像兒歌中唱到的??

生：學習用品功勞大,學習生活需要它.開動腦筋巧利用，愛惜節約人人夸。

七、小結：

同學們，現在全國上下都在為建設節約型社會而努力，我們小學生也要加入這一行列，從身邊做起，從小事做起，就讓我們從愛惜和節約學習用品開始吧！

八、板書設計： 愛惜和節約學習用品

《愛惜學習用品》教學設計

活動目標：

1、知識與技能目標：懂得應當愛惜學習用品，小心使用，對學習用品不亂扔、不浪費、不故意損壞。

2、過程與方法目標：學生通過動手、動腦想出愛惜物品的好辦法，知道如何愛護學習用品，并能付諸行動。從小養成愛惜物品的好習慣。

3、情感態度與價值觀目標：知道學習用品來之不易，產生對物品的珍愛之情，并以愛惜物品為榮。教學重點難點：

重點：懂得為什么要愛惜學習用品以及怎樣愛惜學習用品。難點：養成愛護用品的好習慣。教學準備

制作課件 搜集同學丟棄的、未保護好的學習用品 包書紙 削筆器 膠棒膠布 訂書機 活動過程：

（一）謎語導入，激起興趣。

師：同學們你們喜歡喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了幾個與學習用品有關的謎語，仔細聽，看誰猜得又對又快。

1．身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。同學猜。（鉛筆）

2．我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。（橡皮）

3．身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。（書包）

這些都是同學們最常用到的學習用品，（板書：學習用品）他們有什么作用呢？

我們常用到得學習用品還有哪些？學習用品就像我們的好朋友，天天和我們在一起，幫助我們學習，那么我們應該怎樣對待他們呢？ 板書：愛惜

（二）、端正對待學習用品的態度。

1、評一評，明事理。——誰做的對？ 老師這有兩位同學，小斌和小露，他們是怎樣對待學習用品的呢？（動畫播放）你覺得誰做的對？為什么？

2、大家都知道應該愛護學習用品，可平常我們又是怎樣做的呢？（注意對孩子的評價和鼓勵）

（1）出示破舊不堪的書和本。這是我們班幾位同學的體溫記錄本、語文課本，假如你就是這個本子這本書，你想對你的小主人說些什么？（2）這是被主人遺棄了的或長或短的鉛筆，遍體鱗傷的、黑忽忽的橡皮，假如你就是這些鉛筆、橡皮你想對你的小主人說些什么？（3）這兒還有一本整潔、干凈的課本，假如你就是這本課本你想對你的小主人說些什么？

小結：這些文具聽了你們的話以后肯定很欣慰，老師替他們謝謝你們！老師也相信你們以后一定能照顧好你的文具朋友。同學們這薄薄的一張紙平常大家隨意就亂畫亂扔了，可是你知道他是怎樣制造出來的嗎？

（三）、感知物品的來之不易。

1、了解紙的制造過程（1）伐樹做材料（2）裁切成適當的長度（3）剝去樹皮（4）切成碎片（5）切成薄片（6）將薄片集中處理,運往造紙廠（7）以藥水和蒸氣做成紙漿（8）用藥水沖洗（9）去除雜質（10）漂白紙漿（11）在紙漿中加入藥水（12）用網子瀝乾水分（13）放在氈子上吸水（14）以高溫烘乾水分（15）以壓光機做壓光處理（16）做成紙卷。

2、讓我們一起數一數一共有幾道工序好嗎？紙的制造需要這么多工序，而每一道工序又需要許多人付出辛勤的勞動，你覺得我們的紙來的容易嗎！一張紙的制造需要這么多繁雜的工序，要把他做成本制成書還需要裁剪、排版、印刷、裝訂等等好多工作，我們的書、本來的就更不容易了。

同學們我們的書、本及其它學習用品都是爸爸媽媽用錢買來的，你知道爸爸媽媽的錢是怎樣來的嗎？來得容易嗎？爸爸媽媽辛苦的工作才換來了我們的學習用品，我們是不是該好好的愛護、珍惜我們的學習用品呢？

（四）、如何愛惜我們的學習用品 我們該怎樣愛護我們的學習用品呢？

下面我們就分小組動腦筋想辦法，我們分為鉛筆組、本子組、圖書組，小組同學之間一起交流想辦法，想一想我們該怎樣保護他們，我們在使用時還應該注意哪些問題？把你的好辦法匯集到小組長哪里，小組長說不全的，其余同學可以補充。每想出一種好辦法加一顆星，看看 那個小組大家能夠齊心協力相處更多的好辦法？

1、小組討論(書 本子 鉛筆橡皮)（實物提示）

2、分組匯報（一種辦法加一顆星）

這些學習用品真得好好謝謝咱們班同學，是咱班同學動手動腦讓一些本來破舊不堪的東西變的整潔漂亮又好用了，謝謝你們！在我國有一位大學問家魯迅，你知道他是怎樣愛書的嗎？

3、講述《魯迅愛書的故事》

從這個故事當中我們了解到了更多的愛書的方法，老師也相信在以后的學習和生活當中我們每一個同學都能真正的，愛護珍惜自己的學習用品。

（五）、活動延伸：啟迪大家以愛護學習用品為榮，反對浪費學習用品。小結：愛惜每一件物品是一種美德，合理的使用利用物品是一種智慧，是值得人們尊重的事情，相反浪費學習用品，是一種可恥的行為，我們要堅決的反對。兩周以后老師準備在咱們班評選“愛惜學習用品小能手”，同學們要幫助老師仔細觀察，看看誰是會愛惜學習用品的孩子，好嗎？

第三篇：學習用品

知識目標：認讀文具類的詞語及文具用途的表達。

能力目標：理解能力：理解老師在游戲過程中的指令性語言。

表達能力：表達出文具的主要用途。

情感目標：激發學生感教學分目標：

受身邊事物的美好多變。

教學分目標：

識字：

A組（任、喬、楊）認讀生詞

B組：（蘇、許、劉）看圖識詞

C組：（顏、張）認識實物

理解： A組（任、喬、許）完成指令性動作。

B組（劉、楊、蘇）模仿老師完成指令性動作。

教學重點：通過游戲的形式識物、識圖、識詞，并做簡單的語言練習。

課堂活動設計

? 活動一 圖對物

師：文具圖片的展示

（生：文具圖片的展示，模仿老師動作，識別文具實物）

? 活動二 模仿練習

拿出鉛筆畫個圈 拿出橡皮高高舉

拿出格尺畫個圈 拿起文具盒搖一搖

? 活動三 識詞

師：鉛筆、橡皮、格尺、文具盒

請你跟我大聲讀------請你跟我小聲讀------請你跟我起立讀------

（生：模仿老師動作，認讀生詞。）

? 活動四 詞對物

師：老師出示文具生詞或文具圖片。

（生：請同學帶領老師站到屏幕下對應的位置。）

? 活動五 句式訓練

師問：①這是什么？ ②鉛筆（格尺）能干什么？

（生答：這是鉛筆。鉛筆能寫字。格尺能打格。）

? 活動六 閱讀

①這是格，格能打格。②這是鉛筆，鉛筆能寫字。

? 活動七 欣賞

①文具盒、鉛筆的藝術。

②筆筒、筆袋的藝術。

結束語：我們身邊有許多美好的事物我們要多觀察，多發現。

第四篇：1 安全使用學習用品

安全使用學習用品（1）

活動目標

1、了解使用文具的不安全行為以及產生的危險。

2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規則。

3、通過討論，初步建立班級的文具安全規則。活動準備 教學掛圖 活動過程

1、活動導入：談話活動

教師：文具是我們學習的好幫手。小朋友們想一想，你們經常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當會很危險嗎？下面我們看看書上的小朋友在做什么？

2、活動展開：觀看學生用書和教學掛圖。

（1）教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么？他們在使用哪些文具？他們使用文具的方法對嗎？（2）學生根據教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內容，教師巡回指導。（3）教師出示掛圖，引導學生講述和討論畫面內容。

①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么。

②逐一討論掛圖中相關的內容。這個男孩在做什么？咬鉛筆會有什么危害呢？（鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜）③討論其他內容。

④教師小結：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴重的還會威脅生命安全。

3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。

（1）教師引導學生觀察并講述最后一幅小圖:現在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還應該注意什么？

（2）教師發給每組學生一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強的學生，請他用圖或圖夾文的方式表現大家討論的內容。

1（3）學生分組討論該怎樣安全使用文具。

（4）教師巡回指導引導學生用自己的方式把自己組的想法表現出來。（5）分享各組討論內容。

4、活動總結：安全使用文具規則。

教師引導學生回顧集體制定的具體的行為規則，進行總結。

5、活動延伸：張貼安全使用文具規則。安全使用文具規則的參考范例：

（1）、使用文具時，保持坐姿端正，正確用筆。（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。（3）、不用筆尖對著自己和他人。

（4）、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。（5）、用完文具要收拾整齊。

（6）、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。

（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

安全使用學習用品（2）

教學目標：

知識目標：讓學生知道哪些文具有毒和有害，對身體健康會造成怎樣的傷害。技能目標：讓學生能選擇安全的文具并正確使用。

情感、態度、價值觀目標：使學生明白不光追求事物的外在美，好奇心的滿足，扎根健康生活的理念。

教學重難點：了解哪些文具可能含有有毒物質，對人體有傷害。教學過程：

一、激趣導入，初步認知

師：同學們，我們書包里有學習上的“好幫手”，都拿出來瞧瞧吧！說說你為什么喜歡它。

在學生充分說的基礎上再問：你們知道它們是由什么做成的。我們和它們朝夕相處會安全嗎？今天，我們就來了解他們，認識它們。

二、質疑深入，豐富認知

1、課件出示：小刀的自述。

2、在課件引發學生的好奇心后，我順勢引導學生思考。聽了小刀的自述，你們有什么問題嗎？學生自由提問，老師把這些問題進行整理、綜合如下。全班交流。

三、聯想融入，提升認知

1、師：除了小刀，鉛中毒，香噴噴的文具也會對我們造成傷害。

2、師：商場里、小攤上，各式各樣的文具總是用它們可愛的外形、誘人香味變著花樣吸引著我們的視線，我們生活不能缺少它們，可是，與它們朝夕相處會安全嗎？請同學們閱讀老師準備的資料，并想想文具中有哪幾類潛在的危害。

3、指名回答，交流總結。（師板書：）

四、合作探究，實踐認知

1、師：知道了哪些文具有毒、有害，我們應該如何選擇文具呢？請同學閱讀資料，并試著說說正確選擇文具的方法。

2、小組討論。

3、全班交流，歸納總結。（師板書）

五、課堂小結

師：通過今天的學習，我們了解到顏色鮮艷，有香味的文具有可能會使我們受到傷害。我們應該選擇一些健康安全的文具。并且掌握了一些怎樣選擇文具的方法。希望同學們能將這些方法運用到你的生活中去。

第五篇：愛護學習用品（本站推薦）

愛護學習用品，從點滴做起

說到愛惜學習用品，老師想起了一位特別有名的文學家魯迅，他的全部生活內容里，書籍占著重要的地位，他被人稱為“愛書如命”的人。

幼年時期的魯迅，看書以前，總是要先把手洗干凈了，然后才捧書閱讀，以免把書弄臟，造成壞損。成年以后，魯迅一直把讀書、買書、借書、抄書、修書，作為自己一種極大的樂趣和事業。對稀有的好書，他就親自動手翻印，裝訂成冊。

在魯迅博物館里，陳列著一盒修書的工具，那是一些簡單的劃線儀器，幾根鋼針，一團絲線，幾塊砂紙以及兩塊磨書用的石頭。魯迅就是用這些極其平常的東西，使得他珍藏的一萬多冊圖書歷久常新，沒有一冊出現污損、破散的情況。

魯迅先生一向樂意把書借給別人看，特別是青年學生。但是，歸還時，如果書面上有了破邊卷角等損壞的情況，那是會不高興的。對于那種不愛護書的借閱者，魯迅寧愿把書送給他，也不忍看到那本被“蹂躪”過的原書再轉回來。

魯迅先生常把一些好書主動寄贈給需要用的人。每當把書送出去時，總是非常仔細地包扎妥帖。這種花在包書上的心力，是為了友人，更是為了書籍。

魯迅對書籍的這種精心呵護的精神和態度，是值得我們每一個人學習的。那么，我們該如何愛惜學習用品呢？

愛護書要做到：看書前要洗手。也可以給書包上書皮，發現有損壞處小心貼補好。發現書上有土，用布輕輕擦干凈。發現書角折了馬上把它展平、壓一壓，看過書后，將書整齊放好。絕不在書上亂寫亂畫。

要想不把本子撕破，在翻篇兒時就要輕，而且在寫作業之前應該把手洗干凈。寫字時注意不壓本的角，字寫錯了用橡皮輕輕擦。

愛護筆要做到在寫字時不要用力過大，用勁兒要勻，削鉛筆時要小心，不要把鉛削斷。筆用短了可以給它戴個筆帽兒，接著用，千萬不要亂扔。

用橡皮的時候輕一點兒，不要在橡皮上亂寫亂刻亂戳，更不要切皮玩。愛惜學習用品就要做到不損壞、不浪費。我們愛惜學習用品，學習用品才能更好地為我們服務，幫助我們更好地學習。

謝謝大家！