第一篇：信息技術(shù)助推課堂教學效率

信息技術(shù)助推課堂教學效率 ——2017年信息技術(shù)國培學習心得體會

陜西省寧陜縣城關初中

王小琴

我們的社會正在進行著突飛猛進的發(fā)展，作為教育的我們，更應該與時俱進。為了提高教師教育技術(shù)水平，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關政策，國家注重了信息技術(shù)的培訓力度。老師接受信息技術(shù)的培訓，多媒體教學成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段，信息技術(shù)的操作是教師必須掌握一門技術(shù)，更是一種助推教學效率的有效方法。今年，國家又進行信息技術(shù)的培訓。此次培訓我覺得獲益匪淺。

一、了解教師信息技術(shù)水平，對癥補課學習

中國教育電視臺從上至下進行合理安排，全程跟蹤輔導，服務熱線24小時開放，運用QQ群、短信信息指導老師登陸學習，通過自測了解各位老師的信息技術(shù)運用能力，然后結(jié)合問題建議老師進行選學課程。

二、課程內(nèi)容豐富，順應教師需要

結(jié)合自測結(jié)果老師有針對性的學習，有最基礎的word編輯，ppt制作，電子表格運用，還有新形勢下的flash動畫制作，微課錄播，以及交互式白板的運用，此次信息技術(shù)的培訓既注重基礎，有體現(xiàn)時代特色。解老師之需，幫老師跟上時代要求，算是實惠的培訓。

三、信息技術(shù)應用教學助推課堂效果

信息技術(shù)應用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學教育技術(shù)，能彌補陳舊教學中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學中，才能提高教學效益。

四、信息技術(shù)運用課堂激發(fā)學生的求知欲

在傳統(tǒng)的知識教學中，老師憑借一支粉筆，一塊黑板，一本書，一張嘴進行教學已經(jīng)落伍了。學生覺得傳統(tǒng)的教學方式枯燥，老師很累，如今，信息技術(shù)走進課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，增加了學習內(nèi)容，拓寬了學生的思維空間，充分調(diào)動學生的各種感官，從而大大提升學生的學習興趣。

五、信息技術(shù)的運用是社會的需要

良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。當今社會，一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求 教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

六、我的希望

1.在這個以網(wǎng)絡為主流的時代，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁已經(jīng)成為了一種習慣。我希望信息技術(shù)的學習過程中可以學到有關網(wǎng)頁制作的內(nèi)容，比如自己制作一個網(wǎng)站等。

2.再增加一些同學間合作的內(nèi)容，有利于更好地培養(yǎng)協(xié)作能力。

3.將此次學習內(nèi)容在網(wǎng)上多掛一段時間，便于我們在學習，在彌補差距，平時教學忙，假期可以再看看。

總之，信息技術(shù)是新時代的產(chǎn)物，教師要跟上時代要求。尤其在教育系統(tǒng)中，教師面臨的是祖國的未來，更應該充分運用信息技術(shù)資源有效教學，讓信息技術(shù)助推課堂教學效率。

第二篇：提高信息技術(shù)課堂教學效率

摘要：提高信息技術(shù)課堂教學效率是解決信息技術(shù)課時間安排不足,硬件設施不完善的最好方法。精心導入,激發(fā)學生興趣;大膽放手,發(fā)揮學生創(chuàng)造力;采用多種手段,鞏固學生所學知識是提高課堂教學效率的關鍵所在。關鍵字：信息技術(shù) 課堂效率 學習興趣 合作學習

隨著計算機和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的教材和內(nèi)容也在不斷的調(diào)整,要求學生掌握的信息技術(shù)基礎知識和操作能力也在不斷的提高。但目前學校在課程設置,時間安排上的不足,硬件設施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學,限制了學生對信息技術(shù)基礎知識和操作能力的掌握和提高。一周45分鐘的信息技術(shù)課，常常學生在下次課回來上課時，經(jīng)過一周末的休息和一周其他主要課程的學習，而把上次課程所學的內(nèi)容忘記了。因此,根據(jù)學校的實際情況,提高信息技術(shù)課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。而每節(jié)課如何精心設計這45分鐘,又是提高課堂教學效率的關鍵所在。

怎樣才能好好發(fā)揮這45分鐘每一分鐘的作用呢？通過這幾年的教學實踐,我覺得如果能切實有效的做到以下幾點,對提高課堂教學效率將會有很大的幫助。

一、課前要認真?zhèn)湔n，做好課前準備

課前備課是每一門學科教學過程中必不可少的第一步，信息技術(shù)學科也是一樣，教師必須在課前進行詳細、周密地備課，確立切合實際的教學目標，精心設計課堂教學任務。所不同的是，信息技術(shù)教學中，教師不但對教材上的知識進行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是教師還要在計算機上對這些知識點進行逐一驗證、演練、推敲。要使學生掌握和理解一個知識點，就必須構(gòu)造出與這個知識點相對應的實例在機上演示，以使得這些枯燥知識具有可操作性，從而加深學生對知識點理解的準確性和完善性。為避免學生形成一種似是而非的感性認識，做到這一點非常重要。上課時要演示給學生看的一定要先在課前仔細推敲，弄好之后才能去上課。像七年級的一些課程，是有些打字范例上課時要用電視背投展示給學生們看的，就必須在課前先把范例準備好；還有八年級的Word電子報刊、PowerPoint幻燈片制作這些也都必須老師先演示給學生看一遍怎么操作，在課前老師也必須把演示的步驟先自己動手操作幾次，免得上課的時候會顯得有些條理不清。

另外，在備課過程中，要根據(jù)學生自身特點和社會發(fā)展特點，從培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和角度出發(fā)，教學內(nèi)容不能脫離學生的實際，選取信息技術(shù)學科中的基礎知識和基本技能作為教學主要內(nèi)容，同時適當補充信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛運用及最新發(fā)展動態(tài)，提高學生的學習興趣和求知欲望。從而，進一步增強駕馭課堂的主動性，調(diào)動起學生的參與性、積極性。如果一直都是和學生說一些計算機的組成、運行原理之類長篇大論的理論知識的話，再好的學生也會聽得不耐煩。精心備課是培養(yǎng)學生會應用信息技術(shù)持續(xù)學習的能力，真正讓學生學有所用的基石。

除了備好課之外，還要檢查機房的電腦是否能夠正常使用，確保學生一人一機，每個人都可以有充分的時間來練習、掌握本節(jié)課的知識，如果沒有親自動手操作過，知識被遺忘的可能性就更大。

二、發(fā)揮電腦的新奇性，激發(fā)學生學習的興趣

提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個感觸:學生愛上信息技術(shù)課，但不愛學信息技術(shù)知識，愛上課的原因多數(shù)是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學生的心。有時學生寧愿自己漫無目的改動計算機的各種設置，也不愿意做老師指定的練習，一聽到給他們上網(wǎng)，馬上就來了興致。一旦真給他們上網(wǎng)了，又總有部分人都會趁不注意下個QQ、玩會FLASH小游戲、看會電影，所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學生不聽話。其實，信息技術(shù)教師更應該反思自己的教學是不是存在問題。要想改變這種狀況，教師首先要改變傳統(tǒng)教學中單一，枯燥的知識傳遞方法，精心設計教學內(nèi)容和手段，把信息技術(shù)知識有機地溶入學生喜聞樂見的任務中，使學生在愉快的體驗中完成學習?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！?我們可以通過以下的幾種方法來提高學生上課的興趣： 1．形象教學法

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。2.比喻教學法 對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡時，IP地址就和人的身份證號一樣，每個人的號碼都是唯一的，域名就和人的名字一樣，因為身份證號碼太長太難記了，所以我們通常都是記人的名字。這樣就可以讓學生很輕松地理解了這兩個復雜的概念。3.游戲?qū)W習法

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性，趣味性，挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其它知識，技能的手段。像初一學生的打字練習，就一直讓學生在記事本上打字，是個很枯燥的機械運動，學生第一節(jié)課說不定還會有興趣，第二節(jié)課就會覺得沒意思了，我們就用了金山打字通這個軟件，里面打字有很多種練習，也有打字游戲，學生最愛玩的就是打字游戲，可以通過游戲，熟悉鍵盤，他們也練習得津津有味。

三、運用好的教學方法

信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務，動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”只有親自動手,親自實踐,才能真正體會到其中的奧妙.在實踐中我們可能都有類似的體驗,對于有些操作,比如鼠標的單擊,雙擊和拖動等,聽起來或看起來覺得挺簡單,但在自己實際操作時卻覺得非常困難,這時才感覺到原來并不是想象得那么簡單.于是在教學過程中,我在講鼠標的使用時,只進行簡單的演示,多安排了一些時間用于學生練習。所以在上課的過程中，教師應當掌握好時間，每節(jié)課45分鐘起碼要保證有30分鐘的時間讓學生自己動手練習。這樣學生才能把當堂課的知識掌握好。1．課堂教學緊湊

根據(jù)課前精心設計的課題，教師以“任務驅(qū)動”方式，以某個實例引入課題，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的參與熱情。教師還可以把本節(jié)課教學的重點難點分析及注意事項，操作步驟等顯示在背投上，讓學生可以明白本節(jié)課的任務、重點，在操作的時候可以邊看步驟邊進行。采用多樣的教學手段和教學方法，提高自己的教學水平，能真正做到讓學生覺得課能聽、好聽、想聽。老師在課堂上還應盡量使課堂教學緊湊，讓學生有種新鮮感，壓迫感，緊張感，讓他們感覺一節(jié)課的時間總是不太夠用?？尚行缘淖龇ㄊ牵阂髮W生上課必須記筆記，有些內(nèi)容是指定的必須要記的，而且在講課（時間控制在十五分鐘左右）結(jié)束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學生的行為，下課時筆記放在機房，不定人不定時的抽查，此種方法將大大改善學生的課堂效率。以前有些學生總在老師上課的幾分鐘內(nèi)覺得無事可做，甚至有的還妨礙其他同學、搞破壞，通過這些可以把學生聽課的15分鐘時間安排得滿滿的，同時在不知不覺中，學生也已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識操作要點。2．結(jié)合現(xiàn)實生活

計算機和網(wǎng)絡中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學生理解。比如關于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡中，有很多計算機在網(wǎng)絡上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學恍然大悟，原來，網(wǎng)絡世界和現(xiàn)實生活如此一致！

與實際生活密切相關的知識，學生會自發(fā)地感興趣，學好之后，可以告訴大家在現(xiàn)實生活的哪些地方會有運用的機會，如何運用，真正地讓學生做到“學以致用”。3．分層次、分小組教學 目前，中學信息技術(shù)課均假設學生一點計算機基礎都沒有，往往從計算機發(fā)展史、基本結(jié)構(gòu)及工作原理、鍵盤結(jié)構(gòu)等開始。由于家庭條件和小學所受教育的差異，七年級的學生的水平相差比較大，有的學生已經(jīng)在小學的時候就學過了計算機的基本操作，而有的學生就從來都沒碰過計算機，因此對不同層次的學生還要實行分層次教學?？梢园衙總€班的學生分成高、中、低三個等級，對不同水平的學生每節(jié)課要求完成不同的任務，這樣可以讓所有的學生在課上都有所學。

同時，我們還可以把全班學生分成幾個組，讓好的學生當每個組的組長，在完成任務時，組長完成好了之后，可以幫助其他同學來一起完成，因為全班50多個學生，教師就一個，不可能對每個學生都親自指導、詳細解答，因此可以讓這些組長擔起“小老師”的職務，幫助組里的同學一起學習，也可以培養(yǎng)同學間團結(jié)合作的精神。還可以利用學生示范的功能，讓接受能力強、學得快、做得好的同學示范，以此評價學生，鼓勵學生，促使他們不斷進步。而對這些小組長也給予一定的獎勵，可以發(fā)給他們一些激勵卡，借此也可以帶動全班其他學生都想學好，都想拿激勵卡，形成全班同學一起合作，努力學習的良好局面，通過信息技術(shù)課來培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。4．集中演示和個別輔導相結(jié)合 我們學校自從裝了電視背投后，教學方面比以前方便也有效了很多。信息技術(shù)課中，教師的教學過程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學生模仿。但在演示時，要要求學生用心聽，注意看，動腦筋想。在教室演示完畢后，還要深入到學生中作個別輔導。只有演示和輔導相結(jié)合，才能達到預期的效果。在機房里，有些學生對著電腦就沒有心思聽老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動作，這時教師要嚴格學生，老師講的時候認真聽講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會讓他們自己去做的時候又什么都不會，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學生的共同問題。

四、給學生以自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)

我認為，自學能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當代中學生所必須具備的，所以，對于學生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己學習，自己掌握。信息技術(shù)課的一個特點是：知識的一致性與操作的多樣性并存。例如在WINDOWS學習中，窗口操作就涉及到單擊、雙擊、拖動、定位等情況。單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊，一旦上機練習，就會碰到各種不同的情況。教師往往要對不同界面的操作一一講解，而且還不一定全部涉及到。時間用了不少，確實有些同學的水平提高了，但大部分同學卻產(chǎn)生了依賴性，總是袖手等別人幫忙。長此以往，必然會導致學習效率降低。這時可針對學習中常見的問題，引起學生的學習欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學中“一題多解”的快樂。在學習中找到了樂趣，不但提高了效率，找到了學習、解決問題的新途徑，更提高了學生的能力。

創(chuàng)新是時代的主題，社會需要創(chuàng)新的人才。教育必須為社會服務，中學信息技術(shù)作為教育的一個領域，同樣必須實施創(chuàng)新教育。在整個教學過程中，教師應把更多的時間和機會交給學生，讓學生自主的發(fā)展。在時間和問題面前磨煉他們，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。計算機功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學生必須具有創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的本身特點也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。如：在教學WINDOWS桌面屬性的設置時，關于桌面墻紙、屏保等的設置，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好時機，學生也倍感興趣，設置了具有個性的桌面屬性會馬上就顯示出來，從而體會了成功的感覺。還有很多多媒體作品的創(chuàng)作都需要學生的創(chuàng)新精神，做出與別人不一樣的作品。學生的創(chuàng)造力還有不可估量的遷移和學科衍生作用，對學習效率和其他學科的學習都能起到良好的推動作用。

五、加強與其他學科的雙邊整合，共同成長 雖然計算機進學校時間不長，但與其他學科的聯(lián)系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進。各科知識之間都是相通的，我們可以用一個學生感興趣的其他學科的問題來吸引學生，課堂效率提高是順其自然的事情。像九年級學生學習的程序設計和流程圖，這些都和數(shù)學的關系很密切，很多題目都要用數(shù)學的知識來解決。學校的老師現(xiàn)在上課大部分都是通過背投電視用課件的形式上課的，這樣在耳濡目染之下，學生對電腦的接觸也越來越平常，對于教師的課件幻燈片也很熟悉，八年級學習制作幻燈片時就會覺得有興趣，會喜歡去動手制做。綜上所述，我們與其在教學中抱怨一周就45分鐘過于短暫,還不如開動腦筋精心設計好這45分鐘,不斷激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學習氣氛,這樣你一定會發(fā)現(xiàn)有效率,就一定會有成績。

第三篇：主題：淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學效率

主題：淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學效率

次丘鎮(zhèn)一中

宋箴

要想提高信息技術(shù)課的教學效率，并不是簡單的在增加每一課堂中的教學內(nèi)容，而是要從多方面入手。

一、作好課程整體規(guī)劃

教師在教學生以前，首先要對所教的知識的結(jié)構(gòu)理解透徹。特別是對于信息技術(shù)學科來說，作為是一門系統(tǒng)的工具學科，它涉及到計算機操作、網(wǎng)絡運用、多媒體使用等多方面的知識，而各個方面的知識與技能之間即互相關聯(lián)又自成體系。

例如在七年級下學期中有關于Word操作的課程，它既是一種獨立完整并不斷發(fā)展的文字處理系統(tǒng)，又涉及到像Windows文件管理方面的基本操作、網(wǎng)絡資料收集等方面內(nèi)容作為外圍知識。

針對如此復雜的體系，教師只有把握住信息技術(shù)知識體系的脈絡，理順了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，確立了各環(huán)節(jié)的目標與方向，才能充分的利用課時，達到有條不紊的讓學生掌握知識的目的。具體來說，可分為以下兩步：

1、了解學生基礎，明確教育方向

將玉石加工成玉器，工匠首先要了解玉石的大小、形狀、性質(zhì)等情況，然后構(gòu)思好最終要完成的玉器的特點、樣式，才能下刀。如果盲目出手，很可能一塊價值連城的玉石就會毀于一旦。

教育學生，將學生培養(yǎng)成才，也是如此。教師只有了解了學生的基礎情況，確定好學生最終要達成的目標，才能以此制定出實際、高效的教學計劃。

就拿上面講到的關于Word操作的課程來說，教師應該先了解好學生的基礎情況，知道哪些外圍知識學生已經(jīng)掌握，哪些還需要在課堂中 補充的，做到心中有數(shù)。同時，還要確定好整體的目標，明確最終要讓學生的Word操作水平達到怎樣一個程度，這樣才能做到有的放矢。如果教師沒有清楚的了解學生的基礎情況，沒有明確的目的與方向，就很可能會在教學過程中出現(xiàn)內(nèi)容的重復或遺漏，影響到課時的整體安排與利用。

2、確定課時內(nèi)容，制定教學計劃

二、完善課堂教學設計

教學設計的好壞，對于課堂教學效率的影響是非常大的。在進行教學設計時應把握一個基調(diào)，那就是要充分的調(diào)動學生學習的積極性。正如著名教育家顧泠沅說過的那樣：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內(nèi)容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它做好。”

因此，教師在進行教學設計時，應充分考慮到學生的因素，試著以學生的角度來看待課堂，創(chuàng)設出能夠引起學生的興趣的課堂。

1、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景

在教學過程中，創(chuàng)設一些生活中的情景，以此來引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。這是許多教師常用的方法，也是非常有效，非常實用的方法。

對于信息技術(shù)課程來說，這一點尤為重要。作為一門工具學科，信息技術(shù)的特點就是它的實用性。在當今社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個領域。各種信息技術(shù)的運用就圍繞在我們身邊，從中挑選出一些和學生聯(lián)系密切的，符合教學目標的事件與問題在課堂上創(chuàng)設成教學情景并不困難。通過解決這些模擬現(xiàn)實中發(fā)生的事件、遇到的問題，可以使學生真實的體會到信息技術(shù)的實用性，自然而然的就會被吸引。同時在這種貼近現(xiàn)實的情景中，可以很好的培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決日常問題的習慣，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，正所謂取材于生活，應用于生活。

2、調(diào)查基礎，任務分層

學生的基礎不盡相同，能力也參差不齊。以往單一的任務設計往往使得能力強的學生很快就完成了，“吃不飽”，能力不足的則可能半天也無法入手。長此以往，能力強者對這些問題慢慢的失去了興趣，而能力不足者則對這些任務望而卻步。這兩種情況都可能導致學生積極性的下降，影響課堂效率。

要解決這個問題，對任務進行分層設計，是一個不錯的辦法。當然，這里并不是指把學生簡單的分成三六九等，硬性的分派不同的任務，這樣往往會傷了學生的自尊，可以適當?shù)霓D(zhuǎn)變一下形式。

比如，可以參照某些網(wǎng)站的做法，設計一個任務發(fā)布系統(tǒng)。教師根據(jù)學生的情況，結(jié)合教學內(nèi)容與目標設計多個不同程度的任務，以不同的分值用懸賞的形式發(fā)布出去。這些任務并不要求學生全部完成，而是讓學生根據(jù)自身能力來挑選并接受它，每節(jié)課達到一定的任務完成率就可以通過。這樣一來，能力強的學生可以挑戰(zhàn)分值高難度大的任務，積累高分，體會到超越眾人的成就感，從而更進一步的激發(fā)起對學習興趣；而一般的學生也可以通過完成適合自己難度的任務，不至于對學習失去信心，并激發(fā)起他們追趕高分段學生動力，努力學習，向更高難度的任務挑戰(zhàn)。

第四篇：談談如何提高信息技術(shù)課堂教學效率

淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學效率

淮安市古寨鄉(xiāng)初級中學 孫立冬

【摘要】隨著課程改革的不斷深化，提高課堂效率已成為提高教學質(zhì)量的重要途徑。那么，在構(gòu)建中學信息技術(shù)高效課堂的過程中，如何提高學生的信息技術(shù)知識水平和實踐動手能力、培養(yǎng)學生的信息技術(shù)學科素養(yǎng)，便成為中學信息技術(shù)教育的首要任務。【關鍵詞】信息技術(shù) 教學效率 評價

教學是一門藝術(shù)。要提高教學的質(zhì)量，關鍵是提高課堂教學的效率。但是，作為一門新興的學科，信息技術(shù)在中學階段各門學科中的地位還無法與其他傳統(tǒng)學科相比。特別是在當今社會，人們往往執(zhí)著于中考、高考的分數(shù)，把全部心思都放到了各門主課上，信息技術(shù)課就給擠在了一邊。在學校，信息技術(shù)課課時被壓縮、占用的情況時有發(fā)生；在課外，學生能有效運用于信息技術(shù)課程的時間是少之又少。如此一來，要完成中學階段信息技術(shù)課程的教學目標，達到教學大綱的要求就非常吃緊了。另外中學信息技術(shù)課程不同于其他文化課，它是一門實踐和操作性都很強的課程，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要學科。在無法改變這一大環(huán)境的形勢下，如何更好的提高學生的信息技術(shù)水平，完成教學任務，我結(jié)合教學實踐談一些認識和看法。

一、深入研究教材，課堂上做到點到為止

在課前應深入研究課程標準，研究教材，明確本學段的教學目標及要求；從不同角度準確解讀教材。教師只有深入研究教材，才能根據(jù)學校教學設備、學生實際情況有效的用好教材，教學時才能做到“點到為止”。學生在信息技術(shù)方面的接受能力和自學能力遠遠出乎教師的意料，灌輸式的教學方式只能招致學生極其厭煩的回應，教師只需要點到為止即可。我們不可強迫學生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點到為止的教學方式讓學生在未知世界中自由探索，為學生的創(chuàng)新預留了廣闊的空間，讓學生體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂，而灌輸式的教學則只會束縛學生的想象，扼殺學生創(chuàng)新的火花。

二、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習動機,讓學生成為學習的主體，是提高教學效率的保障。

從教育心理學的角度來說，教師應該操縱或控制教學過程中影響學生學習的各種有關變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，正確地把握學習者的學習動機，教學工作就會有事半功倍的效果。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域,從而提高教學效率。著名的教育家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，在學習中，教師可以有意識地精心設計一些有意義的學習情景，指導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學生更多更主動地參與學習的全過程，成為學習的主體。一個真正關注人的發(fā)展的教學設計，才會使師生的生命活力在課堂上得到充分發(fā)揮。

三、做好信息技術(shù)課的導入環(huán)節(jié)，采取多種手段激發(fā)學習興趣，營造好的開始，進行吸引教學。

天才就是強烈的興趣和頑強的入迷，學生在學習的過程中，始終伴隨著一定的情緒體驗。積極高漲的情緒有助于激發(fā)和強化學生的學科認知興趣，最大限度地提高學習效率。那么課堂導入的好壞，直接影響學生的注意、情感、意志、思維等心理狀態(tài)。新課的引入要自然、流暢，教師在設問時要注意問題明確、難易適度，給學生留下思維的空間。

計算機是一門操作性較強的學科，如果我們把抽象的操作用圖、文、聲、動畫等表現(xiàn)形式直觀地顯示出來，學生在課堂上看到各種各樣的信息，有利對問題的理解和掌握，收到事半功倍的效果，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)其討論，活躍課堂氣氛。使以教師講為主、學生被動地接受知識、課堂氣氛沉悶、學生容易疲勞甚至厭倦的傳統(tǒng)教學得到極大的改善。

另外積極互動的課堂氣氛符合學生求知欲的心理環(huán)境。不時抽學生上來給大家演示，他代表其中同學存在的個性或共性的優(yōu)點及存在的問題，這樣既能讓學生專心聽講，又能調(diào)動學生的競爭意識，從而促進他們迅速掌握知識和操作方法。

四、組織協(xié)作學習，促進學生自學能力的培養(yǎng)

協(xié)作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也便于學

生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。如在教學生制作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音，視頻，即要學生熟悉網(wǎng)絡懂得下載資料又要學生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在綜合訓練時，我對學生進行分組，五個同學一組，同組的同學各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術(shù)支持的等等。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

五、充分展示使學習有成就感

學生學習的積極性來自于哪里？來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。展示學生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。每一節(jié)課都應該安排一個固定的環(huán)節(jié)對學生的作品進行展示，并讓學生對這個環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學習的目標。教師們必須認識到這樣一個問題，評價一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，絕對不僅僅是看教師教得如何，更重要得是看學生學得如何，看學生是否能夠拿出像樣的作品來。教師在平時的教學中應滲透一種“作品意識”，而充分展示學生的作品正是對這種意識的強化。

六、合理評價，提高課堂教學有效性

教學評價標準對于教學有著巨大的影響力。教學評價是一把雙刃劍，如果處理得當，它是推動課程發(fā)展進步的動力：如果處理不好，它隨時都可能成為課程前進路上的絆腳石。一節(jié)課結(jié)束，給予學生所完成任務及時的評價，能增強學生的成就感，也有助于學生對自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個清醒的認識，并做及時的反思、總結(jié)，同時，也在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足。在當前新課標下，課堂教學評價己不僅是放在學會知識上，而且更加注重學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對學生信息技術(shù)知識進行評價時，我們更注重對學生信息素養(yǎng)和綜合能力的評價。

總之，要教好信息技術(shù)這門課程，需要我們在平常的教學過程中，處處留心，使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們的信息素養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎?！緟⒖嘉墨I】

[1]《信息技術(shù)環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究》 中國科技信息魏麗。[2]《中學信息技術(shù)課中基于任務的協(xié)作學習》郭芳 《中小學信息技術(shù)教育》 [3]《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》

[4] 王敏勤.高效課堂的四個要件.人民教育，2010（13）[5] 姚天勇：《課堂教學效率：實現(xiàn)教學目標的價值量度》

第五篇：如何提高信息技術(shù)課堂教學效率

如何提高信息技術(shù)課堂教學效率

信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。這就要求教師在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索如何提高信息技術(shù)課堂教學效率的方法與途徑，將信息技術(shù)教學的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的金土地。

以下是我對信息技術(shù)課堂教學的一些認識，歡迎大家批評指正。

1、教師通過網(wǎng)絡教室軟件實現(xiàn)演示法，使教學更加直觀、清晰，教師的操作通過網(wǎng)絡直接傳送到每一臺學生機上。學生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。

2、實現(xiàn)分層次教學的思想，實現(xiàn)個性化學習。教師系統(tǒng)講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力。

3、實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的溝通互動。特別是學生之間的交流是單純師生交流之外非常重要而有益的補充。

4、充分發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，把教學內(nèi)容通過文字、圖表、動畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解，能有效提高學生學習積極性和學習效果。

這種教學方式既充分發(fā)揮了學生的主體積極性，又合理保證了教師教學的主導作用，能使信息技術(shù)課堂教學協(xié)調(diào)發(fā)展，達到較理想的教學效果。