第一篇：自治區論文評選（范文）

各縣市教研室、州一中、州三中、州四中：

接此通知后，請各相關科室積極做好宣傳工作，認真組織教師參加此次活動。報名及費用相關事宜以下面文件為準。

古麗百然

昌吉州教育教學研究中心

2011年11月21日

關于組織評選自治區第二屆中小學雙語教學優秀論文的通知

添加日期：2011-10-25 出處：自治區教科所 作者：吐依魂.艾比布拉 點擊次數：530

新教教科研字[2011]45號

伊犁哈薩克自治州教育局教研室，各地、州、（市）教育局教研室：

由自治區教研室組織的第一屆中小學雙語教學優秀論文評選活動已順利結束，并在全疆教師當中引起了很大反響，在一定程度上激發了教師研究雙語教學的積極性。為進一步推進自治區雙語教學理論研究工作，提高各民族教師雙語教學理論研究水平，相互交流在雙語教學方面的教學經驗和心得體會，自治區教研室決定舉辦第二屆中小學雙語教學優秀論文評比活動，請各地、州、市教研室接到通知后，做好組織宣傳工作。現將有關事宜通知如下：

一、論文內容要求：

1.報評的論文要具備較強的思想性、科學性和學術性，既要反映雙語教學在推進和實施中的實際情況，又要和理論結合闡述自己的觀點。d

2.主題鮮明，條理清楚，語言精練，對雙語教學要有自己獨到的見解。嚴禁抄襲和盜用他人的文章，一經發現將取消參評資格并進行通報批評。

3.每位參評者限報一篇論文，除作者外,每篇文章的合作者原則上不超過2人。

4.征文形式：學術論文、調研報告、經驗總結、實驗報告、行動研究報告等系列研究成果，字數在3000—5000字以內。如果論文使用本民族語言撰寫，請附上漢語摘要，字數不少于500字。

5.為規范參評論文格式，要求作者必須詳細做好引用題注，引用他人文字數量不能超過全文的30%；此次參評論文語種限漢維哈三種文字。為了維哈文文檔正常顯示，規定上報論文統一使用Word文檔；上報論文不按規定格式，以及超時上報的將不予評審，論文格式具體參考（附件一）。

二、評選辦法：

1.建議各地州教研室認真做好論文征集的宣傳、動員與組織工作，通過推選、初評等形式，切實保證報送論文的質量。參評教師也可將論文直接發到指定郵箱參加評審。

2.為確保此次評選工作公正、公平，自治區教研室將牽頭組織區內外部分知名雙語教育專家組成評委會。本次評選活動設自治區一、二、三等獎，由自治區教研室頒發榮譽證書。

3.論文評審結果將在自治區教育教學研究網站上公示15天，公示無異議，將正式公布獲獎名單。

三、評審范圍：從事中小學及學前雙語教育管理及教育教學工作的各民族教研員和教師

四、報評條件：從事雙語教學的各族教研員和教師。

五、相關事宜通知：

1.自治區教研室擬定公開出版發行《自治區中小學雙語教師優秀論文集一》，論文將從參加自治區第一屆雙語教學優秀論文評選獲得二等獎以上的作品中選取,請獲獎老師積極和我們聯系。

2.自治區教研室擬定在明年1月17-18日在烏魯木齊舉辦中小學雙語教學理論研討及經驗交流會。

六、申報方式及截稿日期：

此次論文評選活動采用網上申報的方式，申報單位和老師只需將論文直接發送到該通知指定的郵箱即可。郵箱地址:liujunjks@sina.com 或tuyihun@sina.cn。論文上報截止日期：2011年12月31日。聯系人及聯系方式：

劉 軍：電話：0991-2671503（辦）手機：***

吐依魂：電話：0991-2671552（辦）手機：***

七、評審費用和匯款地址：

論文評審費（咨詢服務費）每篇60元。

自治區教研室 郵編：830092

烏魯木齊市新民路348號 吐依魂·艾比布拉（收）

附件：

新疆維吾爾自治區教學研究室 2011年10月20日 中小學雙語教學優秀論文征集格式要求.doc

附件一：

中小學雙語教學優秀論文征集格式要求

一、論文文稿限3-5千字，電子文檔須為word格式，文檔一般不得大于5兆（MB）。

二、論文包括標題、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻幾部分。

三、論文標題采用黑體三號字，居中；副標題采用楷體小三號字，居中；正文采用宋體小四，1.5倍行距，標準頁邊距。

四、參考文獻。作者寫作時所參考的主要公開發表的文獻，其著錄采用順序編碼制，即在引文處按出現的先后次序，用數字加方括號編號，并集中列于文后。同一文獻出現多次，則用同一數字標識。著錄格式如下：序號、主要作者、文獻題名、文獻及載體類型標識（專著[M]、期刊文章[J]、報紙文章[N]、論文集[C]、學位論文[D]、報告[R]、析出文獻[A]、出版項（出版地、出版者、出版年）、文獻頁碼。

例：[1]方曉華.新課程改革與漢語改革[C].新疆中小學漢語、雙語教學研究文集，烏魯木齊：新疆教育出版社，2008.[2]劉軍.對策和建議[R].基礎教育發展研究報告，烏魯木齊：新疆教育出版社，2007.[3]王力軍.創造學習的新思路[N].人民日報，1998-12-25（10）.論文格式 樣稿

題目：××××××××××

［摘要］×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…… [關鍵詞] ×××× ×××× ××××

一、×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

二、（一）×××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

（二）×××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…… 1.×××××××××××××××××××××××××××××× 2.×××××××××××××××××××××××××××××× 3.××××××××××××××××××××××××××××××

三、（一）×××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

（二）×××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

四、×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

參考文獻

[1] ×××××××××××××××××××××××××××× [2] ××××××××××××××××××××××××××××× [3] ×××××××××××××××××××××××××××××

第二篇：關于推薦評選全國自治區五一勞動獎狀和五一勞動獎章

內工辦發?2016?10號

關于推薦評選內蒙古自治區五一勞動獎狀、獎章和 內蒙古自治區工人先鋒號的通知

各盟市工會，各自治區產業（系統）工會，自治區直屬機關工會工委：

為深入貫徹落實黨的十八屆五中全會和自治區黨委九屆十四次全委會議精神，激勵全區各族職工在完成“十三五”規劃目標任務，打造祖國北疆靚麗風景線中充分發揮主力軍作用，自治區總工會決定，在2016年“五一”前夕，表彰一批為自治區經濟建設和社會發展做出突出貢獻的先進集體和先進個人，分別授予內蒙古自治區五一勞動獎狀、內蒙古自治區五一勞動獎章和內蒙古自治區工人先鋒號榮譽稱號。現將推薦評選工作的有關事項通知如下：

一、推薦評選條件

內蒙古自治區五一勞動獎狀、獎章和工人先鋒號推薦對象為在勞動競賽中涌現出的先進集體和先進職工，必須是堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，堅持黨的基本路線，認真執行黨的路線方針政策，模范遵守法律法規和職業道德，在社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設中取得顯著成績，并具備下列條件之一的：

1.在全面深化改革，加快轉變經濟發展方式，推動經濟結構調整，增強自主創新能力中作出突出貢獻的；

2.在國家和自治區重大項目建設或重大科研項目方面作出突出貢獻的；

3.在廣泛開展勞動競賽和技術比賽、雙增雙節、合理化建議及新技術推廣、新產品開發、產品創優等職工技術創新活動，推動企業技術進步，建設創新型企業、創新型內蒙古中作出突出貢獻的；

4.在建設社會主義核心價值體系，推動社會主義文化大繁榮方面作出突出貢獻的；

5.在堅持文明、優質、誠信的服務理念，積極開展服務創新、管理創新，服務質量社會公眾認可度高，服務技能和服務質量居自治區同行業領先水平的；

6.在推進科技、教育、文化、衛生、體育和社會公益事業方面的發展中作出突出貢獻的； 7.在維護社會穩定，增進民族團結，保衛國家安全和保護人民生命財產方面作出突出貢獻的；

8.在創新社會管理，吸納就業、促進下崗職工再就業，保障和改善民生，促進安全生產等方面作出突出貢獻的；

9.在貫徹落實黨的全心全意依靠工人階級根本指導方針，依法堅持企事業民主管理、廠務公開制度和平等協商、集體合同制度、職工工資集體協商制度，促進和諧勞動關系，維護職工合法權益等方面作出突出貢獻的；

10.在生態環境保護，建設資源節約型、環境友好型社會，推動生態文明建設方面作出突出貢獻的；

11.在其它方面作出突出貢獻的。

二、推薦評選工作原則和方法

1.各盟市、有關產業（系統）工會必須按規定比例要求和分配名額（附件1）進行推薦。推薦評選工作要面向基層，面向經濟建設第一線，自下而上，堅持條件，體現先進、嚴格程序、公開透明。

2.在自治區五一勞動獎章的推薦名額中，一線職工、專業技術人員不低于總數的50%，農牧民工不低于總數的6%，科教人員不低于總數的20%，企業負責人不超過總數的9%，少數民族職工和女職工均不低于總數的25%。非公有制企業及其職工在自治區五一勞動獎狀、獎章和全區工人先鋒號中的比例均不得低于30%；企業班組不低于70%。

3.推薦為自治區五一勞動獎狀的單位，應從榮獲自治區勞動關系和諧單位或全區模范職工之家稱號且按時交納工會經費的單位中產生，推薦上報時須附2015年至2016年2月交納工會經費證明。

4.推薦為自治區五一勞動獎章的個人，應有一定的榮譽基礎，一般從盟市、產業（系統）級勞動模范和先進工作者中產生。

5.推薦的企業和企業負責人，必須經過當地旗縣（市）以上工商、稅務（國稅、地稅）、勞動保障、安全生產、環境保護、人口計生等部門簽署意見。推薦國有企業和國有企業負責人，還要經過審計、紀檢、監察等部門簽署意見。相當于廳局級別的國有和國有控股的企業負責人不參加推薦評選。凡違反國家政策、法規，拖欠職工工資，欠繳職工養老、工傷、醫療、失業、生育保險，未組建工會，未及時交納工會經費，職代會制度不健全，未簽訂集體合同、勞動合同和工資集體協議以及2012年以來發生重大安全生產事故和嚴重職業危害的企業和企業負責人不能評選。盟市、產業（系統）工會要對推薦的企業負責人進行考察，并寫出書面報告。推薦旗縣、處級黨政（含群眾團體，下同）領導干部要從嚴掌握，須經紀檢、監察部門簽署意見，并按照干部管理權限，征得組織（人事）部門同意。盟市、廳局級（含）以上黨政領導干部不參加評選。

6.推薦的自治區工人先鋒號，要由基層工會根據工人先鋒號的基本條件，在充分聽取職工意見的基礎上推薦申報，所在單位、地方工會或產業工會要簽署意見逐級審核申報。自治區工人先鋒號須經所在單位公示，接受群眾監督。7.要注重在職工創新工作室及其帶頭人中推薦自治區工人先鋒號和自治區五一勞動獎章。沒有開展勞動競賽的企業和車間、工段、班組不能參加自治區五一勞動獎狀和工人先鋒號評選。

8.推薦的集體和個人必須經過本單位職工（代表）大會會議討論同意，并在推薦對象所在單位和地區（產業）公示，接受社會監督。

9.要嚴格執行評選程序，嚴格審查，嚴格把關。個人身份要真實準確，不得變通，事跡材料要真實。上報的人選單位經區總審核后，不符合推薦評選條件和要求的，即取消評選資格和名額，不再重新推薦。凡有弄虛作假、搞人情評選的，經查實后即取消推薦評選資格，并追究責任。

10.推薦的自治區五一勞動獎狀、獎章和自治區工人先鋒號經初審確定后，將在自治區級新聞媒體予以公示。

三、具體要求

1.各盟市、自治區產業（系統）工會及有關單位，要務必于2016年3月15日前，將預推的自治區五一勞動獎狀、獎章和自治區工人先鋒號對象的基本情況和簡要事跡表（附件2、3、4）和推薦匯總表（附件5、6、7）發送至自治區總工會經濟技術部電子郵箱nmglaomo@163.com進行初審。

2.初審通過，由各盟市、自治區產業（系統）工會及有關單位公示無異議后，把推薦的自治區五一勞動獎狀、獎章和自治區工人先鋒號的推薦審批表、事跡材料及有關證明等，于4月5日前報送自治區總工會。

3.推薦審批表填寫一式4份，用計算機打印，不得復印或在表內附貼事跡材料，照片要用線縫邊。先進個人要交2寸彩色免冠照片和6寸彩色工作照（電子版）隨審批表一起上報。2寸彩照電子版（電子版照片要求白色背景無邊框，頭部占照片尺寸的2/3，無斑點、瑕疵、印墨缺陷，照片尺寸為320×240像素以上，大小為100-500kb之間，格式為Jpg，文件名為姓名—推薦盟市、產業（如：呼和浩特市推薦的某某同志，其照片文件名應為“某某—呼和浩特市.Jpg”）。推薦審批表由自治區總工會統一印發。

4.推薦的集體和個人事跡材料一式2份（2000字左右，并報電子版）。擬重點宣傳的集體和個人典型，需提供事跡宣傳材料一式2份（3000字左右，并報電子版）。照片、事跡材料發至郵箱nmglaomo@163.com。

5.初審需報送的自治區五一勞動獎狀、獎章和自治區工人先鋒號的基本情況和簡要事跡表、推薦匯總表，自治區總工會只提供表樣。

四、幾點說明

1.凡被舉報的單位和個人，負責推薦的盟市、自治區產業（系統）工會及有關單位要認真核實情況，提出明確意見，形成書面報告，并經分管領導簽署意見后報自治區總工會。一經查實不符合條件和要求或沒按要求及時上報核實情況的，即取消評選名額。

2.凡具有法人資格的企業董事長、黨委書記、總經理、廠長，以及不具有法人資格的中央企業下屬三級（含）以上企業、自治區屬企業下屬二級（含）以上企業的上述人員，均被當作企業負責人對待。一線職工指企業車間主任（含）以下的職工和機關事業等單位的非管理人員；專業技術人員指企業中專職從事技術工作的人員。

3.事業單位的領導干部與黨政機關同級干部同等對待，但在教學、科研等方面做出特殊貢獻的專家或學術帶頭人，可按科教人員對待。

4.被推薦的農牧民工，其工作所在盟市要征求其戶籍所在地鄉鎮（蘇木）工會意見，同時附戶籍證明。

5.各級工會和有關單位要高度重視推薦評選工作，認真做好有關宣傳工作，采取多種形式，大力宣傳自治區五一勞動獎狀、獎章和自治區工人先鋒號獲得者的先進事跡，弘揚他們的崇高精神，充分發揮他們的示范、引領、帶動作用，激勵全區各族職工為實現全面建成小康社會奮斗目標建功立業。

附件：1.2016年內蒙古自治區五一勞動獎狀、獎章和內蒙古自

治區工人先鋒號推薦名額分配表

2.2016年內蒙古自治區五一勞動獎狀預推單位基本情況 和簡要事跡表

3.2016年內蒙古自治區五一勞動獎章預推人選基本情況 和簡要事跡表 4.2016年內蒙古自治區工人先鋒號預推單位基本情況

和簡要事跡表

5.內蒙古自治區五一勞動獎狀預推單位匯總表 6.內蒙古自治區五一勞動獎章預推人選基本情況匯總表 7.內蒙古自治區工人先鋒號預推單位匯總表

內蒙古自治區總工會辦公室

2016年2月 日

內蒙古自治區總工會辦公室 2016年2月 日印發

第三篇：論文評選細則

清新縣教學論文評審細則(修訂稿)

第一章 總則

第一條 為規范我縣教學論文評選和審定工作，提高教學論文評審質

量，特制定本細則。

第二條 本細則所稱的教學論文，是指中小學開設的各個學科的學術論

文、教學設計、案例分析、教學反思。

第三條 評選的論文是指縣級教學論文，審定的論文是指在市級以上單

位發表（或獲獎）的教學論文。

第二章 受理

第四條 清新縣教學論文評審，每年舉行兩次。鎮（場）和直屬學校參

照本細則先自行組織評審（評審時要從嚴把關，從源頭上杜絕弄虛作假、抽襲或者剽竊他人成果的行為），然后擇優上送。學術論文上送時間為每年5月15日前，評選（審）時間為每年6月份；教學設計、案例分析、教學反思上送時間為每年11月15日前，評選（審）時間為12月份。

第五條 送評的論文要求用電腦打印，標題用小三號字，副標題或小標

題用四號字，正文用小四號字，邊距（上下左右均為2厘米），A4紙打印，左側裝訂，打印順序為：論文題目、論文摘要、關鍵詞、正文、注釋及參考文獻。論文不寫作者的單位和姓名。

第六條 送評的論文需一式五份。送評時連同評審費（每篇30元）一

齊上送。

第七條 送評的論文，以鎮（場）和直屬學校為單位，分中小學、分學

科打印送評論文一覽表（注：論文要根據鎮（場）或直屬學校初評時的得分按由高到低的順序排列，統一用電子表格排版，上送論文一覽表一份貼檔案袋外，一份放檔案袋內，電子文稿發至qxjy@21cn.com），標題樣式為：太和鎮（或學校）小學語文科上送論文一覽表，項目包括：作者姓名、所在單位、論文題目、備注。

第八條 送審的論文，各送審單位負責審核其發表或獲獎的真實性，要

驗明發表（獲獎）原件。

第九條 發表類的論文，要求送論文全文和包括刊物主辦單位、刊物名

稱及目錄等材料的復印件。獲獎類的論文，要求送交論文全文和獲獎證書的復印件。

第十條 送審的論文，以鎮（場）和直屬學校為單位，分中小學、分學

科打印一份送審論文統計表（電子文稿發至qxjy@21cn.com），項目包括：作者姓名、所在單位、論文題目、主辦單位（頒獎單位）、發表刊物（獎勵等級），發表刊期（獲獎時間）、備注。

第三章評選

第十一條 縣教學論文的評選工作，由縣教育局教研室組織實施。第十二條評選工作由教研室根據送評論文的實際情況，在各學科教學

研究會中挑選5-7人組成評審組進行評選。

第十三條 評委的要求：

1、公平、公正。客觀公正地評審每一篇論文，不打感情分；

2、認真、嚴謹。認真閱讀每一篇論文，按照評審論文的基本標準準確評分。

3、嚴格保密。在評審的全過程，不泄露如評委身份、評審結果等與論文評審有關的一切情況。第十四條評審的具體辦法：

1、評審時，先對全部論文作一次瀏覽，大致把論文分為三個檔次。

2、細致閱讀每一篇論文，客觀地給每一篇論文打分，并注意運用回顧比較的方法，對論文的評分作適當的調整。

3、以75作為基準分，按論文水平在60至90這個區間內評分。

4、發現或懷疑有抄襲、剽竊現象的，在《清新縣教育教學論文評審情況記錄表》作具體說明。

5、采用去掉一個最高和一個最低分，算出平均分作為論文的最后得分。

第十五條 評審組在集體評議的基礎上按論文的得分高低評出一、二、三等獎，由教研室審批并頒發證書。同時，教研室選送一些優秀論文到市、省參評，或推薦到省、市教育教學刊物發表。

第十六條評選教學論文的基本標準

A、學術論文：(一)論點的創新性。論點能推陳出新或發前人所未發；

（二）論點的指導性。來源于實踐，又指導實踐，有較大的交流、推廣價值；

（三）論點的完整性。分論點按一定的邏輯順序劃分排列，能支撐總論點，字數在1800字以上；

（四）論證的嚴謹性。理論充實，數據準確，舉例有說服力，夾敘夾議，理論聯系實際；

（五）語言的平實性。語言樸素又富于文采，文從句順，無錯別字。

B、教學設計：

（一）有機滲透課標理念；

（二）正確、全面、具體地制訂教學目標；

（三）清楚、準確地確定教學重難點；

（四）科學、靈活地預設教學過程；

（五）精心選擇教學方法；

（六）語言平實樸素，富于文采，文從句順，無錯別字，字數在1800字以上。格式符合要求。

C、案例分析：

（一）選取的案例具有普遍性、典型性；

（二）聯

系案例運用課標理念、教育教學理論、心理學理論進行深刻、細致的分析，觀點鮮明，夾敘夾議，論證有力；

（三）語言平實樸素，富于文采，文從句順，無錯別字，字數在1500字以上。格式符合要求。

D、教學反思：

（一）所反思的教學實踐活動過程具有普遍性、典型性；

（二）運用課標理念、教育教學理論、心理學理論對自己的教學實踐活動過程所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行深刻、準確的審視、分析和評價。

（三）語言平實樸

素，富于文采，文從句順，無錯別字，字數在1500字以上。

第四章 審定

第十七條在市級以上單位發表（獲獎）的教學論文的審定工作，由縣

教育局教研室負責實施。

第十八條審定的含義是指發表獲獎的論文是否符合縣教育局優秀教

學論文獎勵的條款。

第十九條發表類論文的審定標準：

（一）文章體裁屬學術論文、教學

設計、案例分析、教學反思、實驗報告、調查報告、教學隨

筆、教學敘事等；

（二）發表的刊物必須是有CN刊號或ISSN

刊號的刊物或由新聞出版部門批準發行的內部專業刊物。

第二十條獲獎類論文的審定標準：

（一）文章體裁屬學術論文、教學

設計、案例分析、教學反思、實驗報告、調查報告、教學隨

筆、教學敘事等；

（二）頒獎單位是教育行政部門、教研部門、教育學會或科研院所（科研院所的評獎必須是縣級以上教育

科研立項課題的階段性成果評獎或通過教研部門組織的論文

評獎）。

附則

第二十一條評審的論文，如發現有弄虛作假行為或者剽竊他人成果的，一經查實，撤銷其所獲獎項，收回證書，并對當事人及送

審單位作出如下處理：

1、當事人當年的考核不能評為優

秀，當年不得參加各級各類優秀、先進的評選；

2、提請各級

職改部門取消當事人當年職稱晉升資格。

3、當事人所在單位的科組不能評為優秀科組。

第二十二條本細則由縣教育局教研室負責解釋。

第二十三條 本細則由公布之日起施行。本細則實施之前制定的論文評

審辦法同時廢止。

清新縣教育局教研室

二○○八年八月二十六日

附表一清新縣-----科教育教學論文評審情況記錄表

附表二清新縣------科教育教學論文評審總體情況分析 評委簽名：

第四篇：評選班組長論文

開 拓 二 隊

評 選 班 組 長 建 設 應 用 與 實 踐 論 文糯東煤礦開拓二隊評選班組長建設的應用與實踐

在煤礦企業安全生產的過程中，企業的發展班組占據了十分重要的位置。為了切實加強煤礦班組成員的安全意識，建立良好的班組約束、激勵機制以及班組長選拔機制，提高班組的凝聚力，優化班組在煤礦班組安全管理中的應用，通過研究群體行為對個體安全行為的影響和作用，提出了評選班組應用到班組安全管理中的針對性措施，定性模擬班組長以及班組成員之間的心理，積極發揮正式群體以及非正式群體的積極作用，限制其消極作用。

一、開拓隊作為全礦一線生產單位，工作性質及人員復雜，較難管理。如果沒有好的勞動紀律，沒有業務能力是不行的。針對我隊職工素質參差不齊，職工安全意識淡薄，工作不積極、不主動，沒有緊迫感和壓抑感，為了改變此現狀，必須加強內部管理。要讓想干事的人有機會，能干事的有平臺，干成事的人有待遇，造事的在我隊沒有立足之地用人理念。

通過我隊管理人員的研究與近三個月的實際應用，并結合區隊的管理工作經驗，針對我隊難管理的問題，提出一些具有成效的創新管理辦法：

1、各班先由區隊決定正班長一名，由全班職工和隊干共同無記名投票選舉產生二名副班長，組成該班組領導班子。

2、由全隊除隊長外隊干和三個班長通過無記名投票選舉6名本班生產骨干，共同組成生產骨干小組。

3、由骨干小組對本班組除骨干成員外職工進行無名投票實行末位淘汰制，按得票數的高底進行確定該職工是否能留在本班進行工作。得票最低者不能在本班工作，自己聯系其它班班長，如有其它班班長接收，由該班班長出具體接收證明交區隊，可以到該班上班。如無班長接收，自動停班回家學習或聯系調到其他隊，待有班長或其它隊接收后再來上班。得票第二低者兩種工作。得票第三低者調離本班組到其它同意接收的班組工作。

4、優化組合可不定月進行，只要生產骨干小組成員三分之二以上人員和分管本班組副隊長提出進行優化組合，該班組則優化組合，如無人提出申請則不進行。

因為安全是煤炭生產的大事，安全對煤炭生產起著保證、支撐和推動作用。據大量事故案例分析，有90%以上的事故發生在班組，有80%以上的事故是由于違章指揮、違章作業和設備隱 患沒能及時發現和消除等人為因素造成的。究其原因，主要是由于班組成員自身沒有從思想深入認識到安全的重要性，被動地對待安全問題，安全教育仍然停留在“你教我念”的傳統形式，效果不明顯。所以通過評選班組長建設應用到煤礦班組安全管理當中，憑借群體對個體的影響力，調動個體在班組安全管理過程中的主觀能動性，變過去的“要我安全”為“我要安全”，加強自身的安全意識以及安全行為規范程度，杜絕“三違”現象的發生，切實提高煤礦企業的經濟效益和社會效益。

二、群體動力對個體安全行為的作用

煤礦企業職工的安全行為主要是在生產過程的群體中發生的，必然會受到其所在群體的群體行為和群體動力的制約和影響。群體動力對個體的安全行為有如下的作用：

首先，當個人在群體中工作或有他人在場時，個體行為效率和安全行為的程度比單獨活動時高，這種現象稱之為社會助長作用。

其次，由于群體規范的導向作用，促使存在不安全行為的班組成員回到正確的行為規范的準則上來，按照行為規范進行安全生產，這種現象就稱為安全行為標準化傾向。在安全生產上群體行為規范有兩種：一是由組織明文規定的安全行為規范；二是非正式的、由成員在實踐中自然形成的行為規范，多表現為不安全的行為規范，如習慣性違章操作等行為。

再次，群體壓力和從眾行為對安全管理具有雙重作用，利用得當可產生積極作用。在生產中，當群體規范與企業安全生產目標一致時，群體活動的安全狀況就比個體活動強，這就是群體支持作用。但在某些情況下，如果不能辯證處理安全與生產的關系，將追求生產效益作為群體的主要目標，可能使群體失去“安全第一”的原則，這是群體支持作用的不利狀況。

三、應用實踐

煤礦企業安全目標及個人的需要，不僅要通過個人努力，而且要通過群體的整體作用發揮才能得以滿足和實現。那么，如何有效地應用群體動力理論進行安全生產管理，應從以下幾個方面著手：

（一）良好的群體安全意識的建立

煤礦現代企業管理由對人的管理轉變為激發人參與管理，加 強民主管理，要善于傾聽員工的不同意見，鼓勵群體成員參與安全決策，通過群體決策真正實現員工由“要我安全”向“我要安全”的安全意識轉變。通過群體內民主評議，對安全工作獻計獻策，提合理化的建議等來激勵群體成員的安全意識，采取各種手段強化群體“安全第一，預防為主”的思想，樹立良好的安全生產群體觀念。班組可以利用開展安全征文、大討論、演講報告會、工傷事故畫冊、燈箱、板報、墻報、安全知識問答、安全知識競賽、文藝節目、安全牌板、安全走廊、編印事故案例、施行事故預案機制等多種形式對職工進行教育，同時定期召開職工家屬座談會，利用“互保”、“聯保”對“三違”人員實行親情幫教，使安全教育廣播里有聲，電視上有影，人人講安全，人人為安全。

（二）建立良好的群體規范，發揮群體規范對群體成員的約束和激勵作用。

群體規范是群體所確立的行為標準，這些標準為群體每個成員所接受并且遵循它們。有的是正式規定的，如法律、法規、規章制度等，但大部分規范是自發形成、約定俗成的，如文化、風俗、時尚、輿論等。它們潛移默化地影響著群體成員的行為和人格變化的發展，對成員的行為有導向作用。群體行為是受群體規范制約的，企業應把安全生產各項規章制度結合起來，融于群體行為規范之中，使之成為群體規范的一個重要組成部分，充分發揮群體規范對群體成員的約束和激勵作用。

（三）提高群體內聚力，增強群體成員的團結協作精神

在應用群體動力學預防事故時，僅僅單純開展以群體決策為中心的小群體活動是不能取得很好效果的。這是因為引進群體決策法時，具有高度成熟性的工作場所群體是至關重要的。如果工作場所群體的人際關系緊張，工作士氣低，協作性差，安全小群體活動就不能發揮有效的作用。這就涉及到群體內聚力的問題。

群體內聚力是實現群體功能達到群體目標的重要條件。群體內聚力高，其成員關系融洽、團結合作，能較順利地完成組織的任務；反之，成員之間關系緊張、相互摩擦，不利于組織任務的完成。

安全工作是人人有責，彼此密切相關，只有整個群體團結協調，才能順利展開，反之就會困難重重。如企業開展的“我不傷害自己，我不傷害他人，我不被他人傷害”三不傷害活動，就明 確表達了群體中各個成員間的密切關系，沒有團結協調的精神，三不傷害是不可能做到的。當前企業推行現代的安全文化建設手段，如“三群（群策、群力、群管）”對策、班組建小家、“綠色工位建設”、安全標準化班組建設等，目的就是為了增強群體的凝聚力和戰斗力。一些班組把班組中的正式群體和非正式群體的作用結合起來，采取勞動優化組合的形式，把非正式群體轉化為正式群體，實行“將點兵、兵擇將”的自由組合，由于這些人感情、志趣相投，價值觀相一致，有利于增強群體的凝聚力和向心力。

企業現代化的實現，必須要依賴先進的管理，如果只有人才、資金、技術、設備，沒有先進的管理，是不能有效提高勞動生產率。企業要產生更大經濟效益和社會效益，管理是關鍵。盡管企業的內外環境以及各種具體的管理活動千差萬別，不同管理方法的運用各有要求，但管理者在處理問題時，都遵循一定的規則，采用一定的方法，這些基本規則、規律和方法就是本課程所要研究的對象。《現代企業管理》是一門研究企業管理活動中普遍存在的基本規律和方法的科學，是一門廣泛吸收多學科知識的邊緣科學，具有很強的實踐性，屬于應用科學。通過學習，可以使員工正確、深刻地理解和全面、系統地掌握管理科學的基本理論和方法，提高分析問題、解決問題的能力，為進一步學習其他專業課程和日后企業管理實踐工作奠定基礎。

班組是煤炭企業最基本、最基層的組織單元，它不僅是完成任務的實體，同時也是孕育企業文化的細胞。班組安全生產工作搞得好與壞，直接影響著企業的經營效益、企業形象及生存競爭力等諸多方面；同時，班組安全文化也最終影響著企業安全文化建設的實效與成敗。在安全文化建設實踐中，從理念灌注、硬件建設、行為養成、制度整合四個方面著手，堅持從班組這個企業基本單元抓起，做實安全文化，提升了煤礦安全文化建設整體水平。

理念灌注為先導

安全理念是安全文化的核心，也是指導安全生產的信條。理念引領在企業安全工作中具有導向行為、凝聚力量、調適心態等功能。只有建立正確的安全價值觀，才能產生正確的安全心態，才能保證行為安全。在安全工作的理性研究和員工安全心態的建 樹過程中，通過“自上而下的引導推動和自下而上的實踐探索”，對員工在長期的生產實踐中形成的行為特征、心理動因進行系統地梳理、提煉、整合，最終形成了由安全目標、安全價值觀、安全誓詞、安全防范理念、安全協作理念、安全操作理念構成的安全理念系統。為將企業安全理念倡導與滲透到各個安全生產、安全管理的全過程、全要素之中，與員工的所想所盼產生共鳴，實踐中他們抓好理念引領的四個環節：一是準確詮釋理念。用生動、深刻、簡潔的語言詮釋理念內涵和其中的規律，便于員工認知、掌握。二是廣泛宣灌理念。除了利用廣播、電視、牌板、燈箱、宣傳欄等各種媒介進行理念傳播外，借助有效的班組安全文化活動載體，通過動員全班人人講身邊的人、寫身邊的事、開展安全征文、安全演講、生命價值研討等形式，不斷由淺入深闡釋安全理念，最終使“安全第一、生產第二”、“生命只有一次，遵章守紀是保護神”的價值觀內化于員工心靈深處，成為員工的最高行為準則，從而生成強烈的目標感和實現欲，發自內心的搞好安全生產。三是理念的延伸與開發。發動員工從工作實踐出發，總結提煉具有行業特色和崗位特點的具體理念、崗位銘言、警句，形成上下貫通的理念體系，使企業理念在每一個工作崗位上得到貫徹執行。

行為養成為主線

規范班組成員安全行為是實現安全生產的基礎環節，也是始終貫穿煤礦文化建設的一條主線。安全理念最終要落實到行為、行動中，才能真正產生實際效果，使員工的安全行為從隨意到規范，從被動到主動，從不自覺到自覺，從不習慣到習慣成自然。員工的行為養成，就是按照崗位操作流程，進行工序分解，制定詳細具體的安全操作標準，并通過科學規范的養成訓練，使之逐步落實到崗位操作中，形成行為習慣的過程。塑造員工的行為舉止，必須扭轉員工在特殊環境中形成的粗拉、湊合、馬虎、應付的行為習慣，使員工在煤炭開采中始終滲透著良好的心理、作風和行為。在實踐中，他們總結運用了五種行為養成訓練方法，收到了較好的效果。一是系統培訓。即采取集中辦班、系統講解、專題輔導等形式，組織員工對規范標準進行系統的學習培訓和考試，使員工熟記安全理念，明確行為禁忌、行為準則，掌握操作標準，經考核測試成績合格方能上崗。二是模擬演練。即利用多 媒體課件和電視教學片和圖解示例的形式，分工種制作工序化操作流程演示片，對每個工種每道工序的操作方法、要領和安全要求進行直觀的動作演示，進行強化記憶，推進員工規范操作行為的養成。三是示范引領。主要是選拔優秀的現場班組長、工人技師作為“教練員”，對本班組員工進行訓練。同時采取現場觀摩的形式，組織員工對管理規范、操作規范落實較好的區域和崗位進行現場參觀學習，并對操作的重點步驟和關鍵環節進行現場實際演示。四是行為糾偏。即以規范標準為參照，以員工自查與互查、單位自查等形式，查糾明顯違章違紀行為、不規范操作行為和管理行為，制定糾偏措施對查出的問題進行整改。五是競技比武。即按照各工種工序化標準的要求，分層次組織開展行為規范競技比武，選樹和表彰行為規范狀元和規范標兵，以激勵全體員工積極參與行為養成。通過系統的行為養成訓練，員工規范操作的意識明顯得到增強，現場管理秩序得到優化，推動了生產經營工作。

加強班組生產管理：

班組的現場管理水平是企業的形象、管理水平和精神面貌的綜合反映，是衡量企業素質管理水平高低的重要標志。搞好班組生產現場管理，有利于企業增強競爭力，改善生產現場，消除“跑、冒、漏、滴”和“臟、亂、差”狀況，提高產品質量，保證安全生產，提高職工素質，對提高企業管理水平，提高經濟效益增強企業競爭力，具有十分重要的意義。

1、提高和加強班組生產現場管理重要性的認識 生產現場管理是企業管理的重要組成部分，是企業管理素質的集中表現。通過現場管理的好壞，即可判斷廣大職工的素質和管理水平，產品質量的可信賴程度，企業可協作程度。而班組又是企業生產現場管理的前沿陣地，所以，提高企業的班組生產現場管理水平，是企業自身發展的需要。

2、營造良好工作氛圍，為班組建設奠定基礎

良好的工作氛圍包括整潔的作業現場，安全的工作環境、融洽的人際氛圍，團隊的合作精神。一個良好的工作環境有效保證員工的思想穩定，提高員工的工作熱情，更加有利于班組凝聚力，戰斗力的生成。為此，應做好以下工作：

3、關心職工 領導和職工之間應融洽相處，關心職工生活和工作，為職工辦實事，改善職工生活水平，增強企業凝聚力。

4、加強民主管理

生產期間，應定期召開民主生活會，要求全班職工都要積極提出一些合理化建議，充分發揮民主監督作用。

5、發揮班組長的作用

作為班組長，在企業中充當的是一個兵頭將尾的角色，通過合理運用手中的權利，調動每個員工的工作積極性，是班組充滿活力，為此必須：做好班組長的選拔、培訓、考核、激勵等工作。班組長要做好表率。在班組建設中表率是指班組長的“自治”行為，在班組做表率不僅是讓組員效仿，還是衡量班組長是否合格的基本標準。

6、強化教育培訓，提高員工的素質

加強教育培訓，主要是指對班組進行技能、安全生產、崗位職責和工作標準等方面的教育培訓，同時將培訓成績記入個人檔案，與個人的工資、獎金、晉級、提拔掛鉤。

7、開展班組達標管理工作

企業應制定可操作性的達標標準，標準內容力求系統考慮，整體推進，分步實施，同時應把班組達標工作目標分解到每個職工，通過強化考核，仔細管理，確保企業總體工作目標的完成。為配合企業推進達標工作，企業還應建立有效的激勵機制，鼓勵先進班組和個人。

8、健全組織、權責分明、加強領導

為切實加強組織領導，保證班組建設工作健康有序地進行，應成立班組建設工作領導小組，行使指導和監督的職能。領導小組由企業主要負責人任組長，分管領導任副組長，各職能部門的負責人為組員。在班組建設工作領導小組子啊成立班組建設工作考核工作小組，具體負責班組達標管理等班組建設工作的檢查督促和考核獎罰工作。

9、健全班組生產現場故那里體制

班組不管大小，要建立以班組長、黨團肖組長、政治宣傳員等為核心的班委會。班委會的任務是確定班組建立目標，為開好班組會做準備。另外還要建立“工管會”制，“工管會員”一 般包括質量管理員、辦事員、工具材料員、文明生產員，管理落實到人頭，形成人人有事干、事事有人管。

10、建立一套現場管理制度（標準）和檢查考評制度 要對班組生產現場進行規范化管理，使班組工作進入有序管理的狀態，就要制定相應的管理標準，包括：

（一）生產現場管理標準化。生產現場管理必須從基礎抓起，即從制訂工作標準，完善工作標準和真正貫徹執行及考核工作標準著手。生產現場的工作標準可以分解成三個有明顯區別的部分：一是管理工作標準，二是工作程序標準，三是工作人員工作標準。

（二）加強班組內部基礎管理。建立各類基礎管理臺賬、報表制度及工序獎懲考核辦法；注重半成品庫的基礎管理工作，起到前道控制、后道監督的作用，充分利用電腦等現代化設備，使各類統計報表及生產任務單的下達均取代手工操作，提高工作效率，等等。通過這些基礎管理，促進班組管理工作日趨規范。（3）建立健全班組生產現場管理規章制度。包括圍繞生產、安全、技術和思想政治工作所制訂的各種規章制度、條例、程序、辦法等，如巡回檢查制度、交接班制度、工作票制、崗位責任制度、安全責任制度、技術培訓制度等，并且要規范統一，落到實處。

11、安全質量好

（1）認真落實崗位安全責任制，嚴格執行安全規程、設備操作規程，遵守勞動紀律，職工無“三違”行為。

（2）班組定期開展安全教育活動，職工熟知崗位安全職責及操作規程、崗位應知應會基本知識，了解本崗位及周圍存在的風險因素和職業危害，具備應急反應、處置、自救和防護的能力。

（3）開展各項班組安全活動，嚴格執行班前會和交接班制度，明確工作中注意的問題，識別不安全因素，落實相應的防范措施，做到安全注意事項不講明不下井、責任不明確不下井。

（4）搞好安全質量標準化動態達標。積極開展安全質量標準化工作，推行作業現場精細化管理，文明生產；每班對作業現場工程質量、崗位工作質量進行驗收和評估，實現動態達標，積極創建安全精品工程。

9（5）按規定開展巡回檢查，包括設備、工藝、流程、安全設施等，及時發現和消除事故隱患。

（6）職工安全意識和技術業務素質明顯提高，杜絕“三違”現象、人身事故。

12、任務完成好

（1）圓滿完成上級下達的安全生產任務，效率高、效益好。（2）工程質量達到時時驗收時時合格，礦和集團公司驗收達到行業標準。

（3）材料消耗完成節本降耗指標，無“跑、冒、滴、漏”及丟失材料等資源浪費現象。

（4）班組職工精神面貌好，班組內團結和諧、互助友愛，杜絕各種違法違紀和不文明行為的發生。

13、優秀班組長評選標準

(1)認真落實本班組安全生產第一責任人的責任，帶領本班組落實“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產方針，健全落實各項安全責任制，嚴格執行安全法律、法規和規程、措施，抓好全員、全過程、全方位的安全生產管理。

(2)帶領本班組按照“精細高效、文明潔凈”的生產理念，分解落實生產經營任務，科學安排勞動組織，合理配置生產要素，狠抓節支降耗，提高生產效率。

(3)帶領本班組抓好全面質量管理，加強質量標準化建設，認真組織群眾性質量管理活動，全面提高工程、產品、服務和工作質量。

(4)組織開展好群眾性技術革新、崗位練兵、技術比武活動，抓好職工崗位培訓，不斷提高職工隊伍素質。

(5)加強本班組團隊建設，搞好民主管理工作。了解和掌握職工的思想動態，做好一人一事的思想政治工作，幫助職工解決困難。

由于在實踐中堅持了以人為本的“創新為先、三化為本”管理理念”，“從零開始、向零奮頭”安全發展理念，牢牢的扭住了班組這個基本單元，遵循了安全文化建設的科學規律，集團公司安全文化建設呈現出良好的發展勢頭，員工在生產過程中的思維表現出“安全第一”、“我要安全”等特征，行為方式也呈現出 “自覺遵章守紀”、“主動追求安全”等趨勢，創出安全生產最好水平，創建出高效益、高產量和諧新型新礦井。

總之，搞好班組的現場管理，一是要從班組實際出發，選擇好突破口，有計劃解決現場管理中存在的突出問題；二是要針對班組生產現場的各種作業分析，尋求最經濟、最有效的作業程序和作業方法；三是定期對實施結果進行評價，不斷推進班組工作的步步深入。

開拓二隊：許萬生

二0一一年三月八日

第五篇：班主任論文評選辦法

班主任撰寫教育論文的規定及評選辦法

為了提高班主任的教育管理能力和業務水平，及時積累、總結和交流班級管理經驗，特制定班主任撰寫教育論的規定及評選辦法如下：

一、教育論文撰寫規定

1、撰寫教育論文的時間安排：

學期初，召開各年級班主任會議，統一布置論文資料的收集、班級管理經驗積累和撰寫工作。學期末班主任將撰寫論文的手稿及時交政教處，電子稿發送到教研室指定的文件夾或電子郵箱（至少1篇）。

2、撰寫教育論文的內容要求：

各年級班主任要在認真總結班級管理經驗，積極探索教育規律，大膽進行教育管理改革的同時，結合本班級管理實際撰寫與德育管理相關的論文。

3、教育論文的格式要求：

（1）教育論文手稿：要求用“山東省定陶縣職業教育中心”信箋書寫，字體規范、清晰。

（2）教育論文電子稿格式：用word排版；紙型A4，頁邊距統一設為2.54厘米，縱向排列,行距為固定值28磅，其它默認；論文題目用仿宋GB2312小二號字，內容用仿宋GB2312三號字；文件名用本人姓名。

二、教育論文評選安排：

1、評選時間：教研室根據計劃確定評選上學期論文時間。

2、評選委員會：由校級領導、教務處主任、副主任、政教處主任、副主任、辦公室主任、副主任及團委書記、等人員組成。

3、評選標準：（100分）

（1）論文的思想價值：選題符合教育管理思想、方針、原則，符合新時期教育理念，有利于提高學生綜合素質。（15分）

（2）論文的理論價值：論文在教育學、心理學或德育教育論的理論上，有所創新或突破，觀點新穎，有獨特見解。（15分）

（3）論文的教育實踐和推廣價值：論文內容來自管理實踐，通過教育內容、方法、手段的改革，使學生積極主動地學習與發展，取得明顯的實效，對班級管理有指導價值、推廣價值，給人以啟迪，可操作性強。（50分）

（4）論文的邏輯性和論述的嚴謹性：論文的論點明確，推理分析準確，論據充分，理論和實踐結合緊密，說理透徹，條理清楚，語句流暢，邏輯性強，具有一定文采。（20分）

4、評選辦法：

（1）制定《論文打分表》：將所有論文標題按順序編號，印制打分表。（2）評選方式：

A、由評委宣讀教育論文，其他評委聽后打分； B、每位評委閱讀教育論文電子稿后打分。（3）分數確定：

評委根據《論文評選標準》打分；統計時，去掉一個最高分，一個最低分，平均值為該論文得分。若發現論文有抄襲現象，一律按不及格處理。

三、教育論文獎懲辦法：

1、按時上交教育論文手稿、電子稿的班主任，分別加班主任考核分0.5分。

2、每學期的論文分別評選出一、二、三等獎。一、二、三等獎按上交論文數目的5%、10%、15%分配。獲獎論文由學校頒發證書，記入檔案，分別加班主任考核分1分、0.8分、0.5分，并按規定給予相應獎勵。

3、發現抄襲或下載論文者，扣班主任考核分2分。

四、論文推薦：

學校及時將本學獲獎論文推薦到上級有關部門參加論文評選；未經學校評選推薦而參加評選獲獎或發表的論文，學校不予承認。