第一篇：論文評選評審總結

天福茶學院學報（第二期）評選評審工作總結

天福茶學報（第二期）在圖書館同仁數月的努力下，順利完成評選、評審、排版及后續印刷工作。共征集論文31篇，錄用22篇，棄用9篇。按文章內容分高職教育研究、專業學術研究、教學實踐研究、專題探討研究四部分組成。文章總數與上一期相比略有增加，總體水平高于往年，體現了教職員工對學報的日益重視，客觀反映了學報辦報的宗旨：探討教學研究，促進學院發展。

一、論文評審的基本條件是：

1、有無政治性、原則性錯誤

2、是否符合我校辦學定位，學報辦刊宗旨。

3、是否按照論文的要求與格式寫作。

4、是否存在抄襲、剽竊、偽造數據等惡劣行為

5、對審核的文稿，所涉及到專業領域，如有疑問要尊重作者意愿，與作者溝通商量，不隨便改動。但文字要規范化，錯別字，語法錯誤等要改正。

6、內容空泛，不聯系實際，從概念到概念的論文，不予采用。

7、論文分為優秀、合格、返工、不用四個檔次。編輯者將根據附件《天福茶學院學報》審稿意見單，如實填寫上述四檔的意見。對返工修改的意見，要及時反饋給作者。

8、認真負責，按時按質按量完成任務。

二、論文的總體特點

1、論文緊繞我院茶專業特色發展為主題，以學院發展中可能遇到的問題做為論點，探討改進的方法或措施。如：《服務興校 文化活校 特色興校 質量強校》、《明確功能定位，創新服務模式》、《加強教科研工作，促進學院特色建設》、《開展職業指導，促進學生就業與職業素質發展》等，論點鮮明、有理有據，文章結構嚴謹、緊湊。2 多數論文都是老師們在自己的教育教學崗位上的真實體悟。有的論文來源于老師們長期的課堂與教學實踐中所遇到的問題，具有很高的教學價值；有的雖然是吸取他人的觀點但經過自己的有創新的應用，顯示出自身 2 教學特色；有的文章利用一些細小的例子廣證博引，深挖教育教學背后的內涵，大大提高了課本、教參的價值。

3、論文對某些課堂教學模式提出自己的觀點，雖然其推廣性值得進一步討論，但畢竟是老師們在深入的思考、總結、實踐這個問題。

4、論文表達準確，打印標準，整體結構也嚴謹、分明。

三、論文存在的問題

1、有些文章選題過大，明顯的使得文章的討論力度不夠，觀點過糙、證據勉強等。

2、有些文章有抄襲之嫌。棄用的9篇論文中，除不符合評審要求外，有部分論文有抄襲嫌疑。如，通過網絡檢索，選送的論文除標題外，正文與網絡上的文章完全雷同。且有些論文存在文章段落可以在網絡上找到出處，只是段落順序略有不同而已，可能還有更多的類似的情況，限于時間沒能繼續搜索。有個別文章段落不清，內容縹緲，論證浮皮潦草，主題與論證截然相反，明顯的看出作者在應付了事。4 有的文章以偏概全、脫離實際、觀點不明，讀完后，3 抓不住作者的觀點是什么。還有的文章幾年前就已經討論的相當完全了。

四、編輯工作中存在的主要問題

首先是高質量稿源不足。通過編輯部的積極組稿，稿源雖然還算充裕，但高質量的稿件卻不是很多。其中的原因既有學報地位本身的局限，也與當前國家乃至學校的科研評價體系和相關政策有關，造成作者不愿意把高質量的稿件投諸我校學報。

其次是編輯部與學校各單位部門的聯系有待加強。檢討學報目前的工作，大多是在與作者之間運行，與學校各單位部門和教職員工的聯系不多，致使一些部門和教職員工對學報的認識模糊。比如有的老師，就有對學報應該投稿必發的誤解；再比如校內組稿，基本上是與老師們私下的交流，缺乏一種組織層面的機制，因而效果不是很明顯。

以上是這次論文評審中遇到的一些問題和不足，在這里做一一介紹，目的是引起老師們的注意和重視，為 4 今后再寫文章是作為借鑒。所講內容不當之處，僅供參考。

圖書館

2011-11-3 5

第二篇：優秀教育教學論文評選評審總結

2013年論文評選管理類評審總結

本次參與評選的管理類論文共有116篇。一等獎24篇（占20.3%），二等獎41篇（占35.6%）;三等獎40篇和剔除的12篇(占44.1%)。文章的總體情況與往年不詳，但感覺總體水平還是較高的。這體現了學會每年開展的這項活動的促進作用和成效，這對我市教育教學研究也起了極大的推動作用。

一、論文的整體情況

1、多數論文針對教育的討論熱點與研究熱點展開論述，如教育的真諦是“愛心”奉獻，課堂效率、班級管理，習慣培養等等，論述有理有據、理論結合實踐、結構嚴謹完整。

2、多數論文都是老師們在自己的教育和管理崗位上的真實收獲，有的來源于自己的課堂與教學實踐，確實有一定的應用價值；也有吸取他人的觀點的，但經過自己的案例與應用，也顯示出其指導價值。

3、有的論文是調查報告，看得出是作者始于觀察，行于調查，源于實際，結于思考，形成一套完整的數據和結論，有價值、有針對性提出了結論性意見。

4、有些區縣的論文表達準確，層次分明，打印整齊，按既定標準印制論文封面，顯得非常規范。

二、不足和問題

1、有些文章選題過大，明顯的使得文章的討論力度不夠、觀點過糙、證據勉強等。

2、有些文章系抄襲之作。有十多篇可以在網絡上搜索出來，是完全網文照搬的；也有幾篇網文拼湊的；還有很多文章局部或段落可以在網絡上找到出處，是網文摘抄、篡改得來的。

3、有的文章層次不清，內容空洞，論證無邏輯性，題目與文章脫離聯系，顯然是應付得獎。

三、結束語

我感覺教育學會開展這項活動是非常必要的，而且應該，也必須要開展下去。這樣不僅能夠整體地調控全市的教研意識，還能促使老師積極投入課題研究，整體提高教育理論和學術的熱情，強化教師的學習、實踐和總結意識，不斷提高教育教學，以及教研的水準。

二〇一三年七月三十日

第三篇：優秀論文評選評審總結

2007—2008年廊坊市教育科研、教研優秀論文

評選評審總結

本次論文評選共有論文77篇。一等文７篇（90以上），二等文12篇（80以上），三等文58篇，文章的總數目與每年略有增加，但總體水平高于往年。這體現了市教委每年開展的這項活動有了極大的成效，對我市教育科研也起了極大的推動作用。一 論文的總體特點 多數論文針對當今教育的討論熱點與研究熱點展開討論，如初中與高中銜接的討論，學法引導、創新能力培養、自主學習、新教材新理念、數學學習習慣的培養等，而且討論的有理有據、實踐與理論結合、結構也嚴謹、緊湊。多數論文都是老師們在自己的教育教學崗位上的真實體悟，有的來源于自己的課堂與教學實踐，顯得文章確實有一定的甚至說是很高的教學價值；有的雖然是吸取他人的觀點但經過自己的有創新的應用，顯示出自身 1 教學特色；有的文章利用一些細小的例子廣證博引，深挖教育教學背后的內涵，大大提高了課本、教參的價值。3 有的論文針對學法理論展開討論，尤其是在起始年級就怎樣盡快形成一套行之有效的、符合自身特點的學習習慣與學習方法做了許多有價值的、具有開創性的探討。4 有的論文對某些課堂教學模式提出自己的觀點，雖然其廣用性值得進一步討論，但畢竟老師們在深入的思考、總結、實踐這個問題。幾乎所有的論文表達準確，打印標準，整體結構也嚴謹、分明。

二 存在的問題 有些文章選題過大，明顯的使得文章的討論力度不夠、觀點過糙、證據勉強等。有些文章有抄襲之嫌。如378號與252號完全雷同，797號與799號可以在網絡上搜索出來，還有有很多文章段落可以在網絡上找到出處，就是段落順序略有不同而已，可能還有更多的類似的情況，限于時間沒能繼續 2 搜索！有個別文章段落不清，內容縹緲，論證浮皮潦草，主題與論證兩層皮，明顯的看出作者在應付。有的文章以偏概全、脫離實際、觀點不明，讀完后，抓不住作者的觀點是什么。還有的文章幾年前就已經討論的相當完全了。

三 結束語

市教委開展的這項活動不僅必要，而且還要長期的做下去。這可以整體調控教師們的教學研究、課題研究意識，整體提高老師們的學習熱情，更可以強化教師的總結意識與應用意識。

以上僅僅是一孔之見，誤導之處請諒解斧正，謝謝！！

第四篇：2011年上半年論文評選總結

文昌中心小學教師教學論文評比總結

為了促進我校廣大教職工立足日常教育教學工作，加強教育教學的研究和反思，提升教師教育教學的能力和水平，總結和推廣一些好的教育教學經驗，督促老師總結和反思自己的教學。本學期我校組織開展了首屆教師教學論文征集與評選活動。老師們積極參與，踴躍投稿，學校共收集到老師的36篇教學教學論文進行評比參賽。

學校非常重視這次評選工作，制定了工作安排，成立了以校長為組長的評審領導小組，教導處、教科室精心安排部署此項工作，將所有參賽教師的教學論文中作者姓名編成序號，規范排版，實行盲評。評委們堅持“實事求是、公正、公平、公開”的原則，從教學論文的思想性、科學性、創新性、應用性、規范性等方面分項打分。7月13日評委對教學論文進行了復審，最后評出5篇教學論文獲一等獎，10篇教學論文獲二等獎，21篇教學論文獲三等獎。在這次評選活動中，我校教師所寫教學論文有以下優點：

1.教學論文涉及面廣，涵蓋各個學科不同類型的作品。教學論文中有體現校本培訓的、有體現本人教學思想、新課程教育理念，以及引導學生的學習方法，從中可以看出老師對于新課標教學的認識準確到位。

2.多數教學論文思想深刻，通過對教育理念的闡述，教學經驗的總結與反思，對教學中的具體做法的表述，可以看出老師對新課程理念的理解，老師的基本素質及駕馭課堂的能力；在研讀新課程課標時有所思所想。

3.所交教學論文用詞準確、思想嚴謹，能準確運用教學中的專業術語、論文真實，闡述充實有力。

4.部分教學論文理論新穎充分，注意了教學中的應對策略，體現了較新的教學理念，提出了一些教育教學中亟待解決的問題，具有推廣價值。

但在這次教學論文評比中，老師撰寫的教學論文還存在一些不足之處：

1.理論與實踐存在脫節的現象。有些教學論文較多的是對教學理論的闡述，雖然理論相對比較豐富，但又缺乏相應的教學論文和教學實踐的操作模式。

2.教學論文撰寫的規范性不夠，如沒有摘要，關鍵詞，參考文獻等。

3.部分教師還存在偷懶應付的現象，有網上下載拼湊的橫跡。沒有靜下心來，真正總結、反思自己的教學經驗。

總之，此次教學教學論文評比活動在學校領導的大力支持，老師們的積極參與下，取得了圓滿成功。評選只是一個起點，一種動力，目的是喚起老師的寫作欲望，督促老師能用筆記載自己的教學歷程，我們堅信，在以后教學中我校教師會深入思考，認真探究，及時總結，不斷提高自身的教育教學能力，在自己的教學中，使理論變成實踐，又使實踐經驗升華成理論，逐步向研究型教師靠攏。

文昌中心小學教科研室

第五篇：論文評審意見

[論文評審意見] 論文評審意見

Specimen 1

XXX的畢業論文，詳細分析了目前國內外XXX技術的發展現狀，XXX理論及其關鍵技術，建立了XX模型，給出了XXX的理論計算公式，以ANSYS有限元分析軟件為工具，建立XX模型，采用面向對象的方法，設計并開發出XX系統，完成了XX任務，論文評審意見。并在具體的試驗條件以及明確的試驗方法下進行了試驗，并進行了分析。

論文工作量飽滿，結構合理，達到了碩士研究生學位論文的要求。同意參加答辯。

Specimen 2

論文研究XX技術，選題能及學科前沿，有廣闊的應用前景。

論文在深入研究XX技術的基礎上，建立了XX模型和XX仿真模型，給出了XX算法的迭代公式，設計并開發了XX系統，完成了XX的任務。

論文工作量大，成果較突出。論文工作反映出作者掌握了本學科堅實的理論基礎和相關的專業知識，從事科研工作能力強。

論文寫作認真，條理清晰，學風嚴謹。

論文達到了碩士學位的水平，同意答辯。

示例一

題目：基于遺傳算法的混合需求VRP問題優化研究

評價內容評價指標

開題報告

能獨立查閱文獻和從事其他調研；能正確翻譯外文資料；能較好提出課題的開題報告；綜合分析的正確性和設計、計算的正確性；論證的充分性

業務水平

有扎實的基礎理論知識和專業知識；能正確設計實驗方案（或正確建立數學模型、機械結構方案）；獨立進行實驗工作；能運用所學知識和技能去發現與解決實際問題；能正確處理實驗數據；能對課題進行理論分析，得出有價值的結論；有較好的專業外語水平

論文質量

綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結論嚴謹合理；實驗正確，分析處理科學；文字通順，技術用語準確，符號統一，編號齊全，書寫工整規范，圖表完備、整潔、正確；論文結果有應用價值；計算及測試結果準確；工作中有創新意識；對前人工作有改進或突破，或有獨特見解；

工作量、工作態度

按期完成規定的任務，工作量飽滿，難度較大；工作努力，遵守紀律；工作作風嚴謹務實

導師評語

論文介紹了送貨問題和取貨問題同時存在的混合需求VRP問題，并設計了相應的遺傳算法，通過C編程進行實驗，試驗結果表明所設計的遺傳算法是可行和有效的，論文寫作《論文評審意見》。◆分享好文◆論文選題有一定的理論價值和實際意義，結構合理，邏輯清晰，格式較規范。

示例二

題目：供應鏈風險形成機理及防范對策研究

評價內容評價指標

業務水平

有扎實的基礎理論知識和專業知識；能正確設計實驗方案（或正確建立數學模型、機械結構方案）；獨立進行實驗工作；能運用所學知識和技能去發現與解決實際問題；能正確處理實驗數據；能對課題進行理論分析，得出有價值的結論；有較好的專業外語水平

論文質量

綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結論嚴謹合理；實驗正確，分析處理科學；文字通順，技術用語準確，符號統一，編號齊全，書寫工整規范，圖表完備、整潔、正確；論文結果有應用價值；計算及測試結果準確；工作中有創新意識；對前人工作有改進或突破，或有獨特見解；

工作量、工作態度

按期完成規定的任務，工作量飽滿，難度較大；工作努力，遵守紀律；工作作風嚴謹務實

導師評語

該生論文選題新穎，條理清楚，結構明確，重點突出。文章在對國內外有關供應鏈風險管理的研究現狀進行評述的基礎上，分析了供應鏈風險產生的機理并對其分類，最后針對供應鏈風險提出了幾點預防和控制措施。

在論文撰寫期間，該生能夠認真遵守學院的各項規章制度，按時提交論文初稿，虛心聽取指導老師的意見和建議，并及時認真修改。態度端正，表現良好。《論文評審意見》