第一篇：邱學(xué)華的數(shù)學(xué)課堂

《邱學(xué)華的數(shù)學(xué)課堂》讀后感

寒假期間有幸品讀了《邱學(xué)華的數(shù)學(xué)課堂》，這是一本比較獨(dú)特的有關(guān)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的專著，是有名特級(jí)教師邱學(xué)華上課的實(shí)錄，記錄了作者為了研究和推廣嘗試教學(xué)而上的研究課。本書共分上下兩部分，上篇是課堂教學(xué)研究，介紹了作者的課堂教學(xué)觀，以及上好課的具體措施；下篇是課堂教學(xué)紀(jì)要，搜集了作者近30年來的課堂紀(jì)要。打開《邱學(xué)華的數(shù)學(xué)課堂》，就是打開一扇邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法的教學(xué)之窗與智慧之窗，就是打開一扇實(shí)施素質(zhì)教育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理論之窗和實(shí)踐之窗。

這本書，對(duì)于我們年輕教師來說，可以說是課堂教學(xué)的必讀之書。數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)本來應(yīng)該是樸實(shí)無華的。邱學(xué)華老師提出要上真實(shí)而又創(chuàng)新的課。邱學(xué)華老師的課堂教學(xué)，是那么的樸實(shí)無華，同時(shí)，又是那么匠心獨(dú)具地融入創(chuàng)新。因此，年輕教師認(rèn)真品讀此書，可以學(xué)到的東西很多：如何有效地設(shè)計(jì)好一節(jié)課；如何導(dǎo)入新課；如何引導(dǎo)學(xué)生開展嘗試學(xué)習(xí)；如何做好課堂過渡；如何把握教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；如何開展好課堂練習(xí)；如何總結(jié)全課；如何拓展延伸課堂……邱老師說得好，對(duì)好課的“真”主要表現(xiàn)在：1.不弄虛作假，不挑課題，按正常教學(xué)進(jìn)度教學(xué)，真真切切貼近教學(xué)實(shí)際情況；2.不搞形式，不耍花樣，老老實(shí)實(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不讓數(shù)學(xué)活動(dòng)淹沒在非數(shù)學(xué)的煙霧里；3.不慕虛名，不以顯示自己的高明作為上課的出發(fā)點(diǎn)，而是扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上的有效發(fā)展做好奠基工作。真正好的數(shù)學(xué)課是在特定的數(shù)學(xué)情境中展開，在豐富生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自然催生出來的。我們還應(yīng)注意的是，“真”意味著數(shù)學(xué)教學(xué)的真正起點(diǎn)是學(xué)生的原有認(rèn)知狀況，“真”意味著學(xué)生經(jīng)歷了真正有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，“真”還意味著學(xué)生能從教師組織的教學(xué)活動(dòng)中吸收到豐富的數(shù)學(xué)營養(yǎng)。邱學(xué)華老師就是這樣真實(shí)地上課，指引廣大一線教師扎實(shí)、有效、創(chuàng)新地開展教學(xué)。

仔細(xì)回顧一下，發(fā)現(xiàn)邱老師主要是從這幾個(gè)方面來做好教學(xué)工作的。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。這是邱學(xué)華教學(xué)法的基本思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師的最大的本領(lǐng)，應(yīng)該是使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，教師首先要把課上得生動(dòng)活潑，引起學(xué)生的興趣。有些青年教師問他：“數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣才算成功呢？”他風(fēng)趣地回答說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的數(shù)學(xué)課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上數(shù)學(xué)課，甚至見你就頭痛，你就 2 失敗了。”他經(jīng)常說，數(shù)學(xué)教師最大的失敗，就在于把數(shù)學(xué)教得使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)。

二、抓住兩個(gè)基本

邱學(xué)華老師很重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功的訓(xùn)練，一貫主張要狠抓兩個(gè)基本：即“口算基本訓(xùn)練”和“應(yīng)用題基本訓(xùn)練”。

1、口算基本訓(xùn)練，邱學(xué)華主編了一整套的《口算基本訓(xùn)練冊(cè)》，這種口算基本訓(xùn)練冊(cè)很受廣大師生的歡迎，它能夠有效地提高小學(xué)生的口算能力。

2、應(yīng)用題基本訓(xùn)練，邱學(xué)華老師對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行長期研究后，根據(jù)應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，系統(tǒng)地研究應(yīng)用題基本訓(xùn)練問題，并提出：結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、拼拆訓(xùn)練、擴(kuò)縮訓(xùn)練、數(shù)量關(guān)系訓(xùn)練、思路訓(xùn)練等十三項(xiàng)應(yīng)用題基本訓(xùn)練的方法。

三、體現(xiàn)三個(gè)為主

“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以練習(xí)為主”是邱學(xué)華教學(xué)法的一大特征。

四、做到四個(gè)當(dāng)堂

四個(gè)當(dāng)堂即當(dāng)堂完成作業(yè)、當(dāng)堂校對(duì)作業(yè)、當(dāng)堂訂正作業(yè)、當(dāng)堂解決問題。

以上四點(diǎn)是邱老師的一貫做法，其實(shí)我們作為一名數(shù)學(xué)教師，有些方面自己也在那樣做，但是有時(shí)可能堅(jiān)持的不夠 好，我們?nèi)狈Φ氖乔窭蠋煹膱?jiān)持和熱情，還有邱老師的研究精神和積累的習(xí)慣，我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)邱老師的敬業(yè)精神！對(duì)工作不斷創(chuàng)新不斷突破的習(xí)慣！最讓我感動(dòng)的是邱老師本身，他從嘗試當(dāng)小學(xué)教師、嘗試當(dāng)大學(xué)生、嘗試當(dāng)大學(xué)教師、嘗試當(dāng)中學(xué)教師、嘗試當(dāng)師范學(xué)校校長、嘗試當(dāng)教科所研究人員到嘗試搞嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。這種勇于嘗試的精神就值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。從今天開始我要學(xué)習(xí)邱老師熱愛教育事業(yè)，樹立遠(yuǎn)大理想；執(zhí)著追求，勤奮刻苦地工作；理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)；敢于嘗試、大膽創(chuàng)新、走自己的教學(xué)改革之路。這些使邱老師走向成功，希望我們都能從邱老師的身上獲得感悟，激勵(lì)自己朝更高的目標(biāo)前進(jìn)。

第二篇：淺談邱學(xué)華“嘗試教育”

淺談邱學(xué)華“嘗試教育”

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師邱學(xué)華老師是一名非常成功的老師，他用他的畢生精力與全部才思所培生出來的嘗試教育，像燎原之火一樣，點(diǎn)燃了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)原生創(chuàng)新“嘗試教育”的革命，推動(dòng)著我國基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新、改革與發(fā)展。這實(shí)在是一件非同小可的豐功偉業(yè)，因而理當(dāng)是我們所應(yīng)深深尊敬與認(rèn)真研學(xué)的寶貴思想資源。

邱學(xué)華老師勤奮敬業(yè)的教育與教學(xué)實(shí)踐，滿腔熱情執(zhí)著與教育教學(xué)改革，全面系統(tǒng)的教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，富有創(chuàng)意的教育理論升華，綜合展現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論融為一體的人生經(jīng)歷，使得他實(shí)現(xiàn)了由教師向教育家的自然轉(zhuǎn)型，也為教育界提供了教育家成長的典型范例。

邱學(xué)華老師的常識(shí)教育思想在我國源遠(yuǎn)流長，早在孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反”孟子的“我雖不敏，請(qǐng)嘗試之”和當(dāng)代的革命家毛澤東，鄧小平??無不重視嘗試，親身嘗試，而邱學(xué)華老師吸取了不斷發(fā)展的中化教育思想的營養(yǎng)，繼承和發(fā)展了中化教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)建了具有中國特色的教育理論---嘗試教學(xué)法，這也是歷史發(fā)展的必然。

嘗試教育理念是以“先讓學(xué)生試一試”為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”為理論核心，以中華教育思想為理論核心，把“先導(dǎo)后試”和“先講后練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成“先試后導(dǎo)”與“先練后講”的新操作模式，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)的過程中，通過教師的指導(dǎo)自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，然后再由教師有針對(duì)性地為學(xué)生講解問題與答疑解惑。這樣的教學(xué)法，有助于讓學(xué)生在自主嘗試中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋來充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而獲得更佳的學(xué)習(xí)效果，并最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與建構(gòu)知識(shí)的能力與綜合素質(zhì)。這種教學(xué)法緊緊抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一學(xué)習(xí)的要義，以嘗試的形式，解放學(xué)生的心智，促發(fā)學(xué)生自主思考，從而達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與獲得學(xué)業(yè)成績提高的最終目的。他的“五步六結(jié)構(gòu)”嘗試課堂教學(xué)模式：

結(jié)構(gòu)

一、基本訓(xùn)練：把本學(xué)科最基礎(chǔ)的內(nèi)容天天練，時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)。1.可以讓學(xué)生從課間狀態(tài)及時(shí)進(jìn)入到上課狀態(tài)，2.只有扎實(shí)基礎(chǔ)的人才能創(chuàng)新。

結(jié)構(gòu)

二、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：新課導(dǎo)入，情景創(chuàng)設(shè)，開門見山，不超過2分鐘。學(xué)會(huì)說三句話：第一句，今天這堂課學(xué)什么？ 第二句, 這個(gè)課題你們已經(jīng)知道了什么？第三句，你們還有什么問題？ 結(jié)構(gòu)

三、進(jìn)行新課:一步、出示嘗試題：導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用；二步、自學(xué)課本：“導(dǎo)學(xué)”引路，自學(xué)課本。一定要讓學(xué)生知道看什么，怎么看，解決什么問題；三步、學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)為主，小組合作為輔。教師輔導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)學(xué)生提問，即：教學(xué)、教學(xué)、教學(xué)生學(xué)；學(xué)問、學(xué)問、引學(xué)生問；四步、嘗試練習(xí)：先練后講，練在當(dāng)堂；邊練邊講，訂正在當(dāng)堂；五步、教師講解：控制講話，言多必失。學(xué)生課堂紀(jì)律渙散的時(shí)候，正是教師講話時(shí)間太長的時(shí)候。結(jié)構(gòu)

四、延伸嘗試練習(xí)：分層練習(xí)，優(yōu)生多做一點(diǎn)，難度適當(dāng)高一些；學(xué)困生少做一點(diǎn)，難度適當(dāng)?shù)鸵恍?/p>

結(jié)構(gòu)

五、當(dāng)堂檢測：控制題量，圍繞目標(biāo)，題目要有分值，時(shí)間在7、8分鐘內(nèi)，當(dāng)堂校對(duì)，小組內(nèi)交互批改，自己訂正。

結(jié)構(gòu)

六、課堂小結(jié)：教師問：“這堂課你們有什么收獲？還有什么問題”。也可開展提問題比賽，看誰提的問題多，看誰題的問題質(zhì)量高或歸納總結(jié)比賽等。

嘗試課堂教學(xué)的具體操作策略：以嘗試教學(xué)法為抓手，以課本為根本，以學(xué)案為載體，全面推進(jìn)課改。

邱學(xué)華老師嘗試教學(xué)法的好處很多，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成課前自學(xué)的好習(xí)慣，令學(xué)生對(duì)所學(xué)新知更加清晰地掌握，還可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令其對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)學(xué)生們的嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。我也從中感受頗深。

1、教師要改變思想上的傳統(tǒng)觀念，從以前固定思維的“先講后練”，改為嘗試教學(xué)法的“先練后講”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)，尋找解決問題的方法。

2、教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，不僅僅是教會(huì)他們學(xué)會(huì)某些方面的知識(shí)，而是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

3、在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，而教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出相應(yīng)的引導(dǎo)。

4、教學(xué)方式的多樣化，要讓全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就算有些學(xué)生不敢舉手發(fā)言，也要讓他們能夠在小組的討論之中說出自己的思考，使學(xué)生的參與面達(dá)到100％。

5、嘗試教學(xué)法簡單地說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。其基本步驟是：出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論和教師講解。

6、嘗試教學(xué)法還使學(xué)生能夠正確地對(duì)待錯(cuò)誤和失敗。也正是在不斷嘗試的過程中，人們才學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生嘗試中的失誤，采取包容的態(tài)度，在嘗試中去糾正錯(cuò)誤。真正的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，還要經(jīng)歷失敗的痛苦。只要體驗(yàn)過失敗，才會(huì)反思為什么不成功，進(jìn)而尋找成功的途徑。

葉圣陶也曾經(jīng)這樣描述過“老師講，目的就是要達(dá)到不用講，好比孩子學(xué)走路，先牽著他走，扶著他走，進(jìn)一步讓他自己走，在旁邊護(hù)著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護(hù)也不用護(hù)了。”在教育觀實(shí)際上可表示為：教師幫學(xué)生→學(xué)生大膽嘗試→學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，中間一步起著承上啟下的作用，也是當(dāng)代教育最有效的一步。邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生嘗試成功，就要扶著他走，而不能你講我聽。

多年來，大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明了邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的成功之處。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)多“悟”少，這和課堂教學(xué)沒有給學(xué)生“嘗試”的機(jī)會(huì)有關(guān)。真正有意義的知識(shí)，要充分利用學(xué)生自己已有的經(jīng)驗(yàn)“悟”出來，而不是教師主動(dòng)地“教出來”。教出來的東西往往很快就忘，而悟出來的東西，經(jīng)歷了自己的主動(dòng)嘗試，在嘗試過程中真正了解了知識(shí)的來龍去脈，則會(huì)終身難忘。

沉思良久，驀然醒知，我輩當(dāng)以邱學(xué)華前輩為師，在每天的教育教學(xué)過程中以“嘗試”的精神書寫人生的精彩華章。但愿我們的國家能夠涌現(xiàn)出更多的如邱學(xué)華式出類拔萃的原生教育創(chuàng)新者――此乃學(xué)生之幸，教師之盼，國家之福。

第三篇：邱學(xué)華心得體會(huì)

聽<邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法專題報(bào)告>體會(huì)

2011年7月13日這天，我有幸參加了我縣中小學(xué)校長、縣級(jí)研修員嘗試學(xué)習(xí)與高效課堂專題報(bào)告會(huì)。這天上午是嘗試教學(xué)法創(chuàng)始人、77歲高齡的邱學(xué)華老師做的《請(qǐng)不要告訴我、讓我先試一試》的報(bào)告會(huì)。下午先是由我縣英民中學(xué)部的老師——楊艷敏根據(jù)上午的邱教授講的嘗試教學(xué)法的理論所做的人教課標(biāo)版八年級(jí)數(shù)學(xué)第11.2節(jié)的〈三角形全等的判定（1）〉的一個(gè)課例，然后由邱教授對(duì)楊教師的這節(jié)課做最后點(diǎn)評(píng)。

這天上午，邱教授講了很多，但是給我印象最深的有這么幾點(diǎn)。

1、課堂教學(xué)的本質(zhì)，也就是學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？應(yīng)文該讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)生是課堂的主體。

2、為什么“以學(xué)生為主體”提了幾十年了，到現(xiàn)在學(xué)生還是“主”不起來。毛病出在哪里？歸根揭底還是注入式教學(xué)法。

3、注入式教學(xué)法的特征——先講后練。即教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，教師出題，學(xué)生做題。學(xué)生始終被定位在被動(dòng)的位置上。

4、嘗試教學(xué)法的特征——先練后講，練在當(dāng)堂。即教師先不講，讓學(xué)生練，就是讓學(xué)生先嘗試一下，學(xué)生在嘗試過程中必然會(huì)遇到困難，他們就會(huì)①主動(dòng)自學(xué)課本，在課本中尋找線索；②主動(dòng)向別人請(qǐng)教；③主動(dòng)積極思考，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推動(dòng)主動(dòng)的位置上，課堂教學(xué)就發(fā)生了根本的變化。

15、嘗試教學(xué)的作用：它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生探索意識(shí)及合作意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

6、評(píng)定一堂課是否是嘗試教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)12345。‘一’個(gè)觀點(diǎn) ‘兩’抓‘三’看‘四’個(gè)當(dāng)堂‘五’個(gè)一定要。‘一’個(gè)觀點(diǎn)是在課堂中是否是學(xué)生為主體，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)；‘二’抓是一抓嘗試教學(xué)（課堂開始時(shí)），二手抓練習(xí)達(dá)標(biāo)（課堂結(jié)束時(shí)）；‘三’看是一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面；‘四’個(gè)當(dāng)堂是當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂校對(duì)、當(dāng)堂訂正、當(dāng)堂解決；‘五’個(gè)一定要是一定要用課本；二是一定要有時(shí)間交流，讓學(xué)生開口；一定要鼓勵(lì)學(xué)生提問，要讓學(xué)生提問，學(xué)生答或教師回答，不要教師問學(xué)生答；一定要有一半的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)；一定要達(dá)標(biāo)。下講前10分鐘做達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂公布結(jié)果，當(dāng)堂校對(duì)。

7、。

8、嘗試教學(xué)法的靈活模式。①增添式②調(diào)換式③結(jié)合式④超前式（指初中數(shù)學(xué)課堂，課堂容量大，把前面的嘗試練習(xí)提到課前進(jìn)行預(yù)習(xí)完成）。

9、嘗試教學(xué)法的整合模式。①目標(biāo)嘗試教學(xué)法②情景嘗試教學(xué)教學(xué)法③合作嘗試教學(xué)法④分層嘗試教學(xué)法。

10、嘗試教學(xué)法的局限性（使用嘗試教學(xué)法的條件）①學(xué)生要有一定的舊知識(shí)作為基礎(chǔ)，一般原始概念，公理等的課例不適用；②學(xué)生要有一定的自學(xué)能力。

下午首先是楊艷敏老師現(xiàn)場做的11.2三解形判定的判定（1）（sss）的課例。楊老師做過課后又對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)做了說明。我縣教師代表也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，最后邱教授也對(duì)這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，大家都對(duì)楊老師的這節(jié)課給予了很高的評(píng)價(jià)，是一節(jié)成功課，但是后來邱教授又從嘗試教學(xué)法的‘一’個(gè)觀點(diǎn) ‘兩’抓‘三’看‘四’個(gè)當(dāng)堂‘五’個(gè)一定要的角度給予了點(diǎn)評(píng)。發(fā)現(xiàn)問題不少，比如‘一’個(gè)中心，即一定要的嘗試練習(xí)題，一定要問老師沒有教你們會(huì)做嗎？你們?cè)囋嚳矗怀瞿牡李}是我們的嘗試題。預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)的內(nèi)容不能太多，一道二道足夠了，要突出嘗試問題。營造一個(gè)嘗試的氛圍。課前一定要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，或者抽查，然后評(píng)價(jià)，否則有些學(xué)生是要偷懶的，久而久之，會(huì)養(yǎng)成很不好的習(xí)慣。達(dá)標(biāo)測試一定要有，達(dá)標(biāo)題量要適當(dāng)，不能過多也不能過少，對(duì)于達(dá)標(biāo)檢測及嘗試練習(xí)當(dāng)堂一定進(jìn)行校對(duì)。另處一個(gè)重要的問題是一定要讓學(xué)生提問題，學(xué)生看過書后，一定要給學(xué)生提問題的機(jī)會(huì)。你們還有哪些地方不會(huì)，看看誰能解決這個(gè)問題，學(xué)生都回答不上來，老師再來回答。快下課的時(shí)候，還要讓學(xué)生提問題，還有哪些問題讓老師來解答等。自主學(xué)習(xí)的最大表現(xiàn)就是讓學(xué)生提問題。他還說，可以來個(gè)提問題比賽，讓學(xué)生養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。

通過一天的學(xué)習(xí)，覺得收益頗深，比如在一節(jié)下課前布置下一節(jié)課的嘗試題。一節(jié)課必須有達(dá)標(biāo)檢測，可以給學(xué)生的達(dá)標(biāo)檢測打分表揚(yáng)。在課堂上一定要把請(qǐng)你試一試掛在嘴邊。讓學(xué)生真正動(dòng)力起來，讓他們說，上他們提問，讓他們合作，讓他們探索，讓他們總結(jié)。課下少留作業(yè)。

雖然是把課堂還給了學(xué)生，但是我覺得老師并不輕松，用嘗試教學(xué)法上課，上課前必須把達(dá)標(biāo)測試題及下節(jié)課的嘗試練習(xí)題精選出來，要把握這些題的難度及梯度。我想在下學(xué)期第一節(jié)課就把嘗試教學(xué)法告訴學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，積極配合老師的安排。

我已暗下決心，在新的學(xué)期一定要讓嘗試教學(xué)法走進(jìn)我的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表達(dá)能力，思維能力，提問能力，合作意識(shí)及探索新知識(shí)的能力。我想肯定會(huì)收到很好的效果。

第四篇：邱學(xué)華嘗試教學(xué)法

邱學(xué)華嘗試教學(xué)法簡介(小學(xué)數(shù)學(xué))

主要特點(diǎn)：先練后講

三個(gè)為主：以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主。

四個(gè)作用：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教科書的示范作用、學(xué)生間的相互作用。

嘗試教學(xué)法的五個(gè)步驟：出示嘗試題—自學(xué)課本—嘗試練習(xí)—學(xué)生討論—教學(xué)講解。主要有三種變式：

1、結(jié)合式：出示嘗試題—邊看課本邊嘗試練習(xí)—學(xué)生討論結(jié)合教師講解。

2、調(diào)換式：出示試題—嘗試練習(xí)—自學(xué)課本—學(xué)生討論—教學(xué)講解。

3、增添式：準(zhǔn)備題導(dǎo)入—出示試題—自學(xué)課本—嘗試練習(xí)—學(xué)生討論—教學(xué)講解—第二次嘗試練習(xí)。

應(yīng)用嘗試教學(xué)法的新授課一般結(jié)構(gòu)

（一）基本訓(xùn)練（5分鐘左右）

（二）導(dǎo)入新課（2分鐘左右）

（三）進(jìn)行新課（15分鐘左右）

1.出示嘗試題

2.自學(xué)課本

3.嘗試練習(xí)

4.學(xué)生討論

5.教師講解

（四）鞏固練習(xí)（6分鐘左右）

（五）課堂作業(yè)（10分鐘左右）

（六）課的小結(jié)（2分鐘左右）

嘗試教學(xué)理論十二條 及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)； 2 盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)； 3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣憤； 4 先讓學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神； 5 強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，擺正主體地位； 6 允許學(xué)生提問，發(fā)展學(xué)生思維； 7 組織學(xué)生討論，增強(qiáng)合作意識(shí)； 8 控制教師講話，多留練習(xí)時(shí)間； 9 及時(shí)反饋矯正，作業(yè)當(dāng)堂訂正； 10 加強(qiáng)動(dòng)手操作，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)； 11 內(nèi)容不可太多，把握教學(xué)節(jié)奏； 12 實(shí)施分層教學(xué)，注意因材施教。

第五篇：學(xué)習(xí)心得(邱鮮華)

學(xué)習(xí)《若干意見》心得體會(huì)

南康市第四小學(xué)邱鮮華

最近，我收看全省貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于支持贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的若干意見》動(dòng)員會(huì)實(shí)況直播。

通過收看學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到《若干意見》的正式出臺(tái)，這是黨中央、國務(wù)院關(guān)心老區(qū)、著眼全局作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，也是我省繼鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略后實(shí)施的又一國家戰(zhàn)略，體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對(duì)贛南等老區(qū)發(fā)展的高度重視和深切關(guān)懷，更是對(duì)老區(qū)人民莫大的鞭策和鼓舞。

《若干意見》共11章45條，字字千金，句句實(shí)在，每字每句都體現(xiàn)了黨和國家對(duì)贛南蘇區(qū)人民的關(guān)心與支持，我們要牢牢把握《若干意見》的重點(diǎn)內(nèi)容，樹立“永遠(yuǎn)熱愛黨，永遠(yuǎn)跟黨走”的堅(jiān)定信念，抓住贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的有利時(shí)期，把握歷史機(jī)遇，全力推進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展的思路，用科學(xué)發(fā)展觀的觀點(diǎn)，不斷探索實(shí)踐、不斷深入研究、不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷提高前進(jìn)。史文清書記在贛州市市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)干部大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，《若干意見》的出臺(tái)，只是振興發(fā)展“萬里長征第一步”。頒布只在瞬間，落實(shí)需要長期。要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊抓住國家支持贛南蘇區(qū)振興發(fā)展的歷史機(jī)遇，堅(jiān)持民生改善與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合、“輸血”與“造血”相結(jié)合、國家扶持與自力更生相結(jié)合，牢固樹立“發(fā)展為先、生態(tài)為重、創(chuàng)新為魂、民生為本”理念，以新型工業(yè)化和新型城鎮(zhèn)化為核心，帶動(dòng)促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、發(fā)展生態(tài)化，大力推進(jìn)加快發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展，加快建設(shè)創(chuàng)業(yè)、宜居、平安、生態(tài)、幸福贛州，努力實(shí)現(xiàn)“一年一變樣、三年大變樣、五年見成效、八年大跨越”，確保與全國同步進(jìn)入全面小康社會(huì)。面對(duì)贛南蘇區(qū)振興發(fā)展的重大歷史機(jī)遇，使命在肩，責(zé)任如山。我們要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以《若干意見》出臺(tái)為新起點(diǎn)，以“永遠(yuǎn)熱愛黨永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育實(shí)踐活動(dòng)為強(qiáng)大動(dòng)力，堅(jiān)定信念，苦干實(shí)干，著力推進(jìn)加快發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展，創(chuàng)造新時(shí)期“第一等”工作業(yè)績。

作為一名教師，我認(rèn)為，落實(shí)好《若干意見》和史書記的重要指示精神，就是要緊密結(jié)合自己的工作實(shí)際，認(rèn)真對(duì)照《若干意見》和市委、市政府決策部署，找準(zhǔn)責(zé)任、找準(zhǔn)位置、找準(zhǔn)任務(wù)、找準(zhǔn)著力點(diǎn)，努力在保障發(fā)展和服務(wù)大局上有所作為。