第一篇：我的初中語文教學故事片段

我的初中語文教學故事片段

在累和快樂中慢慢體味教書的滋味，在吸納新鮮血液的同時，對自己曾經的成長故事細細咀嚼回味??..在我教書生涯的第五年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。有一次，語文課上學生不專心，表現出疲憊狀態，精力不夠集中，引起我的發怒，于是我在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課的同學。結果，學生好了一時，不久又思想不集中了。后來，我嘗試在語文教學中，采取了自主學習的教學方法。每學一篇新課文，都讓學生采用自己喜歡的方法學習自己喜歡的課文內容。這樣做，操作起來比較困難，但可以充分挖掘學生的潛能，讓他們去動腦，去說，讓他們認識自己是學習的主人。當學生在課堂上表現出對講解的乏味，我就索性穿插點小故事或小趣聞等插曲，當學生對課本上的說教表現出已經厭倦或不屑一顧時，我就在當今自私自利、金錢至上、享樂為先的意識流中隨機進行如艱苦樸素、吃苦耐勞、關心他人、先人后己等道德情感準則的教育。課堂上學生思維遲鈍、精力分散、隨意講話、打瞌睡、舉止隨意等時時影響著我們的教學效果，關鍵在于教師要掌握調度學生的藝術。語文的教學有生動的課堂講解，但也有枯燥的字詞訓練；有情節曲折生動的故事，也有乏味的理解與說理。不論何種語文課堂，如果我們教師能讓學生始終保持高昂的學習熱情，積極地投入到語文課堂的情感體驗中，學生會學得有滋有味，老師也樂于教學。

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一個動作，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈，每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，慢慢改變著教育的做法。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的教學中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著去寬容去嘗試，我們的生命道路上將會灑滿陽光，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的學生，那么，展現在別人面前的將會是最美麗的你。

第二篇：我的初中語文教學故事片段

教育小故事

大巫嵐初級中學

在第一單元復習課的講授中，每一篇學習過的課文，王靜老師都讓學生采用自己喜歡的方法，課下整理學習課文的內容。這樣做可以充分挖掘學生的潛能，讓他們去動腦，去說，讓他們認識自己是學習的主人。不管學生整理的怎么樣，表述的怎么樣，都予以表揚。比如鄭義同學在課上展示探究問題的時候沒有理解好題意，他的答案讓其他同學感覺茫然的時候，老師就索性引導他的回答。在老師的引導下這位同學回答的很完美。這時我想到無意中讀過的一個小故事，故事說古代有位老禪師，一晚看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。這讓我想到一個在這節課上教師很好的發揮了調度學生的藝術。”

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一個動作，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程。面對眼前天真的孩子們，要珍惜，更要鼓勵，引導。讓孩子們的心中充滿陽光，讓每孩子們在愛的撫慰下快樂成長。

第三篇：我的初中語文教學故事

我的初中語文教學故事

今年我新接初二兩個班語文教學工作。為了解全體學生的文學素養和寫作水平，我要求每人每周寫500字以上的作文，其中可以摘抄。當時初二兩班的學生都是啊呀之聲一片，如臨大敵。

第一次作業終于在七天后的周一交了上來。其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟及優美的語段，特別是他的書寫極其工整。

接著的好幾次作業，我留心觀察，發現他每次作業都完成得非常認真。我開始關注他，了解他。

他，個性孤獨，學習成績一般，優點是做事認真，不惹是生非，所以同學很少注意他。

為了鼓勵努力地學好語文，發展他寫作天賦，樹立他學習的自信心，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學討論評價。

記得朗讀的過程中他始終低著頭，仔細的聽我念，不由自主地點點頭。我知道那是他自我心理滿足的表現。

我在開展有關語文知識的欣賞課上，希望借此激發同學們的語文寫作興趣。由于這種課比較感性的原因，同學們都積極地參與，聚精會神地耳聽目視，點頭微笑，遺憾的是他未能加入其中，為什么會這樣？我很奇怪。

又是一個生欣賞古典詩詞的自習，可他依然如故。我悄悄地走到他身后，原來他在入神地玩手機游戲，以至于我站在身后也渾然不知。“試著聽聽，你應該不會失望的。”我輕聲說。也許被我的到來嚇了一跳，他迅速收起手機，我默默地走開。

課后我找到他，和他聊天，問他對語文學習的看法及建議。開始有點拘謹，隨著我的引導他慢慢道出了原委。原來他在我的表揚中認為自己作文寫得好，所以就不用欣賞和學習。我沒有直接批評他，把《唐詩三百首》、《宋詞賞析》借給他，建議他多讀讀。

我們聊過之后，他漸漸地變了。語文課聽講越來越認真，每周一次的作文內容也發生了變化，經典詩詞引用多了，語言又沒了。更可喜的是他和同學的關系也發生著微妙的變化，開始關心同學，關心集體。由于他成績好，同學們潛意識地開始向他學習。在他的影響下，寫作開始浸透在學生的生活里，這個班級熱愛寫作的學生越來越多，優秀作品不斷涌現，其中一些被學校文學社選用刊出。

回想起來，才意識到教育學生的方法是多么重要的事情。

第四篇：我的初中語文教學故事

我的初中語文教學故事

我愛我的語文教育。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”十七年來,我運用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學習情境，不斷激發學生學習語文的興趣，讓學生充分感受語文學習的情趣、理趣和自然美、人文美。

記得那年我新接初二兩個班語文教育教學工作。為了讓孩子們自主感悟文學的人文素養，不斷提高寫作水平，我要求所有孩子每人每周寫500字以上的作文，其中可以摘抄。盡管如此，當時初二（2）班的學生依然是人人自危，呼天搶地。

后來我發現有些孩子對生活充滿了好奇和幻想，于是就把他們放到生活中去，給他們讀了一篇范文《呵護心靈，善待生命》 生活中的每一次滄海桑田，每一次悲歡離合，都需要我們用心去體會、去感悟。如果我們的心是暖的，那么眼前出現的一切都變得那么愜意和甜美——燦爛的陽光、晶瑩的露珠、繽紛的落英和飄蕩的白云·······無論生活多么清苦、艱辛，我們都會感受到來自心底的快樂；而心若冷了，再熾熱的烈火也無法給這個世界帶來一絲溫暖，我們眼中也將充斥著無邊的黑暗、冰封的雪谷，殘花敗絮般的凄涼。

善待心靈，從打開心窗開始。打開房間的一扇窗，清風就會越過窗臺，吹拂到我們的臉上；花香也會隨之而至，使整個房間充滿香氣。而打開我們的心窗，將真實的自己展示給眾人，接納別人的見解與主張，就能在與他人的分享與交流中感受歡欣與喜悅。善待心靈，要學會調整自己的情緒，用樂觀自信的態度面對這個世界。生活中總會遇到一些風風雨雨，總會面對各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，當他們成為一段段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痕；也可以選擇悉心的調節自己的情緒和心情，用陽光驅散心底的陰霾。

善待心靈，要輕輕拂去心底的塵埃，用一顆善良的心去關懷每一個愛我們的人和我們愛的人，用自己的博愛之泉去滋潤別人的心靈。

善待心靈，就要學會感恩。感謝父母給了我們最寶貴的生命，感謝朋友在我們患難之際伸出了援助的手，感謝雙手在競爭中促使我們獲得進步；感謝春天的花香，感謝夏日的細雨，感謝秋天的紅葉，感謝冬日的瑞雪；感謝這個世界賜予我們的一切。

善待心靈，就要對苦難報以淡然的一笑。人生就像一個調味盤，有甜蜜也會有苦澀，缺失了哪一樣，生命都不能算是豐盈和充滿。苦難是上天賜予我們的人生財富，這筆財富可以使我們的意志更加堅強，使我們的精神更加豐富。對于這筆財富，我們應該微笑著去接受，并盡數收入自己的行囊。

善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂，尋覓點點滴滴的幸福。生活中并不缺少快樂，而是缺乏發現快樂的眼睛和心靈。花朵綻開的剎那、蜻蜓點水的瞬間、炊煙飄散的過程、與家人團聚的時刻，是那么平凡，又是那么真實，只要我們打開心靈之窗，就能從平凡生活的細微之處感受到最真實的快樂和幸福。學會調節情緒，躲過人生的暗渠，感悟愛與善良，懂得感恩、寬容，理解選擇與放棄，直至尋覓到快樂與幸福。這一路，有短小精悍的故事陪伴著你，有充滿人生哲理的心靈感悟啟迪著你。無論何時何地，只要你想起他們，你就能得到心靈的啟發和精神上的洗滌。

行為的改變來自心靈，換一種態度對待生活，即是獲得一次重生。沒有想到的是從此以后他們還真的喜歡上了寫作，看看誰比誰寫的好，誰比誰更努力，看到這些我在想這些孩子……

一篇文章讓他們產生 了如此濃厚的興趣，當時我就在想孩子的天賦是在任何時候都有可能得到發展，我可以肯定的說，語文教師只有廣泛積累經驗，不斷豐富教學技能，才能更上一層樓。

第五篇：初中語文《背影》片段教學設計

《背影》片段教學設計

一、教學目標：

1．知識與技能：整體把握文章片段內容，體會細節描寫的作用，在寫作中學會運用。2．過程與方法：①用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關鍵詞語、句子意義。

②學習使用圈點批注的方法閱讀思考問題。

③品味賞析文章樸實飽含深情的語言，根據自己的生活感受體會文旨。

3．情感態度價值觀：通過體味文章片段所表現的父親深深的愛子之情，引導學生理解父母的愛并培養他們學會關愛他人的優良品德。

二、教學重難點：激發學生審美情趣，通過細節描寫體會濃濃的父子深情，學會珍惜至愛親情。

三、教學過程：

1、導入新課：復習舊課導入。（導語略）

2、全班齊讀課文第六自然段： 師：這段是全文的核心，作者具體描寫父親買桔子的“背影”的句子有哪幾句？其中表現父親舉動艱難的詞語有哪些？請快速閱讀并在文中劃出來。師（評價）：林文青同學的回答好不好？好在哪里，不足在哪里，誰來補充？ 師（評價）：剛才幾位同學的發言都很積極，大家都能抓住要領回答了問題，真聰明。寫背影的句子是：“我看見……顯出努力的樣子”寫父親舉動艱難的詞語人“蹣跚”“探身下去”“攀”“縮”“肥胖的身子”“向左微傾”“努力”

師：全班齊讀 買描寫桔子背影細節的句子。并請同學表演一下這個過程。師（評價）：不錯，朗讀大聲，準確但感情突出不夠，要細細體味作者的語言和感情來讀。表演認真，對動詞理解到位。

師：作者這樣細致入微在刻劃父親的背影有什么作用呢？同學們思考后，前后左右討論并派一位代表回答。師（評價）：通過外貌描寫體現家境慘淡，父親衣著儉樸、寒酸與后文提及的“我”的紫毛大衣形成強烈對比，突出了父親對我無私的愛。馮嵐同學說得真好。還有其它 意見的嗎？ 師（評價）：胡建輝同學又補充說了，寫父親的馬褂也說明了父親買桔子行動艱難的原因之一。說得真好，是一個細心的孩子。師：細節描寫的地方還有嗎？ 師（評價）：有，父親買桔子的動作描寫就是我們這節課的重點了。前面讓大家找的表現父親舉動艱難的詞語就是很好的證明，對嗎？葉志強說對了，這些細節描寫表現父親舉動艱難，進而突出了父親愛子的深情。師：父親為我買的桔子和我們現在吃的桔子不一樣嗎？不是很金貴的？那他為什么要這樣費勁去買呢？ 師（評價）：同學們說的好，桔子是普通的，但為人父親為兒子受累，以此來關愛孩子是為人父母的常有之心。這真是桔子普通，父愛無價呀！師：同學們對于這個文段還有什么問題沒有解決的可以提問了？ 師（評價）：哦，你的這個問題(課后練習四·1)很有代表性也很有爭議性，我們課后問題也出現了，老師打算針對這個問題開一個討論會，并結合我們學校開展的“感恩”活動讓大家寫一篇《背影》讀后感。這也是這節課老師要給大家布置的作業。

學完了這課，同學們都在說：這篇文章怎么讀也達不到讓人流淚的境界。我想這就是我們沒有那樣的經歷又缺與人共情的能力，加上自私自利之心較重，對于語言文字的理解也還不到位的原因吧。希望通過我們對課文的學習，學會理解父母的愛并培養自己關愛他人的優良品德。

3、作業布置：完成校長布置的“國慶感恩作業”請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……

4、板書設計：

父親買橘子的背影

衣著：黑帽、黑褂、青袍

家境慘淡

細節描寫： 父親愛子深情

動作：穿、爬、探、艱難費勁 攀、縮、傾