第一篇：論教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)課堂中的應(yīng)用

論教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)課堂中的應(yīng)用

課堂教學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)期以來受到教育界的關(guān)注，中學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教學(xué)的設(shè)計(jì)藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)和表達(dá)藝術(shù)融入其中，使課堂在本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、特性和成效等方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。本文圍繞教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，并選取幾種具有代表性的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行分析，便于廣大教師力爭(zhēng)成為課堂中的藝術(shù)家。

著名的教育家赫爾巴特曾經(jīng)提出，希望有一種課――有規(guī)劃性的且充滿趣味性的指導(dǎo)教學(xué)，讓兒童樂于學(xué)習(xí)。但至今天，他所設(shè)想的“這種課”并沒有深入中學(xué)課堂。而教學(xué)藝術(shù)溝通了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，著重培養(yǎng)教師的綜合創(chuàng)造力，關(guān)注教師的教學(xué)素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，有利于輔導(dǎo)課堂教學(xué)。

一、中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)

教學(xué)藝術(shù)主要是指教師能靈活且綜合利用各種教學(xué)手段，輔助并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。簡(jiǎn)單地說，就是使教學(xué)富有啟發(fā)性、藝術(shù)性、表達(dá)性等。教學(xué)藝術(shù)既可以運(yùn)用于傳統(tǒng)課堂中，也可以用在課外的活動(dòng)中。當(dāng)前，中學(xué)生處于重要發(fā)展時(shí)期，教師應(yīng)在教學(xué)過程中著重發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的作用，對(duì)其的熟練運(yùn)用和靈活掌握必然會(huì)吸引學(xué)生且達(dá)到高效的課堂效果。

二、教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)課堂的應(yīng)用

中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)本身就存在多種形態(tài)，對(duì)其進(jìn)行有效的探究有利于教師更好地輔助教學(xué)。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)

經(jīng)過許多學(xué)者研究認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師既要從技術(shù)角度又要站在學(xué)生創(chuàng)造力的角度去挖掘課堂中的藝術(shù)形態(tài)。為了使教學(xué)效果得到更好的發(fā)揮，教師首先應(yīng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，巧妙地安排教學(xué)程序，使每一堂課努力成為難以復(fù)制的藝術(shù)成品。總的來說，教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)課堂的始終，集中在對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)時(shí)間等方面。

2.教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)

很多教育家都認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)賦予啟發(fā)性，這一教學(xué)形態(tài)的實(shí)現(xiàn)得益于教師能靈活自如地運(yùn)用良好的教學(xué)方法，準(zhǔn)確地把握時(shí)機(jī)，在最佳環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花。與此同時(shí)，教師還應(yīng)恰當(dāng)把握問題難易度、量度、維度等的設(shè)計(jì)，并做到循循善誘，使整個(gè)課堂張弛有度。

3.教學(xué)表達(dá)藝術(shù)

教學(xué)表達(dá)藝術(shù)是中學(xué)教師的一個(gè)基本素質(zhì)要求，也是提高教學(xué)效率的重要手段。教師作為知識(shí)信息的傳播者，應(yīng)從音聲、形符等方面進(jìn)行著重訓(xùn)練，便于增強(qiáng)教師的語(yǔ)言感染力。教學(xué)表達(dá)藝術(shù)還著重強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)、板書和非語(yǔ)言表達(dá)作為課堂中的三大藝術(shù)，三者之間相輔相成，致力于優(yōu)良教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，“教無(wú)定法”，真正好的教學(xué)藝術(shù)還得在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中得到檢驗(yàn)，并不斷地總結(jié)、反省，最后升華為理論，在以后的教育教學(xué)中靈活地運(yùn)用好教育藝術(shù)！

?編輯 魯翠紅

第二篇：論多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

論多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)以其直觀性、形象性和易操作性在我們的數(shù)學(xué)課堂上用處越來越大。我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，但安裝多媒體也有幾年了，今年我又進(jìn)行了信息技術(shù)的國(guó)培學(xué)習(xí)，作為一名從教20多年的數(shù)學(xué)教師，我的教學(xué)理念也在不斷更新，對(duì)多媒體教學(xué)從不了解到熟悉，到在課堂上運(yùn)用自如，的的確確感受到了自己教學(xué)觀念的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

一、利用多媒體創(chuàng)造精彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)很抽象、枯燥，以往課堂上老師干巴巴地講解，學(xué)生的注意力很難集中，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)呢？我首先從教材和學(xué)生的心理出發(fā)創(chuàng)設(shè)富有趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)情境，一上課就抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生帶著求知欲和好奇心主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”一節(jié)時(shí)，單講軸對(duì)稱的概念非常抽象枯燥，我首先用多媒體出示了一組圖片：有顏色艷麗的蝴蝶，有翱翔藍(lán)天的飛機(jī)，有充滿喜慶的剪紙藝術(shù)，有雄偉的天安門城樓，同學(xué)們看到這些色彩鮮艷的圖片非常興奮，于是我抓住學(xué)生這種充值心理，拋出本節(jié)課的問題：這些圖片有什么共同特征呢？每個(gè)同學(xué)都積極參與，踴躍回答問題。

二、多媒體教學(xué)能大幅度增加教學(xué)容量，降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一根粉筆打天下，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一節(jié)課下來，老師累，學(xué)生困，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展緩慢，而多媒體教學(xué)就能很好地突破這一難題，例題、分析、解答、訓(xùn)練有層次地出現(xiàn)在屏幕上，課堂效率大幅度提高。

比如：在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)老師在黑板上展示五種位置關(guān)系，又畫又寫，需很長(zhǎng)時(shí)間，而利用多媒體教學(xué)，非常便捷、以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)了圓與圓由遠(yuǎn)及近過程中的位置關(guān)系，形象生動(dòng)，學(xué)生印象深刻。

三、多媒體教學(xué)給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力、抽象思維能力，還要訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力，但由于學(xué)生年齡小，空間想象能力差，此時(shí)可用多媒體教學(xué)形象直觀的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來。

比如：在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)，有這樣的練習(xí)：給了由一些小正方體組成模型的三視圖后，判定這樣的模型有多少塊小正方體組成，寫出所有可能的結(jié)果。做這類練習(xí)時(shí)，空間想象能力差的同學(xué)很困難，于是我用多媒體模擬出各種組成方式，讓學(xué)生直接數(shù)出個(gè)數(shù)，并舉一反三，教給學(xué)生此類題的解答技巧。

多媒體及信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)理念、教學(xué)水平都有了很大的提高。今后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)成績(jī)。

？?S編輯 溫雪蓮

第三篇：論動(dòng)畫在教學(xué)中的應(yīng)用

論動(dòng)畫在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 ：隨著多媒體技術(shù)的普及,動(dòng)畫在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng) 用 日益廣 泛。本文從動(dòng)畫與課堂、動(dòng)畫與學(xué)生、動(dòng)畫與教師三 個(gè)維度分別論述動(dòng)畫 在教學(xué)中的作用,并對(duì)動(dòng)畫應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題及應(yīng) 注意的問題進(jìn)行初步探討。關(guān)鍵詞 ：動(dòng)畫 教學(xué)

動(dòng)畫也叫動(dòng)漫、卡通,我國(guó)早期把動(dòng)畫稱為美術(shù)片,英語(yǔ)稱為“An:amt:no”,動(dòng)畫一詞源 自日本,現(xiàn)在國(guó)際上也通稱為動(dòng)畫。動(dòng)畫是一種集繪畫、音樂、文學(xué)、數(shù)字媒體、攝影、電影等藝術(shù)門類于 一身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形 式。動(dòng)畫 中的對(duì)象由電腦生成或繪畫師繪制而 出,是一種被創(chuàng)造出來的幻 覺,它可以把現(xiàn)實(shí)中不存在的事物轉(zhuǎn)為視覺現(xiàn)實(shí)。我國(guó)創(chuàng)作動(dòng)畫開始于上世紀(jì) 20年代,到1 9 4 9年新中國(guó)成立 達(dá)到手動(dòng)繪制動(dòng)畫的蓬勃期,而使用 電腦進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作開始于1 9 9 9年,至今數(shù)碼技術(shù)動(dòng)畫已在全 國(guó)信息技術(shù)領(lǐng)域廣泛鋪開。我國(guó)的動(dòng)畫片普遍具有極強(qiáng)的教育性,如九十年代末至今較有影響的幾部動(dòng)畫片 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?問》、《喜洋洋與灰太狼》、《中華五千年》 等作品都 以其正面 的教育性深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛。動(dòng)畫在我國(guó)應(yīng)用 于課堂教學(xué)是進(jìn)人 20 0 0年后才開始的一項(xiàng)探索。一． 常 用 于教 學(xué)的動(dòng) 畫 軟件

目前,國(guó)內(nèi)外制作動(dòng)畫的軟件眾多,如制作二維動(dòng)畫 的軟件:An imo、Ma e r omedi aF ia sh、A dobe工mage r e ady、A dobePr em: e r e等,三 維動(dòng)畫制作軟件:3DMa x、3DMa r、Maya、oS tf:maeg、L:ghtw a v e等,其中Ma c r omed: aF la sh(以下 簡(jiǎn)稱F la sh)和3DMa x被普遍運(yùn)用于教學(xué)。D Ma x是一款三 維動(dòng)畫 制作軟件,適用 于 教學(xué)多媒體制作、電影特技、建筑裝演設(shè)計(jì)等多種領(lǐng)域。用3 DMxa可設(shè)計(jì)出效果 更逼真、內(nèi)容更豐 富的立體動(dòng)畫。

F la sh是一款交互式二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件,它 以其較強(qiáng)的表現(xiàn)力,融聲音、圖像、動(dòng)畫及可充分發(fā)揮的創(chuàng)意空 間而受到廣大學(xué)生和教師的青睞,越來越廣泛地應(yīng) 用于教育教學(xué)中。F la sh在教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì):簡(jiǎn)單易學(xué),文件小,圖像清晰,便于發(fā)布和交流;既可以獨(dú)立編制動(dòng)畫,也可 以集合文本、圖像、音效、音樂等多媒體;具有強(qiáng)大的交互式控制按鈕,可實(shí)現(xiàn)多種動(dòng)態(tài)變換、任意播放控制及跳轉(zhuǎn)設(shè)置等。

二． 動(dòng) 畫在教學(xué)中的作用

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過這樣一句話：一切知識(shí)都是從感官開始的。小學(xué)生因年齡小，天生好動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純的講、讀、說和教并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而如果能輔助一種讓學(xué)生感官接觸以生動(dòng)的文本、圖形、圖像、視頻和聲音等為多種表現(xiàn)形式的、具有仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)功能特點(diǎn)的教學(xué)工具，學(xué)生們的積極性將會(huì)很高，于是具有這些特點(diǎn)的多媒體技術(shù)便得到了很高的普及和應(yīng)用。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體可以將難以表達(dá)，甚至根本不能用語(yǔ)言完整表達(dá)的圖形、圖像的運(yùn)動(dòng)信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖形、三維動(dòng)畫、視頻圖像和聲音等多種教學(xué)信息，使之有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的原生態(tài)情境，給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。如在講圓錐的概念時(shí)，先用課件給出實(shí)物。如谷堆，然后覆蓋上與實(shí)物相吻合的輪廓線，最后把實(shí)物去掉留下幾何圖形，這樣就使教學(xué)具體明了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用動(dòng)畫優(yōu)化課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。動(dòng) 畫與課 堂

(l)動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所產(chǎn)生 的一種力 求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí) 的帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾 向,是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上 的體現(xiàn)。學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是在引發(fā)他們 的好奇心的有趣事物中產(chǎn)生 的。動(dòng)畫具有鮮明活潑的角 色形象、艷麗豐富的色彩搭配 以及生動(dòng)有趣的故事情節(jié),能給學(xué)生提供廣闊的想像空 間,引發(fā)學(xué)生 的好奇心,符合兒童及青少年學(xué)生的心理特點(diǎn),深受中小學(xué)生 的喜愛。教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩?用動(dòng)畫,能吸引學(xué)生 的注意力,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,激起學(xué)生強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)興趣。教師如果能把動(dòng)畫與教學(xué)適 當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來,便能延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感, 形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）動(dòng)畫生動(dòng)演繹枯燥知識(shí)

普通課堂上,教師知識(shí) 的傳授主要通過口語(yǔ)表述,板書示范等方式來進(jìn)行,對(duì)于許多抽象概念,學(xué)生不易理解,往往導(dǎo)致課堂乏味而 低效。動(dòng)畫可 以通過夸張、比喻、擬人、示 意等多種手法深人淺出、準(zhǔn)確地把抽象概念形 象化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,把事物 的現(xiàn)象和本質(zhì)生動(dòng)地演繹 出來,使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),把書本知識(shí) 和實(shí)際事物聯(lián)系起來,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。動(dòng)畫演繹知識(shí),不僅減少 了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí) 的困難,而且減輕了學(xué)習(xí)的疲勞程度,使課堂教學(xué)聲畫并茂,煥然 一新。（3）動(dòng)畫應(yīng)用突出教學(xué)重難點(diǎn)

有些內(nèi)容的教學(xué)，教師講得再投入，也很難達(dá)到理想的效果，針對(duì)這種情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能動(dòng)畫，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在參與中不知不覺地度過難關(guān)。

如《加法的初步認(rèn)識(shí)》是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，由于初次接觸加法，用語(yǔ)言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，教師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過程。通過啟發(fā)提問，組織學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)加法的含義。由于制作的色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（4）動(dòng)畫應(yīng)用能巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，我發(fā)揮多媒體課件可控、多變?nèi)藱C(jī)交互的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。如：在學(xué)習(xí)完圓的認(rèn)識(shí)，掌握了圓的特征之后，教師提出問題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成方形或橢圓形的呢？學(xué)生回答時(shí)憑自己的想象找出答案后，這時(shí)教師讓學(xué)生操作多媒體課件：1）利用三維動(dòng)畫片演示一個(gè)小猴子開著車，車的輪子是方形，走一段路看其效果，來驗(yàn)證方形的弊端，2）做成橢圓形來試驗(yàn)，結(jié)果和學(xué)生想象符合，3）換成圓形的，車子平穩(wěn)的行進(jìn)著。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，解釋了所學(xué)知識(shí)符合實(shí)際情況的原因，對(duì)他們進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)生活問題的解決能力產(chǎn)生積極的影響。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。2.動(dòng) 畫與學(xué)生

(l)學(xué)生動(dòng)畫技能的掌握是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

動(dòng)畫應(yīng)用是信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)內(nèi)容,課標(biāo)對(duì)不同階段的學(xué)生有不 同的要求,小學(xué)階段為“零起點(diǎn)”,只 要求小學(xué)生能舉例說明動(dòng)畫在學(xué)習(xí)和 生活 中的應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)使用 工具 軟件制作簡(jiǎn)單 的逐幀動(dòng)畫 和補(bǔ)間動(dòng)畫。初中階段 的要 求要進(jìn)一步,要 求學(xué)生 能表達(dá) 自己 的創(chuàng)意,學(xué)會(huì)使用多種動(dòng)畫 制作方式,如逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng) 畫、形 狀補(bǔ)間動(dòng)畫等,制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫作品。高中階段的要求更深一層,高中學(xué)生需要 了解動(dòng)畫原 理,能根據(jù)特定主題需要,創(chuàng)作出較復(fù)雜的二維動(dòng)畫作品,初步體驗(yàn)三 維動(dòng)畫 的制作及比較不 同動(dòng)畫軟件的異同。

(2)動(dòng)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)化能力

學(xué)生掌握一 定的動(dòng)畫技能并進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作,能充分發(fā)揮他們豐富的想象力 和創(chuàng)造力,有利于學(xué)生 創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)。動(dòng)畫中的角色往往具 有鮮明的個(gè)性特征,動(dòng)畫 中的世界往往也是一 個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的縮影,學(xué)生在觀賞動(dòng)畫或自己創(chuàng)作動(dòng)畫的過程中能養(yǎng)成觀察事物、感受生活的習(xí)慣,獲取對(duì)動(dòng)畫角色特點(diǎn)及職業(yè)特性的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng) 自己與社會(huì) 間的聯(lián)系,提高自己的認(rèn)知能力和社會(huì)能力。此 外,學(xué)生 掌握一定的動(dòng)畫技能,可以為未來從事相關(guān)行業(yè)打下基礎(chǔ),如工業(yè)設(shè)計(jì)、包裝與裝演設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、廣告設(shè)計(jì)、電影制作等廣大行業(yè)都需要具 備動(dòng)畫技能的人才。

(3)動(dòng)畫的教育性有助于學(xué)生德育培養(yǎng)

教育性是我國(guó)動(dòng)畫普遍具有的一個(gè)特性。如早期動(dòng)畫片《小蟒鮮找媽媽》、《神筆 馬 良》、《三 個(gè)和 尚》等,對(duì)建國(guó)后 出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深遠(yuǎn)影響。動(dòng)畫可 以承載多種教育信息,是現(xiàn)實(shí)世界的簡(jiǎn)單化,幻象世界的真實(shí)化。動(dòng)畫中融人的教育內(nèi)容如人情世 故、處事哲學(xué)、科學(xué)知識(shí)、倫理道德、禮儀規(guī)范等,其中寓含的人生哲學(xué)和 自然真理能讓學(xué)生形象地理解抽象事物,有助于 學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,形成良好的人格和道德品質(zhì)。3.動(dòng)畫與教師

(l)動(dòng)畫是教師制作多媒體課件的重要元素

目前,教師制作課件 的工具 很多,如Powerpoint(簡(jiǎn)稱PTP)、Autho r w a r e、F la sh、幾何畫板等,常用 的主 要有Po w e rp。: nt(簡(jiǎn)稱PTP)和F la sh。P P T能把聲音、圖片、文字甚至動(dòng)畫和 影片集合在一起。而 F la sh 不僅可 以集合音效、圖文、動(dòng)畫等多媒體資源,還 可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫,擁有比PTP 更強(qiáng)大的多媒體課件制作功能。無(wú)論哪一種課件制作軟件,動(dòng)畫都已成 為其不可 忽略甚 至必不 可少的一種元素。教師若能將動(dòng)畫科學(xué)而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課件中,充分發(fā)揮動(dòng)畫豐富的感染力、表現(xiàn)力和說服力,將會(huì)使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。

(2)動(dòng)畫教學(xué)能提升教師教學(xué)技能

教學(xué)技能是教師為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種常用 的、有效的教學(xué)活動(dòng)方式。教學(xué)技能分為導(dǎo)人技能、講授技能、提問技能、媒體綜合應(yīng)用技能、組織教學(xué)技能等,其中媒體綜合應(yīng)用技能是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)的一種技能指標(biāo)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今 天,動(dòng)畫 的應(yīng)用在多媒體技術(shù)中的重要地位 日益 突顯。教師在教學(xué)中利用 好動(dòng)畫,便能給自己的課堂錦上添花,提升 自己的教學(xué)技能,提高教學(xué)的有效性。在幼教專業(yè),動(dòng)畫技能甚至 已 經(jīng)成為幼兒教師必須掌握的一種新型技能。動(dòng)畫 技能的掌握不 僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要,也是中小學(xué)教師優(yōu)化教育資源、適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的需要。

三．動(dòng) 畫應(yīng)用在教學(xué)中存在 的問題 1 動(dòng) 畫應(yīng)用過多弱化教學(xué)中心地位

在實(shí)際教學(xué) 中,有的教師應(yīng)用動(dòng)畫過多,把注意力和教學(xué)過程全部或過多地局 限在動(dòng)畫上,夸大動(dòng)畫的作用,降低了教師主導(dǎo)、學(xué)生 主體的教學(xué)方式。過多的動(dòng)畫展示,使教學(xué) 中心發(fā)生偏移,不 僅達(dá)不到好的教學(xué)效果,反 而分散了學(xué)生的注意力,使動(dòng)畫作為一種輔助教學(xué)手段的作用適得其反。

2教師缺 乏動(dòng)畫制作知識(shí)教師普遍缺乏動(dòng)畫制作方面 的知識(shí)和技能,對(duì)動(dòng)畫 技術(shù)存有畏難心理。目前,大部分教師仍然只能引用現(xiàn)成的動(dòng)畫資源,或者下載 別人設(shè)計(jì)制作好的動(dòng)畫課件,而不能 自己動(dòng)手創(chuàng)作作出更符合于 教學(xué)實(shí)際的多媒體課件來滿足課堂、學(xué)生和 自己的教學(xué)需要。

四.在教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)畫應(yīng)注意的問題 1 動(dòng) 畫應(yīng)用應(yīng)適時(shí)適度

動(dòng)畫作為一種多媒體教學(xué)手段,只能作為教學(xué)上的輔助手段而不能喧賓奪主。把動(dòng)畫 資源引人教學(xué)并不意謂著強(qiáng)化動(dòng)畫教學(xué),而弱化其它 內(nèi)容。動(dòng)畫應(yīng)用應(yīng)適 時(shí)適度,動(dòng)畫內(nèi)容的 比例 應(yīng)以課程整體設(shè)計(jì)為依據(jù),應(yīng)重視課程整體教學(xué)。動(dòng)畫應(yīng)用應(yīng)充分考慮 學(xué)生 實(shí)際教師應(yīng) 充分了解學(xué)生 已 有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)和 知識(shí)結(jié)構(gòu),選擇適合學(xué)生發(fā)展階段,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的具有時(shí)代性、知識(shí)性等內(nèi)涵的動(dòng)畫資源或者從學(xué)生 的興趣和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)來制作動(dòng)畫。動(dòng)畫不僅要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,還 要與語(yǔ)言講解相結(jié)合。加強(qiáng)教師應(yīng)用動(dòng)畫的技能培訓(xùn)隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng) 用,動(dòng)畫在教育教學(xué)中的作用 日益 彰顯,培訓(xùn)部門應(yīng)組織專門針對(duì)教師的動(dòng)畫軟件培訓(xùn),提高教師制作多媒體課件 的能力,讓教師更好地把動(dòng)畫整合到自己的教學(xué)中,充分發(fā)揮動(dòng)畫 的輔助教學(xué)功能,以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

總之，動(dòng)畫教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了分析和解決問題的能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。要在 ４ 0分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效率 ,動(dòng)畫的應(yīng)用勢(shì)在必行。與此同時(shí)，我們還應(yīng)注意避其害而利其益，注重并遵循一定的原則，使動(dòng)畫在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。參考文 獻(xiàn)

[1]張魁元 文笑雨 李曉潔.動(dòng)漫應(yīng)用于教育教學(xué)的特點(diǎn)和影響研究.文學(xué)研究,20 0 8(16)[2]肖弋.動(dòng)畫 與兒童動(dòng)畫 教學(xué).湖南師范大學(xué).20 0 5(5)[3] 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).2012

第四篇：在課堂中如何應(yīng)用觀察學(xué)習(xí)

1、在課堂中如何應(yīng)用觀察學(xué)習(xí)？

答：①觀察學(xué)習(xí)的概念：是指人們僅僅通過觀察別人（榜樣）的行為就能學(xué)會(huì)某種行為，又

稱替代學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)。而班杜拉認(rèn)為，即人的一切社會(huì)學(xué)行為都是在社會(huì)環(huán)境的影響下，通過對(duì)他人示范行為及其結(jié)果的觀察學(xué)習(xí)而得以形成的。不必直接做出行為，不必親身體驗(yàn)強(qiáng)化，可提高學(xué)習(xí)效率，也就是通過觀察并模仿他人而進(jìn)行學(xué)習(xí)。②老師應(yīng)用觀察學(xué)習(xí)：老師（教育者）在教學(xué)過程中直接觀察學(xué)生（被試者）的某些行為（心理活動(dòng)的客觀表現(xiàn)形式），在對(duì)其了解后，根據(jù)不同的學(xué)生不同的反應(yīng)特質(zhì)后作出相應(yīng)的教學(xué)改變，制定針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的態(tài)度，并將鞏固練習(xí)直接教授給學(xué)生，例如課堂提問，課件展示等，讓不同的學(xué)生通過不同的觀察方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

③學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)：根據(jù)老師舉出的例子，對(duì)榜樣的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂教具的形象展示，直接觀察得到教學(xué)過程中傳授的知識(shí)。

2、怎樣指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思？

答：①反思我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)行為是否符合學(xué)生期待，是否照

顧到各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

②其次在聽課和交流中反思。重視向同事學(xué)習(xí)，虛心接受別人的意見和建議。認(rèn)真接受學(xué)生反饋，并針對(duì)這些反饋進(jìn)行下一步的教學(xué)調(diào)整。

③反思對(duì)于教學(xué)中一些突發(fā)情況，通過組織豐富的專業(yè)化知識(shí)，或創(chuàng)造性的思維來解決突發(fā)的問題。如學(xué)生對(duì)課堂講授方式的不理解、學(xué)生對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的誤解，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收欠缺等問題。

3、如何理解皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的通化和順應(yīng)？

答：同化：把外界元素整合與一體正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致認(rèn)知的成長(zhǎng)（一種量變），也就是指受到外界刺激而產(chǎn)生的反應(yīng)或改變。

順應(yīng)：圖示或結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素的影響而發(fā)生改變，致使認(rèn)知的發(fā)展（一種質(zhì)變），也就是由于個(gè)體自身產(chǎn)生的對(duì)外界的適應(yīng)。

4、最近發(fā)展區(qū)在教學(xué)中有何應(yīng)用？

答：①設(shè)立一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合一定的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好的學(xué)到知識(shí)

②要學(xué)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)做好奠基，協(xié)助學(xué)生順利的進(jìn)行知識(shí)架構(gòu)

③多鼓勵(lì)學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從探究中獲取真知。

5、當(dāng)今教育心理學(xué)研究的新趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答：①研究學(xué)習(xí)者的主體性

②研究學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性

③研究學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程和機(jī)制

④研究社會(huì)環(huán)境的影響

⑤研究實(shí)際情境的影響

⑥研究文化背景的影響

⑦研究學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)和有效教學(xué)模式

⑧研究信息技術(shù)的利用。

第五篇：《參與感》 讀后感-論參與感在教學(xué)中的應(yīng)用

《參與感》讀后感

臺(tái)風(fēng)口上，豬也能飛。這是雷軍對(duì)順勢(shì)而為形象的調(diào)侃，也是我對(duì)于今后在新東方職業(yè)生涯無(wú)比肯定的期望，在新東方這個(gè)教培業(yè)中無(wú)可爭(zhēng)議，大勢(shì)所趨的團(tuán)隊(duì)里，我也一定能夠借勢(shì)高翔。做好一個(gè)電子產(chǎn)品的品牌需要用戶的參與感和口碑效應(yīng)，做好一名老師，同樣也需要這兩件法寶。小米成功的運(yùn)營(yíng)理念和模式值得我們思考和模仿?！秴⑴c感》這本書為我們揭開了小米的面紗, 從中我們可以看到“小米” 的許多面，也因?yàn)槿绱? 我們有機(jī)會(huì)看見小米經(jīng)營(yíng)模式的全貌。原來小米不是賣手機(jī)！讓米粉為之瘋狂的也不是小米手機(jī)！可以說MIUI真正賣的是參與感。而這種參與感的實(shí)現(xiàn)是通過“參與感三三法則”即三個(gè)戰(zhàn)略和三個(gè)戰(zhàn)術(shù)層面完成對(duì)其的構(gòu)建和論證的。小米總裁說，通過創(chuàng)業(yè)的第一年，已經(jīng)充分驗(yàn)證了：第一，通過用戶參與能夠做出好產(chǎn)品；第二，一個(gè)好產(chǎn)品通過用戶的口碑，是能夠被傳遞的。這也就構(gòu)成了整個(gè)小米的核心理念“把用戶當(dāng)朋友?！崩总娝鶑?qiáng)調(diào)的參與感和口碑，對(duì)于我們教培業(yè)也同樣重要，我們作為教育行業(yè)，直接面對(duì)的是學(xué)生和家長(zhǎng)，教學(xué)便是我們的產(chǎn)品，我們應(yīng)該與學(xué)生之間建立一種更為緊密和信任的關(guān)系來，將學(xué)生融入到新東方，讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的參與感，而不是單純只是接受輔導(dǎo)，接受一個(gè)產(chǎn)品，這是我們每一個(gè)新東方的老師都應(yīng)該深思的。同時(shí)口碑也是我們賴以生存的基本點(diǎn)，只有提供好的教學(xué)，服務(wù)好學(xué)生，才能贏得口碑。雷軍所提出的互聯(lián)網(wǎng)七字訣：專注、極致、口碑、快，“專注和極致是產(chǎn)品目標(biāo)；快是行動(dòng)準(zhǔn)則；而口碑，則是整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)思維的核心”。其實(shí)，這七字訣也同樣適用于我們教培業(yè)，專注于教育教學(xué)，將其做到極致，贏得口碑，行動(dòng)要快，有效率。就像之前陶大大講的那樣，我們這個(gè)行業(yè)最重要的是名利人生，即：口碑、錢、名師、學(xué)生。四個(gè)要素相輔相成，互相促進(jìn)缺一不可?？诒蔫F三角:產(chǎn)品是發(fā)動(dòng)機(jī)，好產(chǎn)品是所有基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是1，品牌營(yíng)銷都是它背后的0。對(duì)于我們教培業(yè)來說，我們提供的是教學(xué)，是讓學(xué)生成績(jī)提高，做好教學(xué)是對(duì)一名老師最基本的要求，提供好的教學(xué)是一切的基礎(chǔ)，是我們能夠存在的基點(diǎn)。沒有教學(xué)一切都是0。一個(gè)不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的教培機(jī)構(gòu)，無(wú)論多么好的營(yíng)銷手段和宣傳策略也贏不來學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，都不可能夠在當(dāng)今社會(huì)立足。這也是告訴我們每一位老師，想要求得長(zhǎng)久發(fā)展，根基必須牢固，自己的教學(xué)必須是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，搞好教學(xué)提高自己的教學(xué)能力是一切的根本。就像我們新東方的校訓(xùn)說的一樣，好學(xué)精進(jìn)，在任何時(shí)候都不能放松對(duì)自己教學(xué)的精益求精。而在小米與用戶的關(guān)系上我們同樣也有可借鑒之處，小米的用戶關(guān)系指導(dǎo)思想是和用戶做朋友。因?yàn)榻裉觳皇菃渭冑u產(chǎn)品的時(shí)代，而是賣參與感。互聯(lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)是口碑為王，口碑的本質(zhì)是用戶思維，就是讓用戶有參與感。它能夠滿足年輕人“在場(chǎng)介入”的心理需求，抒發(fā)“影響世界”的熱情。同樣，在我們的教學(xué)當(dāng)中，我們也要和學(xué)生做朋友，和學(xué)生家長(zhǎng)做朋友，真正了解學(xué)生的心理，真到他們想要什么，才能更好的因材施教，更好的促進(jìn)我們的教學(xué)。要樹立口碑，也需要學(xué)生對(duì)我們產(chǎn)生認(rèn)同感以及對(duì)于新東方的參與感和歸屬感，只有這樣，才能讓我們的口碑繼續(xù)傳揚(yáng)下去。參與感的三三法則是 3個(gè)戰(zhàn)略：做爆品，做粉絲，做自媒體。3個(gè)戰(zhàn)術(shù)是：開放參與節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)方式，擴(kuò)散口碑事件。在戰(zhàn)略上，做爆品，很明顯就是要做最好的產(chǎn)品，提供最好的教學(xué)服務(wù)；做粉絲，即珍惜每一個(gè)學(xué)生，要和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生認(rèn)可我們，成為我們真誠(chéng)的粉絲，愿意為我們做口碑宣傳，真正的把教學(xué)和服務(wù)的美譽(yù)做到學(xué)生和家長(zhǎng)的心里去。而在戰(zhàn)術(shù)上，我認(rèn)為值得我們借鑒的事情一樣有很多，我們也同樣需要設(shè)計(jì)參與開放節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)方式，擴(kuò)散口碑事件。讓學(xué)生和家長(zhǎng)更深層次的了解和認(rèn)同我們的教學(xué)，我們需要向他們展示更多的內(nèi)涵，比如說我們運(yùn)營(yíng)體系的其他方面，像是嚴(yán)格的教師選聘，完善的教師培訓(xùn)體系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩木帉懙鹊龋寣W(xué)生和家長(zhǎng)能夠更加深入地了解我們進(jìn)而產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)可。作為教培業(yè)的一名老師，首要也是最重要的是提升自己的教學(xué)，就像是小米強(qiáng)調(diào)做好的產(chǎn)品一樣，教學(xué)就是我們的產(chǎn)品。我們也同樣需要做爆品，提供最好的教學(xué)。“過去，專業(yè)者與業(yè)余者之間永遠(yuǎn)存在一道界限，但在將來將這兩者分開也許會(huì)越來越難。身為一名英語(yǔ)專業(yè)者，必須不斷提升我們的英語(yǔ)能力，提升教學(xué)能力，從人材到人材是要做到獨(dú)一無(wú)二，教學(xué)若是能夠獨(dú)一無(wú)為，相信我們將會(huì)永遠(yuǎn)領(lǐng)跑其他機(jī)構(gòu)。同時(shí)，在授課與學(xué)生接觸的過程中要不斷反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，注重學(xué)生的聽課感受。就像小米所重視的，用戶體驗(yàn)的核心是為誰(shuí)設(shè)計(jì)，我們也需要時(shí)刻問自己，我們的課程為誰(shuí)而設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的不同需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程，在班級(jí)教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

為了達(dá)到樹立口碑的效果，我們必須將教學(xué)服務(wù)做到極致?！皹O致就是先把自己逼瘋”?！皹O致產(chǎn)品的背后都是極大的投入，都是千錘百煉改出來的。牛逼的背后都是苦逼！就是要敢于改！改！改！再改改！”做任何事都要精益求精，要想拿出好的產(chǎn)品，好的課程，就必須要不要怕修改，不斷地修改才能做出好的作品。只有先把自己逼瘋，不斷地改改改，再改，才能做到極致。作為一名新老師，我必須要做好經(jīng)歷千錘百煉的準(zhǔn)備，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。

最后在宣傳營(yíng)銷方面，小米做社會(huì)化營(yíng)銷有四個(gè)核心通道： 論壇，微博，微信和QQ空間。企業(yè)做自媒體的內(nèi)容營(yíng)運(yùn)要先做服務(wù)，再做 營(yíng)銷。企業(yè)做自媒體的內(nèi)容質(zhì)量，最重要的是“講人話”。我們?cè)谧鲂麄鳡I(yíng)銷方面同樣要做利用好這四個(gè)通道，做好效果外化，好的教學(xué)加上好的效果外化是吸引粉絲，宣傳營(yíng)銷的必備要素。在這些傳播媒體上，不同的用戶關(guān)系類型，適用于我們利用其做不同的事情。永華關(guān)系越弱，信任傳遞就越弱，參與感就越弱，參與感的口碑事件擴(kuò)散效果也就越弱。微信是強(qiáng)關(guān)系，其次是QQ空間和論壇，最后是微博。在以后的教學(xué)工作中，我首先要利用好的事微信，微信是與學(xué)生、家長(zhǎng)以及同事領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系聯(lián)系最直接的媒介，一對(duì)一的好友關(guān)系以及傳播形式，更適于我們聯(lián)系學(xué)生及家長(zhǎng)，做好溝通交流工作，微信朋友圈以及QQ空間也是我們宣傳自己，宣傳教學(xué)，做好效果外化的重要媒介。就像小米的產(chǎn)品活動(dòng)化，和活動(dòng)產(chǎn)品化一樣，我們也要將我們的產(chǎn)品—即教學(xué)，活動(dòng)化，加強(qiáng)宣傳，已獲得更多人的關(guān)注和認(rèn)可，積攢粉絲。積少成多，每一個(gè)老師都聚集起一眾學(xué)生、家長(zhǎng)粉絲，新東方整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)那么多老師聚集起來，繼續(xù)樹立新東方的口碑，就一定能促成粉絲效應(yīng)，粉絲效應(yīng)讓我們能夠順風(fēng)高翔。小米的成功是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，作為教培業(yè)的一名老師，我們提供的服務(wù)是教學(xué)，是傳道授業(yè)解惑，是真正讓學(xué)生提分，只有不斷地精進(jìn)我們的教學(xué)水平，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)進(jìn)步，和學(xué)生和家長(zhǎng)做朋友，建立起更加緊密更加信任關(guān)系，提高家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)我們的認(rèn)可度，對(duì)新東方的參與感，我們才能不斷樹立口碑，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)真心地為我們?nèi)バ麄鳌Ｐ∶滓揽坑脩舻膮⑴c感，依靠粉絲效應(yīng)從最初的100名米粉發(fā)展壯大，成為炙手可熱的手機(jī)品牌，相信我們也同樣可以依靠在學(xué)生中的口碑，變得更加強(qiáng)大！