第一篇：學校安全教育校本教研活動記錄

學校安全教育校本教研活動記錄

《與安全同行》說課設計

袁英才

我說課的內容是八年級安全教育：《與安全同行》

一、課題產生的背景

我們學校為孩子們提供了廣闊的活動空間，學生活潑好動，常愛打鬧，有的同學還愛搞惡作劇，學校和老師雖三令五申，仍避免不了意外的發生。因此，從學生安全的角度出發，確定了這次綜合實踐活動的主題：校園活動安全

二、活動目標

這次活動的開展，我希望學生達到以下目標：

1、認知目標：使學生了解自身安全的相關知識。

2、能力目標：通過探究，培養學生收集信息知識和處理信息知識的能力，增強學生獨立自主地發現問題和解決問題的能力。

3、行為目標：通過小組合作，培養學生團結合作，共同探究的能力，培養學生與人交往的能力，做一個善于交流的人。

4、情感目標：通過活動，增強學生熱心幫助家人與朋友的情感，增強學生的安全意識。

三、教學方法

在整個教學過程中，把學習的主動權交給學生，充分發揮學生的主體性。教師只是有針對性指導，引導，起到調解與幫助的作用。

四、活動步驟

1、確定課題與子課題，成立小組

2、各小組制定活動計劃與方案

3、學生開展活動

4、階段性總結與新目標的制定

5、成果展示

五、活動時間與課時安排

本次活動為三周5課時完成，為了體現說課的完整性我把三周的活動內容納入到本節說課之中。

六、具體實施步驟及指導方案、實施策略

第一階段，（第一課時）確立課題與子課題，成立小組

我首先給學生出示這樣一張X光片：“大家知道這是什么嗎？”學生的興趣一下子被調動起來，七嘴八舌地說開了，我適時介紹：“這是幾年前一個叫楊洋的同學摔傷時的X光片。”有同學搶著說：“我知道是我大哥”。我抓住時機問：“你還記得當時的情況嗎？對他的學習和生活有什么影響嗎？”通過楊賀同學的介紹，校園安全的話題引起全班同學的重視。他們決定親自實踐，調查學校的安全問題。

（設計意圖：圍繞學生生活選題，學生想說什么就說什么，想怎樣調查就怎樣調查，目的在于激發學生探究的濃厚興趣，為今后活動奠定基礎。）

隨著活動開展，學生對安全主題的興趣更加濃厚了，逐漸從校內擴展到校外，我也趁機將活動主題修改為：與安全同行。

根據問題分類我最終劃分成6個小組分別是：上學路上安全，校園環境安全，居家活動安全，飲食衛生安全，體育活動安全，預防疾病安全。學生自由組合，共同商量，挑選小組感興趣的子課題，并分別為自己的小組取了一個好聽的名字。

第二階段：（第二課時）各小組制定活動計劃與方案。各小組在組長帶領下各自制定活動計劃與方案

我主要參加了“預防疾病安全”小組和“上學路上安全”小組的活動。

“上學路上安全”小組想用問卷調查的方式展開調查，學生設計了這樣幾個問題：你幾點上學來？從家到學校用多長時間？怎樣上學來的？學生征求我的意見，我反過來提問：你們這三個問題能清楚地反映安全的問題來嗎？學生對他們的問題做了解釋，我適時做了點撥，指導學生又增加了這樣幾個問題：上學路上經過哪些危險的地方？你是怎樣經過那些地方的？乘車時會打鬧，或把身體伸出窗外嗎？你會在路上與陌生人聊天嗎？從家到學校用多長時間？你是怎樣走的？同時我也建議學生將它制成統計表。

（設計意圖：學生在設計問卷的時候，常出現設計的問卷不能緊扣研究主題，從中看不出要調查什么，主題比較松散，教師適時點撥，起到導向的作用，而且使學生了解問題的設計要層層深入）

第三階段：（第三課時）學生開展活動

綜合實踐開展兩周后，通過觀察和學生的反映，小組活動出現了許多問題。一部分人忙，其他人閑，少數人做，多數人看，甚至出現了大包小攬，其它人靠邊站，或者小組成員各干各的，以自我為中心，不團結，還有的同學抱著事不關已，高高掛起的態度，這時我知道學生沒有意識到合作的重要性，沒有發揮團隊的精神合作精神。

于是綜合實踐活動轉入到

第四階段：（第四課時）階段性總結及新目標的制定。

我認真思考小組活動的各個方面，并做了相應的調整，我把學生召集在一起進行了一次綜合實踐活動的階段匯報，通過各組的匯報與交流進行一次比較，引導學生思考：為什么別的組做了那么多事？那么多人發言，而我們沒有？再讓表現好的組介紹一下經驗，使同學們達到共識，組織小組是因為研究任務和研究活動無法靠個人的力量完成。組員應各有各的任務，互相幫助，互相依賴。

于是我綜合多方面的因素打破原有的模式，在征求學生意見的情況下重新結組，盡量發揮小組的優勢，沒想到效果真好，同學們熱情高漲，充分發揮了小組的合作作用，紛紛進行了精彩的匯報。

匯報結束前各小組又制定了下一階段的目標，除了繼續收集資料外，各組還有各組的新想法，比如：“體育活動安全”小組要搜集適合學生在課間活動的游戲，“上學路上的安全”小組根據搜集到的資料編童謠等等。

在學生活動的過程中，除了定時了解學生的活動情況外，還對組長進行了培訓，教給組長組織活動的方法，明確組長的責任與義務，在后來的活動中有的組長的表現真讓我吃驚，他競在小組內實施獎勵制度，對搜集資料或表現好的獎勵一枚小貼紙，而且要在小組內進行評比。評出優秀組員，組員參與熱情更高了。

（感悟：這樣的指導使我認清了自己的身份，一個很好的調節者，一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性。學會了欣賞，學會了傾聽，學會了取長補短。這無論對我還是對學生來說都是最好的收獲。）

第五階段（第五課時）成果展示。

活動進入最后階段，學生意識到安全的重要性。對這次活動進行了總結，各組均有自己的點子。有心得體會評比，有手抄報展示，有交流演出，有國旗下講話，有紅領巾廣播站等等。

“體育安全活動”小組的形式很受大家的歡迎，他們把調查到的課間活動的游戲實地演練出來，先組織全班同學邊學邊玩，然后由全班同學推向校園。現在我們的校園再也沒有追跑打鬧的現象了，取而代之的是有趣有益的游戲。我們真正做到了“與安全同行”。

我的收獲、感想：這次綜合實踐活動，我感覺自己受益匪淺，其實這次活動并不是一帆風順，從最初的選題到學生的活動真可謂是狀況百出，不過也正因為如此，我們才真正了解了學生，了解了自己，才讓自己對綜合實踐活動有了正確的認識，學到了那么多知識，學生了解了合作的重要性，安全的重要性，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。

《見義巧為》教案

袁英才 見義巧為

教學目標：

1、懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。

2、掌握必要的自我保護技能，在非常情況下能見義巧為。

教學重點、難點：

懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。

課前準備： 教學時間：一課時

教學過程：

一、導入

同學們聽過劉歡的《好漢歌》嗎？誰會唱？那些路見不平一聲吼，危難之處顯身手的英雄的確讓人尊敬！

二、新課教學

（一）見義勇為，讓生活充滿正氣

1、正氣是危險時刻及時伸出的雙手，是危難關頭挺身而上的身姿，是面對邪惡時大義凜然的怒吼……因為有了正氣，生活才更加燦爛，人生才更加迷人，社會才更加和諧。

2、課件出示幾組見義勇為的畫面

3、生活中，你一定也看見過類似的鏡頭吧，說出來與大家一起分享正義帶給我們的感動吧！

4、看錄相：《無私救援見真情》

5、把你腦海中相似的一幕說出來，與大家交流吧！

6、聽故事：《事實真相我知道》

7、你有主動說出真相的經歷嗎？說出真相后，心情如何呢？

教師講述：正義和正義制度是面向全社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外。規則和程序反對歧視，不允許特權。作為社會成員，我們遵守社會規則和程序，就是在維護正義。

因此，我們要從小樹立以自覺遵守社會制度和規則為榮的意識，養成自覺遵守各項社會制度和規則的良好習慣，以實際行動維護正義。

（二）勇敢機智，不做無謂的犧牲

1、放學路上，看見有團伙搶劫，撥一個及時的報警電話；在水塘邊玩耍，發現有人不慎落水，快速奔跑呼救……當他人遭遇危險時，我們該怎么做？

2、聽故事：《咳嗽里的智慧》

3、出示課件：《緊急關頭巧對應》

4、面對生活中類似的事件，你有什么好辦法？

5、看錄相：《妥協背后有計謀》

6、要是遇到下列情形，你會怎么辦？要充分發揮你的聰明才智。

乘公共汽車時發現小偷在行竊：

郊游時，同伴掉進深坑里：

7、課件出示：溫馨提示

8、我們一起來編制“見義巧為”智慧寶典吧！

教師講述：

面對非正義的行為，當你選擇消極的態度，無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的不僅是某一個人的利益。可見，在非正義面前，我們應該選擇正義，做一個有正義感的人。

（三）別讓悲劇再發生

1、社會呼喚正氣，我們需要英雄，但我們不要做無謂的犧牲，應將傷害和損失減到最小。

2、將傷害和損失減到最小，可以怎么做？

3、聽故事：《盲目救人釀悲劇》

4、悲劇能否不發生？可以怎樣避免？

5、教師小結：在沒有足夠應對危險能力的前提下魯莽行事，助人不成反而給自己帶來傷害，甚至失去了寶貴的生命，給家人和社會帶來無窮的傷痛。生命美麗如花，一生只綻放一次，我們沒有理由不去精心地保護它。

（四）閱讀與拓展

1、閱讀《孩子們，別怕，這是一次演習》

2、讀了這個故事，你有什么感想呢？如果你遇到這種情況，你會怎么辦？寫下來吧！

三、總結

做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個過程中，我們不僅會為自身、為他人的正義去努力，更會為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗。

教后反思：懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。新時代的見義巧為，讓學生們學到更多的自我保護技能。

《學會避讓行駛中的車輛》教案

袁英才

學會避讓行駛中的車輛

教學目標：

1、初步了解并掌握出行應遵守的交通規則，懂得自覺遵守道路交通規則是安全出行的基礎和保障

2、增強安全避讓行駛中的車輛的意識，逐步養成安全、文明出行的良好習慣

3、初步形成對存有出行安全隱患區域的防范意識和安全自護意識，感受遵守交通規則給人們的生活和社會秩序帶來的安全、和諧、與快樂

4、強化法律意識，樂于做一個遵守道路交通規則的文明公民 教學設計：

一、談話引入

師生談話引出課題，板書課題

二、知識競賽

1、教師利用課件創設情境，揭示活動主題與活動方式

2、結合安全出行的主題，給自己的小組起組名并展示參賽口號

3、學生以小組為單位參加比賽，注意要讓學生全員參與，競答形式可以分“必答”“搶答”“指名答”等多種

4、選出優勝小組和“最佳安全小博士”

5、師總結

二、模擬演練

1、出示生活中人們步行出行的視頻，問學生看后發現了什么

2、學生以小組為單位進行討論，然后全班集體交流（結合上節課所學，甄別視頻中的人的行為是否合理、安全等）

3、學生代表模擬生活中遇到的或親身經歷的不遵守交通規則行為的案例，師生共同分析

4、設置某一出行情境，讓更多的學生進行出行場景模擬。比一比，看看誰是安全步行的小能手

三、案例沙龍

1、教師講述課文中“陽陽被撞”的慘痛案例，揭示主題：我們如何才能不讓悲劇再次發生呢？

2、學生在教師帶動下交流自己所見、所聞的交通悲慘的案例，談出自己內心的感受

3、請學生來做“小交警”，分析事故成因，提出預防方案

4、以小組為單位。寫出“讓悲劇不再發生”的倡議書

四、小報設計

1、師生共同回顧前期活動內容，交流收獲與感受，引出課文的拓展知識

2、以小組為單位交流所收集到的有關交通法規知識，摘出與我們日常上生活密切聯系的內容，張貼在黑板上，做到資源共享

3、學生分小組進行小報創作，教師巡視加強指導

4、師生評議小報，進行張貼展示

五、小結

讓我們攜起手來呵護安全之花，遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧！六.教學反思

1、初步了解并掌握出行應遵守的交通規則，懂得自覺遵守道路交通規則是安全出行的基礎和保障

2、增強安全避讓行駛中的車輛的意識，逐步養成安全、文明出行的良好習慣

3、初步形成對存有出行安全隱患區域的防范意識和安全自護意識，感受遵守交通規則給人們的生活和社會秩序帶來的安全、和諧、與快樂

4、強化法律意識，樂于做一個遵守道路交通規則的文明公民

《開學了》教案

袁英才

開學了 教學目標：

1、充分認識安全工作的重要意義。

2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進行預防災害，防肺結核的教育。教學過程：

一、導入：列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、公路上的交通事故時有發生，是因為安全意識不強。

2、班級舉例

學校發生的事故及后果。

3、國家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前學校抓的幾項工作。

三、學生應注意安全的地方：

1、學生討論。

2、集體歸納。

（1）人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

（3）財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

五、安全教育總結

新學期開學以來，為提高全體學生的安全意識和自護自救能力，積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。

安全教育內容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育： 一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學生謹防發生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規范》，遠離學生傷害事故。

三是教育學生做好個人衛生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發生。同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規、衛生知識、安全常規等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。

第二篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動時間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領

活動主題：如何讓學生的書寫更加規范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經驗與想法，共同探討教研主題。活動重點：交流彼此的實踐心得

一、交流我們的實踐過程

一年級老師（孫西霞）：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養學生一次把字寫規范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

二年級老師（李霞）：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。（展示自己的實踐成果，作業展示，并請教師為學生撰寫評語）

三年級老師（陳素貞）：在教學時，培養學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。

四年級老師（王云霞）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。

五年級老師（李自梅)：作業不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業去摹寫，有一定幫助。

英語老師（趙國真）：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優秀的作業。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學生真正做到“三個一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

四、活動總結

教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規范字從我們自己開始！

校本教研活動記錄

活動時間：第三周 活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領

活動主題：如何提高學生計算的正確率

活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學生計算的正確率。

一、主持人開場白

第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。能夠貢獻自已的智慧，能夠分享自己的經驗，能夠提出寶貴的意見與建議。

“玩小游戲熱身”----認顏色

二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄

三、溫馨提示之請大家站著發言，且發言時間不能超過三分鐘，發言采取循環說的形式。

活動過程：

陳素貞：首先加強學生對計算題的理解能力，練習多樣化，糾錯，找原因，引導學生感知記憶，加強筆算，口算練習

王云霞：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎勵做得又快又好的同學

楊秀榮：在提高學生的計算準確率方面讓學生多審題，多鼓勵學生，寫積極的評語，有進步但不是很理想

孫西霞：與學生達成共識，有錯合作伙伴共擔，無形中合作伙伴在互相監督。有一定的進步。

李莉：多做練習，強行記憶，課前三分鐘。

趙國真：結合語文教學，我們是否可以讓學生進行自我反思與總結，我們為什么會做錯，讓學生認識自己的不足不處，從思想上轉變學習態度。

設計一個自我評價表，在無形中自我提醒，自我評價。

四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實際操作的策略

1、“錯一罰倆”（短時間內適用，但要因人而宜）

2、習慣（數的書寫、檢查、審題、觀察等等習慣）

3、多練題（不能為了練而練）

4、熟記常識

5、數學筆記

6、建立個人或班級錯題集 我們倡儀：建立錯題集

五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集？如何能真正的利用我們的錯題集？錯題集應該有哪些方面的設計？

六、教研主任總結

我們一起交流著，分享著，快樂著，進步著。。。每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在，更加恒久。。

校本教研活動記錄

時間：第五周

活動參與：各科任老師 活動主持：顧青華 活動記錄：尤雪領

內容摘要： 共建有效的課堂教學共分五個方面：

一、尋無效教學癥結

(1)歸納五種無效教學的形式。(2)歸納的七種失衡。

1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。

2、理念方面：舉了一個教育孩子的例子。

3、觀念層面：教師與學生地位失衡。

4、思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：

二、對有效教學的理解

有效教學的幾個要素：投入、時間、產出、成績、學習經驗。

三、建有效的語文課堂教學。

1．目標的有效性 ：目標要明確不能空洞、目標要適度、目標要適量。

2．教學內容的有效性。教什么永遠比怎么教更重要

3．教學方法的有效性：

(1)要分層次，每次的要求應該不一樣(2)設置有效的問題

(3)合作，探究的學習方法。大多的合作，探究大多流于形式。(4)課堂上的資源生成

利用現實的條件，課堂上臨時發生的現象，事件作為一種資源。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現并不是課后表現，要對學生進行了解

(6)教師的個人素養

語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。(7)創設發主，和諧的課堂教學環境 教師不能心急，不能強加給學生壓力。(8)發揮學生的主體作用。教學結構的有效性練習的有效性，練習要精選，適量，講解要細致。

四、有效課堂教學評價 1．80%的學生達到90%的目標

2．任務定位準備，具體完整，并向學生有所定。

五、學校在有效課堂中的責任。

校本教研活動記錄

時間：第七周

活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領 活動方式：上研究課

活動目的及原因：主要是根據我校低年級語文教學中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導學生說一句完整的話；引導方式方法單一等問題開展的本次研究活動。其主要目的是能更好地引導學生或創設情境引導學生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學中加以嘗試，達到解決問題的目的。

活動程序：確定主額——集體備課——上研究課——評價教學一總結 活動過程：

一、產生問題，確立主題

為了優化課堂教學，培養小學低年級學生說話能力，結合學校的實際，確立了“在課堂教學中如何引導學生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。

二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思;

這節課教師讓學生根據教師創設的情境，大膽說話，并且引導學生說出一句完整的話。由于課前我準備的教學具是學生身邊的物品，所以學生說話能聯系實際，說出的每一句話都比較完整，能表達一個完整的意思，課堂氣氛活躍，學生積極主動，教師只是進行了組織和引導，課堂效果良好，有實效性。我認為是一堂比較成功的課。

四、針對問題點評交流，楊秀榮：教師準備的教學具適合于當地的實際和學生的年齡特點，這樣，學生的思路就圍繞這些教學具，不會跑到其他的方面。教師引導恰當，如：提醒學生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學生說出一句完整的話。

李霞：教師能很好的創設情境，并進行比較，讓其他學生知道誰比誰說的更好，這樣激發了學生的積極性，這一教學方法適合低年級學生的年齡特點。

陳素貞：教師能很好地把握語文的學科特點，根據白己的實際情祝，從問題入手很好地創設情境，引尋學生說話，給了每個學生說話的機會，教師對學生的評價方法獨特，激發了學生的興趣。孫西霞：說話教學為以后的語文閱讀教學和作文教學打下了一定的基礎，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導學生說一句完整的話，突出語文學科特點。

五、本次活動的收獲：

通過本次活動，我們獲得了如下幾點收獲:

1、在課程改革中，創設情景教學效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當教學具，學生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。

2、結合學生的年齡特點和學生的實際說話能力。適時進行評價，激發了學生的學習興趣

校本教研活動記錄

時間：第九周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領

活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時機 活動記錄：

孫西霞：小組學習的時機安排是否適宜，對小組學習的效果會產生直接的影響，在實際的教學中，也常常看到小組交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結合自己的設計，自己的課堂圍繞主題談談自己的體會或是反思。

李霞：小組學習已是課堂教學中學生重要的學習方式，我在教學《百分數的意義時》設計了兩個小組學習的機會，一是在當學生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學生用自己學過的知識去驗證自己的猜測。這時調動了學生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學生讓學生合作，沒有激起學生的興趣，感覺效果不太理想。

李自梅：我非常同意李老師的觀點，當學生現有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時設立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時機比較好，能在交流中解決同學之間的分歧，得到正確的答案。在我教學的這節課中，預設第一個環節時我并沒有設計小組合作，但教學中看到學生自己總結方程的意義時有一定的困難，隨即設計了小組合作，效果不錯。這說明當學生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環節中，我讓學生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學生交流還有沒有必要？

趙國真：檢驗方程的方法并不是很難理解，學生已看了基本上明確了，我認為在交流的必要性不是太大。

王云霞：在我這節課中沒有設立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現學生的主體性，擔當我教學最后一部分，也就是文章的重點時，學生不能理解了，我應把握時機設立小組合作。

李君：我這節課中沒有設立小組合作，是因為在二年級試講時，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。我有時對小組合作時機的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機了。陳素貞：老師們剛才結合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學生解決問題多樣化時；當學生用現有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當學生獨立思考遇到困難時，設立合作很有必要。

楊秀榮：小組合作學習是新課程理念下學生學習的重要方式，合作學習不能流于形式，要注重它的實效性，要根據教學內容、教師創設問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預設時沒有設計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學生探究問題的重要的方式，備課時應該預設，課堂中可根據生成隨機把握，如果預設的問題學生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學生不易獨立解決或是答案多種時可隨機設了小組交流。

第三篇：校本教研活動記錄

建昌縣第三高中

王君

高中美術教研活動記錄

一、工作思路

繼續推進課程改革，確立“以人為本”的思想，關注學生的發展，以新課程理念指導美術課堂教學實踐，認真總結課程改革實施過程中形成的經驗，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策；加強對青年教師的指導和培養力度，積極為青年教師提供展示和交流的平臺，進一步提高我校美術教師的整體水平，加快專業化成長的步伐，全面提升教師素質。

二、主要工作

（一）加強理論學習，提升研究水平

1、組織全組人員對教育教學理論的學習，系統學習一些理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，研究美術課堂教學中如何體現以審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學生良好的道德品質，健全的人格。

2、加強教研組建設，定時開展教研活動，并要建立有效的教研工作日志。內容可包括：理論學習札記、聽課評課集、課題研究手冊等。

3、開發網絡資源，以信息化帶動教育現代化，利用媒體有效地服務于美術教學活動。

（二）深化課程改革，提高教學質量

1、確立以學生的發展為本的思想強調學生的全面發展注重能力培養及發展學生的個性；著眼于未來，培養學生良好的道德品質。

2、追求真實有效的課堂教學，直面課改中遇到的困惑與問題：實施新課程，學生就不要采用接受式學習了嗎？合作學習就是小組討論嗎？課堂需要“安靜”還是“活躍”？使用多媒體輔助教學的課就一定是好課嗎？等諸多問題需要我們靜下心來好好總結與反思。

3、關注青年教師的課堂教學，在把握教材、重組教材、教學設計、課堂調控上煉就基本功，在追求真實有效的課堂上有提高、有收獲。

（三）搞好課題研究，促進教師成長，重視美術教師在教學專業和專業技能方面的提高與進修，鼓勵青年教師進行課題研究，指導和幫助青年教師進行課題研究。

活動內容：學習美術教學常規(一)------(二)條

活動記錄：

9月2日下午,我們美術教研組進行了一次理論學習活動,活動中我們三位老師先交流了近段時間的美術教學常規的情況。然后一起學習了美術教學常規的第一條至第二條的內容：

一、制定計劃

第一條：整體規劃以中小學美術課程標準和大綱為指導，以教材為依據，結合學校、學生的實際，在期初制定切實可行的學期工作計劃，內容包括：①全冊教材分析；②學期總目標要求；③班級分析及學生情況分析：④各教學內容的重點和難點及各單元的課時數和安排；⑤本學期所需教學器材項目及其落實計劃。

二、認真備課

第二條：把握理念。認真學習中小學美術課程標準和教學大綱，明確中小學美術教學的性質、目的和任務，了解中小學美術學科的科學體系以及教學要求。對照標準和大綱，認真鉆研教材，通讀全書，了解教材整體知識結構體系和各單元教學內容及要求。

第三條：課時預設。按照學期教學計劃，根據教材內容和學生的知識、技能、審美能力的實際水平層次，參照相應的教學參考書及其它資料，精心設計教學的每一環節，提前一周編寫好課時學案。學案的內容包括：年級、授課日期、課型、課題、課時、教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學過程、板書設計、教具準備、作業設計等。教學過程要寫得詳略得當，預設層次要目標分明。

第四條：選擇教法。認真分析教材，根據課題內容，結合學生的審美心理結構和已有的知識及實踐能力，選擇恰當的教學方法。教學方法的選擇要適合教學內容和學校現有教學條件，適合學生心理特點和認知規律，適合美術學科特點。所有的教學方法都要以調動學生的興趣、激發學生的創造性思維為核心。尤其是重點難點的備課，更要細致，將趣味性、綜合性、直觀性、審美性融入其中，巧妙化解重點難點，讓學生在潛移默化中學到知識，掌握技能，并能大膽想象，大膽表現，大膽創造。

第五條：用具準備。根據教學的要求，設計范作，制作教具，準備必須的電教器材及其它的教學用具，必要時，還應為學生集體準備（不易購置的）相應的學具，以保證教學計劃順利進行。

活動內容：學習美術教學常規

（三）―――

（五）活動記錄： 9月８日下午，我們美術教研組人員又一次進行了教學常規理論學習活動，活動中幾位老師都闡述了近階段美術教學情況。反饋了學生的作業情況和自己的教學情況，然后一起學習了美術教學常規第三條至第五條：

三、課堂教學

第六條：目標多元。上課要有明確的教學目標，包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感、態度與價值觀目標。始終要把審美教育作為教學中的主線貫穿到底，既要重視知識與技能的傳授，又要加強對學生綜合能力的培養，包括形象思維能力，審美能力和創新能力等，提高學生的整體素質。

第七條：方法多樣。上課要帶好教案、教具等，教師的講解、示范、引導、設疑、小結及學生的欣賞、思考、體驗、創作等均須按事先設計好的程序有條不紊地進行，避免隨意性，但同時又要根據課堂的行為發展和生成及時予以調節，以達到和生成預期的教學目標。教學方法的選擇、教學手段的應用要體現美術學科特點，加強直觀性和生動性，教學中盡可能運用形象、直觀教具（如掛圖、實物、范作、幻燈、錄像等），如有條件應盡量使用多媒體、營造“聲、光、色、形”立體化教學環境，調動學生的一切感知功能，全身心地投入到學習之中，使學生在直觀而生動的形象化教學過程中，獲得美術知識、技能的感性認識。

第八條：優化狀態。教師上課須衣著整潔、情緒飽滿、舉止端莊、和藹可親，教學語言要準確，吐詞清楚，用普通話，講課應有激情，抑、揚、頓、挫有節奏，富有藝術表現力和感染力。授課前應檢查學生所備學具。上課時，采取恰當而靈活的教學形式，導入新課，使學生迅速集中注意力，興趣昂然的進入學習狀態。

第九條：巧用示范技能型教學必須按教材要求進行現場演示，根據教學內容的需要，可以作繪制過程的演示，也可作某些局部的示范，把握關鍵點，突破難點。示范力求概括、生動、準確，突出畫種特點，并在較短的時間內完成，同時遵循由淺入深，由易到難、由簡到繁、由形象到抽象的教學規律，把握示范后的拓展和應用，以達到指導學生掌握正確的觀察、思維、表現與創作方法的教學目標。

第十條：體現主體。教學中要注重發揮學生為主體教師為主導的作用，通過多種形式開展師生雙向活動，運用啟發式，優化問題，創設情境，提供學生多觀察、多思考、多動口，多動手的機會，充分調動學生學習的主動性。

第四篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動主題：如何讓學生的書寫更加規范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經驗與想法，共同探討教研主題。

活動重點：交流彼此的實踐心得

活動時間：2011年3月9日

主持人：李建明

參與：全體語文教師

活動記錄：肖飛飛

活動整理： 肖飛飛

一、交流我們的實踐過程一、二年級老師：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養學生一次把字寫規范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。

三、五年級老師：在教學時，培養學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。作業不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業去摹寫，有一定幫助。

四、六年級老師：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從

思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規范性。引導學生在書寫時觀察其結構，每個字的筆順、筆畫變化。讓學生有一定的審美感。

英語老師：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優秀的作業。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學生好的行為不能堅持長久？

3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？

4、如何做到又好又快？

三、我們的活動心得

李行德：扎實去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。謝才選：書寫規范在于多練

肖飛飛：用愛去教學生，相信學生。重在堅持，重在持之以恒。

譚曉軍：身教重于言傳。加強老師的規范性示范

四、活動總結

李建明：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們

該如何讓學生的書寫更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規范字從我們自己開始！

第五篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動主題：如何讓學生的書寫更加規范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經驗與想法，共同探討教研主題。

活動重點：交流彼此的實踐心得

活動時間：2010年3月17日

主持人：楊靜娜

參與：全體教師

一、交流我們的實踐過程

一年級老師（廖靜革）：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養學生一次把字寫規范的習慣。

二年級老師（王金彩）：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。

三年級老師（張新領）：在教學時，培養學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。

四年級老師（苗淼）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。

五年級老師(趙路鋒)：作業不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業去摹寫，有一定幫助。

六年級老師（楊靜娜）：坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規范性。引導學生在書寫時觀察其結構，每個字的筆順、筆畫變化。

英語老師（田蘇）：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優秀的作業。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學生真正做到“三個一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

三、我們的活動心得

主持人：多智慧，少平凡，扎實去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。

楊靜娜：書寫規范在于多練

苗淼：用愛去教學生，相信學生。

田蘇：教師多指導，手把手的指導

張新領：老師和學生一起努力。

王金彩：和學生一起努力，相信付出總會有回報的廖靜革：集思廣益

主持人：重在堅持，重在持之以恒

四、活動總結

教研主任楊靜娜：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規范字從我們自己開始！