第一篇：小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄

校本教研活動(dòng)記錄——同組同講一節(jié)課評(píng)課（一年級(jí)）

校本教研活動(dòng)記錄

主持人：尹靜

時(shí)間：3月23日

參加人員：王笑梅、尹靜、張健梅、陳靜

內(nèi)容：一年級(jí)語(yǔ)文教研——同組同講一節(jié)課評(píng)課

過(guò)程記錄：

一、陳靜、張健梅兩位教師談自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)反思。

二、評(píng)課及研討主要內(nèi)容：

1、陳靜老師：教師教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。在識(shí)字教學(xué)中能教給學(xué)生識(shí)字的方法，并把有限的識(shí)字資源進(jìn)行新的組合，拓展出新的詞語(yǔ)。對(duì)重點(diǎn)字、詞進(jìn)行組詞、說(shuō)話練習(xí)，把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生多思考。如果再放手，多讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并嘗試解決問(wèn)題就更好了（如字謎、你怎樣記這個(gè)字、你以前在那里認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法和途徑識(shí)字）。

2、張健梅老師：教師教態(tài)輕松、自然，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，表達(dá)欲望強(qiáng)烈。教師給了學(xué)生充分的自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我展示的機(jī)會(huì)。特別關(guān)注學(xué)生在生活中識(shí)字，并給予充分的鼓勵(lì)和肯定。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層深入，教學(xué)效果好。教師的語(yǔ)文功底深厚，能隨時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生用完整的話來(lái)回答問(wèn)題。在拓展環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，開闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維。教師在識(shí)字教學(xué)部分的處理應(yīng)再扎實(shí)，爭(zhēng)取不讓一個(gè)差生落下。

第二篇：小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄

校本教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2017.2.23 主持人：孫良 參與：全體教師

活動(dòng)記錄：楊樂(lè)華

活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動(dòng)目的：通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。

活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

過(guò)程：

一、相互交流：

一年級(jí)老師（賀風(fēng)云）：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

二年級(jí)老師（周美媛）：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。（展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語(yǔ)）

三年級(jí)老師（譚文超）：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。

四年級(jí)老師（熊云發(fā)）：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過(guò)程。

六年級(jí)老師（賀冰如)：作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

英語(yǔ)老師（楊倩）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長(zhǎng)久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

四、活動(dòng)總結(jié)

教研主任（楊樂(lè)華）：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼觯覀冊(cè)撟鍪裁矗苌儆腥苏劶白约菏侨绾稳プ龅模龅男Ч绾危顒?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺(jué)，說(shuō)了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒(méi)有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒(méi)有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來(lái)，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語(yǔ)開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！

校本教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2017.3.16 活動(dòng)參與：各科任老師

活動(dòng)主持：楊麗

活動(dòng)記錄：劉小娟

活動(dòng)主題：如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率

活動(dòng)目的：通過(guò)教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

一、“玩小游戲熱身”----認(rèn)顏色

二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄

三、溫馨提示之請(qǐng)大家站著發(fā)言，且發(fā)言時(shí)間不能超過(guò)三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說(shuō)的形式。活動(dòng)過(guò)程：

顏友剛：首先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的理解能力，練習(xí)多樣化，糾錯(cuò)，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強(qiáng)筆算，口算練習(xí)。

陳光明：同桌競(jìng)賽（A、B同量題，速度競(jìng)賽），小組競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)做得又快又好的同學(xué)。

彭國(guó)良：在提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率方面讓學(xué)生多審題，多鼓勵(lì)學(xué)生，寫積極的評(píng)語(yǔ)，有進(jìn)步但不是很理想。

朱建平：與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，有錯(cuò)合作伙伴共擔(dān)，無(wú)形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進(jìn)步。

徐星樹：多做練習(xí)，強(qiáng)行記憶，課前三分鐘。

楊麗：結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計(jì)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，在無(wú)形中自我提醒，自我評(píng)價(jià)。

四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個(gè)人去實(shí)際操作的策略

1、“錯(cuò)一罰倆”（短時(shí)間內(nèi)適用，但要因人而宜）

2、習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）

3、多練題（不能為了練而練）

4、熟記常識(shí)

5、數(shù)學(xué)筆記

6、建立個(gè)人或班級(jí)錯(cuò)題集 我們倡儀：建立錯(cuò)題集

五、確定下次教研活動(dòng)主題“如何做好我們的錯(cuò)題集？如何能真正的利用我們的錯(cuò)題集？錯(cuò)題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計(jì)？

六、教研主任總結(jié)

校本教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：2017.4.20

活動(dòng)參與：各科任老師

活動(dòng)主持：朱慶忠

活動(dòng)記錄：賀冰如

內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：

一、尋無(wú)效教學(xué)癥結(jié)

(1)歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。

(2)歸納的七種失衡。

1、效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。

2、理念方面：舉了一個(gè)教育孩子的例子。

3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：

二、對(duì)有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

1．目標(biāo)的有效性 ：目標(biāo)要明確不能空洞、目標(biāo)要適度、目標(biāo)要適量。

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

3．教學(xué)方法的有效性：

(1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣

(2)設(shè)置有效的問(wèn)題

(3)合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。

(4)課堂上的資源生成： 利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。

(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解

(6)教師的個(gè)人素： 語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，不能空洞無(wú)針對(duì)性。

(7)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境 教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。

(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。

四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)

2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。

校本教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：2017.5.18

活動(dòng)參與：各科任老師

活動(dòng)主持：孫良

活動(dòng)記錄：楊樂(lè)華

活動(dòng)方式：上研究課

活動(dòng)目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問(wèn)題開展的本次研究活動(dòng)。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學(xué)中加以嘗試，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

活動(dòng)程序：確定主額——集體備課——上研究課——評(píng)價(jià)教學(xué)一總結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

一、產(chǎn)生問(wèn)題，確立主題

為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話”為本次活動(dòng)研究的主題。

二、授課教師說(shuō)課：（略）

三：授課教師反思：這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說(shuō)話，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句完整的話。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說(shuō)話能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出的每一句話都比較完整，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)，教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實(shí)效性。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。

三、針對(duì)問(wèn)題點(diǎn)評(píng)交流，周美媛：教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會(huì)跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說(shuō)出一句完整的話。

彭燁文：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行比較，讓其他學(xué)生知道誰(shuí)比誰(shuí)說(shuō)的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

譚文超：教師能很好地把握語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)白己的實(shí)際情祝，從問(wèn)題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說(shuō)話，給了每個(gè)學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

熊云發(fā)：說(shuō)話教學(xué)為以后的語(yǔ)文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語(yǔ)的銜接，語(yǔ)序的排列，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。

四、本次活動(dòng)的收獲：

通過(guò)本次活動(dòng)，我們獲得了如下幾點(diǎn)收獲:

1、在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛(ài)），就能說(shuō)出一句完整的話。

2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際說(shuō)話能力。適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

校本教研活動(dòng)記錄

時(shí)間： 2017.6.15 主持人：朱慶忠

參與對(duì)象：全體教師

活動(dòng)記錄：劉小娟

活動(dòng)主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時(shí)機(jī)

活動(dòng)內(nèi)容：

楊麗：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常常看到小組交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒(méi)有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時(shí)機(jī)”作為我們的校本教研主題。下面就請(qǐng)講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。

劉小娟：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)》設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是在當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論誰(shuí)是三分球的投求高手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。這時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺(jué)這個(gè)合作的時(shí)機(jī)把握不錯(cuò)。另一個(gè)合作則是教師把問(wèn)題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒(méi)有激起學(xué)生的興趣，感覺(jué)效果不太理想。

彭國(guó)良：我非常同意冼老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)設(shè)立小組合作非常有必要。

陳光明：檢驗(yàn)方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。

徐星樹：在我這節(jié)課中沒(méi)有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時(shí)機(jī)設(shè)立小組合作。

朱建平：我這節(jié)課中沒(méi)有設(shè)立小組合作，是因?yàn)樵诙昙?jí)試講時(shí)，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒(méi)采用。我有時(shí)對(duì)小組合作時(shí)機(jī)的把握有些疑惑，但通過(guò)研討也明白了如何把握交流的時(shí)機(jī)了。

顏友剛：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化時(shí)；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，設(shè)立合作很有必要。郭連香：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的難易程度和探究問(wèn)題的有效性來(lái)把握。

第三篇：小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄

校本教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題；骨干教師專業(yè)引領(lǐng)（教養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)）活動(dòng)時(shí)間：9.7 地點(diǎn)：辦公室

活動(dòng)方式：自主實(shí)踐、協(xié)助研究

活動(dòng)流程：活動(dòng)背景介紹→做課人說(shuō)課→授課、觀課→ 議課 →生成課、提出要求

活動(dòng)準(zhǔn)備：由張勝先老師上一節(jié)示范引領(lǐng)課。

向全體語(yǔ)文教師征集課堂中急需解決的問(wèn)題，并確定觀察點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程：

一、由主持人說(shuō)明本次教研活動(dòng)的開展背景

隨著科技的高速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)合格的人才迫在眉睫。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的學(xué)生已是擺在我們面前的首要任務(wù)。那么在短短的40分鐘時(shí)間內(nèi)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？今天我們有幸邀請(qǐng)到中心學(xué)校的楊老師為我們做一節(jié)示范引領(lǐng)課，希望大家從中得到經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際加以運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、由徐老師說(shuō)課

三、主持人分配觀課中觀察點(diǎn)

四、由張老師做課，全體教師進(jìn)行觀課

五、議課記錄：

張維旭：在字詞的解決上，本節(jié)課給我們做了一個(gè)榜樣。主要以學(xué)生的自學(xué)完成為主，從音形義三個(gè)方面加以鞏固，學(xué)生認(rèn)讀的正確率高。在認(rèn)的基礎(chǔ)上重視了寫的訓(xùn)練，由易到難，效果好。朗讀指導(dǎo)到位。

李水亭：本堂課中中教師在讀的方面指導(dǎo)到位，以分段教學(xué)學(xué)生易于把握。

王軍宣：本節(jié)課中教師始終以讀為主線，讀得形式多、數(shù)量多，達(dá)到了6次。從抓往字詞的理解讀到意境中去讀，每次都有不同的目標(biāo)，真正達(dá)到了閱讀教學(xué)以讀促講、以讀代講的效果。

鄒文昌：評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的催化劑，本節(jié)課中教師評(píng)價(jià)的方式靈活多

樣，重要有：（1）手勢(shì)語(yǔ)評(píng)價(jià)，用鼓掌的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。（2）教師富有激情的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生同伴之間的互相評(píng)價(jià)。（4）發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡有形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、本次教研活動(dòng)生成性的成果：

1、朗讀指導(dǎo)的方法：（1）教師在一堂課中應(yīng)該抓住一段話中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。如本堂課中的“漂亮、生氣”兩詞。（2）分段抓主要內(nèi)容、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（3）出示讀的要求進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、中高年級(jí)字詞解決時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自主解決，可以按“讀——勾畫——自學(xué)——理解——寫——應(yīng)用”的六步法進(jìn)行教學(xué)。

3、評(píng)價(jià)是課堂的催化劑，課堂上教師應(yīng)積極采用多元化的評(píng)價(jià)，如鼓掌、師評(píng)、互評(píng)、畫畫評(píng)、手勢(shì)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)卡評(píng)價(jià)等。

4、概括能力的培養(yǎng)以考導(dǎo)式（即填空）形式進(jìn)行，使學(xué)生在思維上有一個(gè)框架。

5、寫的訓(xùn)練在課堂上必不可少，教師要抓住機(jī)會(huì)適時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，如師生共同板書課題，學(xué)生抄寫詞語(yǔ)等方式。

七、本次活動(dòng)中的不足

1、教師的互動(dòng)性不夠積極，對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探討應(yīng)積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2、教師形成的觀點(diǎn)應(yīng)具有條理性、科學(xué)性、實(shí)用性。

八、今后改進(jìn)意見(jiàn)： 教師的互動(dòng)參與率要高。

校本教研活動(dòng)記錄

時(shí) 間9.21 地 點(diǎn)：辦公室 參加人員：

主

題：實(shí)施有效教學(xué)的策略 形

式： 座 談 會(huì) 教研記錄：

鄒主任：教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是綜合各種因素發(fā)揮整體效能的過(guò)程。研究有效教學(xué)的實(shí)施策略，就要在樹立現(xiàn)代教學(xué)效率觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高有效教學(xué)時(shí)間，完善有效教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，從而保證教學(xué)的有效性和高效性。

張維旭：首先要樹立現(xiàn)代教學(xué)效率觀。科學(xué)的教學(xué)效率觀是提高課堂教學(xué)效率的思想基穿現(xiàn)代教學(xué)效率觀是指在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)手段現(xiàn)代化,以師生盡可能少的時(shí)間投入,盡可能少的精力消耗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和潛能,讓學(xué)生獲得盡可能多的實(shí)效。

趙正平：在現(xiàn)代社會(huì)，“效率至上”、“效率就是生命”的觀念已經(jīng)成為共識(shí)。師生的教學(xué)效率意識(shí)是提高教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)?教學(xué)效率既要反映教師教的效率，又要反映學(xué)生學(xué)的效率。教師不僅自己必須有強(qiáng)烈的效率意識(shí)，還要幫助學(xué)生增強(qiáng)效率意識(shí)，這樣才能使學(xué)生在課堂上發(fā)揮求知的主動(dòng)性，并能配合教師共同創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境，保證良好的課堂教學(xué)效率。

呂淑德：我認(rèn)為要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景；二要研究教與學(xué)的關(guān)系，其中師生兩大主體是教學(xué)中最活躍的因素；三要研究教與學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是要完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；四要研究教與學(xué)的操作過(guò)程，即如何進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)有如媒介的作用,是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，將教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)設(shè)計(jì)研究的核心問(wèn)題。

郭連香：增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性也十分重要。由于教學(xué)主要是在課堂上完

成，所以首先要提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。一般認(rèn)為完成一定的教學(xué)任務(wù)，所用的課時(shí)越少，教學(xué)的效率越高。我們把取得有效收獲所消耗的時(shí)間稱為“有效教學(xué)時(shí)間”，把教師和學(xué)生投入在課堂中的時(shí)間總量稱為“應(yīng)有教學(xué)時(shí)間”，課堂教學(xué)的量化公式：課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/ 應(yīng)有教學(xué)時(shí)間*100%。有效教學(xué)時(shí)間是學(xué)生實(shí)際花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間，更多的受學(xué)生控制，主要是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果。現(xiàn)代對(duì)有效教學(xué)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和他實(shí)際花在任務(wù)上的時(shí)間是有明確聯(lián)系的。如果有效教學(xué)時(shí)間=實(shí)際教學(xué)時(shí)間，那么課堂教學(xué)效率就是100%。事實(shí)上這不可能，因?yàn)檎n堂上還存在低效、無(wú)效甚至負(fù)效教學(xué)時(shí)間的耗費(fèi)。因此，教學(xué)要盡量減少、進(jìn)而排除無(wú)效或負(fù)效的教學(xué)活動(dòng)。

張勝先：教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，保證課堂教學(xué)目標(biāo)定時(shí)實(shí)施，按時(shí)完成，避免教學(xué)的隨意性和拖堂現(xiàn)象，減少課堂無(wú)效教學(xué)時(shí)間的花費(fèi)，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路。目前，課堂教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題是：師、生雙方占有時(shí)間比例的嚴(yán)重失衡。教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重。所以必須合理確定課堂上師生教與學(xué)的比例安排。把被教師強(qiáng)占的時(shí)間奪回來(lái)，還給學(xué)生，把學(xué)生從“灌”、“抱”、“喂”中解放出來(lái)，保證學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在參與中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

時(shí)間：10.12 地 點(diǎn)：辦公室

參加人員：語(yǔ)組全體成員 主

題： 課堂提問(wèn)的藝術(shù) 形

式： 座 談 會(huì) 教研記錄：

鄒主任：課堂提問(wèn)是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)（諸如知識(shí)面、駕馭教材、洞察力、控制場(chǎng)面的能力等等），更是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn)。靈魂不僅體現(xiàn)在“啟發(fā)式”上，更應(yīng)建立在對(duì)主、客體進(jìn)行具體分析從而科學(xué)地設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的“問(wèn)題”上。這就要求教師善于居高臨下地設(shè)疑、激疑，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)對(duì)象的一系列“矛盾”之中，造成學(xué)生心理上的“不平衡”，從而激起其強(qiáng)烈的求知欲。具體地說(shuō)要做到那幾點(diǎn)呢？

張維旭：精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，要觸動(dòng)課文分析的“神經(jīng)”。傳統(tǒng)的教學(xué)是注意課堂提問(wèn)的，但提問(wèn)的目的只是把教材問(wèn)題化，即設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題，一問(wèn)一答，在形式上很熱烈，實(shí)際上卻不能觸動(dòng)學(xué)生的思維和情感。因此，課堂提問(wèn)必須精心設(shè)計(jì)、觸動(dòng)“神經(jīng)”。所謂觸動(dòng)神經(jīng)，一要觸動(dòng)課文的“神經(jīng)”，即牽動(dòng)文章核心的重要問(wèn)題；二要觸動(dòng)學(xué)生的“神經(jīng)”，把他們引領(lǐng)到探求問(wèn)題的忘我境界，以達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。

趙正平：要抓住思路從整體上設(shè)計(jì)提問(wèn)。提問(wèn)要沿著文章的思路，抓住主要人物、主要線索及主要特征提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，并能從一個(gè)問(wèn)題引到另一個(gè)問(wèn)題，使每個(gè)問(wèn)題成為整個(gè)鏈條里的一環(huán)。例如小語(yǔ)第八冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，寫的是飛機(jī)由于安裝了雷達(dá)，夜航時(shí)能暢通無(wú)阻，從而徹底解決了飛機(jī)夜航中所遇到的種種困難，而雷達(dá)的發(fā)明又是從蝙蝠身上得到啟示的。文章的主要線索是：蝙蝠的啟示→3次試驗(yàn)→揭開秘密→制成雷達(dá)。課堂教學(xué)時(shí)，我沿著文章的思路，從以下幾個(gè)問(wèn)題入手分析課文：開篇提問(wèn)：這篇課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系呢？問(wèn)而不答，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。在師生共同學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)若干個(gè)小問(wèn)題：這篇課文先提了一個(gè)什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的呢？（啟

示）科學(xué)家們是怎樣弄清這個(gè)問(wèn)題的？（3次實(shí)驗(yàn)）飛機(jī)在夜間為什么能安全飛行？（制成雷達(dá)）這些問(wèn)題的總體設(shè)計(jì)，抓住了文章的主要線索，牽動(dòng)了文章的主要內(nèi)容，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間又較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

趙永德：要突出基礎(chǔ)，圍繞規(guī)律設(shè)計(jì)提問(wèn)。教學(xué)時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握新知，從而在不斷的復(fù)現(xiàn)和深化中形成規(guī)律性的知識(shí)。例如五年制第九冊(cè)《金色的魚鉤》一課，在講第一段時(shí)我是這樣提問(wèn)的：①這篇課文開頭是怎樣交待記敘文四個(gè)要素的？要求學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的寫記敘文的知識(shí)舉一反三地回答出課文的內(nèi)容。②課文的第二小節(jié)描寫老班長(zhǎng)外貌的幾句話和后面的課文有什么聯(lián)系？學(xué)生通過(guò)讀課文后，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)答出：“這說(shuō)明老班長(zhǎng)是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、體質(zhì)很差、和藹可親的人，為故事的發(fā)展作了鋪墊，為老班長(zhǎng)的犧牲埋下了伏筆”。這樣學(xué)生就很快地領(lǐng)會(huì)了作者安排后面幾段內(nèi)容的意圖和作者的寫作目的，為學(xué)生獨(dú)立總結(jié)出課文的中心思想奠定了基矗③在歸納總結(jié)時(shí)，我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇課文以《金色的魚鉤》為題恰當(dāng)嗎？為什么？通過(guò)對(duì)全文的分析后，同學(xué)們一致認(rèn)為文章的題目貼切、含義深刻；文章的故事是緊緊圍繞“魚”展開的，而魚是“魚鉤”引出來(lái)的，做魚鉤來(lái)解除饑餓威脅的辦法又是老班長(zhǎng)想出來(lái)的；老班長(zhǎng)親手鉤魚救了同志而犧牲了自己，表現(xiàn)了一位戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。

劉建佳：目標(biāo)指向?qū)W生，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。設(shè)計(jì)問(wèn)題在閱讀教學(xué)時(shí)，教師自己要盡可能少講一些，循序漸進(jìn)地運(yùn)用具有本質(zhì)意義的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，使他們注意那些雖然認(rèn)識(shí)但從未深入研究的現(xiàn)象，并用問(wèn)題引導(dǎo)他們自己作出教師想作出的結(jié)論。

時(shí)間：10.26地 點(diǎn):辦公室 參加人員：全體成員

主

題： 關(guān)于校本教材的實(shí)施 形

式： 座 談 會(huì) 教研記錄： 主講：鄒主任

1．考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法：出勤 討論發(fā)言

主講

等來(lái)評(píng)定 2．課程內(nèi)容 課程內(nèi)容的定義

一、課程內(nèi)容的三種取向 1． 課程內(nèi)容即教材 2． 課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng) 3． 課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

二、課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則 1． 注意課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性 2． 課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會(huì)生活

3． 課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校教育的特點(diǎn)相適應(yīng)

三、課程內(nèi)容組織的原則 連續(xù)性

順序性和整合性 四、三對(duì)關(guān)系

1． 縱向組織和橫向組織 2． 邏輯順序和心理順序 3． 直線式和螺旋式

五、課程的類型和結(jié)構(gòu)

即組織方式 1． 根據(jù)課程的組織方式分類 2． 以課程哲學(xué)觀為基礎(chǔ)分類

第四篇：校本教研活動(dòng)記錄

校本教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2013.10.10 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室

活動(dòng)形式：校級(jí)校本教研活動(dòng) 參加人員：全體教師 主持人：王新亞 活動(dòng)內(nèi)容：

關(guān)于《評(píng)課評(píng)什么》的交流會(huì) 1.王新亞校長(zhǎng)發(fā)言內(nèi)容：

評(píng)課究竟評(píng)什么？怎么評(píng)？這是個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的話題，看似小小的幾十分鐘的一節(jié)課，其實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)想但復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包含的信息，發(fā)怔的變化實(shí)在是五彩繽紛，錯(cuò)綜復(fù)雜。不同的教師根據(jù)各自的理解，從不同方面，不同角度會(huì)對(duì)同一節(jié)課作出各種各樣的評(píng)述，那么接下來(lái)我就自己的理解談一下我的看法。

我認(rèn)為評(píng)課最關(guān)鍵的是要落實(shí)在學(xué)生的收獲上，注意目標(biāo)，內(nèi)容，過(guò)程，結(jié)果等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在觀課，評(píng)課前因該做好以下準(zhǔn)備。課前，熟悉講課者所使用的教材以及課標(biāo)要求，這樣可以讓你更好的了解這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，可以讓你更好地理解教案的設(shè)計(jì)以及講課的內(nèi)容，這樣你的評(píng)課就可以有的放矢。如果帶著自己的思想，認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)去觀察，那么觀課的體會(huì)，所得到的啟發(fā)將會(huì)更深，更好。而要做到這一點(diǎn)，對(duì)課的教學(xué)內(nèi)容了解很重要，這就是為什么要在課前作好準(zhǔn)備工作的原因。觀課，評(píng)課是相輔相成的，要想評(píng)好，你就必須要觀好，假如你帶著求知的心去觀課，那么就會(huì)觀的很仔細(xì)認(rèn)真，因?yàn)槟闶怯星蠖鴣?lái)，這“求”就是你的興趣；假如你帶著疑問(wèn)去聽評(píng)課，那么大家的評(píng)課過(guò)程就會(huì)滿足你的求知欲；假如你能把自己觀課的感想以及意見(jiàn)拿出來(lái)與大家討論，你就會(huì)得到大家的評(píng)價(jià)，從而檢驗(yàn)自己的聽課水平。2.王蓓蓓老師發(fā)言內(nèi)容：

聽課的基本方法可以概括成四個(gè)字，即：聽、看、記、想。（1）用心聽

一聽老師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理。二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂。三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)。四聽學(xué)生的答題，答題中顯露出來(lái)的才能和暴露出來(lái)的問(wèn)題。（2）全面看

一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運(yùn)用教具，特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題處理是否巧妙??一句話，看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。

二看學(xué)生。看整個(gè)課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)；看學(xué)生與老師的情感是否交融，看學(xué)生分析為體、解決問(wèn)題的能力如何??一句話，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。（3）仔細(xì)想

就是想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？注意點(diǎn)是否強(qiáng)調(diào)？板書是否合理？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實(shí)？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)和較大的失誤？（4）認(rèn)真記

記上課的思路和精彩的教學(xué)片段。聽課要以仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽為主，要邊看、邊聽、邊思考，然后再有選擇的進(jìn)行記錄，取其精華，記下有價(jià)值的互動(dòng)過(guò)程（片段），汲取好的教法。

聽課隨感隨時(shí)寫。精彩的教學(xué)往往能觸發(fā)靈感、激活思維，使你產(chǎn)生聯(lián)想和想象。聽課時(shí)要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，不要太依靠腦袋記憶，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫文章積累第一手資料。

3.張從河老師發(fā)言內(nèi)容：

評(píng)課是一門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn)，如何評(píng)好課，直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向。

那么教師應(yīng)該如何去評(píng)課呢？

一、了解評(píng)課的目的

教師上課是為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。評(píng)課則是根據(jù)聽課的感悟材料來(lái)激勵(lì)教師怎樣能更好的備好課、上好課，都是為了教好課而服務(wù)的。另外通過(guò)聽課、評(píng)課，與執(zhí)教老師以及評(píng)課老師間的互動(dòng)，還可以相互學(xué)習(xí)，受益匪淺。

二、把握評(píng)課的內(nèi)容

如何評(píng)課，我覺(jué)得首先要聽好課，從記錄的材料中思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。從教的角度來(lái)看待老師的優(yōu)勢(shì)、特色、風(fēng)格、需改進(jìn)的地方、需商討的問(wèn)題。聽課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)行為是否有機(jī)結(jié)合。其次，傾聽授課教師的自評(píng)，做出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。任何一節(jié)課，執(zhí)教者在上課的時(shí)候都有一定的指導(dǎo)思想，也就是為什么要選擇這樣安排教學(xué)，所謂 “仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，本來(lái)評(píng)無(wú)定法，評(píng)課也無(wú)法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化。只有評(píng)課者與教者達(dá)成一致，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容才落到了實(shí)處。

4.葛新亮老師發(fā)言內(nèi)容：

我覺(jué)得，在聽課過(guò)程中，我著重聽教師對(duì)于環(huán)節(jié)設(shè)置的合理性。

比如，在旋轉(zhuǎn)這節(jié)課中，有個(gè)老師舉的事例是電風(fēng)扇。這就缺乏一定的合理性。因?yàn)椋婏L(fēng)扇旋轉(zhuǎn)的速度是很快的。要學(xué)生從那么快速的運(yùn)轉(zhuǎn)中，找出一個(gè)璇轉(zhuǎn)角，無(wú)疑太抽象了。我給的建議是，如果舉鐘擺的例子，相對(duì)較合理。因?yàn)殓姅[的璇轉(zhuǎn)角比較固定。是繞固定點(diǎn)的來(lái)回運(yùn)動(dòng)。在聽課評(píng)課過(guò)程中，我主要關(guān)注一下幾點(diǎn)：

1.評(píng)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成。看制定的教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)了“三維”教學(xué)目標(biāo)，是否以簡(jiǎn)馭繁，是否高效。

2.評(píng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。主要看教學(xué)設(shè)計(jì)是否能體現(xiàn)教師合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分地估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)的各種困難，制定出各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。既有“教”的過(guò)程，又有“學(xué)”的過(guò)程。

3.評(píng)教師的語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言表述制約著教學(xué)效果。語(yǔ)言規(guī)范、表述清楚、有條理是教師的基本功。還需富有激情，語(yǔ)言精煉扼要，善于啟發(fā)學(xué)生。5.孫如峰老師發(fā)言內(nèi)容：

現(xiàn)在隨著校本教研的深入，每所學(xué)校都越來(lái)越重視聽評(píng)課了，而且對(duì)教師每學(xué)期聽課的節(jié)術(shù)和評(píng)課都是有要求的。聽完課也不是一走了之，通常都是要在教研組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行評(píng)課。之所以對(duì)聽評(píng)課如此重視，主要是由于聽課評(píng)課是認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是研究課堂教學(xué)的行之有效的方法，是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。

那么，我們?cè)撊绾温犜u(píng)一堂課呢?大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，都有不同的觀點(diǎn)。聽一堂課可以關(guān)注的點(diǎn)非常多，往往在聽課時(shí)做不到面面俱到，那就得根據(jù)自己聽課的目的著重關(guān)注一兩個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為從宏觀來(lái)看聽課時(shí)無(wú)外乎要觀察教師和學(xué)生的的行為，那么把握整個(gè)課堂的脈絡(luò)和學(xué)生的知識(shí)落實(shí)情況是很重要的。6.張輝老師發(fā)言內(nèi)容：

對(duì)于新時(shí)代的教師而言，閉門造車肯定是不行的，打開門走出去，多聽聽同行的課，同時(shí)認(rèn)真地參與評(píng)課，從任課老師的認(rèn)真?zhèn)湔n中尋找值得借鑒的地方，從教研組等聽課老師的評(píng)課中獲取更多的集體的智慧，這個(gè)過(guò)程的是非常有意義和價(jià)值的，幫助教師走出自己的小圈子，讓視野得到拓展。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷過(guò)被別人聽課和評(píng)課的過(guò)程，其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)在每次評(píng)課的過(guò)程中，除了聽到對(duì)自己一些教學(xué)環(huán)節(jié)的肯定之外，更希望能聽到一些較有價(jià)值的改善意見(jiàn)，這樣對(duì)這節(jié)課，如何更好的改善并有實(shí)質(zhì)性的效果，擇其善者而從之，同時(shí)也為今后教學(xué)獲得發(fā)展的，逐漸走向成熟。

其實(shí)對(duì)于評(píng)課帶來(lái)的好處我是深有體會(huì)的。在上學(xué)期，因?yàn)殚_區(qū)公開課設(shè)計(jì)的以世博會(huì)為主題的《百分比的應(yīng)用》，在第一次備課組聽課，在部分環(huán)節(jié)上給我提了很多的建議，之后教研組聽課在導(dǎo)入部分就改進(jìn)了多次，同時(shí)還對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間做了較好的調(diào)整，每一次的改進(jìn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的都是一次很好的幫助，最終這節(jié)還是得到到了較好的評(píng)價(jià)。正如于漪老師的文章標(biāo)題“點(diǎn)評(píng)是手段，目的是提高”，對(duì)于聽課者，評(píng)課者只要處理得當(dāng)，定能從中受到啟迪，獲得提高。7.王麗娟老師發(fā)言內(nèi)容：

聽課前，先要對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容，做一個(gè)全面細(xì)致的了解。對(duì)這節(jié)課的大致內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行一個(gè)“預(yù)習(xí)”。那么聽課的時(shí)候，就能做到心中有數(shù)，有目的性的進(jìn)行聽課了。

記得開學(xué)的時(shí)候，管老師給我們的聽課要求就是，聽框架。我想，目的在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程的流程設(shè)置。吸取其他老師好的方面，從而得到進(jìn)步。

聽課筆記的記錄也很重要。不僅僅要記錄下課堂板書，對(duì)于教師與學(xué)生的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言，也要做好適當(dāng)?shù)挠涗洝６约旱囊恍┱n堂體會(huì)，也要及時(shí)在旁邊的建議意見(jiàn)欄做一定的記錄。

關(guān)于評(píng)課，要有細(xì)化、深入的評(píng)價(jià)。好要說(shuō)明好在哪里。意見(jiàn)和建議也要給得有建設(shè)性。這樣的互相交流，才能使得雙方都有提高。活動(dòng)小結(jié)：

評(píng)課無(wú)論對(duì)一個(gè)人，還是多數(shù)人，都是教研。我認(rèn)為，既然是研究，首要的是每個(gè)人要直言，直言是創(chuàng)設(shè)研究氛圍的必要條件，如果在評(píng)課中一味地“好，好，好”，或是相互重復(fù)發(fā)言內(nèi)容，流于形式，那是一種時(shí)間上的浪費(fèi)，不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。往往真理是在大家的辯論中產(chǎn)生的，共識(shí)是在討論中產(chǎn)生的。對(duì)一節(jié)課說(shuō)些不同看法，是尊重他人，關(guān)心他人，責(zé)任心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。我總覺(jué)得，術(shù)業(yè)有專功，教學(xué)也有術(shù)，教育教學(xué)的規(guī)律，只有在評(píng)課中大家各抒己見(jiàn)，相互切磋，共同探索，才能取得。為了創(chuàng)設(shè)研究的氣氛，必須注意以下五點(diǎn)：一要從實(shí)際出發(fā)，二要以鼓勵(lì)為主，三要誠(chéng)懇謙虛，四要抓住主要問(wèn)題，五要切磋琢磨。，還總之，要評(píng)出研究氣氛，要評(píng)出學(xué)術(shù)水平，相互促進(jìn)，共同提高。

總之，運(yùn)用聽課、評(píng)課手段，引導(dǎo)教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、掌握新的教學(xué)方法，仍然是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵因素之一。但是，在不同的階段，評(píng)課方式也應(yīng)有所不同。

第五篇：校本教研活動(dòng)記錄

建昌縣第三高中

王君

高中美術(shù)教研活動(dòng)記錄

一、工作思路

繼續(xù)推進(jìn)課程改革，確立“以人為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以新課程理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)課程改革實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策；加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，積極為青年教師提供展示和交流的平臺(tái)，進(jìn)一步提高我校美術(shù)教師的整體水平，加快專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐，全面提升教師素質(zhì)。

二、主要工作

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升研究水平

1、組織全組人員對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，研究美術(shù)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以審美體驗(yàn)為核心的基本理念，在潛移默化中培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，健全的人格。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，定時(shí)開展教研活動(dòng)，并要建立有效的教研工作日志。內(nèi)容可包括：理論學(xué)習(xí)札記、聽課評(píng)課集、課題研究手冊(cè)等。

3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，利用媒體有效地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

（二）深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1、確立以學(xué)生的發(fā)展為本的思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展注重能力培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；著眼于未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2、追求真實(shí)有效的課堂教學(xué)，直面課改中遇到的困惑與問(wèn)題：實(shí)施新課程，學(xué)生就不要采用接受式學(xué)習(xí)了嗎？合作學(xué)習(xí)就是小組討論嗎？課堂需要“安靜”還是“活躍”？使用多媒體輔助教學(xué)的課就一定是好課嗎？等諸多問(wèn)題需要我們靜下心來(lái)好好總結(jié)與反思。

3、關(guān)注青年教師的課堂教學(xué)，在把握教材、重組教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控上煉就基本功，在追求真實(shí)有效的課堂上有提高、有收獲。

（三）搞好課題研究，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，重視美術(shù)教師在教學(xué)專業(yè)和專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行課題研究，指導(dǎo)和幫助青年教師進(jìn)行課題研究。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)常規(guī)(一)------(二)條

活動(dòng)記錄：

9月2日下午,我們美術(shù)教研組進(jìn)行了一次理論學(xué)習(xí)活動(dòng),活動(dòng)中我們?nèi)焕蠋熛冉涣髁私螘r(shí)間的美術(shù)教學(xué)常規(guī)的情況。然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)的第一條至第二條的內(nèi)容：

一、制定計(jì)劃

第一條：整體規(guī)劃以中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，在期初制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，內(nèi)容包括：①全冊(cè)教材分析；②學(xué)期總目標(biāo)要求；③班級(jí)分析及學(xué)生情況分析：④各教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)及各單元的課時(shí)數(shù)和安排；⑤本學(xué)期所需教學(xué)器材項(xiàng)目及其落實(shí)計(jì)劃。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

第二條：把握理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)、目的和任務(wù)，了解中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的科學(xué)體系以及教學(xué)要求。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和大綱，認(rèn)真鉆研教材，通讀全書，了解教材整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和各單元教學(xué)內(nèi)容及要求。

第三條：課時(shí)預(yù)設(shè)。按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)、技能、審美能力的實(shí)際水平層次，參照相應(yīng)的教學(xué)參考書及其它資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，提前一周編寫好課時(shí)學(xué)案。學(xué)案的內(nèi)容包括：年級(jí)、授課日期、課型、課題、課時(shí)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備、作業(yè)設(shè)計(jì)等。教學(xué)過(guò)程要寫得詳略得當(dāng)，預(yù)設(shè)層次要目標(biāo)分明。

第四條：選擇教法。認(rèn)真分析教材，根據(jù)課題內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)和已有的知識(shí)及實(shí)踐能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇要適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件，適合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，適合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。所有的教學(xué)方法都要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心。尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)的備課，更要細(xì)致，將趣味性、綜合性、直觀性、審美性融入其中，巧妙化解重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，并能大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。

第五條：用具準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)范作，制作教具，準(zhǔn)備必須的電教器材及其它的教學(xué)用具，必要時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生集體準(zhǔn)備（不易購(gòu)置的）相應(yīng)的學(xué)具，以保證教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)常規(guī)

（三）―――

（五）活動(dòng)記錄： 9月８日下午，我們美術(shù)教研組人員又一次進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中幾位老師都闡述了近階段美術(shù)教學(xué)情況。反饋了學(xué)生的作業(yè)情況和自己的教學(xué)情況，然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)第三條至第五條：

三、課堂教學(xué)

第六條：目標(biāo)多元。上課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。始終要把審美教育作為教學(xué)中的主線貫穿到底，既要重視知識(shí)與技能的傳授，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括形象思維能力，審美能力和創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第七條：方法多樣。上課要帶好教案、教具等，教師的講解、示范、引導(dǎo)、設(shè)疑、小結(jié)及學(xué)生的欣賞、思考、體驗(yàn)、創(chuàng)作等均須按事先設(shè)計(jì)好的程序有條不紊地進(jìn)行，避免隨意性，但同時(shí)又要根據(jù)課堂的行為發(fā)展和生成及時(shí)予以調(diào)節(jié)，以達(dá)到和生成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀性和生動(dòng)性，教學(xué)中盡可能運(yùn)用形象、直觀教具（如掛圖、實(shí)物、范作、幻燈、錄像等），如有條件應(yīng)盡量使用多媒體、營(yíng)造“聲、光、色、形”立體化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感知功能，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在直觀而生動(dòng)的形象化教學(xué)過(guò)程中，獲得美術(shù)知識(shí)、技能的感性認(rèn)識(shí)。

第八條：優(yōu)化狀態(tài)。教師上課須衣著整潔、情緒飽滿、舉止端莊、和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐詞清楚，用普通話，講課應(yīng)有激情，抑、揚(yáng)、頓、挫有節(jié)奏，富有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。授課前應(yīng)檢查學(xué)生所備學(xué)具。上課時(shí)，采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)形式，導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速集中注意力，興趣昂然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第九條：巧用示范技能型教學(xué)必須按教材要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以作繪制過(guò)程的演示，也可作某些局部的示范，把握關(guān)鍵點(diǎn)，突破難點(diǎn)。示范力求概括、生動(dòng)、準(zhǔn)確，突出畫種特點(diǎn)，并在較短的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)遵循由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由形象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把握示范后的拓展和應(yīng)用，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察、思維、表現(xiàn)與創(chuàng)作方法的教學(xué)目標(biāo)。

第十條：體現(xiàn)主體。教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用，通過(guò)多種形式開展師生雙向活動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式，優(yōu)化問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生多觀察、多思考、多動(dòng)口，多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。