第一篇：學(xué)校校本教研活動案例

校本教研活動案例

計算開放性課堂教學(xué)的實踐與研究

一、活動背景

本組的校本教研以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以校本課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)的實踐與研究》為載體，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生計算的多樣性、靈活性，提高學(xué)生的計算能力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)開放性，進而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、提高教研組成員的互助能力，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

三、活動概況

教研組織：數(shù)學(xué)教研組

活動主持：低段教研組組長 薛振利 參與者：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員 執(zhí)筆人：任素萍 教研具體流程：

此次教研活動主要從以下四個方面進行：

一、課前研討；

二、課堂觀摩；

三、研討分析；

四、課后反思。

四、教學(xué)過程簡介：

王鳳仙老師執(zhí)教筆算乘法（不進位）

一、鋪墊引入

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（出示燈籠）

過年了，新華書店的門口掛上了好多漂亮的燈籠，每個燈籠上都有一個數(shù)學(xué)題，如果答對了，還會出現(xiàn)祝福的字哦，大家有興趣試一試嗎？

2、呈現(xiàn)問題情境，提出問題

過渡語：不僅書店門口喜氣，書店里面也非常熱鬧，我們一起去看看吧！

電腦呈現(xiàn)主題圖動畫：（出示書店一角）主題圖出示：小紅是他們班上有名的萬事通，因為他最大的愛好就是看書，瞧，他又拉著媽媽來書店來買書了。

師：根據(jù)已知信息，你可以怎么提問？ 生：…… 引出問題：小紅一共要付多少錢呢？ 誰能列出算式（板書：24×12=？）先來估算一下：大約付多少錢？

師：怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？（生：計算）師：對，這就需要我們準(zhǔn)確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（板書課題）

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨立思考，嘗試解決問題 你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、同桌商量一下，整理方法（討論：這樣做合適嗎？）

3、全班匯報，根據(jù)學(xué)生的回答進行板書（師：誰愿意來匯報一下，你是怎么做的？）生1：24×10=240 24×2=48 240+48=288 生2：24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24=288 生3：24×3×4=288 生4：24×2×6=288 生5：12×4×6=288 生8：你是怎么想的？ 24 ×12-------------------48……2×24的積

240 ……10×24的積

該提問：4為什么寫在十位上，2為什么寫在百位上？（多個學(xué)生重復(fù)回答）

尋找最佳方法：讓學(xué)生對比豎式與拆數(shù)的方法，得出：豎式比拆數(shù)要方便，不用寫很多步。

提問：觀察左邊與右邊，有什么聯(lián)系？你想說些什么？ ⑴各部分表示什么意思？ ⑵把下面因數(shù)十位數(shù)字遮起來，表示先不算，就成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。

⑶個位0可以省略（因為它放在那兒沒有作用）⑷最后把部分積加在一起

⑸問：你覺得先乘個位還是先乘十位，為什么？（為了計算方便，都是先從個位開始算的）

4、計算時應(yīng)注意什么？

生：數(shù)位對齊（這樣回答是不對的，應(yīng)該說一個因數(shù)乘另一個因數(shù)的哪一位，所乘得的積的末尾也和哪一位對齊。）

師：小朋友們真了不起，已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 現(xiàn)在班上來了一位客人，他叫小馬虎，三、鞏固法則，推廣應(yīng)用 游戲：智闖馬虎宮，1、開門密碼（多媒體出示圖）

小馬虎自述：我家住在馬虎宮，可我總是忘記開門密碼，不過，沒關(guān)系，媽媽說過，只要把大門旁邊三道題的得數(shù)按順序連起來，就知道密碼了，299123713，咦，密碼錯誤！這可怎么辦呢？

小朋友們，你能幫小馬虎找到開門的密碼嗎？ 該先提出要求：請認真、準(zhǔn)確、仔細的計算。學(xué)生試算： 41 23 × 13 × 21 × 31--------------------------------------小馬虎：小朋友們幫我這么大的忙，真不知道怎么感謝你們，這樣吧，我請你們到我家去做客，我們出發(fā)吧！

2、該走哪條路？

媽媽說，計算正確的就是回家的路，讓我來看看，哪條路是正確的呢？…我找不到回家的路，你們知道嗎？

請學(xué)生講一講，錯在哪里，嘗試當(dāng)小老師。對的路，你能分析一下嗎？

四、評價體驗，愉悅情感

師：你想對小馬虎說點什么嗎？ 生：……

師：在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，你想說些什么？ 生：……

（總結(jié)計算中應(yīng)注意的地方）

五、思維擴展

你是怎么找出來的？

過渡語：老師想讓小朋友們動動腦，比比誰轉(zhuǎn)的最快？ 生：仔細、認真的觀察。算一算，找規(guī)律。

[老師教后感悟] 本節(jié)課我把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。同時培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。，我從這三個方面來進行教學(xué)設(shè)計，擯棄傳統(tǒng)的小學(xué)計算教學(xué)常常通過機械重復(fù)、大容量的訓(xùn)練，只重視計算的結(jié)果，不重視計算法則的形成過程和計算方法的概括。避免課改初期，大張旗鼓地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在計算教學(xué)中過分強調(diào)計算方法的多樣化，課堂上遍地都是“你是怎么想的”“還有其他不同的算法嗎”“你喜歡怎么算就怎么算”，減少了很多必要的練習(xí)，導(dǎo)致課改初期學(xué)生計算的能力整體下滑。那么，計算教學(xué)應(yīng)該如何扎實而不失靈活，我們一線教師又應(yīng)該如何在傳統(tǒng)教學(xué)只重計算結(jié)果和課改初期只重計算方法這兩個極端中尋求兩者之間的平衡點呢？

為此，我在這堂課做如下幾點嘗試：

（一）創(chuàng)設(shè)一個有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具體情境

我采用創(chuàng)設(shè)的情境的方法引入新課，主要是基于以下幾點考慮：一是我們的情境選擇本身就比較簡單，學(xué)生能夠從問題情境中快速的直接梳理出數(shù)學(xué)信息，而不會在情境中兜圈子，進而引發(fā)學(xué)生思考，有利于揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律或反映數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)。二是在形象化情景的幫助下，學(xué)生直接列出算式24×12=？有利于學(xué)生順利進行思維過程，展現(xiàn)思考方法；三是從教學(xué)實踐的角度來看，學(xué)生能從“認知－沖突”到“新知－嘗試”經(jīng)過“交流－理解”達到“鞏固－掌握”。

（二）在技能訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的思維

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。要教學(xué)生學(xué)會，并促進會學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。”計算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強思維訓(xùn)練。對此，我注意了以下幾點：

1．學(xué)生探索，教師引領(lǐng)。學(xué)生在原有的認知結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，圍繞中心問題（24×12=？）展開解決，達到計算方法多樣化，從而促進思維的發(fā)展。

2．設(shè)計開放題，發(fā)散思維。那些機械性、程式化的練習(xí)很難使學(xué)生的思維得到真正的發(fā)展，大訓(xùn)練量的練習(xí)充其量是使學(xué)生變成解題的標(biāo)準(zhǔn)件。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。計算課不僅僅關(guān)注計算，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。把計算教學(xué)提升到一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)的層次上來組織教學(xué)，這不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是整個數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。

實際教學(xué)中，我在“組織全班討論、交流各類方法，提出自己的疑問一起解決”這一環(huán)節(jié)上，在處理上有不當(dāng)之處。學(xué)生出現(xiàn)多種計算方法，有拆因數(shù)法，有正確的豎式計算，也有錯誤的豎式計算，組織討論時我問了這樣一個問題：“觀察黑板上同學(xué)的算式，你有什么意見或不同看法可以提出來。”于是學(xué)生就從錯誤的豎式入手，說明它的錯誤點，導(dǎo)致再去觀察其他豎式時出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象，破壞了層次感。其實在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生從橫式即拆因數(shù)法出發(fā)逐一去分析，將錯誤的方法放在最后處理,這樣層次感更強些,才能符合學(xué)生認知的特點。

[主持人薛老師] 薛老師圍繞本次活動主題“小學(xué)數(shù)學(xué)（計算題）開放性課堂教學(xué)的實踐與研究”，提出以下幾點供大家在計算題開放性課堂實踐教學(xué)中應(yīng)用或改進：（1）關(guān)注開放問題的指向性 ：有許多教師認為，提出“你們發(fā)現(xiàn)了什么”“你們觀察到什么”等寬泛的問題，不給學(xué)生暗示思考方向，任由學(xué)生海闊天空地觀察、思維、表達，更能體現(xiàn)教學(xué)的開放性，發(fā)揮學(xué)生的自主性。其實，這種觀點是錯誤的。（2）關(guān)注自主探索的高效性：開放的課堂．要確保學(xué)生主動探究知識的高效性，需要教師精心選擇探索材料，確保預(yù)設(shè)活動的科學(xué)性，在教學(xué)的關(guān)鍵處組織學(xué)生探究，提高教學(xué)效益。（3）關(guān)注操作材料的結(jié)構(gòu)性：有許多案例由于材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)不同，所取得的課堂效益也截然不同。開放的教學(xué)不是放開的教學(xué)，不是學(xué)生漫無目的的學(xué)習(xí)，而是教師有目的、有計劃的教學(xué)，教師要從學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，認真進行教學(xué)預(yù)設(shè)，促進學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。組長又將活動中大家爭論的焦點問題進行提煉，為下次教研活動服務(wù)。

[教后研討評點記錄]

接著，教研組的老師們就王老師的這堂研討課，展開了熱烈的交流和討論。老師們對王老師成功實施了預(yù)設(shè)策略進行了熱情的表揚，如：

（1）任素萍校長從“教材的藝術(shù)性處理”角度評價“抓數(shù)學(xué)生活化的策略”：王老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在課堂中，讓他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。如教學(xué)例題（過渡語）：不僅書店門口喜氣，書店里面也非常熱鬧，我們一起去看看吧！電腦呈現(xiàn)主題圖動畫（出示書店一角）

（2）武勇芳老師從“學(xué)生的思維走向”角度評價“抓學(xué)生思維多樣性的策略”：她認為思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基石。在教學(xué)中，王老師十分注意激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。始終能緊緊抓住思維發(fā)散性這條主線指導(dǎo)計算，例如：在計算24×12=？的方法。

（3）王忠英老師從“教師的角色定位”角度評價“把握課堂生成的策略”：新課標(biāo)指出,教學(xué)是師生多向、開放和動態(tài)的對話、交流過程,因此,新課程理念下的教學(xué)要求教師對文本進行靜態(tài)的彈性預(yù)設(shè)的同時,更要追求課堂現(xiàn)場的有效生成.唯有追求課堂的動態(tài)生成,才有學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的可能性.郭老師以藝術(shù)的生成性語言解釋了新課程下教師的主導(dǎo)作用，讓計算方法指導(dǎo)的有效性得到了充分的體現(xiàn)。

（4）李林蓉老師從“認識新課程的理念”角度評價“應(yīng)正確、合理地，根據(jù)不同的教材特點，靈活地貫徹新課程的思想”。讓學(xué)生感受知識的形成過程，新課程下的教學(xué)重視學(xué)生的算法多樣化，但不能一味地強調(diào)多樣化而不進行優(yōu)化。不優(yōu)化的直接結(jié)果要么是學(xué)生一種方法都掌握不了，要么是新知識學(xué)習(xí)得不牢固。郭老師十分重視學(xué)生是怎么算，展示其富有個性特點的思考過程；又引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷、不斷反思，自覺修正、內(nèi)化算理，從而真正理解掌握基本算法。

（5）劉俊芳老師從算理和算法的“簡單”與“復(fù)雜”辨證關(guān)系角度評價。在新課程理念下的計算教學(xué)中，也存在著要正確處理好“簡單”與“復(fù)雜”的關(guān)系。從內(nèi)容來說，算理是復(fù)雜的，算法是簡單的；從教師來說，算理促算法是復(fù)雜的，直接呈現(xiàn)是簡單的；從學(xué)生來說，弄清算理是復(fù)雜的，掌握算法是簡單的。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)家的眼光來正確理解算理與算法之間的關(guān)系。

[教研會后的反思]（1）抓住細節(jié)，聚焦重點

教研活動中的討論，不是漫無邊際、天馬行空的，而是要抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細節(jié)，從而聚焦重點，引發(fā)教師的深度思考。例如在教學(xué)計算24×12=？的方法時，學(xué)生津津有味的探索多種計算方法與教學(xué)時間相矛盾時，又應(yīng)該怎樣來引導(dǎo)？引起了老師們激烈的爭論。

（2）觀點碰撞，智慧共享

這次主題式的校本教研活動我們自我感覺是比較成功的，當(dāng)時的研討不光是三年級數(shù)學(xué)組的老師積極主動參與，更吸引了數(shù)學(xué)教研組和其他學(xué)科的教師情不自禁地參與。發(fā)揮引領(lǐng)作用的不單是骨干教師，所有教師在討論中都發(fā)表了真知灼見。會場內(nèi)洋溢著激情，碰撞出靈動的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動著。

（3）民主平等，文化支撐

在研討會場上，我們看到說者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會說；聽者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，這是我們學(xué)校一直營造新型教研文化的結(jié)果。因為校本教研需要一種共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的共贏的教研文化來支撐，我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，增強專業(yè)自信心，為教師創(chuàng)造務(wù)實、民主、寬松的教研環(huán)境，加強教師間的溝通、交流和對話。新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性（計算）課堂教學(xué)如何才能更有實效，需要研究的問題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會在實踐中走出一條扎實有效而又不失靈活的、尊重學(xué)生個性發(fā)展的計算教學(xué)的成功之路。相信通過我們共同的努力，我組的校本教研活動會越有特色、有個性、有實效，越來越精彩！

第二篇：校本教研活動案例1

校本教研活動案例

[按] 校本教研如何走出形式化的怪圈、理論學(xué)習(xí)如何吸引教師并指導(dǎo)教學(xué)實踐、如何學(xué)習(xí)名師課堂、集體備課怎樣才能發(fā)揮最大效益，等等，所有這些問題的回答都需要從校本教研活動的原點――有效的組織策劃來尋求答案。為了進一步深化我校的校本教研工作，提高研修活動的有效性，我們選擇了幾個典型的研修活動案例，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

透過開滿鮮花的名師課堂

——“青年教師成長聯(lián)盟”的一次“沙龍”

浙江省臨海大洋小學(xué)

王樂芬

一、策劃緣起

隨著新課改的推進，歷來活躍的小學(xué)語文界呈現(xiàn)出百家爭鳴的態(tài)勢，新的課堂教學(xué)風(fēng)格和流派紛紛涌現(xiàn)。王崧舟、竇桂梅、孫雙金、薛法根等各派名師脫穎而出，成為小學(xué)語文課改中的代表人物。他們在全國各地的課堂教學(xué)展示，受到一線教師的熱烈歡迎和關(guān)注，并成為一線老師揣摩、仿效的范本。物極必反。高度仿效容易造成盲目崇拜，讓語文課堂陷入“跟風(fēng)態(tài)”、“流行秀”的誤區(qū)，也容易使部分教師忽視自我審視語文課堂能力的培養(yǎng)、忽視自己教學(xué)思想的生成、忽視對“家常課”的興趣和打磨。作為一線老師，如何研究和學(xué)習(xí)諸多名家的教學(xué)藝術(shù)，如何將研習(xí)為己所用，可能是基層老師最需要的學(xué)習(xí)能力。因此，我們在“青年教師成長聯(lián)盟”中策劃了以研習(xí)名師課堂教學(xué)為主題的教研沙龍活動，組織青年教師在觀摩分析名師課堂實錄與片斷中理解與質(zhì)疑，修矯與豐盈自己的語文課堂教學(xué)理念和行為。這一活動我們起名為“‘我心中的語文’：透過開滿鮮花的名師課堂”。

二、活動策劃

（一）前期準(zhǔn)備（一個月）

活動

活動任務(wù)

思考任務(wù)

研習(xí)資源

課堂

觀摩

觀摩1-2節(jié)王、竇、孫、薛的經(jīng)典課堂教學(xué)光盤，重點揣摩。

（1）你更欣賞哪幾位名師的教學(xué)風(fēng)格和理念？為什么？

（2）你有什么疑惑？什么感受？

課堂教學(xué)光盤

王崧舟：《一夜的工作》、《二泉映月》

竇桂梅、王崧舟：《圓明園的毀滅》

竇桂梅：《秋天的懷念》

孫雙金：《泊船瓜洲》、《黃河的主人》

薛法根：《愛如茉莉》、《軍神》

實錄

研讀

選擇自己感受深刻的課文，對名師課堂實錄進行比照式研讀

（1）同樣的課文，名師設(shè)計主要差別在哪？

（2）透過文字，你感受到他們教學(xué)理念的差異在哪里？

課堂教學(xué)實錄

《二泉映月》：王崧舟、孫雙金 《我的戰(zhàn)友邱少云》：王崧舟、孫雙金

《秋天的懷念》：竇桂梅、鄒清、錢鋒

《圓明園的毀滅》：王崧舟、竇桂梅

《臥薪嘗膽》、《愛如茉莉》：薛法根

（二）研究與分析——第一次沙龍（2-3小時）

主要項目

活動任務(wù)

思考任務(wù)

走近名師

自由發(fā)言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)名師課堂實錄、課堂教學(xué)光盤中的感受，分析教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

（1）你怎么看四位名師對語文課堂教學(xué)的詮釋？

（2）你認為誰的觀點最接近你的理想課堂？

名師自白

羅列梳理四大名師的語文觀及追求的語文課堂教學(xué)風(fēng)格

王崧舟：“詩意語文”；“精致、和諧、大氣、開放”??

竇桂梅：“主題教學(xué)法”；語文課的“三個超越”??

孫雙金：“情智語文”；“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”的好課觀??

薛法根：清新樸實??

名段賞析

觀摩最能反映四位名師教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)錄像片段（每個片段5-10分鐘），并交流。王崧舟：《一夜的工作》（反復(fù)摩詰“極其簡單”片段）

竇桂梅：《秋天的懷念》（文本拓展《我與地壇》、《廟》片段）

孫雙金：《天游峰的掃路人》（“問題梳理”片段）

薛法根：《愛如茉莉》（“學(xué)生說自己周圍的愛情”片段）

（1）對這些最經(jīng)典又最富爭議的課堂教學(xué)片段，你怎么看？

（2）聯(lián)系在“前期準(zhǔn)備”中感受到的名師對同一個課的不同處理，談?wù)勀銓Ω魑幻麕煹慕?jīng)典手法、課堂操作技術(shù)的理解。

他山有石

屏幕閱讀小語教學(xué)評論專家、著名教育網(wǎng)站“人教論壇”和“教育在線”的知名網(wǎng)友、普通老師關(guān)于四位名師的較有代表性的評價和觀點：

（1）你覺得這些觀點是否有道理？為什么？

（2）選擇自己感興趣的一個話題，同向或異向發(fā)表你的觀點。

（三）論壇式交流——第二次沙龍（2小時）

主要項目

活動任務(wù)

思考任務(wù)

原點叩問

自由發(fā)言，談?wù)勗谘辛?xí)過程中深入認識的語文教學(xué)觀、教學(xué)設(shè)計原點。

（1）語文教學(xué)的原點在哪里？

（2）語文課的終極目標(biāo)是什么？

（3）語文課堂教學(xué)設(shè)計，最重要的應(yīng)該把握住什么？

經(jīng)典反哺 聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)，重新回讀古今中外著名教育家的教學(xué)觀點、至理名言。如孔子、蘇霍姆林斯基、葉圣陶等的觀點。

透視課堂

深入探究：透視名師開滿鮮花的課堂，透視名師嫻熟的課堂技術(shù)，分析名師課堂存在的語文課的本真意義與魅力。

（1）名師的課有沒有緊叩語文教學(xué)的原點？（2）一線教師如何看課？關(guān)注的是教師的才情？學(xué)生的表現(xiàn)？還是師生生命在課堂上的發(fā)展力度？

生成觀點

概括自己在一個多月的研習(xí)中的心得體會與觀念提升，交流自己對于建構(gòu)新的語文教學(xué)觀的思考和操作設(shè)想。

（1）打算吸納名師的哪些先進理念、經(jīng)典手法、嫻熟技術(shù)，使自己的家常課更富生機？

（2）我的語文教學(xué)觀是什么？根據(jù)自己的氣質(zhì)、認識和情趣，如何提升認識、豐厚底蘊，建構(gòu)自己心中的語文？

（四）后續(xù)研究與展示交流（一個月）

1、要求“聯(lián)盟成員”思考“我心中的語文”，寫一篇論文或隨筆。

2、思考“我心中的語文”，設(shè)計一堂體現(xiàn)自己語文觀的家常課。向本校同行公開，并陳述自己教學(xué)設(shè)計的基本思路。

三、策劃意圖

任何名師的成功必有其常人所不能到的訣竅與發(fā)軔之處。一味地模仿名師的課堂、站在技術(shù)層面上演練名師的經(jīng)典手法，實際上是對小學(xué)語文課堂教學(xué)的膚淺解析，要想以此來提升教師自身專業(yè)水平、促進學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，更是緣木求魚，事倍而功半。

為了促進一線教師站在比較客觀的立場上審視名師的語文課堂，碰撞、放飛最終激發(fā)自己對語文課堂的理想，我們策劃了這次沙龍式的校本教研，主要基于以下三點思考：

1、改革教研

校本教研，研的是什么？為什么傳統(tǒng)的教研缺乏真正推動教師教育教學(xué)行為改進的功效呢？我們首先要打破以往以聽骨干教師、權(quán)威教師專題發(fā)言為主的常態(tài)教研形式，營造了一種“開放、民主、爭鳴、碰撞”的教研氛圍，將教研活動變成一個“長作業(yè)”（從準(zhǔn)備到后續(xù)研究，歷時數(shù)月，爭取深入有效）、讓教研活動中教師有“活”有“動”（每一位教師都能在沙龍研討中生成觀點和問題，并能有參與與發(fā)表見解的機會）、讓教研活動“動而不散”（通過前期準(zhǔn)備與研討過程中的“任務(wù)導(dǎo)引”，扣近教師的需要和可能的“發(fā)展區(qū)”）、讓教研活動“余味繞梁”（重視后續(xù)研究環(huán)節(jié)，關(guān)注教師理念和行為的跟進）。

2、解構(gòu)表象

一線教師看課看什么？看整體？看亮點？名師對同一個課的不同設(shè)計、最經(jīng)典的名課名段，其實就是其不同的教學(xué)理念和設(shè)計關(guān)注的全面體現(xiàn)，這既是名師風(fēng)格的淋漓展示，換個角度，也是名師風(fēng)格局限性的體現(xiàn)。比如同樣的《一夜的工作》，有人評價是“華美豐贍”、“精致和諧”，也有人批判是“看上去很美”的課堂，認為是“滋長了語文課矯情、煽情之風(fēng)”。——只有解構(gòu)“開滿鮮花”的名師課堂表象，揣摩名師精彩的課堂技術(shù)操作背后的思想和理念，才能不斷自我叩問語文課堂的真諦和原點，讓自己的語文教學(xué)始終站在以學(xué)生生命發(fā)展為終極目標(biāo)的陣地上。——這就是“名段賞析”和“實錄研讀”等思考載體碰撞出的燦爛的思維火花。

3、觀點生成

帕斯卡爾說：人是一根蘆葦，卻是一根能思想的蘆葦。人全部的尊嚴(yán)在于思想上。一切研討和學(xué)習(xí)的最終目的都是為了提升自己的認識和思考，從而促進行為的跟進和改善。一個有理想的語文教師應(yīng)該有自己的好課觀、優(yōu)課觀，更應(yīng)該有如何上好“家常課”、“平常課”的神圣責(zé)任感、使命感——因為這是絕大部分一線教師終身耕耘的熱土。因此，我們引進“他山有石”中相關(guān)專家和人士對名師課堂的不同爭鳴和深刻論述（姑且不論是不是完全正確）、我們重溫久被推崇的古今教育真理，都是為教師們搭建一個學(xué)習(xí)名師又反詰名師的平臺，更是引導(dǎo)教師們的思維不斷向教育真理之海漫溯。

只有經(jīng)得起實踐和時間考驗的教育教學(xué)真理，才能在傳承中不斷革新、創(chuàng)生和發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀經(jīng)驗的同時不斷重溫真理、碰撞思維，才能去偽存真，不斷積淀、形成自己的好課觀，從而最終改善、提升自己的日常教學(xué)、形成有自己風(fēng)格的語文課堂教學(xué)。也許，這正是本次教研致力追尋的目標(biāo)。

第三篇：學(xué)校安全教育校本教研活動記錄

學(xué)校安全教育校本教研活動記錄

《與安全同行》說課設(shè)計

袁英才

我說課的內(nèi)容是八年級安全教育：《與安全同行》

一、課題產(chǎn)生的背景

我們學(xué)校為孩子們提供了廣闊的活動空間，學(xué)生活潑好動，常愛打鬧，有的同學(xué)還愛搞惡作劇，學(xué)校和老師雖三令五申，仍避免不了意外的發(fā)生。因此，從學(xué)生安全的角度出發(fā)，確定了這次綜合實踐活動的主題：校園活動安全

二、活動目標(biāo)

這次活動的開展，我希望學(xué)生達到以下目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：使學(xué)生了解自身安全的相關(guān)知識。

2、能力目標(biāo)：通過探究，培養(yǎng)學(xué)生收集信息知識和處理信息知識的能力，增強學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、行為目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，共同探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，做一個善于交流的人。

4、情感目標(biāo)：通過活動，增強學(xué)生熱心幫助家人與朋友的情感，增強學(xué)生的安全意識。

三、教學(xué)方法

在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師只是有針對性指導(dǎo)，引導(dǎo)，起到調(diào)解與幫助的作用。

四、活動步驟

1、確定課題與子課題，成立小組

2、各小組制定活動計劃與方案

3、學(xué)生開展活動

4、階段性總結(jié)與新目標(biāo)的制定

5、成果展示

五、活動時間與課時安排

本次活動為三周5課時完成，為了體現(xiàn)說課的完整性我把三周的活動內(nèi)容納入到本節(jié)說課之中。

六、具體實施步驟及指導(dǎo)方案、實施策略

第一階段，（第一課時）確立課題與子課題，成立小組

我首先給學(xué)生出示這樣一張X光片：“大家知道這是什么嗎？”學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來，七嘴八舌地說開了，我適時介紹：“這是幾年前一個叫楊洋的同學(xué)摔傷時的X光片。”有同學(xué)搶著說：“我知道是我大哥”。我抓住時機問：“你還記得當(dāng)時的情況嗎？對他的學(xué)習(xí)和生活有什么影響嗎？”通過楊賀同學(xué)的介紹，校園安全的話題引起全班同學(xué)的重視。他們決定親自實踐，調(diào)查學(xué)校的安全問題。

（設(shè)計意圖：圍繞學(xué)生生活選題，學(xué)生想說什么就說什么，想怎樣調(diào)查就怎樣調(diào)查，目的在于激發(fā)學(xué)生探究的濃厚興趣，為今后活動奠定基礎(chǔ)。）

隨著活動開展，學(xué)生對安全主題的興趣更加濃厚了，逐漸從校內(nèi)擴展到校外，我也趁機將活動主題修改為：與安全同行。

根據(jù)問題分類我最終劃分成6個小組分別是：上學(xué)路上安全，校園環(huán)境安全，居家活動安全，飲食衛(wèi)生安全，體育活動安全，預(yù)防疾病安全。學(xué)生自由組合，共同商量，挑選小組感興趣的子課題，并分別為自己的小組取了一個好聽的名字。

第二階段：（第二課時）各小組制定活動計劃與方案。各小組在組長帶領(lǐng)下各自制定活動計劃與方案

我主要參加了“預(yù)防疾病安全”小組和“上學(xué)路上安全”小組的活動。

“上學(xué)路上安全”小組想用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查，學(xué)生設(shè)計了這樣幾個問題：你幾點上學(xué)來？從家到學(xué)校用多長時間？怎樣上學(xué)來的？學(xué)生征求我的意見，我反過來提問：你們這三個問題能清楚地反映安全的問題來嗎？學(xué)生對他們的問題做了解釋，我適時做了點撥，指導(dǎo)學(xué)生又增加了這樣幾個問題：上學(xué)路上經(jīng)過哪些危險的地方？你是怎樣經(jīng)過那些地方的？乘車時會打鬧，或把身體伸出窗外嗎？你會在路上與陌生人聊天嗎？從家到學(xué)校用多長時間？你是怎樣走的？同時我也建議學(xué)生將它制成統(tǒng)計表。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在設(shè)計問卷的時候，常出現(xiàn)設(shè)計的問卷不能緊扣研究主題，從中看不出要調(diào)查什么，主題比較松散，教師適時點撥，起到導(dǎo)向的作用，而且使學(xué)生了解問題的設(shè)計要層層深入）

第三階段：（第三課時）學(xué)生開展活動

綜合實踐開展兩周后，通過觀察和學(xué)生的反映，小組活動出現(xiàn)了許多問題。一部分人忙，其他人閑，少數(shù)人做，多數(shù)人看，甚至出現(xiàn)了大包小攬，其它人靠邊站，或者小組成員各干各的，以自我為中心，不團結(jié)，還有的同學(xué)抱著事不關(guān)已，高高掛起的態(tài)度，這時我知道學(xué)生沒有意識到合作的重要性，沒有發(fā)揮團隊的精神合作精神。

于是綜合實踐活動轉(zhuǎn)入到

第四階段：（第四課時）階段性總結(jié)及新目標(biāo)的制定。

我認真思考小組活動的各個方面，并做了相應(yīng)的調(diào)整，我把學(xué)生召集在一起進行了一次綜合實踐活動的階段匯報，通過各組的匯報與交流進行一次比較，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么別的組做了那么多事？那么多人發(fā)言，而我們沒有？再讓表現(xiàn)好的組介紹一下經(jīng)驗，使同學(xué)們達到共識，組織小組是因為研究任務(wù)和研究活動無法靠個人的力量完成。組員應(yīng)各有各的任務(wù)，互相幫助，互相依賴。

于是我綜合多方面的因素打破原有的模式，在征求學(xué)生意見的情況下重新結(jié)組，盡量發(fā)揮小組的優(yōu)勢，沒想到效果真好，同學(xué)們熱情高漲，充分發(fā)揮了小組的合作作用，紛紛進行了精彩的匯報。

匯報結(jié)束前各小組又制定了下一階段的目標(biāo)，除了繼續(xù)收集資料外，各組還有各組的新想法，比如：“體育活動安全”小組要搜集適合學(xué)生在課間活動的游戲，“上學(xué)路上的安全”小組根據(jù)搜集到的資料編童謠等等。

在學(xué)生活動的過程中，除了定時了解學(xué)生的活動情況外，還對組長進行了培訓(xùn)，教給組長組織活動的方法，明確組長的責(zé)任與義務(wù)，在后來的活動中有的組長的表現(xiàn)真讓我吃驚，他競在小組內(nèi)實施獎勵制度，對搜集資料或表現(xiàn)好的獎勵一枚小貼紙，而且要在小組內(nèi)進行評比。評出優(yōu)秀組員，組員參與熱情更高了。

（感悟：這樣的指導(dǎo)使我認清了自己的身份，一個很好的調(diào)節(jié)者，一個友善的幫助者，也使學(xué)生認識了合作的重要性。學(xué)會了欣賞，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了取長補短。這無論對我還是對學(xué)生來說都是最好的收獲。）

第五階段（第五課時）成果展示。

活動進入最后階段，學(xué)生意識到安全的重要性。對這次活動進行了總結(jié)，各組均有自己的點子。有心得體會評比，有手抄報展示，有交流演出，有國旗下講話，有紅領(lǐng)巾廣播站等等。

“體育安全活動”小組的形式很受大家的歡迎，他們把調(diào)查到的課間活動的游戲?qū)嵉匮菥毘鰜恚冉M織全班同學(xué)邊學(xué)邊玩，然后由全班同學(xué)推向校園。現(xiàn)在我們的校園再也沒有追跑打鬧的現(xiàn)象了，取而代之的是有趣有益的游戲。我們真正做到了“與安全同行”。

我的收獲、感想：這次綜合實踐活動，我感覺自己受益匪淺，其實這次活動并不是一帆風(fēng)順，從最初的選題到學(xué)生的活動真可謂是狀況百出，不過也正因為如此，我們才真正了解了學(xué)生，了解了自己，才讓自己對綜合實踐活動有了正確的認識，學(xué)到了那么多知識，學(xué)生了解了合作的重要性，安全的重要性，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機會。

《見義巧為》教案

袁英才 見義巧為

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。

2、掌握必要的自我保護技能，在非常情況下能見義巧為。

教學(xué)重點、難點：

懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。

課前準(zhǔn)備： 教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們聽過劉歡的《好漢歌》嗎？誰會唱？那些路見不平一聲吼，危難之處顯身手的英雄的確讓人尊敬！

二、新課教學(xué)

（一）見義勇為，讓生活充滿正氣

1、正氣是危險時刻及時伸出的雙手，是危難關(guān)頭挺身而上的身姿，是面對邪惡時大義凜然的怒吼……因為有了正氣，生活才更加燦爛，人生才更加迷人，社會才更加和諧。

2、課件出示幾組見義勇為的畫面

3、生活中，你一定也看見過類似的鏡頭吧，說出來與大家一起分享正義帶給我們的感動吧！

4、看錄相：《無私救援見真情》

5、把你腦海中相似的一幕說出來，與大家交流吧！

6、聽故事：《事實真相我知道》

7、你有主動說出真相的經(jīng)歷嗎？說出真相后，心情如何呢？

教師講述：正義和正義制度是面向全社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權(quán)。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。

因此，我們要從小樹立以自覺遵守社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實際行動維護正義。

（二）勇敢機智，不做無謂的犧牲

1、放學(xué)路上，看見有團伙搶劫，撥一個及時的報警電話；在水塘邊玩耍，發(fā)現(xiàn)有人不慎落水，快速奔跑呼救……當(dāng)他人遭遇危險時，我們該怎么做？

2、聽故事：《咳嗽里的智慧》

3、出示課件：《緊急關(guān)頭巧對應(yīng)》

4、面對生活中類似的事件，你有什么好辦法？

5、看錄相：《妥協(xié)背后有計謀》

6、要是遇到下列情形，你會怎么辦？要充分發(fā)揮你的聰明才智。

乘公共汽車時發(fā)現(xiàn)小偷在行竊：

郊游時，同伴掉進深坑里：

7、課件出示：溫馨提示

8、我們一起來編制“見義巧為”智慧寶典吧！

教師講述：

面對非正義的行為，當(dāng)你選擇消極的態(tài)度，無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的不僅是某一個人的利益。可見，在非正義面前，我們應(yīng)該選擇正義，做一個有正義感的人。

（三）別讓悲劇再發(fā)生

1、社會呼喚正氣，我們需要英雄，但我們不要做無謂的犧牲，應(yīng)將傷害和損失減到最小。

2、將傷害和損失減到最小，可以怎么做？

3、聽故事：《盲目救人釀悲劇》

4、悲劇能否不發(fā)生？可以怎樣避免？

5、教師小結(jié)：在沒有足夠應(yīng)對危險能力的前提下魯莽行事，助人不成反而給自己帶來傷害，甚至失去了寶貴的生命，給家人和社會帶來無窮的傷痛。生命美麗如花，一生只綻放一次，我們沒有理由不去精心地保護它。

（四）閱讀與拓展

1、閱讀《孩子們，別怕，這是一次演習(xí)》

2、讀了這個故事，你有什么感想呢？如果你遇到這種情況，你會怎么辦？寫下來吧！

三、總結(jié)

做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個過程中，我們不僅會為自身、為他人的正義去努力，更會為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗。

教后反思：懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。新時代的見義巧為，讓學(xué)生們學(xué)到更多的自我保護技能。

《學(xué)會避讓行駛中的車輛》教案

袁英才

學(xué)會避讓行駛中的車輛

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解并掌握出行應(yīng)遵守的交通規(guī)則，懂得自覺遵守道路交通規(guī)則是安全出行的基礎(chǔ)和保障

2、增強安全避讓行駛中的車輛的意識，逐步養(yǎng)成安全、文明出行的良好習(xí)慣

3、初步形成對存有出行安全隱患區(qū)域的防范意識和安全自護意識，感受遵守交通規(guī)則給人們的生活和社會秩序帶來的安全、和諧、與快樂

4、強化法律意識，樂于做一個遵守道路交通規(guī)則的文明公民 教學(xué)設(shè)計：

一、談話引入

師生談話引出課題，板書課題

二、知識競賽

1、教師利用課件創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題與活動方式

2、結(jié)合安全出行的主題，給自己的小組起組名并展示參賽口號

3、學(xué)生以小組為單位參加比賽，注意要讓學(xué)生全員參與，競答形式可以分“必答”“搶答”“指名答”等多種

4、選出優(yōu)勝小組和“最佳安全小博士”

5、師總結(jié)

二、模擬演練

1、出示生活中人們步行出行的視頻，問學(xué)生看后發(fā)現(xiàn)了什么

2、學(xué)生以小組為單位進行討論，然后全班集體交流（結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，甄別視頻中的人的行為是否合理、安全等）

3、學(xué)生代表模擬生活中遇到的或親身經(jīng)歷的不遵守交通規(guī)則行為的案例，師生共同分析

4、設(shè)置某一出行情境，讓更多的學(xué)生進行出行場景模擬。比一比，看看誰是安全步行的小能手

三、案例沙龍

1、教師講述課文中“陽陽被撞”的慘痛案例，揭示主題：我們?nèi)绾尾拍懿蛔尡瘎≡俅伟l(fā)生呢？

2、學(xué)生在教師帶動下交流自己所見、所聞的交通悲慘的案例，談出自己內(nèi)心的感受

3、請學(xué)生來做“小交警”，分析事故成因，提出預(yù)防方案

4、以小組為單位。寫出“讓悲劇不再發(fā)生”的倡議書

四、小報設(shè)計

1、師生共同回顧前期活動內(nèi)容，交流收獲與感受，引出課文的拓展知識

2、以小組為單位交流所收集到的有關(guān)交通法規(guī)知識，摘出與我們?nèi)粘Ｉ仙蠲芮新?lián)系的內(nèi)容，張貼在黑板上，做到資源共享

3、學(xué)生分小組進行小報創(chuàng)作，教師巡視加強指導(dǎo)

4、師生評議小報，進行張貼展示

五、小結(jié)

讓我們攜起手來呵護安全之花，遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧！六.教學(xué)反思

1、初步了解并掌握出行應(yīng)遵守的交通規(guī)則，懂得自覺遵守道路交通規(guī)則是安全出行的基礎(chǔ)和保障

2、增強安全避讓行駛中的車輛的意識，逐步養(yǎng)成安全、文明出行的良好習(xí)慣

3、初步形成對存有出行安全隱患區(qū)域的防范意識和安全自護意識，感受遵守交通規(guī)則給人們的生活和社會秩序帶來的安全、和諧、與快樂

4、強化法律意識，樂于做一個遵守道路交通規(guī)則的文明公民

《開學(xué)了》教案

袁英才

開學(xué)了 教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認識安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。

2、班級舉例

學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

3、國家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前學(xué)校抓的幾項工作。

三、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。

2、集體歸納。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

（3）財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。

（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

五、安全教育總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)以來，為提高全體學(xué)生的安全意識和自護自救能力，積極采取有效措施，認真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對學(xué)生進行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實際，主要從以下三方面展開教育： 一是教育學(xué)生時刻注意交通安全，平時外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學(xué)生傷害事故。

三是教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生。同時，給學(xué)生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

第四篇：南崗學(xué)校校本教研活動方案

南崗學(xué)校校本教研活動方案

一、指導(dǎo)思想

我校為創(chuàng)建“合格學(xué)校”，我們以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全面，以創(chuàng)辦家長滿意的革新小學(xué)為宗旨，緊密結(jié)合學(xué)校實際情況，瞄準(zhǔn)“精品化、特色化、高質(zhì)量”的努力目標(biāo)，不斷提升學(xué)校綜合實力和辦學(xué)品位，促進學(xué)校持續(xù)健康地向前發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

辦學(xué)條件再上新檔次，教育質(zhì)量再創(chuàng)新成績

三、工作重點

本學(xué)期學(xué)校工作的重點是：

緊扣一個中心：創(chuàng)建“ 合格學(xué)校”

突出兩大主題：加強師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化三大管理：德育管理；教學(xué)管理；安全管理。開展四大活動：養(yǎng)成教育成效展示活動；教師專業(yè)成長匯報活動；書香校園創(chuàng)建活動；保合格學(xué)校創(chuàng)建活動。

四、主要工作內(nèi)容與措施

（一）、加強班子建設(shè)，造就一支勤奮務(wù)實、團結(jié)奮進的行政領(lǐng)導(dǎo)集體。

1、學(xué)校行政班子肩負學(xué)校興衰大任。班子成員嚴(yán)于律已，既要扎實工作，又要開拓創(chuàng)新，更要講求實效。既要關(guān)心教職工的生活，又要身先士卒，更要講求原則。

2、堅持一周一次行政例會制度，認真小結(jié)一周開展的各項工作，研究分析工作中存在的問題。

3、經(jīng)常深入教學(xué)第一線，深入課堂，幫助年級組教

師研究和解決教育教學(xué)存在的問題，努力做到每周至少聽評兩個年級的一節(jié)課，每周至少參加一次學(xué)科教研活動。

4、帶著樹立終身學(xué)習(xí)的思想和安全第一的理念，講學(xué)習(xí)，講團結(jié)，講奉獻，講廉潔，工作程序規(guī)范，要逐步成為校長的得力助手。

5、教研組和少先隊要建立并不斷充實自己的網(wǎng)頁。

6、認真組織和參與每周一次的教育教學(xué)管理督查活動，督查情況及時通報信息，保證嚴(yán)格公正。

7、對分管的工作，組織的活動有計劃、有方案，工作成效要處于全鎮(zhèn)同類學(xué)校的前列。

（二）、加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師群體。

1、繼續(xù)完善教職工崗位目標(biāo)管理考評制度，確保考評過程嚴(yán)肅公正，考評結(jié)果真實可信，并作為教師評先評優(yōu)和獎金分配的重要依據(jù)。

2、繼續(xù)完善教職工教學(xué)、科研成果獎勵制度，教職工結(jié)構(gòu)工資發(fā)放制度，調(diào)動教職工積極性。

3、教師要嚴(yán)格遵守我校的規(guī)章制度，制度面前人人平等，做到關(guān)愛每一位學(xué)生，尊敬每一位家長，珍惜每一天時光，做好每一項工作。

4、樹立終身學(xué)習(xí)思想，開展教師讀書活動，每周例會學(xué)習(xí)“名作鑒賞”，提升藝術(shù)品味，探討教育熱點難點問題，交流思想，統(tǒng)一認識。鼓勵教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研討，開拓交流范圍，建立教師自己的博客網(wǎng)頁。

5、制訂并落實教師培養(yǎng)計劃，通過培養(yǎng)，要出一批學(xué)科帶頭人，骨干教師要幫助青年教師成長。

6、嚴(yán)格執(zhí)行督查力度，組織開展好“家長評教”、“學(xué)生評教”活動，嚴(yán)厲打擊師德違規(guī)行為。

（三）、加強德育建設(shè)，努力建構(gòu)具有民工子弟學(xué)校特色的德育運行框架。

1、抓好三大主題教育，即以“中小學(xué)弘揚和培育民族精神”活動為指導(dǎo)，以“憶奧運”為主題，大力開展愛國主義和民族精神主題教育，以創(chuàng)建“ 合格學(xué)校”為主題，開展“波羅 興衰，我的責(zé)任”主題教育，以實現(xiàn)“誠信師生”為目標(biāo)，開展誠信主題教育。

2、三大陣地建設(shè)。櫥窗、廣播站是學(xué)校重要的宣傳陣地，學(xué)校網(wǎng)站是學(xué)校唯一對外宣傳的窗口，這三大陣地要加強管理，精心組織，及時做好新聞發(fā)布，好人好事宣傳。廣播站要及時宣傳報道校園新面貌，新氣象，新風(fēng)尚。學(xué)校網(wǎng)站要在第一時間內(nèi)把校園動態(tài)信息及師生作品等及時上傳發(fā)布，通過網(wǎng)站新聞、留言板、論壇、博客等多種形式，波羅學(xué)校小網(wǎng)站特色。

3、加強各項基本建設(shè)

①加強學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，繼續(xù)開展星級學(xué)生評比。②加強班級文化建設(shè)，創(chuàng)建班級文化特色，將班級文化建設(shè)作為重要指標(biāo)。③加強班主任隊伍建設(shè)，開展優(yōu)秀班主任評比，舉辦優(yōu)秀班主任教書育人經(jīng)驗交流和征文活動，鼓勵優(yōu)秀班主任長期從事班主任工作。

（四）深化課程改革，努力探索校本教研新路子

1、加強管理，落實常規(guī)，抓教學(xué)秩序規(guī)范，活動計劃落實，教學(xué)目標(biāo)落實，教學(xué)環(huán)節(jié)落實，學(xué)習(xí)過程落實，遵循教研要“深”，備課要“評”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”這十字教學(xué)方針，把教學(xué)工作常規(guī)抓實抓細。

2、目標(biāo)管理，分級負責(zé)。做好各學(xué)科教學(xué)計劃，教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的管理工作，采取不同形式對教學(xué)質(zhì)量進行跟蹤，監(jiān)測與調(diào)控，實行分級把關(guān)，即：教務(wù)處抓現(xiàn)階段目標(biāo)落實，年級組狠抓單元目標(biāo)落實，教師抓課時目標(biāo)落實。

3、課堂調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持聽課、深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，采用兩種方法：①調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查教學(xué)效果。②推門聽課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師，以便及時把握教育動態(tài)，掌握第一手資料，促進課堂教學(xué)改革。

4、校本教研提高質(zhì)量。教務(wù)處將加強對教研組工作的指導(dǎo)和檢查，依據(jù)《優(yōu)秀教研組評選條例》，每月評選優(yōu)秀教研組。教研活動要重點抓好教師個人研修課，教師個人研修課按照“個人主備、主備說課，小組研討、主備上課、小組評課、個人反思”六個環(huán)節(jié)進行，要求每人在教研組內(nèi)輪流上好研修課，做到研修活動經(jīng)常化，專題化，系列化，創(chuàng)出本教研組教研特色。按照局要求，抓好教學(xué)比武活動，精心組織好對家長開放日活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

5、用好專用教室，爭取讓專用的設(shè)施設(shè)備為教學(xué)作最大限度的服務(wù)。逐步建設(shè)好體、藝、科學(xué)等教研組。

6、抓競賽活動，促素質(zhì)提高。要在抓好學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科競賽的基礎(chǔ)上，積極開展形式多樣的小型競賽活動，努力創(chuàng)建書香校園。

（五）努力營造安全文明，健康和諧的校園環(huán)境

切實加強學(xué)校的安全工作，做到“校園零事故，安全又文明”。

1、做好安全責(zé)任書的簽定，學(xué)校與教師簽，教師與家長簽。

2、開展師生的安全教育和安全培訓(xùn)，養(yǎng)成自我防范意識和自我保護能力。

3、規(guī)范學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、集會、活動行為，謹(jǐn)防安全事故的發(fā)生。

4、日常安全隱患排查常抓不懈，及時消除安全隱患，杜絕事故發(fā)生。

5、每位教職工樹立“安全第一，健康第一”思想，牢系安全健康這根弦，形成哪里有崗位，哪里就有安全責(zé)任的意識。要根據(jù)新形勢，采取新辦法，確保學(xué)校穩(wěn)定和諧發(fā)展。

希望通過以上計劃的制訂和落實，激勵廣大師生團結(jié)奮進，進一步提升辦學(xué)品位，擴大對外交流，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，齊心協(xié)力創(chuàng)建成功，再造輝煌。

第五篇：歷史校本教研活動案例

歷史校本教研活動案例

如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)

——歷史校本教研活動案例 活動時間: 2010年6月10號 活動地點: 蠡吾三中

參加人員: 縣歷史教研員、北埝中學(xué)、洪善堡中學(xué)、蠡吾二中、小陳中學(xué)、南莊中學(xué)、南莊鎮(zhèn)中、保去中學(xué)、蠡吾三中 形式： 課例研討 做課教師： 謝艷菊 主持人： 王 娜 記錄人： 王 娜

研討主題：如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)活動流程：

確立主題

課題由來

備課回放

課例示范

課后反思

交流研討

提煉總結(jié) 布置任務(wù)

一、主題由來

主持人:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會迫切需要那些勇于探索，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。但長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，歷史課教學(xué)多數(shù)教師固守的是“講解-接受”的模式，課堂上學(xué)生的思維得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力沒有得到充分挖掘，長此以往，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)。

如今教學(xué)方式發(fā)生了變化，要求我們教師要改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為此，教師在授課時，要注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主體意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。今天我們就依托謝艷菊老師的《民族團結(jié)》這節(jié)課談一下《如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)》。

二．理論學(xué)習(xí)：

主題確定后，我們按縣教研室的要求，以校為單位進行了自主學(xué)習(xí)，并召開了集體學(xué)習(xí)研討會，對相關(guān)問題展開了討論并加深了認識。

三．集體備課，確定課例：

課例：八年級歷史下冊第11課《民族團結(jié)》 主講教師：育才中學(xué)謝艷菊老師 四．課堂實錄，印證預(yù)設(shè)： 《民族團結(jié)》教學(xué)實錄 育才中學(xué)初中綜文組 謝艷菊 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：民族團結(jié)的概念；各民族分布特點；我國實行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義；各民族共同發(fā)展的政策；少數(shù)民族地區(qū)的迅速發(fā)展；西部大開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)帶來了新氣象。

2、通過“民族區(qū)域自治的實行”一目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)，實事求是的基本觀點，提高學(xué)生分析問題的能力；通過對教材中幾幅插圖的觀察，使學(xué)生逐步形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力。

3、通過對一些少數(shù)民族文化生活、民俗的介紹，使學(xué)生理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感；通過對孔繁森先進事跡的描述，使學(xué)生形成積極進取的人生態(tài)度，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想。

【教學(xué)重難點】

1、本課重點是民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家，在長期的歷史發(fā)展中，各民族在政治、經(jīng)濟、文化上形成了相互依存、不可分離的關(guān)系，同時各民族的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展也有較大的差異。因此實行民族區(qū)域自治和各民族共同發(fā)展的政策是保證祖國統(tǒng)一、實現(xiàn)民族平等、民族團結(jié)的重要舉措，有利于各民族團結(jié)起來，為加速社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而共同奮斗。

2、本課的難點是我國實行民族區(qū)域自治的原因。在籌建新中國的時候，中國共產(chǎn)黨提出實行民族區(qū)域自治的建議，是基于多方面的因素的考慮。這一知識點涵蓋的知識面較廣，理論性較強，初二學(xué)生難以把握，因而具有較高的難度。

【課時安排】 一課時。【教法建議】

本課采用分組教學(xué)方法，把學(xué)生分成四個小組，課前布置導(dǎo)學(xué)案。第一組問題包括： 我國的民族關(guān)系概況？ 我國的民族分布特點？

在籌建新中國的時候，提出在少數(shù)民族聚居地區(qū)實行（）的建議？ 第二組問題包括：

民族區(qū)域自治制度的影響？

西藏人民翻身當(dāng)家作主人開始于哪一事件之后？ 第三組問題包括：

請舉例說明少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況？

中央提出實施（）以來，少數(shù)民族人口較多的西部地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。

第四組問題包括： 少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟得到快速發(fā)展的原因有哪些？ 【學(xué)法指導(dǎo)】

1.分小組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主參與的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生樂學(xué)。

2.運用教材中的幾幅插圖，訓(xùn)練學(xué)生從歷史圖片中提取有效信息，分析歷史史實，得出正確結(jié)論的方法。

3.多使用圖片，尤其是和時事有關(guān)系的，讓學(xué)生感覺到歷史并不遙遠，培養(yǎng)歷史與現(xiàn)實結(jié)合的能力，也通過圖片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

〖課堂實錄〗

1.導(dǎo)入新課。用多媒體播放歌曲《愛我中華》片斷導(dǎo)入新課。2.民族區(qū)域自治的實行

在第一、二小組的問題回答完之后，進行以下方面的引導(dǎo)與探討：(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目教材第一段，用多媒體設(shè)備給出我國的56個民族及其主要分布地區(qū)。使學(xué)生理解三個問題：一是我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家；二是民族團結(jié)的概念。民族團結(jié)是指各民族在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯(lián)合的關(guān)系，以及各民族人民齊心協(xié)力，共同促進國家的發(fā)展繁榮。三是各民族分布的特點。

(2)用多媒體設(shè)備給出教材中1954年《中華人民共和國憲法》有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目的小字部分，幫助學(xué)生理解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容。重點指出：各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。各民族自治地方的自治機關(guān)都是中央人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的一級地方政權(quán)，是我國人民民主專政的組成部份。

(3)組織學(xué)生討論：黨和政府實行民族區(qū)域自治的原因。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師作如下歸納：①中國在歷史上長期就是一個統(tǒng)一的多民族國家，實行民族區(qū)域自治制度符合中國的國情和歷史傳統(tǒng)。②各民族長期的經(jīng)濟文化聯(lián)系，形成了各民族只適宜于合作互助，而不適宜分離的民族關(guān)系。③近代以來，各族人民在共御外敵、爭取民族獨立解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關(guān)系，形成了相互離不開的政治認同。

3.各民族共同發(fā)展

第三組問題回答完之后進行以下內(nèi)容：

(1)用多媒體設(shè)備展示國家在少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)的一批國家重點項目，如，青藏鐵路，西氣東輸、西電東送等。在學(xué)生對少數(shù)民族發(fā)展有了感性認識的基礎(chǔ)上，教師歸納指出：新中國成立后，國家盡一切努力，促進各民族的共同發(fā)展與進步。①加強少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進生產(chǎn)發(fā)展。②發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟，加大少數(shù)民族地區(qū)改革開放的力度。③對少數(shù)民族地區(qū)實行優(yōu)惠的財政政策。④鼓勵少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展貿(mào)易，照顧少數(shù)民族用品生產(chǎn)。⑤幫助少數(shù)民族地區(qū)脫貧致富。⑥對少數(shù)民族地區(qū)實行寬于漢族的計劃生育政策。

第四組學(xué)生回答完問題后總結(jié)以下內(nèi)容： 少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展的原因及影響：①少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得益于政府重視，給予政策保障和多方支持(人力、物力、財力)。②少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟大發(fā)展，且已成為全國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。③西部大開發(fā)戰(zhàn)略使少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。

4、問題探究 動腦筋

誰能說說孔繁森在西藏工作期間做出的貢獻?除課本上的，你還知道哪些事跡。

活動與探究

用直線將少數(shù)民族歌曲與它所屬的少數(shù)民族連起來

5、鞏固練習(xí)

6、布置本課作業(yè)

了解身邊有哪些具有民族特色的事物。

五、課例示范

由謝艷菊老師做示范課：《民族團結(jié)》

六、交流研討

（一）、做課教師進行課后反思：

由謝艷菊老師結(jié)合本次研討主題做課后反思，如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)。謝艷菊：各位老師大家好。本次教研的主題是《如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)》，所以順應(yīng)新課改的形勢，體現(xiàn)新課改的精神，在本課的整個教學(xué)過程中，我都是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如：本節(jié)課的教學(xué)，主要以分組合作自主學(xué)習(xí)為主。就本節(jié)課的教學(xué)中的得與失做一下回顧：

第一，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握課本中提供的基礎(chǔ)的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應(yīng)用。

第二，把課堂中的大量時間交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了課堂的主人。本節(jié)課把時間還給了學(xué)生，使學(xué)生的活動具有較強的目的性。通過一些教學(xué)活動，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且在老師的引導(dǎo)下加深了教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學(xué)步驟，循序漸進的理解課文內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)。

1、首先，把學(xué)習(xí)的提綱發(fā)放給學(xué)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以提示。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，既創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師。”開課之前以一首《愛我中華》之曲，把聲情并茂，56個民族的圖像一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結(jié)的事例”的常識提問作為本課導(dǎo)入，這一設(shè)計也激發(fā)學(xué)生的興趣，效果不錯。課堂提問的精心設(shè)計有利于鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、提供線索，引發(fā)學(xué)生思維。

結(jié)尾又以一首《我的中國心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應(yīng)了開頭，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也升華了學(xué)生的情感。最后老師送給學(xué)生歷史歌謠。《五十六個民族團結(jié)歌》。

2、在教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對于少數(shù)民族的了解僅體現(xiàn)在知道有哪些少數(shù)民族。通過本課教學(xué)之后，學(xué)生從課件中形象直觀地了解到了少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣，分布及其存在的優(yōu)勢，讓學(xué)生看、聽、思相結(jié)合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及當(dāng)對民族地區(qū)的開發(fā)加強民族團結(jié)的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

3、用故事激趣，在故事中明理、導(dǎo)行。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”本課教學(xué)時，教師針對學(xué)生愛聽故事的特點，布置了學(xué)生搜集有關(guān)民族團結(jié)的故事，同時又充分學(xué)習(xí)文中《黨的好干部----孔繁森》榜樣的事跡成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，不僅讓學(xué)生思想上受到感染，同時也潛移默化地指導(dǎo)了學(xué)生的行為。在此基礎(chǔ)上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學(xué)生在對比中明理、導(dǎo)行。對學(xué)生提出做人的要求。

4、設(shè)計活動，強化學(xué)生的明理、導(dǎo)行。結(jié)尾設(shè)計的《暢想未來》篇讓學(xué)生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數(shù)同學(xué)爭先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對學(xué)生的反饋情況，教師及時地進行引導(dǎo)，把學(xué)生的思想引向一個新的境界，特別是某某同學(xué)的發(fā)言與眾不同，提出：長大后即使到西藏地區(qū)工作，也不愿犧牲在西藏，針對學(xué)生提出這樣的問題，我及時的與學(xué)生進行了討論給與了肯定。體現(xiàn)了生命的重要性，體現(xiàn)了以人文本的重要性。

5、在教學(xué)中，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習(xí)設(shè)計缺乏科學(xué)性。缺乏面向全體學(xué)生，在回答學(xué)生提出的問題時，處理的過于簡單。

以上是我對本節(jié)課的一點認識，由于水平有限，存在許多不足之處，懇請各位同仁批評指正。

（二）、集體研討 主持人：

下面我們就圍繞本次研討的主題，針對這節(jié)課上體現(xiàn)的得與失，結(jié)合自己在教學(xué)中的成功的做法以及存在的困惑，展開討論交流，希望各位同仁積極發(fā)言。（主要內(nèi)容）

蠡吾二中：

首先，可以肯定一點兒，謝老師的這節(jié)課應(yīng)該算是上的很成功的。她教學(xué)中始終是以小組合作為主，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個輕松地氛圍，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

楊雅靜： 謝老師在教學(xué)中鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這一點值得我學(xué)習(xí)，我覺得能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在本節(jié)課最后問學(xué)生“你覺得我們還應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容”，讓學(xué)生找問題，必然會動腦筋。總之，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題。整個教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問。回答問題固然是一種能力，善于提出問題更是一種能力。

小陳中學(xué):

我很同意剛才老師的意見，教會學(xué)生質(zhì)疑提問，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要組成部分。在課堂中，謝老師大膽的鼓勵學(xué)生提問題。先提出一個實際問題，組織學(xué)生討論。在討論過程中為鼓勵學(xué)生多提問題，她采用記分辦法，進行比賽，并將得分計入平時成績，這樣學(xué)生們的積極性會高起來，自然自主能力會提高。

李鳳池:

這節(jié)課最大的亮點就是符合學(xué)生心理，如：學(xué)生們感興趣的音樂就進入了這節(jié)課。謝老師用音樂來調(diào)動學(xué)生們的興趣，用興趣激發(fā)學(xué)生們自主合作的能力。我在平時的教學(xué)中也是有意這么做的。我在上七下第二課《“貞觀之治”》時，我先展示了一幅李世民的畫像。學(xué)生看了以后，馬上有人說：“唐太宗李世民！”我說：“對，是李世民，你是怎么知道的，你給大家講一講好嗎？”學(xué)生說：“看過有關(guān)他的電視劇。”我問：“有多少同學(xué)看過？”這時，看過的同學(xué)紛紛舉手。我說：“那好，大家說說，你們對李世民有一個什么印象？”有同學(xué)說：“英明！”有同學(xué)說：“謙虛！”也有同學(xué)說：“武藝高！”……我說：“那好，為什么會有這樣的看法，說說你理由，好嗎？”學(xué)生興趣盎然，一一闡述了自己的理由。所以自主、探究式學(xué)習(xí)并不是高不可攀，只要讓學(xué)生感興趣，用興趣激發(fā)學(xué)生的自主意識，我們同樣能夠把課堂還給學(xué)生。

保去中學(xué)：

在謝老師這節(jié)課上我學(xué)到了在歷史課堂上要努力構(gòu)建一個師生互動、共同參與課堂活動的自主教學(xué)模式。有了這個模式，學(xué)生們才有自主學(xué)習(xí)的氛圍。在這節(jié)課堂上謝老師始終圍繞事前分好的組來教學(xué)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的很好。我在教學(xué)中也如此做過：如在講到《漢通西域和絲綢之路》一課時，我做了這樣的嘗試，根據(jù)本課內(nèi)容精心設(shè)計了研究課題：將全班同學(xué)組成一個聯(lián)合考察團，假想從西安出發(fā)沿絲綢之路向西進行尋訪考察。這個團隊由旅游觀光者、考古學(xué)家、古代商人、文化使者四種不同身份人員組成，將分別為大家介紹沿途景色、考古發(fā)現(xiàn)、販運的物品、傳播的文化等。提前一周下發(fā)活動預(yù)案，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇身份，組成四個小組，互相討論、交流。我鼓勵學(xué)生充分利用課外知識和豐富、合理的想象來完成本組的主題，準(zhǔn)備好回答相關(guān)的提問。同學(xué)們積極性都很高，通過閱讀課本、同學(xué)間相互交流、查找課外資料、網(wǎng)上查找等多種途徑進行整理搜集。在講課的過程中，我注意及時點撥、指導(dǎo)、適時鼓勵。整個過程所有學(xué)生都積極主動的參與。這樣，學(xué)生通過親自參與、親身體驗，縮短了與史實的距離，加深了對課文知識的理解，對比較枯燥的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的多種能力。

北捻中學(xué)： 我很欣賞謝老師在教學(xué)中始終鼓勵學(xué)生。如：“第一個主動站起來回答問題的同學(xué)我們給他掌聲”“第一個回答對的同學(xué)我們給他掌聲”“第一個女同學(xué)回答問題的同學(xué)我們給她掌聲”......在鼓勵中，學(xué)生們就會愿意自主合作回答問題。

洪善堡中學(xué)：

謝老師從始至終以一種溫和的口吻和學(xué)生們對話，這樣就能讓學(xué)生們覺得和老師是平等的，沒有了緊張感，老師提到的問題也就愿意去思考，我覺得這樣學(xué)生們自主能力一定會得到鍛煉。

七、活動總結(jié)

主持人：今天我們聚到這里，共同來探討這個主題是非常難得的。各位老師的積極性很高,大家都能積極發(fā)言,而且都能亮出自己的觀點,這一點兒是值得肯定的，但在交流中又質(zhì)疑了一些新的問題，有待我們繼續(xù)研討。對《如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)》這一主題，我們形成了以下幾點共識：

（一）精心設(shè)計問題和組織學(xué)生活動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（二）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣

（三）引進競爭機制，分組比賽，學(xué)會合作

（四）鼓勵質(zhì)疑，讓學(xué)生自主提出問題，解決問題，給學(xué)生留有一定的思考空間

（五）建立平等、民主的師生關(guān)系，營造和諧、寬松的課堂氣氛 總之，在歷史課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點和目標(biāo)，從滿足學(xué)生的身心發(fā)展特征和需要出發(fā)，來組織實施教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得可持續(xù)性的發(fā)展，是一個循序漸進的過程，也是我們每個教師必須關(guān)注的問題。我相信：只要我們在教學(xué)中有促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的強烈意識和思路，提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間，不斷地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。

七、布置任務(wù)

提出下次研討主題《--------------》