第一篇：洋縣書院中學校本教研活動案例

洋縣書院中學校本教研活動案例--------激發(fā)學生興趣，讓被動變主動王笑微 活動方式：突出個體，集體評論

活動目的及原因：主要是根據(jù)現(xiàn)在的初中音樂課堂教學大多和文化課的教學方式相似，只注重一味的教，學生死板的學，而往往忽略了學生的自主能動性，學生一直處于被動學習的狀態(tài)，課堂教學一灘死水，缺乏學習的激情，學生的學習興趣往往提不起來，這就需要教師“潤物細無聲”的引導。

活動程序：確定主題------集體備課-------上研究課-------評介教學--------總結(jié) 參加教師：鐘颯田暉王笑微

活動主持人：鐘颯

研究課教師：王笑微

活動記錄員：田暉時間：2011.5.活動過程：

一、產(chǎn)生問題，確立主題

為了將興趣培養(yǎng)滲透到音樂課堂教學中，使學生由被動學習到主動探究，結(jié)合學校學生的實際，確立了“在課堂教學中如何激發(fā)起學生的激情”為本次活動研究的主題。

二、授課教師說課：

（一）、說教材

1、教材分析

《青春舞曲》是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品。是“西部歌王”王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用定于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。它警示著年輕人：要珍惜大好青春時光。

歌曲原調(diào)為f小調(diào)，4/4拍。全曲的節(jié)奏輕快、跳躍，充滿活力具有維吾爾民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格。曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。歌曲短小精練，出現(xiàn)多次反復和變化反復。這些是非常適合于維吾爾族歌舞表演的。

2、教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。

3、教學重點：積極參與學習歌曲的音樂活動中，體會新疆民歌的風格特點。

4、教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

（二）、說學情

對于我們這些學生來說，他們從小就很少與民族音樂接觸，因此，對學習民族音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握快節(jié)奏的、跳躍較大的聲樂作品，在演唱中有一定的困難。通過由慢變快、多次模唱、跟唱的方法，進行準確地、自信地、有感情地演唱。多角度培養(yǎng)學生學習的興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

（三）、說教法

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。

（四）、說學法

從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

教學過程和設計意圖：

（一）、情景導入 引情激趣

1、教師利用新疆的節(jié)奏型跳出維吾爾族舞蹈,吸引學生的學習興趣.2、要求學生聽后說出它是哪個民族的舞蹈，并說說舞蹈的典型動作。設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用表演法集中學生的注意力。通過情景創(chuàng)設，運用學生的直接參與，讓學生感受新疆民歌的獨特之處，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（二）、整體感知 引導掌握

1、通過課件的展示，讓學生進一步對新疆有所了解，包括樂器、風土、人情、地域、文化等。

2、節(jié)奏練習，讓學生對新疆民歌的音樂特點熟練掌握。為學習歌曲做好鋪墊。

3、學唱歌曲

（1）歌曲欣賞《青春舞曲》

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。

（2）引出歌曲提示的人生哲理：告誡人們青春易逝，時光寶貴。“莫等閑白了少年頭，空悲切

（3）、介紹作者：王駱賓

（4）、跟原唱練習

（5）、師生相互練習

設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（四）、表現(xiàn)與創(chuàng)造

1、教師教授新疆舞蹈基本動作。

設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學生表現(xiàn)音樂的能力。

2、分組練習，采用不同的表現(xiàn)形式，使每一個學生都參與其中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

3、針對表現(xiàn)欲望強烈和音樂素養(yǎng)好的學生，特別提供一個給他們展示自我的平臺，讓有藝術(shù)特長的學生得到更好的發(fā)展。

（五）課外拓展：民歌欣賞

（六）、小結(jié)：

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。

三、授課教師反思：

這堂課以教師的舞蹈表演拉開序幕，首先就吸引了學生的眼球，成功的激起了學生學習的興趣，再以唯美的畫面，優(yōu)揚的、付有民族特色的音樂為陪襯再次沖激了學生的視覺和聽覺。在整堂課中始終把學生放在第一位，教師一步一步的將其引導和音樂內(nèi)容緊密的結(jié)合起來，學生的激情被輕而易舉的調(diào)動起來，課堂氣氛不言而語，并有條不紊的進行！

四、針對問題點評交流

鐘颯：教師課前準備充分，課堂教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。針對本地學生對新疆民歌節(jié)奏型模糊，特而設計了學生念節(jié)奏，教師跳舞蹈動作的環(huán)節(jié)成功的讓學生即熟練掌握又記憶深刻！從而為后面的學習埋下了伏筆。

田暉：教師在課堂后面的活動部分設計的也相當合理，因為對節(jié)奏和音樂旋律的熟練掌握使得在學生參與表現(xiàn)環(huán)節(jié)優(yōu)為突出，學生不僅利用學到的旋律展開不同的表現(xiàn)方式展示自己，或唱，或舞都將面擴展到了每一位學生，而且還為一少部分有特長的學生提供了一個展示自我的平臺。教師成功的激發(fā)了學生學習的興趣并將學生一往的被動學習變成了主動參與，這的確是一堂成功的音樂課堂！

五、本次活動的收獲：

通過本次活動，我們獲得了以下幾點收獲：

1、在平時的音樂課堂教學中，不是學生沒有激情，而是教師如何巧妙的根據(jù)課堂內(nèi)容去激發(fā)學生的學習興趣和學習激情。

2、結(jié)合現(xiàn)代中學生的特點，適當引入一些流行音樂的元素到課堂中來，更能吸引學生，從而更好的為課堂教學服務。

3、只有將課堂教學的內(nèi)容拓寬、拓深才能更好的滿足學生的求知欲望，這就需要教師不斷的學習，不斷的要求自己豐富各種與音樂有關(guān)的知識，這樣才會更好的為課堂服務！

第二篇：校本教研活動案例1

校本教研活動案例

[按] 校本教研如何走出形式化的怪圈、理論學習如何吸引教師并指導教學實踐、如何學習名師課堂、集體備課怎樣才能發(fā)揮最大效益，等等，所有這些問題的回答都需要從校本教研活動的原點――有效的組織策劃來尋求答案。為了進一步深化我校的校本教研工作，提高研修活動的有效性，我們選擇了幾個典型的研修活動案例，供大家學習借鑒。

透過開滿鮮花的名師課堂

——“青年教師成長聯(lián)盟”的一次“沙龍”

浙江省臨海大洋小學

王樂芬

一、策劃緣起

隨著新課改的推進，歷來活躍的小學語文界呈現(xiàn)出百家爭鳴的態(tài)勢，新的課堂教學風格和流派紛紛涌現(xiàn)。王崧舟、竇桂梅、孫雙金、薛法根等各派名師脫穎而出，成為小學語文課改中的代表人物。他們在全國各地的課堂教學展示，受到一線教師的熱烈歡迎和關(guān)注，并成為一線老師揣摩、仿效的范本。物極必反。高度仿效容易造成盲目崇拜，讓語文課堂陷入“跟風態(tài)”、“流行秀”的誤區(qū)，也容易使部分教師忽視自我審視語文課堂能力的培養(yǎng)、忽視自己教學思想的生成、忽視對“家常課”的興趣和打磨。作為一線老師，如何研究和學習諸多名家的教學藝術(shù)，如何將研習為己所用，可能是基層老師最需要的學習能力。因此，我們在“青年教師成長聯(lián)盟”中策劃了以研習名師課堂教學為主題的教研沙龍活動，組織青年教師在觀摩分析名師課堂實錄與片斷中理解與質(zhì)疑，修矯與豐盈自己的語文課堂教學理念和行為。這一活動我們起名為“‘我心中的語文’：透過開滿鮮花的名師課堂”。

二、活動策劃

（一）前期準備（一個月）

活動

活動任務

思考任務

研習資源

課堂

觀摩

觀摩1-2節(jié)王、竇、孫、薛的經(jīng)典課堂教學光盤，重點揣摩。

（1）你更欣賞哪幾位名師的教學風格和理念？為什么？

（2）你有什么疑惑？什么感受？

課堂教學光盤

王崧舟：《一夜的工作》、《二泉映月》

竇桂梅、王崧舟：《圓明園的毀滅》

竇桂梅：《秋天的懷念》

孫雙金：《泊船瓜洲》、《黃河的主人》

薛法根：《愛如茉莉》、《軍神》

實錄

研讀

選擇自己感受深刻的課文，對名師課堂實錄進行比照式研讀

（1）同樣的課文，名師設計主要差別在哪？

（2）透過文字，你感受到他們教學理念的差異在哪里？

課堂教學實錄

《二泉映月》：王崧舟、孫雙金 《我的戰(zhàn)友邱少云》：王崧舟、孫雙金

《秋天的懷念》：竇桂梅、鄒清、錢鋒

《圓明園的毀滅》：王崧舟、竇桂梅

《臥薪嘗膽》、《愛如茉莉》：薛法根

（二）研究與分析——第一次沙龍（2-3小時）

主要項目

活動任務

思考任務

走近名師

自由發(fā)言，談談自己在學習名師課堂實錄、課堂教學光盤中的感受，分析教學藝術(shù)風格。

（1）你怎么看四位名師對語文課堂教學的詮釋？

（2）你認為誰的觀點最接近你的理想課堂？

名師自白

羅列梳理四大名師的語文觀及追求的語文課堂教學風格

王崧舟：“詩意語文”；“精致、和諧、大氣、開放”??

竇桂梅：“主題教學法”；語文課的“三個超越”??

孫雙金：“情智語文”；“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”的好課觀??

薛法根：清新樸實??

名段賞析

觀摩最能反映四位名師教學風格的課堂教學錄像片段（每個片段5-10分鐘），并交流。王崧舟：《一夜的工作》（反復摩詰“極其簡單”片段）

竇桂梅：《秋天的懷念》（文本拓展《我與地壇》、《廟》片段）

孫雙金：《天游峰的掃路人》（“問題梳理”片段）

薛法根：《愛如茉莉》（“學生說自己周圍的愛情”片段）

（1）對這些最經(jīng)典又最富爭議的課堂教學片段，你怎么看？

（2）聯(lián)系在“前期準備”中感受到的名師對同一個課的不同處理，談談你對各位名師的經(jīng)典手法、課堂操作技術(shù)的理解。

他山有石

屏幕閱讀小語教學評論專家、著名教育網(wǎng)站“人教論壇”和“教育在線”的知名網(wǎng)友、普通老師關(guān)于四位名師的較有代表性的評價和觀點：

（1）你覺得這些觀點是否有道理？為什么？

（2）選擇自己感興趣的一個話題，同向或異向發(fā)表你的觀點。

（三）論壇式交流——第二次沙龍（2小時）

主要項目

活動任務

思考任務

原點叩問

自由發(fā)言，談談在研習過程中深入認識的語文教學觀、教學設計原點。

（1）語文教學的原點在哪里？

（2）語文課的終極目標是什么？

（3）語文課堂教學設計，最重要的應該把握住什么？

經(jīng)典反哺 聯(lián)系新課程標準，重新回讀古今中外著名教育家的教學觀點、至理名言。如孔子、蘇霍姆林斯基、葉圣陶等的觀點。

透視課堂

深入探究：透視名師開滿鮮花的課堂，透視名師嫻熟的課堂技術(shù)，分析名師課堂存在的語文課的本真意義與魅力。

（1）名師的課有沒有緊叩語文教學的原點？（2）一線教師如何看課？關(guān)注的是教師的才情？學生的表現(xiàn)？還是師生生命在課堂上的發(fā)展力度？

生成觀點

概括自己在一個多月的研習中的心得體會與觀念提升，交流自己對于建構(gòu)新的語文教學觀的思考和操作設想。

（1）打算吸納名師的哪些先進理念、經(jīng)典手法、嫻熟技術(shù)，使自己的家常課更富生機？

（2）我的語文教學觀是什么？根據(jù)自己的氣質(zhì)、認識和情趣，如何提升認識、豐厚底蘊，建構(gòu)自己心中的語文？

（四）后續(xù)研究與展示交流（一個月）

1、要求“聯(lián)盟成員”思考“我心中的語文”，寫一篇論文或隨筆。

2、思考“我心中的語文”，設計一堂體現(xiàn)自己語文觀的家常課。向本校同行公開，并陳述自己教學設計的基本思路。

三、策劃意圖

任何名師的成功必有其常人所不能到的訣竅與發(fā)軔之處。一味地模仿名師的課堂、站在技術(shù)層面上演練名師的經(jīng)典手法，實際上是對小學語文課堂教學的膚淺解析，要想以此來提升教師自身專業(yè)水平、促進學生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，更是緣木求魚，事倍而功半。

為了促進一線教師站在比較客觀的立場上審視名師的語文課堂，碰撞、放飛最終激發(fā)自己對語文課堂的理想，我們策劃了這次沙龍式的校本教研，主要基于以下三點思考：

1、改革教研

校本教研，研的是什么？為什么傳統(tǒng)的教研缺乏真正推動教師教育教學行為改進的功效呢？我們首先要打破以往以聽骨干教師、權(quán)威教師專題發(fā)言為主的常態(tài)教研形式，營造了一種“開放、民主、爭鳴、碰撞”的教研氛圍，將教研活動變成一個“長作業(yè)”（從準備到后續(xù)研究，歷時數(shù)月，爭取深入有效）、讓教研活動中教師有“活”有“動”（每一位教師都能在沙龍研討中生成觀點和問題，并能有參與與發(fā)表見解的機會）、讓教研活動“動而不散”（通過前期準備與研討過程中的“任務導引”，扣近教師的需要和可能的“發(fā)展區(qū)”）、讓教研活動“余味繞梁”（重視后續(xù)研究環(huán)節(jié)，關(guān)注教師理念和行為的跟進）。

2、解構(gòu)表象

一線教師看課看什么？看整體？看亮點？名師對同一個課的不同設計、最經(jīng)典的名課名段，其實就是其不同的教學理念和設計關(guān)注的全面體現(xiàn)，這既是名師風格的淋漓展示，換個角度，也是名師風格局限性的體現(xiàn)。比如同樣的《一夜的工作》，有人評價是“華美豐贍”、“精致和諧”，也有人批判是“看上去很美”的課堂，認為是“滋長了語文課矯情、煽情之風”。——只有解構(gòu)“開滿鮮花”的名師課堂表象，揣摩名師精彩的課堂技術(shù)操作背后的思想和理念，才能不斷自我叩問語文課堂的真諦和原點，讓自己的語文教學始終站在以學生生命發(fā)展為終極目標的陣地上。——這就是“名段賞析”和“實錄研讀”等思考載體碰撞出的燦爛的思維火花。

3、觀點生成

帕斯卡爾說：人是一根蘆葦，卻是一根能思想的蘆葦。人全部的尊嚴在于思想上。一切研討和學習的最終目的都是為了提升自己的認識和思考，從而促進行為的跟進和改善。一個有理想的語文教師應該有自己的好課觀、優(yōu)課觀，更應該有如何上好“家常課”、“平常課”的神圣責任感、使命感——因為這是絕大部分一線教師終身耕耘的熱土。因此，我們引進“他山有石”中相關(guān)專家和人士對名師課堂的不同爭鳴和深刻論述（姑且不論是不是完全正確）、我們重溫久被推崇的古今教育真理，都是為教師們搭建一個學習名師又反詰名師的平臺，更是引導教師們的思維不斷向教育真理之海漫溯。

只有經(jīng)得起實踐和時間考驗的教育教學真理，才能在傳承中不斷革新、創(chuàng)生和發(fā)展，只有不斷學習名師優(yōu)秀經(jīng)驗的同時不斷重溫真理、碰撞思維，才能去偽存真，不斷積淀、形成自己的好課觀，從而最終改善、提升自己的日常教學、形成有自己風格的語文課堂教學。也許，這正是本次教研致力追尋的目標。

第三篇：學校校本教研活動案例

校本教研活動案例

計算開放性課堂教學的實踐與研究

一、活動背景

本組的校本教研以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以校本課題《新課程背景下小學數(shù)學開放性課堂教學的實踐與研究》為載體，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、活動目標

1、培養(yǎng)學生計算的多樣性、靈活性，提高學生的計算能力。

2、優(yōu)化課堂教學，提高教學開放性，進而改善課堂教學質(zhì)量。

3、提高教研組成員的互助能力，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

三、活動概況

教研組織：數(shù)學教研組

活動主持：低段教研組組長 薛振利 參與者：小學數(shù)學教研組全體成員 執(zhí)筆人：任素萍 教研具體流程：

此次教研活動主要從以下四個方面進行：

一、課前研討；

二、課堂觀摩；

三、研討分析；

四、課后反思。

四、教學過程簡介：

王鳳仙老師執(zhí)教筆算乘法（不進位）

一、鋪墊引入

1、復習兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十數(shù)（出示燈籠）

過年了，新華書店的門口掛上了好多漂亮的燈籠，每個燈籠上都有一個數(shù)學題，如果答對了，還會出現(xiàn)祝福的字哦，大家有興趣試一試嗎？

2、呈現(xiàn)問題情境，提出問題

過渡語：不僅書店門口喜氣，書店里面也非常熱鬧，我們一起去看看吧！

電腦呈現(xiàn)主題圖動畫：（出示書店一角）主題圖出示：小紅是他們班上有名的萬事通，因為他最大的愛好就是看書，瞧，他又拉著媽媽來書店來買書了。

師：根據(jù)已知信息，你可以怎么提問？ 生：…… 引出問題：小紅一共要付多少錢呢？ 誰能列出算式（板書：24×12=？）先來估算一下：大約付多少錢？

師：怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？（生：計算）師：對，這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（板書課題）

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨立思考，嘗試解決問題 你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、同桌商量一下，整理方法（討論：這樣做合適嗎？）

3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書（師：誰愿意來匯報一下，你是怎么做的？）生1：24×10=240 24×2=48 240+48=288 生2：24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24=288 生3：24×3×4=288 生4：24×2×6=288 生5：12×4×6=288 生8：你是怎么想的？ 24 ×12-------------------48……2×24的積

240 ……10×24的積

該提問：4為什么寫在十位上，2為什么寫在百位上？（多個學生重復回答）

尋找最佳方法：讓學生對比豎式與拆數(shù)的方法，得出：豎式比拆數(shù)要方便，不用寫很多步。

提問：觀察左邊與右邊，有什么聯(lián)系？你想說些什么？ ⑴各部分表示什么意思？ ⑵把下面因數(shù)十位數(shù)字遮起來，表示先不算，就成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。

⑶個位0可以省略（因為它放在那兒沒有作用）⑷最后把部分積加在一起

⑸問：你覺得先乘個位還是先乘十位，為什么？（為了計算方便，都是先從個位開始算的）

4、計算時應注意什么？

生：數(shù)位對齊（這樣回答是不對的，應該說一個因數(shù)乘另一個因數(shù)的哪一位，所乘得的積的末尾也和哪一位對齊。）

師：小朋友們真了不起，已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 現(xiàn)在班上來了一位客人，他叫小馬虎，三、鞏固法則，推廣應用 游戲：智闖馬虎宮，1、開門密碼（多媒體出示圖）

小馬虎自述：我家住在馬虎宮，可我總是忘記開門密碼，不過，沒關(guān)系，媽媽說過，只要把大門旁邊三道題的得數(shù)按順序連起來，就知道密碼了，299123713，咦，密碼錯誤！這可怎么辦呢？

小朋友們，你能幫小馬虎找到開門的密碼嗎？ 該先提出要求：請認真、準確、仔細的計算。學生試算： 41 23 × 13 × 21 × 31--------------------------------------小馬虎：小朋友們幫我這么大的忙，真不知道怎么感謝你們，這樣吧，我請你們到我家去做客，我們出發(fā)吧！

2、該走哪條路？

媽媽說，計算正確的就是回家的路，讓我來看看，哪條路是正確的呢？…我找不到回家的路，你們知道嗎？

請學生講一講，錯在哪里，嘗試當小老師。對的路，你能分析一下嗎？

四、評價體驗，愉悅情感

師：你想對小馬虎說點什么嗎？ 生：……

師：在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，你想說些什么？ 生：……

（總結(jié)計算中應注意的地方）

五、思維擴展

你是怎么找出來的？

過渡語：老師想讓小朋友們動動腦，比比誰轉(zhuǎn)的最快？ 生：仔細、認真的觀察。算一算，找規(guī)律。

[老師教后感悟] 本節(jié)課我把教學目標定位在：使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。同時培養(yǎng)學生用“舊知”解決“新知”的學習方法及善于思考的學習品質(zhì)，養(yǎng)成認真計算的學習習慣，其中教學重難點仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。，我從這三個方面來進行教學設計，擯棄傳統(tǒng)的小學計算教學常常通過機械重復、大容量的訓練，只重視計算的結(jié)果，不重視計算法則的形成過程和計算方法的概括。避免課改初期，大張旗鼓地開展自主學習，發(fā)揮學生的學習主動性，在計算教學中過分強調(diào)計算方法的多樣化，課堂上遍地都是“你是怎么想的”“還有其他不同的算法嗎”“你喜歡怎么算就怎么算”，減少了很多必要的練習，導致課改初期學生計算的能力整體下滑。那么，計算教學應該如何扎實而不失靈活，我們一線教師又應該如何在傳統(tǒng)教學只重計算結(jié)果和課改初期只重計算方法這兩個極端中尋求兩者之間的平衡點呢？

為此，我在這堂課做如下幾點嘗試：

（一）創(chuàng)設一個有利于激發(fā)學生學習的興趣具體情境

我采用創(chuàng)設的情境的方法引入新課，主要是基于以下幾點考慮：一是我們的情境選擇本身就比較簡單，學生能夠從問題情境中快速的直接梳理出數(shù)學信息，而不會在情境中兜圈子，進而引發(fā)學生思考，有利于揭示數(shù)學的規(guī)律或反映數(shù)學知識的實質(zhì)。二是在形象化情景的幫助下，學生直接列出算式24×12=？有利于學生順利進行思維過程，展現(xiàn)思考方法；三是從教學實踐的角度來看，學生能從“認知－沖突”到“新知－嘗試”經(jīng)過“交流－理解”達到“鞏固－掌握”。

（二）在技能訓練中發(fā)展學生的思維

“數(shù)學是思維的體操”。要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程。”計算教學同樣要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。對此，我注意了以下幾點：

1．學生探索，教師引領(lǐng)。學生在原有的認知結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗基礎上，圍繞中心問題（24×12=？）展開解決，達到計算方法多樣化，從而促進思維的發(fā)展。

2．設計開放題，發(fā)散思維。那些機械性、程式化的練習很難使學生的思維得到真正的發(fā)展，大訓練量的練習充其量是使學生變成解題的標準件。

3．關(guān)注數(shù)學意識的培養(yǎng)。計算課不僅僅關(guān)注計算，更要關(guān)注學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。把計算教學提升到一種數(shù)學素養(yǎng)的層次上來組織教學，這不僅僅是小學數(shù)學教學的發(fā)展趨勢，也是整個數(shù)學教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。

實際教學中，我在“組織全班討論、交流各類方法，提出自己的疑問一起解決”這一環(huán)節(jié)上，在處理上有不當之處。學生出現(xiàn)多種計算方法，有拆因數(shù)法，有正確的豎式計算，也有錯誤的豎式計算，組織討論時我問了這樣一個問題：“觀察黑板上同學的算式，你有什么意見或不同看法可以提出來。”于是學生就從錯誤的豎式入手，說明它的錯誤點，導致再去觀察其他豎式時出現(xiàn)了重復現(xiàn)象，破壞了層次感。其實在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師應該充分發(fā)揮引導者的作用，帶領(lǐng)學生從橫式即拆因數(shù)法出發(fā)逐一去分析，將錯誤的方法放在最后處理,這樣層次感更強些,才能符合學生認知的特點。

[主持人薛老師] 薛老師圍繞本次活動主題“小學數(shù)學（計算題）開放性課堂教學的實踐與研究”，提出以下幾點供大家在計算題開放性課堂實踐教學中應用或改進：（1）關(guān)注開放問題的指向性 ：有許多教師認為，提出“你們發(fā)現(xiàn)了什么”“你們觀察到什么”等寬泛的問題，不給學生暗示思考方向，任由學生海闊天空地觀察、思維、表達，更能體現(xiàn)教學的開放性，發(fā)揮學生的自主性。其實，這種觀點是錯誤的。（2）關(guān)注自主探索的高效性：開放的課堂．要確保學生主動探究知識的高效性，需要教師精心選擇探索材料，確保預設活動的科學性，在教學的關(guān)鍵處組織學生探究，提高教學效益。（3）關(guān)注操作材料的結(jié)構(gòu)性：有許多案例由于材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)不同，所取得的課堂效益也截然不同。開放的教學不是放開的教學，不是學生漫無目的的學習，而是教師有目的、有計劃的教學，教師要從學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，認真進行教學預設，促進學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。組長又將活動中大家爭論的焦點問題進行提煉，為下次教研活動服務。

[教后研討評點記錄]

接著，教研組的老師們就王老師的這堂研討課，展開了熱烈的交流和討論。老師們對王老師成功實施了預設策略進行了熱情的表揚，如：

（1）任素萍校長從“教材的藝術(shù)性處理”角度評價“抓數(shù)學生活化的策略”：王老師在數(shù)學課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設一些貼近生活的情境，把生活中的數(shù)學原形生動地展現(xiàn)在課堂中，讓他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。如教學例題（過渡語）：不僅書店門口喜氣，書店里面也非常熱鬧，我們一起去看看吧！電腦呈現(xiàn)主題圖動畫（出示書店一角）

（2）武勇芳老師從“學生的思維走向”角度評價“抓學生思維多樣性的策略”：她認為思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基石。在教學中，王老師十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考。始終能緊緊抓住思維發(fā)散性這條主線指導計算，例如：在計算24×12=？的方法。

（3）王忠英老師從“教師的角色定位”角度評價“把握課堂生成的策略”：新課標指出,教學是師生多向、開放和動態(tài)的對話、交流過程,因此,新課程理念下的教學要求教師對文本進行靜態(tài)的彈性預設的同時,更要追求課堂現(xiàn)場的有效生成.唯有追求課堂的動態(tài)生成,才有學生可持續(xù)發(fā)展的可能性.郭老師以藝術(shù)的生成性語言解釋了新課程下教師的主導作用，讓計算方法指導的有效性得到了充分的體現(xiàn)。

（4）李林蓉老師從“認識新課程的理念”角度評價“應正確、合理地，根據(jù)不同的教材特點，靈活地貫徹新課程的思想”。讓學生感受知識的形成過程，新課程下的教學重視學生的算法多樣化，但不能一味地強調(diào)多樣化而不進行優(yōu)化。不優(yōu)化的直接結(jié)果要么是學生一種方法都掌握不了，要么是新知識學習得不牢固。郭老師十分重視學生是怎么算，展示其富有個性特點的思考過程；又引導學生不斷經(jīng)歷、不斷反思，自覺修正、內(nèi)化算理，從而真正理解掌握基本算法。

（5）劉俊芳老師從算理和算法的“簡單”與“復雜”辨證關(guān)系角度評價。在新課程理念下的計算教學中，也存在著要正確處理好“簡單”與“復雜”的關(guān)系。從內(nèi)容來說，算理是復雜的，算法是簡單的；從教師來說，算理促算法是復雜的，直接呈現(xiàn)是簡單的；從學生來說，弄清算理是復雜的，掌握算法是簡單的。在實際教學中，教師要引導學生學會用數(shù)學家的眼光來正確理解算理與算法之間的關(guān)系。

[教研會后的反思]（1）抓住細節(jié)，聚焦重點

教研活動中的討論，不是漫無邊際、天馬行空的，而是要抓住課堂教學中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細節(jié)，從而聚焦重點，引發(fā)教師的深度思考。例如在教學計算24×12=？的方法時，學生津津有味的探索多種計算方法與教學時間相矛盾時，又應該怎樣來引導？引起了老師們激烈的爭論。

（2）觀點碰撞，智慧共享

這次主題式的校本教研活動我們自我感覺是比較成功的，當時的研討不光是三年級數(shù)學組的老師積極主動參與，更吸引了數(shù)學教研組和其他學科的教師情不自禁地參與。發(fā)揮引領(lǐng)作用的不單是骨干教師，所有教師在討論中都發(fā)表了真知灼見。會場內(nèi)洋溢著激情，碰撞出靈動的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動著。

（3）民主平等，文化支撐

在研討會場上，我們看到說者意氣風發(fā)，不但敢說而且會說；聽者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，這是我們學校一直營造新型教研文化的結(jié)果。因為校本教研需要一種共同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長的共贏的教研文化來支撐，我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，增強專業(yè)自信心，為教師創(chuàng)造務實、民主、寬松的教研環(huán)境，加強教師間的溝通、交流和對話。新課程背景下小學數(shù)學開放性（計算）課堂教學如何才能更有實效，需要研究的問題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會在實踐中走出一條扎實有效而又不失靈活的、尊重學生個性發(fā)展的計算教學的成功之路。相信通過我們共同的努力，我組的校本教研活動會越有特色、有個性、有實效，越來越精彩！

第四篇：中學校本教研工作計劃

中學校本教研工作計劃1

一、工作思路

認真執(zhí)行學校教研處的工作計劃，開展新課程、新教材的教學研究，把課程改革作為教研工作的中心，繼續(xù)認真學習新課程、新教材。積極參與教研活動，提高每一位教師對新課程的理解水平和課程的實施能力。使教研活動服務于學校，服務于教師，服務于課堂的基本理念。

二、工作重點

1、本學期重點學習《XX年浙江高考考試說明》、《物理課程標準》、《新課程理念下的.有效課堂教學策略》《物理學科教學指導意見》等，并用來指導平時的教學。

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2、定期進行教學反思交流，完善教學方法和調(diào)整教學思路，為案例、論文、撰寫、課題研究積累素材。積極學習新課程理念，積極備戰(zhàn)兩年一次的縣高中物理教師基本工比賽和縣高中物理優(yōu)質(zhì)課評比。

3、努力做好高一力學知識競賽輔導和報名工作及高二全國物理競賽輔導和報名工作。

4、做好溫州市高三物理一模和二模試卷分析，努力研究高考命題方向，及時完善高三復習方略。

三、活動安排表（具體時間、事情以教研組活動記錄為準）

中學校本教研工作計劃2

為了進一步深化課程改革,不斷提升辦學水平,切實提高教師的綜合素質(zhì),確保學生的能力持續(xù)快速發(fā)展,更廣泛的擴大“幸福教育，教育幸福”在全國的影響，根據(jù).我校科研興校的戰(zhàn)略決策及整體思路,特制定如下校本教研計劃

一、指導思想

堅持以新課程改革的深入實施為契機，以提高教學質(zhì)量為中心，以“9+1”四維一體教學模式為載體，以優(yōu)化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發(fā)展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教研教學新路經(jīng)。

二、目標和任務

1、通過科研培訓，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高新的課堂模式的.操作水平，提升教師的綜合素質(zhì)。

2、通過全校性的論壇交流活動，使每位教師都能進行行動研究，并形成階段性的成果。

3、通過學科教研活動，使每位教師所教學科在各級各類考試中以年級為單位，和諧發(fā)展，確保全校質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4、通過班科教研活動，提高教師的育人及解決問題的能力，

5、建立完善的教科研制度，用制度保障科研活動的具體實施。

三、主要工作及措施

（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養(yǎng)。

為以教師專業(yè)化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯(lián)系實踐，在交流中學習，學習后交流。

1、采取集中學習和自主學習相結(jié)合形式進行。加強現(xiàn)代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。引導教師，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質(zhì)，點上突破與面上推進相結(jié)合。

2、采取靈活性與規(guī)范性相結(jié)合的學習交流方式，舉辦好“班科教研論壇”。注意論壇前的組織準備工作，作好交流人員及材料的篩選工作。力爭交流內(nèi)容具有引領(lǐng)和輻射作用。做到“三必須”。即：三個必須，必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結(jié)合，必須有利于提高教學效率。

（二）以“9+1”四維一體教學模式為載體，優(yōu)化課堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學活動。在認真討論研究后形成《江蒲實驗中學“好課”標準》、探索出《優(yōu)化課堂教學的途徑和方法》。

2、堅持每期一次的優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式的實施過程是否經(jīng)得起實驗研究、經(jīng)歷了實踐檢驗；二看教學效果是否好，并且在“輕負擔、高效率”的前提下產(chǎn)生，具有推廣價值。

3、把學科教研活動和班科教研活動有機結(jié)合起來進行。以兩類教研組為單位，以“說、聽、評”為依托，針對課堂和學生實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教學的策略，從實際出發(fā)，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業(yè)水平的提高，從而進一步規(guī)范“幸福課堂”下的“9+1”教學模式。講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)中提升。

4、結(jié)合現(xiàn)在我校新的作息時間，充實自習課的內(nèi)容，科學合理的安排好上午和晚上兩個時段的自主學習。以實際行動迎接在我校召開的“成都市教改現(xiàn)場會”。

（三）強化過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路

1、嚴格落實《實驗學校綜合評價方案》，把教師綜合考評和科研獎金掛鉤，并且拉大檔次，建立激勵機制，調(diào)動教師干好工作的熱情，努力克服干好干壞差不多，干與不干差不多的負面影響。

2、繼續(xù)加強對各級質(zhì)量目標的監(jiān)管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質(zhì)量分析及師生座談等方式方法，促使各級質(zhì)量目標的順利完成，走教育可持續(xù)發(fā)展之路。

3、在抓好終結(jié)性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的周清、月考、期中考及初三模擬考試，尤其是各個年級的自主學習的監(jiān)控，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找問題所在，調(diào)整階段性目標措施。

要使我們的研究出成效，還必須勤于學習，利于思考，靈活調(diào)整，不斷改進，在實踐中充實完善。

中學校本教研工作計劃3

一、指導思想

本學期教學工作以“以生為本、以師為本”為教學管理思想，以“規(guī)范教學行為，深化課堂教學，提升教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量”為工作方向；以“務實、管用、求精、先導、創(chuàng)新”的工作原則。以“提高教學質(zhì)量”為工作中心，以“四項規(guī)范和教師素質(zhì)提升”為工作重點；以“聚焦課堂，回歸學生”為科研思路，以“校本培訓和教師專業(yè)發(fā)展培訓”為平臺，立足學校現(xiàn)狀，繼承學校優(yōu)良傳統(tǒng)，打破因循守舊，敢于銳意進取，創(chuàng)三中教學管理特色文化，辦“人民滿意的教育和xx市品牌學校”而不懈努力。

二、工作目標及工作要點

（一）構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)測體系，有效提高教學質(zhì)量。

工作目標：全體師生確立在確保重點高逐年提升的前提下，走面向全體學生、學生全面發(fā)展、終身發(fā)展素質(zhì)教育之路，創(chuàng)三中教育質(zhì)量提升特色模式，促進學生學業(yè)水平測試平均分和后20%學生的情況有明顯改觀。

重點工作：

1、教師管理：

（1）進一步完善和整合教學質(zhì)量監(jiān)控制度. 學生學業(yè)動態(tài)監(jiān)控。

（2）改變學校質(zhì)量檢測方式。《xx三中質(zhì)量監(jiān)測改革的實踐研究》。

（3）推進“數(shù)據(jù)背后的故事”和“教學改進計劃”，帶動有效教學的深化。

2、學生培養(yǎng)：

（1）做好學生學業(yè)成績評價和畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作。特色學生學業(yè)表彰。

（2）后20%和輕負提質(zhì)。生生和師生幫帶制；十個一工作；中考補考制度。

（3）培優(yōu)工作，限時訓練工作。

（4）良好的學習習慣培養(yǎng)和學法指導。學習心理學研究和開展。

（5）七八年級多科知識競賽（十五周）

（6）“四小培養(yǎng)”活動

3、課程建設：整合——學習心理學、中華傳統(tǒng)美德和生命教育。

4、學習環(huán)境建設。

5：九年級畢業(yè)班工作。

（二）嚴格依法執(zhí)教、規(guī)范辦學行為

1、認真貫徹執(zhí)行嚴格執(zhí)行省教育廳“六個嚴格”規(guī)定，深化義務教育階段學校“輕負高質(zhì)”工作。開齊、開足、上好各類課程，尤其是音樂、美術(shù)、

信息技術(shù)、勞技、綜合實踐等科目。嚴格控制學生在校時間，嚴格遵守市教育局關(guān)于各季節(jié)及節(jié)假日作息時間的規(guī)定；控制學生作業(yè)總量，不超量布置課外作業(yè)，確保學生有自主學習時間、空間；保證學生每天陽光體育鍛練時間不少于1小時。

2、做好學生綜合實踐活動實施。切實有效開展探究性學習；用好兩室：勞技和探究實驗室。

3、做好教師教學計劃制定工作，課任教師安排、功課安排、教師上課考勤等課務管理。

4、學籍管理。轉(zhuǎn)學和休學等手續(xù)辦理、義務卡管理和中考報名等工作。

5、教學用書和學生學習資料征定、圖書資料。

6、做好全校統(tǒng)一檢測命題、油印、考務、評卷安排、成績錄入工作。

（三）、加強教學常規(guī)管理，切實做好“四項教學規(guī)范”的指導和檢查工作。

1、教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評與評價四個環(huán)節(jié)達到教學規(guī)范標準作為教學管理工作重點之一。嚴控“四項規(guī)范”底線，統(tǒng)一思想。采用教研組、學科中心組、行政“教學月檢”和“推門聽課、約課隨堂聽課、行政巡課和過程查案”制度。加強過程管理，同時做好定期評估。確立備課組教學質(zhì)量責任制，實行備課組集體備課和單元考自主命題，備課組和年段學業(yè)質(zhì)量分析報告。

（四）搭建校本教研活動平臺，狠抓教師專業(yè)素養(yǎng)提升。

幫助教師盡快度過“高原期”，打造一批名教師，為我校現(xiàn)在乃至今后教學管理工作的重中之重。以“每位教師上好常態(tài)課”和“培養(yǎng)一批骨干教師”為兩個中心任務。為此本學期須做好以下幾項工作：

1、進一步落實教師“常態(tài)課”標準。

2、做好校本培訓和教師專業(yè)發(fā)展培訓工作。完善省市縣各類培訓管理制度。落實“溫州市教師專業(yè)素養(yǎng)提升過程”等各類培訓和管理。積極創(chuàng)造骨干教師外出考察、學習條件。

3、推進《xx三中骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃》。做好教師個人專業(yè)成長規(guī)劃。搭建校本教研活動新平臺，根據(jù)校情，篩選構(gòu)建我校教研活動特色。各教研組根據(jù)組的實際情況，確定主題，從五個維度（備課、上課、議課、過程展示、案例撰寫）有側(cè)重地選擇開展，做好四個結(jié)合——教研和有效課堂相結(jié)合，教研和難教難學內(nèi)容相結(jié)合，教研和信息化建設相結(jié)合。

4、積極做好縣市“三壇”、“學科骨干”、“名師”、高級職稱、各項課堂評比等指導、組織工作。評比中提升，擴大知名度，提高影響力。

5、開展教師全員讀書系列活動，營造良好的學習氛圍。加強新課標和名家課堂實錄的學習，促進廣大教師自覺學習新課程理論知識。

（五）加強教研組建設，營造教研氛圍。

打造一支凝聚力強、和諧合作、科研能力高的教研組，是推進以上兩個重點工作的強有力的保障。為此本學期須做好以下幾項工作：

1、建設一支強有力的教研組長和備課組長隊伍，發(fā)揮xx三中學科中心組作用，明確職責，承擔教學參謀、督查、組織、指導、科研等工作。

2、教研活動正常化。實行單周備課組活動，雙周教研大組活動。做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定主題、定形式。教科室考勤作為先進教研組評比的主要依據(jù)之一。

3、構(gòu)建符合學科特點的教研組活動有效形式，營造濃厚的`教研組氛圍。

（六）興科研務實之風，積極推進新一輪課程改革。

以“聚焦課堂、回歸學生”為指導思想，以“有效課堂模式構(gòu)建課題”為平臺，做好“四結(jié)合”——科研和有效課堂教學相結(jié)合，科研和教研相結(jié)合，科研和學生有效學習相結(jié)合，科研和教師專業(yè)成長相結(jié)合。切實開展教科研活動，提升教師教科研能力和我校教科研質(zhì)量。

重點工作：

1、新一輪課程培訓，轉(zhuǎn)變教師教學理念，改變學生學習行為。

2、本學期重點是準備好精品校本評選，教育教學文稿評選和應用課題研究。實施好兩個縣級課題。《農(nóng)村初中學生有效學習的課堂觀察實踐研究》和縣招標課題《鰲江三中質(zhì)量監(jiān)測改革的實踐研究》。

3、做好“小班化”試點工作，七年級試點。

4、繼續(xù)做好省市縣課題的申報、立項、管理、指導、結(jié)題及課題組組長的培訓等工作。

5、積極組織和指導教師撰寫論文、教學案例、反思敘事、制作精品課件等工作，學校教科室將做好送評、發(fā)表等幕后工作，創(chuàng)造外出學習、培訓、專家講座、校本研修等機會。

（七）完善各項保障體系，推進學校信息化建設

重點工作：

1、落實《教學工作五年規(guī)劃》和《教學質(zhì)量監(jiān)控制度》，修訂完善制度：《教師外出培訓制度》《學生綜合實踐制度》等。

2、制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃，健全相關(guān)規(guī)章制度，完成信息化達標創(chuàng)建和落實數(shù)字化校園工程建設。

3、學校網(wǎng)絡、網(wǎng)站建設，做好網(wǎng)絡安全管理和網(wǎng)站日常維護。加強廣播、有線電視、電話以及多媒體教室、會議室、音樂室、報告廳電子屏幕等師生活動場所it設備的維護保養(yǎng)。

4、做好教師教育技術(shù)能力培訓工作。

5、構(gòu)建師生交流平臺，做好教學宣傳工作。推行教師在線學習和對學生答疑，以及學生網(wǎng)上學習。建立“xx三中教學資源網(wǎng)”和“xx三中精品資源庫”。用好“我愛21世紀課件中心校園直通車”，舉行媒體制作培訓活動；辦好《xx三中月報（刊）》，開設教師交流、展示、討論、學習、宣傳等欄目，發(fā)揮校園網(wǎng)，教師poker作用。

6、加強實驗室、圖書室、計算機室規(guī)范管理。創(chuàng)建溫州市和浙江省示范圖書館。

7、縣市語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作。

（八）構(gòu)建教學評價機制，促進教學管理科學有效開展

1、做好教研組和教師教學評價及考核、教師教學業(yè)務檔案。

2、教師教學情況問卷調(diào)查，學生對教師的評價、學生學業(yè)成績評價、畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作。

3、期末教學質(zhì)量評估和畢業(yè)班教學質(zhì)量評估獎勵。

教務處

XX-3-5

中學校本教研工作計劃4

一、指導思想：

本學期我校的校本教研工作堅持以區(qū)教研室工作要點為依據(jù)，以提升教師的專業(yè)素質(zhì)為目標，以提高課堂教學效率為重點，以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，進一步深化課程改革，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學校的教學質(zhì)量，使學校的校本教研工作再上新臺階。

二、教研目標：

以科研興校、教研強師為理念，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持、信賴、合作、分享”的教研氛圍。通過樹典型，抓普及，促提高，逐步探索校本教研的模式，力求使我校的校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。

1、通過開展校本教研活動，解決我校教學中存在的實際問題，改變教研與實際教學脫節(jié)，不能解決教學中出現(xiàn)問題的現(xiàn)狀。

2、通過開展校本教研活動，轉(zhuǎn)變教師教學觀念，更新教師教育理念，提升教師教育教學水平，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學實效性。

3、通過開展校本教研活動，組織教師學習教育教學新理念，觀看優(yōu)秀的課例和案例，促使教師自我反思，匯總教學經(jīng)驗，積聚教育教學智慧，提高教師的教學總結(jié)能力、評價能力與教學理論水平。

4、抓好教研組、集體備課組和課題組工作，使之成為提高教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

三、工作措施及方法：

(一)加強培訓，提高教師的'理論素養(yǎng)。

1、教師培訓采取集中學習和自主學習相結(jié)合形式。加強教育教學基礎理論、現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新理論的學習，強化用先進的教育教學理念指導、解決教學實踐中出現(xiàn)具體問題的意識。集中學習由教科室統(tǒng)一組織全體教觀看先進的教育教學經(jīng)驗、優(yōu)秀課例、案例的光盤為主，時間為每雙周周二第五、六節(jié)課(詳見培訓安排表)。

2、加強骨干教師的培訓。通過理論學習、課堂實踐、經(jīng)驗總結(jié)和校與校之間的學習、參觀和培訓，使教師形成自己的教學特點，成為學校的教學骨干。再通過利用骨干教師的帶頭、示范作用，推動我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循環(huán)。

3、加強青年教師的培訓，開展豐富多彩的教研活動，使青年教師能早日成長起來。青年教師要多聽課、多學習，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質(zhì)。

(二)以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，提高課堂教學效率。

1、優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率是校本教研工作的重點。學校組織校本教研活動要緊緊圍繞課堂教學，切實提高教師的授課水平，最終形成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。

2、積極組織開展“每周一課”活動，加大聽課力度，強力推進教師說課制，形成講課必聽課，講后必說課，說后必評課的教研氛圍。要求任課教師聽課每學期不得少于15節(jié)，學校領(lǐng)導及教研組長每學期不得少于20節(jié)。通過“聽、說、評”三位一體教研活動，研究、探討適合課改的教學模式，全面提高教師業(yè)務素質(zhì)和教學水平。

3、繼續(xù)貫徹落實“起點低、底面寬、要求嚴、訓練實”的十二字方針，加強畢業(yè)班復習課的指導，提升畢業(yè)班的教學成績，確保中考重點高中上線人數(shù)居全區(qū)前列。

(三)全面落實教研活動，注重教研的實效性。

1、加強集體備課制度。備課組長要認真研究制定集體備課計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行，在集體備課時先由本組的教師寫預案，同組積極教師參與研討，最后達成共識，最終形成教案。

2、落實主題研討活動。教研組長結(jié)合本組的集體備課情況、課題研究內(nèi)容，組織本組教師進行主題研討。主題研討采用先進行集體備課、學科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進行主題研討、課例研討的形式進行，把主題研討落到實處。

3、完善小課題研究。小課題研究本著為課堂教學服務的原則，確立的課題必須源于教學實踐出現(xiàn)的問題，問題即課題，注重小課題研究的有效性和實用性。同時課題要具有周期短、見效快的特點。通過課題的立項、研究，最終要形成科研成果。

(四)大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)應用，打造符合現(xiàn)代化教育形勢的教師隊伍。

1、加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用技能的培訓，特別是多媒體技術(shù)應用技能的培訓。使上課教師都能熟練使用多媒體進行教學，切實提高教師運用現(xiàn)代化教學設備的能力。不斷提高多媒體教室、計算機室、的利用率，建立校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，進一步改善教學環(huán)境和優(yōu)化教學手段，使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應用水平再上新臺階。

2、規(guī)劃建立屬于教師自己的博客，促使教師努力學習電腦技術(shù)。定時在博客上發(fā)表文章，交流教育教學經(jīng)驗，切實提高教師的教學能力和電腦應用能力。

3、鼓勵教師學習借鑒網(wǎng)上的教學資源，豐富自己的課堂教學，提高課堂教學的有效性。

(五)建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵教師積極參與校本教研，將每一位教師的校本教研工作成績納入學校年終考核。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教研副校長負責抓、教研組長具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。

(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，積極組織開展教研活動，深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

第五篇：中學校本教研工作總結(jié)

中學校本教研工作總結(jié)

歷時兩個學期的南票區(qū)首屆中小學“教育風云榜”評選活動終于落下帷幕，在這一系列的比賽活動中，我們學到很多，收獲很多，感受也很多。回首走過的這段精彩路程，我們的參賽教師們痛中伴著快樂，耕耘中獲得收獲，堅持中得到希望。此次活動以“展創(chuàng)新碩果、亮研修精粹、秀個人魅力、炫團隊風采”為主題的活動達到預期的目的，取得驕人的成績。

我校教務處做了精心準備和詳細的部署，經(jīng)過五輪激烈的比賽，獲得了團體、個人都名列全區(qū)前茅的成績，可喜的成績讓九龍中學全體教師倍受鼓舞。進修開展的此次活動為我們提供校本教研的素材，通過此次活動，提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學的優(yōu)化，我校青年教師在此次活動中在學習中互相交流，在思考中不斷成長，在淚水中綻放微笑。下面將我校的做法與大家共同分享。

一、領(lǐng)導教師高度重視

積極參與活動

從領(lǐng)導到教師高度重視此次教學活動，教學校長、主任首先仔細認真研讀“教育風云榜”評選系列活動方案，掌握每次活動的比賽要求、內(nèi)容、評分細則、參賽對象等信息，把握大賽規(guī)則，做到有的放矢，為參加此次比賽做好充分準備。為此次比賽活動專門召開一次預備會，領(lǐng)導將此次活動的方案向中青年教師傳達，鼓勵教師積極參加此次大型教學活動，與會教師深受鼓舞，紛紛表示愿意參加活動。最后在校委會的綜合評議下，確定陸桂芳等十一名青年教師代表學校參加此次教學活動。

學校利用周三業(yè)務學習的時間，詳細解讀說課評分要求，又給每位參賽的教師發(fā)一份說課評分表。為了讓教師更好適應說課比賽環(huán)節(jié)，增強自信，爭取賽出好成績，于3月17–3月21日舉行青年教師說課比賽。參賽教師都能按課程進度自選章節(jié)或課題撰寫說課稿，現(xiàn)場說課都在規(guī)定時間內(nèi)完成，毛媛媛等幾位老師，完全脫稿，讓評委教師很佩服。校內(nèi)說課比賽給每位參賽教師提供一個預演的平臺，也給他們提供一個自我完善過程。比賽后，學校領(lǐng)導針對共性問題提出科學合理的建議，要求說課內(nèi)容一定按照評價指標撰寫，如果有漏掉的環(huán)節(jié)要補充完整，以免丟分。針對個別參賽教師周校長進行耐心地講解與輔導，甚至對教師的語言、神態(tài)、站位等進行指導，青年教師經(jīng)過校說課比賽和周校長的指導后，重新撰寫說課稿，思路開闊，信心十足。十一位參賽教師當接到進修學校的任務后，仔細鉆研教材，按照評價項目說教材、說教法、說學法、說教學流程、書寫說課內(nèi)容。參賽教師查找資料，不斷向有經(jīng)驗的教師請教，不理解、不確定的環(huán)節(jié)相互討論研究，參賽教師共同努力，他們參加教師風云榜的首輪比賽----說課比賽，并獲得驕人的成績，三科一等獎，四科二等獎，三科三等獎，十一位教師全部獲獎。可見，九龍中學參賽教師以極大的熱情和激情參與此次活動，高度重視此次活動，既是個人風采的展示，也是參賽教師團結(jié)協(xié)作的體現(xiàn)。初戰(zhàn)告捷，九龍中學一片歡騰。參賽教師的精彩表現(xiàn)受到區(qū)進修學校的贊許與肯定。獲獎教師個個精神抖擻，歡樂與微笑圍繞著他們。他們滿懷信心準備下一場比賽。

接下來的導學案編寫又一次考驗參賽教師的綜合能力，學校又召開參賽教師會議，詳細解讀導學案評分標準及導學案的編寫，會上參賽教師對導學案編寫發(fā)表各自不同的看法，共同研討導學案評分標準，會后各位教師又一次投入新的戰(zhàn)斗，從版面的設計、內(nèi)容的編寫、目標的確定、學法指導、知識鏈接、新知探究等，對導學案的編寫進行科學合理的設計，每一個環(huán)節(jié)他們經(jīng)過精心考慮，每一個步驟都凝聚他們的智慧。經(jīng)過區(qū)進修的評選，四科一等獎，三科二等獎，兩科三等獎，我們?yōu)樗麄兯〉目上渤煽兒炔蕰r，我們也為九龍中學有這些優(yōu)秀教師而驕傲。參賽教師通過兩輪比賽，賽出成績，賽出友誼，更賽出他們的個性風采，達到區(qū)進修學校所倡導此次活動的目的。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。參賽教師團結(jié)協(xié)作，相互支持，彼此鼓勵，在團體比賽中再創(chuàng)佳績，為了共享教育資源，彼此借鑒，相互學習，實現(xiàn)教學相長，九龍中學與高橋中學成為兩家互訪對子。5月15日，我校一行11人與區(qū)進修相關(guān)學科教研員到高橋中學聽課，高橋中學環(huán)境優(yōu)美，教師熱情，給我們留下很深的印象。特別是高橋中學作為葫蘆島市課堂改革實驗基地，他們的授課，課堂流程，導學案的編寫，學生的陽光自信，游泳校長的教學改革理論及對工作的熱愛，高橋中學教師們對課堂改革的探索與執(zhí)著，深深吸引著每一位參訪者，點點滴滴處深深感染著我校的每一位教師。教師們在相互交流中，彼此學習，彼此借鑒，完善自我，豐富自己。在互訪授課比賽中，我校獲團體總分第三名。課后每位參賽者針對自己的授課撰寫反思稿，每位參賽者從授課的環(huán)節(jié)，流程、學法、教法、師生互動、內(nèi)容的設計與處理等方面進行深刻的反思，好的方面一定繼續(xù)發(fā)揚，不足的地方及時改正。在課后反思這一環(huán)節(jié)中，九龍中學獲得第二名。在最后一項的評課議課活動中，我校榮獲團體總分第一。

二、參賽教師創(chuàng)新課堂教學，形成我校教學特色

（一）課堂教學體現(xiàn)新課程，課堂改革的理念

新課程的核心理念是以生為本，尊重學生，面向全體，尊重個性差異，一切為了每一個學生的發(fā)展。課堂是教學教育的主陣地，課堂改革也是教育改革的重中之重。本次參賽教師都在大膽地嘗試課堂改革的教學理念。改變教與學的關(guān)系。教師不再是傳統(tǒng)課上的“我教”“你學”，“我授”“你受”的角色，而是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中，師生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念。教與學的關(guān)系改變了，再運用“自主、合作、探究”的學習方式。課堂活動不再是單邊活動，而是雙邊或多邊活動，學生看成是學習的主體，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性，切實提高學生的自主意識和主體能力。

（二）創(chuàng)設問題情境，精彩導入，突出學科特點

參賽教師課前充分備課，深入鉆研教材，研究教學方法，了解學情，精心設計課堂環(huán)節(jié)，創(chuàng)設問題情境，教師課堂設置的一切都是為學生服務的，目的是充分調(diào)動學生積極性，激活學生思維，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新精神。英語學科教師孫立軍、毛媛媛、用音樂導入，為課堂營造了和諧、寬松的學習氛圍，優(yōu)美的音樂使學生在輕松、愉快中求知。陸桂芳、李穎、李明、李金卉巧妙構(gòu)思導語，結(jié)合本學科特點，用精美富有力量、自信的語言感染學生，啟發(fā)學生。費繼寧老師，蔡春燕老師講課語氣柔和親切，滿面春風，滿眼笑容，設置問題環(huán)環(huán)相扣，在追問中體現(xiàn)出認真求實的精神。

三、參賽教師學到很多、收獲很多、感受很多

.區(qū)進修舉辦的教師風云榜活動，使我校青年教師清醒地認識到深厚、扎實的學科知識和新時期先進教學理論的重要性。過硬的業(yè)務本領(lǐng)和豐富的理論知識是新時期優(yōu)秀教育工作者所必須的。通過此次活動我校青年教師學習熱情高漲，帶動我校教師形成濃厚的學習氛圍。他們又一次深入鉆研教材，吃透教材，學習課標，精心設計導學案，怎樣了解學情，課堂如何進行評價等，他們積極學習高效課堂理論，用先進的教學理論指導自己的教學實踐，此次活動讓我校教師業(yè)務水平和理論水平都得到很大提升。

2.此次活動讓我校青年教師走出校園，在南票教育的舞臺上展示個人風采。在交流中認識你我，在學習中欣賞你我，在討論中增長了學識，在鼓勵中加深了友誼。參賽教師在交流中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，校與校的互動中找到差距與不足。此次活動在不知不覺中形成良好的教學氛圍，也在南票課堂改革進程中起到助推和引領(lǐng)的作用，形成一道亮麗的風景。“三人行，必有我?guī)熝伞保倚Ｒ欢ㄒ朴趯W習兄弟學校的優(yōu)點和長處，完善自我，豐富自己。

3.參賽教師的感言讓我們感動，此次活動取得的成績是我校教師用辛勤的汗水，團結(jié)協(xié)作，共同努力的結(jié)晶。我作為九龍中學的校長謝謝他們的付出。成績的取得離不開他們的努力，也離不開我校日常扎實的教學活動。

1.平日開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教，以“課”促教，使青年教師盡快成長。

每學期我們確定每周三下午第七節(jié)為“集體教研日”，加強教師業(yè)務學習，有時根據(jù)需要開展各學科組的教學研討活動。通過業(yè)務學習，結(jié)合教學實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學有一定的指導性。

2.舉行不同層面的課堂教學展示活動。

為了讓王旭、田琦兩位新畢業(yè)的英語教師快速成長，提升能力，我們讓他倆聽其他教師常態(tài)課，然后舉行英語教師的學科教研，聽課后教師們進行討論交流，新教師認真聆聽，做好筆錄，在教研中成長。張曉東、李紅艷老師兩位骨干教師經(jīng)常做觀摩課，為我們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們通過觀摩，找準自己的差距，上課有了努力的方向。

3.開展豐富多彩的教學活動，促進教師專業(yè)成長

每學期我校定期開展大型教學活動，如：我校開展的優(yōu)質(zhì)課競賽，領(lǐng)導和各教研組組長深入課堂一線，參與優(yōu)質(zhì)課的評選，獲獎教師賽后寫出反思，在受表彰時，獲獎教師及時作反思匯報。導學案設計大賽，展出優(yōu)秀的導學案。教學基本功大賽，參賽教師用粉筆、鋼筆盡情書寫自己的多彩生活，用熱情、深情朗誦自己對教育事業(yè)的熱愛，說課比賽又一次彰顯教師的個人風采，扎實的教學基本功，各項教學活動對獲獎教師進行表彰并寫出反思進行匯報。領(lǐng)導也及時與各位教師進行交流、溝通、切磋。各種教學活動與教研有機的結(jié)合起來，即改進課堂教學，也提高教師教學能力。

4.中層領(lǐng)導進課堂，以“督”促教

我校堅持以教學為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導的“主帥”作用，中層領(lǐng)導深入教學第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組、指導課堂，注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學中的優(yōu)秀人才，關(guān)心愛護、熱情指導優(yōu)秀教師。中層領(lǐng)導躬身教學一線，督促了學校的教科研的深入開展，推動了教學工作的發(fā)展。

路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索。我校在課堂改革的道路上不斷摸索前行，改革創(chuàng)新。盡管在此次活動中取得點滴成績，但是我深知成績和榮譽只屬于過去，課堂改革的路途還很漫長，我校按局長的要求還有很長一段距離。正如局長所說：“課堂改革一直在路上，”。“千里之行始于足下”，我校將繼續(xù)穩(wěn)步扎實做好區(qū)教育局、區(qū)進修布置的各項任務。我堅信，經(jīng)過此次活動的歷練，我校青年教師一定會拿出“壯士斷腕”勇氣和決心，滿懷信心和激情，昂首闊步行進在課堂改革的大路上，為南票教育事業(yè)的大發(fā)展盡一點微薄之力，讓九龍中學這朵教育之花在南票教育的百花園中綻放的更香、更美、更久。