第一篇：我的爸爸叫焦尼教學(xué)案例

《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)案例

一、案例背景

（一）教材分析

《我的爸爸叫焦尼》，這是一本主題關(guān)于爸爸的圖畫書，沒有埋怨也沒有責(zé)備。親情是敏感、理解、關(guān)愛與支持。婚姻雖然破裂，但摯愛親情永遠無法割斷。只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會有勇氣、有力量、有安全感。說的最后，焦尼說：“馬上會再見面的。”所以，火車一定還會回來，拉著狄姆最喜歡的爸爸。

（二）學(xué)生分析

在我們的班級里，有很多留守兒童。他們大都由爺爺奶奶照顧長大。甚至很多家庭因為婚姻問題，給子女心中留下了不可磨滅的傷痕。父母關(guān)愛的缺失，尤其是父愛的缺失，極度需要這樣一本書來讓孩子們感受親情的無處不在和無法割裂。

因而我覺得在本學(xué)期開展的《我的爸爸叫焦尼》的繪本教學(xué)，給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補的親情課，很有必要。動之以情，曉之以理，以人為本，教文育人。因而制定以下教學(xué)目標。

（三）教學(xué)目標

1.訓(xùn)練學(xué)生觀察和想象，用準確的詞語形容畫面。

2.讓學(xué)生有感情的誦讀圖畫書，并能夠完整的講出故事。3.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的家庭觀，熱愛父母家人。

（四）課前準備

多媒體課件。《給爸爸的吻》和《爸爸的圍巾》。

（五）教學(xué)思路

我分“談話導(dǎo)入、深入探究、觀察想象、閱讀拓展”四個環(huán)節(jié)入手來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。

（六）教學(xué)手段：

1.朗讀教學(xué)法。把握圖畫書中主人翁的說話語氣和心情，便能夠與作者對話，產(chǎn)生共鳴。

2.研討點撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點研讀文中狄姆每到一處對所有人說的話，爸爸媽媽和狄姆圍巾的顏色等圖文賞析，暢談心得體會。

（七）教學(xué)用具：多媒體課件《我的爸爸叫焦尼》圖文資料。

（八）教學(xué)課時：1課時

二、教學(xué)步驟：

（一）談話導(dǎo)入

小男孩狄姆不能常常見到自己的爸爸，然而，只要能和爸爸在一起，每一分鐘都是快樂的。現(xiàn)在請同學(xué)們打開自己的圖畫書，靜靜地讀、細細的品，看狄姆和爸爸之間到底發(fā)生了哪些有趣的故事。

（二）深入探究 1.誦讀指導(dǎo)

師生分角色讀。師對學(xué)生的誦讀做出點評。

師總結(jié)：狄姆如愿等到了遠道而來的爸爸，爸爸帶著狄姆吃熱狗、看電影、吃披薩、逛圖書館，每到一處，狄姆都大聲的告

訴所有的人什么？由學(xué)生補充說明。分別是每到一處，狄姆都如何跟所有人介紹自己的爸爸的。教師進行誦讀指導(dǎo)。

師總結(jié)，把握圖畫書中主人翁的說話語氣和心情，便能夠與作者對話，產(chǎn)生共鳴。

相聚的時間總是那么短暫，書的最后，爸爸的火車慢慢開向遠方，狄姆在心里期待著下一次的見面。

2.情感探究

請學(xué)生在書中找一找在這對父子之間的愛的細節(jié)。組織學(xué)生分組探究，合作交流，學(xué)生代表匯報。教師對學(xué)生的發(fā)言做點評。

師總結(jié)：盡管婚姻破裂，但是親情卻無法割裂。書中用一個個微小的筆觸，生動的刻畫出了父子之間深深的眷戀。父子見面時，那定格在畫面上的雀躍，熟悉的擁抱，看不夠的眼神，甜蜜的依偎，源自內(nèi)心的對望，一點點讓孩子們愛上這對小眼睛。翹鼻子的父子，也被他們深厚的父子情誼打動了。

3.走進生活

師提問：讓我們回憶一下，在生活中我們的爸爸對我們愛有哪些細節(jié)體現(xiàn)呢？同桌合作交流，學(xué)生代表匯報。

師總結(jié)：聽同學(xué)們講爸爸對我們關(guān)愛的回憶，老師感受到了每個爸爸的愛都是獨一無二的愛。

4.情感升華

故事書讀完了，有一句話一直縈繞在我的腦海里，那就是焦尼說的：我們馬上會再見的。然后狄姆就相信，火車一定還會回

來，載著他最喜歡的爸爸，焦尼。

師提問：大家是否相信狄姆的爸爸焦尼是不是馬上就會回來跟狄姆見面呢？請大家猜一猜，老師相信嗎？

對于學(xué)生肯定或者否定的回答教師并不予點評。

師：我相信！文中有一個細節(jié)，不知道大家是否注意到了？ 焦尼、媽媽、狄姆的圍巾分別是什么顏色的呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，師總結(jié)：狄姆圍巾的顏色是紅色和綠色交織在一起的。

師提問：從這條圍巾中，我們讀出了什么？學(xué)生獨立思考，教師提問并對學(xué)生的回答予以點評。

師總結(jié)：這是一種愛的連接，爸爸媽媽把他們的愛連接在狄姆這里，所以，我相信，有這份愛的連接，爸爸一定會馬上回來和狄姆見面的。

（三）觀察想象

現(xiàn)在，請同學(xué)們在老師的誦讀中從頭至尾慢慢翻看這本圖畫書。師誦讀：灰暗的鉛筆畫觸感，離異家庭的氛圍，更加襯托出這個肅殺的冬季，小狄姆獨自等待的孤寂。然而，當那一抹明亮的橙紅出現(xiàn)時，爸爸的到來就立馬溫暖了狄姆的心，為暖的橙色一直貫穿全書，直到最后，狄姆揮手送別遠去的爸爸，有時冷清的站臺，只有火車園區(qū)的轟鳴聲，與近旁小推車的吱嘎聲，讓心有些隱隱作痛。但是，只要有愛，親情就無法割裂。最后一頁，媽媽的大衣再次讓溫暖的紅色點燃狄姆的希望，暫時的分別會過去，爸爸一定還會回來。

（四）閱讀拓展

與《我的爸爸叫焦尼》相關(guān)的，還有兩個作品：《給爸爸的吻》和《爸爸的圍巾》。

世界上還有比《給爸爸的吻》更溫暖、更智慧的親子故事嗎？他的溫暖和智慧來自小熊的爸爸那柔和、細致、耐心的舐犢之情。

圍著《爸爸的圍巾》，似乎看到了戰(zhàn)勝了一切的力量，變得勇敢而獨立。當風(fēng)卷走這條綠色的圍巾時，孩子向著天空呼喚爸爸。原來，爸爸已經(jīng)在天堂。綠色的圍巾，是父親給的堅強。

這是東尼布朗向所有父親和孩子的獻禮！相信大家讀了以后一定會喜歡上他們的。

三．案例反思

這是一堂溫馨而感人至深的繪本閱讀課《我的爸爸叫焦尼》。這本著名的外國繪本，故事語言簡單，蘊意深刻。

讀繪本，不單要讀文，還要讀圖；不單要讀懂繪本的內(nèi)容，還要學(xué)會如何表達。從字斟句酌中挖掘思想，而且讓孩子去認真觀察繪畫中人物的表情、動作、衣著等等，請孩子們說說這些表明了什么，引領(lǐng)孩子自然地領(lǐng)會作者表達的主題。還讓孩子們?nèi)ビ^察這本書繪圖的色彩，封面封底的紅色，書中畫面的灰暗，從中去感受作者要表達的思想、情感。甚至于讓孩子觀察故事中人物服裝的顏色，爸爸的橙色圍巾，媽媽的橙色衣服、綠色圍巾，兒子的橙綠相間格子圍巾，告訴我們什么？從插圖的圖形、圖畫的背景與色彩、插圖中的“圍巾”、人物的神情等指導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受畫家別具匠心的繪畫藝術(shù)；從關(guān)鍵句子到其它語言的探讀，感受作家高超的表達藝術(shù)。

課堂接近尾聲的時候，向孩子推薦《給爸爸的吻》和《爸爸的圍巾》兩本圖畫書，讓學(xué)生愛上圖畫書，進行心靈的洗滌，接受父愛的洗禮，這無疑是在繪本教學(xué)中十分必要的一個環(huán)節(jié)。

當然在整個課堂的細節(jié)處理上還有許多不足，例如，對于學(xué)生精彩回答的點評不夠到位，留給學(xué)生相對較少，因為我的緊張，整堂課的進程過緊、過快，與我之前力求營造的和諧溫暖的教學(xué)氛圍有所出入。這些都是我在以后的教學(xué)中需要不斷改進的地方，我一定會繼續(xù)努力，爭取做一名合格的、有文化涵養(yǎng)的語文老師。

第二篇：《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設(shè)計

《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設(shè)計

閱讀目標：

1、共同讀一本書《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感與細節(jié)；

2、從作家、畫家兩個角度感受此書的情感。教學(xué)過程： 教學(xué)時間：兩課時

授課時間： 月 日 總計 課時

第一課時

一、初始繪本《我的爸爸叫焦尼》

1、今天要給大家介紹一本書，（出示書的封面），書名是：（生說）師：誰的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時候重點在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）

2、除了書名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀察，回答）

二、讀書（第一遍）

1、（出示第一幅畫）（師讀）

你讀懂了什么？你還有什么疑問嗎？

2、（出示第二幅畫）來，接著看，不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注畫面哦！

3、（出示第三幅圖）猜猜他們在這一天會干些什么？（學(xué)生自由回答，當學(xué)生聯(lián)系自己的生活說時，要詢問，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。）

4、（繼續(xù)出示，學(xué)生安靜閱讀！）檢票口地方停留一下，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生說出后，表揚他們！

5、繼續(xù)閱讀（提醒學(xué)生：別忘記畫面蘊含著秘密哦！）

6、猜狄姆可能說的話。時而引讀這句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。

狄姆為什么一直在重復(fù)這句話？

7、說說你從畫面中發(fā)現(xiàn)的秘密。

三、讀書（第二遍）

師：讓我們再一次走進這本繪本，去感受這對父子之間濃濃的愛意吧。（學(xué)生安靜讀書）

四、感受文中的情感與細節(jié)

1、讀了第二遍了，你一定有很多話想和我們大家分享吧。（生用一句話概括自己讀完書后的感受）

2、能具體說說你對哪個情景印象深刻嗎？（生自由說，當生說到有“這是我爸爸，他叫焦尼”的片段時，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話在繪本中出現(xiàn)的次數(shù)）

3、（出示課件）師：發(fā)現(xiàn)這幾句話的不同之處了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狄姆語言中的“今天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。）

4、師：是呀，蒂姆多么開心，他要向認識的、不認識的人說：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有沒有說過類似的話？（有，車上。師引導(dǎo)觀察畫面）其實，爸爸表達自己對兒子的愛意，豈止在這一句話中，你還能從書中發(fā)現(xiàn)狄姆爸爸表達愛意的畫面或話語嗎？（生自由說，圍繞父親對狄姆的愛。）

5、師，歡樂的時間不知為什么總是特別短暫。（出示課件：喝完咖啡）說說你從這幅畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？試著說出蒂姆的心里話。

爸爸喝完咖啡，時間終于到了。

6、師：無論狄姆多么不情愿，相處的時間還是到了，爸爸還是走了。（出示課件：爸爸走后）說說你看到了什么？（生自由說）老師發(fā)現(xiàn)這里有一句問句（描紅）從這個問句中，你讀出狄姆的心聲了嗎？

7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個人。（生說，師出示圖片）有什么疑問嗎？（讓生觀察圖片，引導(dǎo)理解媽媽的愛和爸爸的愛不會因為兩人的分開而對狄姆的減少半分。）

五、畫面中蘊藏著的秘密

師：其實，一本精彩的繪本，匯聚了畫家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時也發(fā)現(xiàn)的許多人物的眼神、動作。可老師要說的是，畫面中的道具也藏著秘密哦，快去書中找找吧。（第三次翻書）

生自由發(fā)揮，說出的內(nèi)容引上理解內(nèi)容的方向。

六、寫一寫

薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個人感動深深，接下來，把你讀書后的感受寫一寫吧。

授課時間： 月 日 總計 課時

第二課時

聊 一 聊

師：在我們的生活中有這樣一個人，他曾幫我們系過鞋帶、或陪我們學(xué)練騎自行車，他也許就是你的——（生）父親

師：是啊，也許真的就是你的父親。在我們的教材里，有太多關(guān)于母愛的文章，（課件）我們的生活中也常常會想到母愛，但在今天，在我們腦海中搜索的恰恰是對父親的感受。

師：說起父親這個字眼，我想親愛的同學(xué)們，一起把這個詞語讀一遍。生讀父親，師：把聲音響亮的呼喊出來。

師：父親陪伴我們走過10幾年，你對父親有怎樣的認識？有怎樣的評價？用一個詞、一句話來聊給我們聽聽。

生：我的父親很嚴厲（我聽到了一個詞語嚴厲。你用了也很表示遞進，我也聽到了）

（你看他的豐富語言已經(jīng)超越了前面同學(xué)的表達）

師：其實從父親到父親每個人的感受可能不一樣，或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴厲、忙碌與堅強，等等這些令人回味的感動。有很多人形容過父親，正好有一位畫家和一位作家，他們兩個都是瑞典人，一位叫愛娃．艾瑞克松畫的，一位叫波．R．漢伯格，這兩個人共同創(chuàng)作了一本關(guān)于父親的書，想看嗎？今天就讓我們一起靜靜的聽一聽這個故事。

聽 一 聽

（一）教師講述

圖1：火車就要來了——圖7：在檢票口，一位留著胡子的伯伯把兩張票合在一起撕了。猜猜狄姆會對售票的老伯伯說什么？

生：他可能會說：“這是我爸爸，他叫焦尼。”

師：正如這位同學(xué)所說的，狄姆這樣對伯伯說“這是我爸爸！我跟爸爸一起看電影！他叫焦尼！”

（二）學(xué)生講述：

圖8：電影院里面雖然黑黑的——我說，爸爸這才把手松開。

（三）教師講述

師：猜猜，爸爸抱狄姆上火車會做什么？ 生：可能會叮囑兒子注意安全的話吧。生：可能帶著兒子到自己的城市吧。

師：（繼續(xù)講述）那我們就靜下心來看看聽——

（四）總體感受

師：故事聽到這，我親愛的同學(xué)們，足足有14分鐘之多，想必你一定有話要說，有感慨要表達。

生談感受

師：你們這么一說，看來你聽出了這是一個怎樣的家庭？（離異）所以才有狄姆和爸爸難得相見這特殊的一天，才會有爸爸必須要走的必然，謝謝你的猜測。

師：指生說，還有哪個地方感觸最深？你從哪一個地方體會到的？還有哪一處感動你，觸動你？

師，所以他逢人就說：（生）這是我爸爸，我爸爸叫焦尼。師：是啊，狄姆是這樣說的（板書）這是我的爸爸，他叫焦尼。

同學(xué)們來看看這就話，有提示語嗎？有成語嗎？前半句交代身份，這是我的爸爸——后半句交代他的名字叫——，對于高年級的我們來說，這句話的表達復(fù)雜嗎？應(yīng)該說表達的很——簡單，其實這也是一種簡單的表達（板書）。這位同學(xué)我要向你提出祝賀，因為剛才在講故事時，我可沒有告訴你要把這句話記住，你卻輕輕松松的說了出來。這句話在這個故事中出現(xiàn)了幾次？在熱狗店，電影院門前，餐館，圖書館，還有站臺上。（師生看圖一起聊出）

師：這么簡單的話卻出項了五次，你不覺得他過于重復(fù)嗎？

師：同學(xué)們感覺這是反復(fù)的強調(diào)，那好啊，知其然知其所以然，我們就回到書中看一看，這句話簡單的表達，就讓你覺得不簡單呢？

看 一 看

讓我們再次把目光聚集到兒子狄姆的身上。

一、品讀兒子的語言

（一）不認識的人

1、熱狗店

師：這是哪里？（學(xué)生接“是車站”）。狄姆認識賣熱狗的阿姨嗎？生：不認識。

師：現(xiàn)在請你來觀察狄姆的動作和表情，作為高年級的同學(xué)，我可不問啊，他的手是什么樣子呢，他的眼睛是什么樣子呢，現(xiàn)在就把你看到的、感受到的送到這句話里。

指生讀，是不是這兩天想爸爸想的呀，聲音都不大了。再來，哦謝謝你，我聽見了，一對父子倆真像，一對小眼睛。

2、電影院——

師：這是在哪？狄姆認識這位老伯伯嗎？這次再請你來看看狄姆的動作和表情，他又會對老伯伯怎么說呢？指生。啊！小朋友剛才你的聲音比較大，但是你看我呀，一個老年人，我的耳朵有點背，我沒聽的清，你說什么？（生讀）

師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看看，狄姆面對這些不認識的人，還能夠那么大大方方的自信的像這些人表達，——讀

（二）認識的人

1、吃比薩——

師：這是在哪？（比薩店）這個小哥哥狄姆認識嗎？（認識）同學(xué)們剛才聽書真認真，他們的確認識，他們倆住在同一所公寓樓。那趕緊看看面對認識的人，狄姆的動作可有變化了啊，他的這個動作叫什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出來自豪）

（指生讀，你站起來讀，用動作幫助你試試）師生一塊做動作。

師：哎呀，表達出來了，其實他是在想，咱倆雖然住在同一所公寓樓，但是你沒有見過我爸爸，你以為我沒有爸爸呢，我有爸爸，我的爸爸叫——小哥哥一激動有可能把披薩盤子掉地上

2、圖書館——

師：這是在哪？（圖書館）這位大姐姐狄姆認識嗎？（認識）她叫庫尼拉，這叫什么？（演示課件，把狄姆的手放大。）

生：大拇指。（誰不知道這叫大拇指啊，我親愛的、可愛的小伙子，其實，你換一個試試，他要表現(xiàn)怎樣的心情，那是？驕傲，他要驕傲的來夸夸，來炫耀自己——；來吧！指導(dǎo)生豎起大拇指）行不行？行就給掌聲！你現(xiàn)在的心情激動嗎？好不容易爸爸陪你到圖書館來了，是嗎？但是有一個建議，現(xiàn)在哪？你這么一激動大喊，會把別人-——但是你還是那么激動，你按耐不住內(nèi)心的激動，你要對庫尼拉說，改怎么說呢？——生讀，再神秘一點（師做動作，聲音低）

多指生讀，如果是我，我比你們更激動，因為我多長時間沒見到我的爸爸了，師讀。

瞧瞧，不變的是那份驕傲與自豪的心情，變化的是，在不同的場合表達的方式一樣嗎？生自由讀

（三）擦肩而過的人

師：這是在哪？（站臺上）狄姆又說了這句話——此刻他是什么心情？（生自豪。師：哎呀，這孩子爸爸都這么走了，他還這么自豪激動）

有一種依依不舍的心情。你來讀讀。（掌聲送給他）（不僅自豪驕傲，還有依依不舍的心情！但是我還要告訴他——

師：親愛的同學(xué)們，從剛才的朗讀我們發(fā)現(xiàn)，簡單的一句表達，雖然在書中重復(fù)出現(xiàn)了5次，出現(xiàn)的場景一樣嗎？面對的人群相同嗎？有男的，女的，老的，少的。有認識的，還有不認識的，還有擦肩而過的，看似簡單的一句話，原來里面包含著這么豐富的情感，讓我們感動啊！

二、品讀爸爸的語言

師：這本書中，難道僅僅是兒子的話觸動了你嗎？還有哪一處也能觸動你？ 生：爸爸在火車上的話。生讀

師：來呀，也讓我們寫下來。（課件并板書）你瞧瞧，同樣是一句話，有提示語嗎？有修飾成分嗎？奇怪的事情發(fā)生了，兒子的話在書中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)了5次，反復(fù)強調(diào)我們記住了，可爸爸只說了一句，你怎么就記住了？

師：同學(xué)們你看，爸爸的話也挺有意思的，如果說狄姆才幾歲，他天真幼稚可愛，逢人就說——可是作為成年人的爸爸，他能面對這么多人群，這么多人去講，去宣告，你覺得這個爸爸怎么樣？（生：很了不起）

（一）爸爸的動作。

讓我們再把目光聚集到這位了不起的爸爸身上，看看到底是什么力量，讓爸爸能這樣說呢！

師：來吧，這是在哪？（剛下火車的站臺上）為爸爸的動作題詞—— 這個動作叫——（奔）（有學(xué)生說跑，在比較中認為應(yīng)該是“奔”。）這叫“舉”。這叫“摟”。這叫抱”。這叫“牽”

師：作為高年級同學(xué)看圖題詞太簡單了，然而這幾個動作真的那么簡單嗎？任選一個動作給我們講一講。（選一個重點講）

“牽”。這個牽里其實有一個重要的感情，有一個詞語就兩個字——牽掛。所以這個牽不是簡單的動作，就牽個手，是因為兩個人有感情，彼此牽掛。有個成語叫—牽腸掛肚，這個動作的的確確不簡單。所以就這樣，你牽掛著我，我牽掛著你，兒子就這樣拉著爸爸的手，爸爸也就這樣牽著兒子的手，我們倆就這樣牽著手彼此，默默地向前走。

所以，同學(xué)們，還用講其他的動作嗎？

比如“舉”，兒子就是我頭上的天呀，那是一個怎樣的摟，那是母性的力量，我永遠把你放在懷里，不用說了，爸爸的愛就在他的——（師動作，手，在他的肩上、在懷里）

（二）爸爸的眼神

爸爸的愛還在哪呀？生：心里（說的太早了，心里是無法打開看的）回到圖里看一看。

師：再看看爸爸的眼睛。（師播放幾張圖片）原來爸爸的愛還在眼神里。用一個成語那叫——目不轉(zhuǎn)睛，還可以用一個字——盯。為什么爸爸一直盯著兒子？

（爸爸恨不得把兒子裝在自己的眼睛里，裝進自己的心里。）這個盯里其實藏著一份感情——指生說。現(xiàn)在我們明白，爸爸的愛的的確確在他的心里。眼睛就是心靈的窗口。

爸爸這么愛自己的兒子，所以他就不顧及那么多了，他要向世界宣告——（聽到了一份堅定，聽到了一份自信，聽到了一份從容，聽到了一份自豪）一起來吧

師：原來如兒子這句簡單的表達一樣，看似簡單，可是這簡單里面卻包 含深情的豐富的感動。（板書）

師：親愛的同學(xué)們，我們竟然把這么一本厚厚的書讀薄了，留下了這樣的兩句話，就像我們的眼睛一樣，照亮了我們的心頭，于是我們就發(fā)現(xiàn)這兩句話就像我們頭上的燈光一樣，看著簡單，卻像這本書一樣，逐漸打到了我們心靈深處，而這束光里卻藏著，這么多豐富的——感動。由此可已看出，同學(xué)們，我們的表達可以如此—簡單，但同樣帶給我們—豐富的感動（師指板書引導(dǎo)）有時我們內(nèi)心豐富的感動，不需要華麗的詞藻，也可以—簡單的表達。

師;（出示父把兒子送回站臺，父子對視圖）

就這樣，爸爸不得不把兒子送回到站臺上。且看，爸爸和兒子兩個人的表情，你盯著我，我盯著你，還需要表達嗎？在兩個人的世界里，不需要當眾的宣告了，因為，他們已經(jīng)有了彼此的認同，那就是（指著黑板）—— 你是我的——爸爸，不是別人的——爸爸，你叫——焦尼 你是我兒子，不是別人的——兒子……你叫——狄姆

你是無法替代的——爸爸，你叫——焦尼，你是無法替代的—兒子，你叫——狄姆

有些時候帶給我們內(nèi)心感動的時候也是不需要表達的。

師：（創(chuàng)設(shè)情境）火車開了——火車一定還會回來吧？生，會。因為上面載著他最親愛的，唯一的，不能替代的——爸爸（火車響起，教師朗讀畫面文字，進入情境。）

師：思念，就是等待下一次相遇的開始，我們有理由相信，好長時間不見了，兩人終于又見面的時候，我們的狄姆，他還會向眾人宣告——我的爸爸依然也會向眾人，不顧自我的宣布

三、想象媽媽的話

師：同學(xué)們，難道我們就僅僅讓小狄姆孤獨的站在站臺上，請你大膽的想象，這本書的后面還站著一個人，——媽媽，（出示最后一頁書。）你估計下他的媽媽會在哪里？你的想象和畫家接近，的確，書的最后一頁是這樣的，媽媽終于出場了。

師：我相信同學(xué)們一定會把這沒有文字的圖畫，變成有字的畫面，大膽想象，此時此刻，我們的狄姆會對媽媽說些什么？媽媽又會對狄姆表達些什么呢？

師評價：多好呀，狄姆的話中沒有復(fù)雜的成分，對媽媽也是——簡單的表達

瞧瞧，這才是一位媽媽說的話，也同樣簡單，同樣讓我們獲得這樣豐富的感動。

師：你瞧，我們的畫家就這樣把最后的一幅圖給了我們想象。于是這書有了我們的創(chuàng)造就更有生命力了。

師：同學(xué)們，回過頭來，從頭到尾回憶一遍，這個故事里，你聽到了一個比喻句了嗎？從頭到尾這個故事都屬于—簡單的表達，但聽完故事，一直學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，帶給我們的是

想 一 想

師：按理呀，這課應(yīng)該上完了，反問學(xué)生，那我們下課？那接下來我們該干什么？

老師友情提示下，這書跟我們的語文課本，不同的地方在—插圖，這圖大小呢（很大），所以同學(xué)們，看這種類型的書，我們一是應(yīng)該站在作家的角度，體味文字里帶給我們的感動，我們下面還要站在畫家的角度，來看看我們畫家的創(chuàng)作和表達的方式，又有怎樣的特點。

師：因為不知道同學(xué)們美術(shù)功底，老師在這多說點，請同學(xué)們再從頭至尾看一看圖畫書。第一注意畫面色彩有什么特點，第二，整個構(gòu)圖，圖形形狀有什么變化，第三、看看畫中的細節(jié)，看看作者用的道具。(讓學(xué)生從頭到尾看書，教師提示剛才的話。學(xué)生先匯報后，教師梳理下面環(huán)節(jié)。)

一、圖形變化

生：我發(fā)現(xiàn)這最后一幅圖是圓的，前面所有的圖形是方的。

師：用語文的眼光形容，這圓，會讓你想到哪些詞語？生：想到團圓，破鏡重圓。掌聲

師：這團圓，這破鏡重圓究竟要表達什么？：我想，就是祝愿他們家三口人永遠不分離，永遠在一起。

師：一個簡單的圖形，我們會想到狄姆一天的幸福團圓與圓滿，你會祝福永遠的

幸福與圓滿。

二、畫面色調(diào)與道具

（畫面色彩屬于冷色調(diào)，因為有離別）

師：盡管整體淡灰色的色彩給人溫馨，但其中卻跳躍著幾個鮮艷的顏色，是什么？（課件一幅一幅出示：爸爸的圍巾、兒子的圍巾，媽媽的圍巾。）

師：對比他們的圍巾，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，兒子的圍巾，是爸爸和媽媽圍巾的結(jié)合。

師：請你用文學(xué)的眼光，說說，兒子的圍巾要表達什么？

師：沉郁中孕育著希望，紅色多么的熱烈，綠色代表生命對生命的渴望。就這樣，所有的這雖然不同的愛，都給予了狄姆的身上，這就是爸爸和媽媽愛的——愛的紐帶！

師：圖書簡單的細節(jié)，包含的豐富的感動太多了，我們只有回去細細品味。就

好比這幅圖（兒子在站臺送爸爸走的鏡頭）——多么簡單的畫面，兒子手中

的這本書——從讀書的角度，你又感受到什么？

師：對了，所以同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這對父子把他們想做的事都做了，但是他們沒有忘記去圖書館借書，說明這對父子——中國有句古話叫——知書達理。你瞧瞧人家這對父子，好不容易相見就上圖書館，這要是咱的孩子，好不容易和爸爸見面，一般情況下，爸爸會說，兒子想吃啥？走德克士，肯德基，開心不，下次我還帶你吃。

師：同學(xué)們想象一下，如果我們的爸媽不能在一起，這是我們小孩子永遠解決不了的問題，但是狄姆他會在書中——學(xué)會懂得去面對，我們有理由相信，有書陪伴的狄姆，他的生活一定也會——

師：所以說同學(xué)們，一本小小的書，不也給我們引發(fā)這么多感想嗎？其實這本書的封面呀，里面的一條鐵軌呀，里面還藏著時間哪，一塊表哪，好書是需要不斷的一遍一遍的反復(fù)回讀的。

“寫 一 寫”

師：講到這我們該干什么了？（引導(dǎo)聽說讀寫）時間不夠就說。聽完這個故事，你想說些什么？ 師:你看，用簡單的語言也能傳遞，內(nèi)心的感悟。也請你用簡單的語言，甚至簡單到一個詞、一句話，表達出內(nèi)心對這本書的感動吧。（學(xué)生寫下感言。）

師：剛才你們的表達里，我也發(fā)現(xiàn)了，真的沒有華麗的詞藻，也是簡單的表達，但同樣不也帶給我們豐富的-——

師：出示圖片及片尾話。指生讀后面的話。

師：親愛的同學(xué)們，不兩節(jié)課的時間久這樣下課了嗎？故事就這樣結(jié)束了嗎？或許等你到了馬老師這個年齡，當你面對人生未來的選擇或抉擇的時候，請你記住2013年10月 號那一天，你讀到過的這本書，但愿它能給你提供一種思考與借鑒，也許這才是老師和同學(xué)們上這堂課的用意吧。

第三篇：《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設(shè)計

《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設(shè)計

《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、共同讀一本書《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感與細節(jié)；

2、從作家、畫家兩個角度感受此書的情感。

教學(xué)過程：

一、初始繪本《我的爸爸叫焦尼》

1、今天要給大家介紹一本書，（出示書的封面），書名是：（生說）師：誰的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時候重點在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）

2、除了書名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀察，回答）

二、讀書（第一遍）

1、（出示第一幅畫）（師讀）

你讀懂了什么？你還有什么疑問嗎？

2、（出示第二幅畫）來，接著看，不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注畫面哦！

3、（出示第三幅圖）猜猜他們在這一天會干些什么？（學(xué)生自由回答，當學(xué)生聯(lián)系自己的生活說時，要詢問，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。）

4、（繼續(xù)出示，學(xué)生安靜閱讀！）檢票口地方停留一下，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生說出后，表揚他們！

5、繼續(xù)閱讀（提醒學(xué)生：別忘記畫面蘊含著秘密哦！）

6、猜狄姆可能說的話。時而引讀這句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。

狄姆為什么一直在重復(fù)這句話？

7、說說你從畫面中發(fā)現(xiàn)的秘密。

三、讀書（第二遍）

師：讓我們再一次走進這本繪本，去感受這對父子之間濃濃的愛意吧。（學(xué)生安靜讀書）

四、感受文中的情感與細節(jié)

1、讀了第二遍了，你一定有很多話想和我們大家分享吧。（生用一句話概括自己讀完書后的感受）

2、能具體說說你對哪個情景印象深刻嗎？（生自由說，當生說到有“這是我爸爸，他叫焦尼”的片段時，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話在繪本中出現(xiàn)的次數(shù)）

3、（出示課件）師：發(fā)現(xiàn)這幾句話的不同之處了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狄姆語言中的“今天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。）

4、師：是呀，蒂姆多么開心，他要向認識的、不認識的人說：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有沒有說過類似的話？（有，車上。師引導(dǎo)觀察畫面）其實，爸爸表達自己對兒子的愛意，豈止在這一句話中，你還能從書中發(fā)現(xiàn)狄姆爸爸表達愛意的畫面或話語嗎？（生自由說，圍繞父親對狄姆的愛。）

5、師，歡樂的時間不知為什么總是特別短暫。（出示課件：喝完咖啡）說說你從這幅畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？試著說出蒂姆的心里話。

爸爸喝完咖啡，時間終于到了。

6、師：無論狄姆多么不情愿，相處的時間還是到了，爸爸還是走了。（出示課件：爸爸走后）說說你看到了什么？（生自由說）老師發(fā)現(xiàn)這里有一句問句（描紅）從這個問句中，你讀出狄姆的心聲了嗎？

7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個人。（生說，師出示圖片）有什么疑問嗎？（讓生觀察圖片，引導(dǎo)理解媽媽的愛和爸爸的愛不會因為兩人的分開而對狄姆的減少半分。）

五、畫面中蘊藏著的秘密

師：其實，一本精彩的繪本，匯聚了畫家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時也發(fā)現(xiàn)的許多人物的眼神、動作。可老師要說的是，畫面中的道具也藏著秘密哦，快去書中找找吧。（第三次翻書）

生自由發(fā)揮，說出的內(nèi)容引上理解內(nèi)容的方向。

六、寫一寫

薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個人感動深深，接下來，把你讀書后的感受寫一寫吧。

第四篇：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感1

寒假里，我讀的第二本書是《我的爸爸叫焦尼》這本書。本書主要講了：在外地工作的爸爸焦尼，好不容易從外地回來了，“我”非常的.興奮。爸爸回來后，他分別帶著我去了賣熱狗的小店、電影院、餐館、圖畫館、咖啡館，每到一個地方，我都會自豪地對那里的人說：“看，我的爸爸叫焦尼！”生怕他們不知道似的，時間一分一秒過去了，爸爸也該走了。來到火車站，爸爸也對那里的人說：看，這是我的好兒子，他叫狄姆！火車開走了，我問媽媽：“爸爸還會回來嗎？”媽媽說：“會的，一定會的！”

我想：世間的親情非一般人可理解，只有你真正體會到，你才知道那些事是多么讓人留戀。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感2

一個冬天的早晨，一輛火車嗚嗚地開過來了，上面載著狄姆最喜歡的爸爸焦尼來了。秋天，媽媽和爸爸離了婚，媽媽和狄姆搬到了這座鎮(zhèn)子上，從此狄姆再也沒有見過爸爸，可今天，爸爸能和狄姆一起度過一天。

今天，狄姆告訴許多人：“這時我的爸爸，他叫焦尼。”今天，狄姆跟爸爸去了很多地方，今天，爸爸在火車上說：“這是我的兒子，他叫狄姆。”

爸爸臨走時說的'話讓狄姆不能忘懷，更讓我深深的被感動了，爸爸說：“狄姆，爸爸還會回來的！”這句話纏繞在狄姆的心頭，火車，一定還會回來的！

爸爸媽媽離婚的孩子也許就是這樣，日思夜想的盼著他們回來，狄姆也是這樣，爸爸走時很念念不舍，爸爸上車時也不停的向爸爸揮著手，還對旁邊的叔叔說：“這是我的爸爸，他叫焦尼。”這，表達了親情！離婚的孩子就是這么不幸！但狄姆絲毫沒有在意這一點，爸爸的話一直在狄姆的心頭回蕩，爸爸，一定還會回來的！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感3

讀到《我的爸爸叫焦尼》這本書的結(jié)尾，我感動的流淚了，書中孩子狄姆和爸爸見面后一次次不厭其煩地，向別人介紹他的爸爸，那是因為，他已經(jīng)離開爸爸太久，他愛他的爸爸，他要告訴別人他也有爸爸，他的爸爸也愛他，他需要爸爸，他渴望和爸爸在一起……

最后的一頁畫面，是灰暗的夜色里，狄姆和媽媽在空曠的'站臺上，眺望著鐵軌伸向的遠方……

那是爸爸來和去的方向。我相信，雖然狄姆的爸爸媽媽因為這樣那樣的原因而分手了，但最后，他們也許還會在一起——為了狄姆。但不論什么，我們這些做父母的千萬不要忘記，給予孩子始終如一的愛。因為這真的真的很重要。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感4

文中的狄姆在車站等到了爸爸，爸爸一下子把狄姆舉的.很高，并帶狄姆去玩了一天。

他們吃熱狗，看電影，去圖書館借書……狄姆非常高興。最后爸爸要走了，還抱狄姆上車玩，讓車上的人知道他有個可愛的兒子。車要開了，狄姆和爸爸使勁的揮手，直到車子看不見，他太舍不得爸爸走了。

讀了這篇文章，覺得我太幸福了，想到哪里爸爸都會陪我去，想要什么他也給我買，我以后要好好學(xué)習(xí)，聽爸爸的話，讓爸爸和媽媽感到我是個懂事的孩子。

我很希望狄姆能和爸爸媽媽永遠在一起。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感5

今天讀了《我的爸爸叫焦尼》這本書，下面是我的讀后感。

爸爸和孩子只呆在一起過了一天，但他們做了很多事情。他們第一個去的地方是個熱狗店，他們一起吃了熱狗，孩子吃的是熱狗，爸爸買的是漢堡。他們第二個地方去了電影院。電影看完之后他們?nèi)コ粤宋绮汀Ｐ『⒊缘氖情僮又团_，爸爸吃的是雞蛋卷和啤酒。吃飯完已經(jīng)很晚了，他們?nèi)サ牧艘患覉D書館，圖書館的小姐是去他們幼兒園講故事的老師。他們借了兩本書，最后他們?nèi)チ艘患铱Х鹊辏⒆右?是蘋果汁和一個小蛋糕，爸爸吃了一個肉松面包和咖啡。然后爸爸要走了，到火車站的路上，孩子緊緊的握住爸爸的手。等車走的時候，孩子一直等媽媽來接他。孩子還能聽到火車鐵軌顛簸的聲音。

我覺得這個故事讓我很感動，因為爸爸和孩子度過了很愉快的一天，我覺得最后爸爸走了，就像我的爸爸出差了，我也很傷心。爸爸雖然和孩子分開了，但是他對孩子的愛一直沒有變。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感6

篇一：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

讀了這本書后，我覺得狄姆雖然很少跟爸爸見面，但是他很愛他的爸爸。他們呆了一天，不管狄姆見到誰，他總給別人介紹，我的.爸爸叫焦尼。他倆都很珍惜這一天。這本書寫的太感動了，我和媽媽都流累了。狄姆好可憐，他跟爸爸見面的機會太少了。我覺得我很幸福。整天都有爸爸，媽媽的陪伴。

篇二：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

讀了這個故事，我覺得我跟狄姆很像，我的爸爸也是生活在另一個城市，他的爸爸很愛狄姆，我的爸爸也很愛我，我們都很愛自己的爸爸，我還覺得狄姆很搞笑，看見誰都要給他們說這是我爸爸，他們分開的'時間太長了，讀到 火車來的時候我都哭了，媽媽也哭了，媽媽說她也想起我們每次送爸爸出差的時候，不過狄姆的一天還是很開心，我也很開心！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感7

天我去了新華書店，那里的人好多呀。我在那里看了很多書，有《世界未解之謎》、《水洞》、《神筆馬良》和《我的爸爸叫焦尼》。

給我印象最深的.是《我的爸爸叫焦尼》，狄姆和媽媽在一個城市，他的爸爸在另一個城市。一天，狄姆的爸爸回來了，他很高興。他們一起走出車站，一起吃熱狗、看電影、吃比薩、去書店看書，最后去了蛋糕店。狄姆一直很高興，他對碰到的人說，“這是我爸爸，他叫焦尼!”他們吃完蛋糕，爸爸就該走了，狄姆真想讓時間停下，多跟爸爸玩一會兒。還有兩分鐘火車就要開了，爸爸抱著兒子進了車廂，伸著手對車廂里的人們喊：“這是我兒子，他叫狄姆!”

看完這本書，我覺得我很幸福，狄姆的爸爸不跟他住在一個城市，爸爸回來一次，狄姆覺得特別高興。而我的爸爸每天和我在一起做游戲、下國際象棋、帶我去吃好吃的……爸爸幾天不在家，我都很想他。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感8

讀過《我的爸爸叫焦尼》之后，我覺得這個叫狄姆的小男孩很可憐，因為他好長時間沒有見過爸爸了，現(xiàn)在爸爸只有一天的`時間陪他。

狄姆和爸爸在一起的這一天非常珍貴。爸爸不能經(jīng)常陪在他身邊，只有這一天是屬于狄姆的。狄姆非常珍惜這一天，這一天他和爸爸過得都非常開心，他見人就說“這是我爸爸，他叫焦尼”。

我覺得我比狄姆幸福多了，因為我的爸爸媽媽天天都陪在我身邊，可以隨時隨地安慰我、溫暖我。我一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感9

從《我的爸爸叫焦尼》這個故事中，我認識了一對有真摯感情的父子。父親叫焦尼，特別愛兒子；兒子叫狄姆，特別愛父親。

狄姆的父母分別在兩個城市工作，狄姆跟著母親生活。狄姆的.父親特別想念兒子，有一天，父親趁休息天，坐著電車去見兒子。父親領(lǐng)著兒子玩了一天，兒子想吃什么父親就買什么，如：熱狗、比薩和奶。父親還陪兒子去電影院看了兒子最愛看的動畫片，陪兒子去書店看書……兒子唯有這樣的父親而自豪。父子倆無論走到哪里，兒子總要向別人炫耀自己的爸爸，總重復(fù)著這樣一句話：這是我的爸爸，叫焦尼。多可愛的孩子！

在兒子心目中，爸爸是最偉大的；在爸爸心目中，兒子是最好的。這真是一對和睦的父子呀！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感10

這個故事講的是：小男孩狄姆，在火車站等待著爸爸焦尼坐的火車，父子倆見面時十分激動，焦尼帶著兒子狄姆到處逛逛。他們買了吃的，來填飽肚子，買了電影票看電影……每次買完東西，狄姆都會大聲地說：“這是我的爸爸，他叫焦尼！”當爸爸焦尼準備回去的.時候，焦尼也會向大家大聲介紹自己的兒子狄姆。每當讀到這兒時，我都會很感動，面對無數(shù)個陌生人，他們都敢大聲地說出來，沒有一絲害羞，沒有一絲害怕，滿是自豪，那是因為在狄姆眼中，焦尼是世界上最好的爸爸，在爸爸焦尼的眼中，狄姆就是世界上最好的兒子。

也許，無法見到爸爸使狄姆難過，但是，那份親情永遠也抹不掉。也許，狄姆每天都打開窗戶，看著人山人海的火車站上是否有爸爸的身影。也許，狄姆每天看著其他小朋友，享受著父愛而傷心，但狄姆一定堅信，乘有爸爸的火車，一定會再回來的。親情是理解，親情是關(guān)心，親情是支持！親情是一股強大的力量，天天陪伴著你，天天給予你溫暖！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感11

《我的爸爸叫焦尼》這本書講的是小朋友狄姆的爸爸和媽媽離婚了，狄姆和爸爸好久沒見面了，有一天媽媽帶狄姆到火車站，讓他和爸爸見面。火車到來的`時候，從車上下來了狄姆的爸爸焦尼。他和狄姆一起去了熱狗店、電影院、比薩店、圖書館、咖啡店。他們過了幸福的一天。最后，為了趕火車，爸爸不得不又走了。我感覺這個故事很感動人，狄姆真可憐，不能和爸爸媽媽在一起生活。

讀完這個故事后，我還懂得了要珍惜親情。和爸爸媽媽在一起是多么幸福的事情呀！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感12

看了這本書后，我發(fā)現(xiàn)了狄姆的爸爸媽媽離婚了，所以他不能每天和爸爸在一起，可是這一天，他的'愿望實現(xiàn)了。在爸爸下車的時候，狄姆說：“我們?nèi)シ潘梢幌掳?”當他們還沒有走多遠的時候，就看見一家熱狗店，爸爸要了兩份熱狗。吃完熱狗后，蒂姆說：“我想看電影。”他們?nèi)チ穗娪霸骸？赐觌娪昂螅职终f：“我餓了，能不能陪我吃頓飯?”蒂姆說：“好。”他們又去披薩店吃飯。吃完飯后，天已經(jīng)很晚了。可是爸爸說：還有時間。我們?nèi)D書館吧!他們就又去圖書館。在圖書館里，他們看了很多書。狄姆還想從圖書館里借本書，爸爸同意了。最后他們?nèi)ソ枇藭?/p>

在這本書里，我發(fā)現(xiàn)爸爸很理解孩子，孩子要干什么事他都會同意。我還發(fā)現(xiàn)，孩子很理解爸爸，爸爸想吃一頓飯，他就陪著他一起去。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感13

我覺得狄姆是個聽話的孩子因為媽媽讓他站在站臺上等爸爸他乖乖的站在那，不到處亂跑，所以他是一個聽話的孩子。

爸爸和狄姆一起吃熱狗，一起去看電影，一起吃比薩，一起去圖書館讀書，一起去喝咖啡……因為爸爸很想念狄姆。狄姆想讓時間停下來，因為狄姆不讓爸爸走，沒有和爸爸玩夠。爸爸是個關(guān)愛孩子保護孩子的好爸爸，狄姆是個聽話懂事的好孩子，幾乎人人都認識狄姆和狄姆的爸爸焦尼。

狄姆和爸爸度過了美好的一天，我覺得火車會再回來的.火車載著狄姆喜愛的爸爸。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感14

今天，我讀了《我的爸爸叫焦尼》這本書后，我感覺他爸爸很愛自己的兒子，兒子也很愛爸爸，就像我和我的爸爸一樣。

爸爸因為工作原因，不能天天陪在我身邊，但是只要有空爸爸就會回來陪我，而且只要是我的合理要求，爸爸都會滿足我。

雖然我也很愛爸爸，但比起狄姆，我覺得自己做得還不夠，爸爸在外面工作一定很辛苦，也會常常想我，我以后要經(jīng)常給爸爸打打電話，跟他說說我的`學(xué)習(xí)、生活，他一定會很開心，就不那么的想我了。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感15

這本書當我讀后，令我很感動，書中說了有一位叫狄姆的小男孩，由于他的爸爸媽媽離了婚，所以他們不能團聚，有一次，他和他爸爸見了面，但是他媽媽卻不愿看到他爸爸，所以躲了起來，之后就講了他和他爸爸一天的生活，狄姆向許多人介紹了他爸爸焦尼，當最后離別時，他爸爸焦尼也向車子上所有人介紹了他兒子狄姆。火車開走后，狄姆在原地等著他媽媽回來。

這個故事告訴我們：生活中有許多家庭都不完整，他們的生活也十分不快樂，所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好地去愛護它，這樣幸福才能永久保留，我們也要感謝為我們創(chuàng)造這個家庭的.人，感謝父母給我們的幸福生活，我們也要好好報答父母為我們所做的一切，因為是父母把我們養(yǎng)育成人，也是父母照顧我們，使我們有著健康的身體。我愛我的父母，我愛這個家！

第五篇：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感

最近，我閱讀了一本名叫《我的爸爸叫焦尼》的書，里面的故事特別令我感動。

在一個涼爽的秋天，早上十點半，媽媽帶著小狄姆來到火車站，他要接他的爸爸——焦尼。突然，一個興奮的聲音傳了出來，那正是狄姆他爸爸——焦尼的聲音，焦尼向狄姆奔了過去，抱起狄姆，舉過頭頂，就這樣焦尼和狄姆開始了他們倆的一天。

他們來到了熱狗店、電影院、比薩店、咖啡館〃〃〃〃〃〃每經(jīng)過一個地方，狄姆都要大聲向人們說：“這是我爸爸，他叫焦尼！”

晚上八點半，焦尼帶著狄姆來到了火車站。焦尼把狄姆帶上了火車，大聲對大家說： “他是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”焦尼把狄姆抱下車，緊緊的盯著他，一個眼神，飽含著濃濃的愛，這就是父愛。

這個故事中，最令我感動的地方就是在咖啡館時，從買東西開始，一直到付錢焦尼都一直抱著狄姆，似乎再也不愿放下狄姆，要一直抱著狄姆，直到永遠……

想一下，我和爸爸媽媽住在一起，很自然的天天在一起。在和爸爸、媽媽一起出門時，從來不會對別人說：“這是我的……”我們常常認為作為父母就應(yīng)該為我們做事，父母在身邊沒有什么特別的。有時還會抱怨父母，抱怨父母沒有做好一些事……

可是如果我們過一段時間離開父母的生活，我們就會想念父母。我們要學(xué)會知足，像小狄姆，過很長時間才能見到爸爸，但一直愛爸爸的小狄姆會用滿這一天和爸爸快樂的生活，他很知足，因為爸爸能來。雖然他的爸爸又走了，但他不會非常的悲傷，因為他知道：他爸爸還會回來的，載著狄姆的爸爸的火車還會回來的！