第一篇：孫思平我的爸爸叫焦尼 課外閱讀指導教案

《我的爸爸叫焦尼》課外閱讀指導教案

一、文本解讀

圖畫書《我的爸爸叫焦尼》是一個消極的生活事件，呈現的很細膩、美好和充滿希望，觸動了每個人內心深處最柔軟的地方。這個故事這是一個非常溫馨感人的小故事，主人公狄姆是一個離異家庭的孩子，他不能經常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。他為爸爸自豪，當火車走遠，他期待著下一次和爸爸見面的時間。這個故事沒有悲傷，沒有眼淚，也許生活不能事事如意時時順心。也許希望語實現希望之間總會有阻滯。但只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會有勇氣有力量。

二、設計理念

這是一本文字和圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學也應該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜的講述，孩子靜靜的聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子的心田。當然，閱讀更需要關注孩子的真實世界，讓他們在書的世界和生活中得到情感的潤澤，精神的滋養和成長的拔節。

三、教學目標

1．采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書，了解一個故事。

2．關注圖畫的細節與故事的語言，感受故事的表情與節奏。3．在角色體驗和朗讀中，用心體會故事流淌的愛與溫馨。

四、教學流程

（一）聊一聊

在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用勺子、拿筷子，送你上學，接你放學，睡前給你講著你聽過的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？這樣的人，可能是——（媽媽或者是爸爸）

我們常常會想到媽媽，但在腦海中回憶時，也有爸爸的記憶。爸爸帶給我們的感動與思念，卻常常埋在心底。所以這個陪伴著我們的人也許還會是？（爸爸）

說一說生活中你的爸爸是什么樣的？（辛苦 忙碌 快樂 嚴肅）在瑞典有一位作家，和一位畫家他們共同完成了一個故事，今天老師要大家分享這個故事。首先，我們一起看封面，你們能找到作家和畫家的名字嗎？你能從這個封面上的圖片看到哪些信息？這是一個小男孩與爸爸的故事。

（二）聽一聽

1、師生共讀一個故事，邊看邊讀。學生打開書。師讀圖1-4，學生邊聽邊看。

圖5 師讀旁白，焦尼用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨：“這是我爸爸，他叫焦尼。”學生讀狄姆的話。指名讀 圖6-16 師讀，配樂 圖

17、圖18：猜情節,爸爸要干什么呢？ 圖19：生讀爸爸的話

2、故事聽到這里，你一定有話要說，你想說什么？（感動）哪里讓你感動？指名說

預設1 父親愛兒子 找火車上爸爸說的話：“這孩子，是我的兒子……”

預設2 兒子愛（想念）爸爸

從哪里看出來的？狄姆說的話“這是我爸爸，他叫焦尼！”師板書。僅僅只是這里說了一次嗎？還有在哪里？在這個長長的故事里，我們聽得最多的話就是——學生讀。

這對父子真有意思，他們在大庭廣眾之下表達互相的愛，這是為什么呢？（父母離婚、爸爸在外地工作、父母分居等）

師小結：不管怎樣，這對父子有天天在一起生活嗎？所以才有這么特別的一天，才有這么打動你們的話。正如你們的感受一樣，這個故事就是用兒子的這句話做題目。(學生齊讀）這句話很容易理解，我們一讀就明白了，就記住了。引出：這是一句簡單的語言。

3、可是，故事的作家可是花了好多心思的，自己再讀一讀故事以及后面的內容。你發現了什么？發現了重復。重復了幾次？五次，相機出示：在熱狗店、電影院、餐館、圖書館、站臺上。

師質疑：這么一句簡單的話出現了五次，你們不覺得重復啰嗦嗎？指名說。

預設1 反復的重復，一點也不羅嗦，給人強調的作用，反而給人留下了深刻的印象。

預設2 這體現了兒子對爸爸的愛，聽著特別感動。

（二）看一看

一、品讀兒子的話

過渡：是的，是這樣的。我們就一起回到圖畫去看一看，到底為什么會使我們這么感動？出示五幅場景圖。

1、不認識的人

在熱狗店，仔細看圖，把你看到的說出來。

預設 狄姆抬著頭，看著阿姨，一臉高興的樣子，一手指著爸爸對阿姨說話。引導學生帶著動作和表情，朗讀狄姆的話“這是我爸爸，他叫焦尼！”指名兩至三名學生讀。評價從中讀出高興、興奮、激動（盡管不認識的人，他也一定要告訴她。齊讀。）在電影院，引導學生讀：

1、開心、興奮，因為看自己最喜歡的動畫片。

2、大聲讀，怕他聽不見。

3、激動地讀，是的，你們真是兩父子，小眼睛一模一樣的，真可愛！

全班一起讀，把你們看到的、感受的，送進這句話中，讓我們聽聽狄姆是怎么告訴陌生人的？原來，狄姆的語氣是那么興奮，那么高興！再讀！

2、認識的人

在披薩店，他們進了比薩點，狄姆的動作和前面的不一樣了，這是為什么？

預設 他的兩只手握住圍巾，挺起胸膛，他會自豪地告訴哥哥，還會堅定地說。（學生想象狄姆會對阿姨說什么？）

在圖書館，這位大姐姐當然認識了，你們看（課件放大狄姆的手）一般什么情況下，我們會用這個手勢？對，是驕傲、肯定。指名讀、全班讀。

3、擦肩而過的人 這時，火車越走越遠了，爸爸也送爸爸遠了。站臺上，狄姆又說了這句話，仔細看畫面，他又對誰說話了？會怎么說呢？（難過、依依不舍、自豪驕傲）

這一句簡單的話——（生讀），現在你們能體會到它其實一點也不簡單。哪里不簡單？包含兒子對父親的愛。

二、品讀爸爸的話

過渡：體會到兒子話中濃濃的愛，你們有沒有發現，爸爸也說了一句話，在哪里？指名讀，板書。其實，這句話和兒子說的話非常相似，同樣很簡單，一看就明白了。這句話只說了一次，你一下子就找到了，一定感動了你吧！說說怎么感動了你？

預設1 大人往往深沉，不愿意表達。剛剛開始說的時候，他心里其實開心極了，可后來要分手的時候，他再忍不住說了。

預設2 爸爸是大人，說出這句話多不容易啊！過渡：是的，你們說得真好，現在我們又一起到圖畫中看看，父親怎么樣愛兒子？

找一找爸爸的動作 奔、舉、摟、抱、牽

爸爸的動作看似簡單，可是一整天，都沒有離開兒子半步。這說明什么？疼愛兒子，保護兒子。爸爸的眼神 盯、目不轉睛

特別是電影院，爸爸這個時候應該是看著屏幕的呀！你發現了什么？能用一個成語來說嗎？目不轉睛、盯，爸爸恨不得把兒子裝在自己的眼睛里。這讓我不由得想起了一首歌叫《我的眼里只有你》。這也說明了爸爸太愛自己的兒子了。火車上的人有男的、女的，有老的、小的，有不認識的，也許有認識的。但是爸爸還是會對著不認識的人大聲地說——對著認識的驕傲地說——對著狄姆堅定地說：你是我的——，你是我獨一無二的——。（指名讀、齊讀）

出示圖20 在這即將離別的時候，父子倆說些什么？這是一個怎樣的爸爸？有責任感、愛、關心，指名讀爸爸的話。

配樂朗讀最后的內容，出示圖23。生讀：所以，火車一定還會回來吧？……

（三）想一想

故事結尾沒有文字，畫面上只要媽媽和兒子依偎在一起，他們會說什么呢？你想說什么？你覺得爸爸會回來嗎？

關注圖畫 故事中的畫家非常了不起，他用圖畫告訴你們，他和你們有同樣的想法，你發現了什么？ 預設1 畫面的顏色漸深，離別時最深，代表人物很傷心和難過

預設2 圖畫從正方形變成了圓形，圓寓意圓滿，畫家希望一家人最后能夠團聚在一起。最后一幅圖，給人幻想的空間，預設3 紅綠圍巾，希望爸媽可以在一起，組成完美的家庭。

最后，我想說你們一定有更多的話想跟你們的爸爸媽媽說。回家和你的爸爸媽媽說出你心中的話，然后再和你的爸爸媽媽一起讀一讀這個故事《我的爸爸叫焦尼》。

六、板書設計：

“這是我爸爸，他叫焦尼！”

“這是我兒子，……他叫狄姆！”

第二篇：我的爸爸叫焦尼教案

師：在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子，陪著你學會綁鞋帶、系扣子，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？帶給你無數的回憶。這樣的人，可能是——

生：是媽媽。想起小時候我媽媽教我拿筷子的情景，現在還感動呢。生：我覺得是爸爸。我爸爸帶我去餐館，還教我系過鞋帶呢。

師：我們常常會想到母愛，但這里，在腦海中搜索的，也有自己與父親的回憶。父親帶給我們的感動與思念，卻常常埋在心底。所以這個陪伴著我們的人也許還會是？ 生：是我父親。我父親經常給我講故事，還教我學騎自行車。

師：此刻，把父親這個詞，放在口中，輕聲呼喚，心中是怎樣的味道？ 生：是一種嚴厲。他對我要求很嚴。生：是忙碌。我爸爸每天都很忙碌。

生：我覺得我爸爸表現出來的是堅強。我從沒有看到過爸爸流淚。

師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴厲、忙碌與堅強，等等這些令人回味的感動。于是我們用畫面，用文字表達對父親的感受。那就讓我們就走進瑞典畫家愛娃．艾瑞克松畫的，波．R．漢伯格配文的故事書中，看看帶給我們怎樣的感受。聽 一 聽

（一）教師講述

圖1：火車就要來了，爸爸坐的火車……秋天開始的時候，我和媽媽搬到了這座小城。從那以后，我一直都沒有見到過爸爸。不過，今天我可以和爸爸在一起過一整天。“你聽到了嗎，狄姆？焦尼到來之前，你呆在這里不要動!”媽媽說完，把我留在站臺上就走了。我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

圖2：火車終于來了，它“唉—”地發出一聲好像嘆氣的聲音，“哐當”一下停了下來。是不是從很遠的地方跑來，累壞了呢？車門“吱—”的一聲吐了口氣，慢慢地打開了。啊，爸爸！不過，我按照媽媽說的，站在站臺上一動也沒動。

圖3： 于是，爸爸奔了過來，一把就把我給抱了起來。“啊，狄姆!我總算來了，我好想見你。今天，我們兩個人干什么呢？”這還用問嗎？放心，我知道。做爸爸和我想做的事就行了唄。圖4：一出車站，就有一家賣熱狗的小店。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗!”“我只要番茄醬，不要芥末醬。”我連忙補充說。然后，我們兩個人大口大口地吃起了熱狗，爸爸很快就吃完了。

圖5：（此圖講述時，注意強調焦尼的話。）焦尼用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨：“這是我爸爸，他叫焦尼。”

圖6：我們到了電影院，這里正在放映動畫片。“你不是很喜歡動畫片嗎？”爸爸問。我使勁兒地點了點頭。

圖7：在檢票口，一位留著胡子的伯伯把兩張票合在一起撕了。“這是我爸爸！我跟爸爸一起看電影！他叫焦尼！”

師：請大家大膽想象，狄姆會對檢票的伯伯說什么？ 生：他可能會說：“這是我爸爸，他叫焦尼。”

師：是啊，他明明不認識檢票的人，可是卻又一次告訴人家（指一學生讀）：“這是我爸爸，他叫焦尼。”

（二）學生講述： 圖8：電影院里面雖然黑黑的，卻非常暖和，舒服極了。爸爸在不時地發笑，因為他的喉頭在顫抖，所以我知道。電影放完了，爸爸拍了一下我的肩膀，說：“走，去吃比薩餅吧!” 圖9：到了餐館，在餐館工作的店員哥哥，和我住在同一座公寓樓。哥哥一看到我，就叫了一聲：“喲，這不是狄姆嗎？”“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼!”我把胸脯挺得直直的。圖10：我要了橘子汁和比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。

圖11：我把比薩餅的圓邊都剩在了盤子里。爸爸卻吃得干干凈凈，啤酒也全都喝光了。“味道好極了!”看見爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢包，我就用店里所有人都能聽到的聲音叫了起來：“我爸爸要付錢啦!”

圖12：走到外面，天已經有點黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不過，不是馬上就走，還有時間。

圖13：我們并排坐在圖書館的椅子上，爸爸翻起了雜志。我呢，我把書放在膝蓋上，心里想：現在幾點了呢？要是時間能停下來就好了。火車要是不開就好了。

圖14：我慢吞吞地站起來，朝借書的地方走去。爸爸也跟了過來。常常到幼兒園來給我們講故事的大姐姐坐在借書的地方。“今天，我是和爸爸一起來的，他叫焦尼。不過，借書的是我，不是爸爸。”我一邊用手指著爸爸，一邊說。大姐姐笑了起來。

圖15：抱著書走出圖書館，爸爸說：“回家之前，我們一起喝點什么吧!”商店街的一角有一家咖啡館。爸爸為了讓我看清貨架里的東西，把我抱了起來。付錢的時候，他也緊緊地抱著我。我要了蘋果汁和小蛋糕，爸爸要了咖啡和肉松面包。“把我放下來吧!”我說，爸爸這才把手松開。

（三）教師講述

圖16：爸爸喝完咖啡，時間終于到了。

圖17：在往車站走的路上，我一直握著爸爸的手。爸爸的手好大好大，能把我的手整個包住。“爸爸的手真大呀。”我嘟噥道。

圖18：到了站臺上，我對爸爸說：“我要在這兒等著媽媽來接我。”爸爸看了一下車票：“沒事，還有兩三分鐘呢!”說完，就抱起我上了火車。師：猜猜，爸爸抱狄姆上火車會做什么？ 生：可能會叮囑兒子注意安全的話吧。生：可能帶著兒子到自己的城市吧。

師：（繼續講述）那我們就靜下心來看看聽——

圖19：火車里已經坐了好多人。爸爸找到自己的座位，突然大聲叫道：“大家聽一 下好嗎？”眾人都停了下來，喧鬧的車廂里忽然變得靜悄悄的。爸爸伸出一只手，大聲地繼續說：“這孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆!”

圖20：然后，爸爸抱著我下到了站臺上。他讓我站直，揉了揉眼睛：“再見，狄姆!馬上還會見面的。媽媽到來之前，你呆在這里不要動。”說完，就急急忙忙回到了火車上。

圖21：火車開了。看到車窗里的爸爸了。爸爸在揮手。我也使勁兒地揮手。爸爸的手漸漸地小了下去。

圖22：我一直揮著手。按照爸爸說的那樣，一直站在站臺上。另一只手拿著從圖書館里借來的書。“我在沖爸爸揮手，我在送爸爸呢！我的爸爸叫焦尼！”我告訴從我身邊經過的一位叔叔說，他看著我，點了點頭。

圖23：火車很快就不見了，但是從鐵軌上還傳來輕輕的震動聲。鐵軌很長、很長，一直通往爸爸的城市……所以，火車還會回來吧，載著我最喜歡的爸爸——焦尼。

（四）總體感受

師：故事很長，盡管情節很簡單，但從同學們的眼睛里我看到了什么，說說吧。

生：我覺得特別的感動，狄姆那么可愛，他對爸爸的愛讓我想流淚。他的父母不住在一起。可這一天他們都是幸福的，因為父子彼此愛著對方。

生：是的，狄姆想爸爸，爸爸想狄姆。他倆好不容易才見面一次，這一天，狄姆和爸爸都感到很幸福。（教師對著這個發言的學生，提問下面的問題。）師：你們這么一說，看來你聽出了這是一個怎樣的家庭？

生：我聽出來了，爸爸和媽媽不生活在一起，兒子和媽媽在一起，又搬到那么遠的小城，所以好長時間見不到爸爸。

師：故事中給你留下印象最深的是哪處？

生：我也發現，狄姆的爸爸焦尼也在車廂中向別人大聲宣告，這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！

生：我發現，每一次，狄姆見到人的時候，都要告訴別人，這是我爸爸，我爸爸叫焦尼。師：這本書就是用兒子的這句話作題目的（板書）。這句話的確簡單，同學們聽的時候一下子就記住了。前半句交代身份，后半句交代名字，什么修飾成分都沒有。雖然簡單，卻出現了幾次？

生：在熱狗店，電影院門前，餐館，圖書館，還有站臺上。（師生看圖一起聊出）師：這么簡單的話卻出項了五次，你不覺得重復嗎？

生：一點也不感覺重復，特別是反復的重復，給人強調的作用，反而我記住了這句話，印象就很深。

生：這是體現兒子狄姆對爸爸焦尼的愛啊，聽著特別感動，不感到重復。

看 一 看

師：那好啊，我們就回到圖畫書中看一看，為什么會給你留下這樣的印象。

一、品讀兒子的語言

（一）不認識的人

1、熱狗店

師：這是哪里？（學生接“是車站”）。賣熱狗的阿姨狄姆認識嗎？ 生：不認識。

師：仔細看圖，把你看到的感受說說。

生：瞧，狄姆抬著頭，看著阿姨，一臉高興的樣子，而且他一手拉著爸爸，一手指著爸爸，對阿姨說這句話的。

生：他好不容易見到了爸爸，心里一定好激動啊，我從他的眼睛里看出那份特別的喜悅，他一定要告訴這位阿姨，盡管不認識她。

2、電影院——

師：這是在檢票口，看到檢票的伯伯，認識嗎？

生：這位老伯伯，狄姆也不認識。狄姆要看自己最喜歡看的動畫片，看他仰著頭看伯伯的樣子，就能想象他說這句話時的興奮。

生：狄姆一定大聲跟伯伯說，怕他聽不見。他爸爸的手搭在他肩上，狄姆不認生，也像在熱狗店一樣，微笑介紹自己的爸爸。師：那就把你們看到的，感受到的，送進這句話中，讓我們聽聽狄姆是怎樣告訴陌生人的！生：“他是我爸爸，他叫焦尼！”我想，他跟阿姨說的時候，語氣一定是堅定的。

生：狄姆的心情那么好，因為是爸爸和他一起看電影，而且看的是最喜歡的動畫片，所以他一定很高興地對伯伯說。（學生略。朗讀很有味道。）師：原來，狄姆語氣那么堅定！那么高興。再讀！（讀略）

（二）認識的人

1、吃比薩——

師：進了比薩店，狄姆的動作可跟前面不一樣了，這是為什么？

生：因為這個哥哥可不是陌生人了，而是跟他住同一座公寓樓的、熟悉的哥哥。你看的動作，兩只手握住圍巾，挺著胸脯，一定是很自豪地的語氣告訴哥哥。

生：狄姆的胸脯挺得直直的，他非常驕傲地告訴哥哥他是和爸爸一起來的。這還沒有完，瞧，還跪在椅子上，大聲叫“我爸爸要付錢啦！”他太自豪了。

2、圖書館——

師：在圖書館，這位大姐姐狄姆當然認識。（演示課件，把狄姆的手放大。）一般情況下，都是父親給自己，可這里是兒子狄姆對認識的大姐姐豎起了大拇指。狄姆內心十分驕傲。師：那就再次把你們看到的，感受到的送到這句話中讀讀！

生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（學生帶著表情，很自豪的樣子讀。）生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（學生加上動作，讀得語氣是那樣驕傲。）

（三）擦肩而過的人

師：送爸爸走了，站臺上，狄姆又說了這句話，那是對站臺上一位擦肩而過的叔叔說的，仔細看畫面，他又會怎么說這句話呢？

生：我猜狄姆心里很難過的，有一種依依不舍的心情。畢竟爸爸不在身邊只和他在一天。但是，他還要告訴別人，這是我爸爸，他叫焦尼。師：那就帶著你的體會，再讀讀這句話。

生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（不僅自豪驕傲，還有依依不舍的心情！）生：原來，這句話雖然簡單重復，卻是在不同場景，不同的人群面前說這句話的

啊，有認識的，還有認識的，擦肩而過的，有男的，女的，老的，少的。而且每一次狄姆的心情都不一樣。

師：原來，因為簡單的表達（板書），我們很容易地懂了它、記住了它。可走進 畫面中看看，品品，卻獲得了這么多豐富的感動。怪不得書中取這個名字呢。

二、品讀爸爸的語言

師：體會到兒子話中對爸爸的愛的表達。你們也發現了，爸爸也說了一句和狄姆形式一樣的話。生：這孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆！

師：兒子說了那么多次，可爸爸只說了一句，太簡單了，那怎么感動了你呢？

生：大人往往深沉，不愿意表達。剛開始兒子說的時候，他心里高興，可后來要分手的時候，他控制不住了。

生：話不再多，而在于里面的味道。你想啊，爸爸是大人，說出這句話多不容易啊。那是對兒子最大的承認。

師：那就讓我們從圖畫中再看一看，體會體會。

（一）爸爸的動作。

師：（剛下火車的站臺上）為爸爸的動作題詞—— 生：“舉”。（有學生說跑，在比較中認為應該是“奔”。）師：在圖書館呢？ 生：“摟”。

師：這是咖啡館——

生：“抱”。（學生異口同聲說出。）師：這是去車站的路上—— 生：拉手。

師：“拉”太普通了，文學一些，詩意一些—— 生：“牽”（學生異口同聲地說出）

師：作為高年級同學看圖題詞太簡單了，然而這幾個動作真的那么簡單嗎？

生：不簡單，讓我很感動，比如“舉”，舉起的是對兒子的想念！想象以下，爸爸難道就這么舉著兒子不動？他會把狄姆投向天空，狄姆和爸爸樂得不得了！

生：比如這個“抱”，爸爸在咖啡館的小店里，總是抱著兒子，狄姆求他，他才

放下兒子。

生：還有在“圖書館”里。這幅圖的配文寫的是兒子狄姆的心里話“現在幾點了呢？要是時間能停下來就好了。火車要是不開就好了。”我想，爸爸摟著兒子心里想的一定也是“現在幾點了呢？要是時間能停下來就好了。火車要是不開就好了。”

生：比如“牽”。你們發現沒有，除了上面提到的動作，圖中好幾處爸爸和兒子的手都是牽著的，這是一種怎樣的難舍難分啊。

師: 看似爸爸動作那么簡單，可整整的一天，沒有離開兒子半步，而且把兒子放在懷中保護，把兒子放在掌心疼愛。

（二）爸爸的眼神

師：再看看爸爸的眼睛。買比薩的時候，你從爸爸的眼睛里讀到了什么？ 生：焦尼一直笑瞇瞇地看著兒子，他很高興。

師：圖書館里呢？在電影院里呢？爸爸的眼睛應該看著屏幕啊。這可是看電影的在咖啡館里呢？（教師一直追問下去，然后讓學生一并回答。）

生：我發現，爸爸的眼睛片刻都沒有離開兒子。用一個成語，那叫目不轉睛。師：化作一個字呢？

生：就是“盯”。爸爸恨不得把兒子裝在自己的眼睛里，不，就是心里。

師: 啊，那是一種短時間內必須把對方完全裝入內心的一刻。那是雕刻在一瞬間的永恒！作為爸爸成年人，對兒子的愛藏在自己動作中，藏在自己的眼睛里，藏在自己的心里。

生：他太愛自己的兒子了，也是控制不住了。就當著車廂里的那么多人的面，喊

出了自己兒子的名字，并告訴別人，這是最好的兒子。師：那就帶著你的體會，再讀讀爸爸的話。

生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（堅定）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（激動）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（自豪）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（驕傲）

師：原來這么簡單的一句話，雖然書中只重復了一次，可我們也同樣體會到了包

含深情的豐富的感動。（板書）

師;（出示父把兒子送回站臺，父子對視圖）看啊，這就是爸爸說完這句話，把 兒子抱回站臺上的那一刻，還是那簡單的不能再簡單的“盯”，此時此刻，如果你就是兒子，或者就是父親，他們心中想對彼此要說的是什么呢？ 生：兒子狄姆會說，爸爸，你一定還要來看我啊。

生：我想爸爸會說，兒子，你永遠是我最好的兒子，獨一無二的兒子。生：兒子會說，爸爸，跟我回家吧，不要坐火車了，好嗎？

生：爸爸說，兒子，下次來，我一定帶你到我所在的城市住的。爸爸永遠愛你！生：兒子會說，爸爸，我愛你！你是愛我的最好的爸爸，你叫焦尼！

師：也許他倆什么也沒有說，但，所有的話，都可以凝結成一句最簡單的表達，那就是（指著黑板）——

生：兒子對爸爸說，“你是我爸爸，你叫焦尼！”（改造句子，強調你永遠是我的爸爸。）

生：爸爸對兒子說，“你是我兒子……你叫狄姆！”（改造句子，強調你永遠是我的兒子。）

師：（創設情境）聽，火車鳴笛了，爸爸得回到車上了（火車響起，教師朗讀畫面文字，進入情境。）雖然爸爸走了，可在彼此的心中，還是這句話—— 生：（讀兒子的話）“你是我爸爸，你叫焦尼！” 生：（讀爸爸的話）“你是我兒子……你叫狄姆！”

師：應了歌中唱的那樣，“我的眼里只有你”。原來，豐富的感動源于簡單的表達，簡單的表達同樣獲得豐富的感動。（對著板書總結。）

師：回過頭來再看黑板，兒子和爸爸的這兩句話。“兒子”和“爸爸”這兩個詞

是公用的，“這是我爸爸”“這是我兒子”很多人也這樣稱呼，但這對父子偏

偏卻喊出了爸爸的名字，你會對別人呼喚自己爸爸的名字嗎？你爸爸也像狄姆的爸爸一樣呼喚過你嗎？你怎么看？

生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆”，這雖然

是簡單的表達，卻成了剛才同學們說的，獨一無二的“爸爸”和“兒子”。師：在生活中，你會主動告訴不認識的人“這是我爸爸”？還要自豪地說出爸爸的名字？你爸爸會對不認識的人也會這樣介紹你嗎？假如面對認識的人，你

或你爸爸會介紹你們的身份，能做到還要把你的名字呼喚出來嗎？為什么他

們能這樣做？

生：因為他們這是特殊的家庭，特殊的一天，他們按捺不住內心的激動，兒子必須告訴所有人，我有爸爸，你們知道嗎？我爸爸叫焦尼。

生：這一天對于爸爸和兒子來說，是我們不能體會到的啊。你想啊，他們那么長 時間沒有見面了，這回好不容易見面了，你說這是多么幸福的，令人激動的一天啊，所以，他們按捺不住了，就這樣呼喊起來。

師：也許是文化背景的不同。我們心中并不缺少豐富的情感，有些時候卻只需要

這樣簡單的表達，要知道，有些時候，越是簡單的表達，越是令人感動的。

而這不也是從這兩句話中獲得的另外一種豐富的感動嗎？

生：原來，這么一個簡簡單單的故事、這樣簡簡單單的語言，真正打動人心的，不是華麗的詞藻，而是最簡單不過的表達！（掌聲）

師：它簡單得如同一束陽光，投射到我們心里，然而，簡單的一束光中，讓我們

感受到了光中“赤橙黃綠青藍紫”豐富的味道。這正是——“簡單的表達，孕育豐富的感動，豐富的感動，恰恰需要簡單的表達”。（對著板書前后總結。）師：回憶一下，還有哪句簡單的表達也給你留下豐富的感動？

生：爸爸的手好大啊，這句話我也好感動。爸爸的手握著兒子的手，而且是一雙

大大的手，好溫暖啊。（好有安全感啊。教師補充。）

生：馬上會見面的。這是爸爸的話，多么簡單，但你心中相信爸爸一定還會回來，你就會替狄姆感動。

師：也許生活不能事事順心，也許希望和現實之間總會有阻隔。思念，一直通到

爸爸住的城市；離別，就是下一次重逢的開始。生活就是這樣，常常會讓我們感到幸福著，但卻痛苦著；幸福著，但卻無奈著！時時處處，讓你的眼

淚，你的心潸然，可因為有兒子，爸爸簡單不過的話，卻讓你怦然心動，于

疼痛的同時受到啟示與撫慰。

三、想象媽媽的話

師：故事到這里，總感覺后面還站著一個人，那就是—— 生：狄姆的媽媽！（出示最后一頁書。）

師：請同學大膽想象，如果兒子和爸爸生活在一起，這一天是媽媽來到了爸爸居

住的城市，媽媽會對兒子說什么？

生：我相信，媽媽一定也會說著簡單的話，比如，喝點什么啊，到哪里去看電 影啊，等等再簡單不過的家常話。

生：媽媽的動作也會像爸爸一樣那么簡單，把兒子摟在懷里，或者和兒子牽手等，但也都能讓你感到母愛的力量是偉大的。

生：如果，媽媽看到兒子說出自己的名字，說不上也會像爸爸那樣，在眾人面前

呼喊出“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”

師：媽媽的話也同樣簡單，同樣讓我們獲得這樣豐富的感動。

想 一 想

師：簡單的情節、簡單的語言，卻讓我們有了那么多豐富的感動。然而，作為圖

畫書，文字說出了圖畫中無法表達的部分，而圖畫又擴充了文字未達的境地，兩者交互作用。請同學們再從頭至尾看一看圖畫書。注意畫面色彩，圖形變化，書中細節，一會看看你有哪些新發現。(讓學生從頭到尾看書，教師提示剛才的話。學生先匯報后，教師梳理下面環節。)

一、圖形變化 生：我發現這最后一幅圖是圓的，前面所有的圖形是方的。師：用語文的眼光形容，這圓，會讓你想到哪些詞語？ 生：我會想到團圓，破鏡重圓。（掌聲）

生：他們度過了這美好的一天，圓滿的結束了。爸爸媽媽的愛也是圓滿的，他們一定能團圓。師：這團圓，這破鏡重圓究竟要表達什么？

生：我想，就是祝愿他們家三口人永遠不分離，永遠在一起。

師：一個簡單的圖形，我們會想到狄姆一天的幸福團圓與圓滿，你會祝福永遠的幸福與圓滿。

二、畫面色調與道具

生：我還感覺整本書的色彩，有些灰，有些黃，反正給我的感覺不新鮮，有溫暖的感覺。

師：盡管整體淡灰色的色彩給人溫馨，但其中卻跳躍著幾個鮮艷的顏色，是什么？（課件一幅一幅出示：爸爸的圍巾、兒子的圍巾，媽媽的圍巾。）生：是爸爸的紅色圍巾。生：媽媽的綠色圍巾。生：還有兒子的圍巾。

師：對比他們的圍巾，你發現了什么？

生：我發現，兒子的圍巾，是爸爸和媽媽圍巾的結合。師：請你用文學的眼光，說說，兒子的圍巾要表達什么？ 生：兒子是爸爸和媽媽愛情的結晶。（笑聲）

生：圍巾就好像愛，因為爸爸和媽媽都愛兒子，他們也離不開。生：這圍巾象征著愛情的紐帶。

師：沉郁中孕育著希望，兒子的圍巾連接著爸爸紅色圍巾的熱烈，和媽媽綠色圍巾生命的綠色。于憂傷的淡灰色霧靄深處，射出了溫暖的希望的光。正是這一精心的創意，讓我們像兒子的那句話一樣，感到溫馨與酸楚彼此滲透，無奈與達觀互為包孕。原來，圍巾就是愛的紐帶！師：圖書書簡單的細節，包含的豐富的感動太多了，我們只有回去細細品味。就

好比這幅圖（兒子在站臺送爸爸走的鏡頭）——多么簡單的畫面，兒子手中的這本書——從讀書的角度，你又感受到什么？

生：因為那是和爸爸從圖書館借的書，兒子回家一定要好好看。生：兒子真懂事，爸爸離開，沒有哭鬧，就是因為是個讀書的孩子。

師：父子倆愛讀書，那叫知書達理。我們常說，有書的孩子錯不了！是啊，一個熱愛書籍的孩子，我們有理由相信他在書籍中獲得的力量，讓狄姆更堅強，相信沒有爸爸的日子也能生活的很好，他更有勇氣面對未來的生活，未來的他一定是一個陽光的，自立的好男孩！我們深深地祝福他。你看，一處簡單的細節、一個簡單的圖形，于無聲處，帶給我們的豐富感動啊。

“寫 一 寫”

師：于是讀過這本書的人們，也用這樣簡單的語言，寫下了這本書給自己帶來的豐富的感動。（讀書封底的感言。）這本書后面叔叔寫的，這是資深童書編輯、幼兒心理研究專家徐榕的閱讀感言。讀給大家聽聽——

生：“讀完這個故事，焦尼的話一直在腦海里縈繞：?馬上會再見面的。?所以，火車一定還會回來，拉著狄姆最喜歡的爸爸——焦尼。只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會有勇氣、有力量、有安全感。”

師:你看，用簡單的語言也能傳遞，內心的感悟。也請你用簡單的語言，甚至簡單到一個詞、一句話，表達出內心對這本書的感動吧。（學生寫下感言。）

生：我讀到了親情的溫暖。母愛是天，父愛是地。母愛固然重要，但父愛更不能

缺少。從這本書中，我感受到了如山一樣的父愛！

生：我讀到了無奈中的一種希望。雖然爸爸媽媽因為特殊的原因而分開住了，但

是爸爸媽媽對我的愛是不變的。不管他們當中誰和我生活在一起，他們愛我的心都是一樣的。因為我們要理解父母的心。

生：一個那么小的狄姆，一句那么簡單天真的話語，讓我感受到的卻是一份濃濃的愛，一份濃濃的感動。原來，愛的表達竟可以如此簡單。多數的我們，總是喜歡把這種愛埋在心里，而不是把愛表達出來。讓我們一起把內心深深的愛用語言和行動表達出來吧！

生：我想到了孤獨。我的爸爸很愛我，可是他們的工作那么忙碌，沒有功夫和心情管我。此刻我多想對爸爸說，多陪陪我吧。此刻我好孤獨！

生：雖然這種生活對于狄姆來說很殘酷，可這是一個堅強的孩子。在父親到來的這一天，他那么驕傲、自豪、對所有的人宣布，我愛爸爸，我的爸爸叫焦尼！在黑暗中，總會有一絲光亮照耀你的心！

生：至今為止，我們還沒有被一本書感動過。但這本書讓我懂得了因為愛，才有了思念，有了思念，才有了珍惜，有了珍惜才有了不舍。“我們還會見面的！”包含了多么深的情感啊。生：我的父母不擅長表達情感，卻仍然以自己的方式默默關心和守候我這個女兒。我還要對他們說，你們的心我懂，盡管你們不表達，我依然很滿足，很幸福。

生：我想到了堅強。無論未來怎樣，我要堅強起來，我要好好學習。我要像別人一樣快樂、有出息。

生：我覺得狄姆是不幸的，因為他和爸爸只能在一起一天的時間，同時他又是幸運的，因為他們的父子關系是那么融洽，他們在一起是那么默契和開心。雖然不能天天在一起，雖然只能一天、一小時、幾分鐘，但，這份愛的表達與體驗讓我們感到無比的溫馨。而這溫馨，不正是我們應該珍藏在心中的美玉嗎？

生：父愛像一雙手，撫摸著我們的心靈。我們不能讓父母給我們的愛悄悄溜走，要好好珍惜這份愛。

生：父愛如山，為我們遮風擋雨；父愛如水，滋潤著我們的心田。父愛無從訴說，只有用心體會。

師：同學們簡單的表達，帶給我們的竟然是這么多豐富的感動。好書，就是要讓我們回味一生的！最后，我們帶著各自的感受，再一起來完整地欣賞這本書。（課件播放，整體回味這本書部分插圖和提升的語言，學生在音樂中靜靜閱讀品味。）

師：沒有悲傷也沒有眼淚，沒有埋怨也沒有責備。也許生活不能事事如意順心，也許希望和現實之間，總會有阻隔，但只要有愛。讀完這個故事，焦尼的話簡單的表達一直在腦海里縈繞：“總會再見面的！”（下課。）

第三篇：我的爸爸叫焦尼教案

我的爸爸叫焦尼

聊 一 聊

師：在我們的生活中有這樣一個人，他曾幫我們系過鞋帶、或陪我們學練騎自行車，他也許就是你的——（生）父親

師：是啊，也許真的就是你的父親。在我們的教材里，有太多關于母愛的文章，（課件）我們的生活中也常常會想到母愛，但在今天，在我們腦海中搜索的恰恰是對父親的感受。

師：說起父親這個字眼，我想親愛的同學們，一起把這個詞語讀一遍。生讀父親，師：把聲音響亮的呼喊出來。

師：父親陪伴我們走過10幾年，你對父親有怎樣的認識？有怎樣的評價？用一個詞、一句話來聊給我們聽聽。

生：我的父親很嚴厲（我聽到了一個詞語嚴厲。你用了也很表示遞進，我也聽到了）

（你看他的豐富語言已經超越了前面同學的表達）

師：其實從父親到父親每個人的感受可能不一樣，或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴厲、忙碌與堅強，等等這些令人回味的感動。有很多人形容過父親，正好有一位畫家和一位作家，他們兩個都是瑞典人，一位叫愛娃．艾瑞克松畫的，一位叫波．R．漢伯格，這兩個人共同創作了一本關于父親的書，想看嗎？今天就讓我們一起靜靜的聽一聽這個故事。

聽 一 聽

（一）教師講述

圖1：火車就要來了——圖7：在檢票口，一位留著胡子的伯伯把兩張票合在一起撕了。猜猜狄姆會對售票的老伯伯說什么？

生：他可能會說：“這是我爸爸，他叫焦尼。”

師：正如這位同學所說的，狄姆這樣對伯伯說“這是我爸爸！我跟爸爸一起看電影！他叫焦尼！”

（二）學生講述：

圖8：電影院里面雖然黑黑的——我說，爸爸這才把手松開。

（三）教師講述

師：猜猜，爸爸抱狄姆上火車會做什么？ 生：可能會叮囑兒子注意安全的話吧。生：可能帶著兒子到自己的城市吧。

師：（繼續講述）那我們就靜下心來看看聽——

（四）總體感受

師：故事聽到這，我親愛的同學們，足足有14分鐘之多，想必你一定有話要說，有感慨要表達。

生談感受

師：你們這么一說，看來你聽出了這是一個怎樣的家庭？（離異）所以才有

狄姆和爸爸難得相見這特殊的一天，才會有爸爸必須要走的必然，謝謝你的猜測。

師：指生說，還有哪個地方感觸最深？你從哪一個地方體會到的？還有哪一處感動你，觸動你？

師，所以他逢人就說：（生）這是我爸爸，我爸爸叫焦尼。師：是啊，狄姆是這樣說的（板書）這是我的爸爸，他叫焦尼。

同學們來看看這就話，有提示語嗎？有成語嗎？前半句交代身份，這是我的爸爸——后半句交代他的名字叫——，對于高年級的我們來說，這句話的表達復雜嗎？應該說表達的很——簡單，其實這也是一種簡單的表達（板書）。這位同學我要向你提出祝賀，因為剛才在講故事時，我可沒有告訴你要把這句話記住，你卻輕輕松松的說了出來。這句話在這個故事中出現了幾次？在熱狗店，電影院門前，餐館，圖書館，還有站臺上。（師生看圖一起聊出）

師：這么簡單的話卻出項了五次，你不覺得他過于重復嗎？

師：同學們感覺這是反復的強調，那好啊，知其然知其所以然，我們就回到書中看一看，這句話簡單的表達，就讓你覺得不簡單呢？

看 一 看

讓我們再次把目光聚集到兒子狄姆的身上。

一、品讀兒子的語言

（一）不認識的人

1、熱狗店

師：這是哪里？（學生接“是車站”）。狄姆認識賣熱狗的阿姨嗎？生：不認識。

師：現在請你來觀察狄姆的動作和表情，作為高年級的同學，我可不問啊，他的手是什么樣子呢，他的眼睛是什么樣子呢，現在就把你看到的、感受到的送到這句話里。

指生讀，是不是這兩天想爸爸想的呀，聲音都不大了。再來，哦謝謝你，我聽見了，一對父子倆真像，一對小眼睛。

2、電影院——

師：這是在哪？狄姆認識這位老伯伯嗎？這次再請你來看看狄姆的動作和表情，他又會對老伯伯怎么說呢？指生。啊！小朋友剛才你的聲音比較大，但是你看我呀，一個老年人，我的耳朵有點背，我沒聽的清，你說什么？（生讀）

師：親愛的同學們，現在我們來看看，狄姆面對這些不認識的人，還能夠那么大大方方的自信的像這些人表達，——讀

（二）認識的人

1、吃比薩——

師：這是在哪？（比薩店）這個小哥哥狄姆認識嗎？（認識）同學們剛才聽書真認真，他們的確認識，他們倆住在同一所公寓樓。那趕緊看看面對認識的人，狄姆的動作可有變化了啊，他的這個動作叫什么？（引導學生說出來自豪）

（指生讀，你站起來讀，用動作幫助你試試）師生一塊做動作。

師：哎呀，表達出來了，其實他是在想，咱倆雖然住在同一所公寓樓，但是你沒有見過我爸爸，你以為我沒有爸爸呢，我有爸爸，我的爸爸叫——小哥哥一激動有可能把披薩盤子掉地上

2、圖書館——

師：這是在哪？（圖書館）這位大姐姐狄姆認識嗎？（認識）她叫庫尼拉，這叫什么？（演示課件，把狄姆的手放大。）

生：大拇指。（誰不知道這叫大拇指啊，我親愛的、可愛的小伙子，其實，你換一個試試，他要表現怎樣的心情，那是？驕傲，他要驕傲的來夸夸，來炫耀自己——；來吧！指導生豎起大拇指）行不行？行就給掌聲！你現在的心情激動嗎？好不容易爸爸陪你到圖書館來了，是嗎？但是有一個建議，現在哪？你這么一激動大喊，會把別人-——但是你還是那么激動，你按耐不住內心的激動，你要對庫尼拉說，改怎么說呢？——生讀，再神秘一點（師做動作，聲音低）

多指生讀，如果是我，我比你們更激動，因為我多長時間沒見到我的爸爸了，師讀。

瞧瞧，不變的是那份驕傲與自豪的心情，變化的是，在不同的場合表達的方式一樣嗎？生自由讀

（三）擦肩而過的人

師：這是在哪？（站臺上）狄姆又說了這句話——此刻他是什么心情？（生自豪。師：哎呀，這孩子爸爸都這么走了，他還這么自豪激動）

有一種依依不舍的心情。你來讀讀。（掌聲送給他）（不僅自豪驕傲，還有依依不舍的心情！但是我還要告訴他——

師：親愛的同學們，從剛才的朗讀我們發現，簡單的一句表達，雖然在書中重復出現了5次，出現的場景一樣嗎？面對的人群相同嗎？有男的，女的，老的，少的。有認識的，還有不認識的，還有擦肩而過的，看似簡單的一句話，原來里面包含著這么豐富的情感，讓我們感動啊！

二、品讀爸爸的語言

師：這本書中，難道僅僅是兒子的話觸動了你嗎？還有哪一處也能觸動你？ 生：爸爸在火車上的話。生讀

師：來呀，也讓我們寫下來。（課件并板書）你瞧瞧，同樣是一句話，有提示語嗎？有修飾成分嗎？奇怪的事情發生了，兒子的話在書中反反復復出現了5次，反復強調我們記住了，可爸爸只說了一句，你怎么就記住了？

師：同學們你看，爸爸的話也挺有意思的，如果說狄姆才幾歲，他天真幼稚可愛，逢人就說——可是作為成年人的爸爸，他能面對這么多人群，這么多人去講，去宣告，你覺得這個爸爸怎么樣？（生：很了不起）

（一）爸爸的動作。

讓我們再把目光聚集到這位了不起的爸爸身上，看看到底是什么力量，讓爸爸能這樣說呢！

師：來吧，這是在哪？（剛下火車的站臺上）為爸爸的動作題詞——

這個動作叫——（奔）（有學生說跑，在比較中認為應該是“奔”。）這叫“舉”。這叫“摟”。這叫抱”。這叫“牽”

師：作為高年級同學看圖題詞太簡單了，然而這幾個動作真的那么簡單嗎？任選一個動作給我們講一講。（選一個重點講）

“牽”。這個牽里其實有一個重要的感情，有一個詞語就兩個字——牽掛。所以這個牽不是簡單的動作，就牽個手，是因為兩個人有感情，彼此牽掛。有個成語叫—牽腸掛肚，這個動作的的確確不簡單。所以就這樣，你牽掛著我，我牽掛著你，兒子就這樣拉著爸爸的手，爸爸也就這樣牽著兒子的手，我們倆就這樣牽著手彼此，默默地向前走。

所以，同學們，還用講其他的動作嗎？

比如“舉”，兒子就是我頭上的天呀，那是一個怎樣的摟，那是母性的力量，我永遠把你放在懷里，不用說了，爸爸的愛就在他的——（師動作，手，在他的肩上、在懷里）

（二）爸爸的眼神

爸爸的愛還在哪呀？生：心里（說的太早了，心里是無法打開看的）回到圖里看一看。

師：再看看爸爸的眼睛。（師播放幾張圖片）原來爸爸的愛還在眼神里。用一個成語那叫——目不轉睛，還可以用一個字——盯。為什么爸爸一直盯著兒子？

（爸爸恨不得把兒子裝在自己的眼睛里，裝進自己的心里。）這個盯里其實藏著一份感情——指生說。現在我們明白，爸爸的愛的的確確在他的心里。眼睛就是心靈的窗口。

爸爸這么愛自己的兒子，所以他就不顧及那么多了，他要向世界宣告——（聽到了一份堅定，聽到了一份自信，聽到了一份從容，聽到了一份自豪）一起來吧

師：原來如兒子這句簡單的表達一樣，看似簡單，可是這簡單里面卻包 含深情的豐富的感動。（板書）

師：親愛的同學們，我們竟然把這么一本厚厚的書讀薄了，留下了這樣的兩句話，就像我們的眼睛一樣，照亮了我們的心頭，于是我們就發現這兩句話就像我們頭上的燈光一樣，看著簡單，卻像這本書一樣，逐漸打到了我們心靈深處，而這束光里卻藏著，這么多豐富的——感動。由此可已看出，同學們，我們的表達可以如此—簡單，但同樣帶給我們—豐富的感動（師指板書引導）有時我們內心豐富的感動，不需要華麗的詞藻，也可以—簡單的表達。

師;（出示父把兒子送回站臺，父子對視圖）

就這樣，爸爸不得不把兒子送回到站臺上。且看，爸爸和兒子兩個人的表情，你盯著我，我盯著你，還需要表達嗎？在兩個人的世界里，不需要當眾的宣告了，因為，他們已經有了彼此的認同，那就是（指著黑板）——

你是我的——爸爸，不是別人的——爸爸，你叫——焦尼 你是我兒子，不是別人的——兒子??你叫——狄姆

你是無法替代的——爸爸，你叫——焦尼，你是無法替代的—兒子，你叫——狄姆

有些時候帶給我們內心感動的時候也是不需要表達的。

師：（創設情境）火車開了——火車一定還會回來吧？生，會。因為上面載著他最親愛的，唯一的，不能替代的——爸爸（火車響起，教師朗讀畫面文字，進入情境。）

師：思念，就是等待下一次相遇的開始，我們有理由相信，好長時間不見了，兩人終于又見面的時候，我們的狄姆，他還會向眾人宣告——我的爸爸依然也會向眾人，不顧自我的宣布

三、想象媽媽的話

師：同學們，難道我們就僅僅讓小狄姆孤獨的站在站臺上，請你大膽的想象，這本書的后面還站著一個人，——媽媽，（出示最后一頁書。）你估計下他的媽媽會在哪里？你的想象和畫家接近，的確，書的最后一頁是這樣的，媽媽終于出場了。

師：我相信同學們一定會把這沒有文字的圖畫，變成有字的畫面，大膽想象，此時此刻，我們的狄姆會對媽媽說些什么？媽媽又會對狄姆表達些什么呢？

師評價：多好呀，狄姆的話中沒有復雜的成分，對媽媽也是——簡單的表達

瞧瞧，這才是一位媽媽說的話，也同樣簡單，同樣讓我們獲得這樣豐富的感動。

師：你瞧，我們的畫家就這樣把最后的一幅圖給了我們想象。于是這書有了我們的創造就更有生命力了。

師：同學們，回過頭來，從頭到尾回憶一遍，這個故事里，你聽到了一個比喻句了嗎？從頭到尾這個故事都屬于—簡單的表達，但聽完故事，一直學習到現在，帶給我們的是

想 一 想

師：按理呀，這課應該上完了，反問學生，那我們下課？那接下來我們該干什么？

老師友情提示下，這書跟我們的語文課本，不同的地方在—插圖，這圖大小呢（很大），所以同學們，看這種類型的書，我們一是應該站在作家的角度，體味文字里帶給我們的感動，我們下面還要站在畫家的角度，來看看我們畫家的創作和表達的方式，又有怎樣的特點。

師：因為不知道同學們美術功底，老師在這多說點，請同學們再從頭至尾看一看圖畫書。第一注意畫面色彩有什么特點，第二，整個構圖，圖形形狀有什么變化，第三、看看畫中的細節，看看作者用的道具。(讓學生從頭到尾看書，教師提示剛才的話。學生先匯報后，教師梳理下面環節。)

一、圖形變化

生：我發現這最后一幅圖是圓的，前面所有的圖形是方的。

師：用語文的眼光形容，這圓，會讓你想到哪些詞語？生：想到團圓，破鏡重圓。掌聲

師：這團圓，這破鏡重圓究竟要表達什么？：我想，就是祝愿他們家三口人永遠不分離，永遠在一起。

師：一個簡單的圖形，我們會想到狄姆一天的幸福團圓與圓滿，你會祝福永遠的

幸福與圓滿。

二、畫面色調與道具

（畫面色彩屬于冷色調，因為有離別）

師：盡管整體淡灰色的色彩給人溫馨，但其中卻跳躍著幾個鮮艷的顏色，是什么？（課件一幅一幅出示：爸爸的圍巾、兒子的圍巾，媽媽的圍巾。）

師：對比他們的圍巾，你發現了什么？生：我發現，兒子的圍巾，是爸爸和媽媽圍巾的結合。

師：請你用文學的眼光，說說，兒子的圍巾要表達什么？

師：沉郁中孕育著希望，紅色多么的熱烈，綠色代表生命對生命的渴望。就這樣，所有的這雖然不同的愛，都給予了狄姆的身上，這就是爸爸和媽媽愛的——愛的紐帶！

師：圖書簡單的細節，包含的豐富的感動太多了，我們只有回去細細品味。就

好比這幅圖（兒子在站臺送爸爸走的鏡頭）——多么簡單的畫面，兒子手中

的這本書——從讀書的角度，你又感受到什么？

師：對了，所以同學們，你們發現沒有，這對父子把他們想做的事都做了，但是他們沒有忘記去圖書館借書，說明這對父子——中國有句古話叫——知書達理。你瞧瞧人家這對父子，好不容易相見就上圖書館，這要是咱的孩子，好不容易和爸爸見面，一般情況下，爸爸會說，兒子想吃啥？走德克士，肯德基，開心不，下次我還帶你吃。

師：同學們想象一下，如果我們的爸媽不能在一起，這是我們小孩子永遠解決不了的問題，但是狄姆他會在書中——學會懂得去面對，我們有理由相信，有書陪伴的狄姆，他的生活一定也會——

師：所以說同學們，一本小小的書，不也給我們引發這么多感想嗎？其實這本書的封面呀，里面的一條鐵軌呀，里面還藏著時間哪，一塊表哪，好書是需要不斷的一遍一遍的反復回讀的。

“寫 一 寫”

師：講到這我們該干什么了？（引導聽說讀寫）時間不夠就說。聽完這個故事，你想說些什么？

師:你看，用簡單的語言也能傳遞，內心的感悟。也請你用簡單的語言，甚至簡單到一個詞、一句話，表達出內心對這本書的感動吧。（學生寫下感言。）

師：剛才你們的表達里，我也發現了，真的沒有華麗的詞藻，也是簡單的表達，但同樣不也帶給我們豐富的-——

師：出示圖片及片尾話。指生讀后面的話。

師：親愛的同學們，不兩節課的時間久這樣下課了嗎？故事就這樣結束了嗎？或許等你到了馬老師這個年齡，當你面對人生未來的選擇或抉擇的時候，請你記住2013年10月 號那一天，你讀到過的這本書，但愿它能給你提供一種思考與借鑒，也許這才是老師和同學們上這堂課的用意吧。

第四篇：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感1

寒假里，我讀的第二本書是《我的爸爸叫焦尼》這本書。本書主要講了：在外地工作的爸爸焦尼，好不容易從外地回來了，“我”非常的.興奮。爸爸回來后，他分別帶著我去了賣熱狗的小店、電影院、餐館、圖畫館、咖啡館，每到一個地方，我都會自豪地對那里的人說：“看，我的爸爸叫焦尼！”生怕他們不知道似的，時間一分一秒過去了，爸爸也該走了。來到火車站，爸爸也對那里的人說：看，這是我的好兒子，他叫狄姆！火車開走了，我問媽媽：“爸爸還會回來嗎？”媽媽說：“會的，一定會的！”

我想：世間的親情非一般人可理解，只有你真正體會到，你才知道那些事是多么讓人留戀。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感2

一個冬天的早晨，一輛火車嗚嗚地開過來了，上面載著狄姆最喜歡的爸爸焦尼來了。秋天，媽媽和爸爸離了婚，媽媽和狄姆搬到了這座鎮子上，從此狄姆再也沒有見過爸爸，可今天，爸爸能和狄姆一起度過一天。

今天，狄姆告訴許多人：“這時我的爸爸，他叫焦尼。”今天，狄姆跟爸爸去了很多地方，今天，爸爸在火車上說：“這是我的兒子，他叫狄姆。”

爸爸臨走時說的'話讓狄姆不能忘懷，更讓我深深的被感動了，爸爸說：“狄姆，爸爸還會回來的！”這句話纏繞在狄姆的心頭，火車，一定還會回來的！

爸爸媽媽離婚的孩子也許就是這樣，日思夜想的盼著他們回來，狄姆也是這樣，爸爸走時很念念不舍，爸爸上車時也不停的向爸爸揮著手，還對旁邊的叔叔說：“這是我的爸爸，他叫焦尼。”這，表達了親情！離婚的孩子就是這么不幸！但狄姆絲毫沒有在意這一點，爸爸的話一直在狄姆的心頭回蕩，爸爸，一定還會回來的！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感3

讀到《我的爸爸叫焦尼》這本書的結尾，我感動的流淚了，書中孩子狄姆和爸爸見面后一次次不厭其煩地，向別人介紹他的爸爸，那是因為，他已經離開爸爸太久，他愛他的爸爸，他要告訴別人他也有爸爸，他的爸爸也愛他，他需要爸爸，他渴望和爸爸在一起……

最后的一頁畫面，是灰暗的夜色里，狄姆和媽媽在空曠的'站臺上，眺望著鐵軌伸向的遠方……

那是爸爸來和去的方向。我相信，雖然狄姆的爸爸媽媽因為這樣那樣的原因而分手了，但最后，他們也許還會在一起——為了狄姆。但不論什么，我們這些做父母的千萬不要忘記，給予孩子始終如一的愛。因為這真的真的很重要。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感4

文中的狄姆在車站等到了爸爸，爸爸一下子把狄姆舉的.很高，并帶狄姆去玩了一天。

他們吃熱狗，看電影，去圖書館借書……狄姆非常高興。最后爸爸要走了，還抱狄姆上車玩，讓車上的人知道他有個可愛的兒子。車要開了，狄姆和爸爸使勁的揮手，直到車子看不見，他太舍不得爸爸走了。

讀了這篇文章，覺得我太幸福了，想到哪里爸爸都會陪我去，想要什么他也給我買，我以后要好好學習，聽爸爸的話，讓爸爸和媽媽感到我是個懂事的孩子。

我很希望狄姆能和爸爸媽媽永遠在一起。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感5

今天讀了《我的爸爸叫焦尼》這本書，下面是我的讀后感。

爸爸和孩子只呆在一起過了一天，但他們做了很多事情。他們第一個去的地方是個熱狗店，他們一起吃了熱狗，孩子吃的是熱狗，爸爸買的是漢堡。他們第二個地方去了電影院。電影看完之后他們去吃了午餐。小孩吃的是橘子汁和披薩，爸爸吃的是雞蛋卷和啤酒。吃飯完已經很晚了，他們去的了一家圖書館，圖書館的小姐是去他們幼兒園講故事的老師。他們借了兩本書，最后他們去了一家咖啡店，孩子要的.是蘋果汁和一個小蛋糕，爸爸吃了一個肉松面包和咖啡。然后爸爸要走了，到火車站的路上，孩子緊緊的握住爸爸的手。等車走的時候，孩子一直等媽媽來接他。孩子還能聽到火車鐵軌顛簸的聲音。

我覺得這個故事讓我很感動，因為爸爸和孩子度過了很愉快的一天，我覺得最后爸爸走了，就像我的爸爸出差了，我也很傷心。爸爸雖然和孩子分開了，但是他對孩子的愛一直沒有變。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感6

篇一：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

讀了這本書后，我覺得狄姆雖然很少跟爸爸見面，但是他很愛他的爸爸。他們呆了一天，不管狄姆見到誰，他總給別人介紹，我的.爸爸叫焦尼。他倆都很珍惜這一天。這本書寫的太感動了，我和媽媽都流累了。狄姆好可憐，他跟爸爸見面的機會太少了。我覺得我很幸福。整天都有爸爸，媽媽的陪伴。

篇二：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

讀了這個故事，我覺得我跟狄姆很像，我的爸爸也是生活在另一個城市，他的爸爸很愛狄姆，我的爸爸也很愛我，我們都很愛自己的爸爸，我還覺得狄姆很搞笑，看見誰都要給他們說這是我爸爸，他們分開的'時間太長了，讀到 火車來的時候我都哭了，媽媽也哭了，媽媽說她也想起我們每次送爸爸出差的時候，不過狄姆的一天還是很開心，我也很開心！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感7

天我去了新華書店，那里的人好多呀。我在那里看了很多書，有《世界未解之謎》、《水洞》、《神筆馬良》和《我的爸爸叫焦尼》。

給我印象最深的.是《我的爸爸叫焦尼》，狄姆和媽媽在一個城市，他的爸爸在另一個城市。一天，狄姆的爸爸回來了，他很高興。他們一起走出車站，一起吃熱狗、看電影、吃比薩、去書店看書，最后去了蛋糕店。狄姆一直很高興，他對碰到的人說，“這是我爸爸，他叫焦尼!”他們吃完蛋糕，爸爸就該走了，狄姆真想讓時間停下，多跟爸爸玩一會兒。還有兩分鐘火車就要開了，爸爸抱著兒子進了車廂，伸著手對車廂里的人們喊：“這是我兒子，他叫狄姆!”

看完這本書，我覺得我很幸福，狄姆的爸爸不跟他住在一個城市，爸爸回來一次，狄姆覺得特別高興。而我的爸爸每天和我在一起做游戲、下國際象棋、帶我去吃好吃的……爸爸幾天不在家，我都很想他。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感8

讀過《我的爸爸叫焦尼》之后，我覺得這個叫狄姆的小男孩很可憐，因為他好長時間沒有見過爸爸了，現在爸爸只有一天的`時間陪他。

狄姆和爸爸在一起的這一天非常珍貴。爸爸不能經常陪在他身邊，只有這一天是屬于狄姆的。狄姆非常珍惜這一天，這一天他和爸爸過得都非常開心，他見人就說“這是我爸爸，他叫焦尼”。

我覺得我比狄姆幸福多了，因為我的爸爸媽媽天天都陪在我身邊，可以隨時隨地安慰我、溫暖我。我一定要珍惜現在的幸福生活。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感9

從《我的爸爸叫焦尼》這個故事中，我認識了一對有真摯感情的父子。父親叫焦尼，特別愛兒子；兒子叫狄姆，特別愛父親。

狄姆的父母分別在兩個城市工作，狄姆跟著母親生活。狄姆的.父親特別想念兒子，有一天，父親趁休息天，坐著電車去見兒子。父親領著兒子玩了一天，兒子想吃什么父親就買什么，如：熱狗、比薩和奶。父親還陪兒子去電影院看了兒子最愛看的動畫片，陪兒子去書店看書……兒子唯有這樣的父親而自豪。父子倆無論走到哪里，兒子總要向別人炫耀自己的爸爸，總重復著這樣一句話：這是我的爸爸，叫焦尼。多可愛的孩子！

在兒子心目中，爸爸是最偉大的；在爸爸心目中，兒子是最好的。這真是一對和睦的父子呀！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感10

這個故事講的是：小男孩狄姆，在火車站等待著爸爸焦尼坐的火車，父子倆見面時十分激動，焦尼帶著兒子狄姆到處逛逛。他們買了吃的，來填飽肚子，買了電影票看電影……每次買完東西，狄姆都會大聲地說：“這是我的爸爸，他叫焦尼！”當爸爸焦尼準備回去的.時候，焦尼也會向大家大聲介紹自己的兒子狄姆。每當讀到這兒時，我都會很感動，面對無數個陌生人，他們都敢大聲地說出來，沒有一絲害羞，沒有一絲害怕，滿是自豪，那是因為在狄姆眼中，焦尼是世界上最好的爸爸，在爸爸焦尼的眼中，狄姆就是世界上最好的兒子。

也許，無法見到爸爸使狄姆難過，但是，那份親情永遠也抹不掉。也許，狄姆每天都打開窗戶，看著人山人海的火車站上是否有爸爸的身影。也許，狄姆每天看著其他小朋友，享受著父愛而傷心，但狄姆一定堅信，乘有爸爸的火車，一定會再回來的。親情是理解，親情是關心，親情是支持！親情是一股強大的力量，天天陪伴著你，天天給予你溫暖！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感11

《我的爸爸叫焦尼》這本書講的是小朋友狄姆的爸爸和媽媽離婚了，狄姆和爸爸好久沒見面了，有一天媽媽帶狄姆到火車站，讓他和爸爸見面。火車到來的`時候，從車上下來了狄姆的爸爸焦尼。他和狄姆一起去了熱狗店、電影院、比薩店、圖書館、咖啡店。他們過了幸福的一天。最后，為了趕火車，爸爸不得不又走了。我感覺這個故事很感動人，狄姆真可憐，不能和爸爸媽媽在一起生活。

讀完這個故事后，我還懂得了要珍惜親情。和爸爸媽媽在一起是多么幸福的事情呀！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感12

看了這本書后，我發現了狄姆的爸爸媽媽離婚了，所以他不能每天和爸爸在一起，可是這一天，他的'愿望實現了。在爸爸下車的時候，狄姆說：“我們去放松一下吧!”當他們還沒有走多遠的時候，就看見一家熱狗店，爸爸要了兩份熱狗。吃完熱狗后，蒂姆說：“我想看電影。”他們去了電影院。看完電影后，爸爸說：“我餓了，能不能陪我吃頓飯?”蒂姆說：“好。”他們又去披薩店吃飯。吃完飯后，天已經很晚了。可是爸爸說：還有時間。我們去圖書館吧!他們就又去圖書館。在圖書館里，他們看了很多書。狄姆還想從圖書館里借本書，爸爸同意了。最后他們去借了書。

在這本書里，我發現爸爸很理解孩子，孩子要干什么事他都會同意。我還發現，孩子很理解爸爸，爸爸想吃一頓飯，他就陪著他一起去。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感13

我覺得狄姆是個聽話的孩子因為媽媽讓他站在站臺上等爸爸他乖乖的站在那，不到處亂跑，所以他是一個聽話的孩子。

爸爸和狄姆一起吃熱狗，一起去看電影，一起吃比薩，一起去圖書館讀書，一起去喝咖啡……因為爸爸很想念狄姆。狄姆想讓時間停下來，因為狄姆不讓爸爸走，沒有和爸爸玩夠。爸爸是個關愛孩子保護孩子的好爸爸，狄姆是個聽話懂事的好孩子，幾乎人人都認識狄姆和狄姆的爸爸焦尼。

狄姆和爸爸度過了美好的一天，我覺得火車會再回來的.火車載著狄姆喜愛的爸爸。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感14

今天，我讀了《我的爸爸叫焦尼》這本書后，我感覺他爸爸很愛自己的兒子，兒子也很愛爸爸，就像我和我的爸爸一樣。

爸爸因為工作原因，不能天天陪在我身邊，但是只要有空爸爸就會回來陪我，而且只要是我的合理要求，爸爸都會滿足我。

雖然我也很愛爸爸，但比起狄姆，我覺得自己做得還不夠，爸爸在外面工作一定很辛苦，也會常常想我，我以后要經常給爸爸打打電話，跟他說說我的`學習、生活，他一定會很開心，就不那么的想我了。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感15

這本書當我讀后，令我很感動，書中說了有一位叫狄姆的小男孩，由于他的爸爸媽媽離了婚，所以他們不能團聚，有一次，他和他爸爸見了面，但是他媽媽卻不愿看到他爸爸，所以躲了起來，之后就講了他和他爸爸一天的生活，狄姆向許多人介紹了他爸爸焦尼，當最后離別時，他爸爸焦尼也向車子上所有人介紹了他兒子狄姆。火車開走后，狄姆在原地等著他媽媽回來。

這個故事告訴我們：生活中有許多家庭都不完整，他們的生活也十分不快樂，所以我們要珍惜現在的幸福生活，好好地去愛護它，這樣幸福才能永久保留，我們也要感謝為我們創造這個家庭的.人，感謝父母給我們的幸福生活，我們也要好好報答父母為我們所做的一切，因為是父母把我們養育成人，也是父母照顧我們，使我們有著健康的身體。我愛我的父母，我愛這個家！

第五篇：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感

最近，我閱讀了一本名叫《我的爸爸叫焦尼》的書，里面的故事特別令我感動。

在一個涼爽的秋天，早上十點半，媽媽帶著小狄姆來到火車站，他要接他的爸爸——焦尼。突然，一個興奮的聲音傳了出來，那正是狄姆他爸爸——焦尼的聲音，焦尼向狄姆奔了過去，抱起狄姆，舉過頭頂，就這樣焦尼和狄姆開始了他們倆的一天。

他們來到了熱狗店、電影院、比薩店、咖啡館〃〃〃〃〃〃每經過一個地方，狄姆都要大聲向人們說：“這是我爸爸，他叫焦尼！”

晚上八點半，焦尼帶著狄姆來到了火車站。焦尼把狄姆帶上了火車，大聲對大家說： “他是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”焦尼把狄姆抱下車，緊緊的盯著他，一個眼神，飽含著濃濃的愛，這就是父愛。

這個故事中，最令我感動的地方就是在咖啡館時，從買東西開始，一直到付錢焦尼都一直抱著狄姆，似乎再也不愿放下狄姆，要一直抱著狄姆，直到永遠……

想一下，我和爸爸媽媽住在一起，很自然的天天在一起。在和爸爸、媽媽一起出門時，從來不會對別人說：“這是我的……”我們常常認為作為父母就應該為我們做事，父母在身邊沒有什么特別的。有時還會抱怨父母，抱怨父母沒有做好一些事……

可是如果我們過一段時間離開父母的生活，我們就會想念父母。我們要學會知足，像小狄姆，過很長時間才能見到爸爸，但一直愛爸爸的小狄姆會用滿這一天和爸爸快樂的生活，他很知足，因為爸爸能來。雖然他的爸爸又走了，但他不會非常的悲傷，因為他知道：他爸爸還會回來的，載著狄姆的爸爸的火車還會回來的！