第一篇：柳枝鎮中心小學新常態、大視導活動實施方案

柳枝鎮中心小學

義務教育課堂教學改革“新常態·大視導”

活動實施方案

為深入貫徹落實省、市、區教育局《關于開展義務教育課堂教學改革“新常態〃大視導”活動的通知》精神，結合我鎮實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以落實“立德樹人”為根本任務，以實施素質教育為目標，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題，遵循教育規律和學生成長規律，落實義務教育課程標準，推動中小學課堂教學改革，提高課堂效率，促進學生全面發展，努力提高義務教育質量。

二、基本原則

認真總結義務教育課程改革實施以來積累的成功經驗和有效做法，反思課堂教學改革與時代發展不相適應的問題，樹立課堂教學改革先進理念，探索符合教育規律和學生認知規律的有效教學模式。與“高效課堂”教學實踐相結合，推動教學方式和學習方式的轉變，提高課堂效率；與考試制度改革相結合，實施綜合素質評價改革，實現減負提質。

三、活動組織安排

義務教育課堂教學改革“新常態·大視導”活動計劃分三年實施，活動分省級視導、市級視導和縣級視導。我鎮視導活動按照上級視導活動的形式及內容開展。

1.視導活動分為行政視導和教學視導，視導活動與“名師大篷車”活動相結合。

行政視導主要內容：全縣義務教育中小學校落實國家課程標準，開齊課程，開足課時情況以及中小學課程管理制度建設情況；中小學校本研修制度建設情況；提高課堂效率減輕中小學生過重課業負擔情況；綜合素質測評實施等情況；學校推進課堂教學改革的做法和經驗。

教學視導主要內容：通過組織本縣骨干教師、教學名師、學科帶頭人為全縣廣大中小學教師上示范課、點評課及專家報告、校長教師培訓會等形式，轉變校長教師教學觀念，提高教師課堂組織能力，促進教師專業成長，提高課堂教學質量?？偨Y推廣學校及教師個人實施課堂教學改革優秀教學模式及結合學校校情、學情、教情探索出的教學法、特色教學等。

2．視導工作分為行政視導組與教學視導組兩組開展工作。行政視導組由教育行政人員、教科研人員和優秀校長組成。行政視導組通過深入學校查閱檔案資料，召開座談會、發放問卷調查等方式，了解檢查實施課程改革的情況，調研探討課改工作中存在的問題和困難，提出推進課堂教學改革 的有效機制。教學視導組由教研人員、教學名師、優秀教學能手、課改名師等組成。教學視導組組織教師參與“名師大篷車”示范課、研討課及專家報告，隨堂聽課，召開座談會研討，指導提煉、推廣全縣中小學校課堂教學改革的優秀案例、教學模式等。

四、組織機構

為確保義務教育課堂教學改革“新常態〃大視導”活動的實施，特成立柳枝鎮中心小學義務教育課堂教學改革“新常態〃大視導”活動領導小組，全面督導視導工作。

組

長：安新榮

成員：朱銀茹

同英利 郭亮 焦川 呂紅江

呂軍喜 趙鐵峰 竇春香

五、幾點要求

1.提高思想認識，強化工作措施。開展義務教育課堂教學改革“新常態〃大視導”活動，是進一步推動中小學校落實義務教育課程標準，規范學校辦學行為，減輕學生過重課業負擔，全面提高教育質量的重要舉措。各校要進一步提高思想認識，加強組織領導，落實工作責任，轉變教育觀念，深化課程改革，強化教育教學管理，確保視導活動有效實施。

2.統籌協調安排，科學制定方案。各校要根據縣局統一安排部署，結合“名師大篷車”和“一師一優課、一課一名 師”等活動，制定詳實的年度活動方案，并將本次活動與學校課堂教學改革、推進高效課堂、教育信息化建設緊密結合，納入學校教育教學常規管理工作，建立長效工作機制。

3.加強科研引領，狠抓教師培訓。要將視導活動與教科研、校本研修、教學實踐和教師專業成長結合起來，組織骨干教師開展課題研究，破解推進課堂教學改革過程中遇到的難題，形成工作合力。要積極組織教師參加理論培訓學習，示范課交流研討等活動，拓寬教師視野，更新教育理念，轉變教師教學行為和學生學習方式，因地制宜，因校施策，構建良好的課堂教學改革環境。

4.注重輿論宣傳，加強典型培育。要加大宣傳力度，特別是要按照教育規律和人才成長規律，宣傳先進教育理念，讓教師、家長和社會樹立正確的教育觀，為教育改革形成良好的社會環境和輿論氛圍。同時，對課堂教學改革中探索出的先進教學方法、理念，及時總結提煉，形成典型和特色，加以推廣。

柳枝鎮中心小學

2016.6.22

第二篇：新常態 大視導 崇凝鎮中心小學簡介

崇凝中心小學簡介

崇凝鎮中心小學建于1902年，是一所全日制的中心小學。學校地處東塬腹地崇凝鎮，是東塬政治、文化、經濟的中心地帶。

2012年2月份，崇凝中心小學制定了“三年發展規劃”，樹立了以人為本的辦學理念——“讓每一個學生享受成長的快樂”。

三年來，全體教職工在區局的正確領導下，落實常規管理，規范辦學行為，牢固樹立質量立校意識，彰顯辦學特色，堅定不移地走內涵發展的道路，將一所原本硬件設施及師資力量都很薄弱的學校，打造成一所環境和諧優美，校園文化濃郁豐厚，管理科學精細，師資隊伍優化，學生行為文明，辦學特色鮮明的花園式、標準化鄉村中心小學。

崇凝中心小學堅持開展課題研究、校本研修以及“餐桌式”高效課堂的構建等活動。逐步形成了“善導樂學”這一具有學校特色的教學流程。該教學流程遵循以人為本的原則，通過教師“導趣”、“導思”、“導法”的方式引導學生樂學、活學、會學，使學生在整個課堂教學中樂于思考、樂于提問、樂于交流、樂于展示，真正成為一個快樂學習的主人。

崇凝中心小學積極開展豐富多彩的德育活動。通過開展社團活動、“紅領巾”廣播站、學雷鋒、清明祭掃、關愛鰥寡老人等活動，開創了德育工作的新局面，真正的做到了活動鍛煉人、活動教育人，為實現學生全面發展打下了堅實的基礎。

崇凝中心小學成立了家長委員會，并堅持每月開展大家訪活動，架起了學校教育與家庭教育之間的橋梁，增進學校與家長之間信任與理解。在大家訪活動中，崇凝中心小學的老師發現了許多家庭貧困的孩子和留守兒童。為了給這些孩子營造了一個健康、快樂、平等、和諧的成長環境，學校成立了留守兒童之家，并積極開展各類活動，確保留守兒童安心求學，健康成長。除此之外，學校堅持將關愛留守兒童、貧困兒童工作當成學校的一項常規工作去做。每一位崇小的教師都用自己的表達方式送給孩子們無限的溫暖與愛心。

根據學校實際及學生發展需求，崇凝中心小學開發一切可利用的教育教學資源，編撰了《養成教育》及《我們的實踐基地——我們的天地》兩本校本教材?！娥B成教育》使孩子們在老師的帶領下，認識自己的家鄉、學校，學做一個“有文化，知禮儀，有責任，會創造”的現代人；《實踐基地——我們的天地》使孩子們在勞動實踐過程中體驗勞動的樂趣，懂得勞動最光榮，懂得珍惜勞動的果實，懂得尊重所有的勞動者。

展望未來，崇凝中心小學全體師生 將繼續“凝心聚力”，為實現崇凝中心小學更美好的明天而努力奮斗！

第三篇：“新常態、大視導”活動方案

課堂教學改革“新常態〃大視導”

活動方案

一、視導目的

以縣教研室課堂教學改革“新常態?大視導”活動的方案和通知精神為指導，按照聚焦課堂、重在導向、科學診斷、交流研討、提升質量的原則，充分發揮專業視導對教學的診斷、反饋和促進作用。通過專業視導，總結全學區教育各學段課堂教學改革的做法和經驗，發現存在的主要問題，提出解決問題的對策及建議，指導各校在新常態下不斷推動課堂教學改革；形成全學區教育課堂教學改革現狀調研報告，為教育局決策提供依據和建議；發現各校及教師探索實踐的課堂教學典型模式、特色教學等，深化課程改革，提高課堂教學效率，促進學生全面發展，推動義務教育質量整體提升。

二、組織機構

學區成立課堂教學改革“新常態〃大視導”專業視導活動領導小組，全面領導專業視導活動。組 長：吳兵帥 副組長：楊陽 成 員：各班班主任

三、工作進度安排

課堂教學改革“新常態〃大視導”活動計劃分三年實施，實施范圍為各學校。每次重點選擇1所完小。

四、工作重點

第四篇：新常態大視導調查問卷

義務教育學校課堂教學改革“新常態

大視導”

調查問卷（學生）

（）1.（單選）你喜歡那種課堂教學方式？ A.老師講，我聽

B.同學間合作互助解決問題 C.老師幫助下自己解決

（）2.（多選）下列學習方式，應該倡導的有？

A.獨立思考

B.合作學習

C.自我探究

D.等別人說（）3.（多選）你覺得你的老師用怎樣的方式關注你？ A.課堂上常提問

B.課后練習常輔導

C.眼神交流，目光關注

D.關心生活，學習過程

E.其他（）4.（單選）你老師除了教給你教材上的內容，是否還補充其他現實生活中的材料？

A.總是

B.偶爾

C.從不

（）5.（單選）你認為小組合作學習效果如何？

A.有利于對問題的掌握

B.紀律不好，大家不參與或者講無關的話，浪費時間

C.每次都是少數幾個同學參與

（）6.（多選）你們老師通常設計的作業類型有那些？ A.鞏固性作業

B.思考性作業

C.創造性作業

D.實踐性作業

E.其他

7.你老師上課是怎樣評價你們的學習效果的？請分學科舉例說明。

第五篇：課堂教學改革“新常態-大視導”活動總結

麻鎮學區開展義務教育課堂教學改革“新常態-大視導”

活動總結

為深化基礎教育課程改革,落實立德樹人根本任務,加強教育教學管理,全面提升教育教學質量。我學區開展了義務教育課堂教學改革

“新常態.大視導”活動，現總結如下：

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，推動各級教育行政部門和中小學重視課堂教學改革，提高義務教育質量，培育和踐行社會主義核心價值觀，實施素質教育。通過活動推動各級中小學落實義務教育課程標準，在總結課程改革經驗的基礎上，進一步轉變教育觀念，改進教學方式，形成百花齊放、各有特色的課堂教學模式，提高課堂效率，促進學生全面發展。

二、基本原則：

義務教育課堂教學改革“新常態”要認真總結新一輪基礎教育課程改革實施以來積累的經驗，反思課堂教學與時代發展不相適應的現象和問題，加以改進；要與課堂教學改革的先進理念相結合，探索符合教育規律和學生認知規律的有效教學模式，鼓勵中小學和廣大教師探索先進、多元的教學方式，避免教學模式“一刀切”。

“大視導”活動要與各地“高效課堂”等教學實踐相結合，推動教學方式和學習方式的轉變，提高課堂效率；活動要與考試招生制度改革相結合，實施綜合素質評價改革，減輕學生負擔，提高義務教育質量；與教育信息化結合，縮小教育質量差異，實現教育公平。

三、強化管理、提高質量

（一）教學常規管理 1.教學檢查

教研組長每周對全校教師的教案進行檢查，嚴格執行我校教案標準要求，提前一周備好教案，把好教案質量關。主要檢查課時三維目標是否合理，目標設置是否準確，教案環節是否齊全，學法指導是否實用，個人教法是否有效，新課程理念是否突出，教學后記是否務實。檢查教案的數量，檢查時要有日期、簽名和必要的評價(指出存在問題)。對存在問題的教案，教務處嚴肅對待并督促年級組、備課組使其立即改正。

2.作業檢查

對常規工作集中全面檢查了2次，專項工作檢查3次，召開了學生干部座談會全面了解教育教學工作，并及時公示通報、存檔，與學期績效考核掛鉤。及時掌握教育教學動態，發現問題立即反饋，限期整改，不斷規范教職工的教育教學行為。每學期由教務處、年級組檢查，每班隨機抽取3—5名學生作業，并將檢查結果于第二日公示。每次檢查既肯定成績又指出不足，問題到人，責任到人，直言不諱，現場反饋，限期整改。

3.聽課記錄、反思、研修筆記、會議記錄檢查

每周收集全體教師的聽課記錄、反思、研修筆記和各備課組的會議記錄，利用周日例會后時間全面檢查，主要檢查聽課記錄書寫是否規范，是否填寫學科、班級、聽課時間、課題、授課人，教學過程記錄是否詳細，評課意見和建議是否認真有效;反思環節是否齊全，反思內容是否具有針對性，杜絕照抄照搬和應付了事現象;研修筆記杜絕流于形式，照抄文章或羅列本學科題目等現象，要求教師寫出階段性心得體會或教學感想等對教學有指導作用的東西;會議記錄要求記錄詳實，由校長進行周審簽，強化了工作過程檢查、督導，效果很好。

4.教師教學技能大練兵活動

（1）、每周組織觀看名師課堂教學錄像和專家點評活動一次，觀看后，組織教師結合自身教學實際進行評析，交流心得體會，探討如何吸收別人的先進教學方法優化自己的課堂教學。教師們從中得到很多實惠，學習熱情高漲，有的教師利用課余時間根據需要自己觀看或組織學生觀看名師課堂實錄，師生共同學習新的教學方法，已成為自覺行為，受益匪淺。

（2）、廣泛開展觀摩課、公開課、示范課、隨機觀課活動。學校出臺了“推門觀課”制度，提倡“人人觀我課，我觀人人課”，將觀課議課納

入教師績效考核，充分發揮說課、觀課、議課的教研教改功能來提高教師的業務能力。倡導全員自主跨年級、跨學科隨機觀課；同時學校每周安排一節全體教師參與的課堂教學改革專題研討課，每一位教師輪流上課。每次觀課議課活動都由授課教師確立一個研討主題，圍繞這個主題做到研討計劃嚴密，目標明確，重點突出，措施得力，實施過程記載認真、詳實。觀課當天即時組織說課、議課。對課堂教學改革有效性的評議按照“只要學生能夠自學的，教師就不講，先讓學生自學；學生不會的，可以通過小組合作來解決；小組不能解決的，教師再點撥，教師一定要退到最后一步”的原則，本著實事求是，交流經驗，互相學習，切磋教藝，共同提高的目的，做到人人發言，“知無不言，言無不盡”，既肯定其優點、特色，又指出其不足和改進意見、建議，構建“1、2、3”評議課機制，即每位觀課教師對上課教師所上的課評議：“肯定一條最值得借鑒的教育教學經驗，找出兩個比較突出性的問題，提出三點有操作性的建議”，促使每個教師在觀課前主動學習教育教學最新理論成果，變被動聽課為主動觀課，帶著“收獲和批判”的復雜心情去觀課，在觀課時做有心人，細心品味上課教師所上的那節公開課有哪些優點，最值得借鑒的東西是什么？假設是自己去上這堂課，怎樣才能體現探究性、自主性、開放性、生成性等新課程理念，學生才會有更大的收獲。形成了實踐——反思——總結——再實踐——再反思——再總結的良好教研氛圍。

（3）、9月11—22日，舉行了每學期一次的教師課堂教學改革大賽，40周歲以下教師參賽，全校教師全程參與，每一位教師都為評委，給參賽教師評分；每天授課完畢集中組織說課、議課，使大賽同時成為一次實實在在的、有聲有色的高效課堂教學改革研討活動。教師觀課議課數量越來越多，說課、議課越來越全面、深刻、細致，助推骨干體系建設、教師6項技能持續提高。至今，組織全體教師集中聽評課20節，校長聽評課40節。

實踐證明，廣泛、深入、持久地開展在新課程理念指導下的課堂教學技能大賽，以賽促教，以賽促學，以賽促改，以賽提質，既為教師提供了

錘煉、展示教學水平的平臺，又能扎扎實實促進常態教學，促進教師專業成長。典型引領，示范帶動，榜樣激勵的輻射作用明顯。后浪推前浪，每次大賽都能發現新秀，特別是新教師的發展令人高興（這次獲獎的6位都是新教師）；李娟老師在11月12日舉行的府谷縣小學教師“評--教”技能大賽中，榮獲教學能手稱號；王俊如、段會杰老師在2017年榆林市小學教師學科能力初賽中獲勝，進級市級決賽，驗證了我們近幾年在新課程理念指導下開展的校本研修和新教師培養取得了明顯的成效。

通過以上活動感知：教師的教學基本功在明顯提高，能自覺地用新課程理念指導探索實驗“學案導學24字教學模式”，能充分利用學?，F有設備，制作較高質量的課件，并能根據教學需要就地取材，自制教學卡片、圖片、實物等教具，還引導、啟發學生動手搜集、制作學具，創造性地工作，優化課堂教學，教學方式、方法靈活，“三為主”明顯地體現出來，教學活動民主、和諧，課堂中新型的師生關系正在形成，課改效果明顯。

5.教學秩序和處室內務檢查

（1）、切實有效落實“日查、周清、月結”制度，召開部室管理人員專題會議，加強部室管理、使用工作。細化了部室管理責任，嚴格部室使用臺賬記錄，并納入學期量化考核，部室使用率高，特別是興趣社團活動開展實現了“一室多用”，充分發揮了部室的功能作用。

（2）、重視實驗教學，鞏固“教育創強”成果。學校領導通過觀摩教學、隨機聽課、查檔案資料、調查學生實驗開出情況、征求學生的意見和建議等方式，經常過問實驗教學情況，確保實驗開出率100%。本學期，安排全校教師參與觀課議課的科學實驗專題探究課3節。

（3）、實驗設備管理按照“教育創強”標準實施。制度、賬目建設完善，三賬齊全、及時續建，管理檔案、技術檔案齊全。

（4）、專人管理、維護現代教育設備，嚴格執行故障限時修復制度。報修如無硬件故障一日內修復，確保教育教學工作的正常開展。

（5）、兩人分工協作，專門維護、管理校園微信公眾號和校園QQ群，確保設備正常使用、校園網絡暢通。部室、網絡管理員的工作量納入期末

績效考核。

（6）、三年級以上每周開設信息技術課一節，期末組織計算機操作考試。

（7）、專人負責教育教學資源庫的建設及“陜西人人通綜合服務平臺”的使用管理。及時擴充、更新資源庫；規定每人每天登錄上傳下載量至少為1，以周統計公示，期末匯總納入量化考核，確保應用常態化，上傳、下載率高；“一課一名師”曬課活動按要求進行，也納入量化考核；要求教師運用現代教育技術開展教學的課時覆蓋率至少達到50%。對檢查出的問題將按我校相關制度嚴肅處理。

(二)、細化“學案導學24字教學模式”模式，打造有效課堂 制定了《麻鎮學區2017年繼續推進課堂教學改革實施方案》。推行的“學案導學24字教學模式”，從課堂入手，本著穩步實施、循序漸進原則，教師注意結合本學科、及其不同年齡段學生特點，靈活地進行課堂教學改革實驗，不生搬硬套，不千篇一律，不盲目跟風，不務虛。嚴格按照“自學、精講、合作、練習”四步教學流程，“自、精、合、練”有效課堂教學模式是以教師的教學設計和學生的課堂導學案為載體的。學校倡導多元化的課堂教學模式，堅持適合的、高效的就是好模式，穩妥、扎實、有效推進教學改革，逐步實現有模式但不模式化。充分認識課堂教學的重要性，牢固樹立課堂教學的效率意識，勇于實踐，大膽探索，追求課堂教學效果，向每節課要質量。

(三)、強化課時作業編寫和使用

備課在過去一學年的基礎上，根據教材內容和教學需要，精心設計課時作業，既有統一要求，又能體現因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。按照榆林市2016年修訂的義務教育課程設置與課時計劃開齊課程、開足課時。作業次數及作業量符合課程標準和教材的要求，按時布置、批改與講評作業，學生每天在校學習時間6小時內，睡眠10.5小時。

四、存在的問題

1、教育教學管理與教育形勢發展要求有差距。學校上下各個工作環節中，不同程度還存在一些不實、不細現象。

2.在課堂教學改革中遇到的最大問題就是教師教學基本功、教學技能、教學方式不能很好地適應新課程要求。極少數老師工作不細致，對學生要求不嚴格，工作的方式方法缺乏有效性，工作拖拉，面對教育教學中存在的問題抱怨學生、責怪家長客觀因素多，自我反思、查找不足、整改提高主觀努力少。

3.學區實有教師22人，其中2012年8月份以后分配的公益性崗位教師及見習生17人，他們聰明、視野開闊、思想理念新、工作熱情高、干勁大，接受新事物快，善于采納別人正確的批評指導意見。但是在教學基本功、教學技能、教學方式方法方面培養培訓的量大面廣，任務艱巨。

五、整改對策

為了鞏固成果，彌補不足，改進工作，進一步提高教育教學質量，在此提出以下對策與思考：

1.抓住“提高教師綜合素質”這一治校興教的工作重心不放松，繼續推進市局、縣局常規管理系列文件的貫徹落實，加強以“學課標和學教材”為重點校本研修，注重過程管理，促進教師專業成長，特別是加強新教師培養培訓的力度，全面推進課堂教學改革，提高其實效性，推動學校內涵可持續發展。

2.扎扎實實開展“紀律作風集中整頓活動”、“師德師風專項教育學習和建設活動”，解決當前教師隊伍中存在的“庸、懶、散”等突出問題，使教師能夠自覺按照職業道德標準履行職責。

3.探究有效措施，大面積提高教育教學質量，獲得學生、家長、社會滿意。

這次的課改新常態、大視導活動，既是對我校課改工作的全面視察，也深化了全校師生對課改的認識，促進我校課改工作更為科學、優化、深入的開展。

2017年12月10日