第一篇：中心小學2015教學視導工作匯報

2015視導匯報

各位領導：

大家好，一年來，我校在區教育局及教研室的正確領導下，認真貫徹落實教育局各項工作計劃的要求，著眼于農村學生的未來與發展，不斷強化教學常規管理，全面提高教師業務素質，積極進行教學質量監測，扎實開展各項教研活動，著力推進教學改革與創新，教育教學成績得到了進一步提升。學校工作得到了各級領導尤其是廣大家長的充分認可。去年二月份和十月份我校分別被市教育局等單位評為泰安市和諧校園和課程教學先進單位。

現將近段時間我校抓的幾項工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理，以規范謀發展

（一）明確辦學思想，強化管理理念。

學期初，我們校委會一班人認真學習了區教育局、區教研室下發的各項文件精神，尤其是關于學生讀書、寫字、背誦積累、計算等一系列的強本固基的方案計劃。我們普遍認為：強本固基工程著眼于我區的實際情況。尤其是對我們學校而言，關于讀書、寫字、背誦積累、計算能力培養在我校已經在各級領導的關懷下抓出了一定的成效。但我們也認真的分析我校的不足，尤其是教研室領導給我們的良好的建議。在課題實驗上，抓而不實，像寫字考級課題實驗，學校進行了將近五年，但收到的成效不顯著，學生的寫字沒有一個很好的改觀。基于這一點，根據區局精神，學校重新梳理各項課題實驗，最后根據我校的實際情況，把區教育局的強本固基工程作為我校本學期的工作著力點。主要的工作有：

1、寫字姿勢糾正，與寫字姿勢考級并列進行。

2、學生讀書成長實驗，進行三級圖書管理：學校、班級、圖書漂流。成立浪花文學社，現學校已出版三期。廣泛開展讀書征文、故事演講等活動，拓展讀書活動的開展。

3、經典誦讀。繼續把弟子規和名家名篇作為學生誦讀的主要內容。

4、利用課堂主陣地培養學生的口算和計算能力。

（二）規范管理，優化管理過程。

（1）率先垂范，人文管理。學校推行分層管理，執行五種管理措施（制度管理、目標管理、程序管理、職責管理、量化管理）。班子成員牢固樹立責任意識和服務意識，深入教學、深入一線，以樸素、務實的作風率先垂范影響教師，校長以及校委會成員擔任主課，班子成員中有三位擔任班主任。

（2）家校聯動，民主管理。學校采用民主辦學和開門辦學，邀請家長進課堂、進講壇，召開家長座談會，讓家長直接參與到學校和學生管理上來，有效的實現了家校合作。另外，我們在每個學期初都要聘請學校中的優秀教師對家長進行培訓，使他們了解學校的發展愿景及對學生的入學須知，盡快融入到學校工作當中，家長、教師心往一處想，勁往一處使，收到了很好的效果。另外，每學期的期中前后，學校都要開展一次大型的學校開放周。屆時學生家長可以對學校的各方面的工作進行深入的了解。（3）教學管理，有條不紊。

加強教學常規管理。加強教師備課、上課和作業三個方面督促和檢查。

學期初，我們認真學習了區教研室關于上個學期的視導反饋文件精神。以幻燈片的形式進行反饋，讓學校老師很明確的知道自己常規工作與先進的教師之間所存在的問題。不用學校細講，每位老師很直觀的就知道我以后應該怎么做，我的努力方向是什么？我們覺得這是一種很好的方式，在每周的教師常規檢查反饋上，我們也是借鑒了區教研室的做法，把在常規工作中表現出來的好的典型好的做法，以及需要改進的地方通過幻燈片直觀的展示出來，讓每位教師明確自己的不足之處。

提高備課實效。備足課時，備優質課，我們要求每一位教師要把區教研室發的備課用好、用實。切忌在表面上做文章。要嚴格按照上級要求對備課內容進行優化，要結合自己的情況和班級現狀對備課環節進行整合。備課內容要有針對性和實效性，注重課后反思的撰寫，總結教學過程中的得失，完善自己的教學，克服備課過程中的形式主義，通過近段時間的檢查，每位教師在備課使用上取得很好的成效。

二、課程建設，打造特色品牌

嚴格執行課程計劃和課程標準，開全課程，開足課時，保證教學進度。執行活動課程計劃，保證時間，落實內容，增強效果，發揮活動課程的育人功能。嚴格控制學生學習總量，減輕學生負擔。構建特色的校本課程。我校研發的“經典誦讀”課程，得到了各級領導的高度認可。此項活動在各級比賽中也取得了很好的成績。在以后的課程研發上，我們將隨著學生的需求開展手工、書法、乒乓球、少年拳、剪紙等課程來豐富學生的課余生活，從而提升了學生多方面的素質。

三、教學研究，向縱深推進

學校重視校本教研工作。但在校本教研的過程中，很多教師缺乏問題意識，安于現狀，存在應付、被動參加教研的現象。針對這種情況，我們提出了只有真問題才能形成真教研，只有真教研才能促進教師真正成長的校本教研思路。我們在廣泛調研的基礎上，梳理出老師們急待解決的問題，通過教材通研、集體備課、公開課、研說教材、教學反思、教師幫扶等活動，幫助教師解決了教學實踐中遇到的突出問題。課堂教學發生了很大變化，教師的教育教學理念得到了更新，有力地推動了我校校本教研活動向縱深發展。這種以落實問題為主的教研，更加貼近教學實際，更加接“地氣”，因而也更具實效性。以課例為抓手，引導教師開展專題研討。本學期，我們結合“一師一優課，一課一名師”活動，組織廣大教師積極講課曬課評課活動。采取“自我反思、同伴互助、專業引領”課堂教學研究策略，以問題研究、教育事實研究為重點，提高課堂的效益，促進教師專業的提升。

四、教師隊伍，常抓不懈

我校秉承幸福教師專業發展理念，通過幫帶、校本教研、外出學習等方式，著力打造“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”（總書記提出）的學習型教師隊伍。本學期，我們把學生讀書與教師讀書結合起來，把學生練字與教師練字結合起來，形成“書香浸校園，師生共成長”的校園氛圍。學校定期舉辦師生練字展示。學期初學校為為每位教師推薦一本有關教育教學的圖書。不定期的召開師生讀書匯報會，3月份學校開展了師生寒假讀書交流會評比活動，共評選出了一等獎3名，二等獎5名，三等獎3名。在圖書漂流活動中，學校開展了師生共同撰寫“圖書漂流卡”活動。通過這種形式激發學生的讀書欲望，鞏固讀書成果。

五、存在的問題

1、細節管理過于粗放，在一些工作上落不到實處。

2、教學研究的氛圍不是很濃厚。

3、課題實驗的成效不是很顯著。

4、學生的書寫成效仍然不是很顯著。

各位領導，下一階段我們學校將根據出現的問題，積極推進各項改革，努力增加內部活力，強本固基，充分發揮規范化學校的作用。對外，要使她成為我鎮學校教育的窗口，真正體現我鎮小學建設的水平；對內，要使她成為我鎮小學教育堅持正確辦學方向的榜樣，辦學標準化的榜樣，實現科學管理的榜樣和全面實施素質教育的榜樣，爭取一流的管理水平，爭取一流的辦學效益，把學校辦成人民滿意的學校。

強本固基，2015

創新常規管理，提高辦學效益展祝陽中心小學

年4月

第二篇：教學視導工作匯報材料

教學視導工作匯報材料各位領導：體師生歡迎大家蒞臨我校視導工作，教學視導工作匯報材料。同時，我們真誠地希望各位領導在了解我校教育教學工作的情況后，幫助我們發現問題，改進工作。現在，就我校教育教學及管理的主要工作簡要匯報如下：我校現有教學班11個，學生723名,教職工60人。教師學歷合格率97%，是一支團結向上、充滿活力、開拓創新的教師隊伍。過去的一年，在市教育局、中心校的正確領導下，我們全面深化素質教育，積極實踐課程改革，以更新觀念為前提，以提高師生素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教育教學研究，務實創新，不斷解決教育教學中的新問題，全面提高我校教育教學質量。

一、學校教育教學工作的總體思路：在規范辦學行為的同時，逐步進入以深化課程改革為載體，全面推進素質教育的新階段。

二、主要工作：

（一）堅決貫徹省、市素質教育的方針、政策，積極轉變教育教學思想，嚴格規范教育教學活動。

1、嚴格按照《省義務教育課程設置方案》開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減。嚴格實行“四表一致”(《教導處總課程表》、《教師任課一覽表》、《班級課程表》、《作息時間表》)。課表上墻，分發到人，值日干部每天下班級核查，定期調查學生，以保證嚴格按課程表、時間表上課。

2、進一步規范和強化教學細節管理。一中根據《市初中教師考評方案指導意見》重新修訂了有關的教育教學文件，在教師中重申備課和上課要求、課堂教學常規、批改作業常規、考核制度等各項要求。完善課前準備、課堂教學、教后反思、作業與輔導、考核五個關鍵環節的實施與管理。開學以來，教導處對各年級教師的備課、作業進行了多次檢查，及時反饋，面對面提出整改意見，不斷提高教師的工作質量。

3、著力抓好學生的“規范”教育，注重養成學生的良好習慣。依據市教育局印發的《市少年兒童行為習慣養成教育實施方案》，我校制訂了我校的實施方案，建立健全了領導小組、工作小組等組織機構，認真進行了學生思想、行為、學習習慣等方面的調查工作，掌握了第一手材料。學工處召開全體師生會，認真學習《中學生日常行為規范》，公布了《一中學生行為習慣養成教育年級教育內容與要求》，下發了《致學生家長的一封信》，引起學生家長的重視，取得了學生家長的支持和配合。學工處按計劃認真地開展了養成教育專題活動，加強過程管理，建立并執行定期和隨機檢查制度。通過養成教育，學生都能樹立愛國、愛師、愛校、愛家的思想，樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的生活、學習、交往、誠信、安全、衛生、健康等習慣。結合一系列的活動，我校專門召開了總結表彰大會，表彰了“一中學生行為習慣養成教育工作先進班級和優秀學生”，正確引導學生的行為習慣養成。(二)認真學習、領會《市初中教師考評方案指導意見》的精神，常規管理求創新。

1、常規管理實行“五認真”。我們依據“教”與“學”兩者的的關系，明確提出了教師教學常規的“五認真”、學生學習常規的“五認真”和常規督導的“五認真”，把三者結合起來，我們習慣稱之為教學常規管理的“三個五認真”,這就是我們日常中狠抓的教學常規管理的主要內容，具體內容如下：教師教學常規的“五認真”，即認真備課、認真上課、認真選編和評改作業、認真輔導、認真考核；學生學習常規的“五認真”，即認真預習、認真聽課、認真復習、認真作業、認真考核；常規督導的“五認真”，即認真組織、認真指導、認真聽課、認真檢查、認真考核。我們狠抓常規管理不放松，為教師和學生的素質發展打下了堅實的基礎。教導處立足現有條件，提倡電子備課，搜集、整理教師的電子備課材料，建立了“一中電子學案資料庫”，有利地服務了教師的教學，工作匯報《教學視導工作匯報材料》。依據《市初中教師考評方案指導意見》，教導處出臺了《一中作業布置與審核制度》，嚴格雙休及假期作業的布置與審核，既減輕了學生不必要的課業負擔，又促進了學生的素質發展，贏得了學生和家長的好評。

2、注重過程管理，對班級“教”與“學”雙項活動實行全程監控和管理，真正落實 “嚴、細、實、恒”的新泰教育精神。實施素質教育的關鍵在于日常工作的有序、規范、扎實的引導和管理。立足我校實際，結合市局教研室下發的《教師日常上課情況登記表》，我們出臺了《一中班級日志》，關注師生的考勤、上課、輔導效果、班級重大事件、學生對學校的建議等方面，由各班學生填表每天上報教導處，以此規范師生“教”與“學”的活動，了解師生的要求。開學一月后，教導處在全校學生中開展了“教師教學滿意度學生測評”，及時進行了匯總、反饋，不斷規范、校正教師的教育教學活動。

3、積極適應素質教育新形勢，改革教學考評方案，引領教師隊伍健康發展。考評的根本目的是為了更好地促進教師的發展。我們倡導多角度、多層次的評價，讓干部、同事、學生、家長以及教師自己都參與到教師考評中來。暑假培訓期間，教導處結合上級業務部門精神，提前醞釀，出臺了《一中教學考評細則》，從教師專業發展、課堂教學水平、課程達標率、工作量、工作滿意度、教學常規六個方面引導教師的發展。教導處針對《一中教學考評細則》在全校教師中進行了問卷調查，進一步修訂、完善，從而對教師的教育教學工作起到了良好的導向作用。

（三）抓好校本培訓，促進教師隊伍的素質發展。教師是素質教育的實施者和生力軍。我們一如繼往抓好校本培訓。培訓的主要形成有集體學習、自主學習、教學觀摩與反思三個層面。集體學習是校本培訓的重要組織形式。我們安排骨干教師到市、縣聽課，學習名師先進的教學經驗，并積極組織教師參加各級新課程培訓和各種教學觀摩活動。自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師把學習視為職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電”，利用書籍、網絡等不同途徑，提升自身的文化品位。教學觀摩與反思是校本培訓的實踐環節。我們繼續開展各學科聽評課系列活動，組織老師外出聽課、交流學習。要求骨干教師上好研討課、觀摩課；其他教師上好公開課，對自己的教學行為進行反思，真正實現理念的更新、行為的轉變。努力開發教育資源，拓展教師學習、交流的渠道。暑假培訓期間，學校要求有條件的教師加入并建立個人的教育教學博客。目前為止，我校上課教師已有10人建立了自己的博客，他們積極地撰寫、發表教育教學文章，為教師的培訓、學習、交流提供了新的方式和渠道，走在了全市的前列。（四)在規范辦學行為的同時，本學年重點深化課程改革，彰顯我校課程特色。今年，我校在認真學習《九年義務教育課程設置方案》等文件的基礎上，結合我校實際，在課程安排上，嚴格按照課程設置方案排課，不增加一課時，不減少一課時，突出音樂、體育、美術、地方課程、校本課程的開設，保證各類課程開齊、開足、開好。目前，地方課程中的安全教育、環境保護、傳統文化均按要求開課，由專任教師上課。根據素質教育深化和學校發展的需要，按照綜合實踐活動課的要求，我校制訂了《綜合實踐活動評價方案》、《綜合實踐活動安排表》，把綜合實踐活動分為四大塊，其中信息技術、勞動技術、課題研究，由專任教師按課程表上課；社區服務、社會實踐及科技文體活動由學校統一組織規劃，建立了社會實踐活動基地。每月一個主題，每一個主題都有教師負責組織，按照學校要求保證學生安全，保證學習效果，對學生學習進行客觀評價。我校重視校本課程建設，成立了校本課程開發領導小組，出臺了《校本課程審議制度》、《校本課程評價制度》、《校本課程開發獎勵制度》，鼓勵教師積極進行校本課程開發。目前，我校已開發的校本課程有《文明禮儀教育》、《鄉土文化》，正在開發的有《學習方法》、《書法》等。其中，《文明禮儀教育》已報送教研室參加市第二屆校本課程評比活動。

（五）以“達標爭優，強健體魄”為目標，切實推動陽光體育運動的廣泛開展，傳播健康理念，提高健康水平，培養健康新人。我們認為，學生的素質發展的提高是全面、全層、全程、全時的。一中在市局的正確領導下，在全體師生中扎實開展了“陽光你我，燦爛一中”活動。教導處、藝體組認真組織，細化了陽光體育活動的內容，把陽光體育活動貫穿在學生整個教育階段，逐步建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系。組織了竹竿舞、“易筋經”健身操、韻律操等集體活動，師生開開心心，身體健健康康。上學期，學校為促進陽光體育的進一步開展，舉辦了以“陽光體育與奧運同行”為主題的首屆“陽光杯”活動比賽，強健了學生體魄，展示了學生自我，弘揚了奧林匹克精神，培養了學生們的愛國、愛校、愛家的精神。近期，學校積極相應上級部門的號召，開始進行了“冬季長跑”活動。各位領導，素質教育的道路任重而道遠，我們的探索永不停息。我們全體一中人清醒地認識到在素質教育的形勢下，工作還存在著諸多不足，還有很多新的問題和疑或需要我們解決。我們真誠地期盼著各位領導的關心、指導。新的學年，挑戰與機遇并存，我們一中全體師生將繼續在市局各位領導的的正確指導下，以素質教育的深化為契機，進一步解放思想，務實創新，勤奮工作，為新泰教育事業的發展鞠躬盡瘁，再立新功！一中

第三篇：教學視導工作匯報材料

教學視導工作匯報材料

我校現有教學班7個，在校生305人，教師22名。一年來，我校嚴格遵循縣教研室的工作精神，在鎮教管辦的關心和指導下，秉承“文明自強、團結創新”的校風、“嚴謹治學、爭優創先”的教風、“自主好學、互助合作”的學風，堅持以素質教育為目標，以課堂教學改革為中心，真抓實干，銳意進取，教育教學質量有了顯著提高。現向各位領導匯報如下:

一、狠抓教學管理，落實教學常規。

1、建章立制，規范管理。我校制定了《教學常規管理細則》、《教學教研獎懲辦法》等各種教學管理制度，使全體教師工作中作到有章可循。學校建立健全教育教學管理機構，做到分工負明確，責任到人。

2、開全課程，上足課時。我校嚴格按照市教育局下發的課程計劃開設課程、開全課時，特別注重音、體、美、地方課程、綜合實踐活動課程的開設，同時積極進行學校課程的開發，共開發5門學校課程,制訂了地方課程、學校課程評價方案，將學校地方課程納入正常的教學管理之中。

3、認真落實教學常規。我校按照縣教研室的要求，對教師的計劃、備課、上課、學生作業及批改、輔導、測試、反饋矯正等環節提出嚴格要求，學校建有《教學常規管理辦法》和檢查制度，定期對教師的教學常規進行檢查，養成了教師認真備課、上課、輔導等良好的習慣，促進了教育教學質量的提高。

二、搞好校本研究，走科研興校之路。

1、我校重點抓了“集體備課說課”活動，認真推廣“自主、互助、學習型”課堂教學模式。“認真組織“聽課評課活動”，倡導新課改精神。每學期組織3次校本研究活動，重點研究教育教學中存在的問題。

2、積極進行作業改革探索。我校制定了作業改革實施方案，探索各科作業的新模式，融探究性、實踐性、活動性、趣味性作業為一體，培養了學生的實踐能力和創新能力。我校有1篇作業改革信息在縣公文傳輸系統發表。

3、努力探索“自主互助學習型”課堂教學模式。今年我校按照市縣教育局精神，把推廣“自主互助學習型”課堂當成深化課堂教學改革的重中之重，采取“走出去，請進來”的方式，加強教師的業務培訓，提高教師授課水平，把課堂還給學生，全面提升學生素質。

今年我校共有5篇教學論文和隨筆在《山東教育》、《黑龍江教育》、《班主任之友》、《新課程報》等刊物上發表，有3篇論文在省征文中獲獎，在《當代小學生》、《學習報》、《時代學習報》等發表學習類指導文章40多篇，在“濰坊市金點子案例”評選中獲一等獎，有2位教師的縣科研課題結題，有14篇教學管理信息在縣公文傳輸系統發表。

三、改革學生評價，促進學生全面發展。

1、用“成長檔案袋”來評價學生。我校不單純以考試成績來評價學生，采取形成性評價和終結性評價相結合，既注重結果，更關注過程。用成長檔案袋記錄學生的點滴進步。采用多種方法評價學生，讓學生嘗到了成功的喜悅，使學生在德、智、體、美等方面健康、快樂地發展。

2、深入開展“小明星”評選活動。我校建有小明星評選辦法，制定了詳細的實施方案和計劃，每學期組織一次“小明星”評選，通過小組評——班級評——學校評，層層評選的辦法，選出校級小明星。同時，利用校會、宣傳欄、班報等形式，宣傳小明星的事跡，發揮小明星的榜樣作用，推動良好校風的形成。

四、搞好“語文主題”學習實驗

我校非常“語文主題學習”實驗工作，精選了學科骨干擔任實驗教師，并制定了詳細的實驗計劃，學校主要領導包靠這項工作，積極組織實驗教師參加市、縣的“主題學習”實驗培訓，大膽探索“語文主題學習”的教學模式，組織學生閱讀“主題配套教材”，認真填寫“學案”，學生建立“語言積累本”和“閱讀記錄卡”。通過“語文主題學習”實驗的開展，學生閱讀量大了，知識面廣了，語文素養得到了明顯提高，今年我校學生卞曉楠、楊璐、郭敏同學的作文在《學習報》、《小天使語數英》等報刊上發表。

回顧一年來的工作，我們取得的成績是可喜的，但離縣教研室的要求還有一定的距離。希望各位領導多提寶貴意見，我們將借這次“教學視導”的東風，在今后的工作中，徹底更新觀念，善于鉆研、勇于創新、敢于實踐，為學校教育教學質量的提高再創佳績。

2009年

第四篇：視導工作匯報

視導工作匯報

新學期學生開學的第二周，我們中心校根據學期初的工作安排及上級的有關精神要求，對村小各方面的工作進行了視導，八月二十八日——九月一日我和安全主任對村小的教學工作，教師業務，教師出勤，領導聽課指導教學，及學校各方面的安全進行了專項視導，現就我視導的教學等方面的工作視導匯報如下：

一、各科開課、上課情況：

各校均能按要求基本上開齊，開全、開足科目，各科有教師，有教案，課節達到課時計劃的要求。教師能按課節上好每一節課，備好每節課。學校的教學秩序井然。教師的精神面貌，工作狀態良好。學生的文明禮貌組織紀律較好，上課積極性高漲。課堂教學達到要求。

二、教師的業務：

各校教師的教案書寫規范，教案本簿整潔，教案進度達到要求，且都有至少一周的提前量。教案設計符合要求，有詳細的教學過程，教學過程體現教法與學法，作業適量并且有一定的梯度，能夠照顧大多數的學生。教案當中有針對性的教學反思，反思的到位。反思確實是課堂上生成的問題，并有相應的改進措施。有合理的板書設計，板書設計新穎、獨特。

三、教師出勤：

各校教師能按要求正常上班，上班情況良好，有的學校的教師能帶病堅持工作。如朝陽小學的劉士權，孫會俠等。各校教師上班均沒有遲到，早退的現象。特別是東嶺小學老師幾乎七點之前都能到校。各校班任老師到校后能及時深入班級指導學生上好自習課。

四、教學管理領導聽課：

各校領導能夠抓好學校各方面的管理工作，特別是教學管理常規、有序、工作執行到位。領導能夠深入班級聽課指導教學工作。領導聽課后能及時與老師進行交流，共同探討有效教學的方式方法和途徑。以達到提高教師業務能力和教學水平的目的。領導聽課達到要求和標準，多數村小校長、主任聽課節數達到要求。

五、各校需要加強和改進的地方

1、開課情況：

個別學校科目開的不是很齊很全，缺少報課老師。如朝陽小學沒有心理健康課及安全課，在老師分工和課程表中沒有體現這兩科目。八家小學沒有健康課、安全課，教師分工和課程表中也沒有體現這兩科。美術課和綜合實踐課有課時但是沒有教師。桂家小學缺少健康課，沒有健康教師。要求各校要立即把所缺少的科目安排好相應的教師，寫好教案，上好課，課表當中要有體現。即使是上大課如安全課也要有教案和教師，學生要有筆記。

2、教師業務：

個別學校教師的教案書寫不是很規范，教學過程過于簡單，缺少課后反思，有的即使有反思，反思的也不到位，缺少必要的改進措施和意見。個別老師的教案沒有合理的板書設計，或是設計也不夠新穎獨特。整體來看各校班任老師的教案要好于專科老師的教案，各校教案書寫規范的有：朝陽小學劉亞蓮、焦晶、張小麗等；八家小學的劉中偉、趙洪太、周學芬、劉月秋等；東嶺小學的李英華、張立樁、王立榮等；桂家小學的夏汝麗、楊海虬等。要求各校領導在檢查教師業務時及時提出對教師的改進意見，加強教師業務的規范化管理。

3、教師出勤：

個別學校的教師出勤率不是很高，這些可能與學校和教師的方方面面因素有關，要求各校嚴格管理教工的出勤，該請假的請，不該請的就不要請。以達到各校各方面的工作順利開展。

4、學校教學管理

各校教學管理工作井然有序，領導能深入班級聽課，指導教學，領導聽課的節數達到要求，但也有學校的領導可能是種種原因聽課節數沒有達到要求。學校的中心工作就是教學，領導不深入班級聽課就不能很好的指導教學，因此要求我們領導要及時深入班級聽課指導教學工作，以提高我們各

校教育教學水平的提高。

這些就是我們這次下鄉視導各方面工作的匯報，希望各校根據這次下鄉視導及給各校留下的視導反饋意見，和視導工作的匯報，各校查漏補缺，開好教工會，教師認真坐下來討論研究把出現的問題及時解決，共同提高我們的管理水平，提高教師的教學能力和業務能力，提高教育教學水平，達到上級的要求，使我們環城小學各方面的工作再上一個新臺階。

視導工作報告

環城鄉中心小學

二0一一年九月

第五篇：土頂中心小學教學視導工作匯報材料

教學工作階段性匯報

—— 土頂中心小學小教部視導匯報 各位領導、教研員：

上午好！首先感謝大家光臨指導，希望毫無保留地給我們留下寶貴的指導意見。下面，就我校教學工作作以簡要的匯報。

一、以學為中心，強化常規管理。

1、上學期在期初備課上我做了輔導，提出了“課前、課中、課后”明確的要求。本學期，我對備課提出了備課要做到“三有” ：“腦中要有本，心中要有源，手中要有術”的要求。

2、學校制定了“三一致一創造“教案使用管理制度。

學校備課實施“線下獨立備課與線上集體備課相結合的備課方法。以 21 世紀學科網為依托，以備課 QQ 群為主渠道，以主備和集體備課為主要方法，形成共享教案。為此，我們出臺了“三一致一創造“教案使用管理制度。三一致即：電子教案與紙質教案設計內容相一致；課件紙質版設計與實際授課課件相一致；紙質版授課過程與實際授課過程相一致；一創造，是指對電子教案進行二次備課和授課后進行反思性二次備課。

在具體執行上監督上，我們主要從以下幾方面入手：一

是加強期初、期中、期末的業務檢查指導；二是定期進行隨機抽查；三是加強領導深入聽課檢查指導。

在常規聽課指導上，我們采取了“以學為中心 22311 課堂教學監控辦法。即走入課堂進行兩聽：聽課堂及教學呈現的優點與不足，聽教學反思的針對性與深刻性；兩看，看教案是否符合三一至一創造，看教案和本簿；三了解，了解學生學習狀態，了解離異，了解留守兒童的學習狀態；一測試即當堂檢測；一指導：就兩聽兩看三了解一測試提出指導性建議。

３、形成了質量檢測常態化測試和質量分析制度。每學期學區至少組織三次階段性質量檢測，并及時做好質量分析和反饋指導。

４、進行了課內作業形式改革：數學實施活頁式分層作業。

內容上分層，注重鞏固基礎知識和運用基礎知識解決問題； 批改上分層，批改上關注不同層次完成情況，并作好指導記錄。

指導上分層，作業反饋指導，依據不同層次的批改記錄進行有針對性地指導。

習作呈現方式和批改也做了改革，實施“師生互批互改星級評價“。

二、以學為中心，積極開展校本教研活動 校本教研主要圍繞“以學為中心，以小課題研究為媒介，以主題式課例研討、反思性案例分析、階段性測試分析、個人研究成果發布（論文、小課題研究成果）、學生學習實踐活動（各種學習競賽）等形式，提升教師執教能力，培養學生學習習慣和學習能力，打造有效、實效高效課堂。

具體做法是以“總分小”課題研究方式，打造“有效、實效、高效“課堂教學模式。

總，即以趙會臣校長的市級規劃課題《構建自主學習求知高效教學模式的研究》為引領。

分，以研究“學生學習習慣和學生學習方法為兩個分支，以小課題研究的形式，分年級、分學科、分課型、分教師研究學科教學模式。做到”一科多模，一模多法。今年，我們已經初步已完成了有效課堂教學的驗收，開始進入了實效課堂驗收階段。

小，即小課題研究。小課題研究已經結題二十余項，學生學習方法和學習習慣的養成初見成效，有力支撐了課堂教學的高效化。學科教學模式也有部分學科和課型初見成果。（編輯成冊）

三、以學為中心，構建了“立體化參與式”主題培訓

所謂立體化：即分層次、分內容、分對象人人參與的培

訓。

1、領導、骨干教師、教研組長分層次引領培訓

學校校長、教學校長、教學主任、教研組長、骨干教師、同學科之間，分別進行專題講座、主題培訓、學習匯報，圍繞學校的辦學思想、常規要求、教學模式、班級管理、安全管理等進行培訓。

２、對教師進行分對象、分內容培訓 分對象：教學管理人員、骨干教師、青年特崗教師、老教師 分內容：

（１）教育理念和現代教育技術培訓（２）學科教學能力培訓

首先，加強了教師基本功的培訓，使全體教師普通話、規范字等能力提高。

其次，開展“師徒結對”青藍工程，已持續三年以上，充分發揮骨干教師和老教師的輻射作用。

另外，通過舉辦公開課、示范課、觀摩課、基本功競賽、小課題驗收匯報、教師讀書交流會等活動，提高了教師的教育教學能力。

３、“走出去、請進來”培訓策略

通過開學初期初備課，教師去進修學校或長春進行培訓，邀請省市骨干教師來我校送課并指導教學，通過大學區的教

研活動，較好的提高了教師的業務水平。

４、有計劃的常規培訓 比如，每學期初校長：辦學理念辦學文化建設和學校重點工作。

教學校長：教師業務方面進行培訓，對教師本學期常規工作和重點工作提出具體明確的要求。

教學主任：業務指導和校本教研、課題研究、高效課堂、教學模式研究等。

５、隨機應用培訓：

比如進行了教師書法培訓，分為軟筆，由左祥呈老師負責，硬筆，由趙金友老師負責，每周一和周三第六節課進行。

還有計算機編程等等。

四、教學成果

教學質量明顯提升，學生學習習慣和學習能力有所提升，教師執教能力得到了整體提高。

教學工作階段性匯報

—— 小學教研培訓部視導匯報

長春市雙陽區太平鎮土頂中心小學