第一篇：青年研修班作業

青年研修班作業

高中聽課的認識和反思

學校：徐莊子中學 姓名：李 娜 時間：2013.3

高中聽課的認識和反思

聽了兩位高中地理老師講的氣候專題的復習課，得到了些有關高中地理課復習的認識。專題復習時間短任務重，因此復習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。專題復習總的任務和目標定位為：在鞏固深化一輪復習“雙基”成果的基礎上，通過專題綜合，實現地理能力的提升。

一、研考綱，變教法

1．深入研究考綱。通過深入鉆研考試地理大綱，在專題復習中重點做好“三個能力，一個方法”的培養，即培養學生的動手能力；描述性的能力；讀圖分析能力；掌握分析解決問題的方法。

2．復習內容的拓展。學生經過一輪復習對基礎知識已有初步掌握，復習是在此基礎上更進一步，整合學科知識形成知識網絡，以點帶線，以線串面，充分把握高考知識點之間、各個專題之間、書本知識與社會實際之間的內在聯系。3．復習方法的改變。復習要打破現有的教材編排，形成相對獨立的、跨單元、跨年級的知識模塊。因此我們教學時把地理知識整合為以下幾大塊：地理圖表、地球及宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境、自然資源與災害、區位問題、環境與可持續發展、區域地理、國土整治等。

二、重課堂，要效率

課堂時間緊，教學任務多，專題復習不必追求面面俱到，向40分鐘要效率顯得尤為重要。因此我們再我們在專題復習中要抓好“講、練、評”這三個環節。

1、講-----知識歸納總結

專題復習中，教師課堂上的主導作用尤其重要。二輪專題復習決不能搞成一輪復習的翻版，根據二輪專題復習的目標任務，課堂上更需要教師精講。經過討論，我們形成初步的專題復習課堂模式。即在課堂上，利用前5---8分鐘通過小測的形式來檢測學生對知識的掌握情況。然后以講練結合的形式對知識點和做題方法進行歸納總結。我們一般采用多媒體手段，把近幾年來部分相應的典型例題或高考題展示出來，以學生為主，引導學生去分析問題，解決問題。教師要根據學生反映出來的情況進行適當的點撥。接著，為了讓學生更好掌握解題思路，會進行知識遷移，課堂反饋練習必不可少。讓學生自己利用規律分析亞馬孫的水文特征，從而達到了鞏固的效果。在講解內容上大膽取舍，大膽跨越，打破章節，重新整合。如講國土整治時，我們就把同一類問題精講一個，讓學生學著分析其他幾個，從而達到講一個，歸一類得一法。

2、練---規范的定時訓練

專題訓練的廣度、深度、強度應比一輪復習更進一步。為了提高成績，我們采用了“1＋1”模式。即每周一次文綜模擬訓練；每周一套（含5組一天一組）單科訓練。命題上我們改變過去的“一刀切”、“一題練”的做法，在優化命題上下功夫。命題我們注重新情境、新條件、新問題的設置，注意以“陌生”考“熟知”的訓練。在學生練得時候我們嚴把時間關，定時定量，即讓學生養成良好習慣，也為高考做準備。高考要求在規定時間內完成好者得分高，文綜很多學生感覺時間不夠用，做不完，因此在平時訓練中注重做題速度和準確度是十分有必要的。高考中要想文綜的高分，選擇題得分高是基礎。爭取讓學生通過定時訓練，把握好考試節奏，做題又快又準，為高考打下堅實基礎。

3、評-----精評習題，提升能力

評講習題時，我們力求做到：“三講”、“三不講”、“五盡量”、“六動”

“三講”——評講知識的聯系，一般是把與此題相關知識內在的規律與聯系交給學生，使學生能夠觸類旁通，舉一反三；講思路，讓學生不僅知其然，而且知其所以然；講方法，授予學生獲取知識、形成技能的手段。

“三不講”——學生一看就會的習題不講，學生能自己學會的知識不講，教師講了多數學生也不會的課上不講。“五盡量” 即盡量讓學生自己觀察；盡量讓學生自己思考；盡量讓學生自己表述；盡量讓學生自己動手；盡量讓學生自己得出結論。

“六動 ” 動手做、動腦思、動耳聽、動眼看、動口議、動筆寫。

二、反思高效地理課堂的教學細節

1．把課堂還給學生。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”。教師要擺正自己的位置，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間，創設愉悅、自主的學習氛圍，提供進行探究活動的基本工具，多用激勵性語言，鼓足學生干勁，樹立學習信心。

2．緊密聯系生活實例。初中地理的教學內容與學生的生活實際聯系密切，教師應采取形式多樣的教法提高學生的課堂參與度，在教學內容的設置上最大限度的刺激學生的求知欲望，努力建立愉快、和諧的教學氛圍。多引用學生易接受的、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內容，從而激發起學生學習地理的興趣。教學中要注意以發生在他們身邊的例子為連接點，豐富和引導學生的主動思維，注意培養學生的觀察能力和綜合分析能力，使感性認識自然的上升為理性認識。

3．教學內容展開時力求問題化。結合教學內容充分挖掘學生感興趣的問題貫穿課堂，使教學的各個環節形成內在的有機聯系，并水到渠成的形成對課堂知識的認知。

4．構建開放性的地理教學形式。從課時的安排、內容的取舍到課程內容順序都不要拘于課本和教參。學生很感興趣的，對學生很有用的，要多安排課時；無論是整體，還是局部內容，次序混亂的要合理的調整；結合學生實際和學校情況，遇到課程內容安排不合理時，對內容可以進行適當的取舍。

三、反思高效地理課堂的教學手段

1．緊密結合初中地理學習內容，適時切入鄉土地理的內容。新課程標準提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體，我們課時有限，一般不再專門用獨立時間學習鄉土地理，這就要求教師要抓住契機，把鄉土地理教學內容補充其中。2．用“活動”把知識和技能有機結合。新課程中“活動”的種類很多，包括“通過各種途徑感知周邊事物，收集地理信息，表達自己的體會，與別人交流成果等”，往往這些“活動”就是那些章節的重點。注意教學過程中活動板塊的合理設置。新教材中每個章節都有難易不同的活動題目，利用它們開展自主學習不僅能培養學生主動探究地理問題的創新精神，開發潛能，而且有利于學生個性發展、能力提高。處理好活動板塊，是實施新課改的重要內容。教師在實施活動板塊的教學時要根據實際需要對其進行適當調整。有些可以穿插在正文的學習中，增強所學問題的說服力；有的可以放在新知識學習之前作為引入；還有的可以作為課后探究的題目。經過教師適當的調整，活動板塊才能成為激活課堂的催化劑。

3．重視地理圖象在教學中的應用。地理圖象最能體現地理教學的直觀性特點，充分利用它們能在教學中收到事半功倍的效果。教師可以采用不同形式進行地圖教學。靈活的地圖應用能給課堂教學增色添彩。

4．教學素材多關注生活和生產實際。興趣是學生學習最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發他們學習地理的興趣。引導學生結合現實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，將素材變成問題，自問自答，培養其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，創造條件讓學生參加野外考察、社會實踐活動，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。

第二篇：青年作家研修班的發言稿

青年作家研修班的發言稿

尊敬的各位領導，各位老師，同學們：

大家好！我很榮幸能有這樣的學習機會，也很榮幸代表本期培訓班學員在這里進行發言。首先，得感謝省市作協的推薦，感謝中國作協，感謝魯迅文學院的各位老師對陜西文學界和陜西文學青年給予莫大的關注和關愛。

我是名基層文學作者，在合陽縣城經營著一家箱包店。打理店面的同時，將擠出來的時間用做讀書和寫字。

說真的，寫作，對于一個文化底蘊深厚的人，或者說是對于一個有著高等學歷的人來說，他們從一開始，就站在一定的高度，或者說他們已經達到了一定的水準。于我來說，比吞劍登天般難。最致命的是我的文化程度不高，書寫的文字是幼稚的，笨拙的，也是憨態的，根本和文學沒法搭界。但對于文字的愚愛之情，讓我忘記了我是個沒喝過多少墨水的人。松閑之余，我借書買書，從最初的買十塊錢三本的過期雜志，到十塊錢買一本盜版文學書籍，再到我精心挑選，將好書喜樂樂地搬回家。我將那些買回來的書籍一遍遍地翻看，一遍遍地琢磨，得以和名師面對面接觸，面對面暢談。書一但拿到手中，就迷上了，我體會到了煮字能療饑的感覺。一天天，一年年，書讀多了，我的思想愈來愈有了壓力。就是這種不受制約的書寫自由，我反而不知道自己到底寫了些什么東西，我也從來不敢說自己的那些東西就是作品。

在我自卑，在我對自己持有質疑態度的時候，我做出了一個令自己瞠目的決定，那就是，將自己還算是成些形樣的幾篇文字打印出來，郵寄給省作協副主席李康美老師，真想聽到來自于專業作家的意見。這位未曾謀面的老師，這位我未曾見過面的文學前輩，在我發出文字的第三天，回復了我。內容如是：

彩虹：你好！

今天抽空看過你的幾篇稿子，因為我的事情很多，所以看得非常快速，這只能說一點大體的感覺了。你的文筆不錯，對于語言的組織能力，也讓我看好。其次，你的文字水平確實已經達到了文學作品的水準，這點不必謙虛，更不需要自卑。如果你真想讓我指出什么不足，這就說些真話吧。那一篇寫母親的散文不錯，可是另外的，我以為有點太瑣碎，這就涉及到作品的選材，絕不是生活中的任何事情都可以進入文章。至于怎么取材，我希望你可以多看些優秀的作品，慢慢就悟出來了。至于那篇小說，總體來說，人物也寫活了。而最后作者的補記，卻讓我覺得真正可以打動讀者的東西應該在那里。你自己再斟酌，我的意見僅僅是商榷，尤其是并不是讀得很仔細。

順祝夏安，并生意興隆。

這是李康美老師2011年7月9日留給我的一番話。

在此，我特別要感謝李老師的真誠鼓勵。我知道，我的文字并沒有老師說的那般好。我也知道，老師的良苦用心，旨在鼓勵我這個后生，要好好寫。因了老師的一番話，我對自己有了信心，更堅定了寫下去的信念。從這封信之后，我懷著無限誠摯和敬仰的心態去寫小說，也盡量做到讓自己骨感的文字趨向豐腴。二零一三年四月，出版了自己的小說集《十八畝地》。同年，認識了一些合陽本土作者，他們以寬容之心接納我這個年輕人，并鼓勵我多讀、多寫、多思考，一定要耐得住寂寞。在寫的過成中學習，在寫的過程中升華自己。

記得去年，我著手寫一短篇之前，去城周邊的官莊拍攝了關于織布的一些照片，也多次電話給住在鄉下的母親，用以求證素材的準確性及多元性。必定有些東西藏匿在歲月的褶皺間，抬眼便可觸摸，卻忘了究底是什么。也曾挖空心思地回憶小時候看母親和婆織布的一些片段，得到過一些娘輩人的幫助。她們給我說古今，還說一些口頭傳承下來的東西。我聽得仔細，娘輩們說的細詳，美輪美奐的語言一忽兒一忽兒地蹦跶出來了，映出來的都是世道人心，大美啊！

適逢這時候，母親電話催我。心里一暈，大慚，有陣子沒回了。安排好店里的一切，火急火燎往回趕。

母親看到我的那一瞬，臉上笑得皺成了一朵菊。那架古老的織布機緊偎著炕墻，婆的影子于倏忽間映入到眼簾，屈指數數，婆走老多年了。

從老家返回縣城，思緒開闊多了，心中想要表述的東西如同一抹亮色，溫暖地通透了靈魂。我即刻鋪開稿紙，滿懷深情地伴隨著文字里的人物共同煙火之溫。

最后，請允許我以鞠代拜，感謝心中敬仰的老師，感謝老師們在百忙之中，將彌足珍貴的每一刻，給了我們。

相信通過老師們的幫助，對于文字的審美，對于文字的提升，會有更深刻的感悟！

謝謝大家

第三篇：青年創業學作業

李嘉誠：如何從失敗教訓中發現財富

1950年夏，李嘉誠在筲箕灣創立長江塑膠廠。他取“長江”的廠名，來自“長江不擇細流，故能浩蕩萬里”——足見他長江般的雄心大志。1957年，世界大戰已經結束十年多，西方國家步入經濟快車道，對生活品位的追求與日俱增，李嘉誠的工廠迅速轉型——主攻塑膠花生產。塑膠花實際上是鮮花翻版，上世紀50年代是一個追求與尷尬并存的年代——有限的生活水平和膨脹的想法、追求，塑膠花就像一個轉軌時代的完美替代品，迅速占領著香港甚至全球市場。

每個人的創業故事都不一樣，第一桶金是最吸引人的話題，面對李嘉誠的成功，很多人都會有這樣的不解：靠塑膠花的銷售，就真的可以成為億萬富豪？沒錯，僅僅依靠塑膠花，李嘉誠已經躋身香港巨富行列。我們分析李嘉誠，無法忽略的是他的頭腦和審時度勢，這是中國人的良好傳統，未雨綢繆。李嘉誠“塑膠花”的發展也不是一步到位，在他創業初期，香港的塑膠及玩具廠已有三百多家，長江廠只是其中經營狀況良好，但缺乏特色的一家。長江廠出口的塑膠玩具，跟同業并無多大區別，只是款式有細微變化而已。此時，李嘉誠開始設想今后的問題——1957年，世界大戰已經結束十年多，西方國家步入經濟快車道，對生活品位的追求與日俱增，李嘉誠的工廠迅速轉型——主攻塑膠花生產。1957年開始的幾年中，李嘉誠靠批發貿易成為世界上最大的塑膠花出口商、制造商，關鍵的一點是：他已經不僅僅是為了香港，或者為了街坊而生產，他的產品遠銷歐美。1951年，香港人口才過200萬，20世紀50年代末，數量逼近300萬。人口增多，不僅是住宅需求量的增多，因本埠經濟的持續發展，急需大量的辦公寫字樓、商業鋪位、工業廠房。香港長期鬧房荒，房屋的增加量總是跟不上需求量。1958年，李嘉誠在繁盛的工業區——北角購地興建一座12層的工業大廈。1960年，他又在新興工業區——港島東北角的柴灣興建工業大廈，兩座大廈的面積，共計12萬平方英尺。1971年，李嘉誠成立長江地產有限公司。1972年，香港股市一派興旺，李嘉誠認準時機，將長江地產改為長江實業(集團)有限公司，騎牛上市，成為“華資地產五虎將”之一。從此，李嘉誠在香港地產股市大展拳腳。現在在香港，作為一個地產富豪，李嘉誠已經成為了城市英雄，他甚至就是這個城市的光榮與夢想。

從塑膠花到地產，再到上世紀80年代購并重組和記黃埔，邁向國際化。在港口、電訊、零售、地產、基建及能源等產業領域成為世界級的行業領導者。上世紀90年代，李嘉誠轉戰新經濟。在3G、互聯網、媒體、制藥等高新產業領地搶占制高點。李嘉誠用幾十年去做出一張漂亮的成績單，如果這是一場“經營策略”的在線游戲，他已經可以拿到最高積分；事實上這一切真的很像“游戲”，原因在于其“教科書般”的完美。李嘉誠旗下的生意業務，已滲入香港每個家庭，地產、能源、電訊、零售……許多人在不知不覺間，成為了“李超人”的客戶。

李嘉誠做事的基本準則是認真、投入，1957年進入地產業之初，他手持一塊秒表做“盡職調查”。從汽車站等熱鬧的地方步行到自己待購的目標，估算未來人流狀況，時至今日，他仍自信于外界詢問他問題，他平時有準備，可輕而易舉地給出事實或數據，并自信“超過90%是對的”；受過貧苦洗煉的他崇尚節儉，對于任何能夠降低成本的技術都充滿興趣，這讓他在經營塑料花廠時就成為了優化流程的專家，到了今天，他也會為網絡電話Skype而興奮；他對風險高度戒備，并深知現金儲備的力量，正因此，李嘉誠一生中幾次重大的交易，比如1979年收購和記黃埔和1985年買下香港電燈，都是在極短時間內調動巨額現金完成的，這令任何一個競標對手望塵莫及；李嘉誠珍視聲譽與承諾，14歲其父去世時，他對父親做出承諾：“我們一家人一定生活得好好的”，從此便拼盡全力工作及自學，這種一諾千金的品格，延伸到他對待商業伙伴和員工那里，從此意義上，今天擁有23萬名員工的和黃就像他的家庭觀念的延伸。

不可否認，堅守極為樸素的方法論在錯綜復雜的商業環境中運行，李嘉誠畢竟是個商業天才。最近的一個例子是，2006年時，他就在和黃系內提醒高級管理團隊，要減少債務、準備好應對危險。而在2007年5月，全球次級債**尚未爆發之際，他也數度提醒投資者需謹慎。關于為什么他能感知連諸多華爾街大行都忽視的災難，李嘉誠給的回答樸素卻又富有玄機：“這是可以從二元對立察看出來的，舉個簡單的例子，燒水加溫，其沸騰程度是相應的，過熱的時候自然出現大問題。”——這很好地呈現了多年來外界對于李嘉誠的迷思：似乎他能像觀察燒水的進度般，對抽象、復雜、變化多端的市場直觀地做出讀解。

如果可以總結李嘉誠的知識結構，至少包括兩個方向。其一是他業務所涉及的種種專業知識，比如如何將油砂精煉為石油，或P2P技術將怎樣影響移動通訊的未來；其二則是他的好奇心。他的好奇并不是率性的，而是認真預先設定自己看問題的好角度，然后像搜索引擎般盡可能全面了解相關信息。因此，他喜歡了解各國的文化、歷史，以及這些世情如何積淀為今天還在影響人們思考的力量。

這最終讓李嘉誠成為一個東西文化結合體：像西方飽受職業訓練的經理人一樣重視數據、依靠組織和制衡的管理法則，也像外國商人一樣發自內心的樂于迎接競爭帶來的壓力和成就感，另一方面有著東方的謹慎謙虛，始終堅持東方企業家關心、重視員工的長遠前途的傳統。李擁有一群追隨他多年、得力可靠的高級行政人員，令他引以為傲。

2005年，他在長江商學院談“管理的藝術”時，指出好的管理者“首要任務是知道自我管理是一大重任，在流動與變化萬千的世界中，發現自己是誰，了解自己要成什么模樣是建立尊嚴的基礎??思索是上天恩賜人類捍衛命運的盾牌，很多人總是把不當的自我管理與交惡運混為一談，這是很消極無奈的，在某一程度上是不負責任的人生態度。”2005年，在汕頭大學的演講，他談及毅力和心力：“如果你認為毅力是每分每秒的‘艱苦忍耐’式的奮斗，這是很不足的心理狀態，毅力是一種心態，不是一種生活。真正有毅力的人清楚自己人生的目標，且愿意承擔責任，有顆堅強、又充滿著希望的心。知道什么是原則、事實與正義，有極大的勇氣和謹慎。”而“心力是理性和理智心靈的發展，通過終生思索和追求學問的人一定不會掉進時間的迷宮，在營營役役中黯然失去生命的光彩。善于學習的人能領會和掌握未來，好學的人懂得把觀察、經驗和知識轉化為智慧并使用得當，不僅能把夢想持之以恒，更懂得如何事半功倍。”

總的來說，成功所缺一不可的素質就是：堅毅、勇氣、有志、有識、有恒、有為、誠懇、可靠、有禮、寬容、公平、正義、洞察、智慧、尊重、正直、和善大方?

班級：09藝術設計2班

學號：SY0913210

姓名：韋小娜

第四篇：跨學科師范類四門主干課程2014研修班作業

一、句法是指短語句子的結構規律與類型。

二、第一學段：學習運用詞語寫話；學習把話寫完整、通順具體；寫幾句連貫的話。第二學段：學習修改“詞不當”病句，練習正確詞語來表達個人的意思；學習修改“用詞重復、成分殘缺、詞語搭配不當、詞序顛倒”的病句，懂得表達時要句子完整，詞語搭配恰當、意思不重復；學習修改主語重復的語段，練習運用清晰，簡練的語段來表情達意；學習修改“意思重復”“分類不當”“不合邏輯”的病句，練習準確的表達句意。

第三學段：進一步學習修改“主語重復的段落”。練習簡潔、清楚的表達；學習修改關聯詞搭配不當、詞序顛倒、意思重復、詞語不搭配、錯字別字、行款不正確、標點錯誤等綜合問題的一句話，初步形成修改習作的能力。

三、異讀詞：多個讀音意思卻相近的詞。多音字：意義不同，讀音不同。

四、《課程標準》對小學低、中、高三個階段的閱讀教學目標要求如下：

低年級是小學生學習閱讀的起始階段，也是學習閱讀的基礎階段。這個階段的閱讀教學，對學生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習慣的培養，有著舉足輕重的作用。根據低年級學生的認知特點，低年級閱讀教學的重點可以確定為四項：①激發閱讀興趣；②培養朗讀能力；③落實字詞句訓練；④學習默讀，重視語言積累。

中年級的閱讀，是低年級閱讀教學的鞏固與發展，同時又是高年級閱讀教學的基礎。它起著“承上啟下”的作用。根據中年級學生的認知特點，中年級閱讀教學的重點可確定為五項：①學習有感情地朗讀課文；②初步學會默讀，學習略讀；③培養理解詞句的能力；④培養概括文章主要內容的能力；⑤突出段落訓練。

高年級是小學生學習語文的綜合提高階段。根據課程標準的要求和高年級學生的認知特點，我們可把高年級閱讀教學的重點定位在“培養獨立閱讀能力，落實篇章訓練”上。具體的指標是：①學會預習課文，養成預習的習慣；②領悟文本的表達方式；③初步掌握常見文體的閱讀方法；④學會歸納文章的中心思想；⑤學習瀏覽，拓展閱讀。

五、第一學段 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第二學段 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

第三學段 為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。初步了解查找資料、運用資料的基本方法

六、在學習語言的過程中，人們主要是通過聽、說、讀、寫四種基本能力來完成的，人們通過“聽”和“讀”來接受語言，這是一種接受性語言能力，而通過“說”和“寫”來表達思想則是表達性語言能力。而在說和寫這兩種能力中“說”就顯得更具有交流快捷、使用靈活

第五篇：青年文化期中作業

當代社會前沿與青年文化期中作業

姓名：汪啟全 學號：07073364

網絡文化是以網絡物質的創造發展為基礎的網絡精神創造。網絡文化存在的時間、空間及網絡文化創造的主體應該講，自從計算機網絡出現，網絡文化即開始出現。最初的網絡文化還有較多的地球上其他人類社會文化的特征以及計算機文化的特征。這一時期的網絡文化應該講還沒有出現。網絡做為文化信息的載體傳播網絡外的其他文化，網絡出現以前的文化，網絡沒有創造任何文化。你可以發現網絡上傳播的小說用的文字，語言，修辭語法都不是網絡創造的，網絡電影不過是網絡外的電影的數字化方式的再現和傳播。換言之，沒有網絡這些小說電影也會出現或者已存在，網絡解決的是網絡外文化傳播的技術問題。網絡文化的生長。建造網絡其實是建立了一個物質的星球，網絡社會的出現是在網民通過資源的使用傳播建立的各種網上關系。這種關系在很多方面不同于網外關系，網絡社會是一個不同于網外社會的社會，這個社會受到網外社會的影響，同時有很多網外社會的特征，這些特征包括網絡社會出現前后網外社會的特征。網民發現他們自己要在網上發明一系列方式去表達網民的情感及網絡社會的網民生存中悟出的哲理，這些方式是在網絡出現之后出現的，完全不同于已往網內外的文化表達方式，此時網絡文化才以一種單一的文化存在。出現新的網絡文化的條件： ⑴網民新的網絡文化思維方式，新的網絡美學觀念 ⑵網絡文化的創造方式 ⑶網絡外的資源以及這些資源素材創造的新資源 ⑷新的網絡社會出現 ⑸網絡技術的進步

網絡文化的學術。網絡文化出現后就會有網民去研究網絡文化的學術問題，學術的方式及研究方法可能和現代人的不同。用比較文化學的方法，我們可推想可能有網絡文字學，網絡語言學，網絡語法修辭學，網絡人類文化社會學，網絡文化學，網絡印象主義畫派研究，網絡樂器學，網絡曲式學，網絡超現實主義音樂研究……

網絡文化的區域化，多樣化及國際化。管理網絡文化的法律，知識產權保護法-包括不同國籍的法律和國際法及律師制度。

談談我對美國快餐文化的認識。美國快餐是美國人追求效率、講求省時省力的產物，它以快捷方便的特點被廣大美國人民歡迎，也被全世界人民歡迎，它體現了美國人高效率、快節奏的生活方式，體現了美國人自主創業的精神，也體現了美國人認真嚴肅的工作品質和品牌意識。美國快餐文化不僅僅是美國飲食文化的一大代表，更是美國民族精神的代表。

隨著世界各國的溝通交流，國與國之間的文化也在融會貫通，其中，這些快餐將美國的快餐文化帶到了每一個國家。這幾家快餐店如此受歡迎，除了快餐食品方便快捷之外，更多的是因為它們有舒適潔凈的就餐環境、溫馨周到的服務、始終一如的食物品質。在肯德基進軍中國市場初期，中國沒有該品種的土豆，所有的炸薯條都從國外進口的土豆制成；快餐店員工都穿著統一的服裝，熱情歡迎每位光臨的顧客，及時清理桌面、地面、廁所衛生，讓顧客有舒適健康的用餐環境……一家店做到如此并不稀奇，但這么多家連鎖店能做到如此，堪稱是一個奇跡，這個奇跡就是美國人嚴謹求真的工作態度、始終如一的品牌意識帶給我們的福利。

現在社會上慢慢興起了綠色食品之風，快餐被指責為高熱量的垃圾食品，但很欣慰的是各家快餐店都在積極調整自己的食品結構，推出一系列健康的快餐，我們有理由相信，健康快餐會以更加蓬勃的生命力繼續發展下去。