第一篇：研修班小結

浙江省首屆中青年文藝評論骨干研修班在杭舉行

9月27—29日，全省首屆中青年文藝評論骨干研修班在杭州舉行，本屆研修班由浙江省文聯舉辦、省文藝評論家協會承辦，來自全省各市文聯、省屬各協會、相關大專院校及其它單位的近40名中青年文藝評論骨干參加了研修。學員們普遍反映，本次研修雖然時間不長，但效果良好，呈現出以下幾個特點：

一是領導重視，組織嚴密。在9月27日的開班儀式上，省文聯黨組書記、副主席、書記處常務書記田宇原作了重要講話，言簡意賅又豐富深刻；中國文聯理論研究室文藝評論處處長周由強受陳建文主任的委托，到會祝賀并作了專題報告，視野開闊，啟發思考；在結業儀式上，省文聯黨組成員、副主席、書記處書記黃先鋼對辦班情況作了總結，并對下一步文藝評論工作提出了要求，具體實在，思路清晰。省文聯創研處在開班前，做了大量的溝通工作，確保學員能準時到校研修；在培訓中，還專門組成了班委，實現了學員的自我管理和相互交流；整體組織工作有條不紊，課程安排緊湊，授課環境相對封閉，有效地保證了學員學習時間和紀律。

二是目標明確，重點突出。鑒于這次中青年文藝評論骨干研修班尚屬首次，一個核心的目標就是文藝評論工作搭平臺，拉隊伍，打基礎。田宇原書記在開班儀式上強調了文藝評論工作對于當前和今后浙江省文藝發展的重要性，指出要努力形成自己的一支文藝評論家隊伍，構建自己的理論體系。為此，省文聯在學員名額分配、課程內容、訓后工作等三個環節都進行了認真考慮，并在學前動員和學后總結中作了強調，省文聯創作研究處處長鄭曉林提出了下一步全省文藝評論工作“六大行動”計劃，即：鞏固并開拓創新好《文藝閱評》《文藝界動態》《當代文藝評論》三個文藝評論陣地，激活并穩妥操作好“浙江文藝論壇”“中青年文藝評論骨干研修班”“首屆浙江文藝評論獎”三個有效的工作抓手，與此同時，要積極做好浙江省視覺藝術青年人才培養“新峰計劃”的工作，積極做好各地文藝家評論協會的組織聯絡工作。本屆研修班結束后，立即建立了“浙江文藝評論”QQ群，目的是通過辦刊、培訓、交流等手段形成全省文藝評論的言論平臺、研討平臺和組織平臺。本次學員來自各市及相關團體，代表性強，回單位后，將對全省文藝評論家隊伍的組織建設起到積極的作用。

三是課程安排合理，針對性強。針對文藝評論綜合性、學科性及學員專業性、多樣化的特點，省文聯在教師聘請上花了不少心思，三個專題講座各有特點，精彩紛呈。北京電影學院陳曉云教授的“當代中國電影的文藝批評”，中國美院樓森華教授的“中外藝術及其思想”，中國藝術研究院《文學理論研究與批評》雜志李云雷主編的“中國文學批評的前沿問題”，分別從影視藝術、視覺藝術、文學三個角度，對中國文藝創作中的存在的問題作了分析，對未來的發展走向進行了闡述。三位老師有扎實的理論功底，也有豐富的實踐經驗，并有開放的視野和獨到的個人見解，啟迪性強。同時，本屆研修班針對學員來自文藝各行各業，并且具有較強的文藝理論功底和文藝評論實踐經驗的特點，除沿用老師講授模式外，還較多地采用了案例式、提問式、探討式、交流式等學習模式，也取得了較好的學習效果。

在結業儀式上，學員們爭相發言，氣氛活躍。大家普遍反映本次研修一是好聽，專家們有自己個性化的語言系統，文詞靈動、內涵深刻豐富，體現了文藝評論的特征；二是獨特，聽到不少真實的聲音，雖然有的觀點還值得商榷，但不同的聲音，提供了一個更為廣寬的視野；三是開放，課程信息量大，觀點鮮明，思維辯證，評點有度，體現了文藝評論的基本要求。學員們紛紛表示，受益匪淺，不虛此行

在研修班結束之際，學員還對下一步辦班工作也提出一些建議要求，他們表示，一是要強化聽課與討論的結合，除聽課外，要讓學員及老師之間多加強交流與討論，實行二維培訓模式；二是要視聽結合，除了聽課外，要安排一定的時間觀看電影、演出和展覽；三是堅持綜合辦班模式，不同藝術門類的學員共訓，更有利于開拓視野，這是文藝評論特殊的辦班特色，以后辦班要堅持下去。

第二篇：專題研修班學習小結

專題研修班學習小結——“做有自信力的初中教師”有感白云區穗豐小學謝文星

本人有幸參加了農村優秀青年教師專題研修班，聽了李百艷老師的講座，心中不免感慨萬分。

李老師以“做有自信力的初中教師”為題，展開了為時2個小時的講座。李老師親和、睿智的言語從講座一開始，就深深吸引著我，一個接一個的觀點讓我陷入思索，引起了共鳴和反思。短短2個小時就像是對我本人及對我整個教學生涯進行了一次徹底的洗禮。的確，初中老師中存在迷失自己的現象。跟高中老師比，沒有底氣；跟小學老師比，沒有活力。就我本人而言，情況也是如此。雖說是科班出身，英語專業八級，但畢業之后一直從事初中英語教學，英語水平在不斷退化。相比較那些進入高中，甚至是重點高中教學的大學同學，在英語專業知識方面心中沒了底氣。在繁忙的教學工作之余，也時感迷惘。自己怎么樣去進步、提升？聽了李老師的講座，我理清了兩點：

首先，我沒有理由不自信。雖說在農村而且是初中，但憑我大學時扎實的英語基礎和優秀的英語成績，農村是我大顯身手的廣闊天地。我應該把這樣的劣勢，當作是磨練教學基本功，發揮個人優勢的沃土。這里也有需要我們下功夫的地方，并不是專業知識決定一切的，在農村的初中，由于生源基礎的參差，需要每一個初中教師不僅僅在書本知識的灌輸上下功夫，如何由淺入深的讓每個學生跟上是更需要用心思的。縱使是滿腹經綸，不懂教學的方法到頭也是枉然。雖說農村學校缺少了良好的態環境，讓我時常感覺孤單，但是積極參加教研活動，無論是外出聽課、評課還是網絡教研，都將會使自己感覺充實。

其次，今后要有進步和發展，一定要多讀書。捫心自問：自己一年能讀幾本書？實在太少。讀的書又僅限于那些英語練習資料。所以，今后要擴大自己的讀書范圍，對提高教學、如何幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀的書也要看。關院長在講座之后，也對于我們提出殷切希望：堅持3年，底蘊必成。所以，今后一定要多讀書、多思考、多寫作。學校的教學工作固然重要，但盲目地只追求分數效益，實在不可取。況且，自身能力水平的提高必定會促成良好的教學效果。所以，這樣想來，兩者并不矛盾。日后，教學太忙而沒空讀書的借口應該剔除。踏踏實實地多讀一點書，做一個有思想、有自信力的初中英語教師。

以上是我對于李老師講座的一點感受和啟發。感謝李老師對于我們年輕教師的指點和寄予的希望。我想今后的路，我們會走得更好。

第三篇：研修班學習小結

深入學習開闊視野 升華思想

——2012年第三期全省哲學社會科學教學科研骨干研修班學習小結

湖南女子學院

廖鴻冰

2012年7月12日至7月20日，我有幸參加了湖南省委宣傳部與省委教育工委聯合組織的“2012年第三期全省哲學社會科學教學科研骨干研修班”。此次骨干培訓班內容豐富、主題突出、針對性強、紀律嚴明、形式多樣。通過這8天的集中研修學習，不僅增長了我的知識、開拓了我的視野，提高了我的理論素養、增強了我的政治覺悟，也收獲了珍貴的友情，可謂感悟深、啟迪遠、信心足、收獲大。現從以下幾個方面總結自己的心得體會：

一、加強了對新時期理論的學習

在短短8天的時間里，我們聆聽了九場報告、進行了兩次研討交流、開展了一次現場教學、觀看了一次紅色錄像，較為系統地學習、了解和理解了中國特色社會主義理論體系、當前我國和湖南省的經濟形勢、湖湘文化淵源及現實意義、提高高等教育質量與加強大學生思想政治教育的重要性、當前意識形態領域的的形勢和任務等，進一步加深了對馬克思主義中國化歷史進程和最新成果的理解；進一步加深了對黨的十七大、十七屆五中、六中全會精神的理解；進一步加深了對中國特色社會主義在湖南的最新實踐的理解；進一步加深了對“十二五” 期間中央和省委的一系列重大戰略理念和部署的理解，進一步對湖南省當前經濟形勢、文化教育發展狀況等有了更為全面的、更為深入的認識，從而更加堅定了中國特色社會主義理論體系在意識形態領域指導地位的信念；更加堅定了認識世界、傳承文明、創新理論、教書育人、服務社會的信念；更加堅定了立足實際、著眼應用、科學發展、開拓創新的信念。在學習中我們也進行了深入的交流，大家暢所欲言，提出了各自學校在大學生思政教育方面取得的好的成績和寶貴的經驗以及面臨的一些困惑。通過大家的交流、分享、探討，集思廣益，增強了我對大學生思想政治教育更深的認識和體會。通過邊聽課邊研討的學習形式，使我們眼界更加開闊，思想更加充實，素質進一步提高，這對做好今后工作有很大的幫助。

二、提高了對湖南省情的認識

本次研修學習期間，朱翔教授作了“‘四化兩型’，湖南科學發展觀的新引擎”的報告。他以豐富的知識、鮮活的案例、厚實的理論、精準的數據、樸素的語言，對湖南經濟社會發展宏圖進行了勾畫，給了我們以強烈的感染和深刻的啟迪。我們清楚地知道，省委、省政府在科學發展觀指導下，審時度勢、總攬全局、與時俱進，率先提出了“四化兩型”建設。省委、省政府順應形勢發展的新變化和全省人民過上更好生活的新期盼，把科學發展觀與湖南實際有機結合起來，形成了“四化兩型”、“兩個加快”、“兩個率先”、“彎道超車”等一系列自己的關于湖南經濟社會發展的戰略思想。“四化兩型”既突出新型工業化的第一推動力作用，又強調“兩型”引領和“四化”協同驅動，走資源節約、環境友好、經濟高效、社會和諧的全面協調、可持續發展之路。這一戰略抉擇具有里程碑式的重大意義。

經過30多年的改革開放和經濟發展，特別是近幾年的高速增長，湖南已進入人均GDP3000～5000美元的新階段。國際經驗表明，這一階段具有極大的不確定性和不穩定性。拉美一些國家進入這一階段后，經濟徘徊不前、社會動蕩不安，陷入了所謂的“中等收入陷阱”。但與此相反，一些亞洲國家特別是東亞國家由于選擇了正確的發展路線和發展模式，經濟長期處在持續穩定增長階段，較快進入了高收入國家行列。湖南邁入這一階段后，面臨著同樣的考驗。堅持“兩型”引領、“四化”帶動，把建設“兩型社會”放在突出位置，強調發展速度與發展質量的統一，經濟發展與社會發展的結合、城鎮發展與農村發展的統籌，使湖南避免墜入“中等收入陷阱”，繼續保持快速健康發展的必然選擇。“四化兩型”建設將信息化作為轉方式、調結構的重要抓手，提升到與新型工業化、新型城鎮化、農業現代化并列的戰略高度，成為覆蓋現代化建設全局的戰略舉措，是湖南在新一輪經濟和科技競爭中，搶占先機、贏得主動，實現跨越發展的創新之舉。

三、加深了對湖湘文化的領會

本次研修學習期間，省委黨校副校長雷國珍教授作了“湖湘文化的源流及現實意義”的報告，他對湖湘文化的形成與發展、內涵與特征、基本內容進行了深入的剖析，讓我深刻地感受到了湖湘文化的精 神實質。湖湘文化是一個源遠流長，蘊含豐富的區域文化，它以楚文化為最初的母體，萌芽于以屈原為代表的楚辭文化，形成于兩宋時期的湖湘學派，又由張栻廣為傳播，繼由明末清初大思想家王夫之承接發展以至成熟。經過一代代湖湘學士的吐故納新，逐步形成了獨樹一幟的基本文化特征。

在這一文化的孕育、熏陶下，湖南歷史上一代又一代的人才不斷涌現,特別是到了近代以湘軍起家，由軍事而入政治，軍事人才和政治人才尤為興旺發達，這大約就是“惟楚有才，于斯為盛”的近代含義。湖湘文化是中華文明中獨具特色的文化奇葩。湖南人精神是湖湘文化的精髓和靈魂，是中華民族精神的一種具體表現形態，包括自強不息的奮斗精神、憂國憂民的愛國精神、知行統一的求實精神。作為湖南人民的一員，我們應該秉承湖湘文化精神，深刻認識“四化兩型”建設的科學內涵和戰略意義，真抓實干、扎實推進，努力爭當科學發展的“排頭兵”，為“四化兩型”建設做出應有的貢獻。

四、增強了教書育人的責任

本次研修學習期間，省委教育工委夏智倫委員所作的《提高高等教育質量與加強大學生思想政治教育》報告和省委教育工委宣傳部曾力勤部長所作的《大學生思想政治教育工作面臨的挑戰、問題與對策》報告，將提高高等教育質量與提升大學生思想道德素質問題闡述得非常清楚。高校是人才高地、知識匯聚的地方，作為為人師表、教書育人的高校教師，對構建和諧社會應該更多一份關注，更多一份責任，更多一分貢獻。在新形勢下，加強黨的執政能力，保持共產黨員的先進性，對于高校理論戰線的工作者來說，就是要自覺堅持馬克思主義在高校教學科研中的指導地位，把馬克思主義中國化的最新理論成果轉化到日常工作中去。用科學發展觀構建高校學生思想政治教育的和諧環境，堅持以學生為本，以學生的全面發展為目標，創造一個統籌協調、和諧高效的思想政治教育環境，充分調動各方因素，整體推進高校思想政治教育工作，促進學生的全面發展和進步。

同時，通過學習，我們對加強大學生思想政治教育工作有了新的認識。切實加強和改進大學生思想政治教育，是當前和今后高校的重要任務，是關系到民族振興的基礎性工程。高校教師是大學生思想政 治教育的關鍵，而哲學社會科學教師的責任更重，影響更大，其觀點方法、人格魅力都對學生有潛移默化的重要影響。如何加強和改進新形勢下大學生的思想政治教育工作，是擺在我們面前的課題，也是我們應當肩負的責任。“沒有責任就辦不好教育。”縱然你學歷很高,知識很淵博,如果缺乏責任心,就不可能全身心地投入到教育事業上；如果缺乏責任意識,可能會只教書而不育人。通過此次培訓，我更增強了自己的責任意識，明確了自己的使命，要盡心盡力做好本職工作。

總之，本次研修學習，我們收獲的不僅是知識的汲取、思考的深入，收獲的還有彌足珍貴的友誼。此次研修給我們教育工作者提供了一次難得的寶貴的坦誠的交流機會，為今后教育工作的開展積累了寶貴的資源。

2012年7月30日

第四篇：英語研修班小結

回顧XX的工作和學習，在學校、教研室領導的關心、支持和鼓勵下,在老師們的幫助下，在校英語老師的大力支持和積極配合下，我們英語研修班圓滿地完成了學期之初制定的目標和任務，忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種下收獲，不足激勵我們奮進。現將一學期來的主要工作做總結匯報：

本學年我們英語研修班能緊緊圍繞基礎教育課程改革，以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉變和提高我校英語教學質量為核心任務，堅持以課堂為依托，以個案研究為切入點，以公開課為研討，扎實有效地開展教學研究、經驗交流、課外輔導等工作，促使教師業務素質、專業水平、課堂教學技能以及學生英語素質的不斷提高。

一、思想建設方面

首先，我們能從思想上做到跟教研室領導的工作意圖和決策保持一致，堅決支持領導的工作，聽從指揮，服從安排，團結協作。其次，積極參加上級領導組織的理論學習，積極參加各種形式的培訓活動，認真地開展教研活動，較好地完成領導交給的各項任務。在工作中，全體組員能和睦相處，互幫互助，不斷加強自身的道德修養，不斷提升和完善自己的思想意識和政治素質。

二、理論建構方面

作為一個教育工作研究者，必須加強業務理論的學習，接受新思想、新意識，促成觀念的轉變與更新。這一年中，我們堅持利用工作之余進行業務理論和專業學習，先后重溫和學習了《英語課程標準解讀》、《新課程教學設計》、《英語教學實施指南》、《中小學英語教學與研究》、《中小學外語教學》、《基礎教育外語教學研究》、《新課程聽課評課與優秀案例評析》、《英語教學評價》、《英語沙龍（閱讀版）》等理論書籍，注重搜尋各種有關英語教育教學研究、課程改革等期刊的學術性專著及寫實性實驗探究和網絡教研討論等，努力向學習型、研究型教師靠攏。

三、具體研修工作

（1）本學年研修組共聽課300余節次，集中評課43節。采用聽課、評課、相互交流、反饋等形式，對聽課過程中發現的教學問題，及時探討，與授課教師及時交流，并有針對性地提出改進措施，真正實行教育資源共享，達到共同提高的目的。

（2）研修班成員上校級公開課15節，在市級上觀摩課2節，區級公開課3節。其中：王雪梅、許瑾老師為山東省東營市老師上示范課，聽課老師達500余人；張韋華、呂旦、茹佳佳三位老師在越城區教研活動中上公開課；張韋華、呂旦、許瑾三位老師分別到農村小學送教。在上課、聽課的過程中，老師們充分運用新課程理念指導教學實踐，得到聽課教師和學生的一致好評。

（3）茹佳佳老師參加越城區優質課評比，獲區級小學英語優質課。

（4）和暢堂校區承擔越城區小學英語單元整體教學研討活動。

（5）教師承擔省級講座2次，區級講座4次，其中：王雪梅、許瑾老師在省農村提升工程上做相關講座。王雪梅老師在區單元整體教學、區復習課研討活動、區教學設計研討會上作講座；許瑾老師在區教學設計研討會上作講座。

（6）成功地組織學生的各項比賽。其中張韋華老師輔導的三名學生獲全國小學生“my zone”手抄報一等獎。另有三名學生參加越城區小學生英語故事比賽均獲一等獎。同時，校內的各項競賽，如單詞競賽、朗讀比賽、英語節的歌曲比賽、故事比賽等均取得了良好的效果。孟銀華老師輔導的學生習作《我的圣誕節》在《小學生時代》上發表。

（7）認真查閱資料，書寫課題申請報告，并確定實驗教師。

（8）校英語研修班已形成有效的高質量的集體研修氛圍，研修班成員能做好集體備課這篇文章，認真撰寫讀書筆記。多篇論文、案例在報刊雜志發表。（詳見成績一欄）

（9）切實落實青年教師的幫扶工作，充分發揮老教師的引領作用。堅持每月交流，堅持每位徒弟都在學校上1-2節公開課，接對的師傅從口語表達、教態、新課的引入、環節的過渡、新語言點的展示、游戲的使用和組織、學生的訓練及課的拓展等方面做耐心細致的指導，解答他們教學中所遇到的困難和疑惑，盡快幫助他們熟悉教學過程，縮短成長周期。通過指導及他們自身的努力，無論是教態、課的設計、口語表達還是教學成績、學生反饋都得到學生家長和同組教師的一致好評。

四、成績一欄

第五篇：研修班培訓小結

培訓小結

? 新芳小學 郭玉娟

一年的研修培訓接近尾聲，回顧這一年參加了許多活動：杭州的“千課萬人”累并快樂著;上海華東師范之行，參觀了名校，學習了理論，眼界開闊了，知識增長了；宜興市內各種示范課的開展，對我的教學有了極大的幫助，思考如下幾點：

一、對自身的要求應該更加明確。

作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。因為兒童的模仿力很強，小學階段是形成正確語音語調的關鍵時期，教師的語音語調直接影響學生的發音。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。我們學校每周都會有一次少年宮的英語口語課，這對我來說是個好機會，為孩子們鋪設口語交際平臺的同時，我也從和學生們的交流中，不斷提高自身的口語能力。

?

二、對自己的課堂應該更加完善。

通過研修，通過學習，聽講座，聽課以及聽課老師的評論，我從中汲取了一些新課程的理念。對于教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，對英語新課程的教學方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。多數時間里，課堂教學不該是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做 1 一些具體的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要，按自己的學習方式實現學習目標。通過學習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進的方向。

?

三、拓展教材，活用教材，激發學生學習興趣

無論是一線老師還是教研老師的課，都從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

總之，英語教育和其他學科教育一樣，有著共同的本質：育人。我們應該在平時的教學中要在實踐中不斷探索，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和情趣。