第一篇：思想政治有效教學研修班階段性小結

思想政治有效教學研修班階段性小結

徐潔

時間過得飛快，三個月一轉眼就過去了，而這三個月是我從教十年來感受最深的三個月。研修班在徐鶴峰老師老師指導帶領下展開了豐富的學習研究活動。徐老師經驗豐富、思維縝密、思維獨到，長期以來還從事擔任著黨校的常務副校長工作，現在能來到第一線指導我們中青年教師，實在是我們的萬幸。初始徐老師還是在上學習我參加市青年教師比賽的備課試講時，當時徐老師四兩撥千斤的點撥就讓我印象深刻，今天能直接近距離學習，實在是難得的機會。同時在研修班中，有幾種了全區最優秀、最具有潛力的中青年教師，能夠和同行們以前交流學習又是一個寶貴的機會。現在，講師桑個月的學習，階段性小結一下。

（一）主要學習過程

自中學政治有效教學研修班開班以來，在徐老師的精心安排下，我們研修班全體學員共同經歷了三個模塊的學習過程。第一，全新的政治知識講座。講座這個方式，以前只有聽專家講，今天輪到學員自己選題自己準備，形式非常新穎、同事也充滿了挑戰性。而許多老師豐富的專業知識、寬廣的視野，也讓我找到了學習的方向。無論是姚曉立老師的經濟形勢解析、周莉老師借讀的溫總理報告還是高松老師輕松幽默的禮儀知識，都讓我們學習了不少。第二，重點的《有效教學論》導讀。徐老師推薦學習的這本書，講述明確，旁征博引，成為我們第二部分的學習重點，實在是讓我們受益良多。而各個小組的導讀老師認真備課、擴充內容、再次舉例，幫助大家更好的理解其中的內容。第三，受益匪淺的隨堂課聽授。學員們分成三個小組，開隨堂課、聽課、評課，開展教學實踐研究，三個月超過80%學員上了隨堂課。本人愧為初中本片小組組長，任務完成的還不夠完滿。但是本組老師在開課中積極探索各種教學模式為下個學期的公開課做好了充分的準備。

（二）主要收獲

第一、通過理論學習，教育教學理論水平得以提升。

認真聆聽導師和同仁精彩報告，導讀，使我開闊了眼界，積極思考教學改革的各種問題，對二期課改理念有了更深刻的理解，對本學科教學改革有了更清晰的認識，對政治課教學如何培養學生的創新精神和實踐能力、如何推進素質教育、如何實施“兩綱”教育有了更理性的思考，教育教學理論水平有了進一步的提高，投身教學改革的責任意識也不斷增強。

第二、通過教學實踐研究，教學實踐能力有了長足的進步。本次小組內的隨堂課，幾位老師開的各有特色，在交流過程中獲得不少啟發，尤其是徐老師的點撥，精辟到位。許多東西可以留的下學期思考，爭取開好公開課。

第三、認真開展研究，教育科研能力有所提高。無論是教學的實戰，還是理論的學習，都幫助自己提高了一定教育科研的能力。

研修班的學習還將繼續，我一定會在導師的指導下，珍惜難得的學習機遇，不斷努力，以取得更大的進步

第二篇：研修班小結

浙江省首屆中青年文藝評論骨干研修班在杭舉行

9月27—29日，全省首屆中青年文藝評論骨干研修班在杭州舉行，本屆研修班由浙江省文聯舉辦、省文藝評論家協會承辦，來自全省各市文聯、省屬各協會、相關大專院校及其它單位的近40名中青年文藝評論骨干參加了研修。學員們普遍反映，本次研修雖然時間不長，但效果良好，呈現出以下幾個特點：

一是領導重視，組織嚴密。在9月27日的開班儀式上，省文聯黨組書記、副主席、書記處常務書記田宇原作了重要講話，言簡意賅又豐富深刻；中國文聯理論研究室文藝評論處處長周由強受陳建文主任的委托，到會祝賀并作了專題報告，視野開闊，啟發思考；在結業儀式上，省文聯黨組成員、副主席、書記處書記黃先鋼對辦班情況作了總結，并對下一步文藝評論工作提出了要求，具體實在，思路清晰。省文聯創研處在開班前，做了大量的溝通工作，確保學員能準時到校研修；在培訓中，還專門組成了班委，實現了學員的自我管理和相互交流；整體組織工作有條不紊，課程安排緊湊，授課環境相對封閉，有效地保證了學員學習時間和紀律。

二是目標明確，重點突出。鑒于這次中青年文藝評論骨干研修班尚屬首次，一個核心的目標就是文藝評論工作搭平臺，拉隊伍，打基礎。田宇原書記在開班儀式上強調了文藝評論工作對于當前和今后浙江省文藝發展的重要性，指出要努力形成自己的一支文藝評論家隊伍，構建自己的理論體系。為此，省文聯在學員名額分配、課程內容、訓后工作等三個環節都進行了認真考慮，并在學前動員和學后總結中作了強調，省文聯創作研究處處長鄭曉林提出了下一步全省文藝評論工作“六大行動”計劃，即：鞏固并開拓創新好《文藝閱評》《文藝界動態》《當代文藝評論》三個文藝評論陣地，激活并穩妥操作好“浙江文藝論壇”“中青年文藝評論骨干研修班”“首屆浙江文藝評論獎”三個有效的工作抓手，與此同時，要積極做好浙江省視覺藝術青年人才培養“新峰計劃”的工作，積極做好各地文藝家評論協會的組織聯絡工作。本屆研修班結束后，立即建立了“浙江文藝評論”QQ群，目的是通過辦刊、培訓、交流等手段形成全省文藝評論的言論平臺、研討平臺和組織平臺。本次學員來自各市及相關團體，代表性強，回單位后，將對全省文藝評論家隊伍的組織建設起到積極的作用。

三是課程安排合理，針對性強。針對文藝評論綜合性、學科性及學員專業性、多樣化的特點，省文聯在教師聘請上花了不少心思，三個專題講座各有特點，精彩紛呈。北京電影學院陳曉云教授的“當代中國電影的文藝批評”，中國美院樓森華教授的“中外藝術及其思想”，中國藝術研究院《文學理論研究與批評》雜志李云雷主編的“中國文學批評的前沿問題”，分別從影視藝術、視覺藝術、文學三個角度，對中國文藝創作中的存在的問題作了分析，對未來的發展走向進行了闡述。三位老師有扎實的理論功底，也有豐富的實踐經驗，并有開放的視野和獨到的個人見解，啟迪性強。同時，本屆研修班針對學員來自文藝各行各業，并且具有較強的文藝理論功底和文藝評論實踐經驗的特點，除沿用老師講授模式外，還較多地采用了案例式、提問式、探討式、交流式等學習模式，也取得了較好的學習效果。

在結業儀式上，學員們爭相發言，氣氛活躍。大家普遍反映本次研修一是好聽，專家們有自己個性化的語言系統，文詞靈動、內涵深刻豐富，體現了文藝評論的特征；二是獨特，聽到不少真實的聲音，雖然有的觀點還值得商榷，但不同的聲音，提供了一個更為廣寬的視野；三是開放，課程信息量大，觀點鮮明，思維辯證，評點有度，體現了文藝評論的基本要求。學員們紛紛表示，受益匪淺，不虛此行

在研修班結束之際，學員還對下一步辦班工作也提出一些建議要求，他們表示，一是要強化聽課與討論的結合，除聽課外，要讓學員及老師之間多加強交流與討論，實行二維培訓模式；二是要視聽結合，除了聽課外，要安排一定的時間觀看電影、演出和展覽；三是堅持綜合辦班模式，不同藝術門類的學員共訓，更有利于開拓視野，這是文藝評論特殊的辦班特色，以后辦班要堅持下去。

第三篇：專題研修班學習小結

專題研修班學習小結——“做有自信力的初中教師”有感白云區穗豐小學謝文星

本人有幸參加了農村優秀青年教師專題研修班，聽了李百艷老師的講座，心中不免感慨萬分。

李老師以“做有自信力的初中教師”為題，展開了為時2個小時的講座。李老師親和、睿智的言語從講座一開始，就深深吸引著我，一個接一個的觀點讓我陷入思索，引起了共鳴和反思。短短2個小時就像是對我本人及對我整個教學生涯進行了一次徹底的洗禮。的確，初中老師中存在迷失自己的現象。跟高中老師比，沒有底氣；跟小學老師比，沒有活力。就我本人而言，情況也是如此。雖說是科班出身，英語專業八級，但畢業之后一直從事初中英語教學，英語水平在不斷退化。相比較那些進入高中，甚至是重點高中教學的大學同學，在英語專業知識方面心中沒了底氣。在繁忙的教學工作之余，也時感迷惘。自己怎么樣去進步、提升？聽了李老師的講座，我理清了兩點：

首先，我沒有理由不自信。雖說在農村而且是初中，但憑我大學時扎實的英語基礎和優秀的英語成績，農村是我大顯身手的廣闊天地。我應該把這樣的劣勢，當作是磨練教學基本功，發揮個人優勢的沃土。這里也有需要我們下功夫的地方，并不是專業知識決定一切的，在農村的初中，由于生源基礎的參差，需要每一個初中教師不僅僅在書本知識的灌輸上下功夫，如何由淺入深的讓每個學生跟上是更需要用心思的。縱使是滿腹經綸，不懂教學的方法到頭也是枉然。雖說農村學校缺少了良好的態環境，讓我時常感覺孤單，但是積極參加教研活動，無論是外出聽課、評課還是網絡教研，都將會使自己感覺充實。

其次，今后要有進步和發展，一定要多讀書。捫心自問：自己一年能讀幾本書？實在太少。讀的書又僅限于那些英語練習資料。所以，今后要擴大自己的讀書范圍，對提高教學、如何幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀的書也要看。關院長在講座之后，也對于我們提出殷切希望：堅持3年，底蘊必成。所以，今后一定要多讀書、多思考、多寫作。學校的教學工作固然重要，但盲目地只追求分數效益，實在不可取。況且，自身能力水平的提高必定會促成良好的教學效果。所以，這樣想來，兩者并不矛盾。日后，教學太忙而沒空讀書的借口應該剔除。踏踏實實地多讀一點書，做一個有思想、有自信力的初中英語教師。

以上是我對于李老師講座的一點感受和啟發。感謝李老師對于我們年輕教師的指點和寄予的希望。我想今后的路，我們會走得更好。

第四篇：研修班學習小結

深入學習開闊視野 升華思想

——2012年第三期全省哲學社會科學教學科研骨干研修班學習小結

湖南女子學院

廖鴻冰

2012年7月12日至7月20日，我有幸參加了湖南省委宣傳部與省委教育工委聯合組織的“2012年第三期全省哲學社會科學教學科研骨干研修班”。此次骨干培訓班內容豐富、主題突出、針對性強、紀律嚴明、形式多樣。通過這8天的集中研修學習，不僅增長了我的知識、開拓了我的視野，提高了我的理論素養、增強了我的政治覺悟，也收獲了珍貴的友情，可謂感悟深、啟迪遠、信心足、收獲大。現從以下幾個方面總結自己的心得體會：

一、加強了對新時期理論的學習

在短短8天的時間里，我們聆聽了九場報告、進行了兩次研討交流、開展了一次現場教學、觀看了一次紅色錄像，較為系統地學習、了解和理解了中國特色社會主義理論體系、當前我國和湖南省的經濟形勢、湖湘文化淵源及現實意義、提高高等教育質量與加強大學生思想政治教育的重要性、當前意識形態領域的的形勢和任務等，進一步加深了對馬克思主義中國化歷史進程和最新成果的理解；進一步加深了對黨的十七大、十七屆五中、六中全會精神的理解；進一步加深了對中國特色社會主義在湖南的最新實踐的理解；進一步加深了對“十二五” 期間中央和省委的一系列重大戰略理念和部署的理解，進一步對湖南省當前經濟形勢、文化教育發展狀況等有了更為全面的、更為深入的認識，從而更加堅定了中國特色社會主義理論體系在意識形態領域指導地位的信念；更加堅定了認識世界、傳承文明、創新理論、教書育人、服務社會的信念；更加堅定了立足實際、著眼應用、科學發展、開拓創新的信念。在學習中我們也進行了深入的交流，大家暢所欲言，提出了各自學校在大學生思政教育方面取得的好的成績和寶貴的經驗以及面臨的一些困惑。通過大家的交流、分享、探討，集思廣益，增強了我對大學生思想政治教育更深的認識和體會。通過邊聽課邊研討的學習形式，使我們眼界更加開闊，思想更加充實，素質進一步提高，這對做好今后工作有很大的幫助。

二、提高了對湖南省情的認識

本次研修學習期間，朱翔教授作了“‘四化兩型’，湖南科學發展觀的新引擎”的報告。他以豐富的知識、鮮活的案例、厚實的理論、精準的數據、樸素的語言，對湖南經濟社會發展宏圖進行了勾畫，給了我們以強烈的感染和深刻的啟迪。我們清楚地知道，省委、省政府在科學發展觀指導下，審時度勢、總攬全局、與時俱進，率先提出了“四化兩型”建設。省委、省政府順應形勢發展的新變化和全省人民過上更好生活的新期盼，把科學發展觀與湖南實際有機結合起來，形成了“四化兩型”、“兩個加快”、“兩個率先”、“彎道超車”等一系列自己的關于湖南經濟社會發展的戰略思想。“四化兩型”既突出新型工業化的第一推動力作用，又強調“兩型”引領和“四化”協同驅動，走資源節約、環境友好、經濟高效、社會和諧的全面協調、可持續發展之路。這一戰略抉擇具有里程碑式的重大意義。

經過30多年的改革開放和經濟發展，特別是近幾年的高速增長，湖南已進入人均GDP3000～5000美元的新階段。國際經驗表明，這一階段具有極大的不確定性和不穩定性。拉美一些國家進入這一階段后，經濟徘徊不前、社會動蕩不安，陷入了所謂的“中等收入陷阱”。但與此相反，一些亞洲國家特別是東亞國家由于選擇了正確的發展路線和發展模式，經濟長期處在持續穩定增長階段，較快進入了高收入國家行列。湖南邁入這一階段后，面臨著同樣的考驗。堅持“兩型”引領、“四化”帶動，把建設“兩型社會”放在突出位置，強調發展速度與發展質量的統一，經濟發展與社會發展的結合、城鎮發展與農村發展的統籌，使湖南避免墜入“中等收入陷阱”，繼續保持快速健康發展的必然選擇。“四化兩型”建設將信息化作為轉方式、調結構的重要抓手，提升到與新型工業化、新型城鎮化、農業現代化并列的戰略高度，成為覆蓋現代化建設全局的戰略舉措，是湖南在新一輪經濟和科技競爭中，搶占先機、贏得主動，實現跨越發展的創新之舉。

三、加深了對湖湘文化的領會

本次研修學習期間，省委黨校副校長雷國珍教授作了“湖湘文化的源流及現實意義”的報告，他對湖湘文化的形成與發展、內涵與特征、基本內容進行了深入的剖析，讓我深刻地感受到了湖湘文化的精 神實質。湖湘文化是一個源遠流長，蘊含豐富的區域文化，它以楚文化為最初的母體，萌芽于以屈原為代表的楚辭文化，形成于兩宋時期的湖湘學派，又由張栻廣為傳播，繼由明末清初大思想家王夫之承接發展以至成熟。經過一代代湖湘學士的吐故納新，逐步形成了獨樹一幟的基本文化特征。

在這一文化的孕育、熏陶下，湖南歷史上一代又一代的人才不斷涌現,特別是到了近代以湘軍起家，由軍事而入政治，軍事人才和政治人才尤為興旺發達，這大約就是“惟楚有才，于斯為盛”的近代含義。湖湘文化是中華文明中獨具特色的文化奇葩。湖南人精神是湖湘文化的精髓和靈魂，是中華民族精神的一種具體表現形態，包括自強不息的奮斗精神、憂國憂民的愛國精神、知行統一的求實精神。作為湖南人民的一員，我們應該秉承湖湘文化精神，深刻認識“四化兩型”建設的科學內涵和戰略意義，真抓實干、扎實推進，努力爭當科學發展的“排頭兵”，為“四化兩型”建設做出應有的貢獻。

四、增強了教書育人的責任

本次研修學習期間，省委教育工委夏智倫委員所作的《提高高等教育質量與加強大學生思想政治教育》報告和省委教育工委宣傳部曾力勤部長所作的《大學生思想政治教育工作面臨的挑戰、問題與對策》報告，將提高高等教育質量與提升大學生思想道德素質問題闡述得非常清楚。高校是人才高地、知識匯聚的地方，作為為人師表、教書育人的高校教師，對構建和諧社會應該更多一份關注，更多一份責任，更多一分貢獻。在新形勢下，加強黨的執政能力，保持共產黨員的先進性，對于高校理論戰線的工作者來說，就是要自覺堅持馬克思主義在高校教學科研中的指導地位，把馬克思主義中國化的最新理論成果轉化到日常工作中去。用科學發展觀構建高校學生思想政治教育的和諧環境，堅持以學生為本，以學生的全面發展為目標，創造一個統籌協調、和諧高效的思想政治教育環境，充分調動各方因素，整體推進高校思想政治教育工作，促進學生的全面發展和進步。

同時，通過學習，我們對加強大學生思想政治教育工作有了新的認識。切實加強和改進大學生思想政治教育，是當前和今后高校的重要任務，是關系到民族振興的基礎性工程。高校教師是大學生思想政 治教育的關鍵，而哲學社會科學教師的責任更重，影響更大，其觀點方法、人格魅力都對學生有潛移默化的重要影響。如何加強和改進新形勢下大學生的思想政治教育工作，是擺在我們面前的課題，也是我們應當肩負的責任。“沒有責任就辦不好教育。”縱然你學歷很高,知識很淵博,如果缺乏責任心,就不可能全身心地投入到教育事業上；如果缺乏責任意識,可能會只教書而不育人。通過此次培訓，我更增強了自己的責任意識，明確了自己的使命，要盡心盡力做好本職工作。

總之，本次研修學習，我們收獲的不僅是知識的汲取、思考的深入，收獲的還有彌足珍貴的友誼。此次研修給我們教育工作者提供了一次難得的寶貴的坦誠的交流機會，為今后教育工作的開展積累了寶貴的資源。

2012年7月30日

第五篇：2011有效教學小結

2010-2011學年安遠中學實施有效教學

工作小結

一、現狀分析：

1、安遠中學地處偏遠，信息閉塞，教師接受新知識缺乏途徑，知識陳舊老化。

2、優秀教師紛紛調離安遠中學，教齡在兩年以內專任教師有16人之多，新老師又有待學習培養過程，教師專業結構也不協調，常常是跨學科教學，師資力量較薄弱。

3、被多年來的輟學率困擾，教師教學成績難以提高，影響教師教學積極性。

4、部分教師教學理念難以更新，還是沿著老路走，上課“一言堂”“滿堂灌”。

5、學校教育教學設備不足，教育現代化水平較低，目前學校20個班級，多煤體配備上只有一套，不能滿足教師運用多媒體需要。

二、具體做法。

1、制訂方案，有序開展。我校成立“實施有效教學，打造高效課堂”活動領導小組，校長為組長，分管教學的副校長為副組長，組織領導對本次活動進行全程督促指導，同時由教務處擬定《“實施有效教學，打造高效課堂”實施方案》，制訂活動計劃。

2、加強學習，提高認識。針對縣局要求，組織教師學習“寧化縣‘實施有效教學，打造高效課堂’”考評方案，尤其是“有效備課、有效上課、有效輔導”幾個重要環節，進行專題學習，讓教師明白在 追求師生平等，學生主體的今天，如何優化和激活課堂。

3、立足課堂，有效教學。教務處組織各教研組長，隨堂推門聽課，查看教案（有效備課、有效訓練），發現不足，及時反饋。

4、關注特殊，因材施教。針對安遠中學近幾年輟學率居高不下的形勢，教師應分層教學，低起點，趣味教學，留住學生心思，讓后20%學生也學有趣味，用放大鏡對待這群人的優點。課堂關注，課后關心。

5、骨干示范，教員比武。骨干教師先上示范課。其他成員上公開課評比。凡公開課必須運用多媒體教學。各教研組組長開課，組員評課。教研組長、校行政對上“有效課堂”“高效課堂”教師進行評分排名次，評出等級，公布結果，列入考核。

6、校本培訓，全員參與。召開教研組長、備課組長會議，教研活動責任到人，實施教研組長考核，每次活動有計劃、有記錄、有總結、有典型個案。

三、經驗收獲

1、注重“雙基”，有效訓練。大部分教師能注重“雙基”，課堂教學能抓住基礎知識和基本技能，課堂的訓練，課后的練習也能圍繞“雙基”，能讓學生在扎實“雙基”的過程中提升能力、拓展知識。

2、轉變方式，學生為主。教師的教學理念有一定的轉化，大部分教師教學中能滲透“三維”目標，能夠以學生為主體，關注學生的參與性，師生互動，引導學生主動參與課堂教學活動，探究教學知識，把課堂交給學生，讓學生做課堂的主人。

3、思想重視，有效落實。大部分教師能認真對待這次教學活動，準備充分。教師在教學過程中導課形式多樣化，且自然、巧妙，能密切聯系生活實際，重難點知識把握比較準確，課堂教學中，能圍繞重點知識展開教學活動，課堂訓練、課后訓練及教學用具有精必準備。

四、存在問題

1、模式老套，手段簡單。有些老師仍存在教學方式方法陳舊、教學模式老套，教學手段簡單，沒能跟上新課改步伐，小部分教師仍以自己的“滿堂灌”為主，學生仍然是被動接受知識，不善于激活學生這一主體，不善于用問題引領課堂教學，老師注重教，沒有重視學生怎樣學，師生互動很單一,并非“有效教學”。

2、重點難點，突而不破。有些老師對重難點知識的講授不到位。教學中如何重點突出、難點突破，在設計教學中，如何由淺入深，化難為易，問題如何環環相扣，沒有較準確地把握，因而雖有重點、難點，而無突破之法。

3、練習為精，目的不明。練習設計不精簡，不能突現知識點、能力點，有些老師泛泛而講，泛泛而練，練習的目的不明確，達不到教學目的，并非“有效訓練”。

4、激情不足，效果不佳。有少部分教師缺乏激情，不能激活課堂，導致師生互動較差，課堂氛圍不活躍，教學效果差，教學目標難以實現。

五、今后努力方向

1、加強學習，改變觀念。各學科要針對新課改，新目標，加強 學習，轉變傳統觀念，一定要在腦海中銘記“學生為主體”，滲透“自主、合作、探究”性學習方式。

2、有序教研，完善教法。繼續扎實有效地開展“有效教學，高效課堂”系列活動,圍繞“說、上、評”三個環節開展公開課、優質課活動，對比中找差距、不足，不斷完善教學方法；備課要備透教材，備到學生，備活教法，備足媒體，備課中注重問題引領，注重知識點的精化，能力點的提升。

3、他山之石，可以為玉。重視城鄉交流，向他人取經，注重身邊資源，向優秀教師取經，注重業務學習，注重媒體、光盤材料的充分利用。

4、實施跟蹤，快步成長。教務處、校行政多深入薄弱班級、學科，做好意見反饋，整改工作，加快新教師的成長步伐。

5、加大投入，完善設施。加大投入，改善教學手段，每年段至少安裝一套多媒體設備，供教師教學展示，公開課等使用。

安遠初級中學

2011年6月