第一篇：錦山小學青年研修班教師培養情況工作總結[精選]

錦 山 小 學

青年研修班教師培養情況工作總結

為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，根據我校師徒結對子協議，我校制定了《青年教師研修班培養方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。一年下來，《青年教師研修班培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。

一、青年教師培養的執行情況

為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我校為青年教師確定了老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須完成一定數量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。

一年來，青年教師在各自指導教師的培養下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現在以下幾個方面：

二、加強學習教育，提高了道德修養和法律素質。

一年來，青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學習和業務活動；能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務。指導青年教師認真學習新課程標準，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規定要求規范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和責任;提高了思想政治素質、職業道德水準和依法辦學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規行為。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表。

三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質

集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發，相互促進，以達到共同提高。

1、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現代教學觀念為指導，對授課內容進行科學地分析，從而確定授課內容的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標，以及實現這些目標的學習任務和鞏固練習。

2、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發言人設計的集體備課方案的各項內容發表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。理性教學設計是否體現了由淺入深的循序漸進的教學原則；是否每個學習目標都有具體的操作活動；是否體現了“以學生的發展為本”的教學理念；是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式；是否體現了開放性思維訓練和創新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性；是否有基礎題和能力題；是否關注了重點、難點、考點等。我校劉校長親自批閱。教師們備課水平迅速提高。

四、轉變教育教學觀念，促進學生發展

讓青年教師認識到老師講、學生聽；老師說、學生記；老師寫、學生抄；老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：

1、教師應該離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學習，調動他們的學習積極性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。

2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，通過師生和學生的互動、交流、討論，來經歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內容和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發學生個性資源的基本表現，是教學方式轉變的一種表現。這全在于教師角色的轉換，從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力。

4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產生自己能學的意識并體會到內容和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創設學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑，給學生設疑點，且要求學生自我設疑點，并引導學生解決；第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內容目標學習，也要求學生自己設立學習目標，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養成自主學習的習慣。

五、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：

聽一節課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：

1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。

2、重點難點的突破一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。

3、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學內容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。

4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。

5、關注學生的學對于學生的學習活動，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成；學生分析問題，解決問題能力如何等。

另外，要求他們在聽課之后就這節課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平。一年來年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如:老師一直鉆研本學科教材，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領下指導學生學習。另外，根據教研室的安排和要求，我校組織了兩次大型的校本教研活動，一次是用課標評課例活動，此次活動先聽課，評課人員準備評課材料，填寫評課報告單，上課教師就教材、教學目標、教法學法、教學過程、設計意圖及依據、教學反思等進行交流。五位重點評課教師進行評課，每人發言不超過8分鐘，時間40分鐘以內。其他參加活動教師自由評課，至少3人發言。學科教研員總評。教研員的點評，對我校此次活動給予了高度的評價，廣大教師通過此次活動受益匪淺。另一次是參加旗教研室高效課堂構建成果展示活動。我們先在校內進行集體備課、上課、交流、評課后，在選拔優秀選手參加旗里比賽。我校語文數學分別安排三位教師上課： 語文：二年級《父親和鳥》

執教者：王明華

四年級《挑水肥的人》執教者：劉玉燕

五年級《開國大典》

執教者：張艷紅 數學：三年級《分數的初步認識》 執教者：杜再麗

四年級《數學廣角 優化例一》執教者：汪樹軍

五年級《平行四邊形的面積》執教者：、宋鯤鵬、每個學科安排10位教師評課。此次活動由張艷紅老師執教《開國大典》，我校陳智穎、王明華、劉玉燕老師的的評課《父親和鳥》，得到了與會領導和老師的高度評價，我校此次活動成績優秀。

所有這一切，都說明了我校的青年教師培養取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為我校的建設與發展作出新的貢獻。

第二篇：青年師范教師培養工作總結

我校是一所有六十二年辦學歷史的名校，是自治區一級師范學校，為國家培養了大批的有用人才，贏得了社會廣泛的贊譽，隨著競爭機制向教育內部的引進，使得教育發展呈現出百舸爭流的大趨勢。目前，銀川市集中了銀川一中、二中、九中、唐徠、育才、六盤山高級中學等諸多名校，對我校的發展起到了制約作用，如學生的生源、教師的師資等問題，可是，為了適應社會的需要，我校近幾年各年級的班額數也由8個班發展到20個班而青年教師占全校教師近一半人數，所以，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。

一、培育目標：

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的基礎理論和專業知識，扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段，能夠獨當一面，勝任畢業班工作。

第一步：學上課。新教師參加工作第一年，按照教學的一般規律，初步掌握教學規律，懂得課堂設計，能夠調控課堂。

第二步：會上課。教學第二年要按照落實教學大綱，總結經驗，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣。

第三步：上好課。教學第三年在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，有很好的教育教學方法，具有一定的教育科研活動，能勝任任何一個年級的教學任務。

3、具備較強的教學管理能力，能夠勝任班主任工作

二、培養措施

我們把培養青年教師的業務能力作為培養的重點，通過學校教研室和教研組兩層培養，在最短時間內使年青教師的專業知識，教學技能教學藝術等方向的水平和能力得到提高。

1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實青年教師教學工作培訓

XX年8月經學校辦公會議決定，在全校范圍內挑選了以教研室主任為首的27位指導教師與34位青年教師結對子，形成了師徒幫帶關系，挑選的指導教師都有三屆以上任教高三經歷，教學成績優異，責任心強的骨干教師承擔，而青年教師都是剛參加工作或沒有帶過高三的教師，對他們的要求是：

a、指導教師要指導青年教師樹立先進的教育觀念，全程指導常規教學的各個環節，具體包括教學計劃（每一學期一份）教案的格式、每周布置的作業量及批改情況和習題的選編及命題、制卷。

b、指導教師每周至少跟蹤聽課一節并及時對青年教師進行交流。

c、剛上崗的青年教師要求全程聽課，而工作三年的教師每周至少聽指導教師的2節課。經過一年的實踐，證明了這種“師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。

2、學校通過教研室開展教研活動，落實青年教師的培訓。

a、為了新教師（剛工作）學上課，學校教研室在9月份利用一周五個下午時間，安排了一次“新教師上崗培訓教研活動”涉及高考中的七門課程，15位新教師由教研組長出題，題目可以是一個問題的討論，一個概念的講解，一個課題的引入，一道計算題的解法等，青年教師在15分鐘內完成，然后由指導教師當場進行點評，高效率的對新教師如何上課進行了培訓。

b、為了打造一支高素質的教師隊伍，就要讓教師勤學苦練“厚底子”，精通業務，才能在教學工作中，得心應手，深入淺出，學校教研室在去年10月份組織了“XX吳忠中學教師專業知識測試”由教研室出題；11個學科的160名教師參與（女教師45歲以下，男教師50歲以下），其中，下列幾位新教師的業務成績突出：語文學科的高文婧、英語學科的劉倩、物理學科的馬少華、化學學科的袁蓉。

c、為了盡快讓青年教師站穩講臺，會上課，教研室在去年11月至12月組織了“吳忠中學08至09學年教師優質課競賽”由高三年級備課組推薦的11位優秀教師擔任主講，各教研組組織聽課、評課，給青年教師創建了學習培訓的條件和機會。營造了學習氛圍。

d、今年4月份至5月份，學校成立了以高校長、黃書記等九人組成的青年教師達標考核小組，對去年新上崗的18位青年教師按學科分組進行考核。學校制定考核標準，第一階段在指導教師的指導下選課題、備課；第二階段，在備課組內部進行講課、互評；第三階段，學校考核，由考核小組及本學科全體教師聽課，每周利用一個晚自習進行講評，先由青年教師自評、再由指導教師點評，最后由九位考核成員評講并打出考核分數（見附表），滿分為100分，最后考核的結果是有16位教師的分數都在80分以上。考核分數令學校滿意，尤其是劉倩、唐亞瑜、王彩香、丁志福、司媛、袁蓉、高文婧。

e、學校教研室在每次期中期末考試后都分別以年級組和教研組為單位對每學科的每位教師的學生成績作出公正、公平的評價，尤其是對青年教師的成績，教研組和指導教師都認真幫助查找問題所在的原因，提出合理、科學的提高成績的方法，經過一年的努力，以下幾位教師的成績進步較大：劉倩、馬少華、李榮、徐鴻儒、馬洪勇。以下幾位青年教師的學生成績令學校滿意：唐亞瑜、陳龍、袁蓉、李榮、常亮、司媛、王彩香、韓昆珊、顧學斌。（見附表）

三、成績與不足

經過一年的培養與青年教師的個人努力，我們在考核中驚喜的發現這些青年教師能：

1、引課、復習能與本節課的內容緊密相連，自然。

2、緊緊圍繞本節課的重點展開，都能完成每節課的教學目標

3、物理、化學、生物學科的7位教師的課都突出了實驗學科的特點，創設的演示實驗、課件都能很好的幫助學生理解抽象的概念，王彩香老師的槐花實物體驗給聽課老師留下深刻影響。常亮老師的邊講邊互動，李榮老師的分組創編，都體現了學科的特點。當然，還有許多不足的方面，需今后努力。

1、普遍板書不理想，主要因為粉筆字寫的不好，粉筆字寫的漂亮的應屬唐亞瑜和顧學斌。

2、提問都很多，但設問不準確，使學生不知道該如何回答

3、上課平淡，缺乏激情，聲音不夠宏亮，沒有充分調動學生的參與愿望。

4、備教材多，備學生少

5、缺乏語言精煉，準確，引導學生方法不夠靈活（深刻理解概念的基礎上才能表達清晰）。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，青年教師的未來是教育的希望，培養青年教師的任務艱巨，但只要指導思想正確，目標準確，實施方法得當，并堅持不懈地抓下去，就一定有成效。

第三篇：錦山小學2011教學工作總結12

錦山小學2010—2011學

第二學期教學 工作總 結

一學期忙忙碌碌的過去了，教學工作告一段落，現將這一學期的工作總結如下：

一、嚴格過程管理，打造勤謹的工作精神。

為了提高教育教學質量，我們高度重視過程管理，努力形成勤謹工作的精神。

1、組織教師認真學習學習《錦山小學教學常規管理制度》，使教師們對每項的要求都做到心知肚明，在教學工作中自覺的遵照執行。

2、加強教學常規工作的過程管理，按照《錦山小學教學常規工作檢查與考評辦法》對老師們的常規工作進行檢查考評。

規范教師上課行為，提升教師形象和授課成功率。嚴格執行學校關于教師課堂行為的有關制度，嚴格作業的留、批、改流程管理，充分發揮教研組及教研組長的作用。

備課：堅決杜絕進課堂不備課現象，提高教師鉆研教材完善教法的自覺性。教導處采用了隨機抽查和定期檢查相結合的方法對教師的備課情況進行檢查。采取了教師之間、教研組之間教學常規工作互檢互查的辦法，進行常規工作互查。互相學習、互相借鑒、互相督促。比如：早讀時各個教研組之間互查，取人做法之長，補己管理之短；二年作業組作業互查等。隨機抽查即結合對教師的隨堂聽課進行，主要檢查教師的備課與上課內容是否基本一致。

上課：對教師上課情況的督查分為兩個方面：一方面是教師執行課表的情況，主要檢查教師是否按課表上課，有無隨意調課、私自讓課等情況；另一方面檢查教師的課堂教學情況，采取了闖堂聽課、跟蹤聽課、一課同上等方式。主要結合教師備課情況檢查教學計劃執行情況、有效達成教學目標情況以及上課過程是否符合新課程理念、教學設計是否具有創造性等。

作業布置與批改情況：采用隨機抽查、定期檢查、教師之間教研組之間互查相結合的方法對教師布置和批改作業的情況進行檢查。

學生輔導：充分發揮幫教小組的作用，進一步落實“小組合作學習”方式，并且嚴格實行“課課5分鐘測試”制度。

并把每次的檢查的結果及時在網上發布，做到公開、公平、公正，教師們可以隨時查閱全校教師的各項工作情況，學校定期對檢測結果進行分析，召開教師會對好的表揚，對存在的不足點明，引起教師們重視。

3、認真落實課堂常規要求，注重培養學生的學習習慣及學科能力。

教師嚴格規范學生上課行為，養成學生認真聽、認真想、認真說、認真做的良好習慣。嚴格落實課堂常規的要求。由于我校班額大，因而規矩顯得十分重要，學生學、坐、舉手回答問題，都要在規矩下運行。為此，學校請課堂常規好的四年六許玉清老師做示范課，課的目的是看學生規范化的學習，規范化的舉動，學習他們訓練學生的方式、方法。我們的提法是：課堂上，我們放的是學生的思維而絕不放學生的行為。規矩、規范的課堂有效提升課堂成功率。

二、讓教師們在學習讀書中提高，在校本教研活動中成長。

1、在教師中開展學習、讀書活動。

學校高度重視“學習型”學校建設，除了“兩標一本”的學習、研討外，今年，學校又為每位教師購置了《沒有任何借口》和《細節決定成敗》兩本書，并將其作為教師必修科目。為此，學校教導處專門就進度、內容、考核、交流做出了具體安排，提高了學習效率。

(1)、開學初組織了說教材活動。分學科、分年級組織了老師們對教材、課標進行研讀，結合研讀的收獲分學科、分年級組織了老師們進行教材研讀體會的專題講座，鍛 1

煉了講座的老師，培訓了其他教師。

（2）、利用每周二、四學生放學后時間學習課程標準，或組織專題講座。

（3）、本學期開展了讀書活動，學校為老師們購買了《沒有任何借口》和《細節決定成敗》兩本書，并將其作為教師必修科目。為此，學校教導處專門就進度、內容、考核、交流做出了具體安排，提高了學習效率。平時讀書做好讀書筆記，召開讀書交流研討會。

總之，采取集中學、小組學習的形式。堅決把學習這一硬性任務落到實處，抓出實效。要求教師寫好業務學習筆記及學習體會不少于8000字。

2、加強校本教研，助推學校發展。各教研組通過集體備課，教材研究論壇等方式提高教師執教能力。采取教研組長負責制，學校明確了教研組長的職責并制定了教研組長考評辦法，教研組長全面負責本組的教學、教研及學生常規管理。教導處采取抽查、普查的方式予以監管。這樣不僅提高了管理效率，同時還強化了教研組成員的集本榮譽感。此外，學校還組織各教研組之間互相“例檢”，強化學習、交流，教研組之間“背對背”推薦優秀教研組，激發教研組成員的工作積極性。一年來，我校開展集體備課、觀摩課、講座等每組平均達到23次，有效推動了校本教研的開展，教導處采取“定學”教研，即各教研組就共性問題提給教導處，教導處予以統籌安排，這樣提高了效率，實踐證明效果良好。校長、分管副校長等班子成員也深入到課堂聽課，參加教研活動，對教師教研進行指導。

3、學案導學穩步推進。為保證學案導學的質量，學校每學期都進行學案導學專題教研活動，教師“用學案但不唯學案”，在學案引導下突出自己的教學特色。

4、下大力氣加大對全校教師課件培訓的力度。教師開通自己的博客，在自己的空間里寫反思，談體會，實現與外界溝通、與內部交流的目的，做到資源共享。建立資源庫，教將教師的優秀課件、典型教案、經典反思、優秀作業設計等都收錄其中，供他人學習使用。

5、繼續在教師中開展了大練基本功活動，讓每人具有符合本學科要求的合格的基本功。（粉筆字、朗讀、計算、應用題分析等）

6、以老帶新，以新促老，結對共進——努力提高教師教學技藝。

課堂教學是一門藝術，藝術以功底為支撐。在大練教學基本功的前提下努力鍛造教學技藝，即教學方法、方式，繼續施實“結隊共進”的方式，公開課展示方式、研討剖析方式、觀摩課示范方式、“捆綁”考核方式、青年教師才藝展示方式等多形式，穩步提高教師的授課技藝，努力提高了授課成功率。

新教師要先聽本組教研組長的課后，自己研究設計教法，形成教案，而后將教案交由組長審核，修改定稿后才能走上講臺試教。這樣，保住了教學底線，同時培訓了新教師。

建立結對互助關系，落實結對互助制度，抓好典型教師的培養。每月重點培養年輕教師教師上匯報課。

7、充分發揮能手、學科帶頭人、骨干教師的引領作用。“面對面”進行培訓。請我校各級教學能手及“專項特長”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓身邊的人。本學年4月份舉行的教學能手觀摩課效果很好，美林老師也來校參加了我們的活動。

8、培養名師。教師是學校發展的基礎和前提。通過“走出去、請進來”等多種方式培養學校自己的“專家、學者”。今年我校共派出教師到赤峰、通遼、牙克石、哈爾濱、寧城等地學習52人次，校內教師舉行講座、觀摩課等76人次，從而涌現出了一批學科骨干教師，為學校今后的發展增添了后勁。

在培養“拔尖”人才的同時，學校還注重教師集體的整體提高。如：學校積極組織教師參與上級部門的各項培訓，全校班主任培訓，課件制作培訓等。同時，積極組織教師參加網絡培訓，參與率達97%。學校還加強了教師培訓檔案建設，對學習過程進行全程監控，使教師學習由被動逐漸變成主動，今年10月份順利通過市級教師培訓教育督導檢

查。

9、以競賽促提高，在活動中成長。

認真搞好課堂教學升級達標活動。升級達標活動已在我校開展多年，積累了一定經驗。學校在制定教導工作計劃時將課堂教學升級達標作為一項重要活動內容，提前下發活動方案，制定評價標準并予以公示，在公示無異議后再予以執行，為保證升級課的公正，評委由學校臨時抽調并且實行評委“輪換制”及“回避制”，即取消評委“終身制”，基本上一個年級一更換；同年級同學科者不任同年級同學科評委。從而保證了公開、公正。為使標準統一，教導處提前對所有教師進行了“技能”培訓。教師全員參與，學校將考評結果予以公示并被教師所認可。

10、抓緊抓實畢業班工作，力爭取得好成績。

學校加強對畢業年級教學的管理。加強集體教研、教材分析，對學生實行月測制及時查缺補漏。同時，認真做好學生的思想工作，杜絕不良行為，穩定學生情緒，采取各種有效方式調動學生學習的積極性。經過共同努力，今年畢業年級取得全旗第二名的佳績。

（1）、開學初，依據上學期畢業年級的質量評價方案，組織畢業班統考學科教師對測試題進行了深入的剖析，從研究題型入手，到討論考核的內容，從研討中教師們明確了教學中該抓什么，該怎么抓，明確的教學的內容和方向。

(2)、本學期組織了多次月測、多次模擬考試，每次考完都進行了質量分析，對成績優異的進行了表獎。

11、“五個一”活動，求實效.“一課同上”活動讓大家共同成長。

針對我校實際，學校教導處在全校各個教研組中提出了“一課同上”的教研或課堂教學研討方式。所謂的“一課同上”就是全組教師同上一節內容相同的課。因為教學內容相同，所以更易于比較，更易于借鑒，更易于取長補短，更易于教師的自我剖析和自我進步。因而，效果應該是顯而易見的。

實在的講，“一課同上”活動或方式不是我校獨創，更不是新鮮事物，因為在很多大賽上都早已采用了這種“顯而易見”的評比模式。

但是，我們仍然覺得其新鮮、有效！

“新鮮”是因為我們改變了單一學校、單一教研組內教師貫有的課堂教學研討模式，變由教導處單一評價為組內所有教師共同評價，變由一人或幾個主評眾人被動接受為群評群議，充分調動了大家參與的積極性。

“有效”是因為大家共同參與了都有了實際感受，這再回頭總結得與失的時候就要更加實際，更加真切。“感同身受”與“隔靴搔癢”絕對是兩個層次和兩個境界；另外，每個人都從別人身上學到了優點，也看到了不足，每個人都能吸取別人的優點，避免別人的不足而揚己之長避己之短，因而，“這六節課，一節課比一節課進步，一節課比一節課成功”，“三人行，必有我師焉”——我們相信，這是二年級語文組上完課后的真實感受！

12、大力開展電化教學工作。本，我校提出的一項目標就是“發揮電教優勢，打造高效課堂”。對此，學校一方面加強優化電教硬件建設，設專人進行全校計算機、網絡系統維護，以確保硬件設施不出問題，保證正常使用；另一方面，學校及時更新落后、陳舊設備，及時更新計算機系統，使其不僅能用而且“好用”。同時，學校加大對教師使用電教設備的技能培訓，學校分年段、分學科、分內容對全校教師進行了兩輪培訓并使之常態化，大大提高了教師使用多媒體技術的積極性和水平。此外，學校在各種課堂競賽中，提高多媒體賦分比例，“強制”性使教師使用多媒體手段。如今，利用多媒體手段進行輔助教學已成為教師的自覺和必備，有效提高了課堂成功率。

學校十分重視信息技術課的開設，做到了“六有一定”（有教師、教材、教案、課時、計劃、考核，定場所），從而使學生掌握了一定的信息技術應用知識；實驗教學在現有儀器與教材不配套的情況下，教師們自己動手，制作、改進、選用現有器材，積極擴大實

驗開出率，具統計，我校演示實驗開出率達到100%；分組實驗開出率達98%以上。

13、體衛藝工作扎實有效。學校強化“二操一課”的管理，使其真正成為學生健康的“保護神”。眼操實施評比賦分制。即在眼保健操時間體育組派專人進行檢查，根據各班做操的實際情況賦分，此分與班主任津貼掛鉤；“間操”實行班主任、科任教師“配班制”，即學校體育組將科任教師都分配到各班級去，并制定出相應的職責。這樣一則可以協助班主任管理好班級，提高間操課質量；二則也“強制”每名教師走到戶外進行鍛煉，提高教師的身體素質；體育課則實行常規化管理。這些措施大提高了“二操一課”的質量。

為保證學生健康，學校利用櫥窗、廣播等方式向學生宣傳健康知識。同時，學校投入資金改善設備，保證師生全天有開水喝；此外，學校十分重視學生飲食管理，嚴格按有關要求開展工作，確保學生不發生飲食中毒事件；為保證師生身體健康，做到“有病早治、無病早防”，學校每年都為教師做一次全方位體檢。為此，每年學校將支付近10萬元；學生全員參加體檢，費用全由學校

三、加強教研組的建設，打造優秀教研組。

（1）繼續實行教研組長工作責任制。制定下發了《錦山小學教研組工作評比方案》 教研組長充分發揮自己的職責，協助教導處抓好本組的常規工作及教研活動等。

(2)、加強教研活動的組織開展，努力提高教研活動的質量，為提高學校教學質量服務。

各學科教研活動要以新課程理念為指導，以優化課堂教學結構，提高大班型課堂教 學效率為主攻方向。圍繞提高課堂教學效率和教學中的疑難問題，開展說課、上課、聽 課、評課、反思等一系列活動。組織教師及時把活動中的感受和收獲記錄，記錄在實驗 記錄本上。

通過活動切實促進教師業務提高，達到互相交流，互相學習、合作探究的目的。學校為了把握好各組的教科研活動情況，堅持各教研組大型教科研活動公開制，實行學校領導班子成員分工掛靠教研組制，各教研組大型教研活動做到由學校統一安排，排定活動順序，各教研組圍繞年初制定的研究專題確定好每一次的“研究主題”，確立中心發言人，執教人，評議交流時間等。在每次活動的前一周五把活動安排表張貼在行事板上，供全體教師選擇參與。每次活動上完研究課后，學校都組織統一交流、評價。本著“評課，議課，貴在導課”的想法，學校領導在每次活動中都給予切合實際教學的指導，讓每一次活動都有實效性。為老師的教學服務，為老師的教學工作指明方向。

這樣做好處：其一，有助于執教者熟練地掌握本學科教材，研究教材是教研的首要任務，但它不同于備課，不具體操作，而是課題化，循序漸進地圍繞教材序列開展研究。舉語文學科為例，圍繞“漢語拼音、識字寫字、聽話說話、閱讀寫作”等語文文字訓練內容，按年段教學要求和訓練重點，一學期突出一個主課題，以下分解若干子課題，相輔相成，形成整體。通過集體研究，全面掌握本學科教材的編排體系、課型、知識的層次及輻射面。研備相通，在實踐中深化，逐步建立起一套完整的課題。

其二，有助于改進教法。研究教法是教研的重點所在，既基于現時所需，又高屋建瓴，凡近及遠，反復地從實踐到理論，從個別到整體，從具體到抽象，把研究的過程變為不斷探索的過程。以自創為主，引進為輔，及時地將教研成果轉化為教學實踐。

其三，有助于減輕學生過重的課業負擔。研究“減負”是教研的重要課題，涉及方方面面，但關鍵是致力提高教學水平。潛心研究課堂教學與研究教材、教法結合，鍥而不舍地探求當堂講授，當堂練習、消化、鞏固的有效途徑，向40分鐘要質量，在優化教學環節的同時，優化作業設計，布置課后作業務求精當，不機械重復，不做無用功，不搞題海戰，使學生從重負中解脫出來。

（3）、評選優秀教研組旗級：三年語文組校級：四年語文組、五年語文組

（4）、積極搞好教研協作區活動。

四、加強小課題管理。

積極開展教科研工作。為推動學校教科研工作，本，學校新設了兩名副教導主任專抓科研工作，從而強化了科研的力量。

本學期兩個小課題《大面積提高低年級寫話水平》和《小學語文綜合性學習》接收旗科研規劃辦驗收

五、學生素質在活動中不斷提高

我校一直重視學能能力的培養，組織學科競賽活動培養優秀學生。

俗話說，知己知彼方能百戰百勝，為了讓教師們及時了解我校各班的教學動態，在本學期開展了多次學生競賽活動。本學期學校組織了幾次大型的學生活動，四月份組織了學生朗讀賽之后，結合活動進行了學生素質現狀的分析研討活動；與文明禮儀我踐行活動結合，開展了全校學生參加的演講演講賽；以詩詞積累為主開展了低、中、高年級的語文知識競賽、古詩詞朗誦賽等；以促進學生進行單詞積累和激發學習興趣為目的開展了英語單詞對抗賽等。這些競賽活動，為學生創設展示才能的平臺，我們看到了學生的才智，在展示的同時對學生是一種提高，更是一種全新的觸動。

我校生源復雜，我們一直擔心教學質量的問題，學校從觀念指導出發，結合教學監控狠抓教學質量，我們的教師付出了雙倍的勞動，從抓教育到抓教學，從抓全體到指導個別，學生們學習上有了很大的進步，老師們的辛勤工作，我體驗到了：不甘落后、面對困難不低頭，發憤圖強、精益求精——真正的進取精神、敬業精神。在聽課時，在檢查時，在交談時，我常常被這種精神感動。

六、強化幼兒教育工作，為學校發展助力。幼兒園是學校的重要組成部分，是搞好小學教育的前提。（1）加強幼兒園教師隊伍建設，配備相應的保育員并對他們進行了相應的崗位培訓，組織幼兒教師開展聽課，講課、評課活動。年內，我校培養幼兒骨干教師8名，有6名教師獲旗級以上獎勵。（2）園長每年初、月初都做出活動計劃，定期召開幼兒園保教工作會議，對出現的問題及時解決。使幼兒工作避免了盲目性。（3）強化幼兒教育和課堂活動，學校依據《綱要》細化各項要求，注重游戲，避免教學內容方式的小學化，使幼兒園成為幼兒活動的樂園。（4）精心設計幼兒一日活動，做到內容具體、形式多樣，注重活動，組織幼兒教師開展玩教具制作比賽。（5）今年10月份各班分別召開了幼兒家長培訓會。教師會前做好準備工作，認真備課，與家長進行了很好的交流，加深了家長對幼兒園的了解。學校建立了家長接待日，定期溝通在幼兒教育方面信息。建立起校家聯系的橋梁。（6）為達到環境育人的目的，學校進一步加大對幼兒園的環境美化力度，新油漆了活動器材，設置幼兒涂鴉板，為各班增加了幼兒圖書，光盤等資料。在幼兒園實行衛生負責制，杜絕臟、亂、差現象，消滅了衛生死角，教師做到每天離園進行徹底清掃。從而保證幼兒園“窗明幾凈”。（7）為全體幼兒做了免費體檢。建立了幼兒健康檔案。（8）堅持晨、午檢及通風消毒等制度，嚴防傳染病發生。（9）注重對幼兒進行安全教育。幼兒園定期對幼兒進行安全常識教育，強化幼兒的自我保護意識。同時，強化了安全監管，實施幼兒“接送卡”制度；為幼兒園安裝了監控設施；對幼兒活動實行“日檢”制度等，這些都有效地保證了幼兒的安全。

回顧我們一學期來走過的歷程，當我們為自己在確保安全與穩定，謀求發展和效益方面所取得的些許成績而感到欣慰的時候，我們也清醒地認識到，我們的工作還有太多的不足之處，要想有一個實質的突破，必須并且首先依托教育科研。

錦山小學教導處2011、12、25

第四篇：青年骨干教師培養工作總結

青年骨干教師培養工作總結（2012——2013學）

三年前學校的一項調查分析表明，我校教師的工作非常努力，但是相當部分的教師仍習慣于傳統的應試教育模式，教育觀念、教學方式比較陳舊，尤其缺乏研究意識。這同素質教育的要求不相適應，己成為阻礙學校進一步提升的主要因素。加上學校教師年齡結構存在嚴重的不合理，一大批具有豐富經驗和教育教學管理經驗的老教師大量退休，優秀中青年教師奇缺。如何針對學校實際，以老帶新、以老促新，培養一支中青年骨干教師事在必行，這是關系著學校是否可持續發展的重要因素之一。

帶著這樣的急迫心理，總結青年骨干教師的培養經驗，在對中青年教師的培養中，我們主要從建制、選苗、培養、評價等方面，給予中青年教師成長的空間，建立成長的氛圍，努力發揮中青年骨干教師的主觀能動性，從轉變觀念開始，落實到實踐，強化崗位成材，并用科研總結、提升自己的教育教學經驗和教育管理經驗，以實踐促教育、在實踐中找差距，縮短成材的時間。本我們主要從以下四個方面加強了對中青年骨干教師的培養。

一、培養研究意識和創新精神，建設學習型組織，唯有在先進的教育觀念與教育思想的指導下審視和研究教育實踐中的問題，才能找到改造教育教學，實施素質教育的有效途徑、方式和手段。因此，學校把轉變教師教育觀念、倡導教育科研作為培養區中青年骨干教師隊伍的首要環節。

通過宣傳、學習和培訓等各種形式開展教師的教育，更新教師的教育觀念。倡導終身學習理念，創造學習的氛圍。在教工大會、教研組和年級組建設、黨員組織生活等各種場合，強化學習的重要性。在大力建設校圖書館、資料室，發揮其重要作用的同時，雖然學校資金緊張，但仍然為每一位教師額外提供每年300元的書報費，促進了學習氛圍的形成。

開展教育科研是促使教師教育觀念轉變并進一步實現教育行為轉變的重要途徑。學校特地成立了科研室，從教師隊伍建立的角度出發，提出了“研究型教師隊伍建設的研究”市級課題，結合教研組建設、教師個案分析、帶教制度、崗位成材以及構建校本課程，為研究型教師的成長提供平臺等方面，研究了中青年骨干教師成長的氛圍、機制和發展空間等，為中青年骨干教師的進一步發展提供了有效的途徑和方法。“高中學生學習方式的研究”這個課題的研究，更注重于教學實踐，使骨干教師把科研的目光落在了教學第一線。正是在科研工作中，培養了一大批科研骨干，中青年骨干教師是首當其沖的受益者，促使他們在實踐的基礎上，能夠將經驗與理論有效地結合起來，縮短了成長期。

我校每學年定期舉行2次教師教育教學科研交流活動，如教學研討會、德育研討會等，從教師撰寫的科研論文中精選出部分優秀論文在全校交流研討，并邀請專家名師舉辦各類專題輔導講座，對教師的研究及其論文進行指導點評。我校還與上海市教科研普教所建立了合作共建科研基地的協作關系。近三年來，我校教師中研究的氣氛越來越濃了，開展科研的積極性也越來越高了。目前，我校教師科研的良好氛圍已經基本形成，教師科研的知能水平也普遍有所提高，結合自身教育教學搞科研己成為絕大多數教師的自覺行為。

對教師進行的科研成果，由我校課題組進行客觀、公正的評價。課題組制定的評價方案是動態的，即評價方案總是根據當時教學中出現的問題進行調整，從而充分發揮評價方案對廣大教師教學行為的引導作用。例如，課題組成員一致認為，當前課堂教學改革最主要的任務是引導學生積極參與課堂教學，于是將“學生活動是否充分”作為一條重要標準寫進了所有的評課方案中，從而有力也控制了“滿堂灌”現象。通過長期大量的聽課評課活動，老師們逐步轉變了傳統的教學觀、學生觀，認識到教師應由課堂的“主宰者”變為學生學習迷途中的“向導”；學生由“被動接受的機器”變為在和諧、寬松環境中的實踐者和探索者，這對于教師優化教學設計，改進教學行為，產生了巨大的促進作用。

同時，為了提高教師從事科研的積極性，適當的激勵機制必不可少。我校的教師科研工作條例已明確將科研列為教師業務考核的重要方面，并且加大教育科研在教師考核評價中的權重，將教師研究課題所需的經費納入學校財政。教師取得優秀科研成果或發表論文，學校予以獎勵。

針對區中青年骨干教師，學校則結合導師指導讀書計劃，給予自主學習的要求，針對課題，學校科研室除列出自學讀書計劃外，給予經費、時間、培訓上的優先，例如：研究生進修班的學習、骨干教師的培訓等學習上，學校在課時安排上，以及經費上都給予大力的支持，保證了中青年骨干教師的培養落到實處。

二、立足教育教學實踐，提升教師素質

僅僅讓教師通過學習，了解與接受教育、教學、課程等領域的新觀念、新理論還是不夠的，觀念的真正轉變還必須要落實到教育行為上，我校近3年來積極倡導和鼓勵教師結合自身在教育教學中遇到的實際問題開展研究，逐步實現自身認識和實踐水平的提升。

我校形成以教研組為主，教研組與年級組相結合的管理模式后，要求教研組、年級組充分發揮其在教育教學方面組織集體學習、研究的重要作用。改變以往以統進度通情況為主，開展學習與研究不利的狀況，切實加強專業學習和對教育教學中實際問題的研究，并且將學習與研究常規化制度化。使教研組、年級組成為教師共同學習、互相切磋、合作分享的學習團隊，同時也是學校開展科研培訓的主要基地。

學校還積極發揮教導處、教工團、青聯會、教研組和教師培訓的作用，結合市、區“十五”中青年骨干教師的培養工程，積極搭建各種舞臺，培養中青年教師。

1、各部門的共同努力下，本開展了二次青年教師教學展示活動和一次主題班會展示活動，區骨干教師積極參與其中。

2、信息中心的努力下，利用中午時間開展了計算機能力培訓（網絡提高和數碼照片處理），提高了教師使用信息技術的能力，開闊了教師的視野。其中，上課的老師有我們的骨干教師，發揮了骨干教師的作用。

3、結合市、區“十五”中青年骨干教師的培養工程和青年教師結對活動，本就通過座談會形式，進行了四次結對活動的反饋；結合“十五”中青年骨干教師培訓，加強了指導教師和骨干教師之間的溝通和指導，取得了預期的效果。骨干教師還將通過教育小區展示活動接受監督并展示風采。

4、結合市六位特級教師到我校指導青年教師教學工作，我們選擇被指導對象時就先考慮區骨干教師，四位教師區骨干教師除二位因學科關系沒有特級教師前來外，其他兩位均受到了指導，我們還通過座談會、講座、聽課、評課、寫課例、談感悟、參與教研組活動等形式，使教學指導工作深入到被指導者心中，擴展到每個教師身上。

4、推出了2名縣級以上的名師，培養了1名校級名師。推選了4位同志為區中青年骨干教師，還推選了名師培養對象多次參與市級公開課和市級、區級公開課的展示，推薦中青年骨干教師參加市高考試卷的命題、批卷等工作，積極為他們創造條件學習與實踐。

5、結合市、區“名師工程”和市、區、校級“

十、百、千”培養工程，結合二期課改精神開展說課、上課、評課活動，結合科研年會，在探討教育教學工作的同時，在新老干部和新老教師的調整中，統一思想，團結一致，全校教師共同探討“怎樣上好一堂課”，加強教師的反思與研究，特別是對中青年骨干教師，更是給予嚴要求。同時，強化備課組長的培訓，把教育教學的研討作為備課的規范，加強對備課組備課的檢查，督促和加強備課活動的交流，逐步引導全體教師向學習型、研究型轉化，促進了中青年骨干教師的發展。

我校進一步改革了教學管理常規，對具有不同業務能力的教師區別對待，引導教師投入更多的精力開展課題研究。例如在教案檢查方面，改變過去“一刀切”的做法，對中級以下職稱的青年教師，要求寫詳案，除了教學處的常規檢查之外，還要求教研組長對教學設計的質量進行檢查把關，并加以指導；對中級職稱以上自青年教師，只進行常規檢查，要求出精品教案；對特別認定的骨干教師和老年教師，減免教案的常規檢查，要求出特色教案。這樣，一批骨干教師從重復性的教案書寫中解放出來，能夠騰出更多的時間和精力去搜集教學資料，總結教學得失，開展課題研究，業務能力發生了一次新的飛躍。

我們還從學校實際出發，本著發展學校、發展教師的目的，充分有效地利用校內外的培訓資源，向廣大教師傳授教育研究的知識與方法。首先可以利用校內的研究骨干，要求中青年骨干教師要有良好的學習和研究習慣，要有較強的理論思維能力，要發揮帶頭作用和輻射效應，采取“師傅帶徒弟”、“結對子”等方式。現在，我們的中青年教師已經自己做起了師傅，從徒弟到師傅的轉變，促進了中青年骨干教師的成長。另外，學校還可通過送出去的方式，讓中青年骨干教師到某些培訓機構進修，系統地學習教育教學的理論與方法，彌補知識的缺漏，優化知識結構，提升骨干教師的素質。

三、構建研究與創新的行動舞臺，深化教育改革

新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面很大的變化，給教師的創新性工作提供了更廣闊的空間和時間。開展教育科研必須同深化教育改革緊密結合。近年來我校在德育和課程教學方面深入進行了多項改革探索。

比如在開發校本課程開展研究性學習上，我校組織了大量的人力物力參與教材的編寫，全校參與課程開發與實施的教師達50%，其中大部分是中青年骨干教師。他們以自己的實踐探索，為研究型課程和研究性學習在高中全面實施不僅提供了許多成功的案例，還提供了許多可借鑒的寶貴經驗，豐富了對于研究性學習的理論認識。研究性學習資料包編撰完成以后，在我校的高

一、高二年級全面使用。為了保證研究型課程更有效地推行，我校還成立了研究型課程教研組，集體備課、研究。在研究型課程的推行中，教師門開展了諸如如何指導學生探究性學習，在大班授課情況下如何照顧學生的差異等課題的研究。

我校也是虹口區二期課改的3所試點學校之一。我校教師克服生源上的困難，積極地投入到二期課改的活動中。在新一輪課改中，我們首先強調了對教師進行培訓及教師的反思性實踐。我們強調了要重視在自己的教育教學改革中發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，而不要盲目去攀比大課題，追求課題的級別和檔次，將研究和學校教育變成兩張皮。在一年的試點過程中，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程。在新課改中教師角色有哪些變化等問題，并沒有現成的答案，參與試點的教師己經開始了探索、研究。我們的一大批中青年骨干教師已迅速成長起來了，參與編寫了上海市研究型課程學習包的開發、上海市化學參考書的寫作、學校十幾本校本教材的編寫工作。

四、強化中青年骨干教師的培養，增強學校持續發展的后勁

近三年來隨著老年教師的大量退休，我校師資的年齡結構己發生了很大的變化，35歲以下的中青年教師己占全校教師總數的70%。對中青年教師的培養成為教師隊伍建設的關鍵。為了增強培養的針對性，我校將中青年教師劃分為兩大部分，A部分：具有三年以上教齡的青年教師；B部分：教齡在三年以下以及剛踏上工作崗位的青年教師。

A部分中青年教師參加工作較早，當時學校對他們的成長提出了成為合格教師、優秀教師、名教師三個階段目標。當時這三個階段目標的確定主要是在教育教學基本功和業務水平的提高這一層面上的。他們己經有了一定的教育教學經驗，在學科教學中己逐漸成為骨干。隨著我校師資隊伍建設理念的更新，將這部分教師轉變為適應二期課改的專業化的教師是我們的當務之急和主要工作之一。

在全校更新教育觀念、倡導教育科研的大環境中，以課題為抓手，培養科研能力。

第一，培養善于收集整理科研信息的能力。教師要進行教育研究，不能臨到用時再去收集資料，必須注意平時的學習和積累。如我們要求教師寫聽課筆記，教育隨筆，訂閱書報。廣泛收集一些高質量、對教育教學有指導作用的材料做成剪報或卡片，供需要時查閱。

第二，培養從實際出發確立主課題的能力。根據教育教學實踐及其發展的需要，選定研究課題和試驗項目。基層學校的教育科研要有生命力，課題選擇必須從實際出發，講究實效，決不能將教科研當作“花架子”，為科研而科研，這也是我們確立課題的指導思想。我校的大小課題，都是依據學校教育教學中需要探究的問題而著手的，因此極大地推動了學校的各項工作順利進行

第三，培養實踐能力。教師根據研究課題的設想，進行教育教學改革實踐，來論證所選課題是否正確，是否可行，帶動并保證課題研究和教研活動的質量。每學期，各教研組、年級組根據學校的教科研計劃及個人的課題，制定出研究計劃，結合教育教學實踐，圍繞課題研究，開展一系列豐富多彩的研究活動。

第四，培養撰寫論文（或經驗總結）的能力。教師用書面文字把自己在教育教學研究中的經驗與體會，思維成果反映出來，有助于幫助教師理解、掌握教育教學理論，有助于優化教學實踐，提高教學質量。多年來，我校教師每學期至少寫一至兩篇經驗總結，總結自己在課題實踐或教育教學中的成效。許多老師，特別是中青年骨干教師的寫作能力有了極大的提高，所撰寫的論文在市、區各類比賽中獲獎。

第五，養成研究習慣。我們在要求中青年骨干教師“讀一點，用一點”的基礎上，又要求他們再經常性地寫一點，寫些教學隨筆、教學偶得、學習體會以及經驗總結等。既鞏固了所學的知識，又有效地指導了教學實踐，提高了教育教學質量。

經過近兩年的發展，A部分中青年教師己形成了一些鮮明的特點，他們有著明確和理性的自我認識，具有較強的自主性；善于溝通、協調和組織管理，善于理解學生，對學生有感情，把學生的需要放在第一位，從學生的個性心理特點和成材的角度謀劃自己的工作，因而深受學生的喜愛，在向專業化教師的轉變中己邁出了堅實的一步。

B部分青年教師在近三年中，每年都以十幾位的速度在增加。這部分青年教師在教育改革的大背景中剛剛走出大學校門，對當今先進的教育理念已經有所了解，而且他們接受新鮮事物的能力也比較強。因此，在教師隊伍建設中，對B部分青年教師的培養，我們改變了以往的由新教師——經驗型教師——專業化教師的階段性培養途徑，直接將這部分青年教師向專業化教師的方向培養。這是我校在專業化教師隊伍建設中的創新之一。我校的具體做法是:

首先，利用假期對新教師進行為期兩天的培訓，培訓內容主要是通過對我校校史、規章制度和教育教學工作情況的介紹，使他們了解繼光在科研方面的優良傳統，感受當前繼光的科研氛圍，鼓勵他們實踐自己所具備的教學的理論、培養廣泛的興趣、堅持思考的獨立性與思想的開放性，在繼光這片熱土上開展教育研究。

其次，為他們搭建專業發展的平臺。學校根據新教師的能力傾向、個性特點和發展基礎，有針對性地予以培養，為他們的自主發展創設必要條件，加速其專業成長。對他們即合理定位，放手使用，又細心呵護，揚其所長，養其所能。要求他們結合自身工作實踐，運用先進的教育理論開展教育科研。

第三，為他們提供相互學習和展示專業成長的機會，我校聘請校內外名教師帶教青年教師，不定期舉辦青年教師專題研修活動，并鼓勵和幫助他們參加學校或市區級的教育教學研討或評比競賽活動。在這些交流活動中予以褒揚獎勵，激發他們學習與探究的熱情，增強他們實踐與創新的技能。

第四，制定了一系列特殊的激勵機制，堅持兩年一次舉行“繼光之星”青年教師評選活動；學校評先進評優秀確保給予青年教師適當比例；學校“名師工程”也給予青年教師成長特別的關注。

總之，對中青年教師的培養成為教師隊伍建設的關鍵。從近年來中青年教師的發展情況來看，我們培養中青年骨干教師的方法、途徑和機制，對他們的成長具有積極的促進作用，步伐加快了，成長的周期縮短了，一批優秀的中青年骨干教師己先后脫穎而出。當然，我們的路還很長，由于社會的大氛圍和教育形勢的變化，加上每個中青年骨干教師的特點不同，接受能力和心理承受能力都不同，所以，他們成長的途徑和方法還有待于進一步研究與實踐。

昌谷小學

2005年12月20日

第五篇：青年志愿者培養工作總結

幾年來，xx市高度重視對大學生志愿者培養管理工作，采取“四個強化”培養造就了一批優秀青年志愿者。

一是強化管理指導，改善服務環境。嚴格按照省“三支一扶”項目辦《高校畢業生“三支一扶”計劃自愿服務協議書》中規定的權利和義務，以及《xx市志愿者安全、健康管理細則》相關要求，市委與服務鄉鎮對志愿者共同進行管理和指導；市委在抓好志愿者事務管理的同時，嚴格貫徹“誰用人、誰受益、誰負責”的原則，對服務單位實行一把手負責制，要求服務鄉鎮切實做好志愿者安全、健康等日常管理；工作中把志愿者當著“生力軍”，對其嚴格要求，并及時對優秀人才進行表彰鼓勵，為志愿者的健康成長打造優質服務平臺。

二是強化溝通聯系，掌握全面動態。每半年召開一次“三支一扶”志愿者座談會，在全面闡述市情民意的基礎上，傾聽志愿者的心聲，力求做到相互溝通理解，逐步增強服務“自愿”意識；注重志愿者心理關懷，通過開展聯誼活動、發送手機短信、逢年過節寄發賀卡以及電話慰問其家人等形式，給志愿者無微不至的關懷，讓他們感受到組織的溫暖；同時印發志愿者花名冊和通訊錄，加強與志愿者的溝通聯系，并對其工作和生活上存在的困難，及時幫助協調解決。

三是強化培養鍛煉，提高能力素質。在加強基層鍛煉的基礎上選苗子，先后選調了5名綜合素質比較好的志愿者到團市委工作，10名志愿者擔任鄉鎮團委副書記；適時在志愿者中壓擔子，大部分志愿者被分配到業務比較集中、能夠充分磨練干部和展示能力水平的崗位上，使志愿者的能力素質得到了全面鍛煉。積極鼓勵志愿者積極進取，響應上級號召報考省直及其它有關單位。目前，通過入伍、招考等途徑，該市有12名志愿者到新崗位工作。

四是強化思想引導，激發奉獻熱情。積極組織志愿者參加保持共產黨員先進性、“社會主義榮辱觀”、黨的十七大精神等學習教育活動，以及通過要求志愿者向組織匯報思想、撰寫心得體會、召開交流會等形式，加強對志愿者的思想引導；進一步細化志愿者的培養教育和管理制度，充分調動其工作積極性，激發服務西部、奉獻青春的熱情，使志愿者的工作取得豐碩成效。目前，該市在崗的43名志愿者思想穩定、工作刻苦、業務熟練，在其崗位上發揮積極作用。