第一篇：赴東北師大學習感受(陳旭東)

赴東北師大學習感受

洞頭縣實驗小學陳旭東

轉眼間，參加東北師大二十天的培訓已結束了，回顧這二十天的學習生活，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著。因為，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。下面就談談我在這次數學培訓中的心得體會：

首先感謝學校為我們提供了“赴東北師大——溫州市小學農村骨干教師研修班”學習的這次機會。能夠和東北師范大學的教授們近距離的交流，我們真是受益匪淺。3月12日早上，學習培訓班在東北師范大學圖書館報告廳舉行了一個簡單而隆重的開幕式，盡管簡短，但是有強勁的高級別的專家陣容，開幕式由東北師大國家基礎教育實驗中心副主任于海博導主持，東北師大教育科學院院長馬云鵬和溫州教育學院副院長麻曉春書記分別講話。這么足以表明培訓班的檔次之高、要求之高。

走進東北師范大學的校園，最吸引我的就是北國紛紛揚揚的大雪，領略了北國寒冷的冬天，零下十四攝氏度的天氣，在這次學習中，特級教師和博導教授們共計二十二位為我們這些一線教師授課講座，真的讓我們受益匪淺。回來后我寫下了我們的學習感受。

一、明確了自己的奮斗目標。我已是一個近四十幾歲的人了，以前大部分時間我只知道埋頭工作，終日忙忙碌碌卻又碌碌無為，日復一日，年復一年地重復著昨天的故事。臨近不惑之年，就有了一種日落夕下、安于現狀、不思進取的想法。而在這二十天里聽了專家的講座，我受益匪淺：我懂得了如何做一名讓學生喜愛的數學教師；更能靈活使用教材了以及對課標的近距離的解讀還讓我知曉了數學不是孤立的，它與其他學科的聯系。在這段時間學習力讓我深深地體會到每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而他自己覺得很快樂、很幸福。通過聆聽專家講座，我確定了自己的奮斗目標，那就是尋找、享受當一名數學教師的幸福感。

新課程新一輪的改革，讓我明白了雙基到四基的轉變。本次培訓研究的方向是課堂教學，這為下階段實施新課程指明了方向，人們不會忘記課堂仍舊是實施新課程的主戰(zhàn)場，課堂教學仍舊是教學的主要形式。

圍繞課堂教學的內容很多，有教學方法、方式、評價等等，本次培訓盡管時間很短不是很長，但是能夠抓住課堂教學的本質，孔凡哲教授“、王曉英博士等專題報告無不凸現出東北師大的研究成果，切中了現在新課程改革過程中的要害。這些報告對今后一段時間內的新課程課堂教學研究提供了極其寶貴的參考價值，所以我們每個學員都是用心學習，認真筆記，有的甚至還拷貝下來，將教授專家們的研究成果帶回來，結合課堂教學的實際，進行分析與運用。還清晰地記的在講座中每位教授都列舉了大量的案例，這是我們熟悉的，但在教授們的分析詮釋下，讓我們也開始在案例中有了更多的思考。

二、懂得了科學的教育教學方法。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。通過培訓，我領略了專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀念。

（一）、我掌握了教學中應注意的幾個問題: ① 樹立以學生為本位的育人觀念。② 精心備課，要有彈性預設，才會有精彩的生成。③ 突出數學的實踐性，注重數學思想方法的培養(yǎng)以及基本活動經驗積累。④不是教教材，而使用教材。⑤ 積極開展課外活動，發(fā)展學生學習興趣及學法的指導。⑥ 合理利用現代化教育資源，開拓學習渠道。

（二）、掌握了教育新理念： ① 必須改重雙基教學教學為四基教學；② 改以教學為中心為以學習為中心；③ 改課堂活動以教師為主為以學生為主；④ 改灌輸式教學為啟發(fā)式教學；⑤ 改以書本講解為主為以模擬應用為主；⑥ 改面壁十年為互動學習；

（三）、懂得了課堂教學藝術，備一堂課教師不光要備課程、備設計，還要備學生、備情境、備自己。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長。

三、學無止境，自己摸索。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、長春教師課堂展示，專家講學點評，感觸很深。通過聽教師上課以及專家現場講學點評，真是收獲不少，特別是聽課后的評課交流更精彩，講到我們平時在課堂教學的點子上來，課堂教學要注意目標的落實，教學設計要寫可操作性的流程，課堂上問題的提問不要過多，盡簡單化，大步子等，這樣的活動真是開展得扎實有效。

五、在參觀東北師范附小的學習中，除了它的校園文化和環(huán)境讓我震撼，還有的就是他們的個性化教育及開放式教學，在教育教學中能以小見大，結合老師在班級管理中的細節(jié)而進行課題研究真正地去發(fā)現問題解決問題。

為期二十天的培訓，我也收獲了不少，今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去。

第二篇：赴東北師大培訓學習培訓總結

學無止境，教應有涯

—— 赴東北師大高級研修學習體會

2014年9月22日，參加青海省組織的赴東北師大培訓學習，感到非常的榮幸。通過參加本次學習，我親耳聆聽到了專家、教授們的報告和講座，親身感受到了大學校園里濃濃的學習氛圍。既拓展了知識面，又加深了內涵。短短的幾天培訓，使我覺得收獲是巨大的、豐厚的，影響是根深的、長遠的。以下我從幾個方面談談自己的體會：

一、朱玉民教授講授的《現代信息技術與課堂教學有效整合的基本模式及其應用方法創(chuàng)新理論與實踐研究》，朱教授在講課的過程中，給我最大的感受就是：聲情并茂，肢體語言動作非常到位。六十多歲的人，一上午兩個多小時在講臺上沒有休息，并同時不停的用各種動作比劃；有時展翅飛翔來形容小鳥，有時用跨越來形容羚羊飛度，有時從講臺走到學員中來形容學生回答對非常難的問題被表揚后的喜悅。從始至終，朱教授都全神貫注的沉浸在自己的課堂中，達到了忘我的境界。全體教師都被朱教授這種精神所感動。在這同時，我也在反思：我上課有這樣精彩嗎！我上課有這樣忘我嗎！這就是自己努力的方向。

二、鄧濤教授講到，目前我們的課堂存在著很多“低效”的問題：如學生情緒表面化、課堂活動形式化、三維目標口號化，課堂出現了表面的“繁華”與“熱鬧”。環(huán)視我們的課堂，這樣的情況不是比比皆是嗎？比如，教學目標的制定往往是從教學參考書上直接“復制”“粘貼”而并沒有考慮到每節(jié)課的實際情況：這節(jié)課是否需要三維目標俱全、課堂教學的設計圍繞著這些目標了嗎？小組合作探究的問題是否真的需要探究？能一人自主解決的何必非得興師動眾呢？小組合作探究的時候，表面熱鬧看似動了起來，可學生真正的深入探究研討了嗎？課堂提問的時候又留給了學生多少思考的時間呢？往往個別學生舉手發(fā)言后就進入了下一個環(huán)節(jié)，可大部分學生真的也懂了嗎？這正如鄧濤教授所講：用個別學生的思維代替了所有學生的思維。如果這些情景經常出現在我們的課堂中，那課堂的效果、效率、效益又在哪里呢？

課改沒錯，但要改變的不只是形式，而應從實際出發(fā)腳踏實地的走好每一步，好高騖遠、心浮氣躁只能會曇花一現。教學不是演戲，教育更應該擯棄功利，讓理性的清泉洗盡鉛華，讓教師和學生一起健康成長！

三、聽了東北師范大學劉茂森教授所作的關于《優(yōu)化“整合”教學的基本途徑》的精彩講座，從中受到了深刻地啟發(fā)和教育，通過這次學習，使我進一步認識到“整合”不僅僅是信息技術和課程的結合，也不是說用了多媒體課件就能解決教學中的所有問題，而是必須從教材和學生的實際出發(fā)，尋找二者的最佳結合點，也就是說，教學方式的靈活選擇是至關重要的，教師必須抓住這一點，引領學生一步步走向知識，去發(fā)現探索知識，形成有利于其發(fā)展的學習方向。劉教授的講座使大家領略到了教育信息化的理論前沿以及它的無窮魅力，同時也深深體會到了加快學校教育信息化步伐的重要性、緊迫性，感受到了該如何提高自己的信息素養(yǎng)，從而去迎接這信息化帶來的挑戰(zhàn)。

總之，感謝教育局給我這次外出學習的機會，使我有幸參加了此次集中培訓，機會難得，意義重大。感謝東北師大專家、教授嚴謹的治學態(tài)度和鉆研精神以及與時俱進的時代氣息，使我受益匪淺。我一定會不懈努力，勇于實踐，不辜負區(qū)教育局領導對我們的厚愛和期望。

安成潔

西寧市城西區(qū)五四小學

第三篇：赴東北師大學習心得

赴東北師大學習心得

錫市三中

胡宏文

2013年12月13日，在邵局長的帶領下，帶著學校領導深深囑托和教育局領導的殷切期望，錫市中小學學科帶有人150余人來到美麗的長春東北師大，開始了為期八天的學習。

此次培訓學習，得到了教育局溫局長的大力支持和關懷，在左局長先到長春東北師大，與有關領導協(xié)調，為本次培訓工作的順利開展做出很大的努力。

轉眼間，參加東北師大二十天的培訓已結束了，回顧這二十天的學習生活，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著。因為，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。下面就談談我在這次數學培訓中的心得體會：

首先感謝學校為我們提供了“赴東北師大——溫州市小學農村骨干教師研修班”學習的這次機會。能夠和東北師范大學的教授們近距離的交流，我們真是受益匪淺。3月12日早上，學習培訓班在東北師范大學圖書館報告廳舉行了一個簡單而隆重的開幕式，盡管簡短，但是有強勁的高級別的專家陣容，開幕式由東北師大國家基礎教育實驗中心副主任于海博導主持，東北師大教育科學院院長馬云鵬和溫州教育學院副院長麻曉春書記分別講話。這么足以表明培訓班的檔次之高、要求之高。

走進東北師范大學的校園，最吸引我的就是北國紛紛揚揚的大雪，領略了北國寒冷的冬天，零下十四攝氏度的天氣，在這次學習中，特級教師和博導教授們共計二十二位為我們這些一線教師授課講座，真的讓我們受益匪淺?；貋砗笪覍懴铝宋覀兊膶W習感受。參訓后的反思——東北師大學習體會 錫市三中 張喆寧 為了提升我市的教學質量和教師的專業(yè)素養(yǎng)，錫林 浩特市教育局委托東北師大理想信息技術研究院對全市中小學學科帶頭人進行培訓，我作為一名青年教師有幸參加，在12月14號來到長春，在八天的學習中感觸很大，從我們的所聽、所見、所聞，沉淀了我們許多所獲、所思、所悟，此次真是不虛此行。

一、《優(yōu)化整合教學的基本途徑》和《教師自我反思的實踐研究》讓我意識到不足。經過15小時的長途汽車的顛簸，可以說人困馬乏。早上就要學習人全無精神。但是第一天聽了教授的講座，頓時疲勞一掃而光，受益匪淺。第一天聆聽了劉茂林、郝淑霞兩位教授的專題講座，受益匪淺。21世紀教育的生存與發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，我本人在教學中已逐步將信息技術和教學相結合，聽了劉教授的講座，有了更深刻的理解。也給我留下了深刻的印象。從劉教授帶有風趣、幽默的講述中進一步了解了教師的教學行為是教學準備行為、教學實施行為、教學反饋行為、教學評價行為，教師的教學行為接受現代教學思想理論的指導才可能是科學的、有序的、有效地同時也知道了技能的形成是語意知識在應用中，通過對其適用條件的概括與分

第四篇：赴東北師大參觀考察報告

赴東北師大參觀考察報告

林甸第四中學小學部王婧

2010年12月12日，我?guī)еｎI導和全體教師的期望與重托赴東北師大學習考察。這次考察有教育局、進修校領導的精心組織，東北師大的周密安排，才使我們每一天的學習生活都過的充實而有意義。在考察期間，我們參觀了東北師大附中、附小及它的中信實驗學校、還有東北師大凈月校區(qū)的實驗學校，每校一天，內容豐富，有參觀、聽課、交流、還有校長講座。盡管每天往來奔波，十分辛苦，但很值得，開闊了眼界、增長了見識，收獲頗豐。參觀學習時的見聞感受

參觀這幾所學校，給我們的整體印象有以下幾點：

一、四所學校都有先進的辦學理念、鮮明的辦學特色。

先進的辦學理念是一所學校發(fā)展的靈魂，先進的辦學理念是治校之本。我們參觀的這幾所學校的辦學理念充分體現了前瞻性和科學性?？梢哉f，一所學校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學觀念?！皥猿謱嶒?、探索規(guī)律、科學實施、全面育人”是東北師大附小50年的辦學文化傳統(tǒng)，學校正是走了一條“科學強校、質量立校”的辦學之路，才使學校獲得了可持續(xù)性的發(fā)展。熊梅是附小及中信實驗學校兩所學校的校長，她在總結和回顧50多年辦學傳統(tǒng)的基礎上，進一步明確了“開放式、個性化”的辦學理念。開放式即打破時間的墻壁（上學、放學時間自己掌握、假期長短自己調配）打破學科的墻壁（促進學科的綜合化、校本化、教學的異步性和個性化）打破教學的墻壁（提倡學習國外先進教育理念教學方法，倡導開放式的課堂）打破人員的墻壁（從各個組織的合作性評價其發(fā)展性，促進教師開放、合作、交流、共同提高）打破學校與社會的墻壁（促進學校、家庭、社會的一體化），最后，打破空間的墻壁，（空間的開放性）特征是建構開放的走廊，這點我印象深刻（可能是我們學校空間太小，陰面教室多，所以體會深）熊校長覺得陰面教室太不利于孩子的健康，而且從心理學角度研究表明環(huán)境對學生性格、人格的發(fā)展都有影響，所以，她的學校沒有陰面教室，而是把它變成了開放走廊，學生自由活動的天地，這一點是我們學校的孩子想都不敢想的。東師附小的個性化最突出的表現之一就是道德教材本土化、校本化處理。熊校長認為，我們國內的思想品德課已走入不了孩子的心靈深處，所以，她引進了日本的道德教材，并使之在中國本土化、在師大附小校本化。她覺得，日本的道德教材更適于現在的孩子，實踐也證明了這一點。通過聆聽熊校長的講座、參觀學校，發(fā)現他們的學校是真正的從實際上“讓每個孩子在課堂中感悟、在課堂內體驗”“讓每一個孩子得到發(fā)展，讓每一個孩子發(fā)展中增長智慧”，更讓每一個孩子在愉悅的空間成長。他們構建了與墻壁對話、與活動對話、與書籍對話、與社會對話的活動環(huán)節(jié)，讓每一個學生能更健康、更勤奮、更聰明、更快樂地成長。

東北師大附中的明珠學校特色鮮明的辦學思想更給我以啟示，師大附中初中部以前瞻的教育理念和崇高的教育責任，創(chuàng)造性地提出了“生命教育”辦學思想，并在具體的教育實踐中探索出一條實施素質教育的有效途徑。李穎校長那柔中帶剛的講座更使我記憶猶新。教育是培養(yǎng)人的社會活動?！叭恕笔墙逃钠瘘c，也是教育的終點。教育的作為在于：教育在尊重人的自然生命生長的前提下，去喚醒和點化人的精神生命；引導人去追求生命存在的意義；給予人體現生命價值的能力。靜下心來想一想，我們每個人生活在這世界上，不都是在追尋生命存在的意義，實現自己的理想又何嘗不是體現自己的生命價值的過程。李穎校長尊重人生命的存在，點化學生的精神生命，開設的課程豐富多彩（情景模擬、禮儀修煉，家政營養(yǎng)學，科技創(chuàng)作，現代數學技術應用，美國節(jié)日、玩轉機器人，旅游小飾品、地理大世界，插花藝術，實踐課程社會化體驗等等），喚醒了孩子的求知欲望和參與意識，讓孩子充分體驗到成功的快樂。師大附中采取的“低起點，小臺階，體驗成功，促進發(fā)展”的教學策略，“激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設靈動課堂，培養(yǎng)思維品質，促進生命發(fā)展”的教學原則使師生的生命潛質被激活，激情得到碰撞，生命迸發(fā)出智慧的火花，可見，先進的教學理念不止是學校的靈魂，更是老師和學生精神生命的源泉。

東北師大凈月校區(qū)的實驗學校作為東北師大的附校，在踐行東北師范大學的辦學理念“尊重的教育”的基礎上提出了五個尊重：一是尊重教育規(guī)律，教育是科學，有它的內在規(guī)律，辦學只有尊重教育的規(guī)律才能辦好。二是尊重人才成長的規(guī)律，人才的成長也是有內在規(guī)律的，辦學培養(yǎng)人才，就必須尊重這個規(guī)律，按規(guī)律辦事，否則就會拔苗助長。三是尊重學生的人格和個性發(fā)展，學生既是教育的對象也是教育的主體，只有從學生的人格和個性出發(fā)，才是真正的教育，否則只是訓練。四是尊重教師的勞動，教師是學校的根本，學校要形成一種尊師的文化，既要尊重教師的勞動成果又要尊重教師的創(chuàng)造需要。五是尊重家長對孩子的期望，家長的期望與學校的發(fā)展目標從根本上是一致的，對于家長的這種期望的尊重是對社會的尊重，是成為社會、家長滿意學校的前提。東北師大實驗學校豐富了“尊重教育”的內涵，向我們詮釋了“尊重”的含義和意義。

二、四所學校都充滿優(yōu)雅濃郁的文化氣息。

校園文化能充分展示學校個性，整個校園環(huán)境的布置，要有鮮明的人文特點。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓學校的墻壁也會說話”，這幾所學校都做到了。學校校園大而氣派的同時更是充滿了文化氣息。師大附小和它的實驗學校的開放走廊就十分注重校園文化建設，整個學校人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊的每一個角落的布置，都進行了精心的安排。我們參觀者都被孩子童話般的世界所陶醉，校園真正成了孩子們的樂園、花園、果園。

師大附中的校園布置更充分體現了“書香校園”的特征，如詩的校園意境，布置合理的校園建筑，走廊中的巧妙布置，墻壁上的唐詩宋詞，無不給學生以巨大的精神熏陶，使學生在潛移默化中受到教育。從校門的精心設置到教學樓走廊上的溫馨提示，各個樓梯口及校園的角角落落都貼有溫馨提示語，處處都充滿育人的氛圍，透出濃郁的校園文化。

凈月校區(qū)的實驗學校給人的印象是教學、運動、住宅三區(qū)的分開，面積大，建的精致。高大的樓舍、整潔的道路、雅致的雕塑，設施齊全的運動場，可容納近萬人的體育館，賞心悅目的樓廊布置都給我留下了深刻的映像。每個樓層的一角都有用途，有輕松閱讀天地、小棋苑、地球村等等，讓孩子在課間輕松之余也能學到知識。東北師大凈月校區(qū)的實驗學校自然生成的學府底蘊，構建著和諧的校園，滋養(yǎng)著孩子們純真的心靈。

三、這幾所學校都擁有一支能力卓越的教師隊伍。

這四所學校注重打造學習型組織，鼓勵教師提高學歷水平，不惜重金送全體教師出國學習考察。極大地促進了學校教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。映像最深的是東北師大附中初中部，全校專任教師191人獲碩士以上學歷100人，占專任教師的52%；國家、省、市教學骨干、教學新秀123人，占教師總數的64%;獲全國、省、市各類教師技能競賽一等獎共354人次。呈現出一支有特級教師、首席教師、標兵教師、特色教師等名師構成，素質過硬，經驗豐富，職稱結構和學歷結構合理的多元化、高素質的教師團隊格局。在2006年、2007年兩次長春市骨干教師素質教育論壇活動中，東北師大附中初中部教師是獲得第一名和金星獎稱號最多的學校，在2006年--2009年三次全國初中信息技術與課程整合大賽中，全部參賽教師共計39人均獲得一等獎,也是全國參賽初中獲得一等獎最多的學校。全校13個學科都各具特色，并全部被評為長春市優(yōu)秀學科基地和優(yōu)秀教研組。近六年來，教師在省市以及國家刊物上發(fā)表論文290篇，參與各級課題20多項，出版著作24部，開發(fā)校本教材4部?？梢姡脤W

校就要擁有一支能力卓越的教師隊伍。

四、是教學投入大，敢為人先。

參觀這幾所學校，我們被它們先進的教學設備和教學資源所震懾，每所學校的占地面積、每個班級的小班化教學、每個先進的實驗室、微機室、舞蹈室、多功能室、特長教室等等的投入，無一不令人羨慕。這除了要有雄厚的資金做保障，還要有領導者敢為人先的膽略、謀略。

參觀學習后的反思

一、把每一件小事做得更精彩

學習后，我更堅信：在管理上集思廣益，工作中深挖細抓，凡事皆可成教育，處處都可成為亮點。不做機械重復的事，不做不動腦筋的事，不做應付檢查的事，突出實效。實用的都是簡單的、樸素的。要用腦思考有深度、用心做事不拖拉、避免粗枝大葉、得過且過、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種撼人心魄的力量。

二、注重學生養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)

在這次考察中發(fā)現，先進學校非常重視學生行為、學習習慣、養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)。基礎不牢，地動山搖。好習慣要比學知識更重要。習慣養(yǎng)成和規(guī)則意識的培養(yǎng)不是束縛學生手腳的鐐銬，而是培養(yǎng)個性和集體屬性一起飛揚的未來公民。我們的教育一定要成為培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度的過程。

三、帶領一支積極進取、無私奉獻的教師隊伍

“態(tài)度決定命運”，考察的這幾所學校我們看到：教師很少閑談，多見埋頭批改作業(yè)或制作課件；少有怨天尤人，多見面含微笑，平靜中帶著一絲愉悅……反觀我們的教師現狀，職業(yè)倦怠嚴重、學習積極性不高、干與不干獎金并沒有懸殊、無法大動的人事局面，如何打造教師隊伍，帶動她們有激情的工作是所有管理者面前最為迫切的任務。

這次學習考察，讓我開闊了眼界，真正見識了現代教育的先進性，真正體驗了我們的學校與這幾所學校的差距，這差距不僅在辦學條件和社會環(huán)境上，還在于我們的理念和認識上，在于教師的工作態(tài)度、教師的責任心、教師自身的知識儲備、教學藝術水平和教科研能力上。作為我們縣城學校，辦學條件是很難改變的，但我們可以改變我們自己和我們的老師，鼓勵我們的老師愛學習、多鉆研，就像熊梅校長說的：老師都不會學習怎么會教出會學習的學生。我們自己的觀念更新了，我們的老師思想改變了、素質提高了，我們的學生才能進步、才能全面發(fā)展。

最后，還是非常感謝教育局和進修校的領導為我們提供了這么好的學習機會，讓我的靈魂和思想接受洗禮和震蕩，激動中去反思，反思中自責、自問走向反省，反省中走向澄澈和堅定。我也一定會把我此行的所感、所思、所得付諸于我的工作中，為學校的長遠發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

第五篇：化學骨干教師赴東北師大培訓學習心得體會

化學骨干教師赴東北師大培訓學習心得體會

東北師大近六天的培訓即將結束，在東北的每一天，我都被很多事情感動著。對我來說這份感動值得經?；匚丁；匚恫庞X得彌加珍貴，值得銘記，同時非常愿意與大家分享。

關于城市。街道寬直、空氣清新。徜徉在東北師大的校園內能感受到她的歷史厚重感。同時銀裝素裹的城市，室內室外冰火兩重天的感覺，讓我體驗到別樣的新奇。

關于培訓。其實培訓是很累人的。所有的學員上午8：30-11：30，下午2：00-5：00要統(tǒng)一到東北師大聆聽講座，每天坐這么長時間不禁感嘆自己的教育對象也真不容易。此外，回到賓館之后，還要按時、按質、按量地完成作業(yè)，并以書面作業(yè)的形式上交，一路培訓下來，也非易事。

關于印象至深的授課專家

（1）鄭長龍是東北師化學學院的教授，精神矍鑠，思路清晰，充分地與學員互動，授課引人入勝，起點高落點低，深入淺出；理論性強，聽后收獲大，受啟發(fā)；

（2）周仕東是東北師化學學院的教授，所授科學探究教學的本體論，一針見血地指出：目前的科學教育以傳授科學家們已經發(fā)現的知識為主，既沒有培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力——這是我們在復雜的社會中生存的基本技能，也沒有讓他們深入理解為什么一直以來科學是成功認識世界的特殊途徑。

（3）李艷梅東北師范大學化學教育研究所博士，講授中學化學教學設計與案例分析，使我充分認識到，在系統(tǒng)科學方法的指導下，運用現代學習理論、教育理論和教師經驗，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，以期達成教學目標的可操作過程。高中化學課程應有助于學生主動構建自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質世界的認識；有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，更深刻地認識科學、技術和社會之間的相互關系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

（4）羅新春吉林松花江中學教師，她的講解讓我們認識到一個教師形成了一定的教學經驗之后容易產生依賴和慣性，似乎可以靈活應付日常的教學問題。這個時候，需要教師們深刻地追問自己：我明白了多少教學觀念？僅僅是明白了教學觀念還是在指導教學實踐？怎樣才能盡快轉變教學觀念？教學觀念轉變了，教學行為一定要改變嗎？一定要進入引領式學習完成觀念的轉變。

（5）婁延果教育學博士，國務院特貼專家，河北師范大學碩士生導師，人民教育出版社教材培訓專家團成員教育部“國培計劃” 專家團首批成員，石家莊一中校長。他講到只有基于真實背景的化學教學才有可能是高效率的教學。高效率的教學是學生身心都獲得發(fā)展的教學。深刻認識基于真實背景學習化學的意義?；瘜W與技術、社會有著天然的聯系?；谡鎸嵄尘暗幕瘜W教學實施。著重培養(yǎng)學生的自主學習、質疑能力探索精神以及呼吁老師們要相應地提高應變能力、學科素養(yǎng)和思想深度給我們留下了深刻的印象。關于感想與收獲。

（1）培訓之余，我們領略了白山黑水的無限風光，增強了民族自豪感，同時東北的滄桑的歷史加深了為人師者對使命感和責任感；

（2）感受到了東北師大專家、學者以及師大附中同仁們的嚴謹的治學態(tài)度和鉆研精神以及與時俱進的時代氣息；

（3）專家們對教育案例的闡述，深入淺出，破除了我們對一些問題的誤解，或讓我們對一些問題看得更透，較好地更新了我們的教育理念；

（4）有幸與同行的全區(qū)的骨干教師取得聯系，交流思想，加深友誼。

（5）在專家、教授們的醍醐灌頂之下，在與同行們的交流之后，深刻地體會到要加強學習，樹立終身學習的理念，并且學以致用。重新確定了自己的努力目標，爭做研究型，探究型教師。

在東北師大參加骨干教師培訓的日子是短暫的，但由于聆聽各位專家講座所產生的心靈震動，一些讓人產生深刻變化的教育理念讓我深刻地意識到肩負的責任，接下來的，就要循專家、學者們所指的課改之路進行努力求索，在提高學生的素質的基礎上努力地提高自身的素質