第一篇：作文教學開發資源 共享資源

作文教學開發資源 共享資源

如何立足日常現有的教學要素推進作文教學呢？筆者在這方面進行了一些思考與探索。首先引進幾個概念：作文信息；努力利用班級教學的特點及它的社會性；工作中做到：開發資源并共享資源。

學生身上存在著大量的作文信息。與其他學習活動相比，學生作文實踐是一項最具個人性的活動。學生生活閱歷、思想性格各不相同；作文態度、作文風格有差別；語言水平與表達能力參差不齊。這樣，每次作文每個學生就展現出不同的面貌。這些潛在于學生身上、通過作文活動展現出來的面貌，就是作文信息。這些信息其實是知識信息，因此對于班級作文教學來說，就具有相當重要的意義：正面信息（即作文成功點）可以推廣吸納；負面信息（作文敗筆）可以引以鑒戒。所以，在學生身上存在的大量的作文信息，其實是一筆資源，一筆財富，是一處有待努力開掘的寶藏。

學生身上存在的作文信息生動而鮮活，教學上就具有獨特意義。每次作文實踐總是有具體的規定，經過活動，學生作文形成了不同的表現形態。這些表現形態就是作文教學中的例子。作文知識信息生動鮮活地體現在這些例子身上。教學中利用這些例子，學生因為作文實踐也是自己嘗試親歷，在與身邊同學的對比中，他們更容易受到心靈震動，更樂于吸納、鑒戒作文信息。與一般的作文“寶典”、師長的空洞說教相比，前者更具說服力。

班級集體教學成倍地加強了作文信息資源的豐富性，也為這些信息資源意義的發揮提供了可能。有一個現象不少人注意到，教一個人作文與教一群學生作文，某種程度上后者更好教。班級授課制是近代社會時代發展的產物，它不利于單科的因材施教。作文教學也存在這方面的弊端與局限。但與其他客觀性更強的學科相比，作文教學恐怕最受益于班級授課制了。作文教學不是單邊活動，因為教與學本身就是兩個方面；作文教學也不僅僅是雙邊活動，因為學生之間也可以相互取長補短。孔子說的“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”就展現了一幅學生互相學習的活躍的畫面。班級授課制，在教師的主導下，就更能達到這種境界了：全班互動，相互揣摩借鑒，以至全班沸騰，共同進步，全面開花……

同時，班級也是一個場合，一個評價學生作文創新價值的場合；它為學生提供了一個舞臺，一個在作文能力上展示自我的舞臺。這又把作文教學與學生的興趣、學生的榮辱意識聯系了起來。榮辱意識協調學生改進作文態度，推動學習競爭；而興趣，它的產生，一般規律在于自身認識到某方面活動價值的實現。活動價值需要社會評價，班級為這種評價提供了一個雖小但相對穩定的“社會”。在班級授課制的情況下，教師主導著的作文資源共享不僅僅是互相學習，更讓學生有意外的收獲。

工作核心，即：開發資源、共享資源。

一、注重作文批閱，開發資源

一直以來，教師批閱作文難擔其任，學生自改作文又容易放任自流。其實從教學論角度分析，教師批閱作文是無論如何也繞不過去的礁石。首先，從橫向看，教師批閱作文是師生教學關系相聯絡的樞紐。沒有調查研究就沒有發言權，教師要想發揮主導作用，必須了解學生的作文實踐，掌握第一手的材料，進而推動學生，進一步發揮主體作用。再從縱向的常規作文教學進程分析，教師批閱作文是由教師指導、學生活動到教師評講、學生修改的中轉站，它雖表現為教師的單邊活動，卻是隱性的一次教學活動流程中的關鍵環節。沒有這一環節，不僅師生關系失落，一次教學活動的結構也會斷裂。一段時間以來，教師批閱作文不受提倡，個中原因，可能與教師孤立、靜止地看待作文批閱，以致工作耗時低效有關。教師對學生作文批而又改、精批細改，目的性卻不強；課堂講評泛泛而談，又沒有實在的辦法推動學生自研或互動，批改結果不了了之，工作自然耗時低效了。引入資源共享的概念，從資源共享的角度思考作文批閱，它的低效問題會完全改觀。

具體做法就是，根據發現資源的原則，用精練的語言點明學生作文信息的正負面價值；教師對典型信息記錄、整理和歸類，為課堂講評、資源共享作準備。

教師要多發現作文亮點，尤其是后進生作文的亮點，因為表揚有時比批評更有效；對于語言瑕疵、作文敗筆，只點明不修改，把機會留給學生。

二、注重課堂講評，資源共享

教師批閱作文之后，作文信息資源就會顯現出來。怎樣有效地讓全班學生實現資源共享呢？教師主導的課堂講評是一個關鍵環節。分三部曲：序幕鋪墊階段，課堂劇演階段，尾聲整改階段。

序幕鋪墊階段：小組內互動，組內資源共享，個人部分修改。時間在課下，緊承作文批閱之后。把班級同學分成若干小組，6―8人為宜，互相觀摩作文；每人整理組內同學正負面作文信息，準備相互推薦到全班發言；并對觀摩心得作出書面報告。

課堂劇演階段：全班互動，班內資源共享，并非智力因素策動。時間安排在課堂。要求小組推薦該組典型作文信息。筆者在實踐中摸索出兩套課堂活動流程。一套是：生活展姿彩――幸運大轉盤――語言細品味――技巧大放送――糊涂落陷阱――范文烤全羊；另一套是：題目再思量――疑義相與析――美文共欣賞――得失寸心知。第二套流程思辯討論性更強。

在實踐中，這一課堂劇演環節往往成為學生們的節日――組內同學樂于把本組優點展現給全班，多數同學都有亮點，他們自得其樂，臉上有無限榮光；“犯糊涂”的同學一時尷尬，但在大家善意的哄笑中，摸摸后腦勺，心里也憋著一股子勁。這一環節策動了學生學習活動中的非智力因素，資源大量、生動、有效地得以共享。

尾聲整改階段：組際資源共享，自改或互相幫改作文。有了課堂大量的知識信息享有，有了課堂帶下來的興致，課下學生就可在組際再共享較優秀的作文信息資源。要求學生再整理心得體會，并修改作文。在組長協調、教師驗收之后即完成一次常規作文教學活動。

實踐證明，把資源共享概念引入作文教學，效果明顯。它利用日常現有的教學要素，激活了常規作文教學。

第二篇：《共享資源》教學設計

蘇科版小學信息技術第30課《共享資源》教學設計

淮安市淮城鎮勺湖中心小學 任軍

一、教材分析：

本課教材是在學生初步掌握了互聯網知識后，對網絡知識進行的一項較深入的研究，通過本課的學習要讓學生對網絡，特別是局域網的架構有一個基本的了解。

通過本課學習要讓學生掌握局域網內部資源建設、瀏覽、使用的方法，讓學生能根據學習需要，通過網絡進行資源交流。教師可以通過本課學習，建立一個在局域網內進行資源分發、作業提交的固定模式，為后面的教學作鋪墊。

教師在本課教學中須注意網絡防火墻設置，需要預先對機房進行測試。防止因防火墻設置影響教學情況的出現。同時也應注意對學生網絡安全的教育，在設置共享文件夾、訪問網絡資源前都應注意考慮網絡安全問題。

教學時可以通過訪問教師預先提供的、學生感興趣的資源作為導入方法，也可以通過提交上節課作品，進行作品比賽的形式，來到入新課，著重注意通過學生感興趣的內容化難為易，讓學生掌握瀏覽網絡資源的一般方法。

教學中應注意對比網上鄰居與我的電腦窗口的異同，注意消除學生的陌生感。通過瀏覽學生感興趣的網絡資源，讓學生體會到分享資源的快樂，激發學生把自己資源給別人分享，學會享受被分享的成功與喜悅。

二、教學目標與要求：

1．知識與技能：

（1）初步了解局域網的概念。

（2）學會在局域網中查找共享資源。

（3）掌握分享資源的方法。

2．過程與方法：

（1）通過查找網絡上的資源，學會瀏覽、使用共享資源。

（2）通過教師引導，掌握設置共享文件夾的方法。3．情感態度與價值觀：

（1）通過分享網絡資源，體會分享的快樂。

（2）通過設置共享文件夾，增強網絡安全意識。

第1頁

三、教學重點與難點：

1．重點：局域網的概念、瀏覽、使用共享資源，設置共享文件夾。

2．難點：瀏覽、使用共享資源，設置共享文件夾。

四、資源準備：

網絡教室、課件、共享文件夾

五、教學過程：

（一）導入：

1．師：大家都知道今年是奧運年，那么大家知道今年奧運會在什么地方舉行嗎？那今年的奧運會是第幾屆呢？

2．師：那么，你們最近有沒有什么關于奧運的東西想跟大家分享呢？

生一齊回答“有”

3．師：是啊，當你把你的收獲告訴別人，那么你的收獲就會變成一份、二份、甚至更多，就會讓更多的小朋友知道。

4．師：今天，老師也找了一些關于奧運的東西想跟大家分享，在哪里呢？原來，它就在老師的電腦里，你們想看嗎？

[設計意圖] 基于網絡，資源是最最基本的東西，把自己收集或制作的一些資源通過一些平臺共享給大家，這就是資源共享。反之，在平臺中獲取別人的有效資源是分享。在教學初始，就為這堂課賦予了一個快樂而溫馨的主題——“分享奧運”，首先讓同學們感到能夠分享到別人的快樂，自己也會很快樂；能夠把自己的快樂共享給別人，自己將會得到更多的快樂。其次，分享和共享其實是相輔相成的，通過雙方的共享和分享，能夠快速獲取信息，促使雙方得到進步、得到快樂。讓學生帶著這樣一份愉悅的心情進入學習狀態，制造了良好的學習氛圍。

（二）瀏覽、分享網絡資源：

1．師演示：從“網絡資源”中把“奧運”這個文件夾復制到桌面。2．生操作，把文件夾復制到桌面上，并進行瀏覽。3．能告訴大家，你們都看到了些什么嗎？

（1）關于奧運圖片PPT，老師一下子獲得了這么多好看而又有意義的照片，覺得非常快樂，所以想跟大家一起分享。

（2）學生的電腦繪畫作品，朱子遷同學，在假期里畫了一幅關于奧運的畫并通過電子

第2頁 郵件發給了老師，老師現在也想跟大家一起分享。

（3）一個奧運小故事，這個小故事老師覺得也蠻有意思的，跟大家一起分享。[設計意圖]這里，學生共享到了PPT、JPG、SWF、TXT等格式的資源。學生在逐個打開這些資源進行瀏覽時，一方面被這些資源所吸引，一方面也明確地感受到了共享的資源可以是多種格式的。此時，學生們想學習“共享資源”的方法、想立刻來試一試，這一欲望被充分激起。

（三）認識局域網：

1．師：剛才，老師把我收集的資源，通過局域網（板書），共享給了大家，讓大家都獲得了快樂。那么，什么是局域網呢？

2．師：我一起打開課本P148頁，齊讀。通常把分布在一定范圍內的計算機連接起來的計算機網絡，稱為局域網。

3．師：局域網呀，是結構復雜程度最低的計算機網絡。

局域的意思就是局部的區域，就是上面說到的一定的范圍。

4．師：一定的范圍，可以是同一個地點（址），不超過幾十千米的范圍。

你能舉例嗎？（一個房間、一戶人家、一幢樓、幾幢樓）

5．局域網的管理、使用、經營屬于某一戶人家或某一個單位，比如說我們學校的老師和學生可以使用我們學校的局域網。而局域網的資源，通過設置，是可以跟老師一樣讓大家一起共享的。

[設計意圖]通過朗讀局域網的概念，使學生對局域網有了初步的了解。但是并不是非常明確，主要就是“一定范圍”究竟指的是哪些范圍，腦子里非常的模糊，因此我們再通過大家由小到大的范圍進行不斷舉例，使學生充分了解了局域網的概念。

（四）學習共享資源：

1．師：剛才大家在分享老師的資料的時候，有沒有想過，網絡共享是怎樣實現的呢？ 2．師演示共享“我的文檔”文件夾中的“圖標”文件夾。

3．引導學生觀察：設置共享的文件夾與其它文件夾有什么不同？并學一下共享的手的姿勢。

4．思考：

（1）老師電腦上有這么多文件夾，為什么只能看到這一個文件夾呢？（2）文件能不能直接共享呢？

第3頁（3）什么樣的資源可以共享(圖片、文檔、軟件、音樂、視頻等)？什么樣的資源不能共享？（帶有病毒、不健康的、保密的資料）

5．生操作練習。

6．師：設置了共享，那么我們怎樣來獲取別的小朋友電腦里的資料呢？師演示獲取教室最遠處的一個學生電腦中的文件。

7．認識機房內各個計算機名稱。指名演示。8．學生之間相互有規律的進行查看和瀏覽。

9．師：對于查找到的文件，我們可以直接瀏覽，也可進行復制。

10．師：小朋友，你們知道嗎？如果在局域內，文件夾長期的開著共享的話，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我們的同伴已經獲得了你的資源，那么我們要及時把這個共享關閉。誰愿意來試一試呢？（指名演示）

11．集體關閉共享。

[設計意圖]通過學共享文件夾圖標中那只手的樣子，加深了學生三個方面的認識：

1、共享文件夾的圖標與普通文件夾的圖標是不一樣的；

2、共享文件夾的圖標為什么要加上那只手？

3、單個的文件必須放在共享文件夾中才能共享。在學一學、試一試的過程中，通過生動、形象的表演，再次激起學習的興趣。

同時，這里增加了關閉共享這一環節，意為幫助學生養成在網絡操作中要有條有理、有始有終等良好的信息素養，以及隨時隨地具備防范病毒入侵的意識。

（五）練一練：

1．將自己前幾節課從網上下載的資料與大家共享，并瀏覽好朋友的文件夾，從中獲得1—2件有效資源。

2．學生展示。

[設計意圖]這里，不僅是對前幾節課同學們的學習成果的一次檢閱，體現了課堂的延續性，同時也是對大家學習本課內容的一次考驗，考驗大家能不能將所學知識活學活用，遇到問題能不能自己想各種辦法進行處理，能不能快速獲取同伴們的有效資源。

（六）課堂總結：

1．師：小朋友，通過今天的學習，我們學到了哪些本領？揭題：共享資源

2．師：好的。我們通常說的連網，其時有兩種含義：第一種，是把局域網里的計算機相互連接，以達到資源共享；第二種，是連到因特網，就是我們平常所說的上網，通過因

第4頁 特網，我們就可以獲得更多的、免費的資源。

3．師：分享別人的資源是快樂的，把自己的資源與別人分享同樣也是快樂的，希望同學們能在網絡中獲得更多的快樂。當然，我們也要注意遵守《青少年網絡文明公約》。

[設計意圖]在課堂結尾處進行揭題，簡明扼要地點明了本課的學習內容，同時首尾呼應，將分享的快樂與共享資源劃上等號，體現了教學的完整性。同時，為了預防學生把局域網與互聯網混為一談，在此做了一個延伸，闡明了兩者的關系，體現了教學的延續性。

六、教學反思：

本節課的教學對象是四年級的學生，在課前的教學設計中就力爭能做到：以學生為中心，以教師為引導；知識的展現通過學生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學過程中，盡量能激發學生求知的熱情，學習的興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，能在教師的引導下進行有效的探究活動。在實際教學活動中也基本上實現了這種設計，采用“快樂的分享”這一主線，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題，解決問題的能力。通過學習和實際操作,培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自我探究能力，提高學生對局域網的認識以及應用的能力，培養良好的信息素養。通過課堂教學，本節課基本體現了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學生的探究活動，基本上完成了本節課的教學目標。

同時在教學過程中，認真反思也有幾點不足之處：

1．在內容與時間的安排上有待調整，特別是學生練習的時間需適當延長，讓學生能深切體會共享資源的便捷性、體驗局域網分享的快樂感。

2．學生操作后的反饋環節，可以再多邀請一些學生上臺展示，以激勵更多的學生更投入的參與到活動中，增強學生的自豪感。

第5頁

第三篇：第21課 共享資源 教學設計

《共享資源》

教材分析

本課教材是在學生初步掌握了互聯網知識后，對網絡知識進行的一項較深入的研究，通過本課的學習要讓學生對網絡，特別是局域網的架構有一個基本的了解。通過本課學習要讓學生掌握局域網內部資源建設、瀏覽、使用的方法，讓學生能根據學習需要，通過網絡進行資源交流。教師可以通過本課學習，建立一個在局域網內進行資源分發、作業提交的固定模式，為后面的教學作鋪墊。

學情分析

學生已學會了管理計算機中的文件，通過瀏覽學生感興趣的網絡資源，讓學生體會到分享資源的快樂，激發學生把自己資源給別人分享，學會享受被分享的成功與喜悅。

預設教學目標

1.初步了解局域網概念。

2.學會在局域網絡中找到共享資源的方法。3.掌握將自己資源給大家分享的方法。

4.通過尋找教師在網絡上預先存儲的資源，學會瀏覽、使用共享資源。

教學重點

局域網概念；瀏覽、使用網絡資源；設置共享文件夾。

教學難點

瀏覽、使用共享資源；設置共享文件夾。

課時安排： 1課時 預設教學過程：

一、導入：

1．師：大家都知道今年是奧運年，那么大家知道今年奧運會在什么地方舉行嗎？那今年的奧運會是第幾屆呢？

2．師：那么，你們最近有沒有什么關于奧運的東西想跟大家分享呢？ 3．師：是啊，當你把你的收獲告訴別人，那么你的收獲就會變成一份、二份、甚至更多，就會讓更多的小朋友知道。

4．師：今天，老師也找了一些關于奧運的東西想跟大家分享，在哪里呢？原來，它就在老師的電腦里，你們想看嗎？

二、瀏覽、分享網絡資源：

1．師演示：從“網絡資源”中把“奧運”這個文件夾復制到桌面。2．生操作，把文件夾復制到桌面上，并進行瀏覽。3．能告訴大家，你們都看到了些什么嗎？

（1）關于奧運圖片PPT，老師一下子獲得了這么多好看而又有意義的照片，覺得非常快樂，所以想跟大家一起分享。

（2）學生的電腦繪畫作品，朱子遷同學，在假期里畫了一幅關于奧運的畫并通過電子郵件發給了老師，老師現在也想跟大家一起分享。

（3）一個奧運小故事，這個小故事老師覺得也蠻有意思的，跟大家一起分享。

三、認識局域網：

1．師：剛才，老師把我收集的資源，通過局域網（板書），共享給了大家，讓大家都獲得了快樂。那么，什么是局域網呢？

2．師：我一起打開課本P148頁，齊讀。通常把分布在一定范圍內的計算機連接起來的計算機網絡，稱為局域網。

3．師：局域網呀，是結構復雜程度最低的計算機網絡。局域的意思就是局部的區域，就是上面說到的一定的范圍。4．師：一定的范圍，可以是同一個地點（址），不超過幾十千米的范圍。你能舉例嗎？（一個房間、一戶人家、一幢樓、幾幢樓）

5．局域網的管理、使用、經營屬于某一戶人家或某一個單位，比如說我們學校的老師和學生可以使用我們學校的局域網。而局域網的資源，通過設置，是可以跟老師一樣讓大家一起共享的。

四、學習共享資源：

1．師：剛才大家在分享老師的資料的時候，有沒有想過，網絡共享是怎樣實現的呢？

2．師演示共享“我的文檔”文件夾中的“圖標”文件夾。

3．引導學生觀察：設置共享的文件夾與其它文件夾有什么不同？并學一下共享的手的姿勢。

4．思考：

（1）老師電腦上有這么多文件夾，為什么只能看到這一個文件夾呢？（2）文件能不能直接共享呢？

（3）什么樣的資源可以共享(圖片、文檔、軟件、音樂、視頻等)？什么樣的資源

不能共享？（帶有病毒、不健康的、保密的資料）5．生操作練習。

6．師：設置了共享，那么我們怎樣來獲取別的小朋友電腦里的資料呢？師演示獲取教室最遠處的一個學生電腦中的文件。

7．認識機房內各個計算機名稱。指名演示。8．學生之間相互有規律的進行查看和瀏覽。

9．師：對于查找到的文件，我們可以直接瀏覽，也可進行復制。10．師：小朋友，你們知道嗎？如果在局域內，文件夾長期的開著共享的話，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我們的同伴已經獲得了你的資源，那么我們要及時把這個共享關閉。誰愿意來試一試呢？（指名演示）11．集體關閉共享。

五、練一練：

1．將自己前幾節課從網上下載的資料與大家共享，并瀏覽好朋友的文件夾，從中獲得1—2件有效資源。

2．學生展示。

六、課堂總結：

1．師：小朋友，通過今天的學習，我們學到了哪些本領？揭題：共享資源 2．師：好的。我們通常說的連網，其時有兩種含義：第一種，是把局域網里的計算機相互連接，以達到資源共享；第二種，是連到因特網，就是我們平常所說的上網，通過因特網，我們就可以獲得更多的、免費的資源。

3．師：分享別人的資源是快樂的，把自己的資源與別人分享同樣也是快樂的，希望同學們能在網絡中獲得更多的快樂。當然，我們也要注意遵守《青少年網絡文明公約》。

教后反思：

本節課的教學對象是四年級的學生，在課前的教學設計中就力爭能做到：以學生為中心，以教師為引導；知識的展現通過學生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學過程中，盡量能激發學生求知的熱情，學習的興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，能在教師的引導下進行有效的探究活動。在實際教學活動中也基本上實現了這種設計，采用“快樂的分享”這一主線，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題，解決問題的能力。通過學習和實際操作,培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自我探究能力，提高學生對局域網的認識以及應用的能力，培養良好的信息素養。通過課堂教學，本節課基本體現了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學生的探究活動，基本上完成了本節課的教學目標。

同時在教學過程中，認真反思也有幾點不足之處：

1．在內容與時間的安排上有待調整，特別是學生練習的時間需適當延長，讓學生能深切體會共享資源的便捷性、體驗局域網分享的快樂感。

2．學生操作后的反饋環節，可以再多邀請一些學生上臺展示，以激勵更多的學生更投入的參與到活動中，增強學生的自豪感。

第四篇：利用多媒體,共享資源,輕忪教學

利用多媒體，共享資源，輕松教學

澗口鄉洪崖小學 吉小麗

社會的發展，科技的發達，為我們提供了更為先進的教學手段，我前年參加了縣里的多媒體課件制作培訓，今年又參加了多媒體環境下的教學設計與資源應用培訓，深深感受到信息高速公路的容量與魅力。利用多媒體，享受網上資源，輔助教學，是為課堂教學提供一個先進的，多功能的表達方式，其形象，生動，鮮活的界面，尤其是突出重難點的動表畫面，為學生學習知識，掌握技能，發展思維提供了更為有利的條件。

一，多媒體教學形象，生動，感染力強，容易激發學生的興趣

首先是新課的導入，好的開始是成功的一半，一節課能否上好，很大程度上取決于一開課能否把學生吸引住，使學生對所受課文感興趣。

例如我在講《地震中的父與子》一課時，就從網上下載了一段《唐山大地震》的片段，以及我國2008年四川的大地震段。讓孩子們還沒讀課文，都已感受那種場面的殘酷與無奈。這個視頻反映地震時人們的驚慌，害怕，無處可去的悲哀，看著親人被困的無奈。以及給人們帶來的嚴重災害，使學生比較感性直觀地了解有關地震的一些情景，為學生了解地震時父親如何不顧一切救兒子，挖了三十六個小時，沒人再來陰止他的場面有了深刻了體會。學生們看的個個流下了淚水。

二，多媒體教學有利于學生領悟知識，留下深刻印象。領會知識是教學的中心環節，它包括對教材感知與理解，而書本知識對于學生來說，屬于間接經驗，學生只有憑借自己的生活經驗或有關的感性知識才能理解它。多媒體教學正是學生領悟知識的一條捷徑，它使用的各手段，以它特的表現力，結合網絡資源共享，能免根據教學的需要，將講的對象在大與小，遠與近，虛與實之間互相轉化，從而使教學內容涉及的事物，現象，過程全部再于課堂，從太空到海底，從遠古到眼前，從自然到社會，從異國到本土，所有事物，者可以通過多媒體手段表現出來。讓學生親眼目睹，有身臨其境之感。

例如，我在講《五彩池》這片課文時，由于學生對這種自然景觀了解很少，又沒去過那個地方,如果單靠教師的講述和課本上的的插圖來學習，顯然是不夠的。為此，我從網上下載了一些有關五彩池的美麗圖片，再加上配樂朗誦。學生們一個個目不轉睛，完全被五彩池美麗的景致所吸引，仿佛真的去那五彩的瑤池轉了一圉。

三，語文教學中多媒體運用的最佳作用

多媒體在教學過程中為了實現教學目標而發揮作用，主要表現為在一定的范圍內發揮的一定的作用。傳統的教育過于強調知識的傳授，對學生的主體地位和作用發揮十分不利，因些教師在教學過程中，要善于運用現代網絡資源的優勢，利用多媒體實施教學，以調動學生的學習積極性，提高學習興趣，引發學生健康向上的學習動機。在語文教學過程中，教師可以在聽、說、讀、寫的教學過程中，設置一些與教學密切相關的情節或者場景，讓學生親自體驗學習的內容，以得到一些直觀的感受，例如，在古詩誦讀的訓練時，教師可以播放與詩文相配的音樂，設置一種情境和氛圍，從而無形的感染學生，使他們融入詩文的意境中自然而然的加深對其的理解。

四，多媒體教學能幫助學生降低背誦的難度。

小學語文課本要求背育的課文很多，如何幫助學生快速，高效的完成這項任務，多媒體就解決了這一難題：我們把要背誦的內容按其敘述的順序歸納成一組幻燈片，并借電子白板放出來，可幫助學生降低背誦的難度。

總之，利用多媒體，共享網絡資源。力爭把每節課都上成一部精雕細琢的作品。讓每一節課都成為學生心中最難忘的課。終生回味無窮。

第五篇：合理開發資源全力保護環境

合理開發資源全力保護環境

------淺議-合水資源開發與環境保護

我縣地處黃土高原溝壑區，轄區內有瓦崗川、羅維溝、冉河川三個飲用水源保護區和子午嶺省級自然保護區，面積達1368.96平方公里，占全縣總面積的46.5%。近年來，我縣在生態環境建設方面投入了大量的人力、物力、財力，全縣生態環境有了明顯改善，森林覆蓋率達到56.9%。但全縣生態脆弱的問題還沒有從根本上解決。近年來，隨著我縣資源開發力度不斷加大，開發過程中的各類環境違法行為屢有發生，水土流失、水體、土壤污染呈上升趨勢，尤其超低滲透油藏大規模開發后，全縣共發生井噴等各類環境違法事件290多起，加之油、氣企業目前實行鉆井、試油、采油分段作業體制，交接手續不健全，環保責任不明確，在治理恢復方面，作業單位相互推卸責任，油田單位在鉆探過程中廢水、廢氣和固體廢棄物隨意排放，環保措施落實不到位，已在一定程度上造成油區飲用水質量下降、空氣遭受污染等問題，石油開發造成的環保壓力日益加重，不僅影響了民生的改善，也嚴重制約著經濟社會全面協調可持續發展，要在短期內改變生態脆弱的現狀，必須把環境保護工作放在石油開發工作的首要位置，促進資源有序開發、合理利用，進一步加強石油開發生態環境保護，走

出一條科學可持續開發之路，促進石油開發與環境保護雙贏，推動地企雙方互惠發展，逐步實現經濟社會和諧、可持續發展。因此，解決好石油開發過程中的生態環境問題，是促進我縣經濟社會的長遠發展、和諧發展、科學可持續發展的戰略需要，是落實科學發展觀的內在要求，是堅持執政為民、提高執政能力的實際行動，是全面建設小康社會的重要舉措。合理開發、利用、保護資源，不斷改善生態和生存環境是發展不能回避的：今天，在我們大談經濟建設，大談GDP增長時，卻很少有人關注綠色GDP的增長，很少有人關注科學發展。很多地方確定了自己長遠的經濟發展目標，卻忽略了把技術進步和環境保護引入發展戰略，忽略了借力高新技術提高資源利用率，在注重環境保護同時促進企業利潤增長。因此，在新的發展階段，發展循環經濟、建立環境友好型社會，實現縣域經濟又好又快的發展，走出物質文明與生態文明的協調公進的道路勢在必行，也是解決當前我縣，乃至全國解決能源緊缺、減少環境污染與加強生態文明的最好途徑。

那么，要有效解決資源開發和環境保護的“矛盾”，如何走出新興工業化道路，實現又好又快地發展，我認為要做好以下的工作。一是充分發揮政府主導作用。各級領導應真正把節能減排當作硬指標，切實處理好經濟增長速度與節能減排的關系，下大力氣實現既定的環保目標。不斷建立、健全節能工作責任制和問責制，加強資源開發中的生態環境保護，黨政一把手必須“親自抓，負總責”。要把這項工作擺在重要的戰略位置，組織成立領導機構，建立領導干部包抓責任制，層層分解落實責任，把資源開發中的環境保護與節能降耗減排指標，作為各級領導干部政績考核和企業負責人經營業績考核的重要指標，把環境指標、人文指標、節能降耗減排指標與GDP指標擺在同等重要的位置，把加強生態環境保護、大力發展循環經濟、建設資源節約型、環境友好型社會納入領導干部政績考核體系。各級黨委、政府要切實把這項工作作為一項硬指標考核各級領導，嚴格落實環保“第一審批權”制度，由實行工作問責制逐步向“一票否決制”過渡，以確保政策的執行力度，堅持一級抓一級，層層抓落實，確保認識到位、領導到位、責任到位、措施到位、落實到位。

二是加大政策的調控力度。把資源開發作為宏觀調控的重點，嚴格控制項目審批、工程計劃等措施，堅決遏制高耗能、高污染產業過快增長，淘汰落后企業；實施節能工程，并注意水污染處理、等環保工程。要確保生態環境保護和水土保持工作取得實效，就要在工程建設中實行鉆前、鉆中及工程竣工后一條龍的監督執法管理，要求建設單位嚴格履行《水土保持法》規定的各項義務，積極落實“三同時”制度，在油區道路的硬化和綠化，井場、站所的綠化和美化、邊坡整治以及清潔文明井場建設中加大投入，加大治理力度，對產能建設項目采取有效防治措施，做到預防與保護并舉、治理措施與工程措施同步、治理與管護齊抓、開發與保護同步，有力提高整體防治效果，達到生產與生態和諧、開發與保

護和諧、人與自然和諧，用實際行動創建“和諧典范、模范油區”。三是加快節能減排法律法規和管理制度的完善。以《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國環境影響評價法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國固體廢物污染防治法》、《甘肅省石油勘探開發生態環境保護條例》為依據，加快修訂節約能源、循環經濟等關于節能減排方面的法律法規，加大環保監督和檢查的執法力度，做到有法可依、執法必嚴。要加大查處環境違法行為的力度，下硬茬解決群眾反映強烈、影響社會穩定的環境突出問題。各有關部門要發揮聯動效應，繼續開展以“打擊環境違法行為，保障群眾健康”為主題的環保專項整治行動。絕不允許以發展為由放松環保要求，絕不允許以增加財政收入為由，對違法排污企業手下留情，絕不允許以減輕就業壓力為由，對危害群眾環境利益的違法企業拖延查辦，特別是對違法排污企業和損害群眾切身利益的問題要予以重點查處，切實維護群眾權益和促進社會穩定。對已列入限期治理名單的企業，要綜合運用經濟、法律、行政等手段，加大對其督促檢查力度。有關企業要切實承擔起“誰污染誰治理”的責任，對超標和超總量的排污企業要強制進行清潔生產審計，積極開展環境友好型企業創建活動。四是通過改革來消除制約節能減排的體制性障礙，建立有效的激勵約束機制，利用經濟手段激勵引導企業節能減排。將節能減排與企業的經濟效益緊密結合起來，引導企業自覺地實施引進新技術、改造舊設備、發展循環經濟、推行清潔生產等節能減排

行動。促進企業省得的科技進步，增加財政投入，設立專項科研資金，加大節能減排的科技攻關力度，推進節能減排技術產業化。五是大力發展循環經濟。把高耗能、高污染、低利用率、低科技含量的粗放型發展模式，轉變為低耗能、低排放、高利用、高技術含量的循環集約型經濟發展模式。必須從重點突破，以示范、引導、推廣為主，通過抓好重點行業、重點領域、重點單位、工業園區的循環經濟建設，積極探索適合我縣實際的發展循環經濟和建設資源節約型、環境友好型社會的有效模式，推動發展循環經濟的良好起步。要建立專門工作機構，制定工作方案，強化工作措施，抓好工作落實。要依靠法律和政策，制定出嚴格的制度體系和技術政策，依法推進循環經濟的發展。要加強重點支持，對發展循環經濟示范工程、技術開發和產業化項目實行傾斜扶持。同時要以循環經濟的建設情況，節能減排的完成情況，以及當地環境保護情況納入政府官員的績效考核標準體系。六是動員全社會的力量參與到節能減排行動中來。節能減排必須依靠全社會的力量。通過廣泛的新聞宣傳，使公眾深刻了解節能減排的重要性、緊迫性，了解國家采取的政策措施，提高全民的節能環保意識。在全社會樹立節約資源、保護環境的良好風尚，形成以政府主導，企業主體，全社會共推的節能減排工作格局。

“藍天碧水”是合水人的渴望，也是合水人的目標；綠色GDP的增長才是合水人生活水平提高，合水經濟發展的見證。因此，惟有妥善解決資源開發、環境保護與經濟建設、社會發展的矛盾，以實踐科學發展觀為指導，才能實現環境友好與生態文明的共同進步，才有機會談合水的跨越式發展。

關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我縣資源開發中的生態環境保護雖然任重道遠，但只要全縣上下萬眾一心，與時俱進，開拓創新，銳意進取，就一定能夠建設一個天藍、地綠、水清、城美、人與自然和諧相處、人民幸福富裕的新合水。