第一篇：斜面的作用說(shuō)課稿

小學(xué)科學(xué)《斜面的作用》課后說(shuō)課稿

一、分析教材

《斜面的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元第七課的內(nèi)容，是本單元認(rèn)識(shí)的最后一種簡(jiǎn)單機(jī)械。本課是按照“明確概念――比較實(shí)驗(yàn)（得出結(jié)論）――原理應(yīng)用”的思路編寫(xiě)的。課文分三部分：

1.通過(guò)車(chē)行盤(pán)山公路、人行天橋、工人利用斜搭的木板往車(chē)上搬運(yùn)重物等事實(shí)，告訴學(xué)生什么是斜面。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)斜面省力的作用，而且知道坡度越小用力越小，即越省力；斜面的坡度越大用力越大，即越費(fèi)力。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的思想。其中“用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，“運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，注意控制變量”是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力,坡度越小越省力,反之,越費(fèi)力。

過(guò)程與方法方面：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的可靠數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面：真實(shí)記錄,用科學(xué)的方式思考出斜面的作用,其中小組合作時(shí)注重合作和交流.三、教法、學(xué)法

本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，重視學(xué)生在實(shí)踐操作的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用合作學(xué)習(xí)法，合理,適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)

有助于培養(yǎng)學(xué)生既競(jìng)爭(zhēng),又合作的精神,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展的目的。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，以生動(dòng)有趣的視頻“車(chē)行盤(pán)山公路”、“人行天橋”內(nèi)容導(dǎo)入新課，有效激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。接著巧妙利用電子白板，使學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)斜面和斜面的坡度，了解斜面在生活中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生探究“斜面有什么作用” 做好鋪墊。

“運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，注意控制變量”是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，也是六年極科學(xué)探究中學(xué)生必須掌握的探究方法，為了使學(xué)生更好的掌握這一方法，我巧妙利用電子白板，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，制定小組研究方案，交流、演示小組研究方案，最后經(jīng)各小組補(bǔ)充、修改，形成一份科學(xué)的研究方案，為學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。

在整個(gè)探究活動(dòng)中，全體學(xué)生都能積極參與，小組成員配合默契、分工明確、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。實(shí)驗(yàn)完成后，我又設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣，又貼進(jìn)學(xué)生生活的課外探究?jī)?nèi)容，并及時(shí)利用電子白板展示出來(lái)，供全體學(xué)生交流討論，有效達(dá)到了總結(jié)、提升、拓展課本內(nèi)容的效果。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我大膽、巧妙地應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得了最有效的認(rèn)知。使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了最優(yōu)化的設(shè)計(jì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

斜面的作用

坡度越小 越省力

斜面省力

坡度越大 越費(fèi)力

六、活動(dòng)反思

通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了杠桿、輪軸、滑輪等幾種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用。“斜面”是一種新的簡(jiǎn)單機(jī)械，學(xué)生對(duì)于斜面還是有一定認(rèn)識(shí)的，也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)斜面是一種省力的簡(jiǎn)單機(jī)械。本課的目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。

在引入教學(xué)時(shí)，我通過(guò)提問(wèn):上山的公路為什么設(shè)計(jì)成盤(pán)山路，使學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識(shí)到盤(pán)山路是斜面,“斜面應(yīng)該有省力的作用”。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù),很容易得出了斜面有省力的作用。

了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我盡可能多地讓學(xué)生討論、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用，在討論到刀刃、斧頭之類(lèi)物體時(shí)，最好能夠出示實(shí)物讓學(xué)生觀察一下，以加深印象。對(duì)于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，學(xué)生更多的是從“螺紋像盤(pán)山公路”這一感性認(rèn)識(shí)上得出的結(jié)論，為使學(xué)生能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了，課前我將一張直角三角形紙繞在木棒上，當(dāng)學(xué)生討論到這一問(wèn)題時(shí)，適時(shí)將三角形的紙展開(kāi)，還結(jié)合生活現(xiàn)象問(wèn)學(xué)生：有兩種螺絲釘，一種螺紋較密，一種螺紋較疏，你會(huì)選擇哪一種？為什么？這個(gè)問(wèn)題同樣可以通過(guò)上面那個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法得到驗(yàn)證，使學(xué)生了解到螺紋密，是因?yàn)樾泵娴钠露刃〉脑颍梢愿×ΑＰ泵嬖介L(zhǎng)越省力.但是斜面不省距離。最后我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了課外探究題：幫王奶奶設(shè)計(jì)一種更省力的上樓方式，目的是為了讓學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的幾種簡(jiǎn)單機(jī)械綜合應(yīng)用。

第二篇：斜面省力作用實(shí)驗(yàn)

斜面省力作用實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料：測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)方形木板、小木塊若干塊、小車(chē)。實(shí)驗(yàn)步驟： 1． 用測(cè)力計(jì)豎直提小車(chē)，讀出讀數(shù)。2．

3．4．

5．6． 7． 在長(zhǎng)木板的一端墊一塊木塊搭斜面，在斜面上用測(cè)力計(jì)向上拉小車(chē)，使其均速運(yùn)動(dòng)，讀出讀數(shù)，并記錄下來(lái)。

8． 在長(zhǎng)木板的一端墊同樣的兩、三、四塊木塊斜面，在斜面上用測(cè)力計(jì)拉小車(chē)，使其均勻運(yùn)動(dòng)，讀出讀數(shù)，并分別記錄下來(lái)。

9． 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：豎直提小車(chē)用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大。斜面有省力作用。

第三篇：斜面反思

《斜面的作用》教學(xué)反思

教師：余章鳳

本課教學(xué)——斜面是一種新的簡(jiǎn)單機(jī)械。在前面學(xué)過(guò)杠桿、滑輪、輪軸幾課的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生自主探究斜面，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。

上課開(kāi)始，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——怎樣將油桶搬上卡車(chē)，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生都答搭木板將油桶滾上車(chē)這種方式好，因?yàn)樗钍×Α＝璐讼纫鲂泵娴亩x，然后讓學(xué)生思考怎樣來(lái)證明他們自己的猜想——斜面可以省力。

為了驗(yàn)證他們自己的猜想是否正確，學(xué)生產(chǎn)生了想進(jìn)一步探究的欲望，并開(kāi)始主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法以驗(yàn)證猜想。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，開(kāi)始初步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，他們發(fā)現(xiàn)斜面確實(shí)省力。

此時(shí)我又拋出新問(wèn)題：那么斜面的坡度大小對(duì)斜面省力大小有關(guān)系嗎？有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證猜想，新一輪的探究就此展開(kāi)，從而得出坡度越小越省力的結(jié)論。

在得出結(jié)論之后，我列舉了幾個(gè)在生活中運(yùn)用到斜面原理的例子，如樓梯、引橋、盤(pán)山公路等，鞏固知識(shí)要點(diǎn)。

本課圍繞斜面作用進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究，在教師創(chuàng)設(shè)的搬油桶的情境下，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—進(jìn)行猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論的過(guò)程，通過(guò)這樣的模式，使學(xué)生不僅能夠主動(dòng)獲得知識(shí)，同時(shí)還獲得科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

在這節(jié)課中存在一些不足的地方。第一、導(dǎo)入新課不新穎。沒(méi)有創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，不能引起學(xué)生過(guò)多的好奇心及探究興趣。

第二、沒(méi)有放開(kāi)學(xué)生的“手腳”。上課時(shí)雖看似所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都是由學(xué)生獨(dú)立提出完成的，其實(shí)這一切都是按著我的思路在進(jìn)行著。這突出體現(xiàn)在第一、第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的銜接口上，斜面的省力程度和坡度的大小可能有關(guān)系應(yīng)該由學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，從而設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，而不是由我來(lái)拋出問(wèn)題，按照我的思路來(lái)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

第三、課件運(yùn)用不熟，出現(xiàn)時(shí)間與教學(xué)不同步。

第四、對(duì)整堂課估計(jì)不夠，各環(huán)節(jié)時(shí)間不恰當(dāng)，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸不到位。最重要的是科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是要和生活緊密相連，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目的就是將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

教學(xué)《斜面的作用》時(shí)，就是圍繞 “問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”這一科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行的。可上課時(shí)過(guò)分關(guān)注了課堂教學(xué)時(shí)間，忽視每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，沒(méi)能好好把握整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我將好好地改進(jìn)教學(xué)方式和方法。2010、9、25

第四篇：《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)

《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《斜面》青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)18課。

教學(xué)目標(biāo):

1.能用木塊、木板、小車(chē)等簡(jiǎn)單器材做斜面省力觀察實(shí)驗(yàn)。

2.能用測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量并做好實(shí)驗(yàn)記錄。用自己擅長(zhǎng)的方式表示研究過(guò)程和結(jié)論。

3.愿意合作交流，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)能改善生活。

4.知道利用斜面提升物體時(shí)的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)和生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率。

過(guò)程與方法：

用木塊、木版、小車(chē)等做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析利用斜面提升物體時(shí)的省力規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)斜面的作用和省力規(guī)律的研究過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

教學(xué)準(zhǔn)備：小車(chē)、測(cè)力計(jì)、記錄紙（學(xué)生）、長(zhǎng)短不一的木版、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)斜面（約5分鐘）

1.師：同學(xué)們，你們喜歡上科學(xué)課嗎？為什么?生：科學(xué)課可以做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考……師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡動(dòng)腦筋思考。工人叔叔要把一些油桶搬到汽車(chē)上，這么重的油桶可不容易搬，你有什么好辦法？

其實(shí)像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械，我們把它叫做斜面。〈板書(shū)課題：斜面〉

2.你們小組能像工人叔叔那樣，利用桌子上的木塊和木板快速的搭出一個(gè)斜面嗎？生小組內(nèi)搭斜面。

3.下面，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下斜面。

教師介紹斜面：抬起的木板的長(zhǎng)叫做坡長(zhǎng)，抬起木板的一端與地面的垂直高度叫坡高，抬起的木板與水平面形成的夾角叫坡度。（教師板書(shū)）

工人叔叔搭個(gè)斜面就很輕松的把油桶裝到車(chē)上去了，想一想斜面有什么作用？

生：（省力）

師：科學(xué)單憑感覺(jué)和猜測(cè)還不行，還要……（對(duì)）需要做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

4.動(dòng)手之前先動(dòng)腦。實(shí)驗(yàn)前要先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。我們小組里先商量一下怎么樣來(lái)研究斜面能夠省力？

二、初步探究，斜面能省力（約8分鐘）

哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的做法，其他小組同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的？教師引導(dǎo)

（有了比較才能知道誰(shuí)省力。）

實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了保證收集的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，老師給你一點(diǎn)小提示：課件出示（溫馨提示）。指學(xué)生讀一讀。

3.〈學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)〉教師及時(shí)巡視指導(dǎo)。

4.〈交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果〉

師：我們請(qǐng)第一個(gè)做出實(shí)驗(yàn)的小組來(lái)交流一下他們研究的結(jié)果。

教師根據(jù)小組回答統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：看來(lái)斜面的確有省力的作用！我們的推測(cè)是正確的。

三、深入探究，斜面的省力規(guī)律（約15分鐘）

1.（匯集各組的探究數(shù)據(jù)）師：這是剛才幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)時(shí)搜集到的數(shù)據(jù)。我們一起來(lái)觀察一下，從中你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？

〈學(xué)生自由發(fā)言，師引導(dǎo)〉：垂直提力相同，為什么每個(gè)小組沿著斜面勻速前進(jìn)，所用的拉力不同呢？師：斜面上的力不同，說(shuō)明斜面省力的情況不一樣，斜面的哪個(gè)因素可能影響拉力的大小？

可能是什么關(guān)系你有什么想法？生說(shuō)斜坡，坡高

剛才這位同學(xué)進(jìn)行了大膽的猜測(cè)，要想驗(yàn)證我們的猜測(cè)，我們要怎樣做？對(duì)了，讓實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)話(huà)。

由于時(shí)間的關(guān)系，就請(qǐng)每個(gè)小組選擇你們感興趣的一方面來(lái)探究。小組商量先選擇，小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料。

動(dòng)手之前要….小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案。

2.〈小組討論方案〉〈集體交流方案〉

3.師：方案定好了，來(lái)交流一下，你們想研究哪方面的？打算怎樣做？其余小組可要認(rèn)真聽(tīng)，看看還有那些補(bǔ)充和建議。

學(xué)生匯報(bào)，師 ：哪個(gè)小組和他們研究的一樣，還有什么建議。（注意引導(dǎo)學(xué)生表述是哪些不變，那些條件改變）為了實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋禹樌倪M(jìn)行，老師還有幾個(gè)小建議。出示 ：實(shí)驗(yàn)要求。指生讀一讀。

明確方案了。那么，我們就動(dòng)手驗(yàn)證吧！

4.〈小組實(shí)驗(yàn)〉教師及時(shí)深入巡視指導(dǎo)參與小組探究活動(dòng)

5.〈交流結(jié)果〉：我們一起來(lái)看一下你們的研究結(jié)果，這是 組的，他們研究的是斜面長(zhǎng)度不變，改變斜面的高度，結(jié)果是高度越低越省力，另一個(gè)小組的結(jié)論是一樣的。再來(lái)看看研究斜面長(zhǎng)度對(duì)省力大小的影響，結(jié)論是高度不變，斜面越長(zhǎng)越省力。你還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生探究情況斜面與地面的夾角越小，越省力。

歸納板書(shū)：（坡度越小越省力；反之，越費(fèi)力。）

四、拓展延伸，斜面在生活中的應(yīng)用。（約10分鐘左右）

因?yàn)樾泵嬗惺×Φ淖饔茫谏钪械膽?yīng)用也比較普遍。你在哪里見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)斜面？生說(shuō)一說(shuō)。

（你真是個(gè)善于觀察生活的孩子。）

老師也收集到了一些圖片，展示圖片

在生活中人們?yōu)榱诉M(jìn)一步提高工作效率，在實(shí)際運(yùn)用斜面的過(guò)程中會(huì)創(chuàng)造性的把斜面變形或隱藏起來(lái)。咱們一起來(lái)看一看。（樓梯 盤(pán)山公路…..）

螺絲釘是不是變形的斜面呢？老師這里有兩個(gè)螺絲釘?shù)哪Ｐ停覀儊?lái)觀察一下螺絲釘?shù)男泵媸窃鯓幼冃蔚模?/p>

老師把它打開(kāi)看一看。（有斜面）那課后請(qǐng)同學(xué)們參考課本，自己做一個(gè)螺絲釘?shù)哪Ｐ停贿^(guò)，我們要來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)做的螺絲釘最省力。有信心挑戰(zhàn)嗎？

（4）這節(jié)課老師收獲很多，你們有什么收獲？

科學(xué)探究無(wú)止境讓我們帶著收獲在課下繼續(xù)去研究怎樣才能較容易地騎自行車(chē)上陡坡？

板書(shū)設(shè)計(jì)：斜面

坡度越小越省力，反之越費(fèi)力。

第五篇：《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)

斜面教學(xué)設(shè)計(jì)

河洛小學(xué)張俊海

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：經(jīng)歷“斜面省力”研究活動(dòng)，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多種多樣的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法 ：能制定一個(gè)較科學(xué)合理的研究計(jì)劃來(lái)研究斜面，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生能夠積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)，激發(fā)研究生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備 ：相關(guān)圖片或者視頻材料的課件，純凈水桶一個(gè)，厚實(shí)的大木板一塊（較長(zhǎng)）。

2、學(xué)生（個(gè)人或每組）準(zhǔn)備：搭斜面的材料（表面平整光滑，長(zhǎng)度為50厘米的木板和四塊高低不同的木塊），重物（載重小車(chē)和一盒鉤碼），測(cè)力計(jì)（平板），實(shí)驗(yàn)記錄表等每組一份。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

師：誰(shuí)能把這桶水搬到這桌上來(lái)？（出示一桶礦泉水）指生搬到桌子上。

師：你能利用這塊木板，把水桶放上桌子嗎？（這時(shí)教師出示一塊木板）

生：（還是剛才那個(gè)男生，把木板搭在桌緣上，把水桶滾到桌上）師：兩次搬水桶有什么不同的感受？ 生：輕松了一些。

師：看來(lái)這木板還真起了一點(diǎn)作用，其實(shí)像這種斜架的木板就是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，叫做斜面。（板書(shū)：斜面，并多媒體展示斜面的概念）通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們感覺(jué)到利用斜面來(lái)搬水能怎樣？ 生：可以省力。

師：在黑板上畫(huà)出斜面實(shí)驗(yàn)圖，并板書(shū)：斜面能省力，同時(shí)揭示課題并板書(shū)：斜面的作用

（二）、自主實(shí)驗(yàn)，探究問(wèn)題。

1、做實(shí)驗(yàn)研究下面，得出結(jié)論（斜面能省力）

師：到底斜面是否真能省力？我們能不能通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)來(lái)證明這些問(wèn)題呢？ 你看老師給你們的材料，互相討論一下你們組將怎樣利用這些材料去驗(yàn)證這問(wèn)題。

（學(xué)生分組討論，并利用材料驗(yàn)證討論結(jié)果的可行性）教師巡視指導(dǎo)。

生：我們用手提一提小車(chē)感覺(jué)重量，然后把小車(chē)放在搭的斜面上拖動(dòng)，感覺(jué)用力的更小，說(shuō)明斜面能省力。

生：我們組覺(jué)得要用彈簧秤測(cè)力的大小，先測(cè)小車(chē)的重量，再測(cè)小車(chē)在斜面上拖動(dòng)的力，發(fā)現(xiàn)在斜面上拖動(dòng)用的力小，說(shuō)明斜面能省力。

師：還有不同的嗎？沒(méi)有了嗎？你們同意哪組的方法？ 生：我們同意第二種。師：為什么？

生：他們測(cè)出了數(shù)據(jù)，通過(guò)比較數(shù)據(jù)更具有說(shuō)服力。

師：我也同意他們的做法，只是測(cè)一個(gè)重量的物體，我覺(jué)得說(shuō)服力不強(qiáng)，該怎么辦呢？

生：往小車(chē)上加不同重量的東西。

生：這里有一盒鉤碼，我們往小車(chē)上加不同個(gè)數(shù)的鉤碼，這樣每次的重量就不同。

生：實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，得出的結(jié)論越準(zhǔn)確。

師：說(shuō)得真好！（多媒體展示斜面作用的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表）我們就做四次不同重量的實(shí)驗(yàn)吧。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，提的物體四次的重量你們自己決定。

由于我們很久沒(méi)用過(guò)彈簧秤了在用之前我們一起看一下注意事項(xiàng)。（多媒體展示使用彈簧秤的注意事項(xiàng)：①使用之前先檢查測(cè)力計(jì)豎直時(shí)指針是否對(duì)準(zhǔn)“零刻度”②拉動(dòng)時(shí)要?jiǎng)蛩佟⒕徛＂墼谛泵嫔蠝y(cè)力器盡量與斜面平行。④在拉動(dòng)的過(guò)程中讀數(shù)，手別放松，視線要與刻度一致。）教師適當(dāng)演示注意事項(xiàng)。

（分發(fā)記錄單）現(xiàn)在開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

師：其他小組的除了數(shù)據(jù)不一樣外，發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？ 生：都一樣，斜面能省力。師：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明斜面能省力。

2、深入研究斜面，得出結(jié)論（坡度越大，拉力越大）師：不同坡度的斜面省力情況怎樣？ 生答

師：那你們能不能設(shè)計(jì)出不同坡度的斜面呢？

生：我們可以用高低不同的四塊木塊搭建斜面，這樣就可以建成不同坡度的斜面了。

師：為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確你們可以做三次實(shí)驗(yàn)，有一個(gè)問(wèn)題，你們每次用同一重量的小車(chē)還是不同重量的小車(chē)呢？ 生：重量不同才好比較。

生：我們組認(rèn)為重量不同，坡度又不同，就不好比較。既然是研究坡度，重量要一樣才好比較。

師：在相同重量下比較不同的坡度，才知道哪種坡度更省力。這組的同學(xué)說(shuō)得真好，大家歡迎他們。

你們現(xiàn)在就分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)單。實(shí)驗(yàn)單中1、2、3表示坡度由小到大。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

師：你們除了數(shù)據(jù)不同外，結(jié)論都一樣的嗎？還有沒(méi)有不同的？從他們的數(shù)據(jù)可以看出每次實(shí)驗(yàn)斜面都能怎樣？ 生（齊答）：能省力。

師：同學(xué)們的結(jié)論也非常準(zhǔn)確，斜面坡度越小越省力；坡度越大就沒(méi)這么省力。（教師板書(shū)結(jié)論）剛才有位同學(xué)說(shuō)得：“騎自行車(chē)上坡，坡越陡越費(fèi)勁，說(shuō)明坡平緩省力，坡陡費(fèi)力。”就不對(duì)了，斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大就沒(méi)這么省力，但還是省力。

（三）、聯(lián)系生活，延伸問(wèn)題。

[多媒體展示生活中斜面的應(yīng)用] 剛才我們通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的問(wèn)題，那么在生活中你在哪使用過(guò)或見(jiàn)過(guò)斜面嗎？ 生：立交橋應(yīng)用了斜面。生：梭梭板用了斜面。

生：工人師傅往車(chē)上搬東西搭的木板是斜面。

師：現(xiàn)在我們看看生活中使用斜面的一些事例。（教師多媒體展示生活中使用斜面的事例。）（學(xué)生看大屏幕）

師：你們看我們生活中使用斜面的地方還真多，我們就要充分利用斜面為我們做事。

（評(píng)：通過(guò)多媒體展示斜面的作用，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中到處都有科學(xué)知識(shí)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)改變著我們的生活。）

（四）、練習(xí)檢測(cè)。

師：我們看看同學(xué)們掌握知識(shí)的情況怎樣？我們來(lái)做做檢測(cè)題。（教師多媒體展示題單）（生做題完成的還比就好。）

（五）、全課總結(jié)。師：你們這節(jié)課學(xué)到了什么？ 生：我知道斜面能省力。

生：我知道斜面坡度越小越省力；坡度越大就沒(méi)這么省力。生：我知道斜面在生活中用得很多，可以幫我們做事情。生：我還會(huì)用實(shí)驗(yàn)證明斜面的作用。

師：同學(xué)們學(xué)得還真多，希望以后的課繼續(xù)努力。