第一篇：數字教材培訓心得

數字教材應用培訓心得

5月25日，我來到鄭州，參加了全省中小學骨干教師及校長數字教材應用培訓會，此次培訓的目標是以數字教材應用為抓手，提升義務制階段教育信息化的品質，初步形成基于課程標準的教材處理、混合教學、綜合評價一體化的數字化教學樣態。同時，以數字化教材及平臺為載體，探索學習分析技術支持下的學生自主學習、混合式教學模式，推進教與學的變革。高老師在培訓會上提出了傳統教學的短板：傳統教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結果而不研究結果如何得來；只聽不思，唯書至上；傳統的習慣極大影響學生創新思維的發展，成為批判、探究精神發展的瓶頸。并簡單地對數字教材平臺進行了操作，教師基于標準和學情，在數字教材中插入有關資源，促進學生數字化學系。讓我們感受到數字教材平臺的操作還是比較簡便的。而之后每個學科又進行了數字教材應用的展示，切實感受到了數字教材在實際教學中的應用。

半天的學習讓我感受到：信息技術與科學教育的整合，引發了科學教材的變革，不但在科學教材的編排上將增加信息技術與科學學習、實踐活動相結合的內容與形式，使科學教材更容易吸納信息技術的精華，更富于時代性和現代化；而且，信息技術在語文學習中的廣泛運用，最大限度地拓展科學學習內容，彌補教材的缺陷，改變當前教材單

一、內容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。信息技術可以和課內教材結合起來，抓住某一結合點（知識點、情感點、內容交叉點等），設計一些課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等發散性、拓展性實踐活動，以求把網絡上的語文資源充實到現行語文教材中，使語文教材豐滿起來，完善起來，把小小的語文教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。從如何引導學生進行有效的交流到課堂教學中的有效交流究竟是什么等一系列的細節都要細致化、常態化，的確需要一定堅持力。教師只有具備時代所需能力，不斷創新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優秀的人才！

此次培訓會，我不僅了解了數字教材應用研究項目的總目標以及接下來的各個事項，同時也對此項目如何與學校課程相結合進行思考：教師如何在數字教材平臺整合資源，進行筆記式教學設計的研究，課堂教學過程中數字化教材平臺功能如何進行有效應用，在今后的培訓過程中肯定會有新的收獲。

第二篇：數字教材培訓心得

數字教材培訓心得

張廟小學

韓紅玲

10月28日，夏邑縣中小學電教教材培訓會在縣教育局三樓會議室隆重舉行，來自全縣各鄉鎮及縣直屬學校領導和教師代表參加了培訓。培訓由新鄉市平原區教育辦公室教培處李賓主任和河南省教育館教育音像出版社毋亞健主任主講。

李賓主任談了自己對教育信息化的一點思考。第一，從十九大看教育。他向大家展示了近年來我國在世界上的頂尖科技成果，如神威超級計算機，全世界第一顆亮子衛星，向大家介紹了中國新四大發明：高鐵、網購、支付寶、共享單車。這些無一不讓我深深地震撼：科學技術發展的速度真到了讓人匪夷所思的地步。技術的改變迫使老師要學習、要進布，否則，就會在教育改革的浪潮中被淹沒。第二，當前我國教育存在的問題。主要體現在四個方面：教育資源分布不均衡、創新不足、教育質量偏低、教育體系欠缺。第三，技術給教育帶來的顯著變化。主要是學習環境和學習工具的變化。以前的孩子獲取知識的主要途徑是書本，形式單一，受限制。而現在，電子產品的普及，讓孩子可以隨時隨地地學習，電子書包輕便快捷，減輕了孩子的負累。第四，教育信息化十年規劃。未來10年，數字教育資源將列入各級各類學校的標配。只要我們首先認識到信息技術在教學中的重要作用，認識到自我學習與提升的重要性，其余的困難都不是困難。

毋亞健主任為大家演示了數字教材的使用及操作方法。在這里我深刻感受到數字教材的優越性，它就是把傳統的紙質教材數字化，它與教材完全同步，但加入了音頻、視頻、動畫、微課等資源，比紙質教材更立體、更直觀，使用起來更方便，效果更好。

感謝領導給了我這次學習的機會，我會把自己學到的用到課堂中去，努力提升課堂效率，爭取打造高效課堂

第三篇：教材培訓心得

五年級教材培訓心得

我有幸參加了小學數學教師教材培訓活動。本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會。通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注“四基”，還關注學生“能力”的培養。教材的編寫從現實生活出發,圖文并茂，既注重體現《課標》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。下面是我對本次培訓的一點心得體會： 1.關于負數的認識。

（1）借助直觀初步了解，知道區分正、負數要以0作標準。（2）聯系生活豐富認識，知道意義相反的量都可以用正負數表示。（3）通過在直線上表示正、負數，加深認識，體會大小關系。（4）適當滲透正負數的大小比較和簡單計算。2.關于小數的認識。

（1）怎樣引入對小數的認識？

（2）要注意建立小數概念的幾個層次。（3）引導學生用不同方式解釋小數的組成。（4）引導學生從不同角度理解小數的性質。（5）384400為什么可以改寫成38.44萬？（6）整數部分與小數部分的理解分歧。3.關于分數的認識。

（1）不同情境中的分數往往具有不同的含義。（2）要注意教材修訂后認識分數的教學線索。（3）如何處理分數與除法的關系？

（4）如何理解“求一個數是另一個數的幾分之幾”？（5）要鼓勵學生從不同角度比較分數的大小。4.關于因數與倍數。

（1）原四下與五下的相關內容進行了整合。（2）為什么要學習因數和倍數？

（3）為什么先安排因數、公因數的認識，再安排倍數、公倍數的認識？（4）為什么要增加質因數和分解質因數？（5）要不要討論最小的偶數是幾？

（6）要不要補充用短除法求最大分因數和最小公倍數？ 5.關于用字母表示數和簡易方程。

（1）用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。（2）以用字母表示變化的數量為重點精心安排相關內容。（3）明確相關字母公式，初步學習“代入計算”。（4）重新整合簡易方程的教學內容。（5）增設列方程解稍復雜的相遇問題的例題。（6）如何處理形如a-x=b、a÷x=b的方程？（7）要不要把等量關系式寫下來？ 6.關于解決問題的策略。

（1）調整和充實解決問題策略的內容。

（2）大幅度降低用列舉策略解決的實際問題的難度。（3）依據學生已有的轉化經驗教學轉化策略的應用。（4）通過一些典型問題逐步加深對轉化的認識。（5）從數形結合的角度豐富對轉化的認識。7.關于探索規律。

（1）探索規律是數與代數領域的重要內容。

（2）從三年級起，每學期設一次專題活動，取消單元，不出練習題。（3）重視從變化的角度研究現實世界里的數量關系。8.關于多邊形的面積計算。（1）整合了土地面積單位的認識。

（2）以圖形轉化為主線，逐步掌握平面圖形面積計算的一般策略。（3）引導學生用不同方法估計不規則圖形的面積。9.關于圓的認識及其計算。

（1）進一步豐富圓周率的教學內容。（2）增加了認識扇形的教學內容。

（3）介紹用含有π的式子表示相關計算結果的方法。10.關于統計圖表的認識。

（1）以培養數據分析觀念為核心，組織統計圖表的認識。?突出問題對統計活動的引領。

?把統計圖表的認識過程與應用過程有機統一。?從描述性分析到簡單的推斷、預測。（2）適當控制繪制統計圖表的要求。

教材修訂是一個長期的、開放的、多維互動的過程。

第四篇：教材培訓心得

學數學教材培訓心得體會范文篇1

我校舉行了青島版小學數學教材的培訓，經過集中和分散學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。

總之，這次培訓對老師們啟發很大，提供了更為科學的教學理論和教學方法。為教師提供了寬廣的舞臺。

小學數學教材培訓心得體會范文篇2

通過培訓我深深感受到了教育局領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不但澄清了我對一些數學題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用?，F將自己的點滴體會總結以下：

一、對教材有了更加深入的整體熟悉。

人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學生在解決現實情境中題目的進程中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎是甚么，在教材中的地位是什么，通過學習都已做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學策略

1、每個單元的教學，要建立單元教學思想，捉住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每個單元已學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做預備。

2、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學生經歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。

教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決題目的渠道，進步學生的解決題目的能力，進步學生的自主探索能力，進步學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地展開探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每道練習題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

本次教材培訓對我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不但關注了學生分析題目、解決題目的能力，還關注了學生的發現題目和提出題目的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。

小學數學教材培訓心得體會范文篇3

參加了小學數學新教材培訓，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數學與生活的聯系，更重學生個性的發展，強調不同的學生學習不同的數學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒牵犃祟I導和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會，還結合一年級的實際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

1、數學教學活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。

2、數學知識與實際生活緊密相連

數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

3、形式和內容更加多樣化

新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現一種多元化的形式。

4、更注重學生全面、持續、和諧的發展

教材的設計更注重面向全體學生，培養學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環境，智力發展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

小學數學教材培訓心得體會范文篇4

我參加了北師大版小學數學第四版新課標新教材的培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

(一)、兩調整

1.調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合 運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最后一單元。

2.調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數學(二)”和“觀察物體”內容后移到四年級下冊;“可能性”后移到四年級上冊。

(二)、兩整合

將聯系緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。

1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課，2、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，(三)三新增

新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。

(四)三重設

二、教材特色介紹

1.借助畫直觀圖幫助學生分析數量關系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結合。

3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。

4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

5.教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養的培養.6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。

7、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯系。

8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

9、利用相關內容發展學生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。

小學數學新教材培訓心得體會 劉艷

新教材學習，使我得到了許多新的收獲，現將收獲匯報如下： 數學方法數學思想的滲透，對現在的數學教學注入了新的生命力，作為一名教師除了要教會學生知識外，更重要的是要教會學生方法，讓學生用方法解決數學問題，對數學方法數學思想的教學，可以是有意或無意的進行滲透，不可生硬，這就要求我們去“悟”。通過對新課程新教材培訓學習，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。傳統的教學重結果，輕過程；重知識、輕能力；疏忽了學生思維的發展，約束學生多方面發展的能力：新課程著重于學生的發展，著重于學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀的發展。其中的教學案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。

教育課程改革在數學課程中，培養學生的數感、符號 意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。比如、理念中新增加的方法（課程內容的組織要處理好四個關系）

1、處理好直觀與抽象的關系；

2、處理好過程與結果的關系；

3、處理好直接經驗與間接經驗的關系；

4、處理好講授與自主學習的關系?！半p基變四基”由雙基的“基礎知識”、“基本技能”改成四基的“

1、掌握數學基礎知識；

2、訓練數學基本技能；

3、領悟數學基本思想；

4、積累數學基本活動經驗”等等。教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發展學生的應用意識和創新意識。同時也能較好地完成教師對學生課題的指導工作，要求教師善于了解其它科學，不要把自己任教的學科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師勾通、配合、齊心協力教育學生。從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習數學的快樂?？傊诮虒W中我感到還存在差距，要多“悟”，在教學中多找不足，使自身的教學水平在上一個新臺階。

第五篇：教材教法培訓心得

淺談初中語文閱讀教學的策略

——教材教法培訓心得

孟海麗

新的《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！被谝陨蟽牲c，語文閱讀教學應從以下幾方面入手。

一是教師在教學之前，要反復研讀文本。讀懂文本是進行閱讀教學的基礎，對于文本沒有一定的掌握下，進行閱讀教學，無疑是無米之炊，談不出什么東西來。劉勰在《文心雕龍》中指出“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！敝挥性诮虒W之前，將文本的理解真正了然于心，完全做到胸有成“文”，才能給學生提供教學的源源不斷之“水”。不但教師要反復地進行閱讀文本，而且學生也要反復地進行閱讀文本，試想，教師在教學時，學生連文章的基本內容也沒有了解，怎么能進行與文本之間的對話呢？對于文本還是十分陌生的階段，怎么可能提出自己的疑難問題？怎么可能有新的發現。

二是設計出合乎個性的教案。教案是上課前的準備，俗話說“不打無準備之仗”。教師的工作尤其如此，只有備好課，才能上好可課。教案的設計也不是輕而易舉的事，要設計出合乎班級學生的實際情況、要符合課程標準、還要適合自己的個性特色，在閱讀了文本后，教師自己形成了對文本的初步認識和理解，然后可以借鑒他人的優秀成果，結合教學參考書的觀點和資料，最后形成自己的個性化的教案。

三是確定教學目標。教學目標的確定顯得十分的重要，沒有目標，漫無目的，講到那里算那里，甚至東扯西淡，教學雜亂無章，勢必影響課堂教學效果，為此，目標的確定，要客觀，要有針對性，不能含糊其詞，目標是學生要學會的或掌握的，不是教師自己要做的，原來，對教學目標的陳述有很大的模糊性，導致了教師上課，是為了完成自己的教學，而不是關注課堂里學生該學會什么，掌握什么。

四是激發課堂教學的情感。情感是一種內心的反映，課堂教學中，學生的情感有沒有激發，直接影響到教學效果，優秀的語文教師，他們都會喚醒、激發學生的情感，在情感激發上是很有創意的。教學者批情以入文，“感人心者，莫乎先情?！庇浀糜腥嗽诮虒W《背影》時，教師是帶著包含深情的朗讀入手，教師在朗讀過程中，讀到感人處，竟不禁聲淚俱下，在下聽的學生竟有許多不約而同的嗚咽起來，顯然，這樣的深情的朗讀，對學生的情感激發是可貴的、成功的。可謂“未成曲調先有情?！?/p>

五是把課堂還給學生，讓學生充分表達自己的觀點?！墩Z文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！笨墒?，目前的教學中，存在著以教師的分析代替學生的嚴重誤區。這嚴重地影響了學生對文本的解讀，學生根本沒有自己的獨特的體驗，閱讀教學中，我們要允許學生發表自己不同的觀點，哪怕是不恰當的觀點，都要允許學生大膽提出來，大膽發表看法，然后，對于不恰當的或嚴重偏離原則的意見，可以加以修正，告訴學生應該怎樣看待問題。

六是鼓勵學生提出問題。課堂是學生的學堂，不全是教師的講堂，語文閱讀教學中，教師不要一味地向學生提問題，問題提出后，也不應該立刻要求學生作答，應該讓學生留有思考的余地。提問也不應該是教師的專利，教師也應該把提問權交給學生，要積極鼓勵學生提問題，要培養學生的問題意識，從無疑處而疑，從空白處設疑，不管學生提出的問題是淺表的還是深層的，都要給以表揚和鼓勵，久而久之，學生的問題意識就會增強。

七是加強合作學習意識?！墩Z文課程標準》中把積極倡導自主、合作、探究的學習方式做為課程的基本理念，這種學習方式，是培養學生的合作精神、研究精神。在語文閱讀教學中，對于文本的探究中，采用合作的方式尤其重要，俗話所得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。人多智慧多，在合作學習的方式下，充分發揮了集體的智慧，有利于形成合作學習的良好機制，對于學習中的疑難問題，采用小組合作學習比個人單干學習要好得多，有時你一個人苦苦研究會感到茫然不知所措，但利用集體的力量，也許問題會得到順利解決。合作學習是一種很好的學習方式，教師在組織學生合作學習時，一定要組織得法，不能搞得一盤散沙，課堂要把握有序有節，切忌無效合作。

語文閱讀教學是語文教學的難點，對于閱讀教學的策略，仁者見仁，智者見智。但不管采用什么樣的教學策略，最終的目的只有一個，那就是提高課堂教學的效率。一切方法都應該緊緊圍繞教學目標進行，以學生實際學到什么為依據，切不可為方法而方法，更不能只求形式的花俏而忽視教學效果。