第一篇：2017語文教材網絡培訓心得

2017部編版二年級語文教材網絡培訓心得體會

寧武縣實驗小學 侯俊峰

2017年9月15日，我有幸參加了為期一天的二年級語文統編教材網絡培訓。培訓正式開始，專家對新教材從編寫依據、內容結構、教學建議等作了詳細的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學。一個上午的整體梳理，讓我們對于新教材有了更全面的認識。下午的自學課程又對其中的重點問題進行的深入分析，還提到了學生語文能力培養的具體引導方法。對課本當中各個板塊的變化以及變化緣由都進行了剖析，讓我們更好地利用教材提高孩子們的實際運用能力。此外，專家還鼓勵老師們要勇于實踐，迎接挑戰，與課程一同成長。最后針對老師們的疑問，專家給予了詳細解答。

作為一名中年教師，這次講座，讓我對二年級部編新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。

首先，在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結構”，怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

其次，在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。第一、內容與專題緊密聯系；第二、形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚；第三、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

最后，牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，通過參加小學語文統編教材培訓，我們老師對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我們一定會珍惜培訓的機會，認真學習，利用課余時間給自己“充電”，用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

第二篇：二年級語文統編教材網絡培訓心得

二年級語文統編教材網絡培訓心得

2017年9月15日，我校組織全體語文教師義務教育《小學二年級語文》統編教材網絡直播培訓會，在培訓過程中,由謝先云、韋志榕、鄭宇和帥小梅主講。會議中,專家們詳細介紹了小學語文教材,主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際與寫話等方面進行培訓指導,并針對不同的教學內容提出了建設性的教學建議。

首先，培訓講座教師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們全面地了解了新教材的內容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，為我們今后的教學指明了方向，也增強了我們老師完成語文教學任務的信心。本次培訓內容豐富多彩，實用性強。為我們的教學提供了寶貴的教學經驗。

其次，網絡平臺上，老師進一步剖析了二年級語文統編教材的內容板塊和教材重難點，幫我們明確了今后教學的思路。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

再次，新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

總之，通過參加小學語文統編教材培訓，我們老師對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。今后將切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

2017年9月18日

第三篇：語文教材網絡培訓心得體會

語文教材網絡培訓心得體會

2017年3月2日，我們語文教師參加了教材培訓。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了王宏艷等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1）、內容與專題緊密聯系。2）形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的復習和鞏固。

2、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

岞山第二小學

王文華

2017年3月

第四篇：2018歷史統編教材網絡培訓心得

2018統編教材網絡培訓初中歷史心得

施甸二中 王建淳

2018年3月20號我們進行了2018年春季統編教材網絡培訓。對于教材的使用,專家認為,學習歷史的意義不只在于考試,更在于引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀。因此在使用教材的過程中要注意如下幾點:

一、注意歷史發展的縱向聯系、同一歷史時期的橫向聯系、歷史發展的因果聯系以及歷史現象和現實生活的聯系。如李偉科老師講解對外開放時，指出必須認識到對外開放立足于外交的基礎上；對外開放經歷了由引進來到如今的走出去，高鐵就是中國獨創，是中國名片；對外開放格局聯系到了當下的“一帶一路”。

二、從學生的認知水平出發,選擇和運用適當的教學方式、教學方法和教學手段。教師要注重啟發式、互動式教學,積極探索多種教學途徑,組織豐富多彩的教學活動。如王純老師為我們分享了《五彩繽紛的社會生活變化》的探究性學習案例，學生們的圖文報告，PPT等精彩紛呈，活動后的感悟情真意切，大大激發了學生的歷史學習興趣。這樣的歷史課堂想必是最受歡迎的歷史課堂。

三、鉆研課標，深識教材。認真研究歷史課標解讀，嚴格落實教學活動建議，把握中考發展方向。在此基礎上，認真研讀教材，適當宿舍，科學處理，提高教學教學設計能力，精心備課。繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平，努力汲取他人優秀的教學手段，方法，揚長避短，用各種方法，途徑豐富自己的教學經驗，逐步建立個人教學風格。

學習中反思，反思中前行。要努力提高個人的專業素養，豐富自己，努力營造受學生喜歡的課堂。

第五篇：九年級語文教材培訓心得

九年級語文教材培訓心得

x月xx日，秋雨淅瀝，xx市局直、鄉鎮初中九年級語文教師xx余人在xx中歡聚一堂，教研室xx主任也蒞臨會場認真聆聽，與大家享受了一頓饕餮盛宴。

上午，教研室的xx老師從以下四個方面對統編初中語文九年級教科書進行了詳盡的解讀與闡述：教材針對九年級的適度調整，教材設計思路，教學建議，關于教材與中考。在設計思路方面，又分別從閱讀與寫作，活動與探索，名著導讀，口語交際，綜合性學習，課外古詩詞誦讀，補白等幾個板塊進行詳細解說，真可謂高屋建瓴，讓與會老師茅塞頓開。

x老師強調古詩文單元要勾連前面所學，了解本冊古詩文的特點，由易到難，循序漸進。她還指出了目前名著閱讀教學中存在的問題：教師的重視程度不夠，準備不足，指導不得力;名著的閱讀難度和指導難度大;以“名著導讀”“名著片斷”代替“整本書閱讀”等，真的是一針見血。接著給出一些教學建議：同文體單元，各有側重，要適時勾連，總結梳理。

活動中，x老師展示的課例《你是人間四月天》帶給大家很多啟示，讓與會老師頗有感觸：我們的課堂，尤其是文學類閱讀教學，要讓學生裸讀，并以學生的初讀感受入手，慢慢進行摸索、品味。老師也要尊重自己的閱讀體驗，先進行裸讀。因為，老師的興奮點、困惑點，很有可能就是學生的興奮點、困惑點和文本的價值點。最后x老師指出用好教材要注意：落實“立德樹人”的思想;雙線組元的結構;三位一體的系統;注意落實“一課一得”;注重語文知識。除此以外，還要有三種意識：前后勾連，單元整組，學生主體。x老師旁征博引，娓娓道來，為我們今后的教學指明了前進的方向。

下午，市一中的xx老師以名著《老人與?！窞槔?，給我們展示了名著導讀課的三種課型：其一，陌生化導讀課。即利用猜讀法，根據已知的內容，推測未知的內容，激發學生閱讀興趣。其二，讀中推進課。理情節、品片段、析人物，提升學生鑒賞能力。其三，總結提升課。通過討論、比較，引導學生深入思考，提高學生的綜合能力。三種課型，各有側重點，王老師內功深厚，做課扎實，讓與會老師獲益匪淺。

最后，市二中的xx老師，用詩意靈動的語言解讀了“關于整本書閱讀教學的認知和探索”，她指出整本書閱讀的四大作用：發展語言，鍛煉思維，強健精神，提升境界。常見的名著導讀三種課型是：激趣導讀課，引發閱讀期待;研讀推進課，提高鑒賞能力;展示總結課，提高綜合能力。對于整本書閱讀的指導，她指出：教師的規劃很重要，閱讀方法的指導很重要，教師的深讀很重要，活動習題很重要等。x老師沉穩老練，展示了一個優秀語文教師的魅力與風采，是我們學習的榜樣。

我們語文教師在教學中應該挖掘文化內蘊的深度，拓展文化認知的廣度，提升文化理解的高度，同時，在以后的教學生涯中將積淀千年的文化高度植入學生的靈魂，最終實現我們語文人在教育事業上的完美綻放!