第一篇：三撥子中心小學跨越式匯報材料

務本、求實，打造跨越式理念下的優質高效課堂

——三撥子中心小學跨越式創新實驗匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！

首先，我代表三撥子中心小學全體師生，對各位領導來我校檢查指導工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面，我就我校跨越式創新實驗工作做如下匯報，我匯報的題目是《務本、求實，打造跨越式理念下的優質高效課堂》。

跨越式實驗課題研究是針對當前教學中存在的高耗和低效的現狀所提出來的一個研究課題。是一項課堂教學資源優化整合和課堂教學結構的改革。不僅是教學技術和效能的變革，也是教學理念和教學思想的一次創新。

我校從2012年9月開始實施跨越式發展教學模式，主要是從一、二、三三個基礎年級的語文和英語兩個學科介入，共有6名教師參與了課題實驗。課題實驗覆蓋學生人數為126名。從2012年參加課題實驗到現在課題研究歷經了兩個學年。在課題的研究中，實驗教師從一個未知的世界走入了跨越式富有魅力的課堂，成長了自己，發展了自己。實驗班學生的語文、英語的聽、說、讀、寫能力初步顯現。現將我們兩年課題研究工作，和在研究中收獲的體會總結如下：

一、創造有效的理論學習和培訓機制，為跨越式實驗課題研究提供強大的理論支撐。

為了保證課題研究的科學性和方向性的正確，課題實驗的理論支 撐是必要的條件。所以在整個實驗中我們結合實際、研究實際，創建有效的理論學習和培訓的機制，使課題的研究始終在基本理論的指導下進行，用先進的理論為課題的研究導航。我們的具體做法是：

（一）、全體實驗教師積極參與教研室組織的培訓，對跨越式的課題研究奠定理論基礎。

2011年暑假，跨越式課題研究開題之前，我校實驗教師參加了北師大總課題組、教研室組織的關于課題的有關理論和實施策略的培訓。在集中培訓中實驗教師比較系統的聆聽了何克抗教授、王濟軍博士等課題主持人和專家組的理論培訓和語文、英語學科教學實驗策略的輔導。通過集中系統的培訓，我們初步的了解了《兒童思維發展新論》、《語覺論》、信息技術和課程整合的理論、建構主義理論、創造性思維理論等有關課題實驗研究的理論、理念，和大輸入、大輸出的有關理念和策略。初步感知到了小學語文跨越式課堂211的模式和小學英語學科的111跨越式課堂的教學模式。為課題的深入研究奠定了可借鑒的理論基礎。

（二）、按著課題的實驗進程，不失時機的組織實驗教師參加北師大課題指導組、教研室組織的語文、英語課堂教學策略的講座和課例研究。

從2012年9月份開題研究，到今年9月末，我們始終積極參與專家團隊每個階段的實驗總結和教研室組織的有關學科的教學實際、教學策略的輔導和講座,其中包括觀摩優秀課例、進行案例研討、聆聽專家點評、與專家面對面交流等。經過專家團隊的指導和課例觀摩，為我們的實驗少走彎路起到了導航的作用。同時教研室領導每個學期下鄉指導，使我們的研究在計劃內運行起到了決定性的作用，教研員們走進我們的學校，走進我們的課堂，為我們悉心指導，不僅讓實驗教師學會了反思，而且為我校的課題研究在操作和技術層面上提供了有效的支持。

（三）、強化自學反思型的學習機制，把實驗教師的自學反思和優秀課例觀摩有效的結合起來。

強化實驗教師的自學反思，作為課題研究理論學習的有效補充，我們本著有針對性和急用先學的原則。制定了有關自學的制度和要求，讓研究學習化、學習研究化，教師的學習始終伴隨在研究中。在實驗中，把北師大課題組和教研室提供的學習資料，和網絡平臺提供的有關資料和優秀課例作為實驗教師自學的資源。要求實驗教師在研究中結合自己的研究實際，選擇和學習自己所需要的內容。于此同時通過觀看優秀課例，對照和比較自己的課堂的研究實踐進行反思。通過建設這樣研究與學習相結合的機制，加快了實驗教師盡快接近跨越式理念的進程。

總之，有效的學習，為研究提供了理論和實踐的支持，它使我們保證了研究方向的正確性和科學性，使我們的研究少走了彎路，加快了研究的預期進程。

二、加強實驗研究的領導，為實驗和研究提供組織和領導的保證。

從參與課題實驗伊始，我們就成立了課題實驗領導小組和工作小組。一把手校長任領導小組組長，業務校長任工作小組組長，教導主 任擔任副組長，中心教研組成員和實驗教師任組員。于此同時成立了實驗合作小組。學校的領導親自參與課題的研究不僅增強了課題研究的領導力量和研究力量。同時也為研究的有計劃和有秩序的進行，提供了領導和組織上的保證。通過成立實驗研究小組。不僅進一步明確了研究的任務和責任，同時也為在研究中的同伴互助和團隊合作建立了有效的合作平臺，為實驗教師研究能力的互補和整體提高奠定了機制。

三、細化研究目標，循序漸進。

兩年來，在課題的研究實踐中，我們按著層層分解研究目標，漸進達到預期的思路，并展開有效的研究。

（一）、確立模式

針對研究

剛剛進入實驗，實驗教師對跨越式理念下的課堂教學模式既陌生又不能把握。反應到學生的身上也表現出了陌生。所以我們把建構跨越式的課堂教學模式作為我們實驗研究的第一目標進行研究和攻克。在這段研究中我們大致采取了這樣的一個研究過程：實驗教師備課形成教學設計的初案→提交課題組修訂指導返回形成二案→在第一個實驗班試上后反饋再修正形成三案→再在第二個實驗班實施后形成本課教學方案→課題工作組評課→自我反思。按照這樣的方式一課多次上、反復研究的方式，大約用了兩個月的時間，實驗教師的課堂教學基本上符合了跨越式理念的課堂教學模式。

（二）、務本求實

優質高效

跨越式的課堂教學模式經過反復的實驗建立起來了，但是一些問 題不僅應運而生，而且越來越明顯的表現出來了。表現在語文學科上211的課堂教學模式的前20分鐘的時間里不能很好的完成新課程標準所規定的教學目標。出現了兩個方面：一是20分鐘完不成課標規定的目標，導致了完成本節目標的時間延長，這樣勢必要影響了跨越式目標完成。二是草草的在20分鐘內完成課標的教學目標。導致教學目標完成的囫圇吞棗，大打折扣。這樣的狀況不是真正意義上的跨越式課堂教學所期望的表現。所以，我們就以這個問題為我們研究的切入點，提出了打造跨越式理念下優質高效的課堂，把如何打造跨越式理念下優質高效的教學策略作為我們研究的重點。經過反復的學習和研究，我們終于總結出一套適合我們學校語文學科的跨越式理念下的課堂教學策略：既強化一個理念“兒童的小學語文學習在學齡前就已經有很強大的語言基礎”，他們應該積累了的很多常用的詞匯，并基本上在語言環境中能夠理解和掌握了這些字詞的讀音和意義。另外文字和詞匯的學習一定要放在句段和篇章中去學的理念。同時要做到五個優化：既：優化教學內容；優化教學組織；優化教學過程；優化教學方法；優化教學手段。經過這些理念、策略的研究和運用，保證了語文課堂的前20分鐘新課標所規定的課時目標能夠圓滿達成。

另外，我們通過實驗總結出拓展閱讀的策略、拓展習作的策略，使跨越式目標其余部分也實現了優質和高效。

（三）、推向常態

實現跨越

當我們把打造跨越式理念下優質高效的課堂教學模式的問題基本解決以后，又確立了新的實驗研究的目標：那就是把跨越式的課堂 教學模式由原來的每周每位教師上二次實驗課推向了常態。轉而重點就是關注學生素質的發展，通過大輸入和大輸出的理念在課堂中扎扎實實的落實，實現學生綜合素質的提高。關注學生語文、英語聽說讀寫能力的發展。在實驗中，要求每個實驗班的每位學生都專門設置一個寫話本，一個預習本，作為學生習作能力的展示和研究的基礎資料。

四、主要收獲與取得的成就

（一）、跨越式課題的研究有力的促進了教師專業素質的快速進步和成長。參加跨越式研究的教師在課題的研究中不斷的改變了自己的教學思想，轉換了教學觀念，把跨越式的課題理念轉化為了自己的教育信念，在研究中實現了教育思想和教育觀念的跨越。于此同時提高了實驗教師的教學技藝，到現在為止，實驗教師每個人都能設計出精彩的課案，奉獻給孩子們高效、優質的教學現場。學會了和使用現代信息技術手段，會制作精美的課件。學會了制作資源包。經過兩年的課題研究與實驗。實驗教師們的整體素質得到了顯著的提高。其中王艷雨、汪娜被評為縣級優秀教師，唐艷春、高云霞兩位實驗教師在今年被評為我縣“基礎教育跨越式發展”課題研究優秀教師，胡亞超、劉克鵬被評為總校級骨干教師。老師們在課題的實驗中成就著自己的專業生涯。2014年9月12日課題組成員高云霞參加的跨越式實驗選拔課，在肖營子學區脫穎而出，之后選送參加縣級比賽，得到評委專家們的一致好評。

（二）、跨越式課題的研究促進了學生的健康成長。課題實驗才僅僅進行了兩個學年度。但是孩子們語文和英語的素質的提高確凸顯 優勢。他們能用英語自編課本劇并進行表演。

一、二年級孩子們的識字量分別達到了1500字——2000字。孩子們的閱讀量也達到了一萬多字。尤其是孩子們的寫話水平，一年級在跨越式課堂上能寫出50——80字的段落。二年級的學生能寫出150字左右的短文。同時實驗班孩子們的注意力、記憶力、思維能力等心理素質的發展也顯現出了優勢。

（三）、跨越式的課題研究促進了學校的可持續發展。課題研究兩年來，學校為實驗班裝配了多媒體設施，今年又配備班班通，從而進一步改善了學校的辦學條件。在課題的研究中涌現出來一批骨干教師，良好的教師形象也樹立了學校的品牌，成為學校辦學因素中的核心競爭力。同時課題的研究也帶動了學校教學管理和其他工作的科學化和規范化。2014年10月14日在河北省人民政府教育督導團對我校進行義務教育均衡發展評估驗收中，三撥子中心小學榮登同類學校的榜首，學校發展達到了前所未有的水平。

五、主要不足和今后努力的方向

1、研究隊伍的不斷擴大，教師自身素質的參差不齊決定著教師的理論學習、研究能力的提高依然是今后課題研究不可忽視的的策略。提高教師理論水平和研究能力依然任重道遠。

2、學校的現代技術手段，以及網絡環境的建設還需要斂八方之財，融通社會各方面的力量加大投入力度。改善學校的條件還有很多艱苦細致的工作需要我們腳踏實地。

3、建立相應的獎勵機制，加大鼓勵教師參與課題研究力度，無 論從政策上、還是教師評價上、以及財力上還要有相應的配套措施。

回首所來徑，蒼蒼橫翠微。回顧跨越式實驗幾年所走過的路程，我們曾迷茫過但我們全體實驗教師靠著敢鉆、敢拼的干勁，終于“撥云見日”“柳暗花明”，站在課改前沿的門檻，我們眺望未來，路漫漫其修遠兮，還需我們上下求索。今后三撥子中心小學將繼續堅持把科研興校作為我們的治校方略，堅定不移的走科研興校之路。以此來帶動學校工作的全面進步，從而實現學校發展的歷史性跨越。

謝謝大家！

2014年11月3日

第二篇：三撥子總校德育工作計劃

三撥子總校

學第二學期德育工作計劃

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞加強管理，提高辦學水平和教學質量這一中心，嚴格遵循教育規律和學生身心發展規律，全面落實黨的教育方針，抓好師德師風建設和學生思想品德教育。以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以少年兒童身心健康全面發展為目標，堅持解放思想，以人為本，與時俱進，努力提高政治思想道德建設的針對性、實效性，以“行為養成教育”為核心，切實加強學校思想道德建設，認真貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，切實增強對學生思想品德教育和日常行為規范教育的針對性和時效性，協調社會各方面力量協助學校抓好對學生的教育，力促教育面貌有新變化，教育質量有新提高，開創學校工作新局面，努力辦好讓人民滿意的教育。

二、工作目標及要求

（一）、加強和改進學校德育、體育、藝術、衛生、科技教育工作，促進學生全面發展，提高育人質量。

1、堅持育人為本、德育為先的工作理念；以中學生守則和行為規范為基礎，進一步強化行為習慣養成教育；以培養愛國情感、弘揚民族文化、民族精神為主旨，繼續深入開展理想信念、中華經典誦讀、愛國主義讀書、中華傳統美德等教育活動。

2、加強學校體育設施建設；認真落實國家體育課程要求；全面推進“陽光體育運動”，大力推廣校園武術健身操，掀起體育鍛煉熱潮。

3、認真落實音樂、美術課程計劃；繼續加強六撥子小學藝術項目校建設；加強藝術教師的培訓；開展豐富多彩的藝術活動，推動藝術教育穩步發展。

4、以防止近視眼和傳染病防治為重點，監測學生健康狀況，改善學校教學衛生條件，培養良好衛生習慣，切實提高學生健康水平。

5、積極開展科技教育活動，培養學生創新精神和動手能力。

（二）大力推進學校標準化建設，提高整體辦學水平。

結合小學布局調整、校園文化建設以及文明生態校園、平安校園等創建，全面推進學校標準化建設和特色校創建工作。

（三）鞏固提高“普三”成果，促進學前教育健康、可持續發展。進一步改善辦園條件，加強幼兒教師隊伍建設。

（四）高度重視學校安全工作，創建“平安校園”切實堅強學校安全工作，確保校園平安。

三、具體工作措施

（一）、德育工作：牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，注重實效 加強和改進學校德育工作。

1、切實重視和抓好學生行為規范養成教育。堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，以教育為先導，以制度為保證以檢查督導為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事做起，注意點滴積累，努力使學生做到“三個好”：在學校做一個有個性、會學習、知榮辱的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

2、繼續深入推進經典誦讀工程，探索有效渠道，持之以恒，實現“四個確保”，即確保覆蓋率，確保誦讀質量，確保誦讀興趣，確保傳統美德教育效果。繼續抓好同一時間、統一篇目、統一進度三個基礎工作，保證學生每天20分鐘誦讀。

3、大力“百千萬讀寫”工程，深入開展“顯性文明禮儀教育”、“感恩教育”等教育系列活動，重視實踐體驗。

推進“百千萬讀寫”工程，培養學生讀書興趣，營造書香校園。以學生喜聞樂見的方式，繼續推動“百千萬讀寫”工程，著力做好讀寫活動與其他活動相融合，與課程開發、課堂教學有機結合，把讀書活動有機的滲透到日常對學生思想品德教育、文明禮儀教育、感恩教育等具體活動中去的方式使讀書活動集趣味、立志、明理、修身于一體，不斷增強讀書活動 的吸引力和感染力。

（2）大力開展文明禮儀教育。從顯性文明禮儀教育入手，逐步深入推進。把文明禮儀教育與心理健康教育、與中小學生行為規范、與弘揚民族文化相結合。文明禮儀教師由優秀班主任兼任，要充分發揮他們的引領和示范作用。

（3）開展系列感恩教育。各校要以實踐活動為載體有意識的開展感恩教育，使學生從活動中體驗感恩，并回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。

4、加強校園文化建設。按照以人為本的教育思想，大力開展校園、班級文化建設，提高辦學品位；大力推行綠色、人文、科學的辦學理念，讓學校的每一塊土地，每一堵墻壁，每一間教室，每一個角落，每一個細節，每一項制度都滲透出具有時代氣息的人文環境。

5、加強完善心理健康教育和法制教育。繼續加強對班主任、任課教師進行心理健康知識的培訓，指導開設學生心理健康教育課，采取專題講座、知識競賽等形式，加強學生遵紀守法教育，增強學生法制觀念。

6、加強德育工作組織領導及隊伍建設。樹立“育人為本、德育為先的育人理念，定期或不定期開展德育專題研討會，開展班主任工作案例、德育工作創新案例評選活動，提高教師的德育水平。加強班主任隊伍建設，將班主任培訓納入教師繼續教育計劃，結合縣教育局出臺班主任工作規范，啟動班主任素質提升達標過關工程（師德、理論、技能），建立班主任培養、選拔、任用、培訓、考核、獎勵等工作機制。

（二）體育工作

牢固樹立健康第一思想，實保障體育課和體育鍛煉時間為重點做好普及和提高，促進學生身心健康、增強學生體質。一是嚴把體育課程開足開齊關。二是強力推進體育專業教師配備，加強體育教師專業培訓，提高整體水平。三是以兩操一課、每天鍛煉一小時為重點，廣泛開展陽光體育運動，培養學生良好體育運動習慣。

（三）衛生工作

加強學校衛生工作，開展校園三化（凈化、綠化、美化）百日活動，認真做好學校水源、食堂、宿舍、廁所以及學生休息活動場所的衛生工作，以防治近視眼和傳染病防治為重點，監測學生健康狀況，提高學生健康水平。

（四）藝術工作

以“四落實”（時間、場地、課堂、活動）為重點著力加強藝術課堂和學生藝術團建設，鞏固校園集體舞的普及成果全面普及藝術教育。一是廣泛開展“有效藝術教育課堂”的研究與實踐，通過教師培訓、優質課評選和基本功大賽，提高藝術教師的執教水平和能力。二是每個學校都要組建藝術社團，開展定期活動，充分發揮六撥子小學的拉動作用，讓藝術教育常態化、規范化。三是繼續加強藝術特色學校建設，擴大特色學校的規模和數量，向校校有特色，生生有特長的目標邁進。

（五）科技工作

加強科普宣傳，積極開展科技教育活動，本著“豐富小學生學習生活，激發學生的創新精神，培養學生的實踐能力，全面推進素質教育”的指導思想，突出“探索與創新”的主題組織參加小學生科技節。

（六）學校管理:常規管理工作是學校工作中最基本、最具體、最具相對穩定性的基礎性工作。抓好學校常規管理工作是當前和今后后一段時間我鄉基礎教育工作的一項重要工作。

1、狠抓常規管理，就是要抓好學校日常工作的規范建設。如學校行政管理、教職工管理、學生管理、教育教學管理、校園管理、安全管理和財務及資產管理等，因此各校要吧把常規管理的各項要求一一分解到具體的處室、具體的人，是學校各部門的分工明確，責任到人，形成“人人有事干，事事有人干”的工作局面，以評價為手段，通過常規檢查，實現管理機制的創新和發展。

2、繼續做好控輟保學工作。配合縣教育局開展“無輟學班、無輟學學校”創建活動鞏固普及成果。注重親情教育重點對學困生予以幫扶。關注貧困學生、留守兒童，實施重點幫扶。

3、高度重視學生的過程性評價，建立學生成長記錄袋，有專人負責，健全評價機制確保評價的公平、公正、公開。

（七）學前教育

加強管理，努力提高保教質量，遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，充分利用本土資源，讓幼兒在自主活動中健康成長。加強幼兒園安全保障工作，完善設施建設建立健全安全工作制度，落實各項措施，嚴防事故發生。

（八）強化校園安全。牢固樹立“以人為本，安全第一”思想，加強人防、物防、技防建設，嚴格落實24小時值班、門衛管理、每日巡查和隱患排查等校園安全常規管理制度。加強法制教育，提高師生法律觀念和法制意識。加強心理健康教育，培養學生健康心理。加強與有關部門單位的協調配合，開展經常性的校園安全集中整治行動。要結合各校的實際情況，利用周會、班會、課堂教學和學校各種活動開展安全教育，防患于未然，確保學校安全工作萬無一失。

四、工作安排

二至三月份：

1、下發總校德育工作計劃，簽訂安全工作責任狀。

2、期初學校教育常規管理及安全工作督導檢查。

3、籌備中小學春季田徑運動會

四月份：

1、參加第十一屆科技節科幻畫、信息技術比賽

2、參加全縣中小學生春季運動會

3、參加第十五屆中小學生藝術節活動（書法、繪畫、攝影、手工制作）

4、舉辦主題讀書活動（演講、講故事、征文、繪畫比賽）五月份：

1、參加第十五屆中小學生藝術節活動（聲樂、器樂、舞蹈）

2、陽光體育活動及學校安全工作檢查

3、感恩教育系列活動（書信大賽）

六月份：

1、六·一系列活動；

2、小學招生

3、第五屆班主任智能大賽選拔賽

七月份：

1、參加全縣第五屆班主任智能大賽

2、學校德育工作總結

第三篇：三道河中心小學幼兒園匯報材料

三道河中心小學幼兒園匯報材料

一、簡介

三道河中心小學幼兒園創辦于2007年9月，隸屬三道河、大龍、花園、高皇四村，占地面積400多平方米，辦公用房兩間。目前，本園有大、小兩個班共42名幼兒，3名教師。幼兒玩具和各類電教設備用具一應俱全。幼兒圖書人均4冊，室內環境優美，布局合理，營造了一個童話般的世界。

二、園內管理

1.堅持正確的辦園思想，合法辦園。根據“綱要”要求，把握幼兒教育改革發展方向，不斷更新教育理念，提高保教質量，保持一流工作水平。

2.堅持民主管理的作用，充分發揮教師在民主管理中的作用。

3.不斷完善園內各項規章制度，形成了計劃、實施、檢查三統一的管理模式。

三、保教質量

1．按照《條例》精神，堅持保教結合的原則，以游戲為基本活動的原則，寓教育于生活及各項活動之中的原則，堅持全面發展的教育方針，促進我園幼兒身心和諧發展。

2．每月底和學期末對全園各班幼兒進行發展水平的各項工作測查工作，并不斷提高分析評價能力。在觀察幼兒個體差異的基礎上，客觀、真實地完成分析記錄，為下一段的教育提供可靠依據

3.教師在教學工作中采取多種形式，創編各種類型的游戲，從而激發幼兒的學習興趣，促進幼兒智力的開發。

4.能堅持在幼兒一日生活管理中，體現健康教育。提高幼兒自我保護意識。全園一年來無責任事故和重大意外事故。5.每學期組織全園教師進行各類基本功訓練，提高教師組織教育教學活動能力和評價能力，能獨立自主地完成好各項教學活動。

6.我校每兩周發放一次家校互通卡，向家長匯報幼兒在園內的學習、生活狀況，并懇請家長向我園提出合理化建議，使我園工作力求做到一步一個新臺階。

四、保健工作

1.以幼兒身心教育需要為出發點，結合我園實際情況，調整各項制度，使其真正發揮作用。

2.通過家教有方欄目、家訪、家長會等不同形式做好幼兒保健知識宣傳工作。

3.嚴把衛生消毒關，各項衛生、消毒和安全管理制度齊全。

4.能堅持協助衛生部門搞好園內幼兒體檢和教職工體檢工作。

5.對身體發育出現異常的幼兒，能做到及時與家長取得聯系，分析原因，尋找解決方法。

五、家長工作

1.能充分發揮家長委員會的作用，每學期召開兩次家委會，向家長匯報我園工作情況，聽取家長意見。

2.每學期做到定期向家長開放半日活動，請家長參加我園活動，征求家長對我園教育教學的意見。

3.定期和不定期地解答家長提出的各種問題，向家長做出細致的解釋。

4.每月檢查班級老師的家訪工作情況，園長親自抓住時機作示范。

5.全園每期開學或學期末都要以書面或家長會形式向家長宣傳不同年齡段的教育目的和任務，更新家長的教育觀、兒童觀，以實際行動使家長對我們的工作保持信任態度。

六、教師隊伍建設 1.對園內教師進行愛崗敬業教育（如：座談，愛崗敬業論談賽等形式）。

2.全園教師每年每人輪換外出參觀學習至少1次。3.園內組織不同形式的教研活動，互聽、互看、互評，同步提高。

4.加強全園教師的教育目標意識，在實踐中不斷更新觀念，鼓勵她們形成自己的工作特色。

5.積極參與教學工作，通過評價分析，促進教育教學能力的提高。

6.在對幼兒實施保育的過程中滲透教育，提倡保教一體化的教育。

7.保育員通過學習，基本能掌握幼兒常見病的保健與護理，隨時觀察幼兒的健康狀況，有問題及時采取措施，避免意外發生。

8、每位教師每學期至少上兩節匯報課，邀請鄉中心幼兒園骨干教師參加，為我們把脈問診。

七、園內安全工作

1.管理人員隨時把安全放在首位。嚴格執行安全責任制，及時發現和清除不安全隱患。

2.每期全園教職工安全會議學習五次以上。

3.堅持幼兒放學路隊護送制度，確保幼兒交通安全。以上乃是我校辦園以來的粗淺做法，望各位領導多提寶貴意見，我們會虛心傾聽，使我園各項工作再上臺階！

三道河中心小學幼兒園

2008.11.

第四篇：中心小學匯報材料

閱讀點燈 破解語文學科瓶頸難題

教研引路 助推教學質量持續攀升

涇川縣荔堡鎮中心小學

一、基本情況

學校現有學生548人，設12個教學班，教職工34人。學校秉承“崇德、博學、健體、尚美”的校訓，全力開展“和美校園”123創建工程。即一個目標：建和美校園，育和美兒童；二個內容：環境與品行和諧，成長與學習和美；三大支柱：一是推行“五恩”德育教育、二是營造和諧教研氛圍、三是創建和美書香校園。

二、重點工作

近年來，學校在涇川縣教育局、荔堡鎮學區的正確領導下，整體教研工作謀劃上結合實際，認真思考，堅持向務實的常規教學要質量，向科學的教學研究要質量。在教研工作謀劃上立足實際求創新、奮力開拓謀發展，做了許多大膽和有益的嘗試。

1.謀劃教研工作采取的策略

在農村小學，教研工作會面臨諸多困難和問題。師資力量問題、時間保障問題、教研引領問題等等，盡管問題客觀存在，但是需要逐項解決。

一是在常規教學管理上下功夫。常規教學是提高質量的重要抓手，但是如何把教學常規做細做實是最關鍵的。因此，有一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度是最關鍵的，用制度去引領、去規范教師和學生的行為，使他們工作、學習有目標，前進有方向。經過反復醞釀，學校討論制定了《荔堡鎮中心小學教育教學常規管理辦法》，內容包含了教育教學的各個方面，對教師的工作任務指出了明確要求與定量指標。在學校硬性要求下，組織教師反復學習、領會、實施。為進—步完善教學激勵機制，強化質量意識和過程考核，學校多次征求教師意見，制定了《荔堡鎮中心小學教育教學工作考核獎罰辦法》，通過發動社會力量，向學校捐贈了價值15000元的師生獎品，用于表彰優秀教師及學生，此做法在全校師生中收到了強烈反響，極大程度地調動了全體教師的工作熱情。此外，學校每學期開展4次教案、作業、練習冊等教學常規業務檢查，召開專題會議通報檢查結果，限期整改存在問題。學校設置了《常規工作一日兩巡登記冊》、《課堂教學檢查登記冊》等18項管理簿冊，各項工作做到了有安排、有檢查、有記載、有考核、有整改，細化了教學常規管理。

二是在薄弱學科轉化上出實招。語文學科原來是學校的最大短板，借助縣局閱讀推廣的強勁東風，學校為一二三年級學生確定了閱讀主體——古詩詞；為四五六年級學生確定了閱讀主體——經典名著。學校制定了《荔堡鎮中心小學“一讀三寫”活動方案》，并在師生中構建了“一讀三寫五活動”閱讀體系，通過4年多的探索實踐，師生閱讀習慣基本形成，語文學科成績大幅提升。

教師層面：讀一本教育專著；寫一篇教育敘事、寫一篇教學反思、寫一篇教育隨筆；五項活動：“今天我怎樣做教師”師德報告會、“我的讀書隨想”主題征文活動、“我的育人故事”教師論壇、“我的讀書故事”閱讀沙龍、“做學生的良師益友”讀書報告會。

學生層面：讀一本小說（繪本）；寫一篇讀書筆記、寫一篇讀書感悟、寫一篇人物故事；五項活動：一至六年級古詩詞知識競賽、三至六年級閱讀知識競賽、全校學生主題演講賽、三至六年級作文競賽、全校學生漢字書寫大賽。

三是在教師能力提升上求突破。加強教育理論學習，努力提升自己的教學水平應是教研活動的重要內容。但是，多數教師被繁重的教學任務所束縛，幾乎不看書，不學習，以致教學觀念、方法、手段等嚴重滯后，“滿堂灌”、“題海戰術”依然充斥整個教學過程，嚴重制約著學生的全面發展和教學成績的提升。面對這種情況，學校按照“三步走”的教師能力提升方案進行實施。第一步，全面落實縣局要求，學校制定了《荔堡鎮中心小學“四個三”閱讀工作計劃》，從校長、教師、學生、家長層面落實每學期讀三本書的要求，采取集中閱讀與自主閱讀相結合的方式，并開展“一讀三寫”活動。第二步，每周星期三晚上組織教師觀看名師教學視頻，然后組織交流研討活動。第三步，要求教師積極參與課題研究、論文撰寫等各種業務能力提升活動。

2.實施教研工作取得的成效

一是創建閱讀載體，堅持文化經典傳承。

學校成立了《追夢少年》校刊編輯部。設刊首語、師生閱讀動態、佳作園地、藝術長廊、好書導讀與詩詞欣賞、名師風采、開心萬花筒7個版塊，一直堅持，不斷改進更新。

學校成立了《一米陽光》校園廣播站。每周星期四下午13點20至14點為播出時間，播出時長40分鐘，設經典欣賞、校園動態、文字星空、故事驛站、心靈雞湯、流金歲月6個版塊，教師播音員1名、學生播音員6名，堅持每周播出。

學校成立了《情系祖國》升旗儀式工作組，每周星期一、重大節慶舉行升旗儀式，學校確定專人負責，五、六年級4個班級輪流升旗，進行國旗下演講，演講內容根據時間節點確定，既讓學生接受愛國主義教育，又了解了中國傳統文化。

二是實施“一學一思”，堅持課堂教學研究。

學校以“一學一思”為活動要求，指導教師聚焦課堂，重視以課例為載體的課堂教學研究，以“視”的準確性、“導”的高效性，引導教師優化教學過程，提高教學效果。“一學”即學名師的著名課例；“一思”指思考名師的教學理念。學校每周星期三晚上組織教師觀看兩小時名師教學視頻，思考、借鑒、學習名師的教學理念及教學藝術。

三是實施“青藍工程”，堅持骨干教師培養。

學校以“青藍工程”為主要抓手，以“培養骨干教師”為目的，制定了《荔堡鎮中心小學青藍工程實施方案》，按照“一年站穩講臺，三年教有所長，五年成為骨干”的步驟開展骨干教師培養工作。通過新、老教師在日常教育教學工作中觀念的碰撞，形成了良性競爭的內驅力，并轉化為教師的行為，師徒共同進步，達到了雙贏的目的，促進了教師的專業成長。教學工作中真正實現了以老帶新、以新促老、相互探討、相互切磋，形成了“比、學、趕、幫、超”的教師共同成長局面。4年內，校內有13人被荔堡鎮學區樹立為鎮級骨干教師，有7人被縣局樹立為縣級骨干教師、有2人被市局樹立為市級骨干教師。

四是堅持“三聯三動”，突出教研活動實效。

“三聯三動”：即教研活動與教學過程相聯系，推動教學工作縱深發展；教研活動與弱科轉化相聯系，推動弱科教學成績提升；教研活動與教師發展相聯系，推動教師專業成長步伐。學校每組織一項大型教研活動，都具有針對性、典型性和代表性。每一次活動的組織，都要為教師專業的發展搭建廣闊的平臺，為教師創造學習的機會，讓教師通過參加聽課、磨課、觀課、議課等活動，在歷練中迅速成長，在磨練中日臻成熟。學校為教師搭建展示平臺，每學期在教師中開展“全體教師過關課”、“青年教師匯報課”、“骨干教師示范課”活動。每次活動，學校周密安排、嚴密組織，力求達到預期效果。

五是堅持“課題研究”，以課題推進閱讀活動深入。

經過一二三年級教師對閱讀推廣工作的研究實踐，學生對古詩詞記憶的諸多問題逐步得到解決，古詩詞記憶的形式拓寬，效果增強，學校申報了平涼市“十三五”規劃課題《農村低年級小學生古詩詞記憶方法研究》，于2019年7月順利結題。接著，經過中高年級教師的探索、師生各項活動的開展，四五六年級學生對經典名著閱讀興趣明顯增強，閱讀效果大大提升，學校申報了“閱讀專項課題”《農村小學中高年級學生經典名著閱讀興趣培養研究》，于2020年7月順利結題。在校長引領下，教師主動參與，學校近4年申報、結題市級規劃課題、專項課題累計7項，為教師的專業發展起到了積極地推動作用。

六是堅持論文撰寫，教師專業發展邁上新臺階。

3年內，校長郝寶權在省級學術刊物《甘肅教育》、《新課程》、《小學生作文輔導》、《科學與技術》，國家級刊物《中小學教育》、《教育學文摘》上發表論文7篇，在涇川教研發表論文5篇，他撰寫的論文《多種方式激趣，為小學生打開古詩詞之門》在2019年12月獲得甘肅省教育科學研究院組織的全省中小學優秀論文評選一等獎。在校長的引領下，校內教師將理論與實踐相結合，筆耕不輟，累計發表國家級、省級論文17篇，校內教研之風呈欣欣向榮之勢。

七是拓寬閱讀渠道，將“一讀三寫五活動”及時拓展延伸。

（1）將教師閱讀活動與師德師風教育相結合。通過舉行“師德報告會”、“我的育人故事”教師論壇、“我的讀書故事”閱讀沙龍，及時糾正了教師個人存在的不良風氣，教師回顧自己的教育經歷、反思自己教育故事，加強了自身師德修養，進一步純潔了教師隊伍群體。

（2）利用節慶節點開展學生閱讀拓展活動。中華民族傳統節日較多，充分利用節慶開展閱讀活動，是對閱讀工作的有效延伸，也能讓學生受到適當的品德、感恩教育。學校重點確定了6個節慶專題，開展學生閱讀活動。植樹節開展“種一棵小樹，綠一片凈土”做與寫主題實踐活動；勞動節開展“向勞動模范學習”演講比賽；建軍節開展“愛我中華，強我國防”手抄報比賽；教師節開展“老師，我想對您說”主題征文活動；中秋節開展“我與家人共團圓”主題作文競賽；國慶節開展“親愛的祖國，生日快樂”主題閱讀手抄報展評活動。

（3）將閱讀活動與學生研學旅行、主題實踐活動相結合，每年延續開展三項專題活動。2019年4月，學校提出“讓學生通過自己動手，體驗養護花草的艱辛過程，明白‘一份付出，一份收獲’”的道理，并讓學生通過觀察、探究、思考，掌握關于花卉養殖的基本知識。學校下發了《關于開展“花兒與少年共成長”主題實踐活動的通知》，要求每名學生每人養一盆花，三至六年級學生寫好觀察日記，以班級為單位開展，每年開展評比，表彰“養花小能手”及“優勝班級”。

2019年5月，學校在校園內開辟了“學生綜合實踐基地”，每年在學生中開展“我是種菜小能手”綜合實踐活動，學生按班參與松土、施肥、覆膜、栽苗、澆水、搭架、除草等勞動任務，并撰寫《觀察日記》、《種菜感受》，體驗勞動艱辛，珍惜勞動成果。

學校下發了《學生研學旅行實施方案》。按照由近及遠的原則，分別組織學生在鎮內開展了“親近大自然，感受家鄉美”、赴“吳煥先烈士紀念館”、平涼“柳湖春”酒廠、“平涼博物館”、“六盤山革命紀念館”進行研學旅行，歸來后學生填寫了《研學手冊》、撰寫了《研學日記》，進行了手抄報展評活動、按班舉辦了研學旅行感悟演講比賽等一系列活動。

通過師生幾年的不懈努力，學校“和美校園”建設初顯成效，閱讀推廣工作開花結果，教育教學質量持續攀升。學校2017年6月被平涼市教育局黨組授予“全市教育系統先進基層黨組織”；2017年9月被平涼市市委、市政府授予“全市教育工作先進單位”；2018年9月年被中共涇川縣委、縣政府授予“教育教學工作先進單位”；2018年12月被涇川縣教育局授予“涇川縣書香校園”。2019年、2020年全縣鄉鎮中心小學考核名列第4名，2021年全縣鄉鎮中心小學考核名列第3名，連續3年被涇川縣教育局授予“全縣鄉鎮中心小學考核先進單位”。

第五篇：中心小學匯報材料

中心小學匯報材料

教研是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是一種教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。

一、完善了校本教研制度，提高校本教研實效。

（一）為了加強教研工作的組織和領導，保證我校教研工作的有序開展，為此，學校成立了3個教研組、分別是語文教研組、數學教研組、英語。在學校的直接領導下開展各項工作，學初根據學校總體工作安排，討論制定本期教研工作計劃、在教研組會議上廣泛征求教師的意見和建議、制定出切實可行的教研工作計劃，經學校審核，打印下發到每個教師，每周指定一人作為中心發言人，在每周星期五的教研會議上作專題發言，教研組長和學校領導作總結性的發言。必要的規章制度也是順利開展教研工作的有力保證。本學期我校在原有的基礎上，還建立健全了有關教研工作的各項規章制度。使教研工作的順利開展有章可循，得到了制度上的保證。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本教研深入持久地開展，本學期學校為了提高教師的教育教學理念，鼓勵教師學習，學校購置了大量的有關新課改的光盤，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平。

二、具體做法

根據我校的這些特點，我們制定了本期教研的目標：認真上好每一節課，利用課堂40分鐘時間，提高教學質量。具體方案是：

在教學中會遇到一些共性的問題，學校每個教研組就是通過“課例＋問題”的形式解決教師教學中遇到的一些共性問題。就一次教研活動談談我們的做法：

環節一：問題的收集，將老師平時課后閑聊的問題收集起來。

問題：

1、如何推進參與式教學；

2、中高年級語文家庭作業的設置。

3、小學古詩教學的設計。

4、如何組織學生復習；

5.一年級拼音教學的技巧；

6.學生口算能力的培養；

7..新課程數學課堂有效教學策略的探討。

環節二：確定主題、公布征集的問題，探討研究主題。

環節三：資料的搜集，教研活動是一種理論和實踐相結合的研究方法，老師們有了問題的意識，也就有了解決問題的決心。

環節四：專題的學習，資料收集好了，接著在教研組長的組織下，教師們圍在一起，互相交流自己所搜集的資料，尋找一定的理論依據。

環節五：進行教研活動-研討-反思

環節六：上課，走進真實課堂

環節七：課后研討，反思；二次上課，研討。

環節八：總結經驗。

以上是我校的教研活動情況，我們始終本著“求真務實”思想，踏踏實實，走自己的教研教改之路。總之，我們將創新教研教改工作思路、積極服務課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導一線教師，進一步領會新課標精神，將我校的教研工作和課程改革推上一個新臺階。

問題與反思

1、教研教改活動，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級的整體協調，才能使其具有規范化和指導意義。

2、教研教改活動缺乏開展的深度，學習內容較為局限；同時新課程對我們教師本身的素質要求是越來越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請進來”開闊視野

3、我們的教研教改工作還處于層面之上，還未深入到校本教研的精髓，沒有留下多少值得細細品味、或供人評判的資料，需要我們在今后工作中注意收集和整理。