第一篇：(最新)龍華鎮中心小學教學評估匯報材料

龍華鎮中心小學 教學評估匯報材料

龍華鎮中心小學是一所公辦小學，始建于1913年，教學樓新建于2010年，學校占地3萬平方米，主體建筑為6000多平的四層雙面教學樓，有占地10畝的封閉式操場，校園綠化面積達3000多平方米。學校現有教學班32個，學生1814人，教師94人，其中本科學歷38人，專科學歷46人，中師10人，學歷達標率為100%。高級職稱4人,中級職稱61人，初級職稱29人，30歲至39歲35人。40歲至50歲41人。50歲以上的18人。全校學生入學率、畢業率、鞏固率、普及率均為100%。

我校堅持“依法治校，以德理校，以情和校，科研興校”的辦學思想，樹立“以人為本、一切為了學生的發展”的教育理念，開展豐富多彩的文藝、體育活動。堅持走特色辦學之路。學校始終堅持以教科研為先導，促進教育教學質量的提高，并在教科研實踐中培養理論聯系實際的學習型、研究性、反思型的高素質教師隊伍，形成了一個愛崗、敬業、崇實、創新的教師群體。教育教學成績在全鄉名列前茅，辦學聲譽與日俱增。

我校配套設施齊全，設有圖書館、閱覽室、電子備課室、實驗室、儀器室、微機室、音樂教室、美術教室、美術創作室、舞蹈室、多媒體教室、科技活動室、科技創作室、少先隊活動室、體育器材室、檔案室、衛生室。

在各級領導支持幫助下，學校各項工作邁向了科學化、規范化、制度化的軌道，形成了“校風優良”、“教育優質”、“環境優美”的三優特色，取得了豐碩的成果。學校先后被共青團中央、河北省少兒總工委員會、省市教委、縣委政府授予“紅領巾讀書讀報先進單位”“紅旗少先大隊”“省校園經濟達標學校”“市體育達標學校”“河北省小學自主學習教育教學改革實驗學校”“河北省現代教育技術實驗學校”“衡水市競技體育工作先進單位學校”“衡水市中小學示范學校”“縣十佳學校”“衡水市校園足球布局學校”等。

我校按照上級要求，組織全體教師認真學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，并依據此標準制定《學校教師教學評估實施方案》，對學校及教師的教學工作進行了評估，其結果如下：

1.教師評估：

為了公平、公正、客觀、真實地對教師進行評估，我們組織教師認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》。每位教師對照標準，實事求是地剖析自己，客觀的評價他人。既充分肯定自己的優勢，又要發現他人長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師教學評估的基本流程：

學習標準——教師自評——教師互評——學生、家長評教——廣泛征求意見——校評審組審核——確定評估結果——公示——被評估人意見

教師評估結果：

94名專任教師中優秀18人，占總數的19%，良好76人，占總人數的81%。

2.學校評估：

學校首先成立評估領導小組，深刻領會《河北省教育廳義務教育階段學校評估標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等方面意見的基礎上，肯定了自己的成績，找出了存在的問題。明確了學校發展的遠景目標。學校教學評估的基本流程： 成立評估小組——對照標準——分析現狀——征求意見——逐項量化——評估組審核——校長簽字——確定結果

學校評估結果：

得分：92分。其中：教學管理22分，課程管理19分，教學條件20分，校本研修17分、評價研究14分。為達標學校。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、抓管理，促落實，強化干部隊伍建設

“以管理促質量，向管理要質量”已成為我校教育干部和教師的共識。在學校各項工作中，教育干部都應該以身作則站在最前線，摸學情，探師情，根據學校的實際情況，有針對性地制定各類工作方案或措施，在自身學習提高的基礎上，帶動廣大教師做好學校的各項工作。我始終認為，只有教育干部各司其職，各負其責，學校工作才能順利進行。因些，抓好干部隊伍建設，是學校工作的首要任務。

在干部隊伍建設中，首先把班子作風建設放在首位，要求班子成員講團結，謀事業，爭做師德的模范、工作的先鋒，為教師搭建公平、民主、寬松的工作平臺。二是明確管理目標，把握工作大局。學校堅

持“依法治校，以德理校，以情和校，科研興校”的辦學思想，堅持德育為首，積極開展國旗下講話、主題班會、禮儀教育等德育活動，扎實推進素質教育，開全課程，開足課時。三是加強常規管理。開學初，學校制定了詳細的工作計劃，確定了每學期的具體工作目標及措施。教育干部明確自己的職責，做到各項工作有布置，有檢查，數據真實，有據可查。按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。本學期，我們在干部隊伍的建設中，又提出了以下要求：（1）親臨教學第一線。根據學校實際和教育干部自身優勢，自主選擇授課學科，但每人擔任課時數必須在12節以上。（2）每人每周親自聽課不少于3節。（3）親自參加教研活動，把握學科課改信息。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。落實領導班子聽課制度，經常深入第一線聽課，特別是青年教師及學生反映有問題的課必聽，課下交流、解決教學中的實際問題。

二、以人為本抓隊伍、不斷提高教師素養

我校積極實施“科研興教，質量立校”戰略，著力打造一支素質精良的教師隊伍。具體措施如下：

1、請進來——傳經送寶。學校邀請市、縣教研室孟慶娟老師、付國強主任、趙志軍老師等到我校，通過聽課、評課、研課、摩課等活動，把先進的教學理念教學方法傳授給教師，并帶進我們的課堂，極大地提高了教師們的課堂教學能力；走出去——拜師學藝。學校有計劃地組織和安排教師參加業務培訓，引導教師開闊眼界，轉變觀念。孫娟老師、尹智慧老師、李春紅老師、程春霞老師等十幾人次到石家

莊、秦皇島、保定等地參加語文、數學、音樂、美術等學科的新課程理論培訓。通過“走出去”學習，大家受益匪淺，為走進新課程，落實新課標，奠定了扎實的理論基礎和實踐基礎，并先后涌現出縣市級骨干教師及學科帶頭人8人。

2、集中學習與分散學習想結合。學校組織教師學習蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、魏書生的《如何做最好的教師》、朱永新的《新教育》，聆聽他們的教學智慧，學《新課程解讀》、《轉變角色、更新理念》、《新課程呼喚新型教師》，讓新的教學理念充實教師的頭腦；學校還向教師提供《人民教育》《河北教育》《中國教師報》《中國教育報》《教學設計》《教師博覽》等十幾種報刊，方便教師查閱學習。

3、定任務，壓擔子，開展比學趕幫超活動。學校鼓勵先進，幫扶后進，在平行班級中進行一課多講一課多磨活動，通過做課說課，找優點找差距，帶動老師們共同進步；同時在不同的年級間進行優秀教學設計及講授競賽，即：集合年級優勢，做一節優質課，在全校各年級間進行評比。這些活動，有力地推動了我校的課堂教學改革，同時涌現出了陳霞、楊艷輝、郝立會、路紅、程紅麗等一批年輕的優秀教師。

4、評價機制多元化。我校徹底改變以分數定優劣的評價機制，采用多元化評價，校評、組評、生評、家長評等多評并舉，在評中改進，評中提高。

三、抓科研、促課改、全面提高教育質量

課堂改革的目的，就是以學生為本，最大限度地解放學生們的感官，給他們時間、機會和問題，充分發揮他們的主動性和創造性，讓學生積極地去思考，去表達，去展示。把課堂真正地還給學生。做到這些，轉變教師觀念創新教法是關鍵。具體措施就是強化學習，提高業務素質，狠抓教研活動。采用“學、講、說、評、思”一條龍，固定時間、固定內容、固定地點、固定人員，在學中悟法、講中利用、說中明道、評中提高、思中改進。真正打造“教師引領，學生主體”的課堂模式。通過深入學習課程改革的新理念、新精神，不斷探索教學模式和教學方法。

結合“10+30”的課堂教學模式，近年來我校已逐漸探索出一條適合學校實際情況的教學步驟：創設情境---初步自學---問題切入---合作競爭---拓展延伸，使學生自由享受課堂。并能根據我校學生實際情況和學科特點，活學活用，在過去的一年里我們做了大量的工作，許多教師勇于實踐，勇于探索，不斷總結經驗，大部分教師都能做到以學定教，優化教學過程，課堂教學注重學生學習方式的改變。

開展以校為本的教學研究，確立核心課題。我校承擔的國家級課題“快樂作文”教學策略的研究’，已給予立項。通過對課題實踐研究，全體教師的理論和業務水平都得到了較快的提高。今年，我校教師在省市等刊物上發表論文6篇，市“說課比賽”獲獎教師3人，“優質課”獲獎教師5人，課題立項3篇。

四、抓課外，促發展，充分張揚學生個性特長

學校設專職音體美教師，發揮這些教師的優勢特長，利用相關器材，真正上好音體美課程，讓校園歌聲嘹亮，讓學生神采飛揚健康向上，增養學生的藝術興趣，挖掘學生的藝術天賦，豐富學生的精彩人生。我校在開全課程，開足課時的基礎上，更加注重學生的文體活動和興趣培養。

1、堅持陽光體育鍛煉1小時。學校有專人負責，保證時間，做到有計劃，有組織，有內容，有評比。

2、近三年來，我校成立多個興趣小組：舞蹈、腰鼓、足球、藍球、書法、繪畫。

3、確保學生的閱讀時間。除了晨讀的誦讀經典活動，我們還充分利用學校的閱覽室，每天安排閱讀課，專人負責學生圖書的借閱，打造書香校園。

獲獎情況：2012年我校學生馬佳琦等參加衡水市藝術節舞蹈“彩云之南”獲二等獎；2012年我校學生張林溪參加衡水市藝術節演唱“夢想童年”獲一等獎；2012年我校學生張晨曦同學在第七屆我愛祖國全國青少年才藝比賽中獲“小主持人”一等獎；2012年我校合唱隊在衡水市委舉辦的建黨90周年紅歌賽榮獲二等獎；2013年我校學生參加景縣“讀書活動”演講比賽獲一等獎；2013年我校學生參加全國青少年才藝比賽“小花旦”獲二等獎；2014年我校代表隊在河北省“腦力沖擊波”漢字大賽榮獲優秀獎；2014年我校足球隊參加衡水市少年足球賽榮獲優秀獎。

五、抓育人，促養成，切實增強德育成效。

素質教育的首要目標就是要育好人。因此，我們始終堅持把德育工作放在學校工作的首位，把培養學生如何做人作為德育工作的重點，針對小學生年齡特點和家庭狀況，研究和制訂了德育工作計劃，我們采取環境感染、輿論引導、活動熏陶、社會實踐等多種形式，不斷優化德育形式，提高德育實效。首先我們以學生的習慣養成為出發點，每周進行“國旗下講話”，定期召開主題班會，開展“我為學校添光彩”活動，來促使學生形成良好的行為習慣，增強文明意識，學校通過“王任重展室”和“重大節日主題演講”來培養學生的愛國意識，并教育學生“會求知、會合作、會生活、會做人、會健體、會審美、會創新”，并在每學期末進行“星級評選”活動，讓學生在自己的身邊找到學習的榜樣。

發現的問題及改進措施

（1）教師在校本教研方面有待于提高，對研究的內容范圍面較窄，研究的深度達不到一定層次，有待于專家的指導、引領。

（2）課堂教學中，教師們已經在嘗試將新課程的理念應用于教學中，但所采用的方法、手段和途徑還需進一步學習、探索。（3）學生個人素質有待于教育、強化。

改進措施

（1）在能夠保證每周不少于1小時的校本教研的情況下，深層次地思考教研的內容，組織要更加周密，研究問題要在研究縣級課題的基礎上，加大課題研究的步伐。主題研究方面要根據研究計劃，跟蹤研討，努力實踐，直至研究問題的解決。

（2）學校各項工作都要以教學為根本，都要向教學一線傾斜，包括教學經費投入，在滿足教師外出學習、活動促進教師專業成長，創造條件，鼓勵教師進修、參觀、培訓、以全面提高教學質量。

（3）進一步實施我校的“一幫一工程”，依靠已有的名師帶動更多名師的成長與出現。

（4）學校應充分開展主題班會活動，了解、掌握學生的思想動向，及時引導學生思想健康發展，鼓勵學生敢于面對失敗、困難，培養學生積極進取的精神。

回顧整個評估過程，學校倍感珍惜這次機會，收獲頗多。通過這次教學評估，我校在今后的工作中，將堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合”的指導方針，不斷規范教學管理、提高教學質量，加快推進素質教育改革。敬請各位領導多提批評和改進意見，我們將虛心接受。

第二篇：中心小學2013.7教學評估匯報材料

教學評估匯報材料

為了推進基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育。我們反復研究《河北省義務教育階段教學評估標準》，并組織全體教師認真學習《河北省教育廳關于實施義務教育階段教學評估的通知》和《徐水縣教育局關于實施義務教育階段教學評估的通知》，然后對照《評估標準》，認真收集、整理各類資料、數據，在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究等諸方面下大力氣，力求進一步規范學校的辦學行為，并順利通過評估驗收。

一、基本情況

我校新建于2009年，學校占地面積8314平方米，建筑面積5212平方米。現有8個教學班，235名學生，17名專任教師，其中大專學歷10人，本科學歷7人，教師學歷達標率為100%。為了改善辦學條件，2010——2012年先后投資240萬元和140萬元新建4層南教學樓、西二層宿舍樓和餐廳。各種專用教室齊全，圖書室為保定市標準化圖書室，實驗室為徐水縣標準化實驗室，并安裝了多媒體教學設備，視頻互動系統和電子白板機，為我校教學質量的提高奠定了堅實的基礎。

二、成立領導小組

1、成立我校教學評估領導小組和教學評估小組

領導小組組長：劉金紅

副組長：賈文軍

成員：劉二成、崔小宇、張瑩

三、學校評估結果分析

1、教學管理方面：

管理能力：我校領導班子倡導求真務實、廉潔勤政、愛崗敬業、無私奉獻的工作作風，有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，經常深入課堂聽課，指導教學，隨時解決教學中出現的問題。學校制定了相應的管理目標，管理機制，全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，教學為主，安全為重的辦學理念。各部門分工合作，責任明確，都能獨當一面，做到事事有人管，工作有目標，全校工作運行有序，各項制度健全，各種資料齊全。堅持開足開全課程，充分發揮學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

在教務管理方面，圖書室、微機室、儀器室等正常運行。全體教師具有較高的職業素養，愛崗敬業，踏實完成各項工作。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。我校規定了作業批改的具體要求，以課后練習題為主，做在作業本上，教師要面批面改。堅決反對重復、機械的大運動量的作業訓練，使學生有較多的自主學習的時間、空間，讓他們有個性，有特色地發展自己、提高自己。學校檔案資料齊全，有教學研究、計劃制度、教師評估等，能反映學校教學工作全貌的檔案資料。

對于學生管理，學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：弄清原因，對癥下藥；課上與課下相結合；教師輔導與學生輔導相結合。

2、課程管理方面：

我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學年課程，均衡設置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。嚴格按照省關于教學用書征訂目錄通知，征訂教學用書，沒有出現亂征訂，少征訂現象。學校有整體計劃，年級有具體教學進程。教導處定期組織檢查計劃進程的落實情況，教學兼控得力，教學秩序良好，教學任務按期完成。

3、教學條件方面：

（1）教師隊伍建設

學校現有專任教師17人，大專學歷10人，本科學歷7人，學歷達標率100%。教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。我校教師均有專業發展成長記錄檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

（2）經費保障：

今年我校投入資金6萬余元，用于校園建設，美化校園，滿足新

課程實施的需要。

（3）教學設施

近今年，在縣政府和教育局的資金扶持下，我校的圖書、儀器、音樂、美術、體育、計算機等器材設施能滿足新課程教學的需要。視頻互動和白板機等現代化的教學設備更是為我校的教育教學增添了光彩，教育教學質量穩步提升。

（4）教學資料

我校每學期為教師訂教學用書、教學掛圖及教學光盤等，以保證滿足實際教學的需求，保證教學質量，提高教學成績。

4、校本研修方面：

（1）組織建設

教育科研的關鍵，在于培養一支具有奉獻精神和創新精神的科研隊伍。學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者。為此，我們成立了以校長高成亮為組長的教育科研領導小組，副校長張妙琴主抓學校教育科研工作，各年級、各學科分設教科研組，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規范的教育科研網絡。

（2）研修規劃

學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，各年級組有教研組計劃。有具體教研內容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現實問題，并進行及時反思。以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

（3）制度建設

學校制定校本教研制度，把理論學習、學科專業知識學習納入學校常規工作，建立了學校領導聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求，建立教學研究制度，規定每周三下午為教研活動時間，每位教師按時參加，使校本研修成為每一位教師的需求。

（4）教學研究

每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，組織教師通讀教材，認真研究教材，把握教材的重點、難點，進行集體交流，提高教師進行教學設計和教學預設能力。加強同伴互助，提高教師駕御課堂的能力，我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課等，提高教師發現問題、解決問題和自我改進教學的能力。

（5）主題研究

多年來，每學期我們都要開展教學研討課活動，幫助作課教師改

進教學行為，提高教學水平。

（6）教育科研工作成績

教育科研工作的扎實開展，使我校教師更加有效地學習了新課程、新知識。教師更加積極主動地適應新課程，教師專業化水平不斷提高。教育科研工作的有效開展，極大得提高了課堂教學效率，教師們將素質教育落實到課堂中，教學質量顯著。

5、評價研究方面：

（1）教學考察我校明確了各學科的評價標準，建立了每學期的聽課、評課制度，教師們認真備課、聽課、記錄、評課，把每一次的活動都當作鍛煉自己，提高自己的機會，在校本教研中積極發言，認真參與，合作互助，教師授課能力及水平不斷提高。要求教師每課寫教學反思，總結教學中的得失，再加上與家長、領導、教師、學生之間的交流，積累了許多有益的經驗。教學理念不斷更新，課堂教學水平不斷提高，教師與學生、家長的關系日益融洽，教師的科研水平不斷提高。

（2）教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。教師評估為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

（3）學生評價我校在進行綜合素質評價之前，要求各班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對綜合素質的內容有比較深的理解，才能在綜合素質的評價中發揮自主作用。并認真學習了這一評價細則和折算方法。評價中充分發揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優點，有一個比較直觀量化的認識。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質評價更公正合理，同時能讓學生在討論過程中發現互相的優缺點。增強學生的主動參與意識，讓他們在小組

評價時積極發言，大膽評價，發表自己的獨特意見，班級四人小組共同決定評價結果，填入素質教育手冊。分“優秀、良好、合格、待合格”四個等級。班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。學生成績的評定由政教處按上級規定統一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。學生的學科成績評定，統一采用等級制，分“A、B、C、D”四個等級。每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

（4）質量評價教學質量評價是對學生全面發展和成績提高的檢測。我校的教學質量得到了得到了社會和領導的好評，畢業生升學率達100﹪，統測成績優異。

總之，這次教學評估工作，必將對規范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，為振興義聯莊鄉的教育做出新的更大的貢獻。

義聯莊鄉中心小學

學校教學評估匯報材料

義

聯

莊

鄉

中

心

小

學

2013.11.26

第三篇：長坦中心小學教學評估匯報材料

長坦中心小學教學評估匯報材料

長坦中心小學新校始建于2005年，學校占地8320平方米，建筑面積1486平方米。現有10個教學班，近447名學生，24名教職工，大專以上學歷占67％。學校堅持“建地方名校，創和諧校園”的辦學理念，在學校的發展上，以特色求發展，以質量求生存，明確了以“全面發展和發展特長”為目標來培養學生。學校自2005年建校以來，成為縣級項目校，各項成績突出，受到廣大家長的好評，得到上級領導的贊賞。上學年，我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如：

1、教師評估：為了公平、公正、真實、全面的對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準——自我評價一一逐項量化一一寫出自評報告一一他人評估一一廣泛征求意見一一校評估組審核——確定評估結果一一被評估人意見。

評比結果：一線教師23人 優秀5人 占總參評人數的21％，良好18人，沒有不合格教師。

2、學校評估：學校首先成立了評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面的意見基礎上，肯定了我們的優勢，找出了

問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程；成立領導小組——對照標準一一分析現狀一一征求意見一一逐項量 化一一評估組審核一一校長簽字一一確定結果。

學校自評結果為90分，其中教學管理23分，課程管理18分，教學條件18分，校本研修18分，評價研究13分。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理

1、管理能力

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確的把全新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集材料，廣開學習之路，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，創名牌，辦特色，干一流的勇氣和信心。

2、管理目標

學校始終全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為主．扎實推進素質教育，開足開全課程，充分發揮學校，教研組的作用，建立校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，學校按計劃落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

3、管理機制（1）德育建設

我校在新學期開始組織全體教師學習長蘆疃小學師德考核標準，學習優秀教師的無私奉獻精神，認真開展創先爭優活動。我校自

2012年9月以來共開展師德、爭優等各項培訓活動十次，取得了一些成績；我校周俊芹、路增梅 王艷教師2012年工作成績優良受到政府嘉獎。李淑芳教師被評為2012大城縣師德標兵。我校五年級被評為2011——2012年大城縣先進班集體，李曉霞教師被評為2011——2012年大城縣優秀班主任，張雅琪同學2011——2012廊坊市市級三好學生。王萱同學獲得大城縣2012三好學生，李智耀獲得廊坊市三好學生。(2)教師自身素質

我校在開展師德建設、創先爭優活動的同時，加強自身業務能力的提高。我校教師為了提高自身的業務能力，我校九名教師積極參加高等自學考試，積極參加縣、市等骨干教師培訓，回到學校對全校教師進行集中培訓。學校領導帶頭參加學校各種培訓活動，和教師們一同學習，我校共開展各種培訓活動十七次，全面提高了教師們自身的業務水平和駕馭課堂的能力。是我校的教學成績在全鎮統考中一直遙遙領先，在全年兩次統考中共有十八名教師，三十個科目獲獎，4、教務管理

（1）教學監控。課堂是教師的主戰場，是師生的聯手戲。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師的本領，學校領導十分重視教學管理，領導帶頭經常深入課堂聽課，堅持每周走進課堂聽課或參與教研活動兩次，和教師共同探討教學中的得失與成敗。領導每學期對教師的教案及作業進行不定期的檢查，并記錄在冊，已被期末考核參考。

（2）教師業務檔案管理。我校教師均有個人業務檔案，我校教師在開學伊始認真總結并制定好本學期的教學工作計劃，一同存檔。將凡是能反映自己教學歷程、教案、聽課記錄、教學成績的資料。裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

（3）校本研修管理。我校制定了《長蘆疃學校校本教研制度》學校每學期都有研修計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。學校建立了由校長擔任第一責任人、各教研組參加的校本研修領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。教研組每周都要開展活動，一學年以來我校共開展教研活動52次。我校教研活動堅持做到以下五個方面：

一、保證時間。

二、落實研究內容。

三、盡量達到人人參與。

四、每次都有記錄。

五、將校本研修活動的收獲，感悟升華再同到教學實踐中，指導自己的行為。一學年以來我校路增梅教師在2012年優質課評選中榮獲小學組二等獎，張翠翠教師被評為2012優秀教研組長，我校葛金娜教師的綜合實踐課《家鄉的植物》在“2012年中小學教師綜合實踐活動優質課評選中”榮獲二等獎，我校葛金娜教師的綜合實踐課《家鄉的植物》課件在“2012年中小學教師綜合實踐活動優質課件評選中”榮獲二等獎，張翠翠教師在2012年縣級優秀課評比中榮獲小學組壹等獎，張翠翠教師撰寫的論文《小學生心理健康教育的探究》在大城縣2012中小學優秀教研論文評選中榮獲二等獎，王艷教師在2012年縣級優秀課評比中榮獲小學組三等獎，我校路增梅教師在大城縣首屆中小學生“小書畫家”比賽中，榮獲輔導一等獎，張翠翠教師在大

城縣2012漫畫比賽中榮獲三等獎，唐丙志教師撰寫的論文《抓好學校交通安全教育促進教育質量提高》在2012法制安全論文評選活動中榮獲二等獎，2012年張翠翠、路海霞老師在大城縣教育局組織的優質課大賽中獲得小學組一、二等獎，路增梅教師獲得2012年廊坊市優秀班主任，我校教學成績獲得全鎮第二名。2013為了更好的開展教學我校不定期的組織教師學習：自身素質、業務能力、管理水平、課程改革等方面對教師進行集中校本培訓，共開展了十八次培訓。

5、教師管理；

我校制定了《長蘆疃學校教師考勤制定》規范管理，嚴格執行考勤制度，到崗教師以指紋機和校園監控為準，每學期初集中對全體教師集中培訓，根據工作中應注意的問題和要求組織教師學習。本著公平、公正、公開的原則，每月公開量化一次，學期末對違反制度的教師年終考核實行一票否絕知，不予參加評優。

6、學生管理； 目前，我校有10個教學班，在校生447人，平均班容量35至60多人，學校經常開展德育教育：國旗下的講話，國學詠讀比賽，升國旗唱國歌活動。我校路佩昆同學被縣教育局共青團委授予優秀四好少年，唐靖雯同學評為縣級優秀學生干部。體育方面：我校開展了以兩操、體育課為主，以開展陽光體育為輔的教學活動。一學年我校組織學生開展了冬季長跑活動、班級拔河對抗賽、呼啦圈健身比賽、踢毽子比賽等適合農村特點的各種體育活動。校園文化建設：為迎接“六一” “國慶”兩節的到來，我校開展了唱紅歌迎“六

一”、慶“國慶六十周年”文藝活動，我校李素芳教師獲得縣文藝匯演指導獎。我校在全校師生中開展了讀一本好書，講一個紅色故事活動，我校張志權同學在大城縣“輝煌六十年”讀書教育活動中被評為優秀學生，張志權同學撰寫的讀《竊讀記》有感，在大城縣2012年寒假師生讀書征文評比中榮獲三等獎，韓玲玲同學撰寫的讀《只有一個地區》有感，在大城縣2012年寒假師生讀書征文評比中榮獲三等獎，劉成瑜同學撰寫的讀《安徒生童話》有感，在大城縣2012年寒假師生讀書征文評比中榮獲一等獎，唐繼賢同學撰寫的讀《跑進家來的松鼠》有感，在大城縣2012年寒假師生讀書征文評比中榮獲三等獎，趙國華同學撰寫的讀《魯濱孫漂流記》有感，在大城縣2012年寒假師生讀書征文評比中榮獲三等獎，安全教育：利用安全課、板報、班內張貼安全畫報、安全宣傳資料等對學生進行安全知識的教育，我校一年以來沒有發生過一起安全事故受到了上級領導的好評。我校被大城縣教育局評為2012年教學評估達標單位，科技活動，讀書比賽，校外實踐活動開展的有聲有色。通過各項活動的開展，教育學生講文明、講禮貌、講秩序、使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。同時，切實加強貧困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。

7、班級管理

我校制定了《長蘆疃學校班級考核細則》 學校加強班級管理制度，嚴格執行班級考核標準，每月月底進行一次檢查評估，學期末進行一次綜合考評。全學年評選出校級優秀班集體兩個（每學期一個）我校

五年級獲得2012年縣級優秀班集體，班主任朱金玲教師被評為2012大城縣優秀班主任。五年級二班在2012年上半年考核中被評為優秀班集體，三年級二班在2013年上半年考核中被評為優秀班集體。

8、專用教室的管理

學校的各種儀器設備都有專人管理，并能發揮利用，學校的檔案資料齊全，有反映教學 研究、計劃制度、教師評估等學校教學工作全貌的檔案資料。

9、班主任管理；

我校嚴格執行《里坦鎮教辦室小學班主任考核細則》，促進我校班級工作的制度化、規范化、科學化。為了規范管理設置了五面流動紅旗“先進班集體”、“文明班集體”“學習班集體”“紀律班集體”“衛生班集體”，每月進行一次檢查，紅旗流動一次。學期末進行一次綜合考評。2012年五年級被評為優秀班集體，班主任李曉霞教師被評為2012大城縣優秀班主任。2012年上學期三年級二班被評為優秀班集體，班主任李淑芳被評為2012大城縣德育標兵。

10、校安管理；我校始終把安全教育工作放在首位來抓，組建了以校長為組長的安全領導小組。責任落實到人。我們制定了安全制度以及預案，利用安全課、班會、升國旗的時間對全校師生進行安全知識培訓。定期進行防震防火逃生演練。由于各項制度健全落實到位，我校沒有重大事故的發生，被縣教育局評為學校安全工作先進集體。

11、立項課題；我校認真做好“十一五”立項課題的研究工作。課題組經常開展研究工作，認真觀看《課堂教學的智慧與策略》優秀教學

光盤：觀看了《物體在水中是沉還是浮》、《吹氣泡》小學科學優質示范課；《鳥的天堂》《口語交際》《荷花》小學語文優質示范課；《20以內進位加法的復習》《平行四邊形面積計算》小學數學優質示范課。課題組教師一起學習課堂教學、語言藝術方面的理論知識，做好階段性工作總結和階段性論文的總結，為結題報告打下堅實的基礎。

二、課程管理

我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減。我校還開展了地方課，“國學”、“健康教育”、“安全”課程，“國學”和“健康教育”采用隔周分段教學，設兼職教師擔任教學任務。我校還開展了校本課程——書法課，設一名兼職教師任課對學生進行系統的教學。

三、教學條件

1、教師隊伍建設

學校現有教職工 24人，大專以上學歷7人，學歷達標100%，其中小學高級教師13人，一級教師11人，教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富.2、教學設施

設施基本齊全，因我校是新建項目校，各科室尚未健全，基本也能滿足學校教學工作的需要

四、評價研究

1、教師評價：建立了以教師自評為主，領導、同事、學生、及

家長共同參與，以促進教師隊不斷提高為目的的評價制度，對教師實行量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

2：學生評價：分口頭、即時、評語、階段質量評價四種方式。

3、家長評價：每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中的表現給予評價。

總之，這次教學評估工作，必將對規范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵教師進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，為振興我校教育做出新的更大的貢獻。

長蘆疃學校

2013年10月

第四篇：北白尚中心小學教學評估匯報

各位領導：

北白尚中心小學地處南白尚村北，學校占地面積11339平方米，建筑面積3138平方米。目前我校現狀完全小學一所，教學點兩個，有小學1—6年級10個教學班，學生336名。教職工33人，其中專任教師31人，職稱：小學高級及以上職稱教師18人，小學一級教師13人。學歷：本科5人，專科24人，中專4人，學歷達標率100%。學校布局合理，設施齊全。建有科學探究實驗室及儀器室、微機室、圖書室及閱覽室、衛星接收室、少兒活動室、心理咨詢室等。教師普通話達標率100%，全體教師能勝任教學工作。近年來，在全校師生的共同努力下，各項工作取得了一定的成績。

學校一直堅持德育教育為首，科學育人，把教育目標定位于為學生的終身發展負責，提出并長期堅持“先教學生做人，后教學生學習”的育人理念。組織開展豐富多采的課外活動，大力開展禮儀教育，努力為學生營造個性發展的自由空間。學校大力實施素質教育，追求多元化教育成果。同時，注重尖子生的培養，學校在培養學生方面本著“承認差異”、“面向全體”、“因材施教”、“分層教學”、“分類推進”的原則。在全校師生的共同努力下，各項工作取得了一定的成績，促進了我鎮教育的進步與發展。教育教學工作也得到了上級領導、學生家長和社會的認可。現將我校的教學評估情況匯報如下：

一、評估過程及結果

根據《河北省關于實施義務教育階段教學評估的通知》和趙縣教育局的統一部署，我校成立了李慶豐校長任組長，張群雪副校長為副組長，學校中層干部為成員的教學評估領導小組，認真制定了本校教學評估實施方案，召開了全體教師大會，大力宣傳教學評估工作的重要意義，使廣大教師對教學評估有了更高、更深入的認識，為此項工作的順利開展奠定了基礎。接下來由教導處組織，本著公平、公正、實事求是的原則，指導教師對照教師教學評估標準，逐條對照，認真剖析自己，正確看待他人，分別進行了自我評估和教研組評估，學校評估領導小組在此基礎上，根據家長、學生代表的評價意見及教師的平時表現，對教師的教學工作進行了嚴肅認真的評估，確定了評估等級。

（一）、教師評估結果：

優秀10名，站參評教師總數的30.3%；良好23名，占參評教師總數的69.7%。教師教學評估過程：

1、教師集中學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》；

2、教師對照《河北省義務教育階段教師教學評估標準》逐條進行自我評估；

3、學校通過調查問卷等形式征求家長、學生意見；

4、評估小組組織教師互評并填寫互評報告單；

5、教研組長和評估小組綜合多方面的信息反饋對每位教師做出客觀公正的他評，寫出他評報告；

6、由評估小組向教師通報最后評估結果。

（二）、學校評估結果

得分：90分，等級：達標。其中：教學管理25分，課程管理20分，教學條件18分，校本研修16分，評價研究11分。

學校評估過程：

1、學校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題；

2、召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報；

3、通過教研組討論等方式，讓全體教師了解學校評估的具體內容，廣泛征求教師的意見和建議；

4、根據各方面征求的意見和建議再次進行自我評估，統一評估結果，制定進一步提高的目標和改進措施；

5、學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表，報縣教學評估辦公室。

二、評估結果分析：

(一)教學管理

1、管理能力

學校領導始終站在教育改革的最前沿，在李校長帶領下，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實教育局關于班子成員聽課制度，經常深入第一線聽課。以進一步指導教學，隨時解決教學中出現的問題。樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升研究能力，有干一流的勇氣和信心。

2、管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，以學生發展為核心，努力使學生得到和諧、主動、全面地發展，按照國家和省教育廳的規定，開全開齊三級課程，充分發揮學校、年級、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。學校分工合作，責任明確，做到事事有人干，事事有人管，工作有目標，全校工作運行井然有序。

3、管理機制

學校機構健全，規章制度完善，崗位責任制落到實處，學校的各項工作納入了規范化、制度化、科學化、特色化和輕負擔高質量的良性發展軌道。

學校實行民主、科學、人性化管理，制定了符合學校實際的制度和規范，明確了學校管理人員以及教師的職責和考核標準，做到有章可循。每個學期初，我們都要根據教育局的工作要點認真制定學校的工作計劃、及教學教研計劃，教導處負責實施、督導和落實。期末認真總結，提出整改建議，謀劃新學期工作。學校始終堅持教育要“三個面向”和全面貫徹國家的教育方針，堅持“以人為本”始終把“育人”工作放在首位。注重以德立校、依法治校、科研興校、特色靚校。全面落實素質教育，提升教育水平，以管理促教學，積極開展多種形式的課內外活動，促進學生協調發展。

4、教務管理

學校設有圖書室、實驗室、儀器室、多媒體教室、微機室、音美器材室、體育器材室，各室都有專人管理，使用率較高。學校對教師素養，課堂教學，作業指導，成績考查等都有具體的要求和相關的考核辦法，并與教師績效工資掛鉤。極大激發了教師的積極性。

5、學生管理

學校經常開展演講比賽、歌詠比賽、乒乓球比賽、體操比賽、拔河比賽等活動。學校非常重視主體班會、團活動和國旗下的講話。法制課、安全課、法制講座等活動，鼓勵學生人人參與，張揚了學生的個性。每周2節體育課，每天上午安排一個大課間，保證了學生每天不少于1小時的校內體育活動時間。各個年級和學科針對學生實際以減輕學生課業負擔為出發點，制定了實效性強的檢查課外書面作業的措施。我校規定了作業批改的具體要求，以課后練習題為主，做在作業本上，教師要

面批面改，批改有等級，有鼓勵性評語，錯誤有回聲，作業總量控制在一個半小時左右，堅決反對重復、機械的大運動量的作業訓練，使學生有較多的自主學習的時間、空間，讓他們有個性，有特色地發展自己、提高自己。針對當今社會現實，我校特別對學生進行了禮儀教育。為培養學生禮貌待人，尊敬師長的優良品德，我校通過組織朗誦、演講、等活動，推動禮儀教育向縱深發展，樹立了良好的當代中學生形象。

(二)課程管理

1、實施方案

根據國家、省課程實施計劃要求，結合我校實際情況，制定各學的《課程實施方案》并上報縣教育局。

2、課程實施

學校已開足、開齊國家課程、地方課程，同時注重校本課程的開發，建立校本課程開發、審議、實施、激勵機制。現我校已開發了《健康教育讀本》校本課程，并報教育局教研室備案。

3、課程評價

學校嚴格按照省關于教學用書征訂目錄通知，征訂教學用書，沒有出現亂征訂，少征訂現象。建立了課程實施評價機構，從校長、教研組、教師、家長到學生共同參與對課程實施的評價，并及時做出調整與完善。

(三)教學條件

1、教師隊伍建設

我校教師隊伍中以經驗年富的中年教師居多，31名專任教師中，中學高級教師2人，中教一級和小學高級教師17人，小學一級教師12人。教師所任學科與所學專業相符合，能滿足新課程全面實施的需要。教師教學評估優秀率30.3％，良好率達到69.7％，沒有較差教師。

2、經費保障教學設施，教學資料

學校建有一整套的經費保障措施，確保教學工作的順利開展。學校還及時為教師訂購教學參考用書，教學輔助用書、教育報刊、教具、掛圖、磁帶、多媒體課件、教學光盤等資料，滿足了新課程實施的需要。

(四)、校本研修

1、組織建設

教育教學科研是學校工作上水平、獲得可持續發展的動力。學校確立了“科研興校”“科研興教”的戰略思想，學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者，為此我校成立了以李校長為組長的教育科研領導小組，各學科分設教研組，以業務能力強、教學水平高的教師為組長，實行分層管理，分類提高，逐步推進，形成了規范的教育科研網絡。制定了校領導參與教研活動的制度，明確了教研組長的職責及考核辦法。對責任心強，組織得力的各組長，年終評優評模優先考慮并在教師業務檔案中加分。

2、研修規化

我校經過對教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題的分析和反思，制定校本教研的實施方案，明確了教師專業發展的培訓目標和計劃、建立了教師個人發展檔案。學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，并按期進行教研活動，解決教學中的新問題，并及時進行反思以促進教師教學水平的不斷提高。

3、制度建設

為保證科研工作切實有效，不流于形式，我們建立了“五定”制度：定期開會、定期學習、定期匯報、定期檢查、定期總結。建立了學校領導聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求，使教育科研活動經常化、制度化、規范化。為鼓勵教師積極參加教育科研工作，我校制定了《北白尚中心小學教研制度》。對潛心鉆研業務，刊登、發表、獲獎論文，有優秀科研成果或成績突出的教師給予獎勵。各科研小組定期活動。實行課題主持人負責制，明確責任，專人負責，作好原始資料積累。教師參加校本教研的情況在評優評模中成為先決條件。這就為我校的校本教研活動提供了強有力的制度保障。

4、教學研究

每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，組織教師通讀教材，認真研究教材，領會教材的編寫意圖，把握新舊教材的不同點。把握教材的重點、難點以及深度、廣度的界定，通過集體交流，提高教師進行教學設計和教學預設能力。提高了教師把握教材、駕御課堂的能力。在集體備課中，重點確認每節課中的知識目標、能力目標，讓學生學會怎樣構建知識的形成過程，學會研究問題的方法。以及挖掘教材中培養學生學習興趣、提高學習積極性的因素，和對學生進行思想品德教育、做人教育，形成正確人生觀、價值觀的內容，寓學生教育于知識學習過程中，教書育人，培養能力。我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課，確定改進方案，提高了教師發現問題，解決問題和自我改進教學的能力。

5、主題研究

積極開展教研教改，要求全體教師人人有課題，針對學科特點設立自主研究主題，努力探求教學規律和適合學情的教學方法。平時研究，寫好記錄，做好階段性總結。許多教師在教育教學中善于動腦及時總結，寫出了一些頗有見地的研究論文。對于在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題，課題組通力合作，進行研究，制定解決方案，連環跟進，直到問題解決。教師在集體備課過程中做到：備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果，達到全面提高教師業務能力，提高教研水平的目的。

根據對照評估要求，校本研修方面，部分教師的教學理念需要更新，教學方法需要進一步改進。

(五)評價研究

l、教學考查

我校制定了各學科的課堂教學、實驗教學、實踐活動等評價標準，建立了有利于促進教師提高的教學活動考查制度，對教師的備課，作業批改，每學期普查2次，并進行不定期抽查。要求教師每次上完課后，都在備課中記錄課后小記，進行教學反思，總結教學中的得失，及時發現教學中存在的問題，供學科組研究。每學期我們還進行一次學生評議，將評議結果按等級記入教師業務檔案。領導聽課采取隨堂聽課的方式，隨時掌握教師日常教學活動的動態，并做為學校評估教師的主要依據。

2、教師評價

我校建立了以教師自評為主、學校領導、同事、家長、學生共同參與，以促進教師不斷提高為目的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們組織教師們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》并印發給大家，要求逐項對照、實事求是地剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準——自我評價、逐項量化、寫出白評報告—學科組評估——廣泛征求意見——校評估組確定評估結果——被評估人反饋意見。經評估沒有不合格教師。

3、學生評價

我校在進行學生綜合素質評價之前，要求班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對評價的內容有一個深入全面的了解，目的是充分發揮學生在評價中的自主作用。使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現進行一個回顧和反思，從而對自己的優點和不足有一個直觀量化的認識。有利于自身的進步。在學生自評的基礎上，組織班級小組對每一個小組成員進行評價，評價結果報班主任。班主任在此基礎上，與課任教師對每一個學生進行評價，分“A、B、C、D"四個等級，評價結果填入素質教育手冊。

4、命題研究，質量評價

為充分發揮考試對教學的促進、指導作用，我校對所有學科進行抽查監測，緊緊圍繞新的課程標準，以培養學生能力為核心進行命題研究，不出偏題、怪題、或不符合課程基本要求的題目，力爭考試成績反映學生的真實水平，力爭做到公正、公平的反映教師的教學工作。充分利用考試促進每個學生的進步，發揮考試結果對改進教學的反饋、指導作用。每次考試后，教師要從知識的講授、教法的運用，培優補差等方面查找原因檢查自己，提高教學效率。幾年來，我校學生學業考查成績逐年提高，辦學效績得到上級和社會的認可。

由于傳統的教育觀念和農村陳舊教育思想的影響，對學生評價的轉變還需要有一個過程，需要我們進一步努力。

綜合以上各項，我校評估得分為90分。

三、存在問題及改進措施

1、部分教師的教學理念、教學方法有待于進一步改進。

2、部分教師的教科研熱情、水平需進一步提高。

3、教師培訓面欠廣、培訓經費有待提高。

今后我們將進一步改善辦學條件，不斷灌輸新理念、新方法，給教師提供外出學習的機會，使辦學條件和教師整體的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教學工作再上新臺階。

趙州鎮北白尚中心小學

第五篇：教學評估匯報

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，根據縣教育局教研室文件精神，結合我校實際情況，以學生的全面發展為中心。對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學化、規范化的路子。本學，主要從以下幾個主要方面開展了行之有效的工作：

一、加強教學管理，提高課堂教學質量

1、管理機制

教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為。是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

為此，我校成立了教學常規建設領導小組，學校建立健全了教學管理機構，實行崗位責任制，注意工作的協調和諧。學校班子成員分管年級，帶管教研組，協管教學班，明確責任，站崗值班，校長劉占東抓全面，姚鵬主任主抓九年級畢業班，王建軍、于曉靜主任主抓八年級，張樹林主任主抓七年級，張仲禮主任負責教學的后勤調配。

實施中層領導蹲點負責制，確保教研活動落實“中層領導員是教研組長的助手”，所有中層領導都被教導處分配到各個教研組輔助教研組長開展組內外的教研活動工作，做教研組長的助手，出謀劃策，做服務協調類的工作。

學校規定中層領導必須每次參加教研組的教研活動，每周必須到課堂聽課達2節以上，校長及所有中層領導必須到第一線指導教學工作，參加聽課、評課活動。

2、落實常規

學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現：

（1）備課

堅持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。

加強集體備課活動。備課是落實各個教學環節的基礎，鑒于我校教師隊伍狀況，集體備課顯得尤為重要，因此，我校實行集體備課、說課，每次都規定了地點、時間、中心發言人，我們要求集體備課一是備教材，二是備學生，三是備教法和學法指導，并且實行督查制度。

（2）上課

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師要與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；要大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。我校在課堂教學中逐步實現了新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。

（3）關于作業布置和批改。

提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、生評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。

二、開足、開齊、開好各類課程，搞好校本教研

1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。

學校不分主課副課，著眼于學生的全面培養，開課一視同仁。以往對非中考科目忽視，如健康教育課和勞動技術等課程少開或干脆不開，現在一律保證開足。對活動課和選修課，列入課程表且加強監督，不準挪作考試課。所有課程的計劃和實施情況，學校都全程跟蹤，全程評估。

2、學校有教學常現管理實施細則和分學年（期）的教學活動動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。

學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定。設計到備課，上課、學生的作業和培優幫困、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

3、校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有成效。

我校根據校情制定了本的校本教研工作計劃，建立了“立足以校為本、面對學生學習實際，依靠教師集體智慧，著眼師生共同提高”的校本教研機制，確立了“個人反思，群體互助，專家引領，整體提高”的教研思路，擬定了“學習案例分析，教學互相觀摩，針對問題研討，反復實踐體驗”的教研程序，本學年在師生兩個層面上培養習慣，以教師、學生、校情三個基點開展系統化的校本教研，有力推動了全校教學質量的整體提高。

制定了層次性的教研領導制度，推進了教研活動有健康開展；著重發揮教師的個體主觀能動性以及年級組管理模式，通過制度把教師的教學反思常規化。

加強教師與外界的交流。我校積極配合縣教研室活動，組織教師廣泛參與新課程培訓和在灤縣三中、灤南三中、遷西三中、唐海第一實驗小學、遵化二中等地開展的各種形式的教研活動，在學校集中收看魏書生講座、示范課的視頻，通過專家引領把校本教研引向深入，提高教師專業水平。

通過實施“一個課例，多次研討”、“一個課例，多人研討”的研究模式，通過“反思—實踐—再反思——再實踐”的反復研究過程，使教師在更新教學理念、提高處理分析教材、運用課堂教學技巧以及把握課堂的能力等方面，收到了良好的效果。

本學期認真落實灤政教字【2010】57號文與【2010】9號文精神，通過學習研訓、課堂研訓、合作研訓、反思研訓等方式，全面開展了校本研訓活動，取得了較好的效果。

三、領導親自抓教學，落實校長半天教學工作制

蘇霍姆林基曾說：“如果你想成為一名好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，一個好教學專家和好的教育家。”校長是領導全校教師進行創造性勞動的主要組織者，不僅要具備一個優秀教師的一切素養，而且還應具備有比一般優秀教師高出一籌的素質，要成為“師者之師”。

自灤縣教育局關于校長半天工作日文件下達后，我校班子成員認真學習《貢福山同志在中學校長調度會上的講話》精神，按照“重心下移，陣地前移”的原則，抓好課堂教學，上好常態課、保底課，把提高課堂教學效率作為學校工作的重中之重。

在校長親自帶領下，踏踏實實謀發展，認認真真搞教研。校長親自主持學校教學工作會議，并多次講話，規劃教研教改方案，提出合理布局。

校長多次在全體任課教師會上做教研講座，親自深入課堂聽課，參加公開課評議，從知識到教法均有針對性地對教師教學給予客觀評價，提出合理化建議，努力幫助教師成長和教學水平的提高。灤縣教育局《關于“校長半天教學工作制”第一次集中檢查情況的通報》中被認定為成績比較突出。

在校長的直接參與和指導下，我校教師教研積極性空前高漲，教研教改活動出現了前所未有的火熱局面，課堂教學水平穩步提高。

在校長半天教學工作制的深入開展過程中，校長、教導主任率先研究課堂教學；在課堂達標活動中，我們立足校內，認真研究課堂教學：探索如何創設學習情景，激發學生學習興趣，重視學生的學習體驗，讓學生自主參與課堂教學的每一環節，重視學生的動手實踐能力，以“動”促“思”，吸引學生主動參與知識的形成過程。課堂教學中，尊重學生的獨特的學習體驗和感受，鼓勵學生自主探索，讓學生感受到學習的樂趣。

四、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、投身課程改革，優化創新教學行為。隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，新課程教學不斷向如何促進學生“學”的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。為此，我校積極組織全體教師認真學習課改精神、課改經驗，進一步端正教學思想，更新教育觀念，積極投身課改，進一步樹立以生為本的教育主體觀，以能力發展為本的教育質量觀，以民主平等和諧為本的師生觀，優化教學行為。并處理好六大關系：①教書與育人的關系；②傳授知識與培養能力、發展智力的關系；③學生“主體”與教師“主導”的關系；④教學常規與教學創新的關系；⑤優生與差生的關系；⑥教師的教學習慣與學生的學習習慣關系。

2、加大教研力度，提高業務素質。我校圍繞素質教育，不斷進行學科教學改革。堅持“科研興教、科研興校”的方針，把課堂教學作為教書育人的主渠道，實施素質教育的主陣地。切實把實施教研教改作為教師由傳授型向研究型轉化的途徑，促進了教師業務素質的整體提高。不斷加大了教研教改力度，認真開展了新“雙三課”和“七個一”活動，做到了教研教改的科學管理，增加了科技含量。

(1)我校制定了《教學工作三年規劃》，有指導思想，有目標，有措施，成為指導教學工作的