第一篇：散文學習方法探究

怎樣學習散文

一、散文的定義

現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。

二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。也有根據(jù)根據(jù)散文的內容和性質可分為 ：抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。

下面以記敘、議論、抒情功能劃分的散文為例。

⒈記敘散文以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。

⒉抒情性散文主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文富有情感是所有散文的共同特征，但與其他散文相比，抒情散文情感更強想象更豐富，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出現(xiàn)，但通篇用此一法者并不多見。托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。如楊朔的多數(shù)散文，矛盾的《白楊禮贊》等。借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、劉白羽的《日出》等。

散文一般分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。

怎樣閱讀散文呢？關鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點研究文章的內容和寫法，具體可以從以下幾個方面著手：

（一）理清材料

正因為散文取材自由廣泛，古今中外、山川草木、花鳥蟲魚、各種人物及自然現(xiàn)象等等，無不是散文擷取的對象，所以，閱讀散文時，就要知道一篇散文所寫的是哪些具體材料，懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達的內容。比 如，有的散文寫人和事，閱讀時要注意理清它所敘述的是怎樣的人和物，然后再體會作者要表達的感情；有的散文是寫景的，閱讀這類文章就要弄清文中寫的是什么景，哪些景，然后再綜合考慮作者抒發(fā)的是什么感情。例如魯彥的《聽潮》一文，作者緊緊抓住海潮的音響和大海景物變化的特征來描述景物，形象地勾畫出三幅氣象萬千、波濤壯闊、氣勢磅礴的海潮圖，構成了大海獨特而完整的形象，通過對大海的描繪，抒發(fā)了作者對大海偉大力量的贊美之情。

（二）找到文眼

文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內容的關鍵性的語句，它是散文“形不散”的具體表現(xiàn)。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》寫的內容較多，閱讀時難以把握，僅文章的第一部分就有8段，但這部分中起總攬作用的第一句話是“但那時卻是我的樂園”。這句話就是這篇散文的“文眼”。

找到文眼，就可以清楚地看到作者為何運用那么多的筆墨去描寫許多植物和動物，又為什么詳寫夏夜聽故事，冬天雪地捕鳥等細物瑣事，目的在于說明那里是作者兒時的“樂園”。“文眼”不一定都在文章的開頭，有的在篇末，有的文章的標題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時要靠自己去體會、去歸納。

（三）找出線索

一篇散文寫了許多材料，怎樣才能有機地把它們聯(lián)結在一起呢？這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻十分恰當。閱讀一篇散文，在理清材料后，就要考慮它怎樣井井有條地表現(xiàn)文章的內容，這就要找出文章的線索。線索主要有以下幾種情況：（1）以事物的形象為線索，如巴金《燈》；

（2）以感情的發(fā)展為線索，如楊朔的《荔枝蜜》；（3）以時間順序為線索，如劉白羽的《長江三日》；（4）以空間順序為線索，如朱自清的《綠》；

（5）以人物活動為線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；（6）以事理為線索，如唐韜的《瑣憶》。

（四）品味語言

散文語言的一大特點就是語言優(yōu)美凝練。優(yōu)美是指語言清新明快，生動活潑并富于音樂感；凝練是指語言簡潔準確，質樸自然。

優(yōu)美的散文在語言運用上都有獨到之處，閱讀時要善于挖掘體會，細細品味。例如朱自清的《春》中的“鬧”字，用的非常傳神。春天到了各種花兒竟相開放，蜜蜂也趕來“嗡嗡地鬧著”。這“鬧”就是作者的傳神妙筆。通過蜜蜂采蜜時的“鬧”聲，讀者自然而然地覺得春意是何等的濃郁、何等的醉人。

杰出的散文家的語言又各具不同的語言風格：魯迅的散文語言精練深邃，茅盾的散文語言細膩深刻，郭沫若的散文語言氣勢磅礴，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗

（五）注意散文表現(xiàn)手法的特點 注意散文表現(xiàn)手法的特點，深入體會文章的內容。

散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，我們讀文章就要抓住“形”的特點，由“形”見“神”，深入體會文章內容。

（六）注意展開聯(lián)想，領會文章的神韻 聯(lián)想的方式有：

①串聯(lián)式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”；

②輻射式：如《土地》以“土地”為中心生發(fā)開去，寫“熱愛生活，保衛(wèi)土地，建設土地”；

③假托式：如《白楊禮贊》； ④屏風式：如《風景談》。

注意豐富的聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實到虛，這樣才能體會文章深刻的道理。

（七）了解情技

了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧，也就是高考考點要求的“能鑒賞作品的表達技巧”。

因此掌握諸如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應、懸念、襯托、過渡等技巧有利于鑒賞散文，把握美文實質。

總之，閱讀散文要仔細分析研究，才能學到更多的知識從而掌握閱讀的技巧。

第二篇：散文的學習方法

怎樣學習散文 散文是一種取材廣泛、表現(xiàn)靈活的文學樣式，它可以敘事，也可以寫人，還可以議論。散文的特點是形散而神不散。“形散”是說它題材廣泛，寫作靈活，“神不散”是說它常用一根紅線把眾多的材料貫串起來，反映同一個主題。散文可分為記敘文、抒情散文和議論散文。學習散文要抓住其線索，把握其結構。記敘性散文一般以人物的活動或事件的發(fā)生發(fā)展過程為線索來安排結構（如魯迅的《藤野先生》）；抒情性散文一般以作者思想感情的發(fā)展變化為線索安排層次（如茅盾的《白楊禮贊》）議論性散文一般以作者對事物的認識為線索來組織材料（如陶鑄的《松樹的風格》）。

學習散文要抓住文眼。文眼就是文章的窗口，通過這扇窗口可以窺見文章的大致內容。例如，從“這幾天心里頗不寧靜”這一句，我們可以看到朱自清先生在《荷塘月色》一文中表現(xiàn)出來的淡淡的哀愁和超脫現(xiàn)實的心境。從“在這人間，燈光是不會滅的”，這一句，我們可以看到巴金在《燈》里表現(xiàn)出的抗戰(zhàn)必勝的信念。

學習散文要進行聯(lián)想，要體味文章的意境，意境是情和景的結合點或文章感情的基調。要體味文章的意境，一是要找出議論抒情的句子，二是要展開聯(lián)想。例如，學習茅盾的《風景談》，我們應該找出各節(jié)中議論抒情的句子，應該抓住“風景”這個關鍵詞，對它進行時空聯(lián)想，從而領會作者贊揚抗日軍民的活動“是真的風景，是偉大中的最偉大者”這一主題。學習散文，還要揣摩語言，吸取營養(yǎng)。散文不但意境清新，而且文筆瑰麗，遣詞造句精當含蓄，生動優(yōu)美。應該細心品味，以便為我所用。

（三）怎樣學習小說

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的文學樣式。人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素。

學習小說要抓住小說的線索和情節(jié)結構。小說故事情節(jié)一般可分為開端、發(fā)展、高潮和結局，有的開端之前還有序幕，結局之后還有尾聲。小說的線索多種多樣，有的以人的活動為線索（如魯迅的《故鄉(xiāng)》，以“我”到故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)為線索），有的以具體事物為線索（如莫泊桑的《項鏈》，以項鏈為線索，寫了借項鏈、丟項鏈、賠項鏈的故事），有的以一件事的演變?yōu)榫€索（如《林教頭風雪山神廟》以林沖從逆來順受，隨易而安、到在奮起反抗、逼上梁山這件事為線索）。有的是雙線索的，一明一暗或一虛一實（如魯迅的《藥》以華老栓買人血饅頭給兒子治病為明線，以革命戰(zhàn)士夏瑜被殺害為暗線）。抓住了線索，掌握了情節(jié)，就抓住了學習小說的主要矛盾，就能領會作品的主要內容和結構思路，就為分析人物形象和揭示主題思想打下了基礎。

學習小說要分析人物形象的性格特征。分析時要抓住課文中描寫人物的肖像、語言、行動和心理活動的關鍵性的字、詞、句，并對它們進行分析，揭示人物的性格特征，然后由人物的性格特征及其成因揭示蘊含的主題思想。分析和歸納主題思想。主題是小說的靈魂，是作者對社會生活的主觀感受。要正確地分析和歸納主題思想，就要理解小說的故事節(jié)、環(huán)境描寫和人手物刻畫，揭示人物的典型意義。這樣，對自己才有教益。

（四）怎樣學習戲劇

戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它通過文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等到多種藝術塑造舞臺形象，反映社會生活。戲劇文學所講述的故事，時間和空間高度集中，矛盾沖突十分尖銳，人物語言個性化，這是戲劇文學的特點。

學習戲劇文學，要了解劇情，要把握沖突的線索，要把握全劇的基本矛盾。

學習戲劇，要抓住戲劇沖突，因為戲劇沖突能夠展示人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。學習戲劇，要品味人物的語言，分析人物的潛臺詞，把人物的“話外之話”揭示出來，以領會其含而不露的意義，從而得到啟迪，受到教育。除了按照四分法把文學分為詩歌、小說、散文和戲劇等四種文學樣式外，還可以按表達方式把它分為記敘文、說明文、議論文。學習記敘文時要抓住記敘的六要素（時間、地點、人物、事件、起因、結果），學習說明文時要抓住說明的對象，說明的順序，說明的方法，要學會從文中提取有效的信息；學習議論文時要抓住論點、論據(jù)和論證方法這三個要素。篇二：散文學習方法探究

怎樣學習散文

一、散文的定義

現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。

二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。也有根據(jù)根據(jù)散文的內容和性質可分為 ：抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。

下面以記敘、議論、抒情功能劃分的散文為例。

⒈記敘散文以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。⒉抒情性散文主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文富有情感是所有散文的共同特征，但與其他散文相比，抒情散文情感更強想象更豐富，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出現(xiàn)，但通篇用此一法者并不多見。托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。如楊朔的多數(shù)散文，矛盾的《白楊禮贊》等。借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、劉白羽的《日出》等。

散文一般分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。

怎樣閱讀散文呢？關鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點研究文章的內容和寫法，具體可以從以下幾個方面著手：

（一）理清材料

正因為散文取材自由廣泛，古今中外、山川草木、花鳥蟲魚、各種人物及自然現(xiàn)象等等，無不是散文擷取的對象，所以，閱讀散文時，就要知道一篇散文所寫的是哪些具體材料，懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達的內容。比

如，有的散文寫人和事，閱讀時要注意理清它所敘述的是怎樣的人和物，然后再體會作者要表達的感情；有的散文是寫景的，閱讀這類文章就要弄清文中寫的是什么景，哪些景，然后再綜合考慮作者抒發(fā)的是什么感情。例如魯彥的《聽潮》一文，作者緊緊抓住海潮的音響和大海景物變化的特征來描述景物，形象地勾畫出三幅氣象萬千、波濤壯闊、氣勢磅礴的海潮圖，構成了大海獨特而完整的形象，通過對大海的描繪，抒發(fā)了作者對大海偉大力量的贊美之情。

（二）找到文眼

文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內容的關鍵性的語句，它是散文“形不散”的具體表現(xiàn)。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》寫的內容較多，閱讀時難以把握，僅文章的第一部分就有8段，但這部分中起總攬作用的第一句話是“但那時卻是我的樂園”。這句話就是這篇散文的“文眼”。

找到文眼，就可以清楚地看到作者為何運用那么多的筆墨去描寫許多植物和動物，又為什么詳寫夏夜聽故事，冬天雪地捕鳥等細物瑣事，目的在于說明那里是作者兒時的“樂園”。“文眼”不一定都在文章的開頭，有的在篇末，有的文章的標題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時要靠自己去體會、去歸納。

（三）找出線索

一篇散文寫了許多材料，怎樣才能有機地把它們聯(lián)結在一起呢？這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻十分恰當。閱讀一篇散文，在理清材料后，就要考慮它怎樣井井有條地表現(xiàn)文章的內容，這就要找出文章的線索。線索主要有以下幾種情況：

（1）以事物的形象為線索，如巴金《燈》；

（2）以感情的發(fā)展為線索，如楊朔的《荔枝蜜》；

（3）以時間順序為線索，如劉白羽的《長江三日》；

（4）以空間順序為線索，如朱自清的《綠》；

（5）以人物活動為線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；

（6）以事理為線索，如唐韜的《瑣憶》。

（四）品味語言

散文語言的一大特點就是語言優(yōu)美凝練。優(yōu)美是指語言清新明快，生動活潑并富于音樂感；凝練是指語言簡潔準確，質樸自然。

優(yōu)美的散文在語言運用上都有獨到之處，閱讀時要善于挖掘體會，細細品味。例如朱自清的《春》中的“鬧”字，用的非常傳神。春天到了各種花兒竟相開放，蜜蜂也趕來“嗡嗡地鬧著”。這“鬧”就是作者的傳神妙筆。通過蜜蜂采蜜時的“鬧”聲，讀者自然而然地覺得春意是何等的濃郁、何等的醉人。

杰出的散文家的語言又各具不同的語言風格：魯迅的散文語言精練深邃，茅盾的散文語言細膩深刻，郭沫若的散文語言氣勢磅礴，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗

（五）注意散文表現(xiàn)手法的特點

注意散文表現(xiàn)手法的特點，深入體會文章的內容。散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，我們讀文章就要抓住“形”的特點，由“形”見“神”，深入體會文章內容。

（六）注意展開聯(lián)想，領會文章的神韻

聯(lián)想的方式有：

①串聯(lián)式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”；

②輻射式：如《土地》以“土地”為中心生發(fā)開去，寫“熱愛生活，保衛(wèi)土地，建設土地”；

③假托式：如《白楊禮贊》；

④屏風式：如《風景談》。注意豐富的聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實到虛，這樣才能體會文章深刻的道理。

（七）了解情技

了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧，也就是高考考點要求的“能鑒賞作品的表達技巧”。

因此掌握諸如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應、懸念、襯托、過渡等技巧有利于鑒賞散文，把握美文實質。

總之，閱讀散文要仔細分析研究，才能學到更多的知識從而掌握閱讀的技巧。篇三：學習方法：語文散文閱讀的技巧

學習方法：語文散文閱讀的技巧

本文集資料共4個分類：學習方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。每個分類都有多個資料，可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索：“學習方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發(fā)：”，即可找到更多資料。

一、散文的特點

內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發(fā)現(xiàn)、認識。

形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；

（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；

（4）行文自由，結構靈活。

綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。

二、散文分類

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側重是記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，以表達一定的思想、抒發(fā)一定的感情。抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關系。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一

樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

優(yōu)秀經驗分享：太多的人總是抱怨學不進去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學習效率太低。讀書的學習不好，經商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務員，然后后來又轉行經商，然后再讀mba，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學習了很多的學習方法，記憶方法，包括各種潛能開發(fā)培訓班都上過一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時候，無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓練軟件”的產品，當時要考公務員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個時候一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內容。這個能力在后來的公務員考試、mba、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西（想學的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學習，成就自己的人生。最后，經常學習的同學，我再推薦一個學習商城“愛貝街”，上面的產品非常全，有一個分類是潛能開發(fā)，里面賣的產品比市場上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）

三、散文的線索

散文構思的線索，一般常見的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結構上貫穿全文，時隱時現(xiàn)，有明顯的標志（或是標題本身，或在文中反復出現(xiàn)）。

四、散文的語言

散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調和諧，表現(xiàn)力強。在分析時，要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義，要結合上下文，結合作者的思想感情，結合文章的語言風格，甚至修辭，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。

五、散文的意境

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時，就要善于通過自身的感受，進入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調動豐富的想象，結合自己已有的知識、情感，獲得主觀體驗，才能達到思想的共鳴與升華。

六、散文的表現(xiàn)手法

常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

（1）象征

散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應的事物就是象征體，“深遠的意義”就是象征意義。

（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向，（3）對比烘托

在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。

（4）欲揚先抑

文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達對它沒有好感；想歌頌某個人物，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強調。8.散文的思想內容

散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關系，結合作者對人物的態(tài)度、感情來理解作品的思想內容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場面細節(jié)把握作品內容；寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內容。

三、關于散文閱讀的解題技巧

（一）散文閱讀的一般方法

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。

（二）散文閱讀應注重的幾個方面及考點 1.把握文章內容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。

（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。（2）沒有原文詞

語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。2.理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。3.品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點。可以包含很多小項，分析如下：

（1）字詞含義

解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據(jù)詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用篇四：散文學習提高方法

散文閱讀中表達作用題的類型及解法

高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和微型小說。在文學作品閱讀(古代詩歌閱讀中也經常遇到)中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：??的好處是什么???作用是什么?結合上下文分析??表達效果。筆者姑且將這類題稱為表達作用題。閱卷中我們發(fā)現(xiàn)考生對信息篩選題大多得心應手，一旦涉及理解并進一步分析鑒賞，就茫然無措。本文特就閱讀中表達作用題的類型、解法略作探討，以拋磚引玉。

一、人稱表達類

可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。

解題思路：

(1)確認人稱的運用或變化。(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表： 第一人稱便于直接抒情 第二人稱呼告抒情更強烈感人

第三人稱不受時空限制，靈活自由(3)結合內容分析其具體作用。

二、修辭方法類

針對一些運用修辭手法的語句命題。如：王蒙的《湖》第四段：

是的，湖是一種美麗，是一種情意。為了陸地不那么干枯，為了人的生活不那么疲勞，為了把兇惡的海控制起來把生硬的地面活潑起來，為了你的眼睛與天下的月亮——你不覺得看到地面上的一個湖泊就像看到天上的月亮一樣令人欣喜么，為了短暫的焦渴的生命中不能或缺的滋潤，于是有了湖。第四段中，作者連用了五個“為了”，這在表袁達上有什么作用? 解題總路：(1)確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象、主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。在具體運用中又有些細微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下： 比喻生動形象，化無形為有形

夸張表達感情更強烈

擬人表達親切，有情趣

對偶整齊，有節(jié)奏感

排比一氣呵成，突出強調

反復緊湊、有氣勢、表達效果強烈

反問表達鮮明，起強化作用

設問突出強調(3)確認修辭手法，明確答題方向后，結合語句內容分析其具體作用。如1998年第29題即

可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。運用反復的修辭手法；層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。

王蒙的《湖》答案為：運用排比的修辭手法突出強調了湖泊對人類的作用和作者對湖的深情。

三、表達方式類

一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。如：1998年《報秋》第28題，作者在敘寫玉簪花的過程中，在第3自然段中插敘了自己種太陽花的經歷，這有何作用? 解題思路：

(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。(2)明確五種表達方式(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用、以便答題時明確方向。如下表：

肖像描寫以形傳神

動作描寫表現(xiàn)人物性格特點

語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點

心理描寫揭示人物內心世界

景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神

工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動

細節(jié)描寫準確傳神鮮明

插敘豐富內容，深化主題，曲折有致

倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

敘后議論畫龍點睛，點明題旨

比喻論證生動形象，通俗易懂

直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情寓情于景，物事含蓄(3)確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。如1991年第29題：b項對該段景物描寫的分析中，表現(xiàn)手法確認有誤，非象征，應為擬人；同時，夸大了其作用。故b項錯誤。

1998年第28題可答為：作者插敘自己種太陽花的經歷，意在反襯玉簪花生命力之強。

四、行文段落類

針對文章中段落的作用命題。如：

辭世思師如此幻過，今日我也如此夢過，將來我的學生還會如此幻夢下去，最終我們便會一一走入夜里。留下一生的記錄，其實不過是花與夜的爭輝。——節(jié)選自《子夜曇花》(2002年北京西城區(qū)二模)第18題(2)：最后一段的作用是什么? 解題思路：

(1)確認指定段落在行文中的位置。(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度人手)。如下表： 開頭段統(tǒng)攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調

過渡段承上啟下（或啟下）

結尾段呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志(3)結合段落位置及在文章中所起作用作答。如上例答為：①照應開頭，呼應前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。

五、表現(xiàn)手法類

考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。如1991年第30題：作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳墓進行對比，這樣寫起到什么作用?下面分析不當?shù)囊豁検? a．可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。b．從墳墓的迥然不同的風格，可以及襯出托爾斯泰墓的逼人的樸素。c．三個人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”。d．前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能獲得具體而深刻的印象。

解題思路：

(1)確認所用表現(xiàn)手法。

(2)明確常見表現(xiàn)手法的作用。如下表：

象征引申事理，含蓄形象鮮明

揚抑在變化的反差中突出事物

對比突出事物特點，使形象鮮明

襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點

渲染為行文設置鋪墊，營造氛圍

以小見大以小見大，表現(xiàn)人、事

（3）明確所用表現(xiàn)手法并結合文句內容作答。1991年第30題b、c、d三項的分析都比較恰當，a項看起來好像把托爾斯泰抬舉得很高，卻不能說對比可以顯現(xiàn)他們之間“思想品格的差異”，所以a項的分析是不恰當?shù)牧⑽锵箢?1)宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：

結構

開頭結尾的策劃

詳略主此的安排

行文線索的貫穿 過渡照應的勾連

伏筆懸念的設置(2)內容上結合文章具體分析。

如2003年第21題：本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的作用和好處。思考角度：

(1)勾連上下文的線索作用；(2)對內容的充實作用；(3)主旨的深化升華作用；(4)寄托作者的思想感情。

答案為：①把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結的內涵。②具體說明鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔、(地理)而褪色。③既照應了前文，也使本文的主題得到深化。

又如：

易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕飏。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汨羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。侫臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為楚君分憂。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。(選自張弛《心中的蘆葦》)“蘆花”在該段中起到了哪些作用?(分條作答)答案為：(1)是串連事件的線索。(2)渲染了悲涼的氣氛。(3)蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。(4)表達了同情或崇敬的感情。

表現(xiàn)手法和修辭手法的區(qū)別 匯總

一、渲染和烘托

渲染本來是國畫的一種手法，在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強藝術效果。詩歌則往往用來對環(huán)境、景物等進行描寫，這些描寫是作多方面的正面描寫形容，以突出形象。如孟浩然《早寒有懷》：“木落雁南度，北風江上寒。我家湘水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津預有問，平海夕漫漫。”這首詩寫寒秋時節(jié)詩人漫游長江下游時所產生的思鄉(xiāng)的悲哀和對前途的迷惘。首聯(lián)“木落雁南度，北風江上寒”，寫出深秋時節(jié)的景象。木葉漸脫，北雁南飛，北風呼嘯，渲染出秋天寒冷，凄颯的氣氛。詩人抓住最有代表性的事物從正面極力描寫秋寒，這是渲染的手法。

烘托本是中國山水畫的傳統(tǒng)手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩文中則指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。如杜甫《秋興八首（其一）》：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。”首聯(lián)從大處落筆，寫深秋的蕭殺凄涼景象，頷聯(lián)寫天上地下，江間關塞，到處驚風駭浪，動蕩不安，蕭條陰晦，這種景象使詩人翻騰起伏的憂思和胸中的郁郁不平形象地表現(xiàn)出來。這些景物描寫是從側面著意，用筆墨于景物，實則形象地襯出詩人的思想情感的，是烘托手法。很多時候渲染烘托合說，并不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現(xiàn)手法往往緊密結合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘托人物情感。像上面孟浩然《早寒有懷》先渲染出一幅秋天寒冷凄颯的氛圍，再通過這種氛圍烘托出詩人思歸的哀情和前途渺茫的愁緒。杜甫《秋興八首（其

一）》先渲染一種沉郁悲壯、蕭條涌動的濃重悲涼的氛圍，再以這種氛圍烘托內心的情感。

二、對比和襯托

襯托則是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯；利用事物的對立條件來襯托就是反襯。它強調的是通過比照“襯”出其中的一個。如崔護《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”這是一首抒情詩，在看似敘事中作者通過去年今日和今年今日的對照，凸顯出今年今日此時此刻桃花“依舊”而人面不再的那種感傷之情。這里重點是通過比照，以去年的歡快襯托（反襯）出今年的落寞感傷悵然無奈！

對比則是把對立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，更加強烈而清晰地傳達出詩人所要表達的意旨，以增強藝術效果的表現(xiàn)手法。它強調的是通過比照更鮮明強烈地表達某種意旨。如李白《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士歸家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。”詩人運用了對比的手法，今昔對比形成強烈的反差，讓讀者清晰的感受到歷史盛衰的無常。這里重點是通過今昔兩種境況的對照，使人從中清晰強烈地感受到某種哲思，而不是為了突出其中的某一種境況。

對比和襯托都有對照的意味，都是通過對某些事物（或形象或情感）進行對照來完成。但是對比僅限于相對事物（或形象或情感）的對照，而襯托還可以是相似事物（或形象或情感）的對照。對比通過對照落腳點不在于相互對照的任何一方，而是從對照中昭示某種情感認識；襯托通過對照落腳點在于凸顯相互對照的某一方。

三、襯托和烘托

襯托前面已經介紹。不論哪種襯托，強調的都是兩個事物通過比較而使其中一個更加凸顯。落腳在一個“襯”，特別強調由相近或相對的事物進行對照。如前面舉過的崔護《題都城南莊》，詩人把“人面桃花相映紅”與“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”兩種相對的情景進行對照，表達內心的悵然落寞。通過這兩種同“質”的事物的對照，用去年今日的歡愉來襯托凸顯出今年今日的感傷。

烘托前面也已經作了介紹，它強調的是對一種事物從側面著意進行描述或鋪排，來使該事物形象更突出。落腳不一定是由相近或相對的事物進行對照，而強調側面地對該事物進行“烘”。如前面所舉的孟浩然《早寒有懷》，前兩聯(lián)描寫景物，渲染出一種意境氛圍；后兩聯(lián)抒發(fā)自己那種思鄉(xiāng)的愁緒和前途渺茫的愁苦。雖然意境格調和心情有一種內在的相似性，但兩者不是同“質”的相近或相對的事物，不存在通過對照凸顯一方的關系，所以不是襯托。寒冷凄颯的意境氛圍，對于作者的心緒情感而言就好像一種外在的側面修飾裝點，這種意境氛圍就散發(fā)著作者心中的憂思和迷茫，雖然看似寫景，但實是在從側面從外沿描寫作者情感。所以景物描寫意境渲染對于作者的情感表達是一種烘托。

襯托和烘托都是著眼于“托”，即使某種事物某個形象某中情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同，襯托主要通過對該事物（或形象或情感）和與其相似或相對事物（或形象或情感）的對照映襯來完成；烘托主要通過對該事物（或形象或情感）做外在的側面的描寫來實現(xiàn)。篇五：學習：散文寫法

目 錄

散文寫作如何突破(太行風)2 也談散文的突破（劍鴻）?11 當下散文寫作的弊病（趙瑜）???14 寫作的境界（文/黃葉斌）?17 美麗的散文世界（方涵宇）18 散文形神論——一種與“形散神不散”不一樣的散文觀（文/楊文豐）?21 創(chuàng)造散文語言的新秩序太行風（轉）25 散文要有穿透世道人心的力量

——訪第四屆冰心散文獎得主馬平川（宋天泉）34 37 散文寫作如何突破 文/太行風

這是我在本地文聯(lián)文學培訓會上關于散文寫作的講課稿，發(fā)在這里與散文寫作者探討。

——寫在前面

一、散文寫作最容易出現(xiàn)的問題

首先，我們首先要鬧清我們講的散文的概念問題。我所講的，不是泛意義上的散文，而是文學散文（純文學散文）、藝術散文。

當前，散文寫作最容易出現(xiàn)的問題是什么呢？

１、親情、愛情、友情、鄉(xiāng)情、懷舊憶舊題材的散文一擁而上，泛濫成災。２、節(jié)日性、季節(jié)性題材的散文應時而動，如清明、端午、中秋、春夏秋冬四季轉換。

３、小女子散文、小男子散文流行病一樣泛濫，盛行不衰。４、風花雪月、花草蟲鳥、小情小調小情趣，難登大雅。

７、游記文章移步換景，面面俱到，像導游詞、旅游廣告，缺乏主觀精神的積極介入、深度介入，沒有深層次的生活感悟、生命感悟。

８、評論家所稱的“書齋散文”也大量充斥，這類脫離生活、遠離紅塵的東西，是作者坐在書齋里拍腦袋拍出來的，除了風花雪月、花草蟲鳥外，就是從古詩詞、古書中往外套，利用他人資料、公共資源進行二度創(chuàng)作，由于見解流于一般，或者缺乏“當下”眼光，讓人生厭。

９、死抱著所謂“美文”的寫作樣式不放，往往是作者經驗老到，操作駕輕就熟，語言表述華美，結構盡善盡美，在寫作手法上形成固定格式，起筆、鏡像、資料、古詩句點綴、結尾，形成固定流程，初看無可挑剔，細看沒有新思維、新立意、新表現(xiàn)手法，不疼不癢，成為一種“花瓶”式散文。

10、還有一些看似新、實已舊的散文題材，如呼吁環(huán)保、反映農村留守老人兒童，曾經是新意識、新題材，可隨著一窩蜂都來寫，就不再是新的了，可還是有好多人不去翻出新意，甘愿步人后塵。

二、好散文的標準

西部作家論壇散文精華文章的五條標準：

一看題旨（立意）。精華文章，應內容獨具創(chuàng)意，角度新穎，有打破傳統(tǒng)的意識和表現(xiàn)，做到了立意出新，題材出新，表現(xiàn)手法出新，文體風格比較獨特。或者在別人涉及到的題材、立意上，在縱橫深廣程度上又有新領域的開掘、發(fā)展、突破。

二看思想含量和情感濃度。對人生、人性、人的靈魂以及人間苦難等，既有關愛、悲憫情懷，又有積極的考量及靈魂拷問，從而把個人生活感受、生命體驗和人生經驗上升為社會經驗，并鏡像化、細節(jié)化構成較強的表現(xiàn)力、感染力，有一定的思想深度、寬度和厚度，并集娛樂性與教化力于一體。

三看布局和節(jié)奏。一般說應視角巧，進入快，富有詩歌、音樂的節(jié)奏美。同時層次清楚，銜接自然，布局合理，起承轉合圓潤完整，有較高的情技。（倒敘、橫截、延聯(lián)、翻尾等為另例。）

四看語言魅力程度。做到了文字流暢，富于表現(xiàn)力，既不塞滿，也不稀薄，簡而不柴，厚而不膩，手法純熟，文采斐然，有閱讀的快感和美感。而不是將題旨和蘊意直接“說”出來，避免了“說教式”、“評書式”，而具有可讀、可品性。

五看遵章守規(guī)。即必須是嚴格遵守了國家對網絡管理的有關規(guī)定，在涉及敏感問題時，言論不出軌，不突破底線。

所堅持的審稿要點是：

1、理清作者的思路，識得“文眼”，吃準立意。

2、搞清楚作者采用的構思方法，以及切入的角度，表現(xiàn)的藝術，如細節(jié)、場景描寫與氣氛、意境營造，領會文章的神韻。

3、品味語言風格，看敘述節(jié)奏的把握。

4、看有沒有思想性，情感是不是飽滿。

5、看留白、詩意、空靈、含蓄的程度，了解采用的情技。

6、看語言規(guī)范程度，看有沒有病句與錯別字。（此條同樣合適小說版。）根據(jù)以上這幾家對散文寫作要求和評價的標準，我個人的看法是：文學創(chuàng)作貴在創(chuàng)新，那么，散文的立意出新是生命線。當然，語言、結構、語勢（節(jié)奏）、意蘊、意境營造、思想內涵、情技等，同樣重要，不可忽視其中任何一個環(huán)節(jié)。總之，好散文就是：充滿激情，飽含哲理，能喚起人們珍愛生命、熱愛生活的文章，令人歡天喜地的文章，令人潸然淚下的文章，令人反復品味、思考的文章，令人讀過以后就不會忘記的文章。

三、目前散文的發(fā)展動向

自從改革開放后散文打破“楊朔模式”以來，散文創(chuàng)作的溫和平靜狀態(tài)被打破，一潭死水變成了激流彭湃，拉開了散文快速發(fā)展變化的帷幕。

——提倡散文是美文的賈平凹，提出了“大散文”的概念，并成為旗手。——余秋雨首開“文化散文”的先河，吹響了大題材、大視野、大主題、大情調的散文寫作進軍號。

——與這兩種散文相對接，散文界出現(xiàn)了“新散文”流派，并且形成了很大的氣候。“新散文”代表之一的祝勇認為：“近50年來的散文作品都是一種‘體制散文’。”“散文急切地需要一場革命。在革命中，所有的陳規(guī)陋習都應當打破，所有的陳詞濫調都應當排除，所有的陳年老帳都應當重新審視”。甚至有人將此稱之為“新散文運動”。

——“在場主義”更是來勢兇猛，大有后來居上之勢。“在場主義”是什么概念呢？簡單的解釋是：“在場”就是去蔽，就是敞亮，就是本真。所以，在場主義散文就是無遮蔽的散文，敞亮的散文，本真的散文。按這派的人說，在場主義在致力于流派建設的同時，還自覺地肩負起了廓清中國散文的天空，為中國散文立論和立法的歷史使命。

——“禪意散文”也弄出了不小的動靜。

此外，還有“原生態(tài)散文”、“新媒體散文”、“行走散文”，甚至還出現(xiàn)了“披頭散發(fā)”的“四不像”散文。最近，又有人推出了“輕散文”的概念，其提倡的要點就是“短、輕、精”，我看就像小說里的小小說一樣。

從上面可以看出，現(xiàn)在散文發(fā)展可以說是流派紛爭，令人目不暇接，說明散文在積極地探索著發(fā)展進步的出路，不甘心做文學大餐上的一碟小菜。但也有評論家說，當前的散文出現(xiàn)了“破體”、“失范”現(xiàn)象。

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四、我們應該怎么辦

面對當前散文流派五花八門的情況，我認為，吵得最兇的，最流行的，不一定就代表了必然、必須的發(fā)展方向，不一定就是潮流主導。因此，絕不能人云亦云，亦步亦趨，囫圇吞棗，生搬硬套，盲目地追趕潮流，甚至走火入魔。但是，這些流派既然能占有相當?shù)氖袌觯隙ㄓ兄e極的、創(chuàng)新的、領先的東西在里面，我們就應該在密切關注的同時，積極地學習與吸收一切長處，提高我們自己。我建議先從我們可以做到的做起： 一是要突出解決寫作方向問題。上邊例舉的當前散文寫作存在的10類問題，都是沒有解決好寫作的主攻方向。

散文創(chuàng)作有一個共識，就是“散文是我的世界”，如果這一說法成立，決定

作品的成功，因素是多方面的，但其中必有一個“寫什么”這樣一個題材選擇的問題。一家刊物征稿要求的標準，對我們或許有一定的啟發(fā)性：

“本次散文作品主要吸收以下五大類作品為主：①直面現(xiàn)實，深入內心，突出主體解放的散文；②拒絕遺忘、追憶過去，突出主體在場的散文；③忠于自己、體現(xiàn)生存艱辛，突出自由呼吸的散文；④深入底層、展現(xiàn)血淚，突出親命于民的散文；⑤個性表達，突出語言結構創(chuàng)新的實踐性散文。

第三篇：《學習方法探究》主題班會

主題班會：初三學習方法探究

教學目的：

通過這次班會使學生明白九年制義務教育最后一年的關鍵性和重要性，教會學生如何在這短暫的一年、緊張的一年、非常的一年戰(zhàn)勝自我，找到行之有效、事半功倍的學習方法。

教學重點：

1、提高學生的思想認識——優(yōu)秀的學生不可驕傲，中等的學生不可遲疑、松懈，落后的學生不可氣餒、灰心。堅信“一分耕耘，一分收獲”。

2、傳授各科行之有效、事半功倍的學習方法。

教學過程：

1、由班主任分析月考成績。

2、由不同層次的同學，通過多角度來談談考試中的得與失。

3、學生代表介紹各科的學習方法。

4、退步的學生表決心“我努力，我能行！”。

一、導言：同學們，進入初三的第一次月考、段考都已經結束，成績已揭曉，有的同學取得很大進步，有的同學停止不前，有的同學略有退步，有的同學退步很大。一樣的試卷，一樣的教師，一樣的上學，一樣的教室，為什么所取的成績卻參差不齊呢？導致成績下降的原因很多——基礎知識底子薄、學習習慣不好、學習態(tài)度不端正、學習方法不得當?shù)取Ｊ〔⒉豢膳拢灰覀兩朴诜治龊涂偨Y，最終就會取得成功。今天，我們班會的主題就是要研究探討解決這個問題的方法，我們先請這次考的好的同學介紹他們的學習方法，以達到提高學習效率之目的。

二、活動過程：請同學介紹各自的學習方法和學習小竅門。

三、班主任總結。

半學期來，經過全班同學的努力，我們班取得了非常優(yōu)異的成績。今天針對我們班的情況，我們選取了部分同學作為代表，讓他們談談自己的學習方法，也許這些同學的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。我想大家一定受益匪淺吧！正所謂“師夷長技以自強。”讓我們棄其糟粕，取其精華，共同向著美好的明天沖刺吧！我相信以我們的熱情，我們一定會成功！祝愿我們的明天更美好。

第四篇：小學生毛筆書法學習方法探究[范文]

小學生毛筆書法學習方法探究

寫字教學是學校素質教育的重要內容，對提高學生科學文化素質，促進學生身心健康具有直接的功能，對學生意志的磨練、情操的陶冶，良好習慣的形成都會產生遷移默化的作用。在《語文新課程標準》中明確提出讓學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。而如何有效指導學生毛筆字書法正確的科學方法。

目前，農村小學的教師老齡化嚴重，對于毛筆字的教學是新奇而又陌生，甚至大部分青年教師由于并沒有接受系統(tǒng)的毛筆書法訓練，也并不知道毛筆書法課程該如何有效開展。所以亟待需要探索一種程式性強、能形成一定理論基礎、對實際的毛筆字教學有指導意義的科學訓練方法。而這正是這一課題要解決的問題和研究目標。

一、研究的目標

1.學生成長目標

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、一絲不茍的學習態(tài)度、高尚的審美情趣以及對毛筆書法的熱愛之情。

2.教師發(fā)展目標

教師轉變觀念、認清新課改形勢，不斷提高自身的毛筆書寫水平和書法素養(yǎng)，在書法方面以身作則，成為學生的表率。不斷總結提高自身業(yè)務水平。

3.課題成果目標

大面積提高學生的毛筆書寫水平，完善毛筆課堂教學，準確把握毛筆課教學的方法，借助現(xiàn)代化教學手段，形成一套具有本校特色的毛筆訓練模式。

二、研究的基本內容

研究內容的分解與具體化：

三年級：初步了解書法知識，能夠做到會拿筆，能寫簡單筆畫。

四年級：學會用毛筆描紅、仿影、雙勾等方法，初步掌握臨摹毛筆字帖的技巧。

五年級：掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆等運筆要領，學會腕、掌、指相互配合的方法；掌握字的間架結構，筆畫相互之間的銜接搭配。

六年級：學會用毛筆臨帖，掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法。能熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱、行筆有力。

因此準備從以下幾個方面著手研究：

1.調查法。通過發(fā)放調查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的書法教學指導和評價形式的個人見解等，為課題研究做好準備工作。

2.行動研究法。通過寫字課堂實例，考察學生在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面存在的問題和進步情況。

3.經驗總結法。就各階段研究取得的成功經驗進行認真總結，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日后的經驗推廣奠定良好的基礎。

三、研究的步驟

研究擬定三個階段：

第一階段：研究準備階段（2013年11月―2014年1月）負責人：梁善文

主要工作是：健全機構，成立課題組，制訂和修改研究方案，了解學生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的書法教學指導和評價形式的個人見解等，為課題研究做好準備工作。

第二階段：課題研究實施階段（2014年1月―2014年7月）負責人：梁善文李莉

主要工作是：通過寫字課堂實例，考察學生在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面存在的問題和進步情況。為下一步書法學習方法的擬訂提供理論依據(jù)。

本階段形成的成果：1.對實施方案進行修定和調整，最終形成較為完善的課題實施方案；2.根據(jù)方案分階段、有針對、有重點地進行課題研究，初步形成課題研究的成果（文字、作品、影像等）。

第三階段：總結結題階段（2013年3月―2014年3月）負責人：梁善文

主要工作是：匯總所有文本材料，找問題，找規(guī)律，寫科研論文和總結材料。

本階段形成的成果：

1、整理優(yōu)秀教學設計、課例（錄像）、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編；

2、形成研究報告。

四、研究的方法

1.調查法

通過發(fā)放調查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的書法教學指導和評價形式的個人見解等，為課題研究做好準備工作。

2.教育實驗法

通過寫字課堂實例，考察學生在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面存在的問題和進步情況。

3.經驗總結法

就各階段研究取得的成功經驗進行認真總結，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日后的經驗推廣奠定良好的基礎。

4.文獻研究法

廣泛收集整理文獻資料，翻閱名家書法專著，為本次課題研究提供有力的理論依據(jù)。

五、總結匯報國家課題組審核認定

1.整理優(yōu)秀教學設計、課例（錄像）、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編。

2.完成研究報告。

3.形成一套適合小學生學習毛筆書法時所能用到系統(tǒng)的、由淺到深的一種科學方法。

4.報國家課題組審核認定。

收稿日期：2014-04-03

第五篇：主題班會初三學習方法探究

教學目的：

通過這次班會使學生明白九年制義務教育最后一年的關鍵性和重要性，教會學生如何在這短暫的一年、緊張的一年、非常的一年戰(zhàn)勝自我，找到行之有效、事半功倍的學習方法。教學重點：

１、提高學生的思想認識——優(yōu)秀的學生不可驕傲，中等的學生不可遲疑、松懈，落后的學生不可氣餒、灰心。堅信“一分耕耘，一分收獲”。２、傳授各科行之有效、事半功倍的學習方法。教學過程 ：

１、主持人引入。

２、由班主任分析月考成績。

３、由不同層次的同學，通過多角度來談談考試中的得與失。４、各學科帶頭人介紹各科的學習方法。５、退步的學生表決心“我努力，我能行！”。

一、導言：同學們，進入初三的第一次月考已經結束，成績已揭曉，有的同學取得很大進步，有的同學停止不前，有的同學略有退步，有的同學退步很大。一樣的試卷，一樣的教師，一樣的上學，一樣的教室，為什么所取的成績卻參差不齊呢？導致成績下降的原因很多——基礎知識底子課件下載[www.tmdps.cn]薄、學習習慣不好、學習態(tài)度不端正、學習方法不得當?shù)取Ｊ〔⒉豢膳拢灰覀兩朴诜治龊涂偨Y，最終就會取得成功。今天，我們班會的主題就是要研究探討解決這個問題的方法，我們先請這次考的好的同學介紹他們的學習方法，以達到提高學習效率之目的。

過程 ：請同學介紹各自的學習方法和學習小竅門。

王璐：（語文課代表）課本是一課之本，哪一門課的學習都應首先抓住課本，學習語文課本最有效的方法莫過于認真預習、認真聽講、認真記筆記、認真復習這四個“認真”。另外，課外閱讀和寫作也很重要，課外書籍無論是中外名著、文學小說還是詩歌散文，多去閱讀既可以幫助自己更好的理解課內所有知識，又可以提高閱讀水平和寫作能力。此外，還要做一些語言分析基礎知識的訓練，只有多記多練，才能達課件下載[www.tmdps.cn]到熟練的境界。寫作方面，可以每天記日記，多練筆，這樣時間久了就會培養(yǎng)出興趣和靈感。總而言之，只要多讀多背，端正態(tài)度，肯努力肯吃苦，學習語文不是難事，而是樂事。謝冰川：（數(shù)學課代表）學習數(shù)學要背定義定理和多做題目。背定義定理不提倡死記硬背，記住它們要建立在對其有深刻認識的基礎上，要了解它表達的數(shù)學規(guī)律，它的應用范圍。背完后，要做一定的題目輔助記憶。做同一題型的題目不應多，而應題型廣泛。題目要循序漸進，從基礎題到開放性試題都要有所了解。在平常的學習中，要時常總結題型、解題方法和易錯點，這些總結會成為復習的第一手材料，對應試有很大幫助。

邢瑞：（英語課代表）英語沒有懂和不懂之分，只有學過和沒學過之別，只有會和不會之說，目前我們在英語課上的目標就是，所有學過和講過的單詞范文網[www.tmdps.cn]、句子和語法要會；語法知識只要了解就可以了，不需要深入研究，更不能鉆牛角尖；英語是一門可感知的學科，它是活動的，是有生命的，是無法固定的；學習英語，要進行大量的實踐，就是多聽、多說、多讀、多寫、多練。最后總結一下，學好英語，自信是關鍵,方法是基礎，堅持是保證。

：（物理課代表）物理學習起來并非難事。物理是一門非常實用的科學，要學好它首要培養(yǎng)興趣。如果你沒有興趣，可以從生活的一點一滴開始，培養(yǎng)興趣。興趣是要學好物理的基礎，但要學好它關鍵還是要做到以下幾點：１、做好課前的預習工作，２、上課是認真聽講，認真做好筆記，３、認真做好復習工作，注意總結，另外，還要多做習題。不在于習題量，而在于題型。適當做些難題，應試時就會有一種居高臨下的感覺，對試題應付自如。那么我們的物理成績一定會大大進步。張博：（化學課代表）化學是一門新開設的學科，我們目前只要努力學再加上一點方法，就不難掌握。例如：在《原子》一章之前所學的內容，都是只要背的，《原子》一章稍有靈活性，不過也有辦法，你可以把原子當作雞蛋，把蛋清當作電子，蛋黃當作原子核，把微觀的東西宏觀對待，易于理解。總之，只要你努力，有方法，化學成績就會有進步。

余琛露：（政治課代表）政治是需要背的，但不應死記硬背，而應該在理解的基礎上去熟記這些知識，使它們成為自己分析問題，解決問題的方式方法。對于解決一些實際問題范文網[www.tmdps.cn]，則應該注重老師上課時反復強調的解題技巧。除了書本上的知識外，平時還要了解時事政治。學習政治千萬不可偷懶，我們應做到“節(jié)節(jié)清”、“課課清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”，做到今日事今日畢，不可明日復明日，這樣在考試前夕，就不會手足無措地去背政治了，只要在考試的前幾天把所學的內容大略復習一啟遍，就可以了。

史的內容具有固定性，所以死記硬背是必須的，但也不能光去死記硬背，否則歷史就學“死”了，所以在背書時可選用歸納式記憶法和分為感知、理解、鞏固和應用的記憶法。第一種記憶法的好處是可以把大難點分成若干個小難點再逐個擊破，第二種記憶法的好處是在沒學之前感知，學習之時理解，在理解的基礎上鞏固，最后做到應用，有些同學書上內容背得滾瓜爛熟，可題目換一種問法就不知所措了，這正是因為他并未真正地理解和應用。歷史的學習方法很多，首先應該培養(yǎng)好奇，好奇是興趣的先導，只有帶著好奇的去學習，才能達到事半功倍的效果。其次應日常積累知識，多看點課外書，多讀些雜志，對學習歷史都是有好處的，當然，上課時也應該認課件下載[www.tmdps.cn]真聽講，特別是老師反復強調的問題，那就更應該注意。９５％的人記憶力一般，學過的東西過幾天便會忘記，所以在課下應時常復習自己的筆記，腦子中回放一下上課所學的內容，幾天一小循環(huán)，幾周一大循環(huán)，不可抱有“臨陣磨槍，不快也光”的態(tài)度來應付歷史，不然，考后只能欲哭無淚。主持人：七位課代表的發(fā)言，使我們受益匪淺。讓我們吸取他們先進的學習方法，改進自己的方法。下面我們來請成績有所退步的學生來談談感受和決心吧。

對于我來說，初

一、初二時候的學習成績簡直就像一場噩夢。進班的成績還算不錯，對自己還是頗有信心的，但是由于學習方法、態(tài)度不端正的緣故，成績直線下滑，竟到了４００名的低谷。剛上初一，由于過慣了小學的“玩學”生活，認為“只是上課專心聽，下課看不看也無所謂”，直接導致期中考試語文考得極差（８６．５，滿分１２０分），其實這就極其明顯地可以看出不刻苦的結果。初二，增添了一門新學科——物理，剛開始學習時興趣盎然，誰知也是碗里的熱水——三分鐘的熱度，學習浮躁、不踏實，結果又導致了初二再度挫敗。初三開學了，第一次月考由于以前舊毛病改得不徹底，成績仍不理想，但我并不灰心，因為我堅信“我努力，我能行！” 吳自遠：

第一次月考過后，本來成績不佳的我，又退步了一百名，一時之間我不知如何是好了，今天的班會課對我的啟示很大，課代表的學習經驗之談，使我找到了新的航標，找到了和優(yōu)秀生的差距。比如政治來說吧！我沒做到課件下載[www.tmdps.cn]課代表所說的“課課清、“節(jié)節(jié)清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，而我卻每次都臨時抱佛腳，所以導致政治考試成績不理想。還有大部分的課代表要求課前預習，課后復習。可我呢？大多做不到。由此看來，成績差并不是頭腦不靈活所造成，而是應做的事沒有做好。說明我有能力，而且我最好的一次考試進過２９０名，不是５０６名，說明我有能力，只要我努力，我能行。

三、班主任總結。