第一篇：高考必備散文閱讀探究

考點強化訓練三 散文閱讀——探究

(時間：40分鐘)

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

遠去的鄉村 彭家河

草木叢生，村莊慢慢退出江湖。沿著青草萋萋的山路，村莊一個接著一個回到了它到來的地方。

村莊世居深山，從來沒有誰關心它來自何方。村莊曾生長在茵茵草地之上，村莊離開之后，漫漫的野蒿便收藏起了村莊的背影，村莊從此成為傳說。

村莊有來自湖廣，有來自西域，有來自侏羅紀。一隊隊遷徙的人馬離開大路進入深山，如同一滴水浸入土地，無聲無痕。三年五載后，村莊便成片成片地在崇山峻嶺之間生長，遠遠望去，村莊是大山抱著的一個個孩子。雞鳴犬吠，炊煙山火，便成為大山溫馨的音畫時尚。

村莊散落在有名或無名的山山嶺嶺，青瓦土墻，石板古井，不倒的炊煙是村莊高高飄揚的旗。響快的農家大嫂腳踏在婆媳的分水嶺上，一邊操持著全家的吃喝拉撒，一邊肩負著孝敬公婆、生兒育女的世襲重擔，無怨無悔。灶屋門框上的鎖扣，一頭系著全家的幸福溫馨，一頭系在農家主婦的鑰匙鏈上，①沒有主婦在家的院落，是農家最清冷的世界。

村頭的石碾石磨，是一臺臺古老的留聲機，長年不緊不慢地旋轉，播放著嗒嗒的牛蹄之聲和鄉間最柔曼的歲月金曲。碾盤上的谷物和磨槽里的豆類，在與石頭的親密抵觸之后，便化作最細順的營養，滋養著山里的豪爽的漢子和勤勞的婆姨。

潺潺溪流停歇在村外的堰塘，映照著純樸的人間煙火和濃郁的鄉村情韻。暖暖的午后，梳著長長麻花辮子的水靈村姑，順著青石小路來到河邊，挽起袖子，攪動著清澈河水清洗衣裳。她白嫩胳膊的起起落落，讓路過的鄰村小伙心波蕩漾。

深邃的老井氣定神閑，在長長的井繩牽引下，從清晨到夜晚，又從夜晚到清晨，流淌出亙古不變的水路年華。純真、純樸、純潔，山里的一切都如這水的風格。水樣的稟性，讓山里的子孫一代代遺傳。回鄉的游子，總要舀起一瓢甘泉，慰藉干涸的心田。老井邊四四方方的石砌淘菜缸與圓圓的井口相依相伴，這一方一圓，仿佛是先輩們留給子孫們最深奧的謎語，方圓之中，便囊括了世間的所有。②這部經典的古籍，讓后世代代品讀。

一個接一個的四合小院過去，便是村頭那片墳林，一塊塊陳年的石碑，它記載著村莊的到來，昭示著村莊的輝煌。風雨沖刷之下，當年深刻的文字早已風化，有的石碑早已斷裂掩埋。這是村子到達后的記事墻，是村子記憶的開始。

石碑是村子永遠的站口，從這里出去了一個又一個追夢的人，三百六十行，個個都從這里匆匆上路。站口之外，歲月如流。出去的男女帶回了山外的風情，打破了村里千年固有的寧靜。兒女們又打工走了，堅守在村子里的婦孺和老人，伴著村頭長眠的墳塋，看護著孤獨的村莊。孩子們一個接一個地走了，村子漸漸空洞。孩子們走了，也把村子一塊一塊地搬走了，留下的，只是村子曾經的記憶。仿佛又像從前一樣，村子又如一滴水浸入異鄉的土地，在恍然之間，便長成一片片的高樓大廈。

悄然之中，村莊慢慢遷徙，慢慢消失。千百年來的風土人情，也如曾經純正的鄉音，無意間遺忘在城市的大街小巷；如水般顯著的標志，也早在城市的燈紅酒綠中摻雜得無法尋找，村莊已經被城市慢慢分解并重新拼接。村莊，仿佛是那些農家風味的都市場館里的塑料莊稼飾物，成為回憶的另一個名字。

草木茂盛，村子最后的身影已深深掩藏。想起故鄉，那些青山綠水早已成為記憶中的文字，那些風花雪月早已成為懷鄉時的隱隱傷痛。

1．下列對原文的理解和分析，最恰當的兩項是()()A．文章開篇寫到“村莊一個接著一個回到了它到來的地方”，表明村莊并未遠去，這是采用了欲揚先抑的手法。

B．第3自然段寫村莊的來源，其實是寫村莊里的人來源地域廣泛，有來自湖廣和西域的人，也有來自侏羅紀的人。

C．“村頭的石碾石磨，是一臺臺古老的留聲機。”象征意義明顯，既寫出了“石碾石磨”古樸，又巧妙地和后文“旋轉”“金曲”相呼應。

D．村莊被城市分解并重新拼接，在悄然中遷徙和消失，猶如塑料莊稼飾物，給人一種深深的留戀、悵惘和失落之感。

E．文章從“草木叢生”開篇，到“草木茂盛”收尾，既首尾呼應，又通過草木的意象渲染一種凄涼的氛圍，表現鄉村遠去的“隱隱傷痛”。

答案：DE 解析：A項，“村莊一個接著一個回到了它到來的地方”正是村莊逐漸遠去的表現，而非“并未遠去”，與“欲揚先抑”無關。B項，“侏羅紀”并非地域，是指來自遠古，村莊里有土生土長的人。C項，無“象征意義”，應為“比喻”。

2．解釋下列兩句話在文中的含義。

(1)沒有主婦在家的院落，是農家最清冷的世界。

答：(2)這部經典的古籍，讓后世代代品讀。

答：

答案：(1)①家庭主婦責任重大，世襲重擔，為農家帶來幸福溫馨；②家庭主婦是響快人，為寧靜的農家帶來熱鬧。

(2)①淘菜缸的“方”有靜態、規則、原則性等含義，井口的“圓”有動態、圓滿、靈活性等含義，“方”“圓”并存，代表了世間所有；②“方圓之道”是世間處世哲學的總括。

3.文中幾次寫到了“石碑”，請結合文本思考有何作用。答：

答案：①表現村莊的歷史和村莊輝煌是有見證的；②表現村莊的歷史被湮沒的痛心和悵惘；③為村莊人及村莊遠去提供物證；④緊承上文寫村莊的風物，引出對村莊的現代人的敘寫，為寫村莊遠去作鋪墊。

4．(考點題)為什么說“鄉村”在“遠去”？請結合全文和生活實際，談談自己的思考。答：

答案：①石碾石磨、老井一類鄉村風物隨著科技文明的發展逐漸消失；②村子里的追夢人不斷離開鄉村；③“出去的男女”用山外的風情打破鄉村固有的寧靜，讓鄉村失去本色；④孩子們不斷離開鄉村，使鄉村失去應有的生命力；⑤隨著城市化進程，鄉村逐漸被城市吞噬。

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。

回 聲 水 兵

①五月的麥浪就要在隆隆的機聲中倒下，田野里充滿新麥的清香，外出的人們回來了，連老人孩子也出動了，村莊再一次因麥芒和成熟的歌唱，熱熱鬧鬧，排排場場。可再有一二場夏雨或一二聲炸雷，麥客們依次而去，鄉村又將空空蕩蕩。

②在城市的深處，在一幢樓的高層，在一個深夜，我聽到了一種隱隱的聲響，這聲響仿佛發自天邊或大地深處，引起一陣沉悶孕育的震蕩。

③那是去年，我正走在深秋的鄉下，鄉下寂靜得有些嚇人，外出打工的青壯年還沒有返回村莊。田野似油畫，亮色是那滿枝的棉花、金黃的谷穗和紅紅的高粱。這些曾被遺棄的莊稼兄弟重又回到了我的村莊，它們羞澀地掛在枝頭上。這時，有噼剝的豆莢炸響，幾粒憂傷的豆子在我眼前墜落。我聽到的那種隱隱的響聲，肯定是來自這個過程，我知道，那是土地發出的回聲。一株莊稼在角落里的成長會引來陽光下的回聲，這種回聲甚至攜著土地的名字穿越歷史，長久地留在一代一代農人的記憶中。

④土地是能發出聲響的，它承載著萬物，萬物發出的聲響，就是它的聲響。春耕時，稻田水響，那是冬眠后的土地舒展筋骨的聲響；七八月間，原野上一片金黃，風過處，谷穗點頭，沙沙作響，土地奏起金子般的樂章。就是這聲響，喚醒炊煙，于是，每個清晨，每家每戶的主人將大門推開，“吱呀”的一聲，震開薄霧，村莊就醒了。老村長燃一筒旱煙走在田埂上，他的咳嗽聲在田野里回蕩。春天里，我們都能聽到楊柳枝條摩挲的聲音，聽到花苞抽長的聲音。而在夏夜，小河泛著月色在村旁流過，叮叮咚咚，那是土地在為我們的夢境伴唱……

⑤而現在，你走在鄉間，你會驚訝于那紅紅的大棗柿子為何老掛在枝頭，你也許覺得那是風景，根本沒有察覺到土地的黯然神傷。我常常在夢里返回村莊，那枝葉間的果實，像一顆顆晶瑩的淚珠，欲滴未滴，那其中的一顆，兩顆，終于墜落下來時，有誰能傾聽到那是來 自土地的回響？

⑥有個在城里打工的女孩曾這樣告訴我，她一天只要給三個人洗腳，就可以掙得六十元，一月兩千多，一年可掙幾萬元，那是她父母種地十年的積累，她家的柿子、紅棗都掛在樹上，讓它紅，由它落。即使麥收秋忙，她也不回去。她很熱愛城市。我們無法去責怪這個現實的女孩，我們只能垂下頭顱，面向土地。從什么時候起，我們越來越淡漠對土地的依偎和親昵，而把城市崛起作為現代的標志？一座座的城市就要聯成一體，城與城之間的土地，一座小橋、一條小溪、一汪水塘、一片草地，就在這機聲隆隆中被吞噬；當打樁機將鋼筋水泥柱深深地刺入土地時，你聽到土地發出的陣陣呻吟了嗎？

⑦我慶幸我在城市的一角，在一幢樓的高層大涼臺上，還藏有來自家鄉的泥土，在一個個深夜，還能聽到果墜葉落的聲音，并通過我的筆端，把大地的回聲傳遞給外界。

⑧一個人，一株植物，都會有青春和浪漫的季節，但隨著時間和歲月，亮色、光澤、力量都會慢慢消失，直到形容枯槁，肢體變得比榆樹皮還要皸裂。唯有土地，永遠青春和浪漫依舊。哈尼夫庫雷在《身體》這部小說中警告：你終究會發現，世間只有一件無價之寶，既非金子，亦非愛情，而是時間。而我要說：世間最金貴的，既非金子，亦非時間，而是土地，能發出聲響的土地。

5．下列對文章內容的理解和賞析，不正確的兩項是()()A．土地上萬物發出的聲響就是土地的回聲，這些回聲本應當是自然愉悅的歡歌，但在現代化進程中，卻變成了令人聞之垂淚的呻吟。

B．文章的第⑥段寫了一個不愿意回鄉的打工女孩對城市的熱愛，表達了作者對鄉村失落的隱憂，批判了本應回歸鄉村的人對土地的背叛。

C．由于現代人越來越現實，不知從什么時候起，人們越來越淡漠對土地的情感，這種對土地的淡漠很可能會給我們的生活帶來惡果。

D．土地永遠青春和浪漫。曾經，土地以生長在它上面的農作物養育了我們；如今，又以現代化的城市，給人們提供嶄新的生活。

E．作者在文章中不止一處描寫了秋天鄉村田野飄香、果掛枝頭的豐收景象，是為了告訴我們：養育我們的許多物質都來自土地。

答案：BD 解析：B項，“批判了本應回歸鄉村的人對土地的背叛”錯，文章表達了對現代社會的人們越來越淡漠對土地的依偎和親昵的擔憂。D項，“如今，又以現代化的城市，給人們提供嶄新的生活”不是“土地永遠青春和浪漫”的依據，作者告誡人們要珍惜土地。

6．文章第①段寫五月的鄉村有什么作用？請簡要分析。答：

答案：①突出主題。寫出了鄉村五月應該有的熱鬧和歡暢，與后文我們對土地和鄉村的淡漠形成對比。②呼應題目。寫鄉村收獲季節收割機的隆隆聲、農人的歡笑聲、五月的雷聲，呼應“回聲”。③引出下文。引出對村人不愿回鄉、農作物無人收獲的蕭條境況的描寫。

解析：文章第①段主要寫了鄉村五月麥收時節的熱鬧場面，可以從引起下文、突出主旨、前后照應等角度分析。

7．結合全文，概括“回聲”的具體內容。

答：

答案：①農人在土地上耕作、收獲時發出的聲音；②植物(農作物)在土地上成長時發出的聲音；③農人們在鄉間生活的聲響；④農作物成熟(掉落)時發出的聲音；⑤城市化建設中機器的隆隆聲(鄉村被吞沒時土地的呻吟)。

解析：主要從第③④⑤⑥段查找相關內容，篩選主要信息。“回聲”既包括來自土地的農作物成熟的聲音，也包括農人耕作時的聲音，還有鄉村被吞沒時土地的呻吟。

8．(考點題)現代化進程正在對傳統的生產方式提出挑戰，土地作為農耕社會賴以生存的根本，其最基本的糧食生產功能正在被人們忽視。請結合文章內容，談談你對這個問題的看法。

答：

答案：(示例一)土地是我們賴以生存的根本，要防止過度開發。人類社會無論怎么發展，科技無論怎么發達，我們的吃穿用度等基本生活需求，始終是直接來自土地的。事實上也只有這直接來自土地的生活資料，才讓我們更放心。保護土地，保障土地的基本生產功能，就是在保護我們自己，就是在保障人類的未來。

(示例二)追求土地的高附加值是社會發展的必然。地球上人口的增長，人們對生活品質的追求，導致土地的傳統生產功能已經越來越難以滿足我們的生活需要。人們要生存，要生活得更好，向土地尋求更高價值的產出就成為一種必然。這當然會對土地的傳統生產方式形成挑戰，但這是人類發展過程中的正常現象。

解析：開放型題目，答案不唯一，言之有理即可。結合文本內容探究分析。

第二篇：散文學習方法探究

怎樣學習散文

一、散文的定義

現代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。

二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。也有根據根據散文的內容和性質可分為 ：抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。

下面以記敘、議論、抒情功能劃分的散文為例。

⒈記敘散文以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現出來，不須作者明確抒發。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。

⒉抒情性散文主要用以抒發作者主觀情感的散文叫抒情散文富有情感是所有散文的共同特征，但與其他散文相比，抒情散文情感更強想象更豐富，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出現，但通篇用此一法者并不多見。托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯想或意蘊聯想把主觀情感表現出來。如楊朔的多數散文，矛盾的《白楊禮贊》等。借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、劉白羽的《日出》等。

散文一般分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。

怎樣閱讀散文呢？關鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點研究文章的內容和寫法，具體可以從以下幾個方面著手：

（一）理清材料

正因為散文取材自由廣泛，古今中外、山川草木、花鳥蟲魚、各種人物及自然現象等等，無不是散文擷取的對象，所以，閱讀散文時，就要知道一篇散文所寫的是哪些具體材料，懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達的內容。比 如，有的散文寫人和事，閱讀時要注意理清它所敘述的是怎樣的人和物，然后再體會作者要表達的感情；有的散文是寫景的，閱讀這類文章就要弄清文中寫的是什么景，哪些景，然后再綜合考慮作者抒發的是什么感情。例如魯彥的《聽潮》一文，作者緊緊抓住海潮的音響和大海景物變化的特征來描述景物，形象地勾畫出三幅氣象萬千、波濤壯闊、氣勢磅礴的海潮圖，構成了大海獨特而完整的形象，通過對大海的描繪，抒發了作者對大海偉大力量的贊美之情。

（二）找到文眼

文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內容的關鍵性的語句，它是散文“形不散”的具體表現。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》寫的內容較多，閱讀時難以把握，僅文章的第一部分就有8段，但這部分中起總攬作用的第一句話是“但那時卻是我的樂園”。這句話就是這篇散文的“文眼”。

找到文眼，就可以清楚地看到作者為何運用那么多的筆墨去描寫許多植物和動物，又為什么詳寫夏夜聽故事，冬天雪地捕鳥等細物瑣事，目的在于說明那里是作者兒時的“樂園”。“文眼”不一定都在文章的開頭，有的在篇末，有的文章的標題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時要靠自己去體會、去歸納。

（三）找出線索

一篇散文寫了許多材料，怎樣才能有機地把它們聯結在一起呢？這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻十分恰當。閱讀一篇散文，在理清材料后，就要考慮它怎樣井井有條地表現文章的內容，這就要找出文章的線索。線索主要有以下幾種情況：（1）以事物的形象為線索，如巴金《燈》；

（2）以感情的發展為線索，如楊朔的《荔枝蜜》；（3）以時間順序為線索，如劉白羽的《長江三日》；（4）以空間順序為線索，如朱自清的《綠》；

（5）以人物活動為線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；（6）以事理為線索，如唐韜的《瑣憶》。

（四）品味語言

散文語言的一大特點就是語言優美凝練。優美是指語言清新明快，生動活潑并富于音樂感；凝練是指語言簡潔準確，質樸自然。

優美的散文在語言運用上都有獨到之處，閱讀時要善于挖掘體會，細細品味。例如朱自清的《春》中的“鬧”字，用的非常傳神。春天到了各種花兒竟相開放，蜜蜂也趕來“嗡嗡地鬧著”。這“鬧”就是作者的傳神妙筆。通過蜜蜂采蜜時的“鬧”聲，讀者自然而然地覺得春意是何等的濃郁、何等的醉人。

杰出的散文家的語言又各具不同的語言風格：魯迅的散文語言精練深邃，茅盾的散文語言細膩深刻，郭沫若的散文語言氣勢磅礴，巴金的散文語言樸素優美，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗

（五）注意散文表現手法的特點 注意散文表現手法的特點，深入體會文章的內容。

散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，我們讀文章就要抓住“形”的特點，由“形”見“神”，深入體會文章內容。

（六）注意展開聯想，領會文章的神韻 聯想的方式有：

①串聯式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”；

②輻射式：如《土地》以“土地”為中心生發開去，寫“熱愛生活，保衛土地，建設土地”；

③假托式：如《白楊禮贊》； ④屏風式：如《風景談》。

注意豐富的聯想，由此及彼，由淺入深，由實到虛，這樣才能體會文章深刻的道理。

（七）了解情技

了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧，也就是高考考點要求的“能鑒賞作品的表達技巧”。

因此掌握諸如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應、懸念、襯托、過渡等技巧有利于鑒賞散文，把握美文實質。

總之，閱讀散文要仔細分析研究，才能學到更多的知識從而掌握閱讀的技巧。

第三篇：高考散文

高考散文閱讀常見命題方式及其答題思路

作者：lzhfy 提交日期：2009-3-18 19:25:00

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高考散文閱讀常見命題方式及其答題思路 

（一）就文章開頭的寫法及作用命題

答題要點：散文的開頭段往往是引子，構思精巧，語言優美，一般屬于景物或場面的描寫性語段。答寫法可從①寫作技法（動靜結合、點面結合、襯托等）②聽覺、視覺、嗅覺，聲、形、色、味③修辭手法三方面入手。

答作用：①突出表現了??渲染了??②開篇扣題③作鋪墊，引起下文關于??的議論（抒情，描寫）。

例如08屆南京高三上期統考卷第15題：本文開頭是怎樣描繪春節晚會上楊麗萍雙人舞的？這樣開頭有什么好處？（6分）

答：（1）①從視覺、聽覺（1分）幾方面描繪“兩棵樹”經受洗禮并立同心的愛情故事；（1分）②動靜結合（1分），烘托舞臺氣氛，具體細致地描繪了“兩棵樹”的形象。（1分）（4分。一點2分，答對兩點即可。意思對即可）（2）①通過具體的舞臺畫面，營造一種凄美的氛圍，感染打動讀者；②從影視形象到現實生活，構思新穎，吸引讀者的注意力；③由舞臺上的“兩棵樹”引出現實中的“兩棵樹”，為下文描寫張趙愛情作了鋪墊；④由于舞臺形象與真實故事具有相似形，這樣“虛”“實”互相映襯，大大增加了文章的美感。（2分。一點1分，答對兩點即可）再如07遼寧卷第17題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(4分)答：起鋪墊(或引出下文)的作用。(2分)寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。(2分)

（二）就詞語的含義命題。

答題要點：結合語段，解析詞語的引申義或比喻義

例如07山東卷第20題：第一、三段都出現了“荒野無燈”，請分別指出它們在文中的具體含義。（4分）

答：第一個指記憶中留下的對野外黑暗很深的難以忘懷的感觸。第二個是指身居鬧市與朋友之中卻感到無靠無助的心境。

（三）就語句的含義命題。

答題要點：結合上下語段及全文，抓住關鍵詞語的引申義和比喻義開掘語句在文中的內涵，并注意句子的哲理性。

例如07山東卷第21題：作者最后說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸云的燈??”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（5分）

答：在作者看來，人生路上的孤絕（困難和艱苦）環境并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表達了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生信念和人格尊嚴的呼喚與堅守。再如08蘇錫常鎮四市二模第14題：“它們離開了槐樹（指葉子）就好比清除了衰老拋卻了陳舊，是一個必然，一種整合，一次更新。”分析這句話的含義。

（這是新陳代謝的自然規律（2分）；落葉沉入泥土是休養生息，孕育著新的開始。（2分）



（四）篩選概括全文的內容要點 答題要點：注意理清題眼以下統領的幾段文字，概括段意，分類羅列。例如南京08二模散文《巴黎圣母院》閱讀第13題：作者為什么覺得眼前這一切值得深思？請分條加以概括。（6分）

答：①在法國歷史上被否定的宗教，至今還有人相信；②在科學發達的現代，不少法國人仍然相信宗教；③沉浸在世俗生活中，但不少法國人仍然嚴肅認真地相信宗教。（每點2分。意思對即可）

（五）插入性材料的作用

答題要點：作用是①突出表現了??特征②與文章的某一主體意象作對比，襯托了??③起鋪墊作用，引起下文（或文末）的抒情、議論。例如南京08二模散文《巴黎圣母院》閱讀第14題：第六段中，作者寫到塞納河邊的花市鳥市和廣告牌，這樣寫的目的是什么？請簡要分析。（4分）

答：①花市鳥市和廣告牌象征了繁華、喧囂、混亂的世俗生活，從側面說明了法國人熱衷宗教的原因：找到精神慰藉，使他們從生存競爭和燈紅酒綠的社會中擺脫出來；②把視角拉回到現實，與前面作者在巴黎圣母院的所見所聞形成對比，引人思考；③為結尾段作者的感悟做了鋪墊。（①“象征”1分，②“對比”2分，③“鋪墊”1分。意思對即可）例如07遼寧卷第17題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(4分)答：起鋪墊(或引出下文)的作用。(2分)寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。(2分)

（六）關于散文主題的探究題。

答題要點：可要求直接探究主題，也可以通過對文章（往往是結句）某個關鍵句（關乎到主旨）理解加以探究。直接探究主題，公式是：“通過??的敘寫，表現了??（彰顯了??，揭示了??，表達了作者的??情感）”。注意多元解讀，關注作者的托物言志，狀物抒懷，注意感情的復雜性；注意對整個作品文化內涵的開掘。注意對社會背景、歷史背景的領悟，諸如作者的割舍不掉的鄉土情結，對美好精神家園的留戀和珍惜，對世俗生活的厭倦，對某一珍貴精神、道德規范缺失的遺憾，對剛正人性的呼喚等，答題時注意使用“既有??又有??”，以彰顯理解的思辨性。

例如07山東卷第22題：作者說人在孤絕的環境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看待這種人生態度？假如你處在這樣的環境又會如何？請聯系全文談談你的看法。（5分）

答：這都不是積極的做法。身處逆境，至少要保持平和的心態，更重要的是在逆境中能在心中點一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風骨，勇于進取。

再如07遼寧卷第21題：這篇文章的主旨是不是“懷舊”?為什么?(4分)答：不是。文章有懷舊情緒，但并非全文主旨。(1分)文章主旨是藝術地揭示了“爐火”帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛生活、積極向上的人生態度。(3分)對文中最關鍵句子的理解。這類題若以6分題出現，就不僅僅是說句子的含義，而要結合全文，在解讀句子的特征義、比喻義的基礎上，上升到對文章主題及作者情感態度的理解。要注意作者的托物抒懷（言志、明理），當然也可以多元解讀。

如南京08二模散文《巴黎圣母院》閱讀第15題：結合作品，說說你對文章結尾段畫線語句的理解。（比起這張廣告來，我剛才在巴黎圣母院里所見識到的那一點“靈性”，也許是巴黎世俗氛圍里的一縷輕煙。）（6分）

答：語句理解有（1）人們到圣母院可以獲得心靈片刻的洗滌和安寧，但人們更多的時候沉溺于世俗的花花世界中無法自拔，這種精神凈化方式自我完善如“一縷輕煙”，并沒有什么價值和意義。從上文廣告牌一段可以看出。（2）雖然這種精神凈化自我完善的方式毫無力量，但是它可以讓人知道敬畏，在撫慰競爭壓力下疲憊不堪的靈魂，對抗世俗社會的污濁，去思考善的、美的、有意義的人生，使人生得到升華。從上文與老人對話一可以看出段。（理解語句4分，聯系作品2分。理解語句應注意句中“比起廣告”、“靈性”、“輕煙”。第一種理解重在“輕煙”，強調否定；第二種理解重在“靈性”，重在肯定。意思對即可）

若要結合自己的生活體驗加以探究性的理解，那就要舉生活實例的體驗。



（七）關于是“怎樣一步步突出主題的”

答題要點：將文章分成幾個部分概括段意，用“首先??接著??然后??最后”等詞語加以串連，結句是“最后，升華主題，突出了??的主題。”

例如：“結尾作者呼吁‘對樹充滿敬意吧’，文章是如何逐層表現這一主旨的？”（06江西卷）答案：由秋天的表情，寫到落葉及孩子和老人對落葉的態度，接著寫樹的成熟完美和作者對樹的贊美，然后寫樹木被人類摧殘的命運及作者的憂慮、譴責，最后寫到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。



（八）關于語言鑒賞題。

答題要點：可從①寫作技法（動靜結合、點面結合、襯托等），②修辭手法，③聽覺、視覺、嗅覺，④句式，⑤語言風格等三方面入手。要結合例句說出其表達效果。常見的語言修辭有對仗、擬人、比喻、夸張、對比、排比、反復等，其效果是準確、鮮明、生動、形象；常用句式有長句短句、整句散句等，其效果是錯落有致、音節和諧、便于誦讀，瑯瑯上口等；常見風格有豪放、婉約、清新、質樸、濃郁、飄逸、冷峻、雄奇、幽默等，其效果是符合作品的意境，便于抒發情懷，彰顯審美個性，富有濃郁的生活氣息等。例如：“結合以上兩句話以及文中其他類似的語句，簡要說明這篇散文的語言特色。”（06北京卷）答案：幽默（風趣、詼諧）；富于書卷氣（符合人物的修養和性格）。

例如07浙江卷第20題：分析文中畫線部分的語言表達技巧。(5分)答：①通過排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點。

例如07江蘇卷第15題：“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的草香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表現特色(4分) 答：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭方法。語言表達富有韻味。

（九）關于作者的思想情感

答題要點：注意感情的復雜性、多元性，忌諱偏頗一方。

例如07遼寧卷第16題：作者借“鄉村的風”表達了多種情感，請分要點加以概括。（6分）

答:①對自然生態環境下的鄉村的熱愛。②對給予自己溫情的故鄉的感激。③對樸實而明曉事理的父親的敬愛。④對故鄉純樸的風格人情的贊美。⑤對自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。

（十）設問的關鍵語：“更喜歡”。

答題要點：在都喜歡的基礎上（切忌否定其一），運用比較法，同中求異突出其一的特色。例如：“文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。”（06江蘇卷）答案：第一段側重對牛作靜態描寫；第二段側重對鷺作動態描寫。第一段運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態。舉例。第二段運用比喻、比擬的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。（任答其一均可。）

（十一）設問的關鍵語：這樣寫“有何用意”。

答題要點：內容上，為了表達某種意思，結構上，為了鋪墊照應；藝術效果上，富于表現力。例如“本文最后突出寫了狗的形象，你認為作者這樣寫的用意是什么？”（06湖北卷）答案：①表現狗的忠誠（或忠于職守）。②從動物之間的親密關系寫到動物與家園的親密關系，最后以狗為代表寫到動物與人的關系；使文章的內涵逐步深化。③最后寫狗與同伴談論山里的事情，與文章開頭形成呼應。

（十二）設問的關鍵語：“為什么”。

 答題要點：應關注“原因” 或“目的”。答原因就是找文章的因果邏輯關系；答目的就是答用意。

例如：“從全文看，為什么作者一踏上大沙漠就‘全身心激蕩著近乎重逢的狂喜’？”（06全國卷）答案：（1）作者誕生在綿綿土上，他認為大沙漠是綿綿土的發祥地。（2）作者年輕時就有一個“沙漠夢”，大沙漠再現了他失落多年的“夢境”。再如：“作者為什么要寫‘瓦松’？”（06四川卷）答案：與瓦“能沖洗出鄉村舊事”形成呼應（結構），更能表達出對童年鄉村生活的懷念（內容）。

第四篇：高考散文1（范文模版）

一、（2008年重慶卷）閱讀下面的文字，完成14-17題（22分）

時間怎樣地行走 遲子建

墻上的掛鐘，曾是我童年最愛著的一道風景。我對它有一種說不出的崇拜因為它掌管著時間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時間，我們得起床上學，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。雖然說有的時候我們還沒睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因為時間的關系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關：“都幾點了，還不起床！”要么就是：“都幾點了，還在外面瘋玩，快睡覺去！”這時候，我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠不行走。在我的想象中，它就是一個看不見形影的家長，嚴厲而又古板。但有時候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以在子時鐘聲敲響后得到夢寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個滾。

我那時天真地以為時間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會因為貪戀窗外鳥語花香的美景而放慢腳步，也不會因為北風肆虐大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音總是一個節，好像一首溫馨的搖籃曲。時間在掛鐘里，與我們一同經歷著風霜雨雪、潮起潮落。

我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時間躲在一個小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答——滴答——”的聲音不絕于耳。手表里的時間給我一種鬼鬼崇崇的感覺，少了幾分氣勢和威嚴，所以明明到了上課時間，我還會磨蹭一兩分鐘再進教室，手表里的時間也就因此顯得有些落寞。

后來，生活變得豐富多彩了，時間棲身的地方就多了。項鏈墜可以隱藏著時間，臺歷上鑲嵌著時間，玩具里放置著時間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時間。時間如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。

十幾年前的一天，我在北京第一次發現了時間的痕跡。我在梳頭時發現一根白發，它在清晨的曙光中像一道明的雪一樣刺痛了我的眼睛。我知道時間其實一直在我的頭發里行走，只不過它這一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。

時間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹鏈，讓一座老屋逐漸駝了背。時間好似變戲法的魔術師，突然讓一個活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時間給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢中見到他們依稀的身影。他們不在了，可時間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經意走過的地方，在日月星辰中，在夢中。

我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒。

14.怎樣理解“它在清晨的曙，像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意？（4分）

【答案】梳下來的白發讓我感嘆時光飛逝，人生苦短。

【解析】考查理解文中重要句子的含義。該句代詞“它”的指代意義是命題的立意所在。根據上文“我在梳頭時發現一根白發”和下文“我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵——魚筆紋”可以概括出來

15.文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。（6分）

【答案】作者以人生過程為線索，貫穿對時間的不同感悟：①小時候貪玩而痛恨時間的管束→②初中時漠視時間而不刻苦學習→③后來對時間麻木而無所作為無所作為→④十幾年前發現白發而感嘆時光飛逝時光飛逝→⑤現在明白應該和時間一起走過充實的人生。

【解析】考查分析文章結構，把握文章思路和歸納內容要點，概括中心意思兩個考點。行文思路往往與作者的立意和構思密切相關，這也是命題的意圖所在。考生要對文章內容進行概括，可先原文勾畫，再進行概括。

16.文章描繪了“時間”的各種行走方式，請簡要概括。（6分）【答案】依次寫了時間在①鐘表中②生活中③生命中行走。

【解析】考查歸納內容要點，概括中心意思。需要學生對文章的思路進行分析，對內容要點進行濃縮。答題時要力求簡明。

17.文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒”。請根據文意簡要分析作者對“人”和“時間”關系的觀點和態度。（6分）【答案】作者認為時間并不是無情地拋棄我們，而是我們的情侶，伴隨我們走過一生。因此，我們應該熱愛、珍惜時間，讓生命在時間里充滿意義，綻放光彩。【解析】考查作者在文中的觀點和態度的分析與評價。考生可先在文中勾畫作者觀點和態度的短語和句子，再根據文章內容、作者觀點進行評價。

二、（08年湖北卷）閱讀下面的文字，完成16-19題（18分）

霧 季羨林

①我從來沒有喜歡過霧。

②抵達加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個個都戴著一頂頂的白帽子，這些都是萬古雪峰，在陽光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡直像小孩子一般地喜悅。現在大霧遮蔽了一切，連那些萬古雪峰也隱沒不見，一點影子也不給留下。旅館后面的那幾棵參天古樹，在平常時候，高枝直刺入晴空，現在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國古代的畫。昨天抵達旅館下車時，我看到一個尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上。現在我看到一個男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但是當他走得近了一點時，我才發現那一堆紅紅的東西簌簌抖動，原來是一束束紅色的鮮花。我不禁自己笑了起來。

③正當我失神落魄地自己暗笑的時候，忽然聽到不知從哪里傳來了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當我傾耳細聽時，又不知從哪里傳來了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬萬沒有想到，我在加德滿都學會了喜歡的兩種動物――鴿子和狗，竟同時都在濃霧中出現了。難道濃霧竟成了我在這個美麗的山城里學會欣賞的第三件東西嗎？

④世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國倫敦的大霧是頗有一點名氣的。有一些作家寫散文、寫小說來描繪倫敦的霧，我們讀起來覺得韻味無窮。對于尼泊爾文學我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會多的，其中原因我不甚了了，我也沒有那種閑情逸致去鉆研探討。我現在在這高山王國的首都來對濃霧大唱贊歌，也頗出自己的意料。過去我不但沒有贊美過霧，而且也沒有認真去觀察過霧。我眼前是由贊美而達到觀察，由觀察

而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種朦朧的美，一種模糊的美。

⑤一些時候以前，當我第一次聽到模糊數學這個名詞的時候，我曾說過幾句怪話：數學比任何科學都更要求清晰，要求準確，怎么還能有什么模糊數學呢？后來我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數學的內容。我一反從前的想法，覺得模糊數學真是一個了不起的發現。在人類社會中，在日常生活中，在社會科學和自然科學中，有著大量模糊的東西。無論如何也無法否認這些東西的模糊性。承認這個事實，對研究學術和制訂政策等等都是有好處的。

⑥在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很多東西，在很多時候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地，縱橫六合，神馳于無何有之鄉，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了什么樣子，比那些一清見底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對一清見底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。

⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中了。這時窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對它的贊揚。它無法說話，只是呈現出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。（《中華散文珍藏本從書?季羨林卷》）

16.文章的第②、③自然段中著重寫到了關于鮮花和動物的細節。從本文的主旨來看，這些細節描寫表現了霧的哪些主要特點？從藝術表達效果來看，這些細節描寫又有什么作用？（4分）

【答案】⑴霧的主要特點：模糊性和遮蔽性

⑵細節描寫的藝術表達作用：①為了突出霧的特點；②使文章的內容更加豐富；③行文生動活潑，增強文章的情趣和可讀性。

17.請用一句簡潔的話，概括文章第⑤自然段的主要觀點，不超過20字。（3分）【答案】在社會生活和科學中都有模糊性。

18.“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？”根據第⑥自然段的內容，談談作者這樣說的理由。（5分）

【答案】①因為朦朧模糊的東西有時反而更美。

②因為模糊的東西比清晰的東西更能激發觀賞者自由的想像，從而增強審美情趣。

19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。（6分）【答案】①作者開篇說“不喜歡”霧。

②來到加德滿都后，作者開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景。③霧引發了作者的理性思考。

④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。

第五篇：專題十 散文閱讀 第四節 探究

兩株玉蘭樹

陳忠實

清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的墳頭燒了一堆被視為陰幣的黃紙。盡管明知這是于逝者沒有任何補益的事，然而每年此日不僅不能缺少，甚至早早就泛溢著一種甚為急切的情緒。自己心里明白，上墳燒紙和跪拜的行為，無非是為消解對父母恩德虧欠太多的負疚心理，獲得一種安慰。

回到老屋小院，便坐在前院閑聊。許是那種負疚心緒得到消解，許是得了這明媚春色的滋潤，竟是一種難得的輕松和平靜。記不得是誰頗為驚詫地叫了一聲，玉蘭樹開花了。我便朝大門右側的玉蘭樹看去，在樹梢稍下邊的一根分枝上，有兩朵白花。我的心微微一顫，驚喜得輕叫一聲，從坐著的小凳上站起來，幾步走到玉蘭樹下，久久觀賞那兩朵玉蘭花。那是兩朵剛剛綻放的玉蘭花，雪白，鮮嫩，纖塵不染，自在而又盡情地展示在細細的一根枝條上，潔白如玉，便想到玉蘭花的名字確屬恰切。玉蘭樹尚不見一片葉子，葉芽剛剛在枝條上突出一個個小豆般的苞，花兒卻綻放了。我久久地看那兩朵花兒，竟然不忍離去。玉蘭花在我其實也算不得稀罕，見得也早也多了，之所以發生一縷不尋常的驚喜，這是開在自家屋院里的玉蘭花，而且是我栽植的玉蘭樹苗，便有了一種情結；還有一種非常因素，就是這株玉蘭樹苗成長過程的障礙性經歷，曾經讓我頗費過一番心思。幾年前我重回原下小院讀書寫字，一位在灞河灘苗圃打工的鄉黨，閑聊中聽說我喜歡玉蘭花，便給我送來一株不過食指粗的幼苗，我便在大門右側的圍墻根下挖坑栽下了。為了便于澆水和保護，我在玉蘭幼苗四周用磚箍了一圈護欄。得到我的用心守護和澆灌，玉蘭樹苗日見躥高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生機盎然，我便期待花苞的出現。恰好盼到玉蘭樹應該發苞開花的規定期樹齡，不僅沒有開花，失望且不論，等到葉子成型，我發現了非常的征象，本應是深綠色的葉子，卻呈現著淺黃；即使到盛夏烈日暴曬的時候，各種樹葉都變得深綠近青的顏色，我的玉蘭樹葉反而由淺黃變得幾乎透亮了。任誰都會看出這是一種病態的表征。村里鄉黨見了，有說是蠐螬咬了樹根，有說是缺肥，有說是化肥施多燒了根，等等。后兩種說法不能成立，我栽植時填的是農家糞土，不缺肥更不會發生燒根的事，倒是蠐螬啃食樹根有可能發生，卻也無可奈何。我曾扒土尋找蠐螬，一只也未見到。我就懷疑大約是玉蘭根自身發生了什么病患。

等到第二年，玉蘭樹仍然是滿樹病態的黃葉，自然不會開花了。我便有所動搖，這株病態的樹會不會自愈？需得幾年才能緩解過來？如果等過幾年不僅緩解不了反而病情加重以致枯死了，那我就會白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿著镢頭刨挖的一瞬，卻似乎聽到一種凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黃葉似乎也幻化成哭相，我便舉不起镢頭來。突然想到，任它繼續存在著，如果真的挨過了病患，當一樹健康墨綠的葉子呈現在小院里的時候，我會獲得一種別樣的欣慰和鼓舞；如果萬一病患發展到發生枯死，再換植一株也無妨，這株玉蘭樹便保存下來。約略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了，盡管仍不像正常的葉子那么深色近青的綠，卻不是往年那種透亮的黃色了，我不由得慶幸，它的病情緩解了，更慶幸我握在手里的镢頭沒有舉起來??今年，這株玉蘭樹開花了。盡管只有兩朵，卻是一種美的生命的勝利。遭遇過生存劫難之后開放的這兩朵潔白如玉的玉蘭花，就不單是通常對所見的玉蘭花的欣賞的愉悅了，多了一縷人生況味的感受。（選自《新民晚報》，有刪改）(1)下列對散文有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()(5分)A．文章開頭寫上墳燒紙和跪拜的行為，是為了引出下文寫我要回到老家小屋，表達我對生老病死的思考。B．作者突然看見玉蘭樹開花了，內心微顫，驚喜得輕叫一聲，這說明他根本沒想到這顆玉蘭樹還會開花。C．文章先寫玉蘭花開，再寫玉蘭樹的遭遇，增強了文章的藝術感染力。

D．玉蘭樹得以保存下來，是因為作者把玉蘭樹視為一個活生生的生命，是對生老病死參悟的結果。

E．文章以“一顆玉蘭樹”為線索，通過這顆曾經快要病死今又開花的玉蘭樹，表達了對父母的感恩與思念之情。(2)簡述第二段景物描寫的作用。（6分）

(3)請概括說明文章中這兩朵玉蘭花有什么特點？描寫這兩朵玉蘭花時作者運用了什么修辭手法？（6分）(4)結合全文，仔細品味文章最后“多了一縷人生況味的感受”，那是一種怎樣的感受？談談你的理解。（8分）

參考答案

（1）CD（A項“引出下文寫我要回到老家小屋”分析不當；B．“根本”過于絕對，由文中“約略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了”一句可以看出，玉蘭樹的病情已經有了好轉，作者也慶幸自己沒有挖掉它；E項抒發的是對生命的思考。）

（2）①通過對美好春景的描寫，引出下文要描寫的對象----玉蘭樹。②借生機勃勃的春景與下文遭遇過生存劫難的玉蘭樹相對比，表達其生命的頑強與美好。（每點3分）

（3）①特點是鮮嫩、純潔、生機勃勃；（2分）②在描寫玉蘭花時作者運用了擬人和比喻的修辭手法，如“自在而又盡情地展示在細細的一根枝條上”，將玉蘭花擬人化；“潔白如玉”則是比喻的手法，形象生動地描繪出了這兩朵玉蘭花的鮮嫩、纖塵不染。（4分）

（4）①生命是頑強的，在遭遇挫折的時候，不要輕言放棄。這一顆幼小而又帶病的玉蘭樹最終能開花，正是生命頑強的完美體現。②每一個生命都值得尊重。生命都是平等的，只要它是生命，就應該尊重。③遭遇過生存劫難之后的生命，更顯珍貴。

赤腳禮贊 李成

①詩人蔡其矯有首詩寫“船家女兒”，其中的兩句給我留下了比較深的印象：“那圓潤的雙肩從布衣下探露，那赤裸的雙腳如海水般晶瑩??”寫得真是好，把勞動人民——尤其是勞動的女孩子那種天然去雕飾的美寫出來了。

②我生長在農村，只要稍稍打開一點記憶的閘門，眼前就會浮現一雙雙赤裸的雙腳；這一雙雙赤腳當然不會像海上的漁家姑娘那樣“海水般晶瑩”，而是沾滿了泥巴，因此都很粗糙，甚而黝黑。

③每年一到仲春，天氣漸漸暖和起來的時候，村子里就開始看到一雙雙赤腳了。我們那里主產水稻，許多勞作都是在水田里進行的，要下地干活當然得脫掉鞋襪。不僅是孟春，甚至在早春二月，要頂凌下種，農人們就得赤腳跳下冰寒刺骨的水田，犁田，打壩，播種，育秧，哪還能等到春深日暖呢？多少個早晨我醒來，都會看見在灶前忙碌的媽媽，褲管還是挽起來的，上面沾上了泥點，腳上雖然穿著布鞋，但一看就知是剛洗過的樣子，我就明白，媽媽已在稻田里忙了一大清早。

④只要天氣許可，農村里的孩子也是喜歡赤腳的。每年春天——那常常是一場又一場的春雨之后，村子周圍已是一片春草芊芊、禾苗青翠，處處綠意盎然，山花爛漫，我們再也不耐煩穿那勞什子鞋襪了，都嫌它玩 起來不方便，又容易弄臟弄濕了，就干脆光著腳丫在外面奔跑。當腳掌第一次接觸雨后的大地，頓時有一種光潤、清涼的感覺從腳底板傳到我們心里，真是愉快極了。我們跑啊，跑啊，似乎是那么的無拘無束。我們在潮濕、平整的打谷場上印下一雙雙稚嫩的腳印，那腳印如花瓣到處開放。我們到山岡上采草葉，采野果；到溪邊捉魚兒，戲水；去草地上放牛、牧鵝??那尖尖的青草戳著了我們的腳心，不僅不疼，而且很舒服，腳踝腳背被荊棘劃拉了幾道細細的痕印，也不知覺，也不以為意，仍然快樂地在田塍上奔跑。

⑤那時生活條件有限，一般人家不僅買不起膠鞋，就是布鞋也沒有幾雙，所以都要省著穿，能赤腳的盡量赤腳。孩子們也經常光著腳去上學，到了夏天，教室里的課桌底下，都是一雙雙赤著的腳。我們在上學的路上也不會好好地走，而是奔跑追逐，便不免經常跌倒。我記得我的腳趾不知道多少次因踢到石頭或土坷垃而趾甲折斷、鮮血直流，痛苦地抱著腳直齜牙，膝蓋也常常是磕破了的。但疼痛稍減，我又赤腳行走，這樣的赤腳上學一般要到深秋或初冬，但有些貧寒人家的孩子甚至到天上飄下雪花，也要堅持地赤著腳去學校。這樣的赤腳記憶，當然不免讓人感到幾分苦澀。

⑥其實，辛苦的還是我們的父母。他們一年里的大部分時間都 是赤著腳在田地里干活。他們挑著擔子，走在雨后泥濘的道路上，為了防止滑倒，那腳趾深深地扣進泥里，恨不得像鐵錨一樣緊緊地抓住泥土，才能穩住身體；他們幾個人同扛一副笨重的打稻機或者禾桶（也是打稻用的）走到滑溜難行 或拐彎抹角的地方，赤裸的雙腳在泥漿中來回倒騰，甚至半天移動不了多少，那腳趾更是用盡了力氣，死命地吸附著大地，直到協調了動作或確定了方位，才又向前移動??這樣的一雙雙赤腳也像錨一樣牢牢地扎在我記憶的深處，每每想起，就會從內心里發出一聲喟嘆。

⑦夏天是赤腳的好時光，但是，也是最辛苦的季節。為忙“雙搶”，每一個農民都難得片刻的休息；村子里所見的都是一副副光腳板在急如風火、噼噼啪啪地敲響在村前的泥路或石板上，甚至在曬得就要融化的柏油公路上。赤腳在滾燙的大地上奔走，一天不知要在村莊與田地之間往返多少趟，腳掌都被磨得很薄很薄，稍稍硌上一兩塊石子就會感覺鉆心的疼痛，然而還要走，而且還是挑著重擔、急急忙忙地走，疼痛也似乎麻木了，這樣的經歷，怎能不叫人難忘？

⑧鄉村似乎就是赤腳的地方，到處都可見到赤腳，甚至是一年四季。村里開會時，一雙雙赤腳坐在臺上臺下；各家人家吃晚飯，也往往是一雙雙赤腳圍攏在桌旁。中午，如果有時間獲得短暫的休息，也是就帶著一雙沾著泥土的赤腳側臥在木榻上??在我們村子里有幾位農民是在勞作當中倒在田地里過世的；我們那里甚至用“腳丫里的泥還沒有洗凈”（就死了）這樣的話來泛指一切倒在崗位上的死者，凄然當中似乎還有那么一點悲壯。

⑨正是因為農人們一年四季有那么多的日 子赤腳，所以他們的腳大多是變形的，趾骨粗大，踵繭很厚，冬天腳掌還會有道道裂口，顏色則是黧黑！然而，也正是因為有這樣的一雙雙赤裸的腳在大地上終年奔跑，田野間才會出現春天碧浪千重、秋天金黃一片、處處稻谷飄香的景象！

⑩我不知道，在今天的農村除了農忙季節，平時赤腳的是不是還很多，但我知道，只要是機械化沒有普遍實現，只要農民還要干體力活，就少不了要赤腳。我當然希望，赤腳的人越來越少，赤腳的時候越來越少。但是，即便我們的農村里已經很少人赤腳了，我們也不應忘記我們曾經赤腳的日子。我曾在一首題為“草鞋腳”的詩里寫道：從前，我們民族就是一個草鞋腳的民族；（這雙腳）踩過巖石，踩過荊棘，踩過懸崖，踩過蛇，也踩過從老遠森林里跑出來的豺虎??其實，草鞋腳與赤腳差不多是一個意思，也就是說，我們的民族曾經是個赤腳的民族，我們的民族正是赤著腳，從困苦中一步一步走到了已初步繁榮興盛的今天！16．下列對文章內容的理解和概括，不正確的兩項是（4分）

A．在農村，每到夏天，男孩們為了玩得方便，脫掉鞋襪，在田野里、溪流邊盡情的玩耍；姑娘們為了顯示她們“天然去雕飾”的美麗，也露出一雙雙赤腳。B．第③段中作者運用細節描寫，描寫媽媽挽起的褲管、褲管上面沾著的泥點以及自己對媽媽清早忙碌的猜想，有力地表現了媽媽勤勞的精 神品質。

C．文中寫孩子的赤腳玩樂和赤腳上學，表現了他們的天真爛漫，快樂無憂；寫父母疼愛的孩子 也是赤腳上學，有力地表現出赤腳的快樂，為后文深化主旨作鋪墊。

D．“正是因為有這樣的一雙雙赤裸的腳在大地上終年奔跑，田野間才會出現春天碧浪千重、秋天金黃一片、處處稻谷飄香的景象”一句歌頌了農民勞作的艱辛和奉獻精神。

E．禮贊，是懷著敬意的贊揚。本文通過寫“赤腳”，不僅贊美了平凡的勞動和勞動者的勤勞、堅韌，而且將其上升民族精神的高度，闡述了“赤腳”的深遠意義。

17．文章開頭和結尾分別引用了蔡其矯和作者的詩句，各 有什么作用？（6分）18． 文章第⑥中的劃線部分描寫了農民雨天勞作的場景。請分析其語言特色。（4分）

19．作者希望“赤腳的人越來越少，赤腳的時候越來越少”，又說我們“不應該忘記我們曾經赤腳的日子”。這樣寫矛盾嗎？為什么？請結合文章內容，對此作出探究。（6分）參考答案：

16.AC（A“姑娘們也為了顯示她們“天然去雕飾”的美麗，露出一雙赤腳”錯誤。C赤腳上學體現的是生活的艱苦。）

17.(1)開頭引用蔡其矯的詩：①內容上：開篇點題，表現了勞動人民樸素的自然美。（2分）②結構上：引出了下文對一雙雙赤裸的雙腳的回憶。（1分）(2)結尾引用作者的詩：①內容上：將故鄉農民所經歷的困苦推及到整個民族所經歷的困苦，有力地深化了主旨。（2分）②結構上：照應開頭，首尾呼應。（1分）

18.①用詞準確。“扣”“抓”“倒騰”“吸附”等動詞，準確地表現了農民雨天勞作的艱辛。②比喻形象。“像鐵錨一樣緊緊地抓住泥土”，這一比喻形象地表現了農民勞作的盡力盡職，突出了他們勤勞、堅韌的性格特征③細節描寫生動。通過對父母雨后行走和負重前行時赤腳艱難移動的細致描繪，表現出他們赤腳勞作的艱辛。（答對一點得2分，答對兩點得滿分。如答其它特點，言之成理亦可。）

19．不矛盾（1分）。“希望赤腳的人越來越少”，是希望民族強大、國家昌盛，物質貧困的人越來越少（2分）。“不應該忘記曾經赤腳的日子”，是要銘記民族曾經的苦難歷程和父輩們的艱辛生活，銘記我們民族勤勞、堅韌的偉大精神。（2分）。（適當結合文章內容，1分。）