第一篇：小學(xué)品社教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的目標(biāo)是多元的, 教學(xué)活動(dòng)常常是綜合性的。一堂教學(xué)課往往是多種教學(xué)模式的有機(jī)組合和運(yùn)用。一個(gè)能力較強(qiáng)的教師一般應(yīng)在一個(gè)專(zhuān)題的教學(xué)中得心應(yīng)手地運(yùn)用多種教學(xué)模式。、學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在運(yùn)用小學(xué)思想品德教學(xué)模式之前, 先要認(rèn)真的了解和掌握各種基本的教學(xué)模式, 對(duì)每一類(lèi)教學(xué)模式應(yīng)從“教學(xué)理論或教學(xué)思想、教學(xué)功能目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動(dòng)程序、師生交往系統(tǒng)、反饋方式、支持條件”“六要素”去認(rèn)識(shí)。．實(shí)踐教學(xué)模式

有意識(shí)地選擇、組合、應(yīng)用教學(xué)模式, 對(duì)自己的教學(xué)應(yīng)能說(shuō)得出其模式的來(lái)源, 能表達(dá)為什么選擇這種（些）模式。每一個(gè)教學(xué)模式都有特定的功能、適用的情境和條件, 同時(shí)教學(xué)過(guò)程又是千差萬(wàn)別的。小學(xué)思想品德教學(xué)模式的選擇要從教學(xué)實(shí)際出發(fā), 具體來(lái)說(shuō), 應(yīng)該依據(jù)和考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、教師自身的特點(diǎn)和教學(xué)物質(zhì)條件等因素。教師應(yīng)全面、綜合地考慮這些因

素, 對(duì)教學(xué)模式擇其善者而從之。3 ．評(píng)價(jià)教學(xué)模式

主要是指運(yùn)用模式內(nèi)涵評(píng)價(jià)實(shí)際教學(xué)或?qū)?shí)際教學(xué)的模式運(yùn)用作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)述（點(diǎn)）（包括可行性、適用性、實(shí)效性、變通性）。世間不存在放之四海而皆準(zhǔn)的最優(yōu)教學(xué)模式。任何教學(xué)模式總是依據(jù)一定的條件發(fā)揮作用的。因此, 我們所要探討的小學(xué)思想品德教學(xué)模式不是去評(píng)定哪一種模式最佳, 而是研究哪一種模式的哪些側(cè)面針對(duì)什么目的可以取得什么效果。．創(chuàng)新教學(xué)模式

一是運(yùn)用新的價(jià)值理念對(duì)已有的小學(xué)思想品德教學(xué)模式功能的再發(fā)現(xiàn)。二是按照素質(zhì)教育的價(jià)值理念對(duì)已有的小學(xué)思想品德教學(xué)模式功能的重新組合。即小學(xué)思想品德教學(xué)不能固守單一模式, 教學(xué)往往是對(duì)具有不同功能傾向的多種模式的組合變通, 其組合的過(guò)程具有創(chuàng)新的含義。．構(gòu)建教學(xué)模式

從方法論的角度看, 教學(xué)模式的構(gòu)建不外乎兩種方法: 演繹法和歸納法。

（1）演繹法

以一定的教學(xué)思想和理論為指導(dǎo), 從一種科學(xué)的假設(shè)出發(fā), 推演出相應(yīng)的思想品德課堂教學(xué)模式, 然后將所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式付諸實(shí)踐, 通過(guò)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)對(duì)原先的設(shè)計(jì)和效果進(jìn)行驗(yàn)證（檢驗(yàn)）, 再經(jīng)過(guò)

完善和發(fā)展, 最后形成相對(duì)穩(wěn)定的模式。它的起點(diǎn)是科學(xué)理論假設(shè), 形成模式的思維過(guò)程是演繹。如“網(wǎng)絡(luò)條件下的互動(dòng)教學(xué)模式”。運(yùn)用演繹法構(gòu)建小學(xué)思想品德教學(xué)模式的關(guān)鍵在于假說(shuō)。假說(shuō)是思維形式之一, 是理性認(rèn)識(shí)形式, 是人們?cè)诳茖W(xué)研究活動(dòng)中由已知推測(cè)未知時(shí)所采用的一種思維形式。運(yùn)用演繹法構(gòu)建小學(xué)思想品德教學(xué)模式的重點(diǎn)是教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅具有實(shí)踐的功能, 而且具有認(rèn)識(shí)的功能。小學(xué)思想品德教學(xué)模式的生成有賴(lài)于教學(xué)實(shí)驗(yàn), 沒(méi)有嚴(yán)格意義的教學(xué)實(shí)驗(yàn), 模式的假設(shè)就得不到演繹和驗(yàn)證。

（2）歸納法

從教學(xué)實(shí)踐出發(fā), 對(duì)小學(xué)思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、概括和提煉, 并在教學(xué)理論的指導(dǎo)下, 構(gòu)建成小學(xué)思想品德教學(xué)模式。它的起點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn), 形成模式的思維過(guò)程是歸納。用這種方法形成的模式, 有的是在總結(jié)前人的各種經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工改造而成;有的是對(duì)現(xiàn)階段許多優(yōu)秀教師在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)、升華, 系統(tǒng)化而成。用歸納法構(gòu)建的小學(xué)思想品德教學(xué)模式往

往是教學(xué)改革的行動(dòng)研究的成果。我國(guó)當(dāng)今課堂教學(xué)廣泛運(yùn)用的“指導(dǎo)—接受”模式、“自學(xué)—輔導(dǎo)”模式、“探索—發(fā)現(xiàn)”模式等均屬于用歸納法構(gòu)建的教學(xué)模式。歸納法作為小學(xué)思想品德教學(xué)模式構(gòu)建的基本方法之一, 在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意: ①要真正從實(shí)際出發(fā), 反映思想品德教學(xué)的本來(lái)面目。在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí), 不應(yīng)預(yù)先以主觀的框子先入為主

去總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 這樣往往看不到教學(xué)的客觀面目, 常常會(huì)削足適履, 更談不上揭示教學(xué)的客觀規(guī)律, 形成科學(xué)的小學(xué)思想品德教學(xué)模式。②克服唯經(jīng)驗(yàn)傾向, 對(duì)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō), 經(jīng)驗(yàn)豐富只是前提, 有了好的經(jīng)驗(yàn)并不等于就能揭示規(guī)律。如果僅僅羅列材料, 堆砌事實(shí), 講不出道理, 那么經(jīng)驗(yàn)仍然是個(gè)別的經(jīng)驗(yàn), 而不能形成具有推廣意義的小學(xué)思想品德教學(xué)模式。

第二篇：小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)應(yīng)講究藝術(shù)

通過(guò)11年的教育教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)要講求藝術(shù)，就可取得好的成績(jī)。

一、課堂教學(xué)的藝術(shù)。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的主要陣地，也是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，這就要求教師：

1、新課導(dǎo)入講求藝術(shù)。良好的開(kāi)端是成功的一半，新課的導(dǎo)入在一節(jié)課中只占很少的時(shí)間，往往只需幾句話(huà)，就使學(xué)生完成了注意的轉(zhuǎn)移和情緒的遷移，這種遷移是承上啟下的，因此，很自然的把學(xué)生帶入到新課的意境之中。我在美術(shù)教學(xué)中常采用故事導(dǎo)入法，懸念導(dǎo)入法，情境導(dǎo)入法等形式，取得了較好的效果。

2、課堂提問(wèn)要講求藝術(shù)。學(xué)起于思，思源于凝，教學(xué)過(guò)程就是要激發(fā)學(xué)生生疑，這樣思維才能進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，在疑、答、辯的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)師生雙方的內(nèi)在潛力。能否達(dá)到這種狀態(tài)，關(guān)鍵是老師的提問(wèn)藝術(shù)。教師怎樣提問(wèn)才能收到好效果呢？首先，教師提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生尋求知識(shí)的愿望和進(jìn)取心；其次，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；再者，提出的問(wèn)題要難易適當(dāng)；最后，提問(wèn)要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次，問(wèn)題要前后呼應(yīng)，層層緊扣，以形成思維的最佳狀態(tài)。

3、課堂教學(xué)的板書(shū)藝術(shù)。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的方式將主要的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。板書(shū)的形式美和情感美可為課堂教學(xué)增添強(qiáng)化效應(yīng)和思索效應(yīng)。

4、處理課堂偶發(fā)事件的藝術(shù)。課堂中常會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)的事件，對(duì)于偶發(fā)事件：如因生氣把制造事端的學(xué)生趕出去，這樣無(wú)助于問(wèn)題的解決，也起不到教育學(xué)生的效果。在美術(shù)課上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生寫(xiě)別的科目的作業(yè)，這時(shí)我并不是呵斥他立刻收起來(lái)，而是先表?yè)P(yáng)他抓緊時(shí)間愛(ài)學(xué)習(xí)，然后再告訴大家美術(shù)課上不聽(tīng)課寫(xiě)其它科目作業(yè)是不對(duì)的。以后，便沒(méi)有學(xué)生在美術(shù)課上寫(xiě)其它作業(yè)的現(xiàn)象了。

二、教師的教育藝術(shù)。

學(xué)生做人，乃是人生的重要課題，而教師在這一過(guò)程中講究教育藝術(shù)這是成功的重要環(huán)節(jié)，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。在我近五年的輔導(dǎo)員工作歷練中，我深深體驗(yàn)到教育學(xué)生時(shí)刻都應(yīng)講求藝術(shù)。

1、表?yè)P(yáng)與批評(píng)要講求藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生取得明顯成績(jī)時(shí)，應(yīng)給予肯定性表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生改正缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)給予期望性表?yè)P(yáng)；教師還應(yīng)在與家長(zhǎng)接觸時(shí)，給予間接性表?yè)P(yáng)。同樣，批評(píng)學(xué)生要與人為善，注意自己的情緒與語(yǔ)言，避免刺傷學(xué)生的心靈；批評(píng)學(xué)生前一定要搞清楚事實(shí)再批評(píng)教育；批評(píng)時(shí)還要適時(shí)，適度，注意方式方法，動(dòng)之以情，曉之以理。

2、與學(xué)生談話(huà)前要明確談話(huà)目的，分析學(xué)生心態(tài)談話(huà)時(shí)要控制好自己的情緒，要心平氣和。

除以上幾點(diǎn)外，在教育學(xué)生時(shí)還應(yīng)選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，以小見(jiàn)大，樹(shù)立良好榜樣。

由于年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，我的教育教學(xué)工作還有不足，在以后的日子里我會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取做得更好。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

完善機(jī)制，科學(xué)管理，提高質(zhì)量

——我校小學(xué)畢業(yè)班工作管理點(diǎn)滴談

資中縣龍江鎮(zhèn)中心學(xué)校

我鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)教育教學(xué)管理工作堅(jiān)持以黨的教育方針為指南，以實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主題，以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)了資中縣《六年級(jí)工作常規(guī)》及《畢業(yè)班工作手冊(cè)》，本著“管理求質(zhì)量，質(zhì)量求生存”的工作思路，強(qiáng)化并規(guī)范管理行為，全面推進(jìn)了我鎮(zhèn)畢業(yè)班工作，使我校小學(xué)2008級(jí)畢業(yè)班教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異成績(jī)，我們有了一些新的體會(huì)：

一、樹(shù)立了科學(xué)管理的指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)貫徹了資中縣《畢業(yè)班工作常規(guī)》及縣教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持科學(xué)管理觀，牢固樹(shù)立了初中、小學(xué)一盤(pán)棋的思想，把兩個(gè)畢業(yè)班作為一個(gè)整體來(lái)抓，樹(shù)立了規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以教研促教改，以教改提質(zhì)量，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。

二、完善制度，科學(xué)管理

1、主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

年初成立了六年級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了管理責(zé)任。組長(zhǎng)：劉成周副組長(zhǎng)：曾正光、李平暉

組員：彭玉林、黃忠誠(chéng)、周東、向雪蓮、劉懿

領(lǐng)導(dǎo)小組定期或不定期召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，研究六年級(jí)工作的重要事項(xiàng)，制定工作措施和管理制度，督促過(guò)程管理，協(xié)調(diào)解決 1

工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題。教科室牽頭，語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教研組具體負(fù)責(zé)六年級(jí)的學(xué)科教學(xué)及教研活動(dòng)的組織管理。

2、教師調(diào)配制度。堅(jiān)持對(duì)畢業(yè)班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師調(diào)配，對(duì)具有六年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高度責(zé)任感的教師，及時(shí)調(diào)任六年級(jí)教學(xué)工作，也特別考慮班主任老師的選拔，堅(jiān)持“能者上、庸者下”的原則，這就增強(qiáng)了六年級(jí)教師的責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感，從而調(diào)動(dòng)了六年級(jí)教師的主觀能動(dòng)性。

3、加大教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度，以最大限度地激發(fā)畢業(yè)班教師的工作熱情和創(chuàng)造力。學(xué)年初，中心學(xué)校制定了六的級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案，設(shè)立了學(xué)科統(tǒng)考名次獎(jiǎng)、學(xué)科統(tǒng)考提高獎(jiǎng)、學(xué)科統(tǒng)考優(yōu)生獎(jiǎng)、班級(jí)統(tǒng)考優(yōu)生獎(jiǎng)，班級(jí)統(tǒng)考綜合考核獎(jiǎng)，在負(fù)債累累的情況下，仍拿出了16000元人民幣來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)班科老師。這就激勵(lì)了教師的工作熱情。

4、堅(jiān)持月考制度。由教科室牽頭，組織語(yǔ)、數(shù)命題組嚴(yán)格按縣統(tǒng)考命題要求命制試題，單人單桌交叉監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷進(jìn)行月考，月考后對(duì)學(xué)生答卷和命題進(jìn)行書(shū)面分析，結(jié)束新課進(jìn)入全面復(fù)習(xí)時(shí)，教科室集中組織了四次綜合測(cè)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)（共花費(fèi)了3600元，購(gòu)買(mǎi)筆記本、鋼筆、獎(jiǎng)狀），使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

5、堅(jiān)持校本教研。針對(duì)月考開(kāi)展了專(zhuān)題研究，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，針對(duì)綜合測(cè)評(píng)情況，幫助教師把握復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，開(kāi)展了考點(diǎn)專(zhuān)向研究。如：復(fù)習(xí)中如何指導(dǎo)學(xué)生修改病句研究，組織教師開(kāi)展了“走近新課程，實(shí)踐新課堂大討論”的交

流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、堅(jiān)持教育科研制度。為了提高畢業(yè)班教師教育教學(xué)的綜合能力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，中心學(xué)校鼓勵(lì)畢業(yè)班教師參與教育科研，開(kāi)展教改實(shí)踐，制定了《龍江鎮(zhèn)中心學(xué)校教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

三、強(qiáng)化過(guò)程管理，注重實(shí)效

1、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，工作落實(shí)。主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭檢查“六認(rèn)真”，帶頭深入課堂聽(tīng)畢業(yè)班教師的“四課”，參與畢業(yè)班的綜合測(cè)評(píng)工作，組織召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)和學(xué)生會(huì)，解決畢業(yè)班教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、強(qiáng)化學(xué)生思想教育工作。貫徹落實(shí)了《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。建立了班級(jí)每日量化考評(píng)制度，提高了學(xué)生自我管理能力。

3、面向全體，分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大發(fā)展，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

4、重視教學(xué)視導(dǎo)工作。全面貫徹《常規(guī)》，落實(shí)好《手冊(cè)》，通過(guò)多種形式視導(dǎo)，規(guī)范了畢業(yè)班教師的教學(xué)“六認(rèn)真”工作。復(fù)習(xí)期間，一律按課表上課，注重了學(xué)生綜合素質(zhì)整體提高。

5、狠抓教師思想工作。多次召開(kāi)教師座談會(huì)，全面分析了畢業(yè)班狀況，布置了畢業(yè)班教學(xué)工作，了解教師思想動(dòng)態(tài)，幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，要求教師講奉獻(xiàn)，講實(shí)干，幫助教師認(rèn)識(shí)到“以質(zhì)量求生存”、“以質(zhì)量謀發(fā)展”的重要性，增強(qiáng)了教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

6、與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系、溝通、交流，尤其是臨界生家長(zhǎng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和心理情況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多督促子女的學(xué)習(xí)。及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和心理上的問(wèn)題。學(xué)校特別重視學(xué)生考試心理的輔導(dǎo)，要求老師以鼓勵(lì)為主、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校與家長(zhǎng)形成合力，共同幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)。

四、下一屆畢業(yè)班工作思路

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)班工作抓早、抓嚴(yán)。

2、強(qiáng)化教師思想教育，倡導(dǎo)敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，加大質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)力度。

4、進(jìn)一步落實(shí)常規(guī)管理。

5、深入教研，提升質(zhì)量。

二零零八年九月八日

第四篇：小學(xué)低年級(jí)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

十一年中我在在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展了豐富多彩的體育活動(dòng)，讓我低年級(jí)的孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練同時(shí)促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，課堂中讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，教學(xué)中不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡快，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，自覺(jué)積極的，激發(fā)情感

情感都是在一定的情境中產(chǎn)生的，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感有很重要的作用，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。教學(xué)情境就能激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好奇心是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，成功的必要條件。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的行動(dòng)，例如在一節(jié)投擲教學(xué)中講到，同學(xué)們，今天我們來(lái)播種。同學(xué)們們一聽(tīng)很普通，都試著播種。老師繼續(xù)說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心把學(xué)生們吸引住了。怎樣播種呢，老師說(shuō)，我們從最高，最遠(yuǎn)的地方進(jìn)行播種，誰(shuí)就是這節(jié)課的勝者。必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，由于小學(xué)知識(shí)比較狹小，大道理不易理解，故應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結(jié)合他們的理想說(shuō)明體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重要性，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)積極性聽(tīng)了老師的講解，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。，二、音樂(lè)伴隨課堂，循序漸進(jìn)的促進(jìn)體育教學(xué)氛圍

小學(xué)體育課很單調(diào)的、需要重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，在這里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。如果體育課想讓我們美的享受。這就是體育課讓音樂(lè)伴隨課堂。貫徹循序漸進(jìn)的原則，例如如：教師的講解、示范，伴隨播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童音樂(lè)，在體育課結(jié)束部分用音樂(lè)自編動(dòng)作的形式來(lái)結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。只有按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律和人體機(jī)能活動(dòng)進(jìn)的特點(diǎn)，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由少到多，由小到大，循序漸進(jìn)的教學(xué)。這不僅是現(xiàn)代體育課的需要，也是未來(lái)體育課的需要。因此，針對(duì)體育課的乏味教學(xué)，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。才能使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，提高技術(shù)和技能。

三、體育課游戲化合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑、跳、投等等的讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的快樂(lè)家園因?yàn)閮和瘯r(shí)期，身體正處于迅速成長(zhǎng)時(shí)期，機(jī)體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不適宜長(zhǎng)時(shí)間的劇烈活動(dòng)。只有適度的運(yùn)動(dòng)量才能有利于促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和身體機(jī)能的正常發(fā)展。體育課的教學(xué)反復(fù)練習(xí)的話(huà)，學(xué)生是永遠(yuǎn)不會(huì)感興趣的，只是是枯燥乏味的。在體育課中只要你留意每位學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要精心思盡量用不同的游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿豐富，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)意義非凡。

四、師生共同參 直觀與思維相結(jié) 提高教學(xué)積極性

小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)是雙向性，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師控制著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。體育教學(xué)，主要是通過(guò)反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，因此，必須綜合地運(yùn)用身體的各種感覺(jué)器官來(lái)感知教材，才能取得更大的效果。這是體育教學(xué)中運(yùn)用直觀方法的一個(gè)特點(diǎn)，所以在體育教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用直觀與思維相結(jié)合的原則，對(duì)提高教學(xué)效果是很重要的在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與進(jìn)去，也只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲久學(xué)生也會(huì)厭煩，學(xué)生玩一會(huì)兒興趣慢慢消失，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，課堂氣氛活躍。學(xué)生除了用眼睛看教師的示范。用耳朵聽(tīng)教師的講解來(lái)感知?jiǎng)幼鞯男蜗螅臻g與時(shí)間二關(guān)系外，更多的還是通過(guò)身體肌肉的本體感覺(jué)來(lái)感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)。肌肉用力的程度和方法。因此，師生共同參與游戲活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育必要條件。傳統(tǒng)的體育理論師為令生為服從。教師嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

五、不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平加強(qiáng)體育教學(xué)精講多練鞏固性

上一節(jié)好的體育課不等于就是一個(gè)好的體育老師，要隨時(shí)讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課 教師在體育教學(xué)中，為了更好地完成任務(wù)課的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的接受能力，用最精練的語(yǔ)言和最短的時(shí)間，簡(jiǎn)明扼要地將教材的概念動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法講解清楚，讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行身體練習(xí)。第一次上課做《抓尾巴》的游戲?qū)W生會(huì)興趣很高，第二次也許興趣還很高，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。體育教學(xué)的原則，是互相聯(lián)系的，在體育教學(xué)過(guò)程中全面貫徹，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，完成小學(xué)階段體育教學(xué)任務(wù)。

這些教學(xué)方式對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。它是一

種科學(xué)的傳授知識(shí)和技能的方法。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過(guò)去，回首往事，酸甜苦辣又涌上心頭。因?yàn)槲覠釔?ài)這份職業(yè)，所以始終覺(jué)得快樂(lè)。對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)那是我的天職，心里常常這樣想：教學(xué)是一個(gè)良心活，莊稼耽誤只耽誤一季，孩子耽誤就耽誤一生，哪怕是再多的麻煩和心酸，再多的苦和累也只能自己吞咽，決不能誤人子弟。

我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠體會(huì)老師是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，老師會(huì)為他們的進(jìn)步而高興，也會(huì)為他們的錯(cuò)誤一塊傷心難過(guò)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們喜愛(ài)這個(gè)課堂，愿意在這個(gè)課堂中表現(xiàn)自己，也樂(lè)于跟老師互動(dòng)，樂(lè)于跟老師一起學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在我的班里，學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都各盡所能，或幫助他人、或受人幫助，使學(xué)生找到適合自己的崗位，使學(xué)生們?cè)诜纸M學(xué)習(xí)中體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量，同樣也從分組學(xué)習(xí)中收獲喜悅。

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，六年級(jí)學(xué)生，獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了，如果什么都為他們準(zhǔn)備好，什么都安排好的話(huà)，孩子們會(huì)失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開(kāi)手腳，他們才會(huì)進(jìn)取，才會(huì)創(chuàng)新。

三、真心地關(guān)心學(xué)生，了解他們的所思所想

每個(gè)人都有一顆柔軟的心，當(dāng)這顆心得到關(guān)懷和呵護(hù)地時(shí)候，他會(huì)加倍地回報(bào)你。學(xué)生是稚嫩的花朵，他們的心又是那么的脆弱，他更需要我們精心地呵護(hù)。下課的時(shí)候，我經(jīng)常和班上的學(xué)生聊天，了解他們的思想狀況，對(duì)他們遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，我真心地去關(guān)心他們，為他們解決遇到的困難。靳亞輝一連幾次犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但仍然有抵觸情緒，我一方面與家長(zhǎng)溝通，一方面多次找他談話(huà)，分析他犯錯(cuò)的原因，和他一起制定改正的計(jì)劃。

本學(xué)期中，像這樣的事例還有許多。我知道我所做到這些根本不值一提。另外，我對(duì)學(xué)生的關(guān)心是微不足道的，我知道自己的一次兩次努力效果或許并不明顯。但我認(rèn)為，我們所從事的就是育人的事業(yè)，我們就要通過(guò)千百次的努力去讓堅(jiān)冰融化，通過(guò)千百次的努力去撥開(kāi)學(xué)生眼前的層層迷霧。在教學(xué)工作中，我不能做得很好，但我一定要做得盡心盡力，一定要做得對(duì)得起自己，對(duì)得起那幫孩子們。