第一篇：漢語拼音教學舉例

漢語拼音教學舉例

例1：在教學b-a→ba時，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是我準備了兩個大小適當的紙盒。在第一個紙盒上的兩個面上分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學時，先出示b，再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡明、有趣，學生也感興趣，而且制作十分簡便。

例2：在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。這個規則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學生，j、q、x是老師，學生見老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M行表演。把小ü畫成一個小學生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學生即有的聽，又有的看，很容易就把小ü去點的規則記住了。

例3：為了訓練學生直呼兩拼音節的速度，我還制作了一個“快樂大轉盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上下23個聲母和24個韻母。練習直呼時，教師轉動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生快速直呼。如果要帶調訓練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲即可。這個“快樂大轉盤”制作簡便，可反復使用，效果也很好。大力開展趣味教學，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。單靠圖片和活動教具是遠不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

（一）多開展動手練習

動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等等。在這兒我想重點談談動手擺學具的練習。擺學具這一教學手段數學教學中運用得很多，在語文教學中就很少了，不過它十分適合拼音教學。前面我介紹的“快樂大轉盤”是教師擺出拼音，讓學生讀，而擺學具則是與之相反，是教師發音，學生用拼音片擺出相對應的拼音。練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調。外加一個小圓點（擺整體認讀音節和輕聲時用）。復韻母卡片不用。擺學具練習要由易至難，循序漸進，先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地找出對應的聲韻母。然后再練習拼復韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習擺帶調韻母。再練習擺二拼音節，最后練習較難的三拼音節和帶調音節。在進行擺放練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。擺放練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是一項十分實用有效的綜合性教學手段。

（二）結合游戲、娛樂來進行拼音教學 低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個“找朋友”可以找不少名堂?？梢詮晚嵞刚遗笥眩ㄈ纾篴n，一個學生拿a，另一個學生拿n）；可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實用。除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：（1）點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……；站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……；（3）專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢每次不必一次做完，只要做一段即可。

（三）提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來練習組詞、造句的練習。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習可以布置在周末做，用對老師說的語氣來寫。題為“每周一句話”。這一練習不必過于嚴格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運用拼音，也可以訓練學生說一句完整的話。如果開展得好，今后還可以成為老師與學生互相勾通的重要渠道。拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。

幼小銜接

今天幼兒園邀請芳草園的老師給我們分享了一堂精彩的幼小銜接講座課，對我們家有即將入學的孩子的家長，有著很好的啟發和借鑒，避免走彎路。

一、入學第一個月會出現的狀況

1、音樂鈴響了，還有孩子在操場上玩，不知道要上課了，時間觀念問題

2、上美術課，到處找筆，忘帶了

3、上課在討論內容時，有孩子舉手要上廁所

4、上課時都在讀書，有孩子睡著了

5、回家后問孩子做業有沒有做完，有孩子回答說忘做了，有的說先玩一會再做

6、下課鈴剛響，就有老入進入教室，給孩子送水壺，送文具盒

二、幼兒園與小學的區別

幼兒園以保育為主，孩子沒有壓力，會涉及到一些知識地學習；小學則是以掌握學習方法，獲取知識為主，孩子會有一定的壓力

三、心理和物質準備是入學的前提

（一）、引導孩子正確認識小學生活

家長自己不能焦慮，要正面引導孩子，不要說諸如小學老師嚴格，作業做不好會批評等之類的話，給孩子造成恐懼，小學有一定的壓力，但不是象家長想象得那么恐懼。比較好的方法是登錄你要上學的學校的網站，給孩子看一些學校的活動的照片，給孩子有個認識，學校的生活還是很豐富的，帶孩子去學?？纯?，也可以通過拜訪朋友家已經上學的孩子，互相交流。

（二）、學習用品準備

簡單、實用為主，并非貴的就是好的

1、準備一個雙肩包

要求：品牌的，后面有襯墊可以保護背部的，不建議選拖的拉桿箱式的書包，孩子會形成高低肩，書包兩邊有可以放水的袋子，書包里有隔層，語數外三本大書放一層，作業本放另外一層，每天都要帶這三本書。

2、鉛筆盒

不要選鐵的，掉地上會影響上課，同時鐵的也不安全，選簡單的鉛筆袋，正反兩面或雙層的，不要選有按鍵彈起，象玩具這類的鉛筆盒，會分散孩子注意力。

3、HB鉛筆

不要用0.5的，不容易寫出筆鋒，自動鉛也不好，最好是買六角型的普通的鉛筆，鉛筆上不要有橡皮的，擦不干凈，不要選帶卡通圖案的，也不要筆桿是圓的，容易滾落地上。最好晚上先削好鉛筆，鉛筆上配上筆套，保護鉛筆不易斷，不要兩邊都削尖，另一頭容易傷人，建議另一頭貼上標貼，寫上孩子名字中的一個字，以分辨。每天班上掉鉛筆的很多，分不清是誰的。

5、橡皮、尺子、墊紙板、記作業的小演草練習本 橡皮：沒有花紋，沒有味道的，繪圖橡皮最好。

尺子：直尺，越簡單越好，不要有放大鏡或其他的（分散孩子注意力）墊紙板：分硬的和軟的，那種軟的可以卷起來的比較好，或用男士襯衫襯的板子墊也可以。以準備兩個墊紙板，一個大的一個小的。記作業的小演草練習本：方便學生記作業。

6、家里布置的要有固定的，安靜的區域

能安靜讓孩子寫作業，家人不會打擾到椅子不要帶輪子，固定地好，桌上就放臺燈和鬧鐘，其他任何都不放。

四、能力和習慣培養是實現順利過渡的保障

1、培養時間觀念

A、課程前20分鐘是重要的教學內容，考慮到孩子的專注力，后面時間就不安排重要的知識點 B、課間休息十分鐘 要求先做好下節課的準備，上廁所，喝水，做完這些再出去玩 C、養成回家就做作業的習慣，做作業前先收拾好桌子，只留鬧鐘和臺燈，不要放其他書或玩具，水之類的東西。在做作業前上好廁所喝好水，一旦做作業了，就不允許打斷，去喝水，上廁所，要一口氣做完

D、作業檢查的：家長主要檢查作業有沒有做全(可給孩子準備一個小本子記錄布置的作業，晚上回家一項項對照檢查，做完的打勾)，檢查質量，有沒有漏題或錯題，開始可不告訴孩子哪錯，只告訴他有錯的，讓他自己去檢查發現，后期根據孩子情況，可能不檢查，只簽字。

E、按時睡覺，最好8點半就上床睡著，周五、周六可玩遲點，周日要早睡。平時作業做完可以給孩子看二十分鐘的電視或新聞，不能是連續劇，孩子會上癮，要沒有關聯的。

2、學習任務意識的培養

拼音是6-8星期教完，此進度不是學校和老師控制的，是教育局統一安排。建議學前要學些拼音，建立一種語感。

3、自我保護意識的培養

沒人來接時，開始老師可能會帶到班上，查老師忙時不一定會管到，家長要和孩子溝通好，在哪等，在班上還是門口等等。低年級不建議帶手機。

4、寫字姿勢 姿勢很難糾正，不正確的姿勢要盡早糾正，到了高年級就很難改了，會影響寫字速度

5、培養每天整理書包

讓孩子自己準備書包，適當地提醒。

6、養成衛生習慣

做眼保健操，培養孩子衛生打掃的能力，以后可以為班級服務

7、關注身邊事和閱讀的習慣

很多小學都是書香校園，中午時間都會有看書。

8、培養孩子傾聽和分享的習慣

別人回答過的，不要再回答，要會聽，能發現別人回答存在的問題。分享很重要，過生日時可買些學習用品作為禮品分享，和同學分享自己的見聞或故事，這樣可以得到別人的贊賞和肯定。

最后總結了幾點做法，三個重視，四點禁忌，五點提醒 幾點做法

1、關注第一個月的情緒，了解情況，多問問孩子班上情況，同學的情況，喜歡上什么課等等（重要的適應期）

2、關注第一個星期的學習，不是關注孩子學得怎么樣，而是讓孩子能展示怎么坐的，怎么看書，怎么上課的，當小老師

3、注意對孩子的評價

4、關注行為習慣的培養 自信、獨立、動力、好奇心、毅力、合作（小組合作，共同解決問題）

三個重視

1、有禮貌（離開家和回家時要和家人打招呼）

2、合群教育

3、孩子自我保護和安全意識教育

四點禁忌

1、過分寵愛

2、過分期望（95分以上就可以了，95分和98分一樣，不必過分強調分數，低年級成績好，高年級了未必）

3、嚇唬孩子

4、不要陪讀（不要給孩子做作業，要自己完成）

五點提醒

1、家校經常聯系

2、家長要培養學生的處理能力

3、不要讓孩子把玩具和零食帶到學校

4、注重培養學生良好的行為規范

5、父母積極參加家長學?；顒?/p>

一位一年級教師講的話

這是一位從事小學教育近20年的老師對家長們說的話，個人覺得如果能在生活中以此為參考，長久練習，一定會受益匪淺。問題1：審題

主要是不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。

對策：每天做作業時讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。

問題2：思考

思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒。有些家長也犯了同樣錯誤，一直在旁邊指導，其實這樣子反而害了孩子。

對策：讓孩子自己想，以問帶幫，培養孩子的自理能力。不論什么事，盡量讓孩子自己去解決，哪怕那個答案能讓你笑出聲或者頭發冒火，也一定要讓他自己做。

問題3：做題

很多孩子做題時態度不端正，敷衍了事，有惰性?，F在孩子很聰明，又怕吃苦，于是便會想出許多對付老師，對付家長的方法。對策：家長一定嚴格把關，不姑息遷就，對于孩子明顯不是因為能力問題而寫的不認真的作業，一律讓其搽掉重寫。這一條有時候做起來很難，但只要堅持，會讓你的孩子以后受益匪淺。

問題4：檢查

絕大多數孩子做題之后不檢查，或者說不會檢查。

對策：1，讓孩子養成檢查作業的習慣，如果自己能查出做錯的地方，可以自己做一個記號，就可以知道自己在什么地方容易出錯，今后就會多注意；

2，家長二次檢查。這需要家長拿出一些時間和耐心，同時不能把錯的地方一改了事，也要做記號，讓孩子記?。?3，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學會用腦子。

第二篇：漢語拼音2教學設計舉例.DOC

漢語拼音2教學設計舉例

一、自主學習單韻母ｉ、ｕ、ü

1、看圖說話，學習ｉ、ｕ、ü的發音，認識形。

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

4、練讀四聲。告訴學生ｉ加聲調要去掉點。

二、觀察比較，學習聲母ｙ、ｗ

1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

2、引導學生想象，比較區別ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。

三、故事激趣，學習整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀四聲

1、講故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。知道ｙ與ü組成音節，ü上兩點省寫規則。教歌訣：“小ü見到ｙ，擦掉眼淚笑嘻嘻?！?/p>

2、認識ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲。比較ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—ü—ｙｕ。

3、看圖讀帶調音節。

4、讀兒歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥ｙ和ｗ，加在前頭當第一。ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”。

四、復習鞏固

用ｙｉ、ｗｕ的帶調音節說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音節多。

第三篇：教學設計方案舉例

教學設計方案舉例

一． 教學內容：正腳背射門技術 二． 教學重點：正腳背射門技術動作

三． 教學難點：支撐腳站位，擺動腿擺動，觸球部位

四． 教學目標： 1.在本次課的學習中學生能做到積極參與練習并樂于接受老

師的教導

2.通過課的學習，95%的學生能了解正腳背射門的技術動作，提高學生的身體素質發展學生的體能

3.學生樂于多次重復練習，并培養學生頑強果斷的意志品質。培養其合作學習的能力

五．

教學內容：

開始部分：

師：1.教師提前到場，布置好場地器材，準備上課。

2.在集合地點觀察學生，并檢查學生人數及上課服裝。3.教師向學生問好。

4.向學生宣布本次課的學習內容，提出學習目標、要求和練習中的安全事項。

5.安排見習生

生：1.體育委員帶領全班同學按約定地點集合，并檢查出勤人數，向教師匯報。

2.學生向教師問好。

3.認真仔細的聽講，明確本次課學習內容與要求。4.見習生隨堂聽課。準備部分：.師：

1.教師帶領學生慢跑 2.口令結合示范帶領學生進行足球專項準備活動。

生：

1.跟隨教師進行慢跑 2.跟隨教師口令進行足球專項準備活動

基本部分：

師：

一、正腳背射門技術動作學習

1.教師示范并講解正腳背射門的技術動作 技術要點：直線助跑，支撐腳踏在球側10—15厘米處，踢球腿后擺放松，前擺時大腿帶動小腿，腳面繃直，腳趾扣緊。當大

腿前擺至垂直地面位置時，小腿加速前擺，以正腳背部位觸球的后中部。踢球后，腿隨球前擺

2.組織學生2人一組進行練習

3.安排動作規范的學生進行示范，并點評

4.繼續練習

二、輔助練習內容： A.立定跳遠×3 B.多級跳×3

生：

1.注意聽講，理解動作結構

2.積極參與練習，并能在練習中獲得快樂

3.觀察同學動作，并能說出其中的優點和不足

4.積極練習，并樂于接收教師的指導

結束部分：

師：

1.集合整隊，按照集合時的隊形進行整理放松練習。

2.向學生講解整理放松練習的方法。

3.組織學生進行整理放松練習。

4.總結本次課的情況，指出優點與不足，并對下次課提出要求。

5.組織學生歸還器材。

6.師生再見。

生：

1.快速集合整隊，做到“快、靜、齊”。

2.明確教師教授的整理 放松的練習方法。

3.跟隨教師的口令進行整理放松練習。組織：同集合隊形

4.仔細聽教師的講解，知道本次課的優點與不足。

5.協助教師歸還器材。

6.師生再見。六．

教學評價：

通過學生對正腳背的射門，是他們了解到在比賽中運用正腳背射門 的優勢，在比賽中有效的運用正腳背射門，對足球技術多了幾分熟悉與認識！七．

場地器材：

足球場

足球10個

錐桶10個

第四篇：淺談漢語拼音教學

淺談漢語拼音教學

拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。然而，拼音教學有是幫助學生識字，學習普通話的有效工具，如何最大限度的激發學習興趣，使學生盡量掌握漢語拼音呢？倪海曙說過：“對于孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。教學實踐也證明：興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要教師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創設學習環境，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。下面結合教學實踐談談幾點感受。

一、導課新穎，引發學習興趣

興趣的產生源自于學生對事物的好奇，因此，在導入新課時，教師要創設一定的教學情境，使學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵，從而喚起學生繼續感受的意愿，引起對所學知識的興趣。如：教學 iu ui 時，用講故事的形式引導學生的注意力?！坝袃蓚€小朋友，他們分別叫小 iu 和小 ui，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機，導入新課教學，取得事半功倍的效果。

二、設置情境，激發學習興趣

借助實物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調枯燥的教學活起來激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如：學習聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發音，學生很快就記住了“q”的音和形。

三、啟發質疑，培養學習興趣

學起于思，思源于疑。有疑才能啟發學生的求知欲。引導學生對所學內容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動，愉快的獲取知識的狀態，培養起他們濃厚的學習興趣。如漢語拼音第六課《j q x》中著部分學習內容，以往教學時，都是由教師告訴學生 j q x 與 ü 相拼的省寫規則。這次學習，教師調整了教學思路，首先板書了這部分內容，然后讓學生認真觀察：你發現了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學生說：ju qu xu 中韻母 ü 上的兩點怎么沒有了？有的說：“本來韻母是 ü，只是書寫時省寫了兩點。這是因為，再普通話里，j q x 不能和 ū 相拼，所以和 ü 相拼時，ü 上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規則嗎？頓時，學生的積極性被激發出來，紛紛發言：小 小 ü 有禮貌，見了 j q x 就脫帽。小 ü 碰見 j q x, 去掉兩點還念 ü??此時，連教師也不得不佩服學生思維的活躍。可見，為學生創設自己發現問題，提出問題的空間，可以極大的激發學生的學習熱情，使之主動參與到學習過程中。

四、多種形式，強化學習興趣

拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie。如果只是分析字母構成效果不會太好，為了提高教學效果可以采用歌訣法來進行拼音教學。如區別 和，我編了歌訣：小人砍樹 ei ei ei，小人依樹睡一夜 ye。教學 yi yü，我采用了歌訣教學：小 i 的媽媽是大 y，大 y 小 i 挨一起，小 ü 爸媽不在家，大 y 阿姨照顧他，小 ü 非常有禮貌，見了大 y 就摘帽。利用歌訣去教學，學生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學生識字。

拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生產生厭倦情緒，也會挫傷剛入兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕” “摘果子”“到動物園參觀” “紙牌游戲” “火車到站了” “小青蛙回家”等游戲，寓教于樂，極大地調動了學生的興趣，為培養學生的學習習慣打下了基礎。

漢語拼音全部學完后，我設計了“找朋友”的游戲，首先請一級小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節。在游戲中學習，不僅擴大了學生參與學習的量，同時也提高了學生參與學習的質。使學生樂在其中，強烈地感受到了學習的樂趣。

復習漢語拼音時，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲學生百玩不厭。這樣做不僅復習鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發了學生的意識和求勝欲望。

總之，在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。

第五篇：↖(^ω^)↗漢語拼音教學

漢語拼音教學教案

一．教學目標

1.學生能學會輔音中邊音l、鼻音mnng的讀寫

2.學生能區別l 與n 的發音

二．重難點

1.邊音l 與鼻音n 易混淆

2.后鼻音ng 與前鼻音n 易混淆

三．教學方法

1.演示法2.比較法

四．課時安排（共6課時）

五．教學輔助工具

1.多媒體2.小蜜蜂

六．教學過程

1.導語設計：上節課，學習了22個輔音的讀法，首先復習這22個輔音。

2.新課安排：輔音中有一類輔音叫邊音，這類輔音只有一個l ；輔音中還有一類輔音叫鼻音 這類輔音有三個mnng。根據PPT圖片指示的發音部位，感受邊音鼻音發音的位置。通過圖片及標注的拼音反復練習輔音為同一個邊音鼻音構成詞語。最后一部分為一個區分l 與n 的繞口令。通過繞口令帶動學習氣氛，感受拼音的樂趣；老師的示范讓學生體會l 與n 的差別；是否能標準讀出l 與n 是其次。

3.課堂小結：輔音的學習要打好基礎，繞口令作為輔助工具，可以幫助大家學習拼音，認識拼音。

4.布置作業：復習輔音，練習輔音為不同邊音鼻音構成的詞語的識讀。