第一篇：夢想課程教學反思(拓寬視野 陶冶情操)

拓寬視野 陶冶情操

《不一樣的童話

不一樣的夢想——我要去看海》教學反思

騾坪小學:陶馮

我們如何拓展能讓學生拓寬視野，陶冶情操，能為課堂增加亮點，但不能使課堂失去了本真，不能一味拔高，忽略了學生的理解水平和學習、生活現狀。拓展要樸實，要依文拓展，拓得實際，拓得實在，不必“亂花漸欲迷人眼”。

《不一樣的童話

不一樣的夢想— 我要去看海》生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光，不一樣的卡梅拉從“我要去看海”開始。課堂上鼓勵學生們大膽的去猜想。我對每一種回答都給予肯定。

回首這次試講活動，我收獲頗多，感慨萬千。“夢想課程”順應了改革趨勢，強調一切為了學生，讓學生做學習的主人，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，“我是學習的主任”，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。“夢想課程”有利于學生探究素質的養成，有利于學生在未來社會中健康成長。

我愿以夢想課程為依托，研讀經典，豐富自己，努力使自己成為學生們的“夢想領路人”，為推進素質教育再盡一份力量！在這兒我要特別感謝“真愛夢想”的老師，是你們給我們帶來了新的教育理念，提供豐富完善教育資源，我才會輕松上陣，學生也才會快樂學習，快樂成長。“夢想課程”之旅——孩子們健康成長之路！

第二篇：拓寬視野感悟生活

拓寬視野

感悟生活

——從我的習作談起

心的堅

強

——寫給和我一起學習《囚綠記》的學生

一片綠影，一莖綠葉，讓一個簡陋的居室蓬篳生輝，讓一個炎炎夏季注滿習習涼風，使一介困倦的書生心中滿是“蔥蘢的愛和幸福”，使一段“烽煙四逼”的歲月充滿了希望、安慰和快樂。也許真是因為心是最脆弱的也是最堅強的，古人在搏殺中才抱定了“攻心為上”的信條。不是嗎，歷史上多少個功績赫赫的人物在心的破碎中毀了自己的英名敗了自己的節操，多少位志士憑著堅定的信念堅韌的意志書寫了一篇篇貧賤不移、威武不屈、富貴不淫的人生華章。

是歲月就會有風雨，是旅程總難免遇坎坷。怎樣才能擁有一顆“風雨不動安如磐”的堅強的心，共我們去度那陰晴不測的人生，去立那生命的豐碑？親愛的同學，你想了沒有，在你的心中，該播下什么樣的思想的種子，使你成為一個有原則的人、有精神的人、有信念的人，一個勝不驕敗不餒、逆境坦然順境自勵的人，一個像陸蠡那樣甘灑熱血寫春秋的人。

我們的任務是很繁重，我們承受的壓力是很巨大，但是“風里依舊敢逞雄，雨中何妨再稱霸”的勇氣和豪情總是讓我們感動。讓我們永遠記住這樣一段話：

“人的一生就像一趟旅行，沿途有數不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。如果我們的心總是被灰暗的風塵所覆蓋，干涸了心泉，黯淡了目光，失去了生機，喪失了斗志，我們的人生軌跡豈能美好?”

我敬你，陸蠡

1937年，一個中國人世世代代不會忘記的年頭，一段每一個中國人刻骨銘心的歲月。我理解身處斗室的陸蠡那“許多不快的記憶”和“過于抑郁的心情”，理解他面對祖國“灰暗的都市的天空和黃漠的平原”心中的那份沉重和痛苦。我一直無法忘記在《人民畫報》上看到的一組照片，那是一位外國傳教士在清朝末年拍攝的，照片內容大都是昆明街頭的世相。那是怎樣的一幅幅畫面啊，照片中的那么多的中國人，男男女女，老老少少，竟然找不到一張笑臉，一樣凄苦的面容，一樣愁眉不展的神色。我們的民族經歷了太多的苦難，在那樣的歲月中，哪一個熱血青年面對災難深重的祖國能置身度外漠然視之，能不胸懷激烈苦苦求索？

一片綠影，一莖綠葉，小則小矣，可這樣的亮色對于那情那境中的人們來說實在是太重要了，就如同雨滴對于涸轍中的魚一樣寶貴。我們的民族，我們的蕓蕓眾生真是憑著心中的那種精神那份希望穿越了五千年的歷史時空，走過了那風雨坎坷滿布的漫長的路程。精衛填海，夸父逐日，只要我們心中有堅定的信念有不滅的希望，我們就一定能戰勝一切艱難險阻。因為心中充盈著“永不屈服于黑暗的”的精神，所以我們可敬的陸蠡盡管只是一介書生，卻能坦然從容地面對兇神惡煞舉起的屠刀。雖然他沒有等到笑談渴飲日寇血的那一天，但誰也無法動搖他“大東亞”必敗中華民族必勝的堅定信念，因為哪一刻他的心中滿是綠滿神州的希望。我敬你，陸蠡！視“一枝之綠”為至寶的陸蠡，視“永不屈服于黑暗”為至寶的陸蠡！

妖

怪

也

可

愛

一部《西游記》，各路妖怪紛紛登場，從頭至尾和悟空三兄弟斗智斗力斗法，打得是好不熱鬧，看得厭倦了ABCD的我大呼過癮。白骨精、銀角大王、金角大王、牛魔王、獅子精、虎頭怪，看著一個個面目猙獰兇殘暴虐的妖怪，我是既害怕又痛恨，害怕他們的魔法蠻力，痛恨他們的貪婪狡詐。

可看著看著，我竟然覺得這些妖怪身上不乏可愛之處，至少比有的人可愛。妖精們要么是天上菩薩神仙身邊的寵物變幻而來，要么是地上動物數十乃至上百年苦心修煉而成。他們之所以來到人間作祟，大都是為了一個共同的目標——看人間繁華熱鬧溫柔有趣因而想嘗一嘗獨霸一方吆五喝六的滋味。為了這個目標，有的就憑著蠻力霸人妻女，有的則謀財害命禍害一方，個別膽大妄為的則施展奸計盜名竊國，成了人間的什么駙馬國師，神氣得很呢。當然，當唐僧他們來了，無一不想吃口唐僧肉，以求得長生不死，看來妖怪也怕死。

當他們被那“該死的弻馬溫”一一識破時，往往都能依仗自己多年修成的法術或者從前主人那里偷來的法器，和唐僧師徒大動干戈，常常打得神通廣大的孫悟空無計可施也無技可施，只好到菩薩神仙那里去搬救兵。

一個個似曾相識的故事總讓我覺得，這些妖怪們大都憑的是自己的真本事，到也少有世上比比皆是的那種胡吹瞎騙瞞天過海的。一旦自己的法力被破法器被收去，到也能爽爽氣氣的甘拜下風俯首稱臣，不像有的武打片中的人物，明明輸了卻還總要來個暗箭傷人。有的妖怪被打敗了撒腿就跑跑不了就磕頭求饒，有的在打斗中吃了虧常常氣得七竅生煙哇哇大叫，不像有的人明明輸了卻不肯認輸被人打了還要喊上幾句“兒子打老子”。

妖怪確可怕，殺人不眨眼吃人不吐骨。聽聽新聞看看報，我總覺得比妖怪聰明的人更可怕。那么多設計周全的騙局，騙得人往往痛不欲生；那么多的高價藥甚至假藥，連病入膏肓的人也要在臨死前斬上一刀；再看看硫磺薰的木耳、雙氧水泡的雞爪、福爾馬林浸的海鮮，這些可不是妖怪有本事做得出來的。

再想想，其實孫悟空、豬八戒、沙和尚原本不就是妖怪嗎？看來，妖怪的稱號也不是世襲的，心存善意行為好事的就是人，反之則為妖。也許道理就這么簡單。

也

談

人

才

說到“人才”，我們的腦海中就會出現一連串光輝的名字，他們從古到今、由中而外地向我們走來：堯舜禹，老子孔子墨子，司馬遷祖沖之李時珍，雷鋒董存瑞張海迪；柏拉圖，亞里士多德，莎士比亞，拿破侖，愛迪生，牛頓，梵高，······想起他們，我常有一種不知從何說起而又說不完的感覺，他們就像天上的星星是那么的明亮而不可勝數。有時，我又想，這張偉人的名單似乎是很難開完的，可和上帝或女媧造人以來那難以計算的蕓蕓眾生的總數相比，又是微不足道的。

難道這些讓人聽起來如雷貫耳的名字才是人中之“才”？看看我們今天的教育，似乎學生沒考上本科就是沒有把學生培養成才，以至有的學生很早就發誓非清華北大不上，一旦心愿無法實現，就失去了人生的目標而茫然不知所措。著名教育家陶行知說，教育不是要培養“人上人”、“人下人”，教育的目標在于把人培養成“人中人”。何為“人中人”?我的理解“人中人”就是一個社會人，一個具有正確價值觀的人，一個知道自己要做什么知道怎樣去做知道在做的過程中遇到困難該如何面對的人。我認為，這樣的人就是人才。一個人，在品質方面不一定會達到雷鋒那樣的境界，在意志方面不一定能做到張海迪那樣堅如磐石，在成就方面不一定能企及牛頓那般的高度，在才情方面也不一定就要如梵高那般光芒四射。人，很少能在某一個方面達到極致，人生的結果并不是衡量是否為人才的標尺；如果一個人能夠把握住自己，因為自己的努力感到自己的人生充實、幸福而有意義，因為自己的存在而能讓他人分享到親情、友情、同事情、同志情，這個人就是一個人才。

人才，應該確立正確的價值觀。起碼知道什么能做什么不能做，什么即使誘惑再大也堅決不能做。當一個人面對選擇的時候，他可能不一定有遠見卓識，不一定就能思慮周全，但他一定能堅守心中的底線，如果心中缺失這樣的底線，他就不會是人才。

人才，應該懂得如何面對困難。一個人能不能成事成大事，的確受許多客觀因素的影響，但不怕困難不避責任努力用行動去走出困境，這是為人的基礎。面對困難不喪失信心，身陷逆境不屈服頹唐，誤入歧途不委過于人，肩扛責任不搪塞推諉，這是人才必備的人格，缺失了這些，就談不上人才與否。

人才，應該具備生存發展的知識和技能。飽讀詩書，學富五車，滿腹經綸，才高八斗，這不是每個人都能做到的，做不到也決不會妨礙你成為人才，但一定的知識基礎和基本技能卻是為人為事所必備的。在當今這個時代，我們尤其需要的是那種不斷學習能夠和時代與時俱進的能力，倘若缺失這種能力，也不可能成為人才。

人才，當然不能少了人情味。每個人都是“人中人”，尊重人，關愛人，理解人，體諒人，感激人，這是與人相處的方式，更是一個人生存發展的根本。人，缺失了人情味，就已經不是一個健全的人，算不算人才自然就無從說起。

成才，不一定就非要星空閃耀，像小草一樣在自己的生命中給這個世界一份青青綠意，像花朵一樣在枝頭綻放中添人間一抹殷紅，不是很好么。

傲氣的上海人

相信不少初到上海的人，對上海“阿拉”或多或少會有些看法。偏激的人甚至會列出一大串諸如“精明、不厚道、排外、對人冷淡、吝嗇、自私、趕時髦、浮滑、瑣碎，世俗氣”等缺點，致使在有的地方竟然毫無道理地把“你不像個上海人”作為對上海人最高的評價。

這樣的評論以偏概全是肯定的，也的確有失公允，但余秋雨先生說到的上海人身上“受到全國厭棄的那份自傲氣”我是深有體會的。在上海，不論是保安、服務員還是擺小攤的，和外地相比似乎都有點“牛”，大事小事都能底氣十足地和你理論一番，往往還能居高臨下地點撥開導你兩句。一次坐出租車，開車的司機從陳良宇講到反腐敗，從上海講到長三角講到環太平洋，那份“指點江山”的豪情令我不得不對他刮目相看。

接觸多了，我就想，一批地位卑微算不上“成功人士”的人的驕傲是不是也可以給我們點啟示。難道拿不了高工資干著粗累活就一定低人一等就只能在人前低聲下氣抬不起頭來，難道快樂只是有錢人的專利貧窮的人就永遠只能凄苦相依？記得去年帶學生去英國修學旅行，感受最深刻的是，英國的家長在相互交流時決不會因為自己的孩子在餐館做服務生而羞于提及，也不會因為自己的孩子是個白領而喜形于色把孩子掛在嘴上去向別人炫耀。

我覺得這一點很重要，因為在某種意義上這就是教育的一種環境。我相信無論是老師還是家長誰也不想搞所謂的應試教育，但誰都難以逃出它的束縛，在它的背后有一股由觀念、輿論和環境匯聚而成的強大力量在驅使。假如有一天人們尊重的只是生命是人格而不是地位和財富，見了銀行家不投以艷羨的目光，見了擦皮鞋的不報以鄙薄不屑的神色，那應試教育也許就真的會銷聲匿跡了。

真希望普天下自以為職業不夠“體面”的小人物能多點自信，哪怕自信得過頭變成了自傲！

讓學生心中不只有“my god”

06.11.30.在我校師生積極心理品質培養主題教育教學研討活動期間，由學校心語社團組織的一臺學生心理劇匯報演出受到了前來觀摩的領導和老師普遍好評。國家督學成尚榮先生評價說，這樣的活動很真實地反映了學生的生活實際和思想實際，無論是對老師還是對學生都有很強的啟發意義。對這次活動能很好地體現我校“立足現實直面問題”的德育工作思路，我也感到很欣慰。也許真是因為這一點，我強烈地意識到學生在生活上思想上存在的問題。面對動不動就把“my god”掛在嘴上的學生，面對唱起流行歌曲生動自然的學生，我們確實需要認真思考用什么樣的東西去占領學生頭腦心靈的問題。又將到圣誕節來臨的時候了，想起那種彌漫在學生中的一年比一年狂熱濃厚的節日氛圍，作為一個老師，總覺得心里有一種說不出的滋味。

在新中，放晚學后我常去學校門口的報亭買報，在報亭幾乎每次都能碰到在這里買報的學生。男同學買的大都是裝幀精美的電子游戲之類的雜志，女同學則愛買介紹影視明星的流行文化書刊。從小攤擺放在顯眼位置的書報就可以看出這樣的現象實在是太普遍了。

學生接受外來文化喜歡流行文化當然無需橫加指責，問題是這樣一種現象的背后的確隱藏著某些令人不安的東西。缺乏信仰，沒有原則，甚至不辨是非的思想傾向在當前的青少年學生中確實是一個應該引起我們高度關注的大問題。真是因為學生的頭腦中心靈中缺少這樣一些做人的最根本的東西，致使我們的學生在困難面前在是非面前才顯得那么蒼白脆弱不堪一擊。我們要著力去解決學生所表現出來的心理、情緒和行為上的問題，但我們治標更要治本，要去探尋這些問題產生的根源。

過去我們偏愛和學生講一些政治色彩很濃的大道理，每每看采訪學生的報道，奶聲奶氣的小朋友和已然發育的中學生，甚至是已經成人的大學生，講出來的話往往是似曾相識的調子似曾相識的主題。慢慢的大道理就被棄之一邊了，找工作過好日子諸如此類的小道理則常掛在了老師家長的嘴邊，甚至連“書中自有顏如玉”的含蓄也沒有了，直白地就和學生講“讀書就是為了娶美女”。中學生正處在價值觀確立的階段，沒了“大道理”的指引，越發變得現實、世故甚至低俗，就成了再自然不過的事實。我們是一個有著五千年文明史的國度，我們是一個崇尚舍生取義的民族，我們的血液里充盈著仁、義、忠、孝、信的情愫，我們有著愚公移山的稟性有著精衛填海的氣概。我們有目光如炬的偉人，有義薄云天的志士，有勤奮執著的蕓蕓眾生。翻翻我們的詩、詞、文、賦，我們從來就不曾缺少過堅強、堅定、堅韌這樣的品格。今天，我們為什么不能用我們自己博大精深的傳統文化去培養無數有信念、有原則、有節操、有韌性、有精神的中國人呢？

不要抱怨現在的學生怎么這樣自私寡情，不要抱怨現在的學生怎么這樣好壞不分是非不明，冷靜地想一想我們該用什么去占領學生的頭腦學生的心靈，讓他們的頭腦中心靈中不只有“my god”。

第三篇：夢想課程 教學心得反思（模版）

外來務工子弟學校“夢想課程”成長記

之浙江省寧波市鄞州區

記得第一次拿到夢想課程教科書的時候，心里充滿了好奇與期待。從目錄看到全新理念“問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更要”，“讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長”，讓我倍受啟發，這些是普通課時沒有的。上學期我們學校有兩位老師參加夢想課程教學，取得較好效果；所以這學期又有三位老師加入夢想課程教學。希望讓我們孩子都能在夢想課程里快樂的學習，幸福的成長！

通過兩個學期夢想課程教學，覺得夢想課程非常適合我們這些外來務工的子女們，他們的學習生活沒有城市孩子現代化；沒有農村孩子的豪放與自由。他們生活在城市與農村的夾縫。夢想課程起到很好連接作用，能把我們這類學校優點發揮出來，比如夢想課程《去遠方》課程綱要里面的教學背景—，鄉村學生很少有走出去的機會，借助課堂教學，讓學生對于外出旅行進行充分的了解。因為走出去面臨更多的選擇，也在課堂授課上教會學生如何整合資源進行最佳選擇，教學目標完全適合我們這類孩子。從上課的反饋來看，我們的孩子們一直都不停地隨父母工作旅行，他們對《去遠方》體會最深刻。

雖然我們夢想課程教學經驗不足，但有我們真愛夢想基金會為我們提供強大的教育資源，我們會在不斷學習中成長。現在也體會到：“夢想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍，課程內容緊貼孩子生活實際，服務社會，樂中學，學中樂。老師們都能興致勃勃，玩到極致，何況孩子呢？夢想課堂是分享快樂的課堂，是和諧的課堂，是讓人實現夢想的課堂。“好的開頭是成功的一半”，在以后的工作中我一定把夢想課程的理念，滲透到課堂教學的各個領域，讓夢想空間真正成為孩子們放飛夢想的樂園。用我們的愛心托起外來務工孩子們理想的翅膀！

徐老師

第四篇：夢想課程教學反思6

夢想課程教學反思

我有幸參與了內蒙古講課大賽活動，老師們和專家們對夢想課程進行探索和學習，既興奮又充滿著未知。

首先開始了開班儀式，老師們在熱烈的環境中開始了講課比賽及分享，來自內蒙古的一位老師開始了第一堂課，用一段兔子舞導入新課，孩子們立馬進入了上課狀態，并沒有受到下面觀課老師的影響，在接下來“認識自己”環節我通過問題“你認為自己又什么樣的能力和與眾不同的品質？”引發學生的思考，然后通過工作紙讓學生寫出自己自己各方面的能力。最后在全班分享，盡量的做到每個人本節課都有分享的機會。

教學環節也比較緊湊，在各個環節中讓學生認識自己。在此我也深入體會到夢想課程多元、創新、寬容的理念，踐行“問題比答案更重要”、“方法比知識更重要”、“信任比幫助更重要”的核心理念。

教學永遠是一門遺憾的藝術，課后對本節課存在的問題進行了總結。本次課的目標是讓學生明白自己在道德品質、學業、社交、儀表、生活習慣及審美方面的自我效能感。而我自己對自我效能感的理解不是很到位，所以在認識自己環節學生在小拇指上寫的都是自己做不好的事情，而不是自己比較難做好的事情。所以本節課的目標把我的不是很好。如何讓學生全員參與每個教學環節，這是我以后的努力方向，我堅信方法總比困難多。只要我心中有夢想，并且堅定地去追逐夢想，總有一天我的夢想會實現。

第五篇：夢想課程反思

夢想課程反思

2015年暑假一開學就接到學校讓我申請夢想教師的通知，說實話，有些抵觸。因為我根本就不知道什么是夢想課程，并且自己平時的授課任務也非常繁重。但其實，那時候的馮村小學，已經出現了幾位非常優秀的夢想教師，比如于少芳老師、何美芬老師、張孟珍老師、李敏娟老師等。在這樣的形勢下，我加入到夢想的行列可以說是大勢所趨。

比較幸運的是，我參加了明遠小學舉辦的夢想課程培訓，了解了什么是夢想課。同時聆聽了明遠小學優秀夢想教師帶來的精彩的夢想課，在快樂的參與中學習到很多。這次培訓給我很大的啟發和信心。我相信，我可以上好夢想課。我堅信，我可以成為一名優秀的夢想教師。我對自己說：加油！

可是萬事開頭難。剛剛適應了學校的教學工作，又要投入到夢想課程的學習中。一開始上夢想課的時候，可謂是手足無措。連最基本的和學生揮手熱情的打招呼也會覺得不太放得開。在授課時，自己也非常的拘謹嚴肅。其實，這樣做的主要目的是為了規范課堂秩序。但是副作用卻是學生對我的望而生畏。夢想課很多活動由于壓抑的課堂氛圍而開展的很無味。漸漸的，我開始“打開自己”，并且想辦法發揮組內每一位成員的作用，讓他們“各司其職”，這樣，課堂紀律自然而然就好了。我也不用擺著一張“撲克臉”，學生也更加積極主動地參與進來。課堂也更加有趣起來。目前，我的夢想課堂可以說是有序的活躍。

回過頭仔細想想，感觸頗多。在夢想課的授課過程中，我遇到過很多難題。比如：如何給學生分組？如何形成一種良好、高效的紀律機制？如何很好的控制每一個環節，從而更好的掌控課堂？如何根據學生的實際情況適當地調整課程內容？如何充分的發揮組內成員的作用？但是，正是這么多的迷惑與難題，才能促使我不斷的思考，不斷地進步。其實，教授夢想課于我來說是一次全新的成長，機遇與挑戰并存，是不斷突破自我，挑戰自我的過程。

現在，教授夢想課于我而言不再是負擔、壓力，它更多給予我的是快樂、是幸福，是教師的職業幸福感。每當我看見課堂上孩子們由內而外地流露出快樂之情，我也會由內而外的感到幸福。在夢想課堂上，他們是自信、從容、有尊嚴的。

夢想課程不僅讓學生更加自信、從容、有尊嚴，也讓我自己獲益匪淺。希望以后有機會多出去與更多的夢想教師交流、學習，希望在夢想這條道路上越走越遠。成為一名光榮的夢想領路人。