第一篇：教育敘事 和諧互助,使學(xué)生快樂成長

和諧互助，使學(xué)生快樂成長

光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間調(diào)入二小已經(jīng)快一年了，現(xiàn)將這近一年的工作學(xué)習(xí)心得體會分享給大家。希望能與大家產(chǎn)生共鳴，更希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁的寶貴意見及建議。

調(diào)入二小就被分到六年級，承擔(dān)畢業(yè)班英語教學(xué)任務(wù)。我心存感激的同時也感到肩上擔(dān)子的沉重。雖然剛從中學(xué)下來，但面對小學(xué)畢業(yè)班，還是感到壓力很大。但我想，有壓力才會有動力，我決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，我滿懷信心的接受了挑戰(zhàn)。

以為城里的孩子好教些，我信心滿滿的走進(jìn)了課堂。可一堂課下來我有些沮喪，班級里怎么會有這么多不聽課的孩子啊？我了解到，這幾個班的學(xué)生從農(nóng)村轉(zhuǎn)過來的比較多，父母大都不在身邊，加之孩子們的自制力又很差，外面的誘惑實(shí)在也太多，久而久之他們就對學(xué)習(xí)失去了興趣。要怎樣才能改變現(xiàn)狀，把成績提上來呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要付出誠心，愛心，關(guān)心，對待每一個孩子都要像對待自己的親人，自己的孩子一樣。我開始深入班級盡我的最大努力去了解每一位學(xué)生。這一點(diǎn)比我想象的要容易很多。因?yàn)檫@一年齡段的孩子不像初中生那樣有很強(qiáng)的叛逆心理。他們的心里沒有設(shè)防，他們的向師性還是很強(qiáng)的，所以與他們交流起來容易很多，很快我和他們的關(guān)系就處得很好。在課上，我讓他們表演課本里的對話，利用多媒體，小組競賽，做游戲等教學(xué)手段來提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我發(fā)現(xiàn)英語程度好的學(xué)生可以輕松的參與到課堂教學(xué)中來，可英語相對薄弱的

學(xué)生他們還是很難參與進(jìn)來。

這樣的學(xué)生在班級占很大的比例，他們的自制力很差，加之沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎樣才能把這部分學(xué)生的成績提上來呢？正當(dāng)我一頭霧水的時候，學(xué)校提出“367n對n”的教學(xué)模式，讓“好”學(xué)生帶“壞”學(xué)生，在學(xué)生中間結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓他們互幫互助。這一教學(xué)模式真的很好，班級掀起了學(xué)習(xí)的熱潮。但我發(fā)現(xiàn)有個別的后進(jìn)生還是“事不關(guān)己”的樣子，沒有學(xué)習(xí)熱情，后來學(xué)生也向我告狀，誰誰誰根本不配合，要求換人，和別人結(jié)對子。我開始找這樣的學(xué)生談話，他們說想學(xué)習(xí)，想學(xué)好習(xí)，但往往自制力太差，學(xué)習(xí)的時候就管不住自己了。這要怎么辦呢？領(lǐng)導(dǎo)的一句話點(diǎn)醒了我：可以讓他信服的孩子和他結(jié)對子啊！

班級有個叫喬宇的女生，英語一考試就三四十分。上課總是溜號，找她談，她答應(yīng)的很好，可就是管不住自己。她和黃宇珊關(guān)系很好，兩人形影不離的樣子。我找到他們倆，先把兩人各自表揚(yáng)了一番。然后說：“喬宇，你看黃宇珊英語很好，你想不想向他一樣英語也學(xué)得棒棒的啊？”“當(dāng)然想啊”她說。我又對黃宇珊說“那么你愿不愿意幫助你的好朋友呢？”“愿意”。好，兩人都表態(tài)了，我接著說“那你們以后可以結(jié)成英語學(xué)習(xí)的對子，和其他同學(xué)比一比看誰的進(jìn)步大。我相信一定是你們，因?yàn)槟銈冇袃?yōu)勢啊，你們總在一起，在課間，在上學(xué)放學(xué)的路上，甚至去廁所都可以考一個單詞，提問一個句子啊”說完他們倆個都笑了，同時也欣然接受了任務(wù)。當(dāng)然我也會不時的提醒她們：今天新學(xué)的單詞背了嗎？新的句型提問了嗎？這樣堅(jiān)持了一

段時間，學(xué)習(xí)檢測時，喬宇的英語居然及格了。我在班級大肆表揚(yáng)了她們，并鼓勵她們再接再勵爭取取得更好的成績。班級其他的學(xué)生我也采取此法，讓他們自愿結(jié)成學(xué)習(xí)對子，并使每對學(xué)習(xí)對子之間形成競爭機(jī)制，看哪對學(xué)習(xí)對子最終進(jìn)步最大。

其實(shí)，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩。但“羅馬不是一日建成的”，學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的我們就必須有“滴水穿石”的恒心，相信他們會交給我一份滿意的答卷的。

第二篇：教育敘事--和學(xué)生一起成長

和學(xué)生一起成長

不記得從何時起，我開始喜歡看小說。剛開始是用電腦，后來改成了用手機(jī)看。在不經(jīng)意之間，我學(xué)會了在任何地方都能用手機(jī)看小說，無論停下來，還是在走路。雖然我知道這樣不對，但生活中總是離不了它。這樣，時間久了，偶爾手機(jī)不在身邊，總感到一種空虛與煩躁，不知道要干什么。當(dāng)電腦和手機(jī)成了我的一種習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)自己越來越不會說話，也越來越不喜歡說話，和別人聊著聊著，手就開始點(diǎn)鼠標(biāo)，滑手機(jī)。少了說自然少了聽，那會把聽說的能力轉(zhuǎn)化成寫嗎？當(dāng)然不會。當(dāng)我把手都放在了電腦和手機(jī)之上時，自然的，手中拿筆的時間越來越少。

參加工作很多年了，我時常批評學(xué)生習(xí)慣不好，管不住自己，但我何嘗不是如此呢？人是一種習(xí)慣化的動物，當(dāng)他把做一件事當(dāng)成一種習(xí)慣，就很難改變。就如同貪污一次，就會有第二次、第三次……很多時候，不是我們控制自己的行為，而是行為控制了我們。

這學(xué)期，學(xué)校讓我們手寫教案，剛知道這個通知時，我苦惱了很久，好多年不寫教案，我還能拿起筆寫教案嗎？我能寫好嗎？就在這樣的彷徨中，我慢慢的開始了對自己新的挑戰(zhàn)——寫教案。在一次次拿起又放下筆的煎熬中，我終于能靜下心來去認(rèn)真的寫好每一次教案，我覺得，我贏了自己。

在這反復(fù)寫教案的過程中，伴著我成長的當(dāng)然還有我與孩子們的相互學(xué)習(xí)。有人說：人只有經(jīng)歷過不平凡，才會做到真的平凡。現(xiàn)在我才明白。人需要學(xué)習(xí)，需要反思，需要成長，向身邊的每一個人。作為普通教師的我，更需要向純真的孩子們學(xué)習(xí)。只有單純的心，才會有單純的目標(biāo)。

無論是每天早、午讀時孩子們整齊的讀書聲，還是孩子們下樓時輕輕的腳步聲，總能讓我的心變得寧靜與滿足。一步一步輕輕地走在教室的走道里，掃一眼端正坐著的孩子們，看著他們雙手拿書的那份認(rèn)真，瞄一眼教室里整齊的桌椅與墻面的評比欄，整一整圖書角的圖書，修一修花盆的綠蘿，悄悄地扶起孩子們低垂的頭，與我而言，都是一種幸福。更不要說跟著孩子們一起下樓、放學(xué)，站在隊(duì)伍的旁邊，旁觀那站得整齊的隊(duì)伍，充滿喜悅的笑臉，和孩子們一起從教室走出教學(xué)樓們，再走到面粉廠十字路口，和孩子們揮手告別，于我都是一種收獲。

多久了，反正是很久，我覺得自己越來越愛嘮叨。見到孩子們身上出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)毛病就在那兒哇哇一堆，時間長了，就改不了這個習(xí)慣，這或許就是班主任病吧！當(dāng)這樣嘮叨了無數(shù)次，到我自己也覺得煩的時候，我才發(fā)現(xiàn)自己快成了神經(jīng)病，總在不經(jīng)意間放大了學(xué)生的錯誤。這之后，我還是在說，但已不再啰嗦一大堆。說得少了，但孩子們做的卻越來越好。

人有時是一種善忘的動物，總會把自己的錯誤或不足加以忽略；但有時又是一種記憶力很強(qiáng)的動物，把自己感興趣的事牢牢記在心里，多年不忘。大人如此，孩子們也一樣。所以，要讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，單純的說教已經(jīng)意義不大，用事實(shí)來講道理更-23-

第三篇： 因?yàn)閷W(xué)生快樂,所以我快樂教育敘事

因?yàn)閷W(xué)生快樂，所以我快樂教育敘事

生物組：張運(yùn)

歲月的流逝總是不知不覺的，才記得剛剛參加工作，轉(zhuǎn)眼間一年就過去了，在這一年中，經(jīng)歷了從當(dāng)初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗(yàn)的小老師，慢慢的成長成一位有了自己教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛的教師的成長歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就。總之，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。

還記得剛剛上班，我就擔(dān)任了新一年的班主任，剛剛開始的幾天我可以說是和自己的學(xué)生們一起熟悉了學(xué)校的一切，我們一起懷著好奇的心情參觀了學(xué)校的每一個角落、一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、一起制定了班級的班徽和努力目標(biāo)……。可真正的教學(xué)常規(guī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想像的難得多。

每天的課程就把我愁壞了，因?yàn)闆]有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、駕馭教材的能力欠缺，尤其是當(dāng)課堂遇到突發(fā)事件時，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙。每天都邀請校長、主任、學(xué)年組長來聽自己的課，誠懇的向他們征求意見。除了上完自己的課之后，我還堅(jiān)持聽學(xué)年組長、校內(nèi)學(xué)科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每天下班回家后先對自己當(dāng)天的課進(jìn)行總結(jié)，理清思路、找出閃光點(diǎn)和不足，進(jìn)行記錄；然后把當(dāng)天的聽課材料進(jìn)行梳理，也總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行記錄；最后開始備自己明天的課，在備課時盡量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

除了教學(xué)常規(guī)需要我去鉆研外，學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的突發(fā)事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，候博中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，滿屋子彌漫著酸臭味，我當(dāng)時也想吐了，可是我一想我是老師，就忍住惡心感，收拾開來。記得那天的晚飯我都沒有胃口吃。

雖然是剛剛上班的新老師就經(jīng)歷了這么多的考驗(yàn)，但我覺得這也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對我以后的班主任工作是有很大幫助的。

回首參加工作的一年里，我有八年的時間都在擔(dān)任班主任的工作，直到懷孕離開班主任的隊(duì)伍，我依然不舍得。我喜歡和學(xué)生在一起的感覺，因?yàn)樗麄兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。

老師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；老師雖教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了十年，我不求自己獲得多少榮譽(yù)，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！

第四篇：如何使學(xué)生快樂作文

如何使學(xué)生快樂作文

作者：鄧紅梅

英德市白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)郵政編碼：513057

目前小學(xué)作文教學(xué)還存在不少問題，學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無物，學(xué)生怕作文，老師叫頭疼，這就是一些較為突出的問題。造成這些問題的原因，主要在小學(xué)作文教學(xué)過程中存在以下的現(xiàn)象：

1、重模仿，輕創(chuàng)作；

2、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。并且，小學(xué)生作文時常常會遇到“三難”的攔路虎：開頭難、結(jié)尾難、過渡難。針對目前小學(xué)作文中的種種困難和問題，我粗淺地談幾點(diǎn)在小學(xué)作文教學(xué)中的見解。

一、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年級段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。我是這樣來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣的：

1、讓學(xué)生說真話。孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言，避諱語言。他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。”、“我最愛吃土豆。”從這些，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫他如何堅(jiān)強(qiáng)、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”，不覺得是對純真的扼殺嗎？因此，盡管文中的語言并不優(yōu)美，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話，就是一篇好文章。鼓勵學(xué)生寫真話，也是在教育學(xué)生做一個誠實(shí)的人。

如果教師要求過高，把習(xí)作改得面目全非，會傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生習(xí)作的自信心，積極性，讓學(xué)生失去作文的興趣。以致學(xué)生感到寫作文難而生畏。這個比方打得好：“試想，如果一個剛會說話的孩子，父母發(fā)現(xiàn)孩子出語不妥。就給予指責(zé)，這個孩子—定會因此而少言寡語，甚至成為不愛說話的人。”因此，教師要特別重視學(xué)生的主觀情感方面的因素，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，讓孩于愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

2、寫真事，“句句真誠”。在作文課上，我們老師聽到學(xué)生經(jīng)常說的話就是沒什么可寫的。”是啊，路上沒撿過錢包，沒遇到過落水兒童，沒趕上老爺爺推車，更沒遇到過盲人過馬路??沒遇到過一件“有意義”的事，的確不知該寫什么。可是，在我們的生活中，沒有那么多驚天動地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有寫身邊發(fā)生的平凡的小事，作文才會有血有肉。不僅要寫好的，也可寫一些不良現(xiàn)象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰，那些生活中的小片段：同學(xué)之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因?yàn)樽约旱囊笪幢粷M足而大發(fā)脾氣??都可寫入作文。因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的、親身感受的，寫起來才會有話可說，有事可寫。雖然文章中透著天真、洋溢著稚氣，卻認(rèn)我們看到了一顆顆閃亮的童心。一群乳嗅未干的小學(xué)生，硬要他們寫出“驚天地，泣鬼神”的文章來，豈不是對天性的掠奪嗎？；

3、抒真情，“我手寫我心”。小學(xué)生的思想是單純的，天真的，甚至是無知的，他們常常會異想天開，反映在作文中也是這樣。他們常常因受到老師的表揚(yáng)而興高采烈，也會因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學(xué)生的“情”，淡淡的，純純的，這種情像一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學(xué)生的真情讀白。你非要他們“要愛就愛個死去活來，要恨就恨個咬牙切齒”，不是強(qiáng)人所難嗎？

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)。要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力，誰善于發(fā)現(xiàn)，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉圣陶先生十分強(qiáng)調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”一要培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。小學(xué)生精細(xì)觀察的能力不強(qiáng)，要悉心培養(yǎng)。二要培養(yǎng)按一定順序觀察的能力。三要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。四要養(yǎng)成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。寫觀察日記（可定點(diǎn)觀察，可移步觀察，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法。又一次，我給學(xué)生布置的習(xí)作題目是《我喜歡的小動物》，要求學(xué)生回去認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物后才寫，有個小學(xué)生，他為了觀察小壁虎，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。這個同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫的作文真實(shí)、生動。

2、從書本中積累素材

書本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。

我國現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系。”由此可見，讀對學(xué)生習(xí)作有著重大的指導(dǎo)意義。教師在語文教學(xué)中要合理、適時指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀。一是加強(qiáng)精晶范文的閱讀。范文除了教材選取的還可以向?qū)W生推薦名家精品，如名家散文：茅盾的《白楊》，朱自清的《春》等；二是注重課外發(fā)展延伸閱讀。讓學(xué)生搜集、閱讀并摘抄與所學(xué)知識相關(guān)的資料書，幫助理解和掌握知識的，輔導(dǎo)書，還有優(yōu)秀范文等。如學(xué)習(xí)了《小音樂家揚(yáng)科》后讓學(xué)生讀“世界攝影大賽的兒童評委——王真”的故事；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后讓學(xué)生讀安徒生的《安徒生的童話》。三是讀開闊眼界、豐富知識、增長見聞的書(古今中外的天文地理、文學(xué)科普、通俗歷史和生活科學(xué)等)如：《中國上下五千年》、《科學(xué)家的故事》、《古代聰明孩子的故事》、《兒童文學(xué)讀本》、《環(huán)境與自然》等書籍。讓學(xué)生在廣讀、多讀中增長知識、開闊視野，發(fā)展語言、借鑒寫法、收集好詞佳句，同時受到情感陶冶。在指導(dǎo)學(xué)生多讀的同時，教師要知道學(xué)生做好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”，“不動筆墨不讀書”，邊讀邊記，以便積累素材和寫作技巧。

三、習(xí)作要有真情實(shí)感。

情感是人對客觀事物是否符合自身需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。它具有調(diào)節(jié)行動的功能和信號交際的功能。所謂調(diào)節(jié)功能指情感作為動力，有引起和維持行動，排除前進(jìn)中的障礙的作用。要提高學(xué)生的作文能力，就要學(xué)生正確而深刻地認(rèn)識事物，并用準(zhǔn)確生動的語言把它表達(dá)出來，即須真摯的情感去體驗(yàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的作文情感呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。

人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于小學(xué)情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識地設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感。例如，輔導(dǎo)學(xué)生寫一篇介紹暑假生活的作文。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學(xué)生自己暑假生活里經(jīng)歷過的一些事，創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍；然后讓學(xué)生想想自己暑假生活里經(jīng)歷過的事情，這時學(xué)生往往就有一種躍躍欲試，不吐不快的心理。這時教師就可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)把自己的小故事講出來。當(dāng)然，事情一旦敘述清楚，再動筆把它寫下不來，就不再困難。

2，引導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生情感。

實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察實(shí)踐，認(rèn)識生活，才能為作文解決源頭問題。例如寫一次體育活動場面的作文，首先必須鼓勵學(xué)生參加各種體育活動鍛煉。只有經(jīng)常參加體育活動，才能對體育活動有所體驗(yàn)，對活動快樂有所感受，文章的內(nèi)容才比較真實(shí)、充分，而

且有真情實(shí)感。作文同生活的關(guān)系是密切的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生懂得生活作文的道路，克服作文教學(xué)脫離生活，脫離學(xué)生實(shí)際的弊病，把各種實(shí)踐活動引進(jìn)作文中來。組織學(xué)生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實(shí)驗(yàn)，參加各種活動等，從而豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生作文的情感。

3，教師帶頭寫好“下水”文，熏陶學(xué)生情感。

老教育家葉圣陶先生說：“希望教師經(jīng)常練筆——教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源——則為學(xué)生引路，可以事半功倍。故教師不斷提高其水平實(shí)為要圖。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認(rèn)為學(xué)生不會寫作文，“最簡單的原因就是教師自己不會寫作文，學(xué)生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會。”從中不難看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入理，學(xué)生也會情動而辭發(fā)，逐步寫好作文。

4，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生情感。

建立良好師生關(guān)系是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個外在要讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要讓學(xué)生熱愛語文老師。為此，教師應(yīng)以一個朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學(xué)生的信任和愛戴。這樣，學(xué)生在作文時就敢于大膽地把一些真實(shí)的事情、心理真實(shí)的感受寫到作文中去。從而做到作文內(nèi)容的真實(shí)具體，有真情實(shí)感，也使學(xué)生更加喜歡寫作文。

5，肯定成績，深化學(xué)生的情感。

根據(jù)我國心理學(xué)工作者的研究發(fā)現(xiàn)，每個人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，即成就需要。小學(xué)兒童的成就主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成就范圍內(nèi)。在作文過程中，肯定學(xué)生成績是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學(xué)中我們應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則、熱情鼓勵原則、區(qū)別對待原則和個性培養(yǎng)原則。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個好詞，一個好句都予于熱情鼓勵和適當(dāng)表揚(yáng)。為使學(xué)生有更多成功的體驗(yàn)，我們可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些讓他們表現(xiàn)的機(jī)會，如：片斷練習(xí)、即興作文、口頭作文、活頁作文等。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，就給予肯定，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在作文中成就需要得到滿足，就一定會更深層地喜歡一寫作文。

總之，作文教學(xué)貫穿著語文教學(xué)的始終。教師要遵循學(xué)生的心理規(guī)律多方引導(dǎo)、培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在愉悅中前進(jìn)。作為一名語文教師，我們要不斷探索作文輔導(dǎo)方法，提高學(xué)生的作文。

第五篇：禮儀使我快樂成長

禮儀使我快樂成長

我是一個懂禮貌、樂于助人的小女孩。這些功勞可要?dú)w功于父母和老師了！

小時候的我可是一個調(diào)皮蛋，經(jīng)常惹出事端，弄得一家人坐臥不寧，媽媽不得不教人學(xué)禮儀。從此，我踏進(jìn)了禮儀學(xué)堂。媽媽的禮儀計(jì)劃：

1、見了熟人要打招呼；

2、家里有客人要熱情招待；

3、舉止端莊、語言文明。

皇天不負(fù)有心人，漸漸地，我長大了，成了一個懂禮貌的孩子。媽媽看到了，臉上露出了欣慰的笑容。

有一次，我看見鄰居在和他的母親吵架。我走了過去，勸道：“都是一家人，有什么事坐下來好好談，何必吵架呢？”鄰居說：“你這小丫頭，乳臭未干，還來管我們家事，真是不自量力。”圍觀的人群議論了起來：“這什么人啦？別人來勸架，還罵別人，真是狗咬呂洞賓，不知好人心！”“就是！這么小的孩子都能懂的道理，他們居然不懂??”聽了這些話，我勸架的信心更足了。我說：“老奶奶、叔叔你們是一家人，應(yīng)該珍惜這寶貴的親情，不應(yīng)該為一點(diǎn)小事就吵架，這是不值得的。你們應(yīng)該體諒一下對方，互相謙讓一下，就會有一個幸福和睦的家庭。”老奶奶和叔叔聽了我的話，都羞愧地低下了頭，雙方都道了謙。圍觀的人群都鼓起了熱烈的掌聲，有些人說：“小姑娘，你可真行啊！”我謙虛地說：“沒什么，我只是盡我所能而已。”

回到家后，我把事情的經(jīng)過一五一十地給媽媽說了，媽媽表揚(yáng)了我，我的心就像吃了蜜糖似的一樣開心。

還有一次，我在過馬路的時候，看見一位面容憔悴的老人。我飛奔到老人面前，親切地說：“老爺爺，我來幫你過馬路吧！”老爺爺和藹地說：“謝謝你，小姑娘！你的心地真善良，要是世界上多有一些像你這樣的人，世界該多美好啊！”我和老爺爺邊走邊聊，走到了馬路對面。望著老爺爺遠(yuǎn)去的身影，我感到很欣慰。

我們都應(yīng)該懷著樂于助人的心，多幫助他人，就能感覺到真正的快樂。

新安小學(xué)五年級一班

張小童